新教科版三年级科学下册空气和我们的生活教案
三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案
三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案一. 教材分析《科学(教科版)》三年级上册第一单元“空气和我们的生活”主要让学生了解空气的组成、空气的重要性以及人类活动对空气的影响。
本课旨在引导学生从生活中感受科学，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对空气有了一定的认知。
但他们对于空气的组成、重要性以及人类活动对空气的影响等方面的知识还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生探究空气的奥秘，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解空气的组成，知道氧气、氮气等成分的作用。
2.培养学生对空气重要性的认识，知道保护空气的意义。
3.引导学生观察人类活动对空气的影响，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成及其重要性。
2.人类活动对空气的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.运用实验演示法，让学生直观地了解空气的组成。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.运用生活案例法，让学生认识到空气与生活的紧密联系。
六. 教学准备1.准备实验器材：水槽、蜡烛、火柴、气球等。
2.准备相关图片、视频等教学资源。
3.准备课堂活动用品：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的概念，引导学生关注空气。
2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生直观地了解空气的组成，如氧气、氮气等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，验证空气的组成。
4.巩固（10分钟）让学生结合实验结果，总结空气的组成及其重要性。
5.拓展（10分钟）展示人类活动对空气的影响，如污染、浪费等，引导学生思考如何保护空气。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性以及保护空气的意义。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于保护空气的实践作业，如调查家庭用电、用气等情况，并提出改进措施。
三年级下册《空气和我们的生活》
空气和我们的生活教学目标：1、通过对呼吸的研究活动来认识空气对人的生命活动的重要意义。
2、通过认识保持教室内的空气流通对保证呼吸卫生的重要意义,使学生尝试通过亲身体验来收集事实、研究问题。
3、渗透环保教育，使学生学会用科学的方法关注我们周围的生活。
教学重点、难点：通过各种体验活动来认识空气与我们的生活的关系。
教学准备：师备：组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料。
教学过程：一、引入：师：“今天我们把门窗关着上课吧。
”二、自主探究。
1、我们每分钟呼吸多少次。
（1）数呼吸。
师：“请大家趴在桌上，记录我们一分钟呼吸多少次，数完后，请在记录本上记录下来。
”“刚才是安静时的呼吸次数，如果我们运动后每分钟呼吸次数会有变化吗？会有什么变化？做一会静力性动作，如用力弯曲手臂等，然后马上记录呼吸频率，并写在记录本上。
（2）比较：安静时和运动时呼吸有什么变化？这是为什么呢？平静和运动时都需要呼吸空气，平静时呼吸次数少，活动时呼吸次数多。
说明我们的活动需要空气，活动越剧烈需要的空气越多。
2、我们离不开空气。
师：“如果我们不呼吸呢？”（1）憋气比赛，看谁坚持的时间长？（提醒学生游戏的目的是感受一下不呼吸的滋味，如感到不舒服就停止，不要硬撑着憋气。
）（2）讨论：这个游戏告诉我们什么？我们的生命离不开空气，如果没有空气，我们就会死亡，无论我们到什么地方，都需要空气。
3、体验活动。
师：“想一想，今天我们把门窗关闭着上课，你有什么想法呢？”让学生走出教室站一会，再回教室，师问：“现在你们现在最想做的一件事是什么？”学生会回答：“打开门窗！”想一想，在冬天，我们往往把门窗紧闭着上课，这对我们的身体是没有好处的，但天气又冷，不敢开窗，我们有什么好的办法解决这个问题呢？4、运用收集资料，讨论动物、植物、人类和空气的关系。
（1）问：书上的那幅漫画告诉我们什么？师：“在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？”（2）讨论生活在水中的动物是怎样呼吸空气的。
空气和我们的生活
空气和我们的生活（义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级下册）【教材分析】1、教材地位及作用《空气和我们的生活》是教科版《科学》三年级（下册）第2单元《空气》里的第4课。
空气是学生们时刻感受到的，和他们的生活有着密切的关系。
所以本课内容的教学旨在引领学生们亲历探索科学，建立科学概念的过程，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
通过一系列的活动让学生感知空气对人类、动物、植物等一切生物的重要性，空气和我们的生活息息相关。
2、教学目标（1）、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。
（2）、通过经历收集和整理资料的过程，感受到动、植物也离不开空气，同时也体会到运用资料也是科学探究的重要方法。
通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。
（3）、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
3、重点、难点。
教学重点：认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。
教学难点：培养学生收集信息的能力，体会运用资料也是科学探究的重要方法。
【学生分析】本课是让学生在初步了解空气知识的基础上，对空气的性质进行深入探究。
大部分学生对空气的基本知识有一定了解，知道空气的一些性质，空气的作用在学生生活中有所感受，但还没有清晰的认识，极少数学生对空气的认识还不太清楚。
在这样的基础上引导学生进行深入探究是可行的。
三年级学生正处于认知兴趣迅速发展的时期，好奇好动好问，尤其喜欢自己亲自感知进行实验，这是进行科学探究活动的积极因素，但他们探究问题必备的知识、技能有限，这是探究活动的不利因素。
因此我在教学目标的确定上就要综合考虑着这两方面的因素，既要满足他们的探究需要，又要符合他们的探究能力。
这样在课堂上学生才能真正动起来，才能更好地促进“以生为本”与“以教材为本”两种教学思想的统一，使学生得到更大的发展空间。
《空气和我们的生活》教学教案
《空气与我们的生活》教学教案【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。
通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。
【学生分析】空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。
同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。
所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。
在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。
【教学目标】科学概念目标：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。
4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。
2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。
【教学重难点】重点：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
新教科版三年级科学下册空气和我们的生活教案
新教科版三年级科学下册空气和我们的生活教案空气和我们的生活一、教学目标1、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。
2、通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。
3、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
4、通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。
二、教学重点认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。
三、教学难点空气对生命的意义。
四、材料准备1、教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。
2、课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、图片资料、影像资料等）。
3、有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料（、音像等）。
五、教学过程教学过程教学媒体教师行为学生行为教学思路一、导入1复习，前面我们研究了空气的哪些特点？2师问：我们还会发现空气和我们的生活有哪些密切关系？3师述：课前我们进行了调查，收集了一些有关空气的资料，我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系。
4师：今天我们来讨论空气和我们的人类、动物、植物有哪些关系？1学生回答2学生发表意见3学生回答激发学生兴趣和探究欲望二、我们离不开空气每人一张呼吸记录和挂钟一只1游戏：我们每分钟呼吸多少次？2游戏：憋气比赛3讨论：我们没有空气能活下去吗？4推测：潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？1学生完成游戏并做好记录。
2参与憋气比赛（不能超过一分钟）3学生发表意见4学生回答通过游戏的实际感受，认识到人的生命离不开空气。
三、收集资料，讨论动物、植物、人类和空气的关系1出示：漫画2出示：关于生活在水中的动物图片3出示：植物、昆虫、土壤里的小动物的图片4出示：气垫船、高压充气钻等图片1师问：漫画告诉我们什么？讨论：（1）在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？（2）我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？（3）生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？2讨论：生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？3讨论：植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？4讨论：人们在哪些方面利用压缩空气？1学生回答小组讨论、交流2小组讨论、交流3小组讨论、交流4小组讨论、交流填好《我的调查记录表》采用收集资料和讨论是科学探究的重要方法。
教科版空气和我们的生活优秀教案1
8.空气和我们的生活【教学目标】1.知道空气对生物的重要性，并能通过实例证明。
2.根据生活经历与所学知识，交流空气的特征以及对我们的作用。
【教学重难点】用短文来介绍空气的特点。
【教学准备】教学课件、教学视频等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师展示课件，提问学生空气的谜语。
2.学生汇报谜底。
3.教师提问空气有哪些特征呢？4.学生根据经验讨论回答。
5.教师提问学生：空气对我们生活有什么作用呢？（板书课题）6.学生交流讨论，并根据经验作出回答。
二、学单导学，自主实验1.谈话引入，明晰学习要求。
（1）教师出示课件，展示学习过程。
（2）学生参照随堂学的第2题，学习屏住呼吸的实验要求。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师提供探究空气的教学课件，并提问：憋气20秒以上的实验，会有什么感受？（2）学生根据要求完成憋气实验并做好记录。
（3）学生汇报：憋气20秒以上，会感觉难受。
（4）教师提问学生：你们还能找到动植物需要空气的证据吗？3.实验后，教师总结：人和其他动植物一样，需要空气来维持生命。
三、深入研讨，建构认识1.认识空气的分布。
（1）教师提出问题：我们周围有多少空气呢？空气都存在于什么地方呢？（2）学生相互交流再汇报结果。
（3）教师总结：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
在空中，地下和水中都有空气的踪迹。
2.单元小结。
（1）教师引导学生回顾空气单元学习的知识。
指导学生通过以下多种方法探究空气的知识。
①用表格对比空气、水和石头的特征；②用气泡图表示空气的特征和作用；③用短文来介绍空气。
（2）学生相互交流讨论，合作完成。
（3）教师根据学生完成的结果对学生进行有针对的指导。
四、拓展应用，深化认识阅读资料：了解空气污染的现状以及解决空气污染的措施。
【板书设计】空气和我们的生活空气的特点空气是一种物质，地球生命离不开它。
它无色无味可感知，没有形状能占据空间。
可压缩，可扩张；有质量，但很轻；热空气，会上升；会流动，形成风。
空气和我们的生活三年级科学教案
空气和我们的生活三年级科学教案
教案内容
一、课程内容
1. 了解空气的构成
2. 空气的流动的概念
3. 空气吸收与排放
4. 了解空气对我们的生活的影响
二、教学目标
1. 理解空气的构成
2. 理解空气的流动
3. 了解空气吸收与排放的概念
4. 掌握空气对我们生活的影响
三、教学重点、难点
1. 理解空气的构成
2. 理解空气的流动
3. 了解空气吸收及排放的概念
4. 掌握空气对我们生活的影响
四、教学用具
1. 教学课件
2. 课堂实验设备
3. 教学挂图
五、教学流程
1. 热身：(1) 唱歌或跳舞; (2) 开展提问和思考，让学生想出空气做什么，是什么构成的，怎样流动，它可以做什么，怎么影响我们。
2. 理论教学：(1) 通过教学课件和图片教学，让学生知道空气是由什么
构成的、怎样流动，以及这些变化的原因；(2) 让学生了解空气可以吸收、排放什么物质，以及空气是如何影响我们的生活的；
3. 实验活动：(1) 引导学生用科学仪器测量空气中温度、湿度等变化；(2) 通过一些实验，如烧瓶装灭火实验，让学生更加具体的感受空气对
我们的影响；
4. 总结：结合此次课堂的学习，回顾所学的内容，重点总结一下空气
的构成、流动、吸收与排放、它对我们的生活影响等知识点；
5. 作业：教师可让学生作深入思考类的作业，让学生有机会自己思考、探索与实践，培养学生对空气的认知。
小学科学28《空气与我们的生活》(教案)
小学科学28《空气与我们的生活》（教案）空气与我们的生活小学科学28《空气与我们的生活》教案【导言】空气是我们生活中非常重要的元素之一，没有空气，地球上的生物将无法生存。
因此，了解空气的重要性以及它在我们日常生活中的作用是非常必要的。
本节课将着重介绍空气的组成、特性以及它对我们的生活产生的影响。
【学习目标】1. 了解空气的组成和特性；2. 掌握空气的作用和重要性；3. 掌握空气污染对人类生活的危害。
【教学准备】1. 教师准备：PPT课件、实验器材（鼓风机、气球等）；2. 学生准备：课本、笔和纸。
【教学过程】I. 激发学生的学习兴趣（5分钟）1. 教师呈现一张图片，上面有许多美丽的风景，让学生观察并思考这些风景是否与空气有关；2. 引导学生谈论空气对这些风景的作用。
II. 了解空气的组成与特性（15分钟）1. 教师简单介绍空气的组成和特性，包括氧气、氮气等；2. 呈现一组图片，让学生观察并猜测这些物体是否在空气中存在；3. 学生分组进行讨论，并回答教师的问题。
III. 感受空气的存在（10分钟）1. 教师带领学生进行简单的实验，使用鼓风机对学生吹气，感受空气的存在；2. 学生互相交流感受，分享他们的体会。
IV. 空气的作用（20分钟）1. 教师介绍空气的作用和重要性，包括供给生物呼吸氧气、携带热量等；2. 呈现一些实际生活中的例子，如风车转动、风筝飞起等；3. 学生进行讨论，发表他们自己对空气作用的见解。
V. 谈论空气污染对人类生活的危害（30分钟）1. 教师简单介绍空气污染的概念和种类，如烟雾、斑点病等；2. 学生分组进行讨论，列举空气污染对人类生活的危害；3. 学生代表发言，教师引导学生讨论如何减少空气污染。
VI. 总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调空气的重要性以及需要保护环境，减少空气污染；2. 学生进行课堂反思，写下自己对空气与生活的新认识和感想。
【教学延伸】1. 教师可邀请环保专家或父母代表来学校进行讲座，进一步增加学生的环保意识。
小学科学第8课：《空气与我们的生活》(教案)
小学科学第8课：《空气与我们的生活》（教案）空气是地球上最基本的自然资源之一，它对我们的生活具有重要的影响和作用。
了解空气及其在我们生活中的作用是小学科学课程中的一个重要内容。
本文将根据《空气与我们的生活》这一主题，为小学生设计一堂生动、有趣的科学课。
通过本课的学习，孩子们将深入了解空气的特性、组成以及它对我们生活中的重要作用。
【导入部分】在引入本课主题之前，我将通过一个启发性的引导问题引起学生对空气的好奇心。
我将向学生们询问：大家来想象一下，如果没有空气，我们会怎样呢？请大家思考一下，并做出回答。
这样的引导问题可以激发学生思考，引发他们对空气的探索欲望。
【知识讲解部分】在知识讲解部分，我将对空气的特性和组成进行详细介绍。
首先，我会向学生们讲解空气是由氮气、氧气和少量其他气体组成的。
我将使用具体的图表或图片，向学生们展示空气成分的比例，并解释氮气和氧气分子的特性。
接下来，我会向学生们介绍空气的特性。
我会告诉他们，空气是无色、无味、无形的，并且可以被压缩和膨胀。
为了让学生更好地理解空气的特性，我会设计一些简单的实验，比如使用气球演示空气可以被压缩和膨胀的特性。
通过这些实验，学生们将亲身体验到空气的神奇之处。
【作用解释部分】在作用解释部分，我将向学生们介绍空气在我们生活中的重要作用。
首先，我会告诉他们，空气是呼吸的重要来源。
我们每天都需要呼吸新鲜的空气来维持生命。
我会向学生们解释，当我们呼吸时，我们吸入氧气，吐出二氧化碳，这是空气在我们身体中的重要循环。
其次，我会向学生们介绍空气的隔热作用。
空气是热的很差的传导体，因此可以起到隔热的作用。
我会通过一个简单的实验，用两个杯子分别装满冷水和热水，学生们可以用手接触杯子的外壁，感受冷杯和热杯之间温度的差异，进而理解空气对热的传导的影响。
最后，我会向学生们介绍空气对飞行器的重要性。
我会告诉他们，飞行器需要空气的支持才能飞行。
通过这个例子，学生们可以理解空气对于一些技术发明的重要作用，并增加他们对科学技术的兴趣。
小学科学第28课空气和我们的生活(教学设计)
小学科学第28课空气和我们的生活（教学设计）空气是我们生活中必不可少的元素，它无处不在且难以触摸。
在小学科学第28课中，我们将探索空气在我们生活中的重要性以及它对我们的身体和环境产生的影响。
本教学设计将帮助学生深入了解空气的特性、组成和用途，并通过实践活动和讨论来加深他们的理解。
教学目标：1. 了解空气的特性：透明、无色、无味、占据空间和有重量。
2. 知道空气的组成：主要由氮气、氧气和少量的其他气体组成。
3. 了解空气在我们生活中的作用：维持生物呼吸、飞行和植物光合作用。
4. 探索空气的压力：通过实验感受空气的压力和重量。
引入活动：1. 让学生想象一下没有空气会怎样，让他们描述他们会感受到的变化和困难。
2. 用一个透明的玻璃杯演示空气的存在：将玻璃杯倒扣放在桌子上，问学生空气是否进入杯中。
3. 引导学生思考空气的特性：透明、无色、无味、占据空间和有重量。
解释这些特性如何帮助我们感知和利用空气。
主体活动：1. 空气的组成：a. 展示空气中的氮气、氧气和水蒸气的比例，并解释它们对我们的生活的重要性。
b. 分组讨论氮气、氧气和水蒸气的用途和作用。
鼓励学生分享自己的观点和经验。
2. 空气的作用：a. 生物呼吸：通过示意图和简单实验让学生了解呼吸过程中的空气流动和氧气的重要性。
b. 飞行的原理：介绍飞行器如风筝、飞机等是如何利用空气的特性来飞行的。
c. 植物光合作用：讲解光合作用是植物利用太阳光、二氧化碳和水合成能量的过程，强调二氧化碳和氧气在这个过程中的重要性。
3. 空气的压力：a. 进行实验：用开水煮沸一小瓶水，然后将盖子紧闭。
观察瓶子在冷却过程中发生的变化。
b. 引导学生思考：为什么盖子被吸住了？解释这是因为空气压力的原因。
总结与扩展讨论：1. 回顾空气的特性、组成和用途。
让学生在小组中分享他们学到的新知识。
2. 引导学生思考更多关于空气的问题：空气污染、空气质量、保护空气等。
3. 鼓励学生通过实践活动或研究课题来进一步探索和了解空气。
空气和我们的生活教案
空气和我们的生活教案课程主题：空气和我们的生活教学目标：1. 了解空气对我们生活的重要性，并了解空气污染对健康和环境的影响。
2. 掌握保护空气质量的措施，培养保护环境的责任感。
3. 提高学生的科学和环境意识，培养他们对环境问题的关注和解决能力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生展示一张城市霾天的照片，并让他们讨论照片中的特点和感受。
- 引导学生思考：空气对我们的生活有什么作用？空气污染对人类和环境有什么影响？2. 概念解释（10分钟）- 通过简明的语言解释空气的概念，并将其与生活中的例子联系起来，如呼吸、飞鸟展翅和火焰需要氧气等。
- 介绍空气污染的概念，并列举一些常见的空气污染源，如汽车尾气、工厂废气和烟尘等。
3. 空气质量与健康（15分钟）- 讲解空气污染对人体健康的影响，如呼吸道疾病、过敏反应和心血管疾病等。
- 让学生小组讨论和分享他们在生活中可能遇到的与空气污染有关的健康问题，并提供解决方案。
4. 空气质量与环境（15分钟）- 介绍空气污染对环境的影响，如大气层破坏、气候变化和生物多样性减少等。
- 带领学生一起探讨减少空气污染对环境的重要性，并让学生发表自己对环境保护的看法。
5. 保护空气质量的措施（15分钟）- 分为个人、团体和社会三个层面介绍保护空气质量的措施。
- 引导学生列出具体的行动措施，如使用公共交通工具、减少车辆尾气排放、提倡使用清洁能源等，并提醒学生从身边小事做起。
6. 总结与反思（5分钟）- 回顾本节课学到的知识和启发，重申空气对我们生活的重要性。
- 让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，并讨论自己在保护空气质量方面可以做出的贡献。
教学资源：- 城市霾天照片- 空气概念解释的示意图或PPT- 空气污染源的图片或PPT- 动画或视频展示空气与健康的关系- 小组讨论记录表格- 空气污染影响环境的图片或PPT- 环境保护行动措施的图示或PPT备注：在教学中可以结合多媒体资源、实地考察、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
三年级科学空气与我们的生活教案
三年级科学空气与我们的生活教案【教学目标】[科学观念]1.通过阅读教材和观看图片,知道地球被一层厚厚的大气层包围着,而且空中､地下和水中都有空气的踪迹｡2.通过调查和研讨,知道空气可以帮助燃烧,其中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义;知道风具有能量,风能是一种清洁的可再生能源｡[科学思维]1.通过整理和分类的方法,梳理出空气与生活的关系,使学生意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的｡2.通过制作图表､气泡图或短文写作的方式,整理和归纳整个单元的学习内容｡[探究实践]1.能根据生活经验,通过讨论和交流,完成调查记录表｡2.能回顾､总结和归纳整个单元所学知识,完成表格､气泡图或短文｡[态度责任]通过调查和研讨,能认识到空气对动植物以及人类生产､生活的重要意义,形成爱护大气､保护环境的意识｡【教学重难点】[重点]通过调查和研讨,能认识到空气对动植物以及人类生产､生活的重要意义,形成爱护大气､保护环境的意识｡[难点]通过调查和研讨,能认识到空气对动植物以及人类生产､生活的重要意义,形成爱护大气､保护环境的意识｡【教学准备】[教师]班级记录表,教学课件｡[学生]第一节课画的气泡图等,便签纸,长纸条,记号笔｡【教学过程】一､空气在哪里?(预设5分钟)1.提问:同学们,通过前面的学习,我们对空气的基本性质有了一定的认识｡那么,在哪些地方有空气的踪迹呢?你的理由是什么?(预设:教室里､天空上,因为我们能呼吸/水里,鱼儿能在水里呼吸)2.追问:土壤里有空气吗?(预设:有,土壤里也有小动物)3.将一块泥土放入装有水的烧杯中,通过投影展示现象｡4.出示大气层图片､水中鱼儿图片和土壤图片并小结:地球被一层厚厚的大气层包围着,水中也能溶解一部分空气,供水生动物呼吸,就连土壤中也有空气的踪迹,可见空气随处可见｡5.提问:随处可见的空气与我们的生活有怎样的联系呢?(板书:空气和我们的生活)[设计意图]通过连续的问题,唤醒学生的生活经验和前概念,为“空气随处可见”结论的得出做铺垫｡同时学生对土壤中是否存在空气是没有清晰的认识的,通过小实验可以直观地看到土壤中的空气,加深学生的认识｡二､空气与生活(预设18分钟)1.提问:我们利用空气能做哪些事情呢?我们来一起做个小调查吧!调查要求:(1)小组内每个成员要举出人们利用空气的3个例子,分别写在便签纸条上｡(2)完成后小组成员将便签纸汇总在一起,将例子进行分类汇总,将相似的放在一起｡(3)小组讨论,将大家都认可且认为重要的1-3个例子写在老师提供的长纸条上｡(4)各小组将纸条用磁铁固定在黑板上｡2.请学生将黑板上张贴的例子进行再次分类和汇总,教师将重复的去除,留下具有代表性的纸条｡3.请书写纸条(留下的)的小组派代表介绍他们的想法｡4.小结:可见,人类生产和生活的方方面面都离不开空气｡5.提问:空气如此重要,人类的的哪些活动会对它造成破坏呢?(预设:烧垃圾,工厂排放废气,汽车尾气)6.追问:我们应该如何保护空气呢?(预设:绿色出行,植树造林,不焚烧秸秆)7.小结:是的,我们要爱护空气(大气),保护环境｡[设计意图]通过让每个学生举例的方法可以让全员参与到调查中来,充分挖掘他们的前概念｡通过分类汇总和选出具有代表性的例子的方法可以锻炼学生分析和筛选信息､分类汇总的能力,同时减少需要研讨的例子数量,提高教学效率｡通过几个问题的提出和研讨,培养学生爱护大气､保护环境的意识｡三､单元知识梳理(预设15分钟)1.教师引导学生对本节课知识进行整理,并完善到班级记录表上｡2.出示第一节课气泡图,引导:《空气》单元的学习即将结束,我们都做了哪些活动,学到了哪些知识呢?下面一起来梳理一下吧!梳理要求:(1)结合教材和记录本,明确每节课的实验或活动,找出重点知识｡(2)将所有知识点进行分类汇总,总结出几个大方面｡(3)对照第一节课的气泡图,看看哪些可以补充进去,哪些有问题需要修改｡3.请学生代表用不同颜色的笔对气泡图进行补充和修改,其他学生提出建议,对气泡图进行完善｡[设计意图]班级记录表是对整个单元学习过程和内容的完整记录,记录表的整理和完善有利于学生对整个学习有更清晰的认识,有利于单元知识梳理｡气泡图的修改和完善使学生将现在与之前进行对比,纠正错误认识,完善自己的知识体系,将所学系统化,同时意识到自己对物质的认识在发展､在进步｡四､课后再复习(预设2分钟)1.结合教材39页布置课后任务:利用自己喜欢的形式进行再次复习,如用表格对比空气､水和石头的特征,或者用短文介绍空气｡2.复习后以思维导图的形式对单元内容进行再次梳理｡(梳理时不参考任何资料)[设计意图]课堂上的单元知识梳理时间短,容量大,学生很难一次性理解和掌握,因此需要课后进行再次复习和梳理｡而检验复习效果,判断学生是否对单元知识有了系统认识的有效方法就是不参考资料,用头脑中的知识和逻辑制作思维导图｡【疑难解答】1.学生对大气层破坏以及空气污染的现象感受不深,重视不够,很难形成爱护大气,保护环境的思想和意识｡由于很多学生生活的环境远离工业区以及近年来环境治理的结果,学生身边较难看到破坏大气层和空气污染的现象,因此学生的感受并不明显｡可以通过播放纪录片和相关视频以及出示一些破坏大气层和污染空气的照片的方式加深学生的理解,丰富学生的认识,从而为环保思想的培养做铺垫｡2.单元知识梳理时学生很难将相关知识进行归类,形成较为系统的认识｡将碎片化的知识进行归类,形成系统的认识是单元整理和复习的重点,也是学生必须掌握的方法和习惯｡教师在组织和引导学生梳理时可以从两个角度进行:一是由总到分,即从单元主题开始,找出与主题相关的几个方面,然后分析知识所属类别,将知识放入对应的方面里｡另一个是由分到总,即分析每个知识点所属类别或方面,将同一类的放在一起,用关键词总结出它们的类别,然后补充在单元主题上｡在这个过程中,教师要重点引导和帮助学生思考知识属于主题的哪个方面,一边进行梳理和归类｡【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
《空气和我们的生活》 教学设计
《空气和我们的生活》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解空气的主要成分，知道氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的比例。
（2）学生能够理解空气对生命的重要性，包括呼吸作用、燃烧等方面。
（3）学生能够掌握一些简单的实验方法来证明空气中氧气和二氧化碳的存在。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学的情感。
（2）让学生意识到保护环境、珍惜空气资源的重要性，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的成分及各成分的性质和用途。
（2）空气对生命活动的重要性。
2、教学难点（1）通过实验探究空气中氧气的含量。
（2）理解空气质量对人类生活的影响及如何保护空气。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材：集气瓶、燃烧匙、红磷、水槽、止水夹、蜡烛、澄清石灰水等。
2、多媒体课件：包含空气成分的图片、视频，以及相关的实验演示动画。
五、教学过程1、导入新课通过提问引导学生思考：“我们每时每刻都在呼吸，那么我们呼吸的是什么？”从而引出课题“空气和我们的生活”。
2、新课讲授（1）空气的成分①结合生活经验，让学生说一说自己对空气的了解。
②教师讲解空气的主要成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等，并介绍它们在空气中所占的比例。
③展示图片或视频，让学生直观地了解空气中各种成分的存在。
（2）空气对生命的重要性①讲述氧气在呼吸作用中的作用，让学生理解为什么我们需要氧气才能生存。
②以蜡烛燃烧为例，说明氧气支持燃烧的性质。
③讲解二氧化碳在植物光合作用中的作用，以及它对维持地球生态平衡的意义。
（3）探究空气中氧气的含量①教师介绍实验装置和实验步骤。
②学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
③引导学生分析实验数据，得出空气中氧气的含量约占五分之一的结论。
教案-2.8空气和我们的生活1
8.空气和我们的生活【教学目标】1、让学生通过对呼吸的研究活动来认识空气对人的生命活动的重要意义。
2、让学生经历通过在家长指导下收集和整理资料的过程,体会运用资料也是科学探究的重要方法。
3、让学生知道空气是所有生命存在的重要条件,潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
【教学重难点】让学生通过实际感受,体验空气对生命的重要性；渗透环保意识,使学生学会用科学的方法关注我们的生活。
【教学准备】教学课件、教学视频等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师展示课件，提问学生空气的谜语。
（猜谜语）2.学生汇报谜底。
（空气）3.教师提问空气可以帮助我们做哪些事情呢？4.学生根据经验讨论回答。
5.教师提问学生：空气对我们生活有什么作用呢？（板书课题：空气和我们的生活）6.学生交流讨论，并根据经验作出回答。
二、学单导学，自主实验1.谈话引入，明晰学习要求。
（1）教师出示课件，展示学习过程。
（2）学生参照随堂学的第2题，学习屏住呼吸的实验要求。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师提供探究空气的教学课件，并提问：憋气20秒以上的实验，会有什么感受？（讲清楚：如果憋气到难受时候，就开始呼吸空气。
）（2）学生汇报：憋气20秒以上，会感觉难受。
（3）教师提问学生：你们还能找到动植物需要空气的证据吗？（鱼儿离开水回死去，植物在盖上罩子一段时间回死去）3.实验后，教师总结：人和其他动植物一样，需要空气来维持生命。
三、深入研讨，建构认识1.认识空气的分布。
（1）教师提出问题：我们周围有多少空气呢？空气都存在于什么地方呢？（2）学生相互交流再汇报结果。
（压缩空气的利用）（3）教师总结：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
在空中，地下和水中都有空气的踪迹。
2.单元小结。
（1）教师引导学生回顾空气单元学习的知识。
指导学生通过以下多种方法探究空气的知识。
①用表格对比空气、水和石头的特征；②用气泡图表示空气的特征和作用；③用短文来介绍空气。
三年级科学下册《空气和我们的生活》优秀教案
三年级科学下册《空气和我们的生活》优秀教案三年级科学下册《空气和我们的生活》优秀教案课题：空气和我们的生活教学目标：1．通过对呼吸的研究活动来认识空气对人的生命活动的重要意义。
2．通过亲身体验使学生认识到保持教室内的空气流通对保证呼吸卫生的重要意义。
3．渗透环保教育，使学生学会用科学关注我们周围的生活。
重点：通过各种体验活动来认识空气与我们的生活的关系。
难点：空气对生命的'意义。
教学过程：1．教师：今天我们把门窗关着上课吧。
2．请大家趴在桌上，记录我们一分钟呼吸多少次，数完后，请在记录本上记录下来。
3．刚才是安静时的呼吸次数，如果我们运动后每分钟呼吸次数会有变化吗？会有什么变化？做一会静力性动作，如用力弯曲手臂等，然后马上记录呼吸频率，并写在记录本上。
4．比较：安静时和运动时呼吸有什么变化？这是为什么呢？由这个问题引出人是通过呼吸获得氧气、排出二氧化碳等废气，人的生命活动离不开氧气等知识。
一般来说，学生能够自己说出来，如果不行，老师要讲解，或让学生看课文中的“资料与拓展”。
5．如果我们不呼吸呢？引出游戏：憋气比赛，看谁坚持的时间长。
通过这个比赛让学生认识到，人不能不呼吸。
6．想一想，今天我们把门窗关闭着上课，你有什么想法呢？小组充分讨论后全班交流。
学生大致会说出下面的一些情况：我们感觉有点闷。
在封闭的教室里，氧气不足；我们呼出的二氧化碳又吸进来了；新鲜空气少，二氧化碳多，所以觉得闷，对身体不好。
7．体验活动：分男女生，到教室外的走道上站一会，体验教室外和教室内的空气给我们的感觉。
活动完毕后问：“你们现在最想做的一件事是什么？”学生会回答：“打开门窗！”由此将学生的认知与情感的体验推向高潮。
8．想一想，在冬天，我们往往把门窗紧闭着上课，这对我们的身体是没有好处的，但天气又冷，不敢开窗，我们有什么好的办法解决这个问题呢？9．在我们的生活中还有哪些类似的情况呢？我们对这些情况调查一下。
夏天空调房间里的空气流通问题；家庭里的空气流通问题；大商场是如何解决通风问题的；城市里的空气污染问题。
《空气和我们的生活》教案
学习目标
1.说出地球被一层厚厚的空气包围着，人们称她为大气层。
2.举例说出空气的作用并进行简单分类。
3.能够对单元内容有信心进行整理。
4.尝试用多种方式反思回顾单元内容和探究方法。
课前学习任务
课前准备：
记录本或者记录纸
课上学习任务
【学习任务一】
调查空气与我们生活关系的实学难点：说出空气的作用及分类
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
（一）聚焦空气的分布
1.地球上空气的分布
讲述大气层：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.身边空气的分布
引导学生说出我们身边的空气分布在空中、水中、
土壤中
【教学策略】通多阅读资料探究空气的分布。
二、探索
（一）空气与我们生活的关系
1.交流调查结果
2.枚举空气与我们生活相关的实例
3.将空气与我们生活相关的实例进行分类
可以做什么
分类
空气
泳池、救生圈、充气城堡
娱乐
人、动物、植物呼吸
生命
自行车、汽车、帆船……
交通工具
球类
运动
空调、风扇
家居
……
4.保护大气环境
（1）污染源
（2）污染物及危害
（3）保护的气的措施
【教学意图】通过资料探究，进一步认识空气的分布以及与生活的关系。并将空气的作用进行简单的分类，认识到空气是一种和我们息息相关的物质，是地球上重要的资源。引导学生具有保护大气的措施并用行动践行。
三、
单元梳理
能够占据空间
空间能否被压缩
是否有质量
是否会流动
空气
小学科学精品教案：《空气和我们的生活》教学设计
8.《空气和我们的生活》教学设计【核心概念】1.物质的结构与性质11.人类活动与环境【学习内容与要求】1.2空气与水是重要的物质11.3人类活动对环境的影响【教材简析】本课是《空气》单元的第8课，是对整个单元内容的总结和深化。
本课从空气是一种资源的角度引导学生继续认识空气，学生将开展实验、阅读资料和学习活动，从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，对单元内容进行总结和梳理，将所学知识系统化、并且用气泡图表达出来。
学生将通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，从而认识空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，意识到空气和我们生活密不可分。
【学情分析】在前面七课的学习中，学生通过观察和多种方法的研究，对空气的基本性质有了更深的认识。
但是，这些认识是较为碎片化的，不连贯的，因此需要学生较为系统地进行总结和归纳，更加连贯地思考本单元的学习内容。
同时，学生还没有意识到空气与我们的生活，与社会环境的重要关系，需要适当的引导和启发。
【教学目标】科学观念：1.知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的踪迹。
2.通过实验和研讨，体会空气在生活中的广泛应用，认识到空气和生活有密切的联系。
科学思维：1.梳理出空气与生活的关系，意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。
2.能在教师的引导下，建立事实与观点之间的联系。
探究实践：1.能根据已有经验，通过实验和阅读资料，获取空气和生活密切相关的信息。
2.结合生活实例，理解空气的特征。
态度责任：能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。
【教学重难点】重点：通过实验和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。
难点：在自主探究中，对信息进行提取、整理和分类。
【教学准备】教师：教学课件、视频、火箭气球等。
学生：玩具皮球、打气筒、降落伞、空气炮器材、实验单、阅读资料等。
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新教科版三年级科学下册空气和我们的
生活教案
空气和我们的生活一、教学目标1、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。
2、通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。
3、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
4、通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。
二、教学重点认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。
三、教学难点空气对生命的意义。
四、材料准备1、教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。
2、课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、图片资料、影像资料等）。
3、有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料（、音像等）。
五、教学过程教学过程教学媒体教师行为学生行为教学思路一、导入1复习，前面我们研究了空气的哪些特点？2师问：我们还会发现空气和我们的生活有哪些密切关系？3师述：课前我们进行了调查，收集了一些有关空气的资料，我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系。
4师：今
天我们来讨论空气和我们的人类、动物、植物有哪些关系？1学生回答2学生发表意见3学生回答激发学生兴趣和探究欲望二、我们离不开空气每人一张呼吸记录和挂钟一只1游戏：我们每分钟呼吸多少次？2游戏：憋气比赛3讨论：我们没有空气能活下去吗？4推测：潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？1学生完成游戏并做好记录。
2参与憋气比赛（不能超过一分钟）3学生发表意见4学生回答通过游戏的实际感受，认识到人的生命离不开空气。
三、收集资料，讨论动物、植物、人类和空气的关系1出示：漫画2出示：关于生活在水中的动物图片3出示：植物、昆虫、土壤里的小动物的图片4出示：气垫船、高压充气钻等图片1师问：漫画告诉我们什么？讨论：（1）在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？（2）我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？（3）生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？2讨论：生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？3讨论：植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？4讨论：人们在哪些方面利用压缩空气？1学生回答小组讨论、交流2小组讨论、交流3小组讨论、交流4小组讨论、交流填好《我的调查记录表》采用收集资料和讨论是科学探究的重要方法。
向学生渗透珍惜生命，珍惜和保护空气环境的情感。
四、举办展览图片展览组织举办展览会学生收集有关图片、事例和实物进行展览通过举办展览，开阔学生的视野，
丰富学生的知识，从中受到成功的快乐五、延伸活动1你学了本单元后，知道了空气的哪些方面的知识？是怎样知道这些知识的？2通过收集资料，阅读课文中的材料，我们又想到了什么？1学生回答2学生思考激发学生进一步探究空气的欲望。