8学年八年级语文上册第一单元2现代诗二首课件语文版
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《现代诗两首》 教案教学设计(语文版八年级)
《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)教学目标：1、知识与能力：把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
2、过程与方法：反复诵读，运用多媒体音乐、画面营造深沉的氛围，学生活动以独立思考、独自体会为主。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱故乡、热爱组国的情操，激发朗读诗歌、写作诗歌的兴趣。
教学重点、难点：1 、反复朗读，体会诗人的情感为教学重点2、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学准备：朗读带、录音机、多媒体课件课时分配：教学过程：一、导入新课“吹落了思乡的尘，却吹不去额头的纹，走完了天下的路，才想起回家的门。
追上了漂泊的人，却赶不上漂泊的魂，做完了想做的梦，仍有颗思乡的心……”一曲《回家的人》，唱出了游子心头那割舍不断、挥之不去的乡愁。
乡愁是马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的无奈排遣；乡愁是余光中跨越海峡的真情诉说；乡愁是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵情思……乡愁如水，点滴情深；乡愁如茶，历久弥深。
我们侧耳倾听，席慕容为我们唱响感人肺腑的长城谣，潸然泪下；我们屏气凝思，纪弦为我们讲述一片槐树叶的故事，动人心弦。
二、赏析《长城谣》1、介绍作者：席慕容，台湾女诗人，蒙古族。
1981年，出版第一本诗集《七里香》。
席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，因此拥有大量读者。
2、播放《长城谣》朗读录音（1）正音：焉支yān zhī 隘口ài 蹲踞dūn jù躯体qū 焚fén 敕勒chì lè（2）解词：焚——烧。
蹲踞——两腿弯曲，像坐一样，但臀部不着地。
诗中用来形容长城稳健、雄伟的姿态。
敕勒——种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带三、整体感知：1、诗根据内容的侧重和运用的表达方式不同分为三类：叙事诗、抒情诗和哲理诗。
这首诗属于哪一类？明确：《长城谣》属于抒情诗一类。
高中语文人教版必修一课件：第一单元2诗两首
写作背 《景雨巷》
1927 年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变， 对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒 也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出 后他隐居松江的友人家中。在当时，白色恐怖笼罩了 全国，革命转入低潮。
戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到了大革 命失败以后幻灭的痛苦、忧郁、苦闷，诗人便写下了 这首《雨巷》。
二、阅读思考 1.《雨巷》这首诗描绘了一幅怎样的图景？ 2. 读完《雨巷》，你认为本诗的感情基调是什么？你有怎样的情感体验？ 3.《雨巷》这首诗中，诗人用了哪些形象表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? 4.《再别康桥》这首离别诗抒发了诗人怎样的思想感情？直接体现这一情感的诗节有哪些？ 5.《再别康桥》中诗人选择了哪些意象来表达离别之情？
课文探究·雨巷
1.第一节中“油纸伞”“雨巷”两个意象有什么特点？ 在诗中有什么 作用？ “油纸伞”具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，“雨巷”是悠长、 寂寥的。两者结合，为全诗创设了一个低沉、凄清的感情基调。
2.第二节，诗人希望逢着的“丁香一样的”姑娘有着什么样的特征？诗 人为什么用丁香比喻她？ 从“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”等诗句来 看，诗人希望逢着的这位“丁香一样的”姑娘有美丽的外表、芬芳的 气息、忧愁的心情。 用丁香比喻姑娘，是因为“丁香”是美丽、高洁、愁怨的象征。这位 “丁香一样的”姑娘实际上是诗人在黑暗的现实中一种美好而又朦胧 的理想的象征。
内容小结
现实
（第一节）
轻轻的走 作别云彩
依依不舍
再
金柳
别
青荇
康 寻（2～6节） 清潭
桥梦
星辉
夏虫
康桥景色
秀美
首尾呼应
现实
3 现代诗二首 秋晚的江上 说课课件(共36张PPT)
作者简介和时代背景 ： 刘大白（1880～1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，
别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡 导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快 有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩，而 在“五四”时期的诗坛上别具一格。
是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平 。以诗歌为文学基础的图画书，更是画家的挥毫写意，他们通 过对诗的理解，创造了新的意象，帮助了我们对诗的理解，同 时，也帮助我们感受绘画的神韵。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处：
这堂课里，我太过于重视课堂设计的完整性，教学环节的完 成不自觉的在个人意识的主宰下实现，因此也忽视了课堂上出 现的细节。细微之处见真功，教学过程中的细节不容忽视，细 节的处理得当与否，影响着教学效果的好坏。
本课是首优美的现代抒情诗。诗歌的语言非常优美，运用了夸张和拟 人的修辞，所以学生在理解起来，就不那么容易了。如何通过文字体会 诗人所描绘的意境，就显得尤为重要了。鉴于这种情况，教师应要有多 种的情境预设，再结合学生实际，灵活创设教学方法。
六、说教学过程
板块一、谈话导入 同学们，一年四季，初夏秋冬，走过了春天，度过了夏天，我们进入 了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？ 从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘 的呢，今天我们就来学习一首刘大白描写秋天的诗。揭示课题：《秋晚 的江上》 【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古 诗内容。】
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
高中语文 2.5中国现代诗二首(一)《死水》 语文版必修1
2.诗人选用了翡翠、桃花、罗绮、 云霞等华丽的词语来描写这沟发着 恶臭的死水，将丑恶写的很美，这 样写有什么好处？
3.请品味本诗的语言的绘画美。
可编辑ppt
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发现
我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对不对！” 我来了，因为我听见你叫我； 鞭着时间的罡风，擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦，那里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风，
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•
风吹不动、凝滞腐烂
•
（静—动）
• 翡翠绿
• 桃花 红 沫
静“美” 动“丑” 漂满白
• 珍珠白
•
死水
小珠“笑声”
• 五彩缤纷
• 的 罗绮 （反讽） （反讽） 花蚊偷酒
• 鲜艳照人
• 的云霞
•
蛙声作衬，死水沉寂
•
（动可—编辑静ppt ）
14
讨论：
1.本诗具有强烈的象征意味，请分 析本诗的象征意义是什么？
的感情隐藏在反讽的诗句背后。
• 第一节，总写这沟凝滞的死水。它已经 风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力 和生气，已无可救药。不如让它彻底烂 掉，使丑恶更加昭彰。 第二节，直承第一诗节的三、四句，主 要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮 脏和污浊。这四句类似“反语”，“翡 翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是 正面写死水的美。
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• 第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质。霉 烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”，那些腐臭 的产物“小珠”们如鱼得水，发出洋洋自得的 “笑声”，与那些借机孽生的“花蚊”臭味相 投，共享这“一沟绿酒”。 第四节，以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以 “青蛙”的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉 寂，仿佛空山影动空极闻鸟语般以动显静。 第五节，诗人在前四节冷嘲热讽的基础上，忍 不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。 诗人看透这沟死水毫无希望，谁有创造一个新 世界，才能找到“美的所在”。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》课件(共23张PPT)
我知道
徐志摩(1896-1931)，浙江海宁人，现代诗人、 散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。1921年 赴英国剑桥留学。1923年成立新月社。1931年因飞 机失事去世。主要作品有《再别康桥》《翡冷翠的 一夜》等。
bà zhàn
词语积累
“滴溜溜”是ABB式的词语，这样的词语还有： ____香_喷__喷____、___乱__哄__哄____、__黑__漆__漆___。
词语积累
描写夕阳的四字词语：
夕阳似火 霞光万道 夕阳西下 落日余晖
头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
1.在草地里坐
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
拟人，写出了花牛 的调皮。
2.在草地里眠
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。 拟人，“霸占”写出了天上的白云 很多，铺满了半个天空。这句话描 画了天空中白云，草地上花牛静卧 的幽静画面。
3.花牛在草里走
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
写出了花牛的快乐。
全诗描画了花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰 等景物，构成了一幅美丽、恬淡的草地风景画。
内容概括
《秋晚的江上》描写了夕阳西下时江面上的美丽风 景，表达了作者对大自然的爱好之情。
《花牛歌》写了花牛在草地上产生的趣事，表达了 作者对花牛的爱好和对美好自然的赞美之情。我会认来自cháowěi
luó
mián
“滴溜溜”字写出花牛在草地上无拘无束游走的快乐情景。
4.花牛在草地里做梦 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
暗示天色已晚
找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，
体现了花牛怎样的生活。
坐
部编版八年级上册语文：课内古诗词十八首 复习课件(共67张ppt)
【大】沙漠的浩瀚无边
诗中有画——线条、层次、色彩美 【直】烽烟的挺拔坚毅
大漠/孤烟直，长河/落日圆。【【圆长】】落黄日河的的低壮，阔亲之切美温暖而又苍茫
【孤】作者被排挤后的失意之情
萧关逢候骑，都护在燕然。
用典。①歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功； ②暗示自己为国建功立业之心。【达观、
慷慨悲壮之情】
主旨：既反映边塞生活，又表达诗人因被排挤产生的孤寂、悲伤
点明地点、交代游踪
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
平静的睡眠，低垂的云幕 【宁静的水墨西湖图】
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。拟人——小鸟活动【莺莺燕燕】
颔联、颈联：动静结合
富有春天的生机与活力【生命的美好】
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
环境描写——富有色彩与活力 游山逛景的惬意，轻松闲适
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 “最爱”对西湖美景的流连忘返
（融情于景——孤寂落寞）
牧人驱犊返，猎马带禽归。 反衬。以乐景（他人活动）写哀情 相顾无相识，长歌怀采薇。直抒胸臆、用典。无人分担烦闷之
情，抒发“隐逸”之志。
主旨：作者举目四望，无一亲朋好友，秋色之景令人怅惘，他人
之乐催人悲哀，抒发诗人孤独无依的荒凉之感和隐逸山林之志。
1.《野望》中化用了曹操《短歌行》中“绕树三匝，何枝可依？”，
之情，后被壮阔的边塞风光感染后的慷慨悲壮之感。
1、王维《使至塞上》中描写边塞奇特壮美之景，被后人誉为“千
古壮观”的名句是“__大__漠__孤__烟_，直__，__长__河___落”日。圆。
2、王维《使至塞上》的“征__蓬__出___汉__塞__，，归__雁___入__胡__天__。_”两句，以
“飘蓬”“归雁”自比，叙事写景，一石两鸟。
(人教部编版)小学语文《现代诗二首》PPT全文课件1
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4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
归鸟倦了，这是诗
归巢的鸟儿， 人的想象，同时也
尽管是倦了，
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另 一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包 含诗人对生活的体验。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人，能 写得如 此意境 悠远恬 静，实 属难得 。文章 有两大 优点， 一是细 节描写 细腻、 突出， 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ，使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美；
花牛在草地里睡觉 童趣
课文主旨
《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美 丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有 趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
课堂小结
我们学习了这一课，知道了诗人刘大白以清秀优美 的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令 人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛 生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界，也体会到了诗人 徐志摩诗歌优美的意境和丰富的想像。
高中语文第6课《中国现代诗二首》(雨巷)课件语文版必修1
雨巷
--戴望舒
撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
雨巷
--戴望舒
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
雨巷
--戴望舒
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍者， 冷漠、凄清，又惆怅
雨巷
--戴望舒
她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
雨巷
--戴望舒
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
雨巷
--戴望舒
在雨巷的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
课文分析
这首诗的最大的特点是什么？ 明确：朦胧。 整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了营 造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景 物）？ 明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。 第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做 过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是 一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油 伞的迷梦意境
课文分析
第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他 小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。 小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境 更是充满了朦胧美。 第三个是丁香：白色丁香代表着纯洁，紫色丁香代表着 高贵，丁香是美丽、高洁、忧愁的象征，这正与有追求的知 识青年的精神状态相一致的，他们彷徨、急忙、凄清、惆怅、
教学要求
（一）教学目标： 1、朗读作品，使学生了解《雨巷》这首诗的 格调； 2、联系当时社会背景，通过讲解，使学生明 白诗歌所蕴涵的思想感情； 3、运用画面，营造丁香氛围，让学生体会丁 香意象，提高诗歌鉴赏能力。
部编版四年级上册语文3课现代诗二首《秋江的晚上》《花牛歌》-课件
读一读
秋江的晚上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归鸟倦了，这是诗
归巢的鸟儿， 人的想象，同时也
尽管是倦了，
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另 一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包 含诗人对生活的体验。
主题延伸
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛 歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童 年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有 过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你 的童年梦想。(要求：只写一个小节)
天上的街市 郭沫若
远远的街灯亮了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
双翅一翻，
鸟翻双翅，抖落斜阳，
夸张 这种夸张的描写体现了鸟摆
把斜阳掉在江上；
脱重负、追求自由的精神。
头白的芦苇， 拟人
也妆成一瞬的红颜了。
通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给 全诗平添了一些情趣与生气。
读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇。
读一读
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩的滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
读这首诗，你想象到了怎样的画面？
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的 青峰。
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
这首诗歌采用了回环反 复的结构形式，读起来 朗朗上口，同学们在朗 读的基础上想象画面。
高中语文(语文版)必修1课件：第二单元 第4课 中国现代诗二首(一) 《死水》 《再别康桥》 (共61张PPT)
三、从历史中积累 汨罗江，那条流淌着悲伤的河流，成为屈原离别时唯一的 陪葬。他消瘦的肩膀，风中飞舞的缕缕青丝，在历史的瞬间定 格，世界在那一刻按下静音，唯有轰轰的江水为他奏响离别的 乐章。于是，他怀着自己的理想与抱负，纵身一跃，用他的离 开来惊醒那个没落的王朝，用他的离开来铸造生命最绚丽的绽 放„„
一、作者简介 新诗格律的倡导者和开拓者——闻一多 闻一多(1899—1946)，原名闻家骅，湖北浠水人。中国现代伟大的爱国 主义学者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，爱国诗人，“新 月派”代表诗人。早年就读于清华大学之前身清华学校，曾任学生会书记。 从清华学校毕业后，1922 年赴美留学，先研究外国文学，随后进入芝加哥 艺术学院学习美术。1923 年出版第一部诗集《红烛》 ，1928 年出版第二部 诗集《死水》 。艺术上，闻一多提出新诗的“三美”(音乐美、绘画美、建 筑美)理论， 倡导新诗格律化。 在新诗理论建设方面作出了独特的贡献。 1946 年 7 月 15 日被国民党反动派特务杀害。 作品：诗集《红烛》 《死水》 ，诗论《诗的格律》等。
《再别康桥》 有一种离别，无声无息；有一种离情，如水漫溢。飘着白 云的蓝天，黄花点缀的草坪，碧波荡漾、风景秀丽的康河，河畔新 娘一般的金柳，水底招摇的青荇，榆阴下的清泉，星辉斑斓下的漫 溯，这些给了自己幸福时光 的一切啊，萦绕心头，挥之 不去。水做的志摩，如水的 情 怀 ， 渐行 渐 远的 揪心 思 念，成就了中国现代文坛上 美 丽 浪 漫而 又 清冷 的诗 篇 ——《再别康桥》 。
第4课
中国现代诗二首(累 轻轻的我走了，/ 正如我轻轻的来；/ 我轻轻的招手，/ 作 别西天的云彩。诗人轻轻地迈动脚步，缓缓地离去，他与康桥 那份难舍难分、依依不舍的眷恋之情，难以言表，只有离别时 无限的感伤与无奈，永留心中。
(新)语文版八年级语文上册第2课《现代诗二首》优质课件(共57张PPT)
说，长城就是祖国，长城就是故乡。她要诉说的是对祖国、对
故乡的思念。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心激荡的情 感，把心中的长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠，亲切
感人，从而引起读者的共鸣。
阅读方法解密：第二人称作用分析法。运用第二人称可增加亲 切感，使叙事、抒情更直接、更自然，有呼告的效果，能够增 强文章的感染力，如果用于写物，则有拟人化效果。
写长城的诗
【关山月】 （唐·徐九皋） 玉塞抵长城，金徽映高阙。遥心万馀里，直望三边月。
霜静影逾悬，露晞光渐没。思君不可见，空叹将焉歇
【长城闻笛】 （唐·杨巨源）
孤城笛满林，断续共霜砧。夜月降羌泪，秋风老将心。
静过寒垒遍，暗入故关深。惆怅梅花落，山川不可寻。
作业1：完成教材上的课后习题
作业2：完成习题
2 一片槐树叶
现 代 诗
一首老歌、一幅旧画、一片枯黄的树叶，一朵含苞 的小花、一棵稚嫩的小草，这些事物司空见惯，很平常 很不起眼，但它们有时却能触动人心底最柔软的那个角
落，引起人们的种种联想。
今天我们一起来欣赏一 首现代诗《一片槐树叶》。 看看诗人纪弦是怎样通过一 片槐树叶，寄托了他深厚的
情感的。
用于较为抽象的评价。
例：（1）这个转体空翻的动作完成得非常潇洒。 （2）他这个人比较洒脱，不会在这种问题上过分纠缠。
复杂心情
导思1.诗 人为什么
用三个“最”修饰
“槐 树叶”？为什 么连续强调三次 “一片”？这不寻常
关键词: 思念
思乡之情
家国 导思2：在《一片槐
的槐树叶是 什么样
子的？
树叶》中， 一片小
一
读一读字音
蹲踞（ ｊù ）
敕（ｃｈì）勒川
《中国现代诗二首(二)》课件1-优质公开课-语文版必修1精品
(2)卞之琳(1910—2000)，诗人、学者。就学期 间曾师从徐志摩，深受赏识，徐志摩不仅将卞 之琳的诗歌在其编辑的《诗刊》上发表，还请 沈从文先生写题记。因为这段经历，卞之琳被 公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派” 的代表诗人。
此外，在这一时期，卞之琳与何其芳、李广田还 合出过一本名为《汉园集》的诗集，因此三人又 被合称为“汉园三诗人”。以后，卞之琳担任了北 京大学西语系教授、中国社会科学院文学所研究 员、中国莎士比亚研究会副会长、中国作家协会 理事等职务，是莎士比亚和英诗翻译名家。主要 作品有：《汉园集》《雕虫纪历》《十年诗草》 《人与诗：忆旧说新山山水水》《小说片断》《 莎士比亚悲剧四种》《英国诗选》等。
5．《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“ 姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”， 有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认 为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么 看法？ 【名师点拨】 “姑娘”当然是有象征意义的。那 么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指诗人的 理想。他的彷徨求索，就是为了寻找“姑娘”——理 想。他追求到“姑娘”——理想了吗？“姑娘”可望而 不可即，追求虽执著但“道阻且长”，“姑娘”永远“ 宛在水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一 层悲剧色彩。
[细剖· 深析] [楼主] 有人说《雨巷》的意境和形象就是旧诗名句“丁香 空结雨中愁”的现代白话版的扩充和“稀释”，你怎 么看？ [沙发] 古人在诗里以丁香结本身象征愁心。《雨巷》则 想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘。她有丁 香般的忧愁，也有丁香一样的美丽和芬芳。这样 就由单纯的愁心的借喻，变成了含着忧愁的美好 理想的化身。这个新的形象包含了作者对美的追 求，也包含了作者美好理想幻灭的痛苦。
八年级语文上册第一单元2现代诗二首习题课件语文版
(3)《长城谣》中较直接写自己虽身居他乡，却心系故国的诗句是“而黄河 今夜仍然要从你身旁流过/流进 我不眠的梦中 ”。
(4)《一片槐树叶》中表达游子思归之情的句子是“故国哟，啊啊，要到何年
何月何日/才能
让我再回到你的怀抱里 /
去享受 一个世界上最愉快的/飘着淡淡的槐花香的季节？……”
6．(龙岩中考)依次填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是(D )
我亲爱的祖国！
11．第一节诗中作者都写了哪些意象？(★) 作者写的意象有：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。
12．结合全诗理解下列诗句中加点的意象在诗中的具体象征义。 (1)我是你河边上破．旧．的．老．水．车．
“水车”代表的是农业生产方式， 而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。
(2)我是你额上熏．黑．的．矿．灯．
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明 正在喷薄
——祖国啊！
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房 喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由 ——祖国啊！
4．下列句子中加点成语的使用恰当的一项是( B ) A．文艺晚会上，学生们自编自演的节目绘．声．绘．色．，街舞、相声、小品等都 赢得了阵阵掌声。 B．上海迪斯尼公司认为经济放缓不会阻止游客蜂．拥．而．至．，因为它注入了鲜 明的中国元素。 C．两位阔别多年的老同学意外地在杭州西湖湖畔萍．水．相．逢．，别提有多高兴 了。 D．这是一个脏、乱、差的居住小区，楼道里贴的像牛皮癣一样的各类小广 告琳．琅．满．目．。
祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷
(4)《一片槐树叶》中表达游子思归之情的句子是“故国哟，啊啊，要到何年
何月何日/才能
让我再回到你的怀抱里 /
去享受 一个世界上最愉快的/飘着淡淡的槐花香的季节？……”
6．(龙岩中考)依次填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是(D )
我亲爱的祖国！
11．第一节诗中作者都写了哪些意象？(★) 作者写的意象有：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。
12．结合全诗理解下列诗句中加点的意象在诗中的具体象征义。 (1)我是你河边上破．旧．的．老．水．车．
“水车”代表的是农业生产方式， 而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。
(2)我是你额上熏．黑．的．矿．灯．
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明 正在喷薄
——祖国啊！
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房 喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由 ——祖国啊！
4．下列句子中加点成语的使用恰当的一项是( B ) A．文艺晚会上，学生们自编自演的节目绘．声．绘．色．，街舞、相声、小品等都 赢得了阵阵掌声。 B．上海迪斯尼公司认为经济放缓不会阻止游客蜂．拥．而．至．，因为它注入了鲜 明的中国元素。 C．两位阔别多年的老同学意外地在杭州西湖湖畔萍．水．相．逢．，别提有多高兴 了。 D．这是一个脏、乱、差的居住小区，楼道里贴的像牛皮癣一样的各类小广 告琳．琅．满．目．。
祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷
八年级语文《现代诗两首》、《致空气》、《樵夫,别砍那棵树》语文版知识精讲
初二语文《现代诗两首》、《致空气》、《樵夫，别砍那棵树》语文版【本讲教育信息】一. 教学内容：《现代诗两首》、《致空气》、《樵夫，别砍那棵树》二、教学重难点：1、反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感。
2、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
3、理解诗的象征意义。
4、体会“老橡树”的象征意义，品味感情强烈的诗句。
《现代诗两首》一、《长城谣》（一）作者简介：席慕蓉，1943年生。
蒙古族女诗人。
蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡大江河。
“慕蓉”是“慕伦”的音译。
她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。
在父亲的军旅生活中，席慕蓉出生于四川。
十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。
1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。
毕业后任台湾新竹师专美术科副教授，举办过数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。
1981年，台湾大地出版社出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。
其他诗集也是一版再版。
席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。
（二）朗读课文，掌握生字生词：ài yáo jùdiān fén chì隘口歌谣蹲踞山巅焚起敕勒川（三）默读课文，赏析诗歌：1、概括每节诗的内容：明确：第一节：诗人以历史的视角，凸现长城的沧桑之感；第二节：抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。
第三节：诗人借梦境表达自己对故乡的思恋之情。
2、第一节写了什么？明确：悲欢、恩怨、无情、冷眼。
写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。
长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。
使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
3、第二节写了什么？诗人是如何抒情的？明确：总、一……就……，抒发作者对长城的依恋之情和赞美。
“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。
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《长城谣》:诗人的故乡,是她诗中的“敕勒川,阴山下”的那个莽 莽苍苍的大草原。她与故乡有着割不断的血脉关系,故乡是她精神 的归宿,灵魂的家园,她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思 乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。 《一片槐树叶》:写于1954年,当时诗人已经远离大陆故土六年 了,思乡之情与日俱增。一次翻检旧书,夹在书中的一片槐树叶赫 然映入眼帘,由此触动了诗人感情的一根弦。于是诗人感情颤栗了, 写下了这首诗。
问题探究1
问题探究2
问题探究3
(2)精巧的构思 《长城谣》中作者先是以精简的笔墨凸现长城的沧桑,接着便直 接抒发自己的魂牵梦绕的情感,第三节中梦境的描述水到渠成地将 自己对故乡的思念表达出来。至此,长城的意象的象征的意义便不 言而喻,那就是祖国的、民族的精神。长城,不是独立的一个意象, 而是浩如烟海的祖国文化中的一滴,长城承载的是一种精神,一种 博大的民族精神。 《一片槐树叶》中作者的两条线索都十分清晰,全诗以发现槐树 叶而起,以企盼重回槐花季节而收尾。首尾呼应,构思完整,结尾处 的语言委婉含蓄,然而所表现的感情却给人以强烈的震撼。
2
现代诗二首
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1.读生字 焉 支( yān) ．
蝉翼 ( yì ) ． 焚 起(fé n) ．
2.识多音
山巅 (diān) ． 蹲踞 (jù ) ．
损 坏(sǔn) ． 荒莽 (mǎng) ．
尽
尽管(������ǐ������) 尽职(������ì������)
写作背景
主题思想
课文结构
伤感现在——见叶欣喜,转瞬即逝 回忆过去——树叶来历,眷恋故国 声声含泪字字泣血 企盼将来——重温旧梦,思归心切
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问题探究3
长城为什么使诗人唱不成声,写不成篇,而一提起就烈火焚起? 作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城 已经成为民族的象征、祖国的象征。作者心系长城,心系故乡,视 古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所,面对它,自然唱不成 声,写不成篇,又魂牵梦绕、挥之不去。这种思乡情结便借助长城 的“躯体”“面容”,长城的“云”“树”“风”传递出来。
3.“应”“仍然”“流进……不眠的梦中”写诗人对故乡对长城的遐想, 月色如水,黄河入梦,表达诗人浓浓的思乡之情,那种思乡之情在心 中永远挥之不去。这一具有画面感、形式感的场景,营造出一种缓 慢低回凄清的氛围。 四、略。
问题探究1
问题探究2
问题探究3
从全诗看,诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇,最可宝 贵的”?为什么又说它是“最使人伤心,最使人流泪的”? 看到这一片槐树叶,诗人仿佛回到故土,赞叹、欣喜之情溢于言 表,因此说它是“最美”“最珍奇,最可宝贵的”的一片槐树叶;然而“隔 海相望,有家不能归”又使得这种欣喜之情转瞬即逝,引发诗人浓浓 的伤感,因此诗人说它是“最使人伤心,最使人流泪的”一片槐树叶。 这种复杂矛盾的感情用一个“而”连接,不难看出传达给读者的恐怕 主要是伤感,令人难忘,令人感慨。
一、本题意在引导同学们细读《长城谣》这首诗,理解重点诗句, 把握作品主题。表达对故乡、对祖国一片深情的诗句是第二节和 第三节的后两句。 二、看到这一片槐树叶,诗人仿佛回到故土,赞叹、欣喜之情溢 于言表,因此说它是“全世界最美”“最珍奇,最可宝贵的”的一片槐树 叶。 三、1.“无情”“蹲踞”“冷眼”是对长城的刻画,诗人通过拟人的手 法,把长城人格化。长城仿佛是历史的旁观者,然而长城的本身却 是一部历史的演进史,有着曲折的经历。长城,见证着历史的短暂 与无情。 2.一个“总”字表现了对长城、对故乡、对祖国的深情一直萦绕 着作者;“一……便……”更体现出情感的不可控制,而这情感不是涓 涓流水在心中流淌的感觉,而是像烈焰熊熊燃烧,那么火热,那么炽 热,这是作者对民族、对民族精神的热情赞颂。
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4.解词语 隘口:狭窄的山口。 冷眼:冷静客观的态度;冷淡、轻视的态度。 躯体:身躯;身体。 些微:轻微;略微。 悲欢:指喜悦与忧伤。泛指人世间的各种感觉。
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席慕容,1943年生于重庆,蒙古族,全名穆伦· 席连勃,女作家、诗人。 著有诗集、散文集、画册及选本等五十余种,《七里香》《无怨的 青春》《一棵开花的树》等诗篇脍炙人口,成为经典。 纪弦(1913—2013),原名路逾,生于河北清苑,当代诗人。现代派诗 歌的倡导者,是台湾诗坛的一面旗帜。著有诗集《易士诗集》《行 过之生命》《纪弦诗选》《火灾的城》等。
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《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。主体意象是 长城,但诗中也有对黄河的思恋;抒情主线是表达作者对故乡的思 念,但诗中也有对历史的观照和反思。 《一片槐树叶》一诗中诗人通过对夹在书中的一片故园的槐树 叶的追忆表达了作者对故土的思念之情。
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勒
勒索(������è) 勒紧(������ē������)
3.辨字形
隘(à������)隘口 溢(������ì)洋溢 宵(������������ā������)宵夜 霄(������������ā������)云霄
薄(������ó)单薄 簿(������ù)账簿 翼(������ì)羽翼 冀(������ì)希冀
问题首诗作有何特色? (1)真挚而深切的情感 《长城谣》作者用第二人称抒发对长城这个象征民族的个性化 的对象的赞美和魂牵梦绕的思念。在诗人心中,长城除了是民族、 社稷的象征,也是寄托乡愁乡思的个性化的形象。诗歌中没有华丽 的词汇,然而质朴的语言却将真挚的情感表现得淋漓尽致。 《一片槐树叶》作者只选取了能引起自己思恋的槐树叶来抒发 情感,但是整首诗抒情自然,首尾呼应,一气呵成。在第一节,作者用 了几个“最”来赞美槐树叶,没有真挚的情感是无法如此自然地用这 样的语言来赞美的。结尾处“去享受一个世界上最愉快的/飘着淡 淡的槐花香的季节?……”感情自然流淌于读者心间,用澄澈的语言 设置了使读者产生思乡共鸣的意境,悠远、纯粹。