2018八年级生物下册7.2.1生态系统的组成和类型导学案(答案不全)冀教版
冀少版八年级下册生物 7.2.1生态系统的组成和类型 教案设计
海洋生态系统：物种繁多、结构稳定，多孢子植物。
湿地生态系统：自然资源丰富，称为“地球之肾”、“物种贮存库”、“气候调节器”。
农田生态系统：人起关键作用，主要是农作物，动植物种类少，在一定程度上是受人为控制的生态系统。
【归纳总结】
生态系统有两个组成部分。即非生物因素和生物因素，生物因素包括生产者、消费者和分解者。因为生物因素中的“三者”作用，所以生态系统中物质可以循环往复。
【小组合作】
按要求制作生态瓶，并自学课本认识生态系统中各组成成分及其相互作用。
【自主完成】
明确生态系统概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。
《生态系统的组成和类型》
课型
新授课
课时1Leabharlann 课题7-2-1生态系统
教学
目标
1.理解生态系统的概念。
2.掌握生态系统的各组成成分及其相互作用。
3.了解各种类型生态系统的特点。
教学
重点
理解生态系统的概念。
教学
难点
掌握生态系统的各组成成分及其相互作用。
教学过程
教师活动
学生活动
【项目准备】
搜集资料，制作PPT；安排制作生态瓶。
生产者主要指绿色植物，也包括蓝绿藻和一些光合细菌，是能利用简单的无机物质制造食物的自养生物。在生态系统中起主导作用。
消费者主要指异养生物，主要指以其他生物为食的各种动物，包括植食动物、肉食动物、杂食动物和寄生动物等。
分解者主要是细菌和真菌，也包括某些原生动物和蚯蚓、白蚁、秃鹫等大型腐食性动物。它们分解动植物的残体、粪便和各种复杂的有机化合物，吸收某些分解产物，最终能将有机物分解为简单的无机物，而这些无机物参与物质循环后可被自养生物重新利用。
冀少版生物八年级下册7.2.1《生态系统的组成和类型》教学设计
2.增强社会责任感和使命感，积极参与生态环境保护与建设，为可持续发展贡献力量。
3.培养热爱大自然、尊重生命的情感，提高道德素养和人文关怀。
4.树立正确的生态价值观，关注全球生态环境问题，为实现人与自然和谐共生、可持续发展贡献力量。
6.针对本章节的学习内容，完成课后练习题，巩固对生态学原理的理解，提高分析和解决问题的能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意查阅相关资料，确保所提交的作品具有科学性和实用性。
2.鼓励学生在作业中发挥创意，结合实际案例，体现生态保护意识的培养。
3.作业提交后，教师将组织学生进行交流分享，互相学习，提高作业质量。
难点：如何设计有效的教学活动，让学生在实践中提升能力，同时激发他们的创新思维和批判性思维。
3.重点：引导学生树立正确的生态价值观，形成环保意识和责任感。
难点：如何将生态价值观的教育与学生的生活实际相结合，使之成为学生自觉行动的内在动力。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，直观展示生态系统的组成和不同类型的生态系统，帮助学生形成清晰的认知结构。
5.创设情境教学，通过生态故事、案例分析等方式，让学生在情感上共鸣，从而加深对生态价值观的理解和内化。
6.设计分层作业和个性化评价，针对不同学生的学习需求和特点，提供差异化的学习支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
7.整合跨学科知识，如地理、环境科学等，帮助学生建立综合性的生态学知识体系，提高他们的综合素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生态系统的组成和类型的认识，理解不同生态系统的特点和功能，以及生态学原理在生态系统中的应用。
冀少版生物七下7.2.1《生态系统的组成和类型》 教案设计
使学生形成热爱大自然，保护生态环境的意识。
板书
1、生态系统概念
2、组成：
非生物因素———光、水、温度、空气、土壤等
生态系统植物———生产者
生物因素动物———消费者
微生物———分解者
看完视频了，请同学们说说都看到了什么？
从前面的学习我们知道这些可以分为生物因素和非生物因素。其中……是生物因素，……是非生物因素。
学生积极回答（树木、花草、蜜蜂、蝴蝶、大象、阳光、水、空气等）
通过视频导入激发学生兴趣,关注美丽的自然环境。
视频＋提问＋复习旧知识
生态系统的概念
我们就把在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统。根据定义，谁能举出几个例子来？
刚刚同学们的回答都很正确。概念辨析：生态系统范围可大可小：大到整个海洋、整个地球，小到一个生态瓶。
一片森林中的生物是生态系统吗？一个池塘中的水是生态系统吗？
老师请大家思考一个问题：我们现在上课的教室是生态系统吗？教室里有微生物、蚂蚁等，还有这些生物生存的空气、阳光等。
认为是的请举手，并请说明为什么。
学生分析
从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和探究，并且具有了一定的自学能力。
教学目标
知识与能力 目标
1、说出生态系统的概念。
2、概述生态系统的组成，及不同成分在生态系统中所扮演的角色。
所以把这些细菌、真菌称为分解者。
假如没有分解者，地球会是什么样呢？动植物的遗体、遗物就会堆积如山。
冀少版生物八年级下册：7.2.1 生态系统的组成和类型 教案设计
教师巡视，解答学生问题，与学生共同探讨。
学生针对自学内容，自由结组，自主探究。
通过合作讨论，提高学生分析问题的能力。
（四）交流体验
教师组织学生分组，每小组5-10人，选出一名组长。然后，各小组通过讨论确定调查的范围。然后，到校园里进行自由的调查活动。最后，返回课堂，每一组都要选出代表向全班同学汇报本组的调查过程和结果，说明生态系统是怎样组成的。
生态系统的组成和类型
【教学目标】
1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的类型。
3．通过调查校园生态系统的过程，提高野外调查的能力，形成爱护生物的情感。
【教学重难点】
生态系统的组成和概念。
【教学准备】
生态系统各因素的图片、不同生态系统的图片【教学过程】 Nhomakorabea教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，引入新课。
播放原始森林的音像资料。如《热带雨林》、《武夷山》等。
学生观看，认识不同的生态系统。
精美的画面，激发学生的兴趣。
（二）自主学习
教师出示自学提纲：
1．生态系统的定义。
2．生态系统的组成。
3．生态系统的类型。
通过课件展示各种生态系统的画面。
学生观察研究图片，并用自己的语言，结合自学提纲进行自学。
培养学生的自学能力。
生态系统有哪些类型呢？
播放视频资料。
学生调查过程中，教师可在校园中对各小组的调查情况加以指导，同时可以用相机记录学生调查的资料，以后可以在班级中进行展示。
阅读书中资料回答交流。
观看了解其它的生态系统的类型。
通过小组展示，提高学生的调查能力
最大限度暴露学生自学中的问题，使学生有所完善。
冀少版八年级下册生物 7.2.1生态系统的组成和类型 教案设计
《第一节生态系统的组成和类型》教案教学目的（一）知识目标1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2、了解生态系统的类型。
（二）能力目标通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。
（三）德育目标1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。
2、通过学习生态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的，从而对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
教学重点、难点生态系统的成分及各成分间的关系教学方法自学法、讲述法、谈话法。
教学过程一、设问切入正题：1、生物与无机环境之间是如何相互作用的？2、生物与生物之间的内在联系是什么？要解决这两个问题，我们必须研究“生态系统的结构”。
二、明确目标1.出示上述学习目标2.出示自学指导3.完成百分百基础知识部分。
三、反馈自学结果1.生态系统的组成：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。
2.生态系统的成分：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：光、温度、空气、水等。
3.生态系统的类型森林生态系统森林生态系统是地球上最大的陆地生态系统，它拥有着巨大的基因库、能源库。
森林的作用主要体现在首先是经济效应，能够为人类提供大量的木材：造房子，架桥梁，造纸等。
还有多种林副业产品：果子，菌类等。
但是更重要的是具有巨大的生态效益。
例如，我们都知道森林植物通过光合作用，对于维持生物圈的碳氧平衡具有重要意义。
被誉为“地球之肺”。
降下的雨水，小部分被树冠截留，大部分落到树下的枯枝败叶和疏松多孔的林地土壤里被蓄留起来，起到了涵养水源的作用，因此，森林有“绿色水库”之称。
草原生态系统草原不像森林那样底下树根密集，而土壤也没有那么湿。
这就利于动物挖洞以躲避敌害贮存食物。
草原的作用也在于经济效应和生态效应，经济效应就在于畜牧业。
为人们提供大量的肉、奶和毛皮。
此外，草原还能调节气候，防止土地被风沙侵蚀。
冀少版八年级生物下册第七单元 第二章 《第一节 生态系统的组成和类型》课程教学设计
难点
增强爱护生物、保护生物的情感。
教学
准备
PPT、相关视频及图片。
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
生态系统与人类的生存有着密切的关系，今天，我们来共同学习，生物与环境组成生态系统。
学生诗朗诵《我们的地球》
创设问题情境，激发学生思维，明确学习目标，积极投入本课的学习
创设情境
各小组分别根据多媒体图片，介绍各生态系统的分布、动植物特点、作用
学生观看课件，讨论分析环保意义。学进行资料分析，
生态系统的概念
生态系统的组成
培养学生语言表达能力
环保教育
小
结
本课生态系统是生物教学里的一个重要概念。对于它的认知，一方面要多观察生活，观察我们身边的生物及社会现象，另一方面，也必须通过适量的习题才能加以巩固。
播放有关生物与环境的相关视频。
当堂检测
①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
②学生以实例进行思考：生物与环境之间是什么关系。
学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。
学生分组调查校园内的生态系统，完成生态系统调查表。
完成知识结构图
自学课本，小组交流讨论，各生态系统之间有什么区别。
作
业
练习册相关作业。
板
书
设
计
第一节生态系统的组成和类型
教
学
反
思
本节课内容涉及的生物学概念较多，知识难度较大。在教学过程中我提供教材提供的资源，组织学生观察与思考、自主学习与交流、归纳与总结等方式，使学生构建了一个生物系统框架和相关知识。
八年级生物下册 7.2.1 生态系统的组成和类型教案 (新版)冀教版
第一节生态系统的组成和类型一、教学目标知识技能概述生态系统的组成以及类型。
过程方法1.通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力;发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。
2.通过阅读课文，培养学生的自学能力。
情感价值增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。
二、教学重难点教学重点：生态系统的组成及各成分之间的关系。
教学难点：生态系统的组成及各成分之间的关系三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入让学生在优美的音乐声中观察几幅学生熟悉的校园图片、市区、国家景点图片，说说看到哪些生物，生物与环境之间的相互关系。
（二）学习新课一、生态系统的组成学生观察图片，探究竟·调查：课前调查校园(或者社区)的某一确定的生态系统中的生物,将生物分类,并汇报交流。
讨论交流：1.填写下表：2.将以上生物列举出来,并说出它们分别承担的角色作用。
3.生态系统包括哪些因素？让学生观察的资料阅读课文，讨论，并回答问题。
学生在完成以上学习后初步了解“生产者、消费者、分解者”的名字来由及三者之间的关系。
讨论：生产者、消费者、分解者的概念，分别主要指哪些生物？概念辨析：(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴。
(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊(3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体。
教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?没有消费者或生产者呢?没有非生物部分呢?为角色扮演作准备。
角色扮演与辩论—谁更重要?四个小组分别承担一种角色，每个组先用1—2分钟说出自己重要的理由，在“过把演员瘾”：几个学生扮演一个生态系统中的各种组成成分，说出自己在生态系统中的重要性。
师生归纳：通过辩论显而易见归纳出各种生物无法独立生存，生态系统是个统一的整体，加深学生对生态系统组成的理解。
二、生态系统的类型观察课本第96页的图7-2-1等六幅图，区分地球上的六种生态系统的特征。
生态系统的类型1（三）课堂小结1.池塘生态系统的组成成分。
生态系统的组成和类型导学案
生态系统的组成和类型导学案一、概述生态系统是由生物体和它们所处的非生物环境相互作用而形成的一个相对独立的生物单元。
本文将介绍生态系统的组成和不同类型。
二、生态系统的组成1. 生物组成生态系统的生物组成包括生物多样性中的生物个体、种群、群落和生境，分别构成生态系统的不同层次。
- 生物个体：指单个生物体，如一棵树或一只鸟。
- 种群：指同一物种生物个体的总体数量和空间分布。
- 群落：由相互依存、相互作用的各个种群组成的一个群体，如森林中的植物、动物、微生物等。
- 生境：提供生物生存和繁衍的特定环境，包括土壤、水体、大气等。
2. 非生物组成生态系统的非生物组成主要包括：- 生物地球化学循环：即物质的循环过程，包括碳循环、氮循环等。
- 土壤：为植物提供养分和水分，也是许多生物的生境。
- 水体：包括淡水和海水，提供了水生生物的生境，同时也是生物地球化学循环的重要环节之一。
- 大气：提供气候、温度、氧气等环境条件，对生态系统的构成和功能起着重要作用。
三、生态系统的类型根据不同的环境和生态位，生态系统可以分为以下几种类型。
1. 森林生态系统森林生态系统主要由树木、灌木、草本植物和与之相关的动物、微生物等组成。
森林是地球上最大的生物群落之一，具有重要的生态、经济和社会功能。
2. 草原生态系统草原生态系统主要由草本植物、地下根系、动物等组成。
草原广泛分布于世界各大洲，是重要的牧草生产地和自然生态系统。
3. 湿地生态系统湿地生态系统包括沼泽湿地、河流湿地、湖泊湿地等。
湿地具有独特的水域环境和湿润的土壤，是丰富的物种多样性的栖息地。
4. 沙漠生态系统沙漠生态系统主要由适应干旱环境的植物和动物组成。
沙漠是干旱地区的典型生态系统，生物多样性相对较低。
5. 海洋生态系统海洋生态系统是地球上面积最广、生物多样性最丰富的生态系统之一。
包括海洋水域和海底的生态系统，以及海洋岸边的滨海带。
6. 淡水生态系统淡水生态系统包括河流、湖泊、湿地等。
八年级生物下册7.2.1生态系统的组成和类型导学案(新版)冀教版
第一节 生态系统的组成和类型一、预习案 【预习目标】1.概述生态系统的组成,列举不同生物生态系统。
2.知道生态系统的组成和类型。
【预习要点】知识点一 生态系统的概念和组成1.生态系统是在一定地域内, 与 所形成的统一的整体。
2.生态系统的组成 知识点二 生态系统的类型【达标练习】1．下列生态系统的组成成分中，属于分解者的是（ ） A ．杂草 B ．黄雀 C ．螳螂 D ．蘑菇 2．城市生态系统的主要消费者是（ ） A ．人类 B ．羊 C ．昆虫 D ．动物 3．下列生物中属于生产者的是 ( ) A 、草 B 、吃虫鸟 C 、细菌 D 、猪4．下列生态系统中，自动调节能力最强的是（ ） A ．农田生态系统 B ．湖泊生态系统 C ．草原生态系统 D ．森林生态系统5．生物种类多，有净化水源、蓄洪抗旱作用，被称为“地球之肾”的生态系统是（ ）多种多样的生态系统态系统自然生 态系统人工生生态系统 生态系统荒漠生态系统 池塘生态系统生态系统 生态系统A．草原生态系统 B．湿地生态系统C．森林生态系统 D．农田生态系统二、探究案【要点回顾】1.池塘生态系统的组成成分。
池塘生态系统生物部分非生物部分植物荷花、水草水、土壤、空气等动物鱼、河蚌、蝌蚪、浮游动物微生物细菌和真菌等1.生态系统的类型2.各类生态系统的特点：类型特点海洋生态系统由海洋和海洋生物组成。
海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，哟涵养水源、保持水土的作用，植物以乔木为主动物主要营树栖和攀援生活，有绿色水库之称。
草原生态系统分布在干旱地区，年降雨量少，缺乏高大植物城市生态系统人起重要的支配作用，消费者主要是人类，植物的种类和数量少。
【问题展示】1.探究竟·调查：课前调查校园(或者社区)的某一确定的生态系统中的生物,将生物分类,并汇报交流。
生物非生物生产者消费者分解者2.将以上生物列举出来,并说出它们分别承担的角色作用。
冀少版-生物-八年级下册-7.2.1生态系统的组成和类型教案
设计意图：了解各种生态系统的分布区域、动植物类型、特点。
课堂小结
提问：本节课你学会了什么?还学习到了什么？
教师对学习内容进行归纳，对学生的课堂表现进行点评。
布置作业
1.写出生态系统的类型
2.搜集有关生态系统的知识
板书设计
一、生态系统
1.概念
2.组成：生产者、消费者、分解者
3.类型
森林生态系统
学生小组内分工合作，为角色扮演搜集整理素材。
独立完成表达交流
学生的阅读分析
通过、图片导入激发学生兴趣, 注重课程与现实生活的联系
创设问题情境，激发学生思维，明确学习目标，积极投入本课的学习。
通过以上由表及里、环环相扣的分析，使学生对生态系统形成一个整体的印象。
通过该活动，调动学生参与热情，并使学生在辩论中的过程学会倾听他人，而且锻炼他们的语言表达、想象等智能。
让学生在优美的音乐声中观察几幅学生熟悉的校园图片、唐山市区、国家景点图片，说说看到哪些生物，生物与环境之间的相互关系。
阅读明确本节课的学习目标。
学生：包括植物、动物、微生物以及非生物部分（无机环境）
学生：在一定地域内，生物与环境形成的统一整体，叫生态系统。
观察P95的资料阅读课文，讨论，并回答问题。
7.2.1 生态系统的组成和类型
教学目标
知识与能力
概述生态系统的组成以及类型
过程与方法
1、通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力；发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。
2、通过阅读课文，培养学生的自学能力。
3、通过讨论、角色扮演，培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观
增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。
八年级生物下册第七单元第二章第一节《生态系统的组成和类型》教案冀教版
（1）作业评分：根据学生作业的完成质量、创新性和实用性等方面进行评分，给予学生积极的评价和鼓励。
（2）作业展示：选择部分优秀作业进行课堂展示，让学生分享自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。
（3）作业讨论：组织学生对作业中的共性问题进行讨论和分析，引导学生主动发现问题、解决问题，提高学生的批判性思维能力。
再次，在案例分析环节，我选择了几个典型的生态系统案例进行分析。但部分学生可能因为缺乏实际经验，难以理解案例的背景和意义。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实地考察和实践活动，让学生亲身体验生态系统的实际情况。
（3）在线课程：引导学生观看一些在线课程，如网易云课堂、腾讯课堂等平台上关于生态系统的课程，以丰富学生的知识体系。
（4）生态环境纪录片：推荐学生观看一些生态环境纪录片，如《自然世界》、《地球脉动》等，以直观地了解不同类型的生态系统。
2. 拓展建议：
（1）组织学生参加生态环境保护实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生亲身体验生态环境保护的重要性。
（8）学生可参与生态环境保护的实践活动，如参加环保志愿者活动、开展社区环保宣传等。
（9）学生可结合自己的兴趣和特长，开展与生态系统相关的课题研究或创意实践。
（10）教师定期检查学生的拓展学习情况，了解学生的学习进展，给予积极的反馈和鼓励。
九．教学反思与改进
在教学《生态系统的组成和类型》这一节后，我发现学生们对生态系统的概念和不同类型生态系统的特点有了较好的理解，但在实际应用和操作方面还存在一些困难。因此，我计划进行以下反思和改进：
目标： 让学生了解生态系统的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解生态系统的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍生态系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
冀少版生物八年级下册：7.2.1 生态系统的组成和类型 学案设计(无答案)
生态系统的组成和类型
C．生产者和消费者D．生产者和分解者
4．目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球（如下图）作为家庭摆设。
该球密封，内装有水、2—3条小鱼，底部有泥沙，并生长有一些水藻。
妙在小鱼、水藻都是活的。
分析回答下列问题：
（1）这个生态球应放在的地方。
（2）小鱼和水藻能共同生存的原因是：水藻能够；
小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被分解之后，再被水藻利用。
（3）该生态系统中的非生物成是。
四、探究天地
材料：生物圈2号（Biosphere 2）是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈1号而得此名。
它占地1.28公顷，承建历时8年，耗资1.5亿美元。
如果你是一位参与创建生物圈2号的科研人员，你将会在这个生态系统中引入我们这节课所学的哪些成分？
1991年9月26日4男4女共8名科研人员首次进驻生物圈2号，1993年6月26日走出，停留共计21个月，最终宣告失败。
未达到原先设计者的预定目标，这证明了在已知的科学技术条件下，人类离开了地球将难以永续生存。
同时证明：目前地球仍是人类唯一能依赖与信赖的维生系统。
因此，请大家保护地球，爱护环境，善待我们的家园！。
冀少版生物八年级下册：7.2.1 生态系统的组成和类型 学案设计(无答案)
生态系统的组成和类型【学习目标】1．概述生态系统的组成。
2．列举生态系统的类型，说出各类型的特点。
3．认同生物与环境是一个统一的整体，增强热爱大自然，保护环境的意识。
【学习重难点】重点：生态系统的组成和概念。
难点：生态系统的概念。
【学习过程】一、生态系统的组成1．概念：像一个校园、一块农田这样，在________内，________与________形成的统一的整体叫做________________。
2．判断分析。
在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓和木耳的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、老鼠等动物，他们能够构成一个生态系统吗？为什么？_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________。
二、生态系统的成分1．生态系统由________和________两部分组成。
非生物成分包括：_________等。
作用：非生物为生物提供________________、能量和________________。
2．生物部分包括________、________和________。
（1）生产者主要指________，它在生态系统中的作用是利用光能，通过________，把________制造成________，并把光能转化为________储存在有机物中。
（2）消费者包括各种________，根据食性可分为________________动物、________动物和________动物。
（3）分解者主要是指________________等营腐生生活的微生物，它在生态系统中的作用是________________________________。
冀少版生物八年级下册7.2.1《生态系统的组成和类型》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握生态系统的概念，了解生态系统的基本组成和类型。
2. 能够识别和描述生态系统中的生物成分和非生物成分，以及各成分之间的关系。
3. 能够分析不同生态系统的特点和功能，理解生态系统与人类生活的关系。
4. 学会运用生态系统的知识，解决实际生活中的生态问题。
（二）过程与方法
2. 要求学生在作业中反思自己的学习过程和收获，鼓励他们提出问题和建议，促进自我学习和提高。
五、案例亮点
本教学案例作为特级教师的精心设计，具有以下五个亮点：
1. 贴近生活实际：本案例以实际生活中的生态现象为导入，引导学生关注生态系统的美丽和重要性。通过展示森林生态系统的图片，提出问题，激发学生的兴趣和好奇心。这种贴近生活的教学方式能够引起学生的共鸣，增强他们对生态系统的认知和理解。
冀少版生物八年级下册7.2.1《生态系统的组成和类型》优秀教学案例
一、案例背景
冀少版生物八年级下册7.2.1《生态系统的组成和类型》这一章节，主要讲述了生态系统的概念、组成和类型，以及各组成部分之间的关系。生态系统的组成包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者，非生物成分包括阳光、空气、水等。生态系统有多种类型，如森林生态系统、草原生态系统、淡水生态系统等。本章节内容旨在让学生了解和掌握生态系统的组成和类型，培养学生的生态意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 问题导向与小组合作：在教学过程中，我设计了一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探索和思考。同时，我将学生分成小组，鼓励他们合作探究和讨论。这种问题导向和小组合作的学习方式能够激发学生的批判性思维和创新能力，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
八年级生物下册 7.2.1 7.2.3 生态系统的组成和类型生物圈导学案(新版)冀教版
第一、三节 生态系统的组成和类型及生物圈(预习展示课)学习目标: 1、说出生态系统、生物圈的概念和组成2、能区分不同类型的生态系统环节预设： 导学5， — 读学15，— 研学5‘—展示12’ —巩固3读学积累 读一读 画一画 记一记 想一想一、要点勾画（从课本中找出下面的概念及问题答案，然后进行勾画并记忆）1、生态系统的概念。
2、生态系统包括哪些因素？3、生产者、消费者、分解者的概念，分别主要指哪些生物？4、怎么区分地球上的六种生态系统（圈出你认为区分六种生态系统各自特点的关键词）5、生物圈的概念，生物圈的组成（104页）。
6、生物圈的作用。
最大的生态系统是__________7、人类对生物圈的影响：积极影响如： ；消极影响如：二、要点梳理__________ _____思考1、一个装有多种鱼和水草的鱼缸能否看作一个生态系统？2、整个地球是生物圈吗？3、什么温室效应？引起温室效应的主要气体是什么？（参考106页开眼界）4、夏天，为什么不能把宠物关在阳光照射下的汽车内？研学探究与展学提升 问一问 议一议 讲一讲生态系统非生物因素--------- 生物因素绿色植物 动物多数细菌、真菌任务1、区分生态系统和生物圈任务2、105页探究竟。
任务3、97页当堂练1题任务4、97页当堂练2题任务5、97页当堂练3题任务6、106页当堂练检测1、下列的哪一项可以看做是一个生态系统？( )A.一片树林B.树林中的动物C.树林中的植物D.树林中的生物2、具有涵养水源、保护水土功能，有“绿色水库”之称的生态系统是( )A.淡水生态系统B.海洋生态系统C.湿地生态系统D.森林生态系统3、在我市的太平河里有多种多样的生物，其中属于生产者的是( )A.鲫鱼B.浮游动物C.水藻D.淤泥4、在下列生物中，属于分解者的是 ( )A. 海带B. 草履虫C. 蘑菇D.蝗虫5、为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者要把粪便等生活垃圾带离南极。
八年级生物下册 7.2.1生态系统的组成和类型导学案(答案不全)(新版)冀教版
生态系统的组成和类型【学习目标】1.说出生态系统的概念．2.概述生态系统的组成成分及各成分在生态系统中的作用．3.了解生态系统的各种类型．【学习导航】1．生态系统由___________和__________组成，其中非生物环境由等因素．2．在生态系统中，非生物的物质和能量、以及紧密联系，彼此作用，构成一个整体．3．能将无机物转变为有机物，并贮存能量的属于生态系统的_______________．能使生态系统的有机物变为无机物，供给绿色植物再利用的属于生态系统的____________．4．研究生物与生物之间的关系以及生物与___________________________之间的关系的科学叫做________________________．5．生态系统的非生物因素为生物提供必要的_______________和______________．6．在生态系统的生物组成中，主要成分是__________，对系统的根本性质不起决定性作用的是_____________，在生态系统中占有不可缺少的重要地位的是_______________．7.绿色植物可以制造有机物，为生态系统各种生物的生活提供_________________，因此绿色植物是生态系统中的___________．各种动物直接或间接的以绿色植物为食，所以在生态系统中被称为____________．各种细菌和真菌能分解动植物的尸体并利用其中的___________________，是生态系统中的___________．【合作探究】1．什么是生态因素？2．生态因素包括哪些？【达标检测】1．下列不能称作一个生态系统的是( )A．一片森林 B．一块农田C．一座城市 D．一种植物2．人类是生态系统中的重要成员之一．人类在生态系统中的角色应该是( )A．生产者 B．消费者C．生产者和消费者 D．分解者3．地球上最大的生态系统是( )A．全部森林 B．全部海洋C．全部草原 D．生物圈4．下列哪组生物是生态系统中的分解者( )A．蚯蚓和蚂蟥 B．蚊子和跳蚤C．细菌和蘑菇 D．蛇和老鼠5．下例有关生态系统的叙述中，错误的是( )A．生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系B．细菌和真菌被称为生态系统中的分解者C．食物链和食物网一般由生产者、消费者和分解者共同组成D．阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分6．南极生态环境脆弱，为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极( ) A．缺乏必要的生活设施 B．缺少生产者C．没有消费者 D．分解者很少7.下列属于生态系统的是( )A．微山湖 B．微山湖的所有植物C．微山湖的所有动物 D．微山湖的所有生物8．下列各项中，构成一个生态系统的是( )A．沙漠及沙漠中的全部生物B．竹林中的全部竹子C．竹林中全部的熊猫和它的食物D．农田中全部的白菜和青虫【参考答案】2。
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生态系统的组成和类型
【学习目标】
1.说出生态系统的概念．
2.概述生态系统的组成成分及各成分在生态系统中的作用．
3.了解生态系统的各种类型．
【学习导航】
1．生态系统由___________和__________组成，其中非生物环境由等因素．
2．在生态系统中，非生物的物质和能量、以及紧密联系，彼此作用，构成一个整体．
3．能将无机物转变为有机物，并贮存能量的属于生态系统的_______________．能使生态系统的有机物变为无机物，供给绿色植物再利用的属于生态系统的____________．
4．研究生物与生物之间的关系以及生物与___________________________之间的关系的科学叫做________________________．
5．生态系统的非生物因素为生物提供必要的_______________和______________．
6．在生态系统的生物组成中，主要成分是__________，对系统的根本性质不起决定性作用的是_____________，在生态系统中占有不可缺少的重要地位的是_______________．
7.绿色植物可以制造有机物，为生态系统各种生物的生活提供_________________，因此绿色植物是生态系统中的___________．各种动物直接或间接的以绿色植物为食，所以在生态系统中被称为____________．各种细菌和真菌能分解动植物的尸体并利用其中的
___________________，是生态系统中的___________．
【合作探究】
1．什么是生态因素？
2．生态因素包括哪些？
【达标检测】
1．下列不能称作一个生态系统的是( )
A．一片森林 B．一块农田
C．一座城市 D．一种植物
2．人类是生态系统中的重要成员之一．人类在生态系统中的角色应该是( )
A．生产者 B．消费者
C．生产者和消费者 D．分解者
3．地球上最大的生态系统是( )
A．全部森林 B．全部海洋
C．全部草原 D．生物圈
4．下列哪组生物是生态系统中的分解者( )
A．蚯蚓和蚂蟥 B．蚊子和跳蚤
C．细菌和蘑菇 D．蛇和老鼠
5．下例有关生态系统的叙述中，错误的是( )
A．生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系
B．细菌和真菌被称为生态系统中的分解者
C．食物链和食物网一般由生产者、消费者和分解者共同组成
D．阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分
6．南极生态环境脆弱，为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极( ) A．缺乏必要的生活设施 B．缺少生产者
C．没有消费者 D．分解者很少
7.下列属于生态系统的是( )
A．微山湖 B．微山湖的所有植物
C．微山湖的所有动物 D．微山湖的所有生物
8．下列各项中，构成一个生态系统的是( )
A．沙漠及沙漠中的全部生物
B．竹林中的全部竹子
C．竹林中全部的熊猫和它的食物
D．农田中全部的白菜和青虫
【参考答案】
2。