《三个和尚》教案

《三个和尚》教案

一、教学目标

1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会演讲《三个和尚》的故事。

3、让学生懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，培养他们与人团结合作的精神和习惯。

二、教学重难点

让学生精读课文，读中感悟只有齐心协力，才能把事情办好的道理，培养他们团结合作的精神是教学中的重点，难点是学生能够复述课文内容。

三、教学过程

教学流程我是这样安排的：

一、质疑导入：

《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。请看动画片。看后请回答这样两个问题：你看到了什么样的故事？有什么样的感受。在看动画片这一教学环节学生特别感兴趣，大部分学生都能说出自己的感受和发现。

二、合作学习，展示交流。

第一出示教学目标：

教学目标：

1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会演讲《三个和尚》的故事。

3、让学生懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，培养他们与人团结合作的精神和习惯。

请同学们看看自学指导1：

（1）认真读课文第一自然段，圈点出活泼伶俐、勤快两个词语。

（2）活泼伶俐什么意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样？

你是从哪儿看出小和尚勤快的？

（3）生意盎然的柳枝是怎么样的呢？

（4）因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来夸夸这位勤快的小和尚。

（三分钟完成好么？）

（出示图片）瞧，柳枝长得怎么样？师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。柳枝生长的好坏是与和尚的勤劳合作密不可分的。教学中可借助多媒体教学的优势，利用鲜活的图片让学生看图理解。让学生体会到小和尚挑水的勤劳带来的收获和美好。

教师板书一个和尚——挑水。（板书）

自学学指导（2）：

（1）认真读课文第二第三自然段，圈点出争执、枯萎两个词语。你能说说这两个词语的意思吗？

（2）后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗？那净瓶里的柳枝怎么样了？

（3）人增多了，为什么还会造成水缸露底，柳枝枯萎的结果呢？

（三分钟完成好么？）

第二、第三自然段比较简单，学生一读就懂，但“争执”这个词理解起来有一定的难度，我就设计让两个学生上台表演他们是怎么争论的，这样不仅可以加深学生对文本的理解，还可以培养学生的表演能力、表达能力。我再问学生你见过枯萎的柳枝吗？如果学生说没见过，我就进一步问：那你见过枯萎的植物吗？（出示枯萎的棉花）学生先说他们生活中熟悉的枯萎的植物。更进一步体会三个和尚都怕吃亏，不团结，不合作带来的恶果。

教师板书三个和尚——没水

自学学指导（4）：

（1）认真读课文第四五自然段，圈点出争先恐后、亭亭玉立这个词语。你能说说这个词语的意思吗？

（2）猜猜在扑火时和扑灭火后，三个和尚会想些什么　？明白了些什么？

（3）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。

（4）联系本段内容，说说你受到什么启发。

三分钟完成好么？

小组内交流展示。

第四自然段主要通过朗读体会情况当时的危急。 “争先恐后”是三个和尚情急之中采取的补救措施，这个词与学生生活中的记忆表象缺乏联系，理解有困难。我进行了这样的情景设计：假如讲台就是寺庙，寺庙起火了，大火熊熊燃烧，大家快来救火呀！学生在老师的启发下，一定会离开座位涌向讲台争着来救火，老师再稍加点拨：“争先恐后”就是争着来救火，谁也不愿意落在后边。学生一定会领悟词语的意思。然后再指导学生读好这个词语，进而读好这个句子。寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来？指名读，读后评。指导：读时加快语速。　师叙述“从此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，让看图理解“亭亭玉立”课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。故事学到这儿，孩子们你受到了什么启发？

教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）

三、合理评价：

让学生自评和互评每个同学的学习方法和学习效果，教师进行评价点播。

四、拓展训练：

自学学指导（5）：

讲故事我能行

（1）先请小朋友默读课文。

（2）闭上眼睛，把这个故事像电影一样在脑子里演一演。也可

以有创造性地去改编故事。

（3）推荐你们班故事讲得最好的同学上台来讲故事。

（5分钟的准备时间可以吗？）

最后才请学生讲述这个故事，我想学生一定会讲得绘声绘色。

五、课外实践作业::下课后把故事讲给爸爸妈妈或自己的小伙伴听。

板书设计

最后我说说板书我力求简洁明了。

一个挑水

3、 三个和尚 二个抬水 齐心协力

三个没水

《三个和尚》教案

教师：聂白银

单位：永城市底二小学