浅谈初中语文教学中如何实施素质教育
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育
教 学研 宓
教育教学研究
浅谈如 何在初 中语文教学 中实施素质教育
王 彩 英
（ 沙河市第六 中学， 河北
沙河
０４０ ） ５ １０
【 要】 摘 实施素质教 育是培养全面发展 的跨世纪人才的
需要 。 实施素质教 育已成为 中小学教育教 学改革的主旋律 ， 而 语文是 实施素质教育的基础 学科 ，语 文课 堂教 学则是 实施素 质教 育 的主 阵地 ， 以搞 好语 文课 堂教 学 就 显得 愈 来愈 重要 。 所 如何 才能在语文课堂教 学中实施素质教 育呢 ？语 文教 学应 面 向全体学 生 ， 突出学生的主体地位． 语文教 学要提 高学生 自身 素质 ， 突出培养学生的能力培 文教学应 强调德 育教 育． 文教 语
一
、
能的实现 ， 面完成语 文教学的育人任务。三是要创设一定 全 的时空条件 ， 成长学生的个 性和特长。现代社会成长对精英 的需求呈 现多层次 、 多类 型的趋势 ， 语文 教学可利用 自身 的 特点和优 势 ， 设～定 的时间和宅 间条件 ， 创 通过开 展丰富多 彩 的语 文课外活动 ， 帮助学生挖掘 潜力 ， 提高其学 习语文课 的积极性 ， 其通过学习 、 使 活动和交往 ， 促进个性言语 品质 和 个性思维 品质 的养成 ， 达到“ 面成长有特 长 ， 全 知能并举有个 性” 目标 。 的 长期 以来 ， 中学语文教学对学生学习的内在动力 和个性成 长重视不 够 ， 上课 、 业 、 作 考试 、 无休止 的练习基本 上构成了教学 的全部 内容 。 在语文教学 中创设一定的时空条 件， 成长学 生的个性 和特长 ， 有利 于把因材施教 的原则真正 落到实处 ， 这是 中学语文课实施 素质教育 的一项重要内容。 二、 放思想 。 解 更新 观 念 。大 力推 动 课 程 设 置 、 材 体 系、 教 教学办法和考试办法的改革 中学语 文教材 的改 革 ，应在现 有 的文选式体 例的基础 上， 建立以培养语文能力为核心的训练体系 。要依据 国家颁 布的 中学语文教学大纲 ， 把大纲 中规定的能力训练规定逐 一 落实到教材 的能力训练体 系中。语文 能力训练项 目的设 置 ， 应 以培养 学生 听 、 、 、 的语 文综合能 力为 中心任务 ， 说 读 写 兼 顾学 习办法 、 思维方法 、 心理 素质 的训 练培养等任务 ， 形成 一 个全 面系统 的训练体 系。鉴 于语 文教 学的学科 特点 ， 目前 中 学语文教材 的编写体例仍应采用文选式为 宜 ， 教材应精选 中 外名家名篇 以及一部分文化 内涵 丰富的现 当代论 文 、 科技说 明文 作为语文 教学的经典 范例 ， 使学生通 过阅读 、 揣摩来 培 养和训练语文 能力 ， 达到举一反三 的 目的。同时可编 写一 定 份量 的古今 中外佳作 阅读 文选 以及 中外文化常识读本 ， 为 作 辅助教学 的补充教材 。在 中学语 文教材建设 中 ， 要特别注 意 加大 教材 的弹性 ， 区分能力训 练的不一样层 次 ， 成长层次性 教材 。根据不一样层次 、 不一样流 向学生的现实情况 ， 可以考 虑将教材 区分 为必修 和选修 两种类 型 ， 教学规定 区分 为基 本 规定 和较高规 定 ， 文 区分 为讲读课文 和 白读课文 ， 习区 课 练 分为 必做题和选 做题 ， 由此使 教材既适用 于全体学生 ， 又适 应于学生成长个性 和特 长的需要 。就初 、 中的不一样教 学 高 目标 而言 ， 中教材 应重点加 强语文基础 知识 的教学 ， 中 初 高 教材则可适 当加大文学课 文的 比例 ， 加强文学教育 。需要 指 出的是 ， 中学语 文教材 的能力训练体 系 中， 在 特别要注 意强 化学生语言文字应用规 范化 的意识 ， 使他们养成规范使用语 言文字的 良好习惯和能力。 最后 ， 师要不断提 高 自身语 文素养 ， 自己既是个 专 教 使 才， 又是个通 才。不满 足于 自己是“ 一桶水 ”而要使 自己成为 ， 条流动的河” 。语文教师不仅要掌握语文学科 的知识和教 学方法 ， 还要掌握教育学 、 心理学 和科 学的素质教育理论 、 方
浅谈在初中语文教学中如何实施素质教育
甘 肃省平 凉 市泾川县 玉都 中学 ）
摘
要： 素质教育是指在传授学生文化科学知识的同时， 注重学生心理 素质 、 道德修 养 、 创 新能力等全方
面的培养 。打造 出能适应 时代发展 ， 不 同社会环境 的新型人才。在语文教 学中实施素质教育工作 ， 不仅有利于 提高教 学的有效性 ， 也利于学生身心健康 的发展。 关键词 ： 更新理念 ； 学习态度 ； 自学能力 随着新课改和现代化教学理念的普及 ， 培养高素 质， 具有创新 能力和创新 精神的人才 ， 满足我 国社会
采用各种手段 ， 努力激发学 生潜在 的情感 因素 ， 把 准情感 脉络 ， 让 学生在感性 的自主活动 中全面提高语文素养 。
如， 《 春》 的教学 ， 我采用 朗诵法和情境教学法 ， 有效培养 了学
生 的朗读 能力 和细致观 察事 物 、 抓住特 点描述 的能 力 ； 还有 《 竹
（ 作者 单位
文
一，
一
、
更新教育理念
在教学 工作 中， 教师 的教学 理念 、 教学方法及 态
主义经济发展对人才的需求 ， 最为关键 的是实施素质 度对教学 目标 ， 教学效果在一定程度上有着很大的影
教育 。 初 中语文是连接小学语文到高中语 文的有效桥 响 。更新教 师的教育理念 ， 使其 了解掌握现代化教学
刘
天
明 梁 ， 初中语 文的教 学水 准在很大程度上影 响着学生 的 的 目的是素质教育更好实施的有效前提 。 作 为一名初
世界 观 、 是 非善恶 、 道德 品行及 语文修养 的形 成 。然 中语文 教师 ， 在教学环节 中 ， 不应 当存在原始 守 旧的 而， 由于 ， 我 国传统的教学模式 、 教学方法 与现代化教 学生等 级区别对待 的陋习 。对每一 位学生 的人 格尊 学理念有着很大差别 ， 导致在初 中语 文教学 中实施素 严 ， 老师应 当给予 同等的对待 ， 一视 同仁 。还有 ， 在教 质教育所存在的问题 日益突 出。 如何更好地在初中语 学 活动中 ， 老师在文化 知识 的讲授 的同时 ， 更应 当积
初中语文教学中如何渗透素质教育
初中语文教学中如何渗透素质教育【摘要】素质教育在初中语文教学中起着至关重要的作用。
通过培养学生的综合素质、人文精神、创新意识、社会责任感和审美情感，可以帮助他们更全面地发展。
初中语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。
在培养学生的综合素质方面，可以通过课堂教学、作业设计等方式进行引导。
注重培养学生的人文精神，可以通过文学作品等途径进行培养。
培养学生的创新意识可以通过阅读、写作等活动来进行。
注重培养学生的社会责任感，可以通过社会实践等方式来实现。
最终，渗透素质教育在初中语文教学中不仅可以促进学生成长，还可以为其未来的发展打下良好基础。
如何更好地实施初中语文教学中的素质教育是一个重要的课题，需要教师们不断探索和努力。
【关键词】素质教育、初中语文、培养、综合素质、人文精神、创新意识、社会责任感、审美情感、教学、重要性、实施。
1. 引言1.1 素质教育的重要性素质教育是教育事业的重要组成部分，其重要性不言而喻。
素质教育强调培养学生全面发展，注重学生的品德、能力、情感等方面的培养，旨在提高学生的综合素质，使他们在未来的生活和工作中更加成功和幸福。
素质教育的重要性主要体现在以下几个方面：素质教育有助于培养学生的个性和特长。
通过素质教育，学生可以充分发挥自己的潜力，拓展自己的兴趣爱好，培养自己的特长，从而实现个性的充分展示。
素质教育能够提高学生的综合素质。
素质教育注重学生的综合发展，通过培养学生的品德、智力、体魄、美感等方面的能力，使他们成为具有综合素质的人才，有利于学生全面发展。
素质教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
通过素质教育，学生可以树立正确的人生观、价值观，注重社会责任感和公民意识的培养，从而使他们具备为社会做出贡献的能力和意识。
素质教育对于学生的全面发展和未来的成长至关重要，初中语文教学中渗透素质教育是非常必要的。
通过初中语文教学，培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情感等方面的素质，有助于他们在未来的学习和生活中更加成功和幸福。
浅谈在初中语文教学中如何实施素质教育
浅谈在初中语文教学中如何实施素质教育【摘要】在语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位语文教育工作者面前的一个重大课题。
我试以自己对素质教育理论学习心得及结合多年初中语文教学实践总结了几点经验：一、要加强思想认识，提高教师自身素质；二、面向全体学生，尊重、热爱、理解学生；三、注重人文精神，培养学生做人能力；四、开展课外活动，促使学生全面发展。
【关键词】初中语文；素质教育；人文精神；全面发展语文学科既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。
我们必须转变观念，从应试教育的魔圈中跳出来，努力尝试进行教学创新，结合语文学科的特点，切实提高学生能力，开展务实的素质教育。
那么如何推进应试教育转向全面提高国民素质的轨道这一重大改革，全面提高教学质量．培养跨世纪人才呢? 我翻阅大量教育论著，及时学习成功者的经验优点，真正摸透学生的心理状况，了解学生的各方面情况，遵循语文教学的规律，总结出了一种根据语文教学的特点实施素质教育的方法。
1. 加强思想认识，提高教师自身素质跨入21世纪，国际竞争日趋激烈，科学技术发展神速，社会需要数以亿计的方方面面的人才；如果我们不改变只面向少数的尖子生而忽视大多数学生，只围绕考什么教什么，以升学为指挥棒的老一套“应试教育”模式，就无法培养出适应21世纪我国经济发展需要的各种合格人才，更找不到全面的人才。
因此摆脱“应试教育”的束缚，走上素质教育的轨道是社会的要求，时代的要求。
我们教师作为教育工作的直接参与者和实施者，首先要加强思想认识，认识到素质教育的必要性和紧迫性，要做一位合格的老师就必须彻底理解教育的含义和意义，并确立正确的教育思想与教育方法，尽快提高自身的素质，因为教育者自身素质在很大的程度上影响并制约着学生素质的提高。
如果教师自身素质不高，怎么能培养出面向21世纪的人才?同时，社会在急剧变革中，知识、信息都在不断地变化、更新，如果作为教育者不努力接受新的知识和信息，那么又凭什么去教学生呢?因此教师必须要有勤学进取的精神。
初中语文教学如何体现素质教育？
初中语文教学如何体现素质教育？初中语文教学要如何体现全面素质教育素质教育的核心在于促进学生全面发展，培养训练学生的核心素养。
初中语文教学作为基础教育的重要组成部分，应积极践行全面素质教育理念，促进学生在语文学习中实现知识、能力、品德、情感等方面的全面提升。
一、形成完整的语文学习体系，促进学生全面发展传统语文教学过于注重知识传授，忽略了学生的兴趣和个性发展。
初中语文教学应整合多方面的学习内容，构建完整的学习体系，满足学生丰富化的学习需求。
注重泛读的广度和深度：鼓励学生阅读不同类型的书籍，包括文学作品、科普读物、新闻报道等，拓展学生的知识面，提升阅读理解能力和批判性思维。
加强语言表达的训练：鼓励学生积极参与各种表达活动，如即兴演讲、辩论、写作、戏剧表演等，重视培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
提高文化素养：引导学生学习中华优秀传统文化，传承中华民族精神，培养学生的文化自信和爱国情怀。
二、培养学生的核心素养，助力终身发展核心素养是学生在学习、生活和发展过程中必须具备的重要能力和品格。
初中语文教学要将核心素养融入到教学内容，引导学生在学习中潜移默化地提升。
语言表达与交流：帮助学生掌握语言表达的基本技能，培养流畅、准确、生动的表达能力，提升人际交往能力。
思维能力与批判性思考：引导学生深入思考文本内容，分析文本背后的意义，培养逻辑思维、批判性思维和问题解决能力。
文化理解与传承：帮助学生理解中华优秀传统文化，感受语言文字的魅力，传承中华文化精髓，树立正确的价值观。
学习能力与创新意识：引导学生主动学习，自主探究，培养良好的学习习惯和创新思维，为未来的学习和发展奠定基础。
三、创新教学，激发学习兴趣传统教学方法枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
初中语文教学要创新教学方式，让学生在参与、体验中提升语文能力。
整合多种教学资源：利用多媒体技术、网络资源、实物展示等多种教学资源，丰富课堂内容，提高教学效率。
开展多种教学活动：组织学生参与角色扮演、情境模拟、小组合作、观察学习等多种教学活动，激发学生的积极性和主动性。
如何在中学语文教学中实施素质教育
如何在中学语文教学中实施素质教育语文教育是中学教育中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节之一。
在中学语文教学中，如何实施素质教育是一个需要深入思考和探索的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面探讨如何在中学语文教学中实施素质教育。
一、课程设置在中学语文教学中，合理的课程设置是实施素质教育的基础。
首先，应注重培养学生的语言文字运用能力。
语文是一门实用性很强的学科，学生通过学习语文可以提升自己的表达能力和交流能力。
因此，语文教学应注重培养学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力等。
其次，应加强文化传承与创新教育的结合。
语文是一门文化载体，传承和弘扬中华优秀传统文化是语文教学的使命所在。
但同时也要注重引导学生创新思维和创新意识，培养学生对当代文学和现实社会问题的思考能力。
最后，要注重培养学生的人文素养。
语文教学不仅仅是教授一些知识和技能，更重要的是培养学生的人文情怀和批判精神，使其具备良好的道德品质和对社会问题的思考能力。
二、教学方法实施素质教育的核心在于教学方法的改革与创新。
首先，要注重学生的主体地位。
教师应该摆正自己的角色定位，从传授者转变为学生学习的引导者和组织者。
给予学生更多的探索和自主学习的机会，激发他们的学习兴趣和学习动力。
其次，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作学习的方式，使学生在合作中相互促进、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，要注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展各种形式的创新实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的创新思维和实践能力。
三、评价体系要实施素质教育，评价体系的改革也至关重要。
传统的评价体系过于注重对学生知识的检测，忽视了对学生综合素质的评价。
因此，应建立起更加科学、全面的评价体系。
首先，要注重评价学生的学科素养。
除了对学生语文知识掌握的评价外，还应注重对学生的语言文字运用能力、文化素养和创新思维等方面的评价。
其次，要注重评价学生的综合素质。
怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育
怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育一、注重初中语文课堂教学的思想性和人文性思想引领风帆，人文塑造情怀，二者皆有利于发挥语文课堂的育人价值。
教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学改革深化行动》的通知中要求落实立德树人根本任务，发展素质教育。
深化课程教学改革，更新教育理念，转变育人方式，促进学生德智体美劳全面发展。
这就需要语文课堂改革和思考育人方式的转变，重视语文课堂的思想和启迪作用，为全面发展做好思想引领。
（一）良好思想促进人文素养发展在此之前教育部在《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》中指出进一步完善基础教育课程体系。
以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想理念的、开放兼容的基础教育课程体系，全面提升学生的科学、人文素养。
而语文是最基础的母语，国人对母语有天然的热爱。
教师作为学生学习母语的引导者，在语文课堂上可以横向拓展语文教学内容的覆盖面，不能局限于对每一篇课文内容、结构、思路段落大意等问题的分析，还要更多地去引导学生对文中所涉及的文化现象、表达的人文思想等方面进行诸多的引导，让学生形成深入的思考。
在和学生一起学习《范进中举》这篇课文时，了解人物生活的时代背景以及封建社会给知识分子带来的精神摧残后，还引导学生对比了解我们当下的教育制度的优越性。
现在选拔人才的制度更宽泛也更先进，在坚持政治立场坚定，导向正确的前提下，可以有更多选择的自由。
选拔人才的途径也更广泛，除了文化课的成绩还有特长生可以发挥自己的特长和优势。
当下国家也是大力发展职业教育，通过读书可以有更多的选择和更多的出路。
所以在学习了《范进中举》这篇课文后，学生也有了自己的思考，明白现在身处大有可为的时代，路更多但也要更加地积极向上。
除此之外，经常给学生深入开展理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育。
拓展学生的学习渠道，引领学生思考课文背后所传达的思想和人文素养，切实增强育人实效。
（二）良好学习氛围促进语文人文素养的提升环境可以影响人且润物细无声。
浅议在初中语文教学中如何实施素质教育
不 能 把 对 语 文 知 识 的肢 解 作 为 对 课 文 的分 析 ，诸 如 这 是 单
在 教 学 过 程 中。 其 表 现 在语 文 教 学 上 ， 就是 很 多老 师 往 往 重 视 了 句， 那是复句； 这 是 比喻 ， 那是拟人等等 ， 这是 蹩脚 的语 言课 ， 而不
养 和 提 高 学 生 的语 文 能 力 为 核 心 ， 提高听 、 说、 读、 写 各 种能 力 。 坚 课 文 （ 教 材） 与 学 生 心 灵 之 间搭 桥 ， 才 不会 以教 代 学 脱 离 学 生 实 际 ，
持“ 因文明道 ， 因道 悟 文 ” 的整 体 性 教 学 原 则 。 并结 合 语 文 因素 的 才 能 唤 起 学 生 的 兴 趣 ． 使 不 同水 平 的 学 生 能在 原 有 基 础 上分 类 提 分 析 进 行 与 具 体 语 文 内容 相 关 的政 治 思 想 教 育 ， 弘扬 民族 的优 秀 高 。 在 初 中语 文 素 质 教 育 的 实践 中应 结 合 素 质 教 育 的 社 会 性 来进 文化 精 神 ， 进行 审美 陶冶 。变 语 文 形 式 教 学 的 单一 功能 为知 、 情、 行 。要 顺 应 我 国政 治 经 济 发展 的需 要 ， 为科 教 兴 国这 一 战 略 目标 意教 育 统 一 的多 功 能 。 提 高语 文 教学 综 合 效 应 ， 在 教 学 过 程 中引 服 务 。结 合 教 材 辅 以 历 史 、 地理 、 国情 教 育 等 ， 使 学 生 在 提 高语 文 向社 会 ， 贴 近生 活 ， 扩 展 语 文 教育 空 间 。 通 过语 文 实践 来 提 高 学 生 能力 的 同 时 ， 培 养 良好 的 公 民素 养 ， 培 养 对 党 对 人 民和 对 社 会 主 的语 文 素 养 和 语 文 能 力 ， 素 质 教 育 要 以 人 为 本 。在 实践 初 中语 文 义 祖 国无 限热 爱 的 政 治 思 想 素质 。 这 也 就 是 不 但 教 学 生 读 革命 的 素质教育过 程中要处理好 教与学 的关系 ． 搞 清楚 “ 教学 ” 这 个 命 书 ， 还 要 培 养 学生 做 革 命 的人 。 题 。 首先 要 认 识 到 教 学 是 双 向活 动 ， 教 学 过 程 中 教 师 与 学生 是 双 总之 ， 人 的素质是个 有系统 的整体 ， 主要有生 理素质 、 心 理 向交 流 ， 互 为 主 客体 的 。教 学 的 目的在 于 充 分 调 动 教 与 学 双方 的 素 质 和 社 会 文 化 素 质 。 在 语 文 教 育 中 这 些 素 质 都 要 体 现 出 自觉
初中语文教学如何实施素质教育
初中语文教学如何实施素质教育
实施素质教育是教育教学改革的主旋律。
素质教育着眼于学生全面、和谐、可持续发展，构建知识、能力、素质三位一体的教育模式。
它是以发展学生素质为核心的教育。
而课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息的重要渠道，是实施素质教育的主阵地、主战场。
随着素质教育的全面推进和不断深化，在课堂教学中落实素质教育已成为广大教师共同关注的焦点。
语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的最重要的主战场。
所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。
那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？
一、培养学生的记忆能力
记忆是一切思维的基础，是智慧的前提，没有记忆，就无法学习新知识，也无法进行思考。
有人说，只要记忆力好，就能学好语文，这话虽然片面，但也在一定程度上道出了记忆力对于学好语文的重要性，学会记忆，增强记忆力，是学好语文的重要因素之一，那么, 如何培养学生的记忆力呢？我认为应从以下几方面进行培养：
第一，培养学生严格要求自己的习惯，给自己提出明确的记忆目标，如此方能有好的效果。
在教学中，我发现有的同学为了应付老师的提问和考试，临时强记，做作业时现抄课本或资料，考试和作业一完，把功课全丢到脑后，虽然花费了精力和时间，结果很快就失去记忆了。
针对这种情况，我要求学生确定具体的明确的任务。
第二，磨炼学生的意志，做到第一条，学生坚持一两天并不难，。
如何在初中语文教学中实施素质教育
如何在初中语文教学中实施素质教育在各学科的教学中，语文是基础学科，是中小学进行素质教育的重要组成部分，在语文教学中进行素质教育势在必行。
广大的语文教育工作者应当紧跟时代潮流，积极推进素质教育改革。
那么在教学中怎样推进素质教育改革，全面培养学生的素质和能力呢？在这里我想谈谈个人的几点看法。
一、认清素质教育的内涵，树立素质教育的理念素质是人或事物本来的性质，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
人的素质其原始状态尤如一张白纸，染之黑则黑，染之红则红，其优劣好坏关键在于后天的教育与实践。
素质教育基础的形成主要在幼儿园和中小学阶段。
因此，中小学实施素质教育必须着眼于受教育者和社会长远发展的要求，以基本知识和基本技能为基础，全面提高学生的基本素质，注重培养学生的能力、行为、态度等，使学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，为其终身发展打下基础。
实施素质教育的根本之点则在于促进学生的全面发展和整体发展，真正变应试教育的片面的知识教育为素质教育的全面发展的教育。
这种教育不仅能对学生的现在负责，更重要的是能对学生的将来负责。
教师和家长也应改变过去只看分数而不看思想品德，文化科技知识、劳动技能和身体心理等全面素质是否提高的看法。
学校更应自觉克服应试教育的消极影响，以德育为主导，以智育为中心，体育为基础，美育为优化，劳动为锻炼，整体和谐，全面促进，让每个学生在原有的基础上得到发展，并引入最符合其身心发展的轨道。
二、以学生为主体，培养自学能力苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种活动。
这一观点的核心就是要把学生被动地接受知识，变为主动地获取知识，让学生主动参与探求知识的过程，使学生主动性得到发展。
因此说，语文教学改革的根本出路，就在于培养中学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力。
1.让学生明白学习的目的。
今天的学习是为了明天更好的自下而上的发展，随着现代科技的发展，社会的激烈竞争，有了丰富的学识才能在竞争中脱颖而出。
如何在初中语文教学中实施素质教育
如何在初中语文教学中实施素质教育素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。
实施素质教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针，是培养全面发展的创新人才的需要。
语文教学是素质教育的主要组成部分，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。
语文素质的高低，决定着一个人的整体素质的发展趋势，而且对学生走出校门之后的谋生、就业也将产生极为巨大的影响。
因此，全面提高中学语文教学的质量，提高中学生的语文素质，已成为推进素质教育的关键。
因此，在初中语文教学中如何实施素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。
我结合多年初中语文教学实践，对如何在初中语文教学中实施素质教育谈几点看法：一、面向全体学生初中语文教学要坚持面向全体学生，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各类人才打下良好基础。
在教学中，教师要认真领会语文新课程标准，在全面了解学生的知识基础、接受能力、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、智力水平和意志性格等情况的基础上，确定教学任务，落实教学要求。
面向全体，最重要的是要做到对中等生和学习上有困难的学生多加关照，课上多给他们发言机会，开拓思维，发展思维，尽量给予更多的参与机会，通过热情关怀，循循善诱，加强个别辅导，帮助他们增强学习的信心，逐步达到教学的基本要求，并在这个过程中让学生获得基本的语文素养。
二、注重德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。
素质教育重要的一点要教会学生做人，提高学生的思想道德素质。
而初中阶段是学生思想道德逐渐成型的关键时期，不言而喻，初中语文的教学是其中主要的阵地和渠道。
所以强化德育功能，为提高人的素质服务，这是语文学科义不容辞的责任，也是落实素质教育给初中语文教学带来的又一个思考。
德育教育内容丰富，现仅就如何通过初中语文教学向学生进行爱国主义教育这一问题试作论述。
爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。
浅谈初中语文教学中如何落实素质教育
是热爱祖 国的表 现 ， 是维 护民族 尊严 的 表现 。也应 使
学生明 白 ： 国的语言 文字 历史 悠久 ， 远流 长 ， 甲 我 源 从
骨文算起 ， 三千多 年一 直保 持统 一、 步 演变 ， 是 全 稳 这 世界独一无二的 ； 国的语 言文字使 用广 ， 我 占全 世界人
所创 新和发展 。 １３ 快反馈 ． 学 习 困难生 由于 长期 以来受 各种 消极
进， 教与学相统一 。 ２ 注重中档 学生成绩 的大 幅度提高
这部分学生对 知识 掌握 不太 牢 固 ， 题 时常 丢三 解 落 四。因此 ， 对他们要 求要严格 ， 解题 要严 密 、 心 ， 细 使 其不 因此 而造成常规题失分太多
２１ 年第３ 第ｌ 卷） ０２ 期（ ８
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃｅ ｅ ｕ ａ ｏ ｎ Ｅ ｉ
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浅 谈 初 中 语 文 教 学 中如 何 落 实 素 质 教 育
刘学 宝 （ 肃省定西市陇西县云田 忖 初级中学 ７８ １ ４１ ） ０
摘 要 初中语文教学 中如何落实素质教 育 ， 如何提 高学生 的语文 素质， 是摆在每一位初中语 文教育工作者面前 的一
素质教 育 语文 初中生
个重大问题 本 文拟就初中语文教 学中如何落实素质教育 ， 谈一谈粗 浅的看法。
关键词
１ 初 中语文教学 必须树 立素质教育思想
．
动、 德育教育 的主渠 道—— 所有 学科 课 堂进 行 德育 教 育 和渗透 至关重要 。初 中语 文教 师要利用语 文学科 本 身作为 载体对学生进行爱 国主义教育 ： ２ １ 教 育学生热 爱祖 国的语 言文字 我们 应 该教 育 ．
浅谈初中语文课堂教学中开展素质教育的几点做法
浅谈初中语文课堂教学中开展素质教育的几点做法素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。
初中语文学科这个基础教育的基础，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。
改变传统的语文课堂教学模式，在初中语文课堂教学中渗透素质教育，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。
笔者将自己在教学过程中开展素质教育的具体做法和体会总结如下。
一、提高认识，深刻领会素质教育内涵初中语文教师要努力提高思想认识，加强教育理论和方法的学习，要树立开展素质教育和学好语文同样重要的思想观念，要清楚学生个人素质全面发展的意义。
所以我们不能把语文教学单纯地为升学服务而加重学生学业负担，妨碍学生的个性发展和全面提高。
教师要深刻领会素质教育的基本内涵，要认识到素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面发展教育方针的现代教育，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育。
把握素质教育的内涵，对于教师认识实施素质教育的重要性，以及在教学过程中自觉渗透素质教育，改进教学方法，提高学生的综合素养，具有非常现实的意义。
二、精心备课，制定明确的素质教育目标任何一次教学都有其明确的教学目的。
除了知识目标和能力目标外，教师要根据课文内容的实际情况，制定明确的素质教育目标。
这样，就使学生在枯燥的课堂学习同时，领略到了教师对于素质教育的引申，不仅活跃了教学气氛，提高了学习效果，也训练了思维，强化了素质。
当然，素质教育目标的制定，需要从学生的实际和学习内容出发，目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。
例如《皇帝的新装》一文的素质教育目标可以设定为：学会观察生活，充分发挥想象，培育诚实和勇于面对现实的素质。
浅谈初中语文 教学中素质教育的实施
浅谈初中语文教学中素质教育的实施素质教育必须在课堂教学中得到落实，这是实现应试教育向素质教育转轨的关键。
语文素质教育课堂教学应以“注重个性、生动活泼、师生平等、讲究时效”为目标，充分利用这一良好的时空对学生进行语文素质的培养。
1．1创设情境，寓思维训练于课堂教学之中；语文教学的任务，是培养学生的听说读写能力，而读写听说都和思维密切相关。
在语文教学中加强思维训练，是十分必要和重要的。
教师要有意识的，不失时机的，从不同方面采取多种有效措施去培养学生的良好思维品质。
“设情境”是教师运用语言或其它形象化手段，把某种情形、状况、景象表现出来，使学生宛如身临其境，在这样的条件下，请学生根据教师提出的要求思考问题。
由于学生置身于某种情境之中，他们已经暂时变成了该情境中的某角色，这样，他们思考问题就会是主动、积极、敏捷的。
如在讲解《枫桥夜泊》时，配上古朴悲凉的音乐，把学生带入有着“西斜”的“月亮”，“粗嘎嘶哑”的“乌啼”，“清霜”的“星子”的美丽古城。
那寒山寺的“钟声”不仅敲击在作者张继的心坎上，也撞入学生的心海里。
学生浸染在这种清冷孤寂的氛围之中，自然而然地把握住了文章的感情脉络，品读出作者笔下“景”的独特之美，进而品读出作者的独特心境，品读出作者蕴涵于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进的感知、体会作者的情态与志趣的赏析目的。
在中学语文教学过程中创设、提供符合学生生活和学生文化的教学情境，对于调动学生的感情、点燃学习的激情、促进知识的理解、发展学生的想象力和创造力，具有积极的作用。
再如在讲授冰心的《小桔灯》过程中，可三次出示自做的“小桔灯”。
以实物导入新课，吸引学生的注意力；以实物分析小桔灯的制作过程，意在突出小姑娘的能干，勇敢地面对生活的挑战；揭示文章的中心思想时，以实物小桔灯点燃后的光亮，激发学生们领悟和学习小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。
同时三次出示实物还可引导学生的认识从具体到抽象，从感性到理性，有利于提高其抽象思维的能力。
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育摘要：语文是基础科目，有着辐射广、分支多、综合性强的特点，它包括了文字用语常识和文字用语实践活动，它还提供了实践活动课的锻炼内容。
初中语文科目教会学习者知识与能力，触发学习者的思想道德素养、创作能力、判断美丑、思维等心理本质的培养，是实施素质教育的主战场。
本文从“着重培养朗读能力”、“抓住德育功能”、“稳步活动课”三个角度分析了如何在中学语文教学中实施素质教育。
关键词：初中语文；素质教育；实施引言：人格的孕育，往往发生在初级中学阶段，每个人的三观都会在这个阶段逐渐萌发、逐渐壮大。
社会的不断变化与个人的发展变化的实际需求是素质教育的根本前提，注重全方位提升所有学生的基本素养，以遵从学生的主观意识为前提，注重启发学生的内在潜能，引导学生最大程度的发挥创造力与想象力，助力培养健康的人格本性为主要特点的教育方针。
因此，初中语文学科中开展素质教育迫在眉睫。
一、调整讲课方式，加强课堂交流很长一段时间以来，语文学科不受重视，“死记硬背”被视为学习语文的唯一方法。
长此以往，学习者对语文学科学习的兴致大幅下降，非常影响学生的身心发展。
学生无法感受语文与生活的联系，语文学科仿佛是一种漂浮在半空中的理论。
传统的语文学科教学方法不仅忽视了其重要性与影响力，而且严重阻碍了语文学科的发展。
然而素质教育就恰恰能解决这一问题，例如在学习《白杨礼赞》这篇课文时，教师应该注重素质教育的教学，全方位的发展，大幅提升学生们的综合素养是素质教育主要特征。
教师应该采用有感情的朗读的教学方法调动学生们对语文课堂的兴趣，提高学生与教师的互动。
教师应基于课本知识，以德育人，不断发掘和开拓学生的思维，培养形成像“白杨树”那样不折不挠、力求上进的思想政治素养。
教师还当注重理论知识的与实践成果的转化，开展丰富的实践活动，如有关“白杨树”的研讨会、演讲赛等，让学生感受到语文在生活中的应用，语文学科不再漂浮在半空中，而是与生活紧密相连。
浅析中学语文教学实施素质教育
浅析中学语文教学实施素质教育所谓“素质教育”，就是依照社会发展和人的发展的需要，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬其主体性和主动精神，促使全体学生的身心得到全面和谐发展的教育。
语文学科在全面提高学生素质方面具有其他学科无法替代的重要作用。
那么，在当前的中学语文教学中如何实施素质教育呢？1.转换教育角色，营造民主氛围平等、互动、对话，既是一种教学方式，更是一种师生关系。
语文课程改革要求师生平等、互动、对话、共享。
平等、互动、对话、共享是民主的、自由的、和谐精神的再现。
民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究，勇于创新精神的基本前提。
只有在一种民主、平等、和谐融洽的师生关系中学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋，情绪激昂，使创新意识充分发挥，从而营造“学习共同体”，通过彼此间交换知识和各种信息，丰富、提高或完善各自的认识。
在语文教学中，教师不应该仅仅是课堂的管理者、组织者，还应是一个参与者。
教师必须采取民主、宽容、理解的态度，要认识教师与学生在人格上是平等的，在心理上、情感方面也是平等的。
只有带着这种认识走进课堂，才能真正体现民主自由和谐的精神。
2.改革教学内容，适应教育发展新课标下的初中语文教材在知识体系上，打破了过去传统的传承模式，改变了单一、呆板、与生活割裂的内容，构建了自主探究和创新的教材模式，强调探究性的学习和活动，培养团队合作精神，同时还注重知识的时代性与诸多学科之间的渗透性。
为了适应教育发展，我们应加强对现行教材内容的改革。
要在领会教材编写意图的基础上，对教材进行“二次开发”，不断加工、整合，使之成为学生熟悉的、有兴趣学习的能亲自体验的知识，更加关注学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的实现。
具体教学内容应突出以下几个重点：①重视和加强思想道德教育。
以此帮助学生从根本上认识思想道德教育对精神文明建设的重大意义，提高学生的民族自尊心和公民责任感。
浅谈在初中语文教学中如何实施素质教育
浅谈在初中语文教学中如何实施素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。
语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。
一、语文学科的教学以培养和发展学生的语文素质和能力为己任语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
二、语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震撼和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。
语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。
三、语文学科的特质使思想品德素质教育得以潜移默化的进行语文教材收辑的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。
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浅谈初中语文教学中如何实施素质教育
【摘要】初中语文学科具有基础性，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。
语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的，语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务，因此，要正确把握语文学科教与学的最佳结合点，语文老师应充分发挥语文学科在学生素质教育上的优越性，在教学方法与学科素质教学乃至学生的整体素质发展的联系上作广泛的、立体的探讨，以求真正提高教学质量。
【关键词】语文教学；素质教育；探讨
素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。
一、教学方法与素质教育的要求要相吻合
语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字知识和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。
首先，语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。
语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，还让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
其次，语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务。
语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从中发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。
语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。
再次，语文学科的特质使思想品德素质教育得以潜移默化的进行。
语文教材收辑的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。
教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见，体现着作者的理想指向。
另外，许多作者的生平轶事以及文章对广阔社会生活（历史的、现实的）的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。
教学中，可以根据语文学科的特点，在语文基本训练过程中自觉地进行思想政治教育，使学生不断提高思想政治觉悟，养成高尚道德情操，使思想品德、人格教育在语文学科教学中天然和谐的、潜移默化的渗透。
二、正确把握语文学科教与学的最佳结合点
1.教师善于启发诱导是学生会学的前提，是学生语文素质和能力培养的基
础。
语文学科教学，教师的讲解引导作用异常重要。
这就要求教师在教学目标上、在教材内容特点上、在教学方法上、在教学媒体运用上、在课堂教学结构上都必须有通盘考虑，真正将教师传授的知识化为学生的实践能力。
语文教学的过程既是教师展现自己理解教材的思维过程，也是与学生共同分析、探讨、发现的过程，教师的引导为学生学习提供了良好的示范，学生的语文素质和能力也得到了培养和提高，学生会学了，有了成功感，自然也就乐学了。
2.教师善于创设问题情境，激发学生兴趣是学生乐学的保证，也是学生审美素质培养的途径。
语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。
课文中曲折动人的故事、优美动人的描写、简洁有力的议论、饶有趣味的说明、巧妙的比喻、精警的哲理语句，都富有美学价值。
但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。
要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识并设计能让学生多维思考的问题，以提高学生的审美观和鉴赏能力。
3.学生善于发现问题、探究问题是会学的根本，是具有科学思维素质的表现。
课堂教学时教师会教善教，其实就是善于展现教师对教材的理解分析思维过程。
教师要教给学生科学思维方法——会用联系、发展、辩证的方式思考问题，具有探究性、发现性和敏感设疑、探究原因、寻求规律的思维方式，使思维过程科学化，思路畅通活跃，学生才会进入最佳的学习状态。
语文教材中的篇目，大多是形象思维和逻辑思维相结合的典范文章，学生在教师的导引中对课文作有关的思考会对教师的讲解提出质疑或否定，这不能不说是学生进入学习状态，是会思维会学习的表现。
参考文献
[1]金国春.浅谈语文教学中的愉快教学[J].中学语文教学参考，2005（9）.
[2]李颖.把“愉快教育”引入课堂，提高语文教学效果[J].语文学习，2006（7）.。