四年级上册数学课件-第七单元第1课时 温度 北师大版
四年级上册数学说课稿-7.1 温度(6)-北师大版
四年级上册数学说课稿-7.1 温度（6）-北师大版一、前置知识1.知道温度的计量单位及读数方法；2.能够用温度计测量物体的温度。
二、教学目标1.了解不同天气对人的影响；2.能够用读数形式表示某一天气的温度情况；3.能够用比较形式表示不同天气的温度情况。
三、教学内容及学法1. 教学内容本次课程主要内容为《数学（北师大版）》四年级上册第七章“温度”，第一节“温度的认识和比较”中的6小节“北风呼呼吹，天气冷了”（P55-57）。
2. 学法课程采用多种教学方法，包括讲解、讨论和模拟实验等。
四、教学过程1. 温馨提示在开始今天的课程之前，我要提醒各位同学，在室外遇到冷天气时应该及时加衣保暖，否则会感冒、发烧等。
2. 温度的计量单位和读数方法在温度的计量单位和读数方法上，我们已经在前面的教学中学过了，因此我不再赘述，有需要的同学可以自行回顾。
3. 课文学习1.阅读课文，并理解下面这段话：“如果今天温度是12℃，那昨晚的温度有可能是多少呢？当然不止12℃，可能是6℃、9℃、10℃或者11℃，因为从昨天晚上到今天早晨温度是在缓慢降低的，所以今天的温度只是一天中的一瞬间。
”2.让同学们分成小组，讨论以下问题：–在夏天时，高温天气对人有什么影响？–在冬天时，寒冷天气对人有什么影响？–气温在多少℃以上的时候，我们就感觉到热了，需要及时调节？–气温在多少℃以下的时候，我们就感觉到寒冷，需要及时加衣？4. 模拟实验1.准备两个热水袋，用温度计分别测量它们的温度，然后将其中一个放在冷静的桌子上，另一个放在暖气上，观察他们的温度变化。
2.让同学们表演一个小场景，假设他们在寒冷的房间里，让他们带上厚衣服、手套和耳罩等温暖的工具，感受不同的温度对人的影响。
5. 总结通过本次课程的学习，同学们应该能够了解不同天气对人的影响，并能够用读数形式表示某一天气的温度情况，用比较形式表示不同天气的温度情况。
五、课后练习1.已知今天的气温是15℃，请你比较昨天和今天的气温，写下你的比较结果。
四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版(2014秋)
《温度》教学设计东阳市画溪小学金丹青一、教材分析：《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元<<生活中的负数>>中的第一课。
它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。
由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。
因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。
教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。
为了更好地体现学生的主体性，我引导学生完成以下教学目标。
二、学情分析：本节课从生活的实际出发，让学生了解并认识生活中的温度，了解零上的温度和零下的温度，并能够比较温度的高低，尤其是零下温度的比较。
因为该节的内容离学生的生活息息相关，所以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节的重难点。
三、教学内容：北师大版四年级上第七单元《生活中的负数》第一课时。
四、教学目标：1、在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2、在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正、负数和0，并能初步进行大小比较。
3、感受正、负数与生活的密切联系。
五、教学重难点：重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
难点：会比较两个零下温度的高低。
六、教具学具：课件七、教学过程：课前认识：1、同学们，今天金老师和大家一起上一节数学课，欢迎吗？2、上课前老师跟大家玩个游戏，叫做“说反话”游戏，比如我说我很矮，那你们应该怎么说？（我很高）我向左——我向右上升——下降前面——后面3、生活中有很多意义相反的量。
（设计意图：促进和学生的交流，体验相反意义在生活中的存在。
）（一）创设情境，引入新课。
出示情境图，这是——大头儿子一家，他家住在北京，最近小头爸爸公司放假，他准备带大头儿子出去旅游，我们说旅游之前都要准备些什么？学生回答：衣服、吃的等等。
数学四年级上册第七单元《温度》
数学四年级上册第七单元《温度》7月3号，我给市级骨干上了一节数学课。
这节课是四年级上册教材（北师大版）第七单第一节课的内容《温度》。
下面，我就这节课，我想说一说自已的感想。
这节课我共分为四个环节。
一、感知温度。
使学生感受到温度与我们的日常生活中有著紧密的联系。
在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。
使学生感受到热和热——认知温度，从而引入本题。
二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。
这个环节，我也从生活中的温度启程，以“冰箱窗口上的温度数据”导入，使学生会念温度，晓得零上、零下温度的则表示方法和读法。
进而了解温度计、0度的教学。
在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。
经过教研员们的指导，使我体会至，温度源自于生活，必须从学生的生活中启程，回去找寻温度。
这样使学生感受到，其实温度就在我们的身边，数学时时存有。
三、比较温度，感受学习负数的必要性这个环节，就是最使我棘手的。
尝试了多种方法，效果不是特别的不好。
由于就是三年级的孩子，我们对他们的建议还不要过低。
必TeSL还差半年多呢？所以，我就先出具两组温度，一组零上，一组零下，通过标温度，然后，小组合作，探讨，怎样比较零下和零下的温度。
在这个环节上，教研员们都给我提供更多了宝贵的意见。
这样的教学环节，学生学会了怎样比较温度。
能掌控了比较温度的一些规律。
其实，在这个环节上，教研员送给了我一些建议。
出具：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放宽，使学生小组合作的形式回去辨认出温度之间存有的规律。
但是我辨认出三年级的孩子的能力还没达至这一点。
所以，没大胆的回去尝试。
最后我挑选了退出。
存有机会真想要尝试一下。
四、观察地图，总结南北、东西的温度存在着什么样的规律。
在这一环节上，使学生根据地理位置的相同，介绍我国的天气情况，扩散了他们爱祖国，爱家乡的情怀。
以上就是我对这节课的一点体会，希望大家能够给我提出宝贵的意见，促进我成长。
《温度》一课就是北师大版四年级下册第七单元《生活中的负数》的初始课。
北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿
北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》的第七单元《温度》是本册教材中的一个重要内容。
本单元主要让学生初步认识温度，了解温度计的使用方法，以及通过实际操作，培养学生的测量和数据处理能力。
教材通过简单的温度概念引入，逐步引导学生认识温度计，了解温度计的读数方法，最后通过实际测量和数据处理，让学生掌握温度的基本概念和测量方法。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度、面积等基本的几何概念，具备了一定的测量和数据处理能力。
但温度作为一个抽象的概念，对于学生来说还是相对陌生的，因此需要通过实际的操作和观察，让学生更好地理解和掌握温度的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，认识温度计，学会正确使用温度计测量温度，并能够进行简单的数据处理。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会正确使用温度计测量温度，并进行简单的数据处理。
2.难点：学生能够通过实际操作，理解温度计的工作原理，并能够准确地测量和记录温度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物温度计等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的温度实例，如冰雪融化、热水沸腾等，引导学生思考温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍温度的定义，引导学生认识温度计，并讲解温度计的使用方法。
3.实践操作：学生分组进行温度测量实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.数据处理：学生将实验数据进行整理和分析，讨论温度计的准确性和可靠性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调温度计的正确使用方法和注意事项。
《温度》(教案)北师大版四年级数学上册
第七单元生活中的负数·第1课时温度·教案班级：课时：课型：一、学情分析在学本节课之前，日常生活中同学们对温度并不陌生，但他们的方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和疏理。
因此，本节课就是使学生重温温度的情境，从感性的认知上升到理性的认知，形成数学生活化与生活数学化之间的交接和转化。
二、教学目标1.探索零上温度和零下温度的表示方法，理解用带符号（“+”或“-”）的数表示温度的实际意义。
2.会正确读写温度，并能进行温度的大小比较。
三、重点难点【教学重点】掌握比较两个零下温度的大小的方法。
【教学难点】理解用带符号（“+”或“-”）的数表示温度的实际意义。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：大家有看过天气预报吗？现在我们一起来看看天气预报怎么播报的。
教师播放视频，再出示教材P84情境图。
师：看完视频，大家学会怎么预报天气了吗？请几个同学来做小小气象员，播报以下城市的温度。
生1：北京，零下二摄氏度到五摄氏。
生2：漠河，零下十七摄氏度到零下四摄氏。
生3：西安，零摄氏度到六摄氏。
……师：同学们都非常棒，读得很正确，接下来大家再仔细观察这些数据，看看你们可以获得哪些信息？生1：北京的最高气温是5 ℃。
生2：北京的最低气温是零下 2 ℃。
……师：看来同学们对温度并不陌生，这节课我们就来学习和温度有关的知识。
（板书课题）设计意图：学生对温度并不陌生，天气预报视频的引入，可以激发学生的学习兴趣。
请学生来做气象员，进行天气预报的播报；让学生观察数据，获取信息，一步一步引导学生读透情境图，不仅可以抓住学生的注意力，也为授新做好准备。
第二板块【合作交流探索新知】1.认识零上温度和零下温度（课件出示教材P84的情境图）师：刚刚观察数据时，已经有同学发现北京的最高气温是5 ℃，最低气温是零下 2 ℃。
你们有什么方式可以表示北京的最高气温和最低气温呢？小组讨论一下。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(1)一. 教材分析《温度》这一节内容是北师大版数学四年级上册第七章的第一节，主要目的是让学生理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法，以及能够进行简单的温度转换。
教材通过生活中的实例，引导学生认识温度，了解温度计的使用，进而学习温度的表示方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对温度有一定的认识，比如知道冷热，能够用简单的语言描述冷热程度。
但是，对于温度的科学概念，以及摄氏度的表示方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生感受温度，理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法，能够进行简单的温度转换。
2.过程与方法：通过生活中的实例，培养学生的观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：温度的概念，摄氏度的表示方法，温度转换的方法。
2.难点：温度转换的方法，能够灵活运用温度知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法，生活中的实例导入，引导学生观察、思考、探究，从而理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法。
同时，采用小组合作学习，培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些温度计，让学生近距离观察温度计。
2.准备一些与温度相关的图片，如冰淇淋、热水等，用于导入新课。
3.准备一些实际问题，让学生解决，如天气预报、生病就医等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片，如冰淇淋、热水等，引导学生观察，说说它们的特点。
然后提问：“你们知道这些都是与什么有关的吗？”学生回答：“温度”。
教师总结：“对，这些都是与温度有关的，今天我们就来学习温度。
”2.呈现（10分钟）教师拿出温度计，让学生近距离观察，提问：“你们知道这是什么吗？它用来测量什么？”学生回答：“温度计，用来测量温度。
北师大版数学四年级上册 第七单元(生活中的负数)第一课时《温度》课件(14张ppt)
3、看图回答问题
（3）长春与天津，哪个城市气温低？
长春
－ 8℃ ＜ －2℃
（4）把4个城市的气温从高到低排列 出来，并说一说你是怎么比较的？
上海＞青岛＞天津＞ 长春
5℃＞0 ℃＞- 2℃＞- 8℃
漠河
6 0
西安
24 17
12
-4
台北
拉萨
说一说，哪个温度最低？
零下2 ℃ 零下4℃ 零下17 ℃
-17℃﹤-4℃﹤-2 ℃
1、零下温度，距离0℃越远，温度就越低 2、零下温度，数值越大，温度反而越低。
漠河县是我国最北边的县。 是全国气温最低的县，天气 严寒而且常年温度较低。
冬季气温一般在-40℃以下，是全中国气温最低的县份。 漠河县一月份平均温度-30.9°C，冬天最低气温仅-52°C。
北师大版四年级上册 第七单元 生活中的负数
温你想度怎样的表单示北位京的最高气温和最低气温。
℃：先在左上角画一 个小圈，然后写一个 大写的C. 读作 ：摄氏度
温 度 计
科学家把水刚结冰时的温度，即冰水混合物 的温度定为0℃。
读作：0ห้องสมุดไป่ตู้氏度。
在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温。
-4 -17
1、填一填
零下7摄氏度（
）
零上18摄氏度（
）
零摄氏度（
）
32摄氏度（
）
2、说一说－5℃与－20℃哪个温度低？
-5℃ 和 -20℃
－5℃ ＞ －20℃
℃
30
20
10
0 -5℃
10
20
-20℃
3、看图回答问题
（1）上海与天津，哪个城市气温高？
北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册的第七单元《温度》。
这一单元是《生活中的负数》的第一课时，属于数与代数知识体系中数的认识范畴。
在学习本单元之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感。
教材在编排上充分考虑了学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。
掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
一、单元内容分析本单元主要包括以下几个部分：1. 温度计的认识：让学生学会正确读写温度计上的温度，了解温度计的刻度。
2. 正负数的认识：引导学生用正负数表示零上温度和零下温度，理解正负数的意义。
3. 负数的比较：让学生学会比较两个负数的大小，掌握负数的大小比较方法。
4. 温度在实际生活中的应用：通过实例，让学生学会用正负数表示实际问题中的温度，体会数学与现实生活的联系。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境中比较两个负数的大小。
2. 过程与方法目标：通过观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力、概括能力及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点1. 重点：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境中比较两个负数的大小。
2. 难点：比较两个零下温度的大小。
四、教学方法本单元的教学方法主要包括情境教学法、直观教学法和谈论法。
1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受正负数的意义，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 直观教学法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识温度计，理解正负数的意义。
3. 谈论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》说课稿(3)
北师大版数学四年级上册7.1《温度》说课稿(3)一. 教材分析《温度》这一节是北师大版数学四年级上册第七章的第一节内容。
在这一节中，学生将要学习温度的概念、计量单位以及温度变化的表示方法。
通过这一节的学习，学生能够理解温度的含义，掌握摄氏度作为温度计量单位的概念，以及了解温度变化的情况。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和接受一些抽象的概念。
但是，温度作为一个抽象的概念，对于学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际的情境来理解和掌握温度的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解温度的概念，掌握摄氏度作为温度计量单位的概念，以及了解温度变化的情况。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际的情境来理解和掌握温度的概念，提高观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解温度的概念，掌握摄氏度作为温度计量单位的概念，以及了解温度变化的情况。
2.教学难点：学生能够通过实际的情境来理解和掌握温度的概念。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段来帮助学生理解和掌握温度的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生提问“你们知道什么是温度吗？”来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：通过多媒体课件和实物模型，向学生讲解温度的概念、摄氏度的定义以及温度变化的表示方法。
3.实践：学生分组进行实验，通过观察和测量不同物体的温度，来实际感受和理解温度的概念。
4.总结：引导学生通过小组合作学习，总结温度的概念、摄氏度的定义以及温度变化的表示方法。
5.巩固：通过练习题和游戏等方式，巩固学生对温度的理解和掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：温度是表示物体冷热程度的量•计量单位：摄氏度•温度变化：上升和下降八. 说教学评价通过学生在实验、练习题和游戏等环节的表现，以及对学生的口头提问和作业批改，来评价学生对温度的理解和掌握情况。
北师大版四年级上册数学教案-第7单元第1课时 温度
北师大版四年级上册数学教案-第7单元第1课时温度一、教学目标1.了解摄氏度和华氏度的定义和转换方法；2.能够进行华氏度和摄氏度的互换计算；3.能够通过实际问题，理解温度的概念及其计算方法。
二、教学重点1.摄氏度和华氏度的转换方法；2.实际问题中温度的概念及其计算方法。
三、教学难点1.温度的概念及其计算方法；2.摄氏度和华氏度的互换计算。
四、教学过程1. 导入新知识教师叙述：小伙伴们，在我们的日常生活中，我们经常会涉及到温度的概念，比如说我们每天都会看天气预报，了解当日的气温情况，而气温则是通过温度所体现出来的。
今天我们将要学习的是有关温度的相关知识。
2. 学习新知识教师提问：小伙伴们，你们知道温度是什么吗？（等待学生回答）引导学生：温度是一种物理量，是用来描述物体的热度高低的。
我们通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示温度。
教师出示温度计图片，让学生观察温度计的刻度和数字。
引导学生：在温度计上，常用的温度刻度有摄氏度和华氏度两种。
•摄氏度是以水的冰点为0℃，沸点为100℃作为标准的，常用于实验室和国际标准中；•华氏度则是以水的冰点为32℉，沸点为212℉作为标准的，常用于美国的天气预报等场合。
教师出示温度计图片和温度转换表格，让学生观察并思考。
引导学生：在实际生活中，我们有时需要将摄氏度和华氏度互相转换，如何计算呢？我们可以使用以下公式：•摄氏度转华氏度：℉=℃×1.8+32；•华氏度转摄氏度：℃=(℉-32)÷1.8。
接下来，我们通过练习题来加深对温度的概念和计算方法的理解。
3. 练习与评价教师出示练习题并解答，让学生进行相关实践练习，巩固知识点，检测学生掌握情况。
4. 板书总结温度的定义：用来描述物体的热度高低的一种物理量，常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示温度。
摄氏度和华氏度的互相转换：•摄氏度转华氏度：℉=℃×1.8+32；•华氏度转摄氏度：℃=(℉-32)÷1.8。
四年级上册数学教案- 7.1 温度-北师大版
四年级上册数学教案- 7.1 温度-北师大版一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的量。
2. 使学生掌握温度的计量单位，了解摄氏度和华氏度的关系。
3. 培养学生运用温度知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 温度的概念2. 温度的计量单位3. 摄氏度和华氏度的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、计量单位和摄氏度与华氏度的换算。
2. 教学难点：摄氏度与华氏度的换算。
四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室内的温度计，提出问题：温度计上的数字代表什么意思？（2）引导学生回答：温度计上的数字表示当前的温度。
2. 讲授新课（1）温度的概念教师讲解：温度是表示物体冷热程度的量。
物体的温度高，表示物体比较热；物体的温度低，表示物体比较冷。
（2）温度的计量单位教师讲解：温度的计量单位有摄氏度和华氏度。
摄氏度用符号℃表示，华氏度用符号℉表示。
（3）摄氏度与华氏度的换算教师讲解：摄氏度与华氏度的换算公式为：℉=℃×9/5 32；℃=(℉-32)×5/9。
3. 练习巩固（1）让学生计算以下温度的换算：① 30℃等于多少华氏度？② 100℉等于多少摄氏度？（2）让学生观察教室内的温度计，记录当前的温度，并换算成摄氏度和华氏度。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结温度的概念、计量单位和摄氏度与华氏度的换算。
五、作业布置1. 抄写温度的概念、计量单位和摄氏度与华氏度的换算公式。
2. 完成练习册上关于温度的练习题。
六、板书设计1. 温度的概念2. 温度的计量单位：摄氏度（℃）、华氏度（℉）3. 摄氏度与华氏度的换算：℉=℃×9/5 32；℃=(℉-32)×5/9七、课后反思本节课通过讲解温度的概念、计量单位和摄氏度与华氏度的换算，使学生掌握了温度的基本知识。
在练习环节，学生能够运用所学知识进行温度的换算，达到了本节课的教学目标。
北师大版四年级上册数学 7-1 温度 认识正负数 知识点梳理重点题型练习课件
2．在温度计上涂出下面的温度。
解析：零上几摄氏度表示比0℃高几摄氏度，在0℃的上方； 零下几摄氏度表示比0℃低几摄氏度，在0℃的下方，越往 上表示温度越高，越往下表示温度越低。1小格表示1℃， ＋9℃在0℃上9个小格处；－8℃在0℃下8个小格处；12℃ 在0℃上12个小格处；－16℃在0℃下16个小格处。
提 升 点 2 求变化后的温度
6．(易错题)哈尔滨某天早晨的气温是－8℃，中午气 温上升了10℃，中午的气温是多少？晚上气温又 下降了7℃，晚上的气温是多少？ 10－8＝2(℃) 7－2＝5(℃) 答：中午的气温是2℃，晚上 的气温是－5℃。
解析：－8℃上升10℃是零上10－8＝2(℃)。2℃下降 7℃是零下7－2＝5(℃)。
解析：零上温度＞0℃＞零下温度，零上温度中数越大表示 温度越高，零下温度中“－”后面的数越大表示温度越低。
4．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
－10℃ ＜ 6℃
－9℃ ＞ －12℃
3℃ ＜ 13℃
0℃ ＞ －7℃
＋18℃ ＞15℃ －17℃ ＜ －8℃
解析：零上温度＞0℃＞零下温度，零上温度中数越大 表示温度越高，零下温度中“－”后面的数越大表示
第七单元 生活中的负数 第1课时 温度►认识正负数
知 识 点 1 用带“＋”“－”号的数表示温度
1．填一填。 (1)企鹅馆中，企鹅生活在零下25℃的环境中，记作
(－25 )℃；热带鱼生活在24℃的水中，记作 (＋24 )℃。
解析：0℃以下用负数表示，0℃以上用正数表示。
(2)－2℃表示( 零下2℃ )，读作(负二摄氏度)；＋5℃ 表示( 零上5℃ )，读作( 正五摄氏度 )。
第七单元 生活中的负数 单元知识考点梳理(课件)-2024-2025学年北师大版数学四年级上册
2. 像-10，0，200，…都是整数。 整数分为正整数、负
整数和 0。
第 2 课时 正 负 数
考 例 1 连线。 点 清 单 解 读
第 2 课时 正 负 数
考 ［解析］ 点 清 单 解 读
第 2 课时 正 负 数
考 ［答案］ 点 清 单 解 读
第 2 课时 正 负 数
考 ■考点二 正负数在生活中的应用
第七单元 生活中的负数 单元知识考点梳理
第 1 课时 温 度
考 ■考点一 认识零上温度和零下温度
点
清 1. 在表示温度时，可以在数的前面加上符号“+”或“-
单 解
”，将零上温度和零下温度区分开。
读 2. 写零下温度时，一定要在数前面加上符号“-”；写
零上温度时，数前面的符号“+”可以省略不写。
第 1 课时 温 度
第 2 课时 正 负 数
考 ■考点一 认识正负数和整数
点
清 1. 用“+”“-”可以帮助我们表示意义相反的量。 像
单 解
10，200，8848.86，…都是正数， 可以在正数前面添上
读 “+”号，如+10，+200，+8848.86。像 -1000，-500，-127
，-100，…都是负数。 0 既不是正数，也不是负数。
第 1 课时 温 度
考 上面的温度计，每 1 小格代表 1℃。在温度计上标注气
点 清
温时，从
0
℃向上或向下数出相应的格数，找到对应的刻
单 解
度即可。在同一温度计上，越往上表示的温度越高，越往下
读 表示的温度越低。
2. 零上温度>0 ℃>零下温度。
第 1 课时 温 度
北师大版数学四年级上册温度说课课件附板书含反思
学生自主完成,小组内交流展示,小组在全班汇报。 (课件出示:温度计)结合温度计,说说关于零上温度和零下温度的分界。 师:冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和 零下温度的分界点。 师:你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示:教材第 84页例2图) 学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
四、说教学重难点
【教学重点】
能正确读写温度理解用正负数表示温度的实际意义，会比较两个 零下温度的高低。 。
【教学难点】：
理解负数的含义，比较两个零下温度的大小。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
二、说学情
四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限，这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来；让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1.利用温度的情境了解正、负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确 读写。 2.借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下,两个负数的高低。 3.经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力、概括能力及 逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。 4. 通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在 温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
《 温 度》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
北师大版数学四年级上册温度说课稿
北师大版四年级数学上册第七单元《温度》说课稿说课人：许静静单位：石板冲乡九公冲小学2016年元月5日北师大版数学四年级上册《温度》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，丰富负数的现实背景，让学生积累负数认识的活动经验。
为学生下节课学习用正负数表示相反意义的量打下良好的基础。
从而发展学生的符号意识。
基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、利用温度的情境，探索零上温度和零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受零下温度的意义，会比较温度背景下两个零下温度的高低。
3、经历观察、体验、合作探究等活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力。
培养学生的合作意识和实践能力。
4、让学生在数学活动中体验成功的快乐。
感受数学与生活的紧密联系。
本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。
关键是借助于温度计来理解。
新课程倡导自主，探究，合作，实践的学习方式。
指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。
因此，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。
在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。
为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：一、谈话导入，感知负数首先我利用谈话导入新课，引发学生思考：天气变冷了，是什么发生了变化。
让学生初步感受温度与我们的生活有着密切的关系。
激起了学生的好奇心。
二、从实践活动中，认识负数在这一环节，我设计了三个活动：活动一：争当小小播音员我先用课件出示一则北京的天气预报，请学生说说有没有看不懂的地方，接着请一名学生为大家播报一下，引导学生思考北京的最高温度和最低温度是一样的吗？再请学生在草稿纸上用自己个性化的方式记录北京的最高温度和最低温度。
北师大版四年级上册第七单元《温度》
北师大版四年级上册第七单元《温度》教学目标：1．利用体验温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。
3、感受正、负数与生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学难点：两个零下温度的比较。
教学过程：课前活动：1、同学们好，今天老唐老师将和大家上一节数学课，上课前老师想跟大家玩个游戏，想玩吗2、相反动作游戏。
(a)我很矮——高(b)我很瘦——肥(c)我睁眼——闭眼(d)我蹲下——起立(e)我向前---向后(f)我很冷——热（进来——出去、笑—哭小结：生活中有很多意义相反的量，例如游戏中做对了+10分，做错了-10分.一、创设情境，谈话导入师：同学们今天天气怎么样如果要想知道明天的天气情况，有什么方法师：对，看天气预报。
师：今天我们就来学习跟天气有关的温度。
（板书温度）师：接下来我们来看一段天气预报，了解一下几个城市的温度情况，请同学们仔细听我们的温度单位是什么看他们是如何表示温度的我们来比一比谁听得最认真看得最仔细。
师：第一个问：温度单位是什么℃怎么读（摄氏度）师：你知道生活中用什么测量温度吗（温度计）师：你观察到了什么温度刻度、一小格就是1℃、0℃师：0℃有温度吗科学家把冰水混合物的温度定义为0℃。
同学们想想让你捧着水和冰你有什么感觉（冷）0℃是分解点，0以下的温度是零下温度，0以上温度是零上温度。
（板书零上温度、零下温度）师：我们如何用简单的符号来区分零上温度和零下温度呢现在我们进入第一站：温度书写站师：（出示北京温度）我们以北京的温度为例。
（零下2℃～5℃）谁来说一说零上的用+来记，零下的用-来记，（板书+，-）这两种符号认识吗不，它们在这儿表示的意义和以前不一样了。
加号在这叫——正号（板书：正号），减号叫——负号（板书：负号）。
如北京零上5℃记作+5℃，读作正五摄氏度。
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学以致用
2.下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。
＞
（2）青岛温度高。 （3）天津温度高。 （4）上海＞青岛＞天津＞长春
学以致用
3.调查全国部分地区同一天的气温。
学以致用 写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度, -1）°C （ +9）°C （+2）°C （ 0）°C（-12）°C
四年级数学上册教学课件（北师版）
第一课时 温度
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用 4 课后作业
01 情景导学
情景导学
02 探索与发现
探索与发现
请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。
小组合作（3分钟）
探索与发现
请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。
我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表 示零下2 ℃。
62.正当壮年，怎能暮气沉沉；台风口上，何不迎风飞翔。 30.收获是怎样的？收获是美好的，是辛勤的，是愉快的，是自尊心的维护。但，成功是要付出代价的。每一个人都希望自己成功，自己能收 获，但在这条路上要洒许多辛勤的汗水。
53.滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。 67.宁愿跌倒无数次宁死不过平凡日。 11、一个人不应该白白浪费一天的时间。您至少应该听一首好歌，读一首好诗，看一幅好图画。如果可能，请至少说几句理解的话。 17、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆 76.身如流水，日夜不停流去，使人在闪灭中老去。心如流水，没有片刻静止，使人在散乱中活着。
04 课后作业
课后作业
完成《导学案》同步练习。
感谢观看
32.如果有一天我们在路上重逢，而我告诉你：“我现在很幸福。”我一定是伪装的如果只能够跟你重逢，而不是共同生活，那怎么会幸福呢？ 告诉你我很幸福，只是不想让你知道我其实很伤心。
47.说服自己感动自己征服自己，带着真诚感恩的心，勇敢地走完选定的生活道路，决不回头。 35.拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。 48.真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。 42.驾驭命运的舵是奋斗。 12、我眺望，向着你来的方向，知道我变成了稻草人，不会说话，也不会歌唱，只有一群麻雀陪伴我，一边吃掉我，一边替我守候远方;他们 告诉我，你的名字叫夕阳，可是有没有人能够告诉我，为什么，我和你相依为命的家乡，变得如此荒凉。——席慕容 36.把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的招式练到极致就是绝招。 37.时间用来努力上，不管成败都比你空虚的耗日子强的多。 45.很多时候，生活不会是一副完美的样子，能完美的不是人生，想完美的是人心。但平凡的人有平凡的心，拥有平凡的渴望和平凡的心情， 用平凡淡然拼凑永恒的日子。真实而简单的活着，才是最真，最美，最快乐的事情。
+5℃ 读作：零上五摄氏度 - 2℃ 读作：零下二摄氏度
零上5℃和零下2 ℃是什么意思？
探索与发现
探索与发现
我们一起来认识温度计吧！
探索与发现
零上5℃在0 ℃以上， 零下2 ℃在0 ℃以下。
零上5℃
零下2℃
零上 零下
探索与发现
科学家把水结冰的温 度定为0℃。
温度计以0 ℃为零上 和零下的分界线。
学以致用
根据表格回答问题
最低气温 最高气温
哈尔滨 西安 -10℃ -8℃ -3℃ -2℃
杭州 -2℃ 4℃
拉萨 -19℃ -4℃
香港 0℃ 5℃
台北 2℃ 7℃
-19 ℃﹤-10 ℃﹤-8 ℃﹤-2 ℃﹤0 ℃﹤2 ℃ 7 ℃﹥5 ℃﹥4 ℃﹥-2 ℃﹥-3 ℃ ﹥-4℃
学以致用
1.温度的单位是℃ ，读作摄氏度。 2.红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低， 温度就越低。 3.比较两个零下温度的大小：谁比0 ℃低得更多 谁就更低。
探索与发现
在下图中标出这些城市的 最高气温和最低气温。
5 2
北京
4 17
漠河
6 0
西安
24 17
12
4
台北 拉萨
探索与发现
填一填，说一说，哪个温度最低？
－2
－4
－17
探索与发现
零下 4℃比零下2℃低， 零下17℃比零下4℃低， 零下17℃最低。
零下2℃ 零下4℃ 零下17℃
03 学以致用
学以致用 1.说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
1、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 —— 佚名 14、阅读是唯一的陪伴。杜拉斯的埃米莉。书中写着，它使人想起漫长的海上旅行。中途不停靠的横渡和阿拉伯海孟加拉湾。贡布平原和瞿 罗的天空。还有不可能的爱情和无法停止的写作。埃米莉没有思想。只有对他的爱。——安妮宝贝 79.活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 45.很多时候，生活不会是一副完美的样子，能完美的不是人生，想完美的是人心。但平凡的人有平凡的心，拥有平凡的渴望和平凡的心情， 用平凡淡然拼凑永恒的日子。真实而简单的活着，才是最真，最美，最快乐的事情。