沪教版 三年级上数学教案第六单元
三年级数学上册第六单元《乘乘除除》教案沪教版五四制
乘乘除除教学目标:1、在具体情境中体会:除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。
2、推理能力的培养。
教学重难点：被除数、除数和商的关系。
教学过程：一、观察与比较1、情景图：小亚、小巧、小玲在模拟宇航中心发送信息的情景，小熊猫问:谁发送得快些?谁发送得慢些？2、引导学生根据问题从表格中收集信息进行初步的判断，并进行交流:（1）小亚6分钟发送了570个，小巧6分钟发送了672个。
小亚和小巧，都用了6分钟，小巧发送了672个字母，小亚只发送了570个，当然是小巧比小亚发送得快。
（2）小巧6分钟发送了672个，小玲8分钟发送了672个。
小巧和小玲都发送了672个字母，小玲用了8分钟，小巧才用了6分钟，当然是小巧比小玲发送得快。
小巧发送得最快。
（3）师：小亚和小玲用的时间也不一样，发送的字母个数也不一样，怎么比?生展开讨论。
生：需要算一算她俩平均每分钟各发送多少个字母。
生:小亚和小玲，小亚比小玲发送得快些。
师：对小巧也用"算一算平均每分钟发送多少个字母"的方法来检验前面的判断，小结:除数相同，被除数大的商大;被除数相同，除数大的商反而小。
师：能不能用生活中的某个现象来解释一下？生：相同个数的苹果，被分的人越多，每个人分得的就越少，分的人数越少，每人分得的苹果数就越多。
生：要分给同样多的小朋友一些苹果，被分苹果的总数越多，每人分得的就越多，苹果总数越少，每人分得的就越少。
（4）小巧发送得最快、小亚比小玲发送得快她们三人，发送信息的速度从快到慢是小巧、小亚、小玲。
二、练一练1、比大小：说方法150÷5（）150÷6 28×7（）28×3 366÷6（）636÷6 47×7（）74×7 272÷8（）102÷3 42×7（）42÷7 ★÷5（）★÷7 89÷★（）98÷★★×18（）23×★2、下面三种商品的价格：（1）不计算，你知道哪种商品的单价最贵吗？为什么？（2）碟片每张多少元？颜料每盒多少元？钢笔每支多少元？（3）三种商品，价钱从贵到便宜的顺序是：、、。
小学数学沪教版三年级上册第六单元第8课数学广场——流程图(2)全套教案模板范文
小学数学沪教版三年级上册第六单元第8课数学广场——
流程图（2）全套教案模板范文
【比赛获奖教案】
1教学目标
1、能根据要求运用数字卡片构造三位数,理解位值概念。
2、经历操作、反思、调整等学习过程,初步掌握“差最大”、“和最大”的游戏策略。
3、在创编游戏规则的过程中,发展创新意识和发散思维,体会数学的趣味性。
2学情分析
本节课是九年义务教育课本数学三年级第一学期“数学广场”《流程图(2)》中第一课时的教学内容。
学生在二年级已经学习了《流程图(1)》,能认识并读懂带分支的流程图。
而本课时中所设计的一些数学活动是为了学生能够读懂《流程图(2)》中带循环的流程图、完成明确的流程指令进行构建和计算,积累相关的活动策略和经验。
3重点难点
教学重点:
1.根据要求构造三位数并求“最大差”、“最大和”。
2.经历操作、反思、调整的学习过程,初步掌握“差最大”、“和最大”的游戏策略。
教学难点:探索“和最大”的游戏策略。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】用数卡造一个三位数
1.出示课题:数卡游戏
2.游戏一:任意抽3张数卡,摆一个最大的三位数。
(1)出示游戏规则
(2)学生操作
(3)提问:为什么这样摆?
(4)小结
3.游戏二:选3张数卡,摆一个最小的三位数。
(1)出示游戏规则。
沪教版三年级数学上册第六单元《数学广场植树问题》教案
数学广场——（植树问题）教学目标：1、借助画一画，摆一摆的方法，经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与段数（间隔数）之间的关系。
2、用画线段图来分析问题,会应用植树问题的模型解决相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力3、在解决实际问题中，感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。
教学重点：探究棵数与间隔数之间的关系教学难点：应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。
教学过程：一、情境引入，生成问题师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗？（齐唱：幸福拍手歌）师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？（5，5个手指）师：老师从中也得到了一个数字—4，你们知道它指的是什么吗？师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。
我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？2．引入师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！现在我们可以开始上课了吗？【设计意图】以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数有关系，后面的学习做好铺垫，同时使学生感受数学与生活的密切联系。
一、创设情境，揭示课题教师出示几幅有关北方沙尘暴的图片，引出植树的话题。
师：在我国的北方，冬天经常会出现沙尘天气，你们听说过吗？生：听说过。
师：请同学们看一段录像。
生观看师：沙尘暴给人们的生产和生活都带来了非常大的危害。
同学们，你们知道吗？沙尘天气实际上是大自然对人类的一种惩罚。
由于我们人类过去滥砍滥伐，破坏自然资源和生态环境，才造成今天的恶果。
师：要治理沙尘天气，最好的办法是什么？生：植树造林师：对，植树造林。
沪教版三年级数学上册第六单元《图形的拼嵌》教案
1、认识正五边形、正六边形、正八边形。
2、 知道正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形都是轴对称图形，它们叫正多边形。
小班化教育“主动-有效”驱动单
“主动-有效”的追求目标
主要“教学策略”
教学重点
认识正五边形、正六边形、正八边形
教学难点
认识正五边形、正六边形、正八边形
课前准备
多媒体课件
这些图形和正三角形、正方形一起又叫做正多边形。
1、小胖用多边形画了一幅画
请观察小胖画的是什么？数一数有几个多边形？分别是什么多边形？
2、请你也用多边形画人或物体。
3、找找地毯上有几种正多边形？各有几个？
4、画一画下列图形的对称轴
请观察周围的物体，有没有正多边形？怎样判断？有几个怎样的正多边形？
说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？
揭示课题：我们来认识图形
出示：
师：认识它们吗？
1、师：接下来就请大家用认识图形的好方法，通过“折一折、量一量 ”来探究这三个新伙伴有什么特点，好吗？请你们小组合作，把探究的结果填写在表格里。
2、小结：这些图形的边都是相等的，而且都是轴对称图形，我们分别把它们叫做正五边形、正六边形和正八边形。那么假如一个图形有十条边，且十条边长度相等，那么这个图形就是什么图形？
教学反思与重构
学生讨论交流。
学生讨论交流。
学生交流。
学生活动。
学生反馈交流。
同桌互相说说
学生独自尝试画
从学生熟悉的平面图形出发，复习各类学过的平面图形，为学习新知做好铺垫。
通过折一折、量一量的方法，初步形成正多边形的概念
让学生通过动手画一画探究出正多边形是一个轴对称图形，有几条边就有几条对称轴
第六单元 乘乘除除(第二课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第六单元乘乘除除(第二课时)（教案）三年级上册数学沪教版教学内容：本节课为第六单元“乘乘除除”的第二课时，主要内容包括：两位数乘一位数的进位乘法，两位数除以一位数的除法竖式计算，以及相关的解决问题。
通过本节课的学习，学生应能够掌握进位乘法和除法竖式的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘一位数的进位乘法计算法则，能够正确进行两位数除以一位数的除法竖式计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、动手操作等活动，学生能够培养数感、运算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣和自信心。
教学难点：1. 进位乘法中进位技巧的掌握。
2. 除法竖式计算中被除数、除数、商和余数之间的关系理解。
3. 将乘除法计算应用于解决实际问题时，问题的分析和数据处理的技巧。
教具学具准备：1. 教具：多媒体教学设备，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程：一、复习导入1. 老师引导学生回顾上节课学习的两位数乘一位数的乘法计算法则。
2. 学生分享乘法计算的心得，老师点评并总结。
二、探究新知1. 老师出示进位乘法的例题，引导学生观察并发现进位的规律。
2. 学生分组讨论，总结进位乘法的计算法则。
3. 老师讲解并演示除法竖式的计算方法，学生跟随老师一起进行计算练习。
4. 学生通过例题练习，加深对除法竖式计算的理解。
三、动手实践1. 学生分组进行进位乘法和除法竖式的计算比赛，互相检查并纠正错误。
2. 老师巡回指导，解答学生在计算过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课学习的进位乘法和除法竖式计算法则。
2. 学生分享学习心得，老师点评并鼓励。
板书设计：1. 板书第六单元乘乘除除（第二课时）2. 板书内容：进位乘法的计算法则，除法竖式计算的步骤，例题展示。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固进位乘法和除法竖式的计算方法。
三年级上册数学第六单元教案
三年级上册数学第六单元教案三年级上册数学第六单元教案5篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的三年级上册数学第六单元教案，希望能够帮助到大家。
三年级上册数学第六单元教案1教学目标：1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
2、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
3、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
4、组合学生解答练习七中的习题。
先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。
5、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。
教学重点：能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。
教学难点：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
教学设计：1、第2题“先估计商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的`良好习惯，提高计算的正确率。
2、第4题解决问题以后，可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题。
如：（1）两个倍数为什么不一样？（2）再过一年（即小孩7岁时），老人的年龄是小孩的几倍？小孩8岁时呢？（3）有什么规律吗？3、第5题解决问题以后，可以引导学生发现“每周存的钱数越多，存的周数就越少”的规律。
4、第7题数学中要引导学生理解题意，知道比较“谁打字打得快”，是要在相同的时间内，看谁打的字数多。
学生可能用以下的方法解答：看1分谁打字多。
126÷3=42（个），90÷2=45，45〉42（个），所以笑笑打得快：看6分谁打字多。
126×2=252，90×3=270，270〉252（个），所以笑笑打得快。
5、第8题数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以：（1）理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。
三年级上册数学第六单元教案精选(1)
三年级上册数学第六单元教案精选一、教学内容本节课选自三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》，详细内容包括：1. 掌握多位数乘一位数的计算法则；2. 能够熟练运用多位数乘一位数进行计算；3. 了解乘法在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性；2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：多位数乘一位数的进位问题；教学重点：多位数乘一位数的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计算器；2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（购物）引入，让学生感受多位数乘一位数在实际问题中的应用；2. 新课：讲解多位数乘一位数的计算法则，并进行例题演示；3. 练习：进行随堂练习，巩固所学知识；4. 讲解：针对学生练习中的问题，进行讲解和指导；6. 互动：组织学生进行小组讨论，交流学习心得。
六、板书设计1. 多位数乘一位数的计算法则；2. 例题及解答过程；3. 练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题；（2）应用题：结合实际情况，设计一道多位数乘一位数的问题，列式解答。
2. 答案：见课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：针对多位数乘一位数的问题，引导学生探索其他计算方法，提高计算速度和准确性。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握多位数乘一位数的计算法则，培养学生解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
同时，通过课后反思和拓展延伸，激发学生学习兴趣，提高数学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：多位数乘一位数的进位问题；3. 作业设计：作业题目的针对性和拓展性；4. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握情况，进行有效的教学调整和拓展。
小学数学沪教版三年级上册第六单元第1课乘乘除除全套教案模板范文
6
8
字母(个)
570
672
672
2.处理信息(课件演示,帮助观察)
观察这些数据,你能发现什么吗?
能得出什么结论?同桌交流反馈
(1)小巧比小亚快
为什么选择小巧和小亚比
时间相同时,只要比字母数,字母数越多,发送的越快
(揭示课题-比较大小)
(2)小巧比小玲快
字母数相同时,只要比时间,时间短的,发送的越快
重点难点
教学重点:通过创设情境,培养学生收集、整理信息的能力,并进行初步的判断:谁发送得最快,谁发送得最慢。
教学难点:通过比较“平均每分钟发送字母的个数”能够得出,谁发送得最快,谁发送得最慢,从而让学生感悟、体会:除数相同,被除数大的商就大;被除数相同,除数大的商反而小。
教学过程
第三学时
教学活动
【导入】口算引入
(二)、在括号里填一个数使式子成立
1、( )÷7﹥84÷7
2、480÷5﹤480÷( )
(三)、应用题
1.雪碧每箱6瓶24元,可乐每箱6瓶30元,橙汁每箱4瓶24元,哪一种饮料最便宜?
(四)、算式举例
拓展:判断
0÷6>0÷7……………( )
【练习】课堂总结
五、总结交流
你今天学到了什么
板书设计:
乘乘除除-比较大小
口算练习
12÷4 50÷5 40÷2 36÷6
20÷4 15÷5 40÷4 36÷4
24÷4 35÷5 40÷5 36÷3
二、情景引入
课件出示情景图:小亚、小巧和小玲在模拟航中心发送信息。
【讲授】探究新知
三、探究新知
1.收集信息
这张表格告诉了我们什么信息?每人的发送情况是怎样的
沪教版三年级数学上册第六单元《数学广场周期问题》教案.doc
数学广场——周期问题【教学目标】1、通过对简单的周期性问题的探究，理解周期性问题的结构特点。
2、知道使用除法解决这类问题的简洁、便利。
3、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
4、经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。
【教学重点】发现数字、文字、记号等排列的重复部分，就是发现周期，并体会它的确定性是认识周期现象的关键。
【教学难点】确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形。
【教学准备】多媒体一、引入新知：（1）师：快过节了很多的商店都在张灯结彩的，店里都挂满了一些气球。
投影出示气球图片（2）小兔欢欢提了一个问题：仔细观察上面的气球，你能发现什么规律？生得出结论：气球以“2个蓝、1个绿、2个黄”的顺序5个5个有规律地排列。
（4）师：对了，这就是我们今天要学习的内容《周期问题》。
（5）归纳：通过仔细观察，我们发现在日常生活中，有许多现象都是按照一定的规律、依次不断重复出现的，我们把这种现象叫做周期现象，（出示周期现象的概念）而重复出现的一节个数叫做周期。
二、自主探究例1：照上面那样将气球从左往右挂下去，第23个气球什么颜色？这23个气球里面有几个是绿色的？有几个是黄色的？(1)想一想：第23个气球在第几组？为什么？①小组讨论：可利用彩色小圆片进行排列。
（或是列表法）②引导学生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期数，3表示一个周期里面的第三个）。
③小结：要想准确判断某一气球的位置和颜色，首先要弄清这一排列的周期是几，然后通过计算，知道它在第几周期第几位后，再确定它的颜色。
（2）算一算：这23个气球里面有几个是绿色的？生：一个周期一个绿色，四个周期就是4个绿色，加上最后一个也是绿色，所以有（4+1）个绿色。
第六单元解决问题(第一课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第六单元解决问题（第一课时）（教案）三年级上册数学沪教版我今天要上的教案是三年级上册数学沪教版的第六单元《解决问题》。
一、教学内容我们今天要学习的是本单元的第一课时，主要内容是理解和掌握用方程解决问题的基本方法。
我们将通过实例来学习，解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解方程解决问题的基本思路，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握方程解决问题的方法，难点是让学生能够将实际问题转化为方程问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的例子，以及白板和记号笔。
学生们需要准备的是他们的笔记本和笔。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括本节课的课题《解决问题》和方程解决问题的基本步骤。
七、作业设计作业题目：小明有苹果和香蕉两种水果，他一共吃了10个水果，其中苹果吃了3个，香蕉吃了x个，请问香蕉吃了几个？答案：香蕉吃了7个。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了方程解决问题的方法。
同时，我也会给他们一些拓展延伸的问题，让他们能够更好地运用所学的内容。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的选取和设计；教学目标和难点的设定；接着，教学过程的安排；然后，板书设计的合理性；作业设计的实用性以及课后反思和拓展延伸的必要性。
一、教学内容的选取和设计在教学内容的选取上，我选择了三年级上册数学沪教版的第六单元《解决问题》作为本节课的主题。
这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，也有利于学生理解抽象的数学概念。
通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握方程解决问题的基本方法。
在教学内容的设计上，我以实例为载体，让学生通过观察、分析和解答实际问题，逐步引导学生理解和掌握方程解决问题的基本思路。
在实例的选择上，我注重了问题的多样性和层次性，使得不同程度的学生都能够参与到学习中来，从而提高他们的数学素养。
第六单元 解决问题(第一课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第六单元解决问题（第一课时）（教案）三年级上册数学沪教版教学内容本课为《解决问题》的第一课时，将围绕三年级上册数学沪教版第六单元中的实际问题，引导学生通过数学方法解决问题。
课程将涵盖基础的数学概念，如加减乘除、分数、小数等，并将其应用于解决实际问题中。
教学目标1. 让学生掌握基本的数学概念，并能将其应用于实际问题中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学难点1. 如何引导学生将数学概念应用于实际问题中。
2. 如何培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教具学具准备1. 教师准备PPT，用于展示实际问题案例。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习用品。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实际问题案例，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解相关的数学概念，并引导学生如何将数学概念应用于解决实际问题中。
3. 练习：让学生分组进行练习，解决实际问题。
4. 讨论与分享：让学生分享他们的解题过程和结果，进行讨论和总结。
5. 总结：对课程内容进行总结，强调数学在解决实际问题中的重要性。
板书设计1. 在黑板上列出相关的数学概念。
2. 在黑板上展示一个实际问题案例，并逐步展示解题过程。
作业设计1. 让学生回家后，选择一个实际问题进行解决，并记录解题过程。
2. 在下一节课上，让学生分享他们的解题过程和结果。
课后反思通过本课的学习，我希望学生能够掌握基本的数学概念，并能将其应用于解决实际问题中。
同时，我也希望培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在课程结束后，我将对学生的表现进行反思，并根据需要调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生能否有效地理解和掌握知识，以及能否培养起解决问题的能力。
教学过程详细补充和说明导入环节在导入环节，教师应选择一个与学生生活紧密相关的问题案例，例如购物找零、分配零食等，通过PPT以图文并茂的形式展示出来。
三年级上册数学教案 三角形6 沪教版
师：列表该怎样列？
边：
注意：两边之和大于第三边的三条边才能形成三角形。
个别回答
动手操作
识和辨别不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
拓展延伸
一、谈话引入
二、新课探究
三、探究型作业
出示（一个三角形）
师：同学们在生活中有哪些三角形的东西呢？
有自行车三脚架、人字梯、篮球架、三角尺……
师：你能猜猜这些三角形的物品为什么会设计成这样的三角形吗？有什么好处？
1.师：说了那么多三角形这个形状的好处，你们想不想自己动手搭一个三角形呢？
2.（学生选用学具自己拼搭），
3.能说说你选用了哪些材料搭建你的三角形吗？
4.学生通过自己拼搭自己总结出三角形的特点：三条边、三个顶点
5.师：在数学中我们把三条边围成的图形叫做三角形。
1.在我们同学的手中有12厘米、10厘米、8厘米、6厘米的吸管、和一些回形针，你可以搭建多少种不同形状的三角形？
三角形
教学目标：
1.知识目标：
能按三角形边的特点对三角形进行分类，认识等腰三角形、等边三角形、一般三角形并会判断。
2.能力目标：
经历折三角形、并对其进行分类的过程，通过折一折、画一画等操作，认识并积累等腰、等边三角形的特征。
3.情感目标：
在探究三角形过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
教学重点：
三年级数学上册第六单元《数学广场—流程图》教案沪教版五四制
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数学广场—流程图【教学目标】1．能够按要求构造三位数，会摆出三位数中的最大数与最小数并求差。
2．理解流程图，能根据流程图造“减法塔〞。
【教学重点】读懂带循环的流程图【教学难点】会摆出三位数中的最大数与最小数，并求差。
【教学过程】1．引入。
例1 先出示数卡〔1〕先让学生从中选出3张摆出一个三位数。
再要求摆出最大的三位数：〔数卡中选最大的三个数依次放在百位、十位、个位〕再要求摆出最小的三位数：〔数卡中选三个最小的数依次放在百位、十位、个位〕 计算差：—8 5 2〔2〕摆出2个三位数 计算差：—7 6 3接着可让学生选定2张数卡进展交换：—下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
5 4 32．试一试 从数卡6张，将它们摆成2个三位数，求两数的差。
组织学生进展探究。
〔1〕谁能得到最大的差？从位值考虑先摆一个最大的数为 。
- 1 2 38 6 4〔2〕谁能得到最小的差？如果没有考虑到退位，不少学生会得出这样的答案：9 7 5- 8 6 4 在没有退位的情况下，同一位值上两1 1 1 数的最小差是1。
而在有退位情况下，可以有多种更小结果的情况，它们的差都是14。
例： 4 1 2 7 1 2- 3 9 8 或– 6 9 81 4 1 4 求解策略：a.这两个三位数必须由6个不同的数字组成。
b.这两个三位数在数射线上必须尽可能地接近，以产生尽可能小的差。
并不要求学生得到所有的解，但要让学生去尝试、探究。
答案：412-398=14，512-498=14，612-598=14，712-698=14〔3〕通过尝试、修正再尝试，逐步得出答案差是451的减法算式：968－ 517 或876 －425 差是175的减法算式：596 － 421 或 389 － 2143．例2 从数卡中选出3张，用这三个数字造一座“减法塔〞。
用投影片或多媒体课件依次展示流程图，师生共同读图。
在理解流程图的根底上，师生一起做几个例子。
三年级上册数学教案-第六单元 -教案37：乘乘除除 沪教版
教案37：乘乘除除教学目标：1.熟练掌握乘除法计算练习，及乘加、乘减两步运算。
在有余数的除法中，掌握余数一定要比除数小的道理。
2.通过观察、讨论、交流、合作等方法，培养学生自主学习的精神，培养学生的数感，并通过尝试探究不同的计算方法。
3.在学习过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度，并有探究的欲望，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：乘除法的计算练习。
教学难点：乘除法的计算法则。
教学过程：一、情景引入1、师：媒体课件出示摩天轮与急流勇进游戏。
坐坐摩天轮87×7 3×214120×8 402×44×326 8×125145×5 121×9271×6 3×296玩玩激流勇进213×4+376 760×5-2880382×3-273 8×147-256×158-126 3×232+456654×7-2875 216×4+528334×3+232 2×513+571生：自主学习。
【说明：以游戏的形式出现提高学生学习兴趣。
】二、探究新知1. 教师：使用媒体课件，把题号输入相应的答案下。
全部正确则输入的题号全部显红色并且游戏项目模拟地动起来；如有错，则错误的题号不显红色，修改直至正确。
学生：自由选定一个游戏项目独立计算。
【说明：课本P66、67是乘除法的计算练习，通过孩子们喜爱的“摩天轮”“急流勇进”的游戏形式展开，让孩子们在游戏中学，不感到计算的枯燥与乏味。
】三、巩固练习1.师：P67内容教学形式同上。
坐坐摩天轮94÷7 417÷4134÷6 532÷986÷3 356÷6804÷8 541÷4652÷5 119÷9玩玩激流勇进84÷6 255÷5828÷3 639÷9784÷7 805÷5504÷4 765÷5832÷8 606÷3全班交流计算结果。
小学数学沪教版三年级上册第六单元第6课《数学广场—植树问题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学沪教版三年级上册第六单元第6课《数学广场—植树问题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学沪教版三年级上册第六单元第6课《数学广场—植树问题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标通过对植树场景的观察和具体操作,探索并初步体会不封闭线路上间隔数(段数)与棵树关系。
通过小组合作、交流,在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。
感受化归、数形结合的思想。
2学情分析发现学生在区分间隔物体、间隔、间隔数和间隔物体数时显得很混乱,这也是由于他们对概念理解的不够造成的,在后面的教学中要努力让学生通过实际操作,通过自己的实际摆放,理清什么叫“段”、什么叫“棵”,段与间隔之间、棵与间隔物体之间是怎样的关系,让学生自己得出间隔数和间隔物体数之间的关系,并且能正确区分两种基本植树问题之间的各自做法。
另外本课中还出现了一个线段图,但之前学生的水平只是能看懂线段图,如何自己根据题意来画线段图对学生来说还是一个难点。
因此,在线段图的引入上,如何将数化成点、化成小竖线还需进一步的规范教学语言,进行引导3重点难点不同情形下间隔数与间隔物体的个数之间的关系。
4教学过程4.1第一学时4.1.4教学活动活动1【导入】情景引入1.手的数学知识。
师:每位同学都有一双灵巧的手,它不但会写字、画画、干活,在它里面还藏着有趣的数学知识,你想了解他吗?请举起你的右手。
(五指伸直、并拢、张开)师:张开的五指中有几个空隙?(4个)数学中我们把这个“空隙”叫“间隔”,把造成这个“间隙”的物体称之为“间隔物”。
(板书)2.生举例生活中的间隔。
(一)剪绳子1、出示主题图。
第六单元 解决问题(第一课时)(说课稿)三年级上册数学沪教版
第六单元解决问题（第一课时）（说课稿）三年级上册数学沪教版一、教材分析1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•理解问题的基本概念和解决问题的基本方法；•掌握阅读问题的技巧；•能够通过阅读问题、分析问题、解决问题的过程来解决日常生活中的实际问题；•发现问题，探究问题，解决问题的求学和求知态度。
2. 教学重难点•重点：解决问题的方法和技巧；•难点：理解问题、分析问题。
3. 教学内容第六单元第一课时，解决问题。
通过解决实际生活中的问题，引导学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
二、教学方法通过多种教学方法来达到教学目的：•指导教学；•活动教学；•探究性教学。
三、教学过程1. 热身阶段通过一个小小的游戏来让学生理解和解决问题的重要性。
游戏规则是：在教室中隐藏一些物品，然后告诉学生需要找出这些物品并列出清单，时间限制为5分钟。
最后检查清单，看谁找到最多的物品。
2. 导入新课通过一道简单的问题引导学生理解阅读问题的重要性。
问题是：如果你有10元钱，想要买三个1元的食品和一个3元的食品，你还需要多少钱？通过阅读问题，学生可以得出答案是7元。
3. 学习与练习在一个实际问题中，如何分清哪些信息是有用的，哪些是无用的？这是解决问题的关键。
学生可以通过以下步骤来解决问题：•首先读懂问题，分析出问题的关键信息；•其次，根据关键信息来考虑问题的解决方法；•最后，验证和检查答案。
通过教师的指导和示范，让学生分组练习解决问题的方法。
每组学生可以选一个问题来解决。
然后，教师主持讨论，检查每组学生的答案，提出改进的方法。
4. 总结通过本节课的学习，学生应该能够：•知道解决问题的基本方法和技巧；•熟悉阅读问题的技巧；•能够解决现实生活中的实际问题；•养成问问题、探究问题和解决问题的求学和求知态度。
四、教学安排时间安排：1.热身阶段：5分钟；2.导入新课：10分钟；3.学习与练习：30分钟；4.总结：5分钟。
教学资源：1.小游戏所需材料；2.问题例子。
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第六单元整理与提高乘乘除除教学目标：1．进行乘除法的计算练习2．进行除法的应用练习3．在具体情境下体会，除数相同，被除数大的商大，被除数相同，除数大的商反而小。
4．推理能力的培养。
教学过程：一、复习：一分钟口算比赛12÷4 50÷5 40÷2 36÷620÷4 15÷5 40÷4 36÷624÷4 35÷5 40÷5 36÷332÷4 40÷5 40÷8 36÷21、核对结果，统计时间今天就要用除法知识来解决一些生活中的问题。
二．新课探究：除法的应用师：金秋十月我国发生了一件举世瞩目的大事（出示神六），中国神舟六号载人航天飞行取得圆满成功。
小亚、小巧、小玲在模拟宇航中心发送信息，下面是她们的发送记录。
小亚小巧小玲时间（分钟） 6 6 8字母570 672 6721、看了发送记录，你知道什么？发现什么？你还想知道什么？板书：小巧比小亚快小玲比小巧慢小亚每分钟打字：570÷6小巧每分钟打字：672÷6小玲每分钟打字：672÷82、以前我们通过计算知道谁快谁慢，现在为什么没有计算就知道小巧比小亚快？说说你是怎么判断的？（1）大家利用自己的生活经验知道：小巧和小亚都用6分钟，那么谁发送的多谁就快。
和除法算式进行对照，时间都是6分钟在除法算式是什么数？板书：除数相同当除数相同，怎么比较两个除法算式的大小呢？（小组讨论）交流：除数都是6，被除数越大商越大。
（有一堆糖平均分给6个小朋友，糖多一些每人分到多一些。
糖少每人就分到少一些。
这些糖其实就是被除数，6个小朋友就是除数。
）（2）计算570÷6和672÷6，验证除数相同，被除数越大商越大（被除数越小商越小）。
（3）观察复习中的口算进行验证，互相编一道除数都是4的口算题，证明被除数越大商越大或者被除数越小商越小。
板书：除数相同，被除数越大商越大（被除数越小商越小）。
（4）把第二组口算题按发现的规律排一排。
2、大家没有计算还发现小玲比小巧慢，你们又是怎么判断的呢？（1）他们发送的字母一样多都是672，那么谁用的时间少谁就快。
（2）不计算比较672÷6和672÷8两个算式的大小，又可以怎么想？板书：被除数相同被除数相同，除数越小商越大（除数越大商越小）。
就象刚才的口算比赛，大家都做了24道题，谁用的时间少谁就赢了。
（3）口算中的哪一组题目也可以证明被除数相同，除数越小商越大？3、小结：过去比大小要通过计算，今天我们发现了一个好方法。
当被除数相同时，看除数。
除数越商越大，除数越大商越小。
当除数相同时，看被除数。
被除数越大商越大，被除数越小商越小。
5、那么小亚和小玲他们时间也不同、字母发送的也不同，究竟怎么知道谁快谁慢呢？（1）学生计算比较结果，反馈。
（2）小胖说虽然着两个除法算式中被除数和除数都不一样。
他没有完全计算完，试商就知道570÷6的商是九十几，672÷8的商是八十几。
他的做法可以吗？（只要知道谁快谁慢就可以了）小结：具体要求具体对待。
（比较只要知道谁快谁慢、谁大谁小就可以了。
如果要知道具体快多少、慢多少时，一定要精确计算。
）三、拓展应用1、练习：分类再比大小87÷3○78÷3 96÷8○84÷775÷5○75÷3 392÷2○392÷8150÷5○105÷5 756÷8○756÷7264÷4○272÷4 650÷5○990÷9610÷5○738÷62、金秋运动会小亚小巧小玲小胖时间（分钟） 3 4 3 2跳绳（下）243 312 312 156根据跳绳记录表，你们可以知道什么？如何证明你的发现？解决问题——灯市（一）教学目标：1、能根据问题收集有用的信息，能将情节描述成简图（线段图）2、能经历观察、思考、分析、解答几倍多几，几倍少几的问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。
3、结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。
教学重点：掌握解答几倍多几，几倍少几问题的方法。
教学难点：画简图与审题能力。
教学准备：课件教学过程：一、情景引入，激发兴趣1、媒体展示美丽的灯市画面。
2、引语师：……新年快到了，灯市上展示出许多漂亮的花灯，谁来说说有哪些花灯？有没有数学问题啊？二、收集信息，解决问题（一）解决几倍多几的问题。
1、媒体出示：例1 亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的2倍多10盏。
盒子灯比亭子灯的2倍少10盏。
师：你获得了哪些信息？师：根据这些信息，你能提出那些数学问题？【学生可能会提出好多问题，教师根据学生提的问题，引导学生进行提炼，并板书：筒形灯有几盏？盒子灯有几盏？】2、解答：筒形灯有几盏？师：求筒形灯有几盏，需要哪些信息？3、用简图描述情节：4、独立列式计算5、交流：求筒形灯有几盏，你是怎样计算的？为什么？（1）先算亭子灯的2倍有几盏；（）×（）=（）（盏）再加上10盏就是筒形灯的盏数。
（）×（）=（）（盏）（2）综合算式：36×2+10==72+10=82（盏）答：筒形灯有82盏。
6、练一练：牧场有305头奶牛，三羊的头数比奶牛的3倍多83头。
三羊有多少头？要求：（1）根据图意画出简图。
（2）列式计算（3）交流核对（4）归纳【引导学生用简图描述情节（分析题意），让学生对这类应用题有一个直观的清晰的认识，接着组织学生独立计算。
交流时先分步列式，在列综合算式，让学生知道知识之间的关联性，然后又请学生独练习，有效构建了此类应用的模型。
】（二）解决几倍少几的问题。
（例2）1、尝试解答——盒子灯有几盏？要求：（1）根据问题，合理选择信息。
（2）根据题意，画出简图。
（3）列式计算。
2、交流反馈（1）根据问题，你选择了哪些信息？亭子灯有36盏，盒子灯比亭子灯的2倍少10盏。
（2）引导学生用简图描述情节：师：画简图，我们有例1的经验，谁来说说求盒子灯这幅简图该怎样画？（3）解答：36×2=72（盏）36×2－10=72－10=62（盏）或=72－10=62（盏）答：盒子灯有62盏。
3、归纳：师：……，解答这一类应用题，需要注意什么？你还有问题吗?4、练一练：溜冰场里有152个女生，男生的人数比女生人数的3倍少15个。
男生有多少人？【画简图是解答应用题的拐杖，教学中教师要重视“教会学生画简图，”让学生会用简图来描述情节（分析题意）。
】三、内化新知，整合运用。
1、对比练习（1）画简图，只列式不计算。
A、园林工人在公路一旁植树。
植松树56棵，植柳树比松树的4倍少20棵。
植柳树多少棵？B、园林工人在公路一旁植树。
植松树56棵，植柳树比松树的4倍多20棵。
植柳树多少棵？（2）引导学生找出这两道题的异同。
【巩固知识把对比练习放在第一位，目的是将今天学的知识辨别，深化，更为重要的是培养学生的审题能力，让他们明白在解题中往往就一字之差，方法就不一样；同时培养学生分析问题和解决问题的能力。
】2、独立练习（做后集体分析校对）（1）东风菜场茄子的筐数比黄瓜4倍多16筐，黄瓜128筐，菜场里有茄子有多少筐？（2）商店有花毛巾68箱，蓝毛巾条数比花毛巾的5倍少7箱。
蓝毛巾有多少箱？3、综合练习玩具商店有赛车153辆，摩托车98辆，小轿车比摩托车的3倍少12辆。
①、赛车和摩托车多少粮？②、小轿车有多少辆？③、小轿车比摩托车多多少粮？【解答几倍多几、几倍少计的应用题虽然是新知，但估计学生不会很困难，因此在练习中安排综合练习，一是培养学生综合思维的能力；二是让学生蒋新旧知识汇成新的网络结构。
】四、激励评价，体验收获。
今天我们学会了什么知识？做应用题要注意些什么？解决问题——灯市（二）教学目标：1、能根据问题收集有用的信息，能将情节描述成简图（线段图），正确使用小括号。
2、让学生经历观察、思考、分析、解答和倍与差倍问题的过程，提高审题能力、分析问题和解决问题的能力。
3、结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。
教学重点：掌握解答和倍与差倍问题的方法。
教学难点：画简图与审题能力。
教学准备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、听题列式，看谁又对又快！（1）数学兴趣班有女生10人，男生比女生的2倍少5人，男生有几人？（2）写作班有男生20人，女生比男生少8人，女生有几人？（3）工艺组有男生5人，女生比男生的2倍多3人，女生有多少人？（4）做红花10朵，兰花朵数是红花3倍，兰花有多少多？2、交流和对，说说理由。
【课始进行“听题列式”比赛。
一个小小的“复习”有利于调动学生的积极性，增强他们的竞争意识，同时能锻炼学生的“反应、倾听、思考、辨析、解题”等能力。
】二、收集信息，解决问题。
（一）和倍问题1、媒体出示：例3 兔子灯有25盏，连花灯的盏数是兔子灯的3倍，球形灯的盏数是兔子灯的4倍。
师：你获得了哪些信息？师：根据这些信息，你能提出那些数学问题？师：根据学生提的问题进行板书：兔子灯和莲花灯共有几盏？兔子灯和球形灯共有几盏？球形灯比兔子灯多几盏？兔子灯比莲花灯少几盏？2、解答：兔子灯和莲花灯共有几盏？（1）请学生独立画简图（2）交流简图（3）独立列式计算。
（4）交流计算方法师：你是怎样算的，计算时是怎么想的？解法一：1）先算莲花灯有几盏。
（）×（）=（）（盏）再算兔子灯和莲花灯共有多少盏？（）＋（）=（）（盏）2）写综合算式：25×3＋25=75＋25=100（盏）解法二：可以将兔子灯看作1份，将莲花灯看作3份，一共有4份。
1＋3=4 25×（1＋3）25×4=100（盏）或 =25×4=100（盏）答：兔子灯和莲花灯共有100盏。
师：看了这些解法你想说什么？有没有问题？那么解法二的综合算式中“1+3”为什么加上小括号？它表示什么意思？3、练一练：兔子灯和球形灯共有几盏？（1）根据问题合理选择信息。
（2）学生独立画简图，列式计算。
（3）反馈交流。
4、师生归纳。
（二）差倍问题（例4）1、出示问题：球形灯比兔子灯多几盏？（1）根据问题选择信息。
（2）师生合作画出简图。
（3）学生列式计算（4）反馈交流。
师：你是怎样列式的，计算时是怎么想的？解法一：25×4=100（盏） 25×4－25100－25=75（盏）综合算式： =100－25=75（盏）解法二： 4－1=3 25×（4－1）25×3=75（盏）综合算式： =25×3=75（盏）2、独立解答：兔子灯比莲花灯少几盏？（1）画出简图（2）列式计算（3）反馈交流。