沪科版高中生命科学第二册5.4《动物体的细胞识别和免疫》ppt课件2
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高中生物 第二册 5.4 动物体的细胞识别和免疫教案(2)沪科版(2021年整理)
高中生物第二册5.4 动物体的细胞识别和免疫教案（2）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二册5.4 动物体的细胞识别和免疫教案（2）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第二册5.4 动物体的细胞识别和免疫教案（2）沪科版的全部内容。
第4节动物体的细胞识别和免疫本教案是高中二年级第一学期《生命科学》第5章第4节《动物体的细胞识别和免疫》内容。
本节共2课时完成，这是第1课时.本节内容是在学生了解生物体对信息的获取和调节的基础上，进一步明确细胞之间存在着信息传递，这种传递有利于生命体调节和控制物质与能量代谢.细胞识别就是细胞之间信息传递与反馈的结果.生物体(以人体为例）通过细胞识别产生免疫来抵御入侵病原体的危害。
本节课教材涉及的内容包括：细胞识别、抗原、免疫（非特异性免疫和特异性免疫）。
本节课的设计思想为：这节课由两部分组成：第一，探究性学习过程；第二,价值观体现过程。
第一,探究型课程的问题设计法：通过对教材的解读及教学要求的把握,笔者认为本节课关键的设计策略应该是围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来建设课程。
该方法始于核心问题，收尾于学生所获取的知识，完成于典型的合作学习环境下。
运用这个方法开发的课程把探究型学习作为一种过程，在此过程中，学生明确表述需要探究的问题、获取事实性信息、然后形成能解答原始问题的知识。
其中，事实性信息从生活中及书本上、网上或其他途径获得。
许多思维加工技能潜藏于探究性学习过程中，这部分内容主要涉及的是抽象思维的训练。
这些技能使学生的学习变成有意义的体验。
高中生物精品课件：第五章第四节《动物体的细胞识别和免疫》(沪科版第二册)(共47张PPT)
肿瘤细胞
效应Ｔ细胞
如果人（动物）的组织细胞发生变异，这些变异细胞 （肿瘤细胞）由于含有不同于正常细胞的蛋白质，成为抗 原被免疫系统识别。免疫系统就通过免疫反应将这些变异 的细胞清除，从而避免肿瘤的形成。
体液免疫与细胞免疫的关系
进入体内尚未进入细胞的抗原（如细菌的外 毒素、少量的细菌或病毒等）主要由体液中的抗 体发挥体液免疫作用；而这些抗原一旦进入细胞 内部，就要靠细胞免疫来将它们消灭、清除了。
抗体与抗原特异性结合将抗原消灭 ①有些抗原，如病毒等，由于抗体的结合而失去对寄 主细胞表面受体的结合能力，因而不能侵入细胞。 ②有些细菌产生的毒素，如白喉毒素、破伤风毒素， 可因抗体的结合而不为细胞所接受，因而无效。 ③沉淀和凝集：如果抗原分子是可溶性蛋白质，抗体 的结合就使抗原分子失去溶解性而沉淀；如果抗原分子是 位于细胞上的，抗体的结合就使这些细胞凝集成团而失去 活动能力，例如血液凝集。
②B淋巴细胞与抗原结合后，发生了什么变化？ ③记忆细胞引起的二次免疫有什么特点？
④抗体是怎样把抗原清除的？
2、体液免疫的过程
（1）抗原进入机体与B细胞相互作用的过程。
（2）B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成效应B细胞和 记忆细胞的过程。
（３）抗体与抗原特异性结合而发挥免疫效应的过程。
B细胞的二次免疫
抗 原
抗 体
1、抗体发现过程
19世纪末20世纪初，科学家发现用细菌或细菌产 生的外毒素注射动物，该动物的血清中会出现一些能 抗体 防御这种细菌的物质。 具特异性 20世纪30年代，科学家用电泳法证实这种起防御 作用的物质是球蛋白，统称为抗体，注射的细菌或细 菌外毒素则起了抗原的作用。 1959年科学家对抗原的结构进行了研究，证明它 是由四条肽链组成，借二硫键连接在一起，形成一个 “Y”型的四链分子。
沪科版生物高中第二册5.4《动物体的细胞识别和免疫》课件(共30张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
肠道 双歧杆菌、大肠杆菌、葡萄球菌、乳酸杆菌…
人体的第二道防线
• 若皮肤破损，要采取什么措施？ • 若没有对破损处及时消毒杀菌，会出现怎
样的后果？
巨噬伸细出红、胞伪—足—将人病体原的体清吞道噬夫 肿 、 热 、 痛
人体的第二道防线
问题2：巨噬细胞是怎样清除抗原的？
胞吞
消化 (细胞内）
胞吐
巨噬细胞的吞噬作用和细胞内消化
下左图是某抗原入侵人体后，B淋巴细胞进行免疫反应的过程 示意图。图中字母I～V表示细胞或大分子，编号①～⑧表示 过程。右图表示不同的B淋巴细胞及放大的表面受体。
(2)图中V代表物质的名称是____抗__体______，分泌该物质的细胞I的 名称是__浆__细__胞______。与该物质的合成、加工和分泌直接有关的 细胞器是核__糖___体__、__内__质__网__、__高__尔__基__体_。在下列选项中，不能找到 该种物质的一项是( D ) A．血清 B．乳汁 C．组织液 D．肝细胞内
肠道 双歧杆菌、大肠杆菌、葡萄球菌、乳酸杆菌…
人体的第二道防线
• 若皮肤破损，要采取什么措施？ • 若没有对破损处及时消毒杀菌，会出现怎
样的后果？
巨噬伸细出红、胞伪—足—将人病体原的体清吞道噬夫 肿 、 热 、 痛
人体的第二道防线
问题2：巨噬细胞是怎样清除抗原的？
胞吞
消化 (细胞内）
胞吐
巨噬细胞的吞噬作用和细胞内消化
下左图是某抗原入侵人体后，B淋巴细胞进行免疫反应的过程 示意图。图中字母I～V表示细胞或大分子，编号①～⑧表示 过程。右图表示不同的B淋巴细胞及放大的表面受体。
(2)图中V代表物质的名称是____抗__体______，分泌该物质的细胞I的 名称是__浆__细__胞______。与该物质的合成、加工和分泌直接有关的 细胞器是核__糖___体__、__内__质__网__、__高__尔__基__体_。在下列选项中，不能找到 该种物质的一项是( D ) A．血清 B．乳汁 C．组织液 D．肝细胞内
沪科版高中生命科学第二册5.4《动物体的细胞识别和免疫》ppt课件2
（2）人工免疫的主要方式：
主要采用接种疫苗的方式
（3）疫苗： 用细菌、病毒、肿瘤细胞等制成的生物制品。
疫苗类型：
活疫苗（牛痘疫苗、麻疹减毒活疫苗） 死疫苗（狂犬病疫苗、霍乱疫苗）
（4）疫苗的主要接种对象：
易发病、受疾病威胁最大的人群
免疫系统的组成
生物体 （国家）
免疫系统 （安全保卫部）
免疫器官 （保安部队）
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
内源性：
病原体（细菌、病毒等）及其毒性产物 异种动物的血清 同种异体的组织细胞
衰老或损伤的细胞 突变后的细胞
2、免疫
（1）“免疫”的含义 （2）免疫系统的组成
人在有许多病原体存在的环境中生活， 空气中和食物上，也有一些病原体，为什么 人不一定都得病？对付这些“敌人”有哪些 “战略方法”？
（3）★免疫反应
5.4 动物体的细胞识别和免疫
1、细胞识别
（1）“细胞识别”的含义 （2）海绵实验（1907 威尔逊） （3）“细胞识别”的结构和物质基础
——细胞膜表面的糖蛋白和糖脂有重要作用
（4）★抗原 ① 含义 ——识别为“异己”、受免疫排斥 ② 化学本质 ——蛋白质（大部分）、多糖和脂类（少部分）
《动物体的细胞识别和免疫》课件2(沪科版第二册)共28页
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《动物体的细胞识别和免疫》 课件2（沪科版第二册）
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
15、机会是不守纪律的。——谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《动物体的细胞识别和免疫》 课件2（沪科版第二册）
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
沪科版高中生命科学第二册5.4《动物体的细胞识别和免疫》ppt课件4
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
3、巨噬细胞的吞噬作用构成了机体抗感染的第二道防线。
人体免疫的第一道防线
巨噬细胞的吞噬作用与细胞内消化 （第二道防线）
特异性免疫
1、是人体免疫的第三道防线
体液免疫 ——B淋巴细胞参与 2、类型：
细胞免疫 ——T淋巴细胞参与
B
体液免疫与细胞免疫的比较
天然免疫与人工免疫
患天花的病人
天然免疫与人工免疫
㈢免疫分子：免疫细胞膜分子和受体分子 ，免疫细胞和非免疫 细胞合成和分泌的分子如：免疫球蛋白分子（即抗 体分子），补体、细胞因子等。
T 淋 巴 细 胞
红细胞
血小板
T 细胞
单核细胞
中性粒 细胞
巨 噬 细 胞 在 吞 噬 大 肠 杆 菌
免疫
狭义上：人体对病原体（病菌、病毒）和有害物 质的抵抗力。
广义上：识别自己，排除异己。
细胞识别
威尔逊用海绵细胞做了一个怎样的实被生物体细胞识别为“异己”并受免疫反应排斥的物质， 称为抗原。多为蛋白质，还有多糖和脂类。
外源性抗原：生物体自身不存在的异种或异体物质（如 病原体及其毒性产物、异种动物血清、同 种异体的组织细胞等）
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经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
3、巨噬细胞的吞噬作用构成了机体抗感染的第二道防线。
人体免疫的第一道防线
巨噬细胞的吞噬作用与细胞内消化 （第二道防线）
特异性免疫
1、是人体免疫的第三道防线
体液免疫 ——B淋巴细胞参与 2、类型：
细胞免疫 ——T淋巴细胞参与
B
体液免疫与细胞免疫的比较
天然免疫与人工免疫
患天花的病人
天然免疫与人工免疫
㈢免疫分子：免疫细胞膜分子和受体分子 ，免疫细胞和非免疫 细胞合成和分泌的分子如：免疫球蛋白分子（即抗 体分子），补体、细胞因子等。
T 淋 巴 细 胞
红细胞
血小板
T 细胞
单核细胞
中性粒 细胞
巨 噬 细 胞 在 吞 噬 大 肠 杆 菌
免疫
狭义上：人体对病原体（病菌、病毒）和有害物 质的抵抗力。
广义上：识别自己，排除异己。
细胞识别
威尔逊用海绵细胞做了一个怎样的实被生物体细胞识别为“异己”并受免疫反应排斥的物质， 称为抗原。多为蛋白质，还有多糖和脂类。
外源性抗原：生物体自身不存在的异种或异体物质（如 病原体及其毒性产物、异种动物血清、同 种异体的组织细胞等）
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高中生物第二册5.4动物体的细胞识别和免疫(2)沪科版讲解
第4节动物体得细胞识别与免疫本教案就是高中二年级第一学期《生命科学》第５章第4节《动物体得细胞识别与免疫》内容。
本节共2课时完成,这就是第１课时。
本节内容就是在学生了解生物体对信息得获取与调节得基础上，进一步明确细胞之间存在着信息传递，这种传递有利于生命体调节与控制物质与能量代谢。
细胞识别就就是细胞之间信息传递与反馈得结果。
生物体（以人体为例）通过细胞识别产生免疫来抵御入侵病原体得危害。
本节课教材涉及得内容包括：细胞识别、抗原、免疫（非特异性免疫与特异性免疫)。
本节课得设计思想为：这节课由两部分组成：第一,探究性学习过程；第二,价值观体现过程。
第一,探究型课程得问题设计法:通过对教材得解读及教学要求得把握，笔者认为本节课关键得设计策略应该就是围绕着知识诞生得原始情境中发生得问题来建设课程。
该方法始于核心问题,收尾于学生所获取得知识,完成于典型得合作学习环境下。
运用这个方法开发得课程把探究型学习作为一种过程,在此过程中,学生明确表述需要探究得问题、获取事实性信息、然后形成能解答原始问题得知识。
其中，事实性信息从生活中及书本上、网上或其她途径获得.许多思维加工技能潜藏于探究性学习过程中,这部分内容主要涉及得就是抽象思维得训练。
这些技能使学生得学习变成有意义得体验。
基于以上思考,我把教材内容重新安排顺序，采用倒叙得方法，从情景中引出问题,并分析问题、解决问题。
这部分内容得核心问题就是:“免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害？" 这就是一个要求学生作出决策或行动方案得一类问题。
这类问题要求学生进行批判性思维与重构知识。
如何帮助学生提出核心问题呢?通过设置情景（全班分成４个小组查阅相关资料,由各小组得学生代表介绍免疫及其方式方法)，把核心问题框在一个可靠得、真实得世界里，这样可以把学生置于真实情景中，由情景中产生好奇心、产生核心问题：免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害?要回答这个核心问题，可以先提出一系列基础问题。
沪科版高中生命科学第二册5.4《动物体的细胞识别和免疫》ppt课件4
3、巨噬细胞的吞噬作用构成了机体抗感染的第二道防线。
人体免疫的第一道防线
巨噬细胞的吞噬作用与细胞内消化 （第二道防线）
特异性免疫
1、是人体免疫的第三道防线
体液免疫 ——B淋巴细胞参与 2、类型：
细胞免疫 ——T淋巴细胞参与
B
体液免疫与细胞免疫的比较
天然免疫与人工免疫
患天花的病人
天然免疫与人工免疫
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
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死疫苗：流行性乙型脑炎疫苗、狂犬病疫苗、霍乱疫 苗、伤寒疫苗、百白破混合制剂等。
人体免疫的第一道防线
巨噬细胞的吞噬作用与细胞内消化 （第二道防线）
特异性免疫
1、是人体免疫的第三道防线
体液免疫 ——B淋巴细胞参与 2、类型：
细胞免疫 ——T淋巴细胞参与
B
体液免疫与细胞免疫的比较
天然免疫与人工免疫
患天花的病人
天然免疫与人工免疫
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
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死疫苗：流行性乙型脑炎疫苗、狂犬病疫苗、霍乱疫 苗、伤寒疫苗、百白破混合制剂等。
高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节5.4动物体的细胞识别和免疫课件3沪科版
反较
应
特 异 体液免疫
性
免 细胞免疫
疫
★第三道防线 （淋巴细胞）
第一道防线 （皮肤和黏膜）
第二道防线 （巨噬细胞）
第五页，共18页。
3、天然免疫(tiānránmiǎnyì) 与人工免疫 （1）天然免疫与人工免疫的区别：
天然免疫：患传染病后获得的免疫
人工免疫：用人工的方法获得的免疫
（2）人工免疫(rén ɡōnɡ miǎn yì)的主要方式： 主要采用接种疫苗的方式
细胞
（4）★抗原
① 含义 ——识别为“异己”、受免疫排斥
② 化学本质 ——蛋白质（大部分）、多糖和脂类（少部分）
③ 种类
外源性：
病原体（细菌、病毒等）及其毒性产物
异种动物的血清 同种异体的组织细胞…
内源性：
衰老或损伤的细胞
突变后的细胞…
第四页，共18页。
2、免疫(miǎnyì)
人在有许多病原体存在的环境中生活，空气中
3——溶酶体与吞噬(tūnshì)泡融合，病原体被“酶解” 4——消化不了的残渣排出细胞
第十一页，共18页。
浆细胞
抗体
浆细胞
抗体
体液免疫——过程
抗原
抗原受体
抗原
抗原
刺激
注：蓝色部分表示初 次免疫；红色部分表示
二次免疫。
B淋巴细胞
增殖 分化
相同抗原
再次 刺激
记忆B细胞
浆细胞
记忆(jìyì)B 细胞
产生 分泌
特异性免疫
免疫
体液免疫
细胞免疫
生来(shēnglái) 就有
无特异性 和记忆性
后天形成(xíngchéng)：淋巴细胞与抗原接触后 有特异性和记忆性
沪科版生物高中第二册5.4《动物体的细胞识别和免疫》共22张PPT)
3
学习任务1 阅读并掌握“抗原是什么？”P24
抗原 ① 含义 ——识别为“异己”、受免疫排斥 ② 化学本质 ——蛋白质（大部分）、多糖和脂类（少部分）
病原体（细菌、病毒等）及其毒性产物 外源性： 异种动物的血清 同种异体的组织细胞
③ 种类
内源性： 衰老或损伤的细胞 突变后的细胞
4
1.为什么不用点抗生素？ 2.什么是抗原？为什么测抗原就 知道哪种病毒？ 3.为什么为烧了也不建议吃退烧 药，咳嗽药也先不吃？ 4.真的靠自己就能好吗？
细胞识别能力。
细胞碎片
吞噬
巨噬细胞
分泌
白细胞 介素
抑制病毒复制
发热 9
细胞识别
回顾与思考： 1. 细胞膜中哪些物质与细胞识别有关？
C D
A B
10
自然杀伤细胞
分泌毒素 毒杀
被感染的 细胞
细胞 破坏
B/T淋 巴细胞
咳嗽
排除
细胞碎片
吞噬
巨噬细胞
分泌
白细胞 介素
抑制病毒复制
发热 11
第三道防线——？
5
第二道防线——？
关注“主角”——巨噬细胞
6
细胞碎片
吞噬 巨噬细胞
分泌 白细胞 介素
抑制病毒复制
发热
7
自然杀伤细胞
分泌毒素 毒杀
1
溶酶体
溶菌酶、 蛋白水解酶
被感染的 细胞
细胞 破坏
2 咳嗽 3
排除
细胞碎片
吞噬
巨噬细胞
分泌
白细胞 介素
抑制病毒复制
发热 8
巨噬细胞、自然杀伤细胞等能辨认被感染的细胞 或者细胞碎片的能力被称为
抗体
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特异性免疫
B淋巴细胞 （表面有抗原识别受体）
T淋巴细胞 （表面有抗原识别受体）
体液免疫——过程
抗原
刺激
注：蓝色部分表示 初次免疫；红色部 分表示二次免疫。
B淋巴细胞
增殖 分化
相同抗原
再次 刺激
浆细胞
产生 分泌
记忆B细胞
快速 增殖分化
抗体
浆细胞
产生 分泌
记忆B细胞
抗体
体液免疫——初次免疫与二次免疫的比较
• 三、听英语课要注重实践
• 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
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5.4 动物体的细胞识别和免疫
1、细胞识别
（1）“细胞识别”的含义 （2）海绵实验（1907 威尔逊） （3）“细胞识别”的结构和物质基础
——细胞膜表面的糖蛋白和糖脂有重要作用
（4）★抗原 ① 含义 ——识别为“异己”、受免疫排斥 ② 化学本质 ——蛋白质（大部分）、多糖和脂类（少部分）
③ 种类
外源性：
据图分析： 1、从图中曲线走势比较初次免疫与二次免疫
二次免疫①潜伏期短；②抗体浓度高，且高浓度维持的 时间长——二次免疫比初次免疫反应更快更强！ 2、二次免疫具有上述特点的原因是什么？
尝试分析下列实例：
例1：在教室里，甲和乙分别是丙的 邻座。有一天，丙患了感冒。 两天后，甲也患了感冒，而乙 则没有。乙说一星期前他患过 了感冒，现在已经痊愈了。请 解释一下为什么乙没有象甲那 样患感冒？
例2：康熙很小就已出过天花，并且有 幸存活下来，而且以后再也不会 得天花了。于是，天花让康熙登 上了金銮宝座。得过天花的人为 什么会“终身免疫”？
如果外来抗原特别厉害，迅速侵入了机体细胞，怎么办？
T细胞
T淋巴细胞作用过程（细胞免疫） 致敏T细胞 T淋巴细胞
感染了抗原的细 胞或吞噬了抗原 的巨噬细胞，外 来细胞。
（2）人工免疫的主要方式：
主要采用接种疫苗的方式
（3）疫苗： 用细菌、病毒、肿瘤细胞等制成的生物制品。
疫苗类型：
活疫苗（牛痘疫苗、麻疹减毒活疫苗） 死疫苗（狂犬病疫苗、霍乱疫苗）
（4）疫苗的主要接种对象：
易发病、受疾病威胁最大的人群
免疫系统的组成
生物体 （国家）
免疫系统 （安全保卫部）
免疫器官 （保安部队）
•
作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。
• 二、听文科课要注重在理解中记忆
• 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。
溶菌酶使细菌溶解 属哪种免疫？
第二道防线
（体液中溶菌酶和巨噬细胞组成）
属哪种免疫？
Q：这些免疫方式对抗原 有无特异性？
巨噬细胞消灭病原体 非特异性
巨噬细胞对病原体的吞噬作用
1
2
3
4
1——伸出伪足将病原体吞噬 2——纳入细胞质内形成吞噬泡 3——溶酶体与吞噬泡融合，病原体被“酶解” 4——消化不了的残渣排出细胞
（如细菌、病毒、 细菌及其毒性产物） 了病毒的细胞、移
衰老细胞）
植的异体细胞等）
作用方式
吞噬作用
产生抗体
裂解抗原细胞
非特异性免疫和特异性免疫是相互协作，共同构建人体的防卫体系。
自然免疫与人工免疫
“国初，人多畏种痘，至朕得种痘方，诸子女皆 以种痘得无恙。今四十九旗……俱命种痘，凡所 种者皆得善愈。尝记，初种痘时，年老人尚以为 怪。朕坚意为之，遂全此千万人之生者，岂偶然 耶？”
致敏T细胞
记忆T细胞
T细胞的免疫作用称为“细胞免 疫”
非特异性免疫和特异性免疫的比较
免疫方式 形成时间
特点 免疫细胞
作用对象
非特异性 免疫
生来就有
无特异性 和记忆性
特异性免疫
体液免疫
细胞免疫
后天形成：ห้องสมุดไป่ตู้巴细胞与抗原接触后
有特异性和记忆性
巨噬细胞
B淋巴细胞
T淋巴细胞
一切抗原类物质 体液中的抗原（如 抗原细胞（如感染
非 皮肤和黏膜的阻挡作用
特 皮肤和黏膜分泌物的杀菌作用 异 皮肤和黏膜上正常菌群的拮抗作用 性
第一道防线 （皮肤和黏膜）
免 疫
免 疫
巨噬细胞对病原体的吞噬作用
第二道防线 （体液中溶菌酶、巨
反 应
特 异
体液免疫
性 细胞免疫 免
噬细胞）
★第三道防线 （淋巴细胞）
疫
3、自然免疫与人工免疫
（1）自然免疫与人工免疫的区别： 自然免疫：患传染病后获得的免疫 人工免疫：用人工的方法获得的免疫
病原体（细菌、病毒等）及其毒性产物 异种动物的血清 同种异体的组织细胞
内源性：
衰老或损伤的细胞 突变后的细胞
2、免疫
（1）“免疫”的含义 （2）免疫系统的组成
人在有许多病原体存在的环境中生活，空 气中和食物上，也有一些病原体，为什么人 不一定都得病？对付这些“敌人”有哪些 “战略方法”？
（3）★免疫反应
主要包括胸腺、骨髓、脾脏、 淋巴结
免疫细胞 （士兵）
如:巨噬细胞、粒细胞、 B淋巴细胞和T淋巴细胞等
免疫分子 （武器）
皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用
属哪种免疫？
呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物
属哪种免疫？
皮肤等分泌物的杀菌作用 属哪种免疫？
第一道防线
（皮肤和黏膜组成）
Q：这些免疫方式对抗 原有无特异性?
非特异性
密切接触、 产生淋巴 因子攻击 受感染细 胞
受感染细 胞死亡
细胞免疫——过程
抗原
刺激
注：蓝色部分表示 初次免疫；红色部 分表示二次免疫。
T淋巴细胞
增殖 分化
相同抗原
再次 刺激
作
致敏T细胞
记忆T细胞
用
快速 增殖分化
与抗原细胞密切接 触，导致其细胞膜 通透性增大而裂解 死亡。
分泌淋巴 因子杀死 抗原细胞
熙·《庭训格言》
——康
海绵A
海绵B
游离细胞 混合两种细胞
团重 新 组 合 细 胞
特异性识别和粘合
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。
• 一、听理科课重在理解基本概念和规律
• 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解， 同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。