新人教版九年级物理上册16.3电阻学案3
新人教版九年级物理全册《16.3 电阻》学案
16.3 电阻学习目标（1分钟）1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素。
学生自学P63～P65后完成预习作业（3～5分钟）1.电阻用符号______表示，其国际主单位是______。
2.在探究影响电阻大小因素的实验中，运用的方法是____________。
3.电阻是导体本身的一种性质，其大小决定于导体的______、_______、________，还与温度有关。
在导体的材料和长度不变的情况下，导体横截面积越大，电阻越_____；在材料横截面积不变时，导体越长，电阻越______。
实验探究（8～10分钟）（1）用控制变量法来逐步探究a.比较不同材料的导体时，需要把两条不同，、________相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。
b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条、_______相同，不同的金属丝接入电路。
c.比较不同粗细导体的电阻时，需要把两条、相同，不同的金属丝接入电路。
d.比较温度对导体电阻的影响，可把某种金属丝接入电路，分别观察它在常温时和被加热后通过电流的大小，来比较该金属丝电阻的大小。
(2)分析归纳，得出结论：导体电阻的大小与、、______有关，还与有关。
当堂训练（6～8分钟）1.导体对______________作用的大小叫电阻，有甲、乙两个导体，在相同的电压下，通过甲导体的电流比通过乙导体的电流大，这表明甲导体的电阻比乙导体的电阻________。
2.800Ω= ______kΩ=_______MΩ 1.5kΩ=_______Ω=________MΩ3.导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的_______、_______和______。
此外导体的电阻还与________有关。
对大多数导体来说，________越高，导体的电阻_______。
4.关于导体的电阻的说法中正确的是（）A.导体中有电流，导体才有电阻B.导体的电阻大小取决于通过它的电流大小C.导体的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流大小无关D.导体的电阻只与导体的长度和横截面积有关5.白炽灯灯丝断了一截，但搭接上后仍能使用，则灯丝的电阻( )A.变大B.变小C.不变D.无法确定问题交流（5分钟）课堂练习（5～6分钟）动手动脑学物理1～5。
九年级物理上册 16.3 电阻教案 (新版)新人教版 (3)
16.3 电阻教学目标知识与技能知道电阻及单位知道影响电阻的因素知道电阻是导体本身的一种性质过程与方法培养学生的科学探究精神与自主学习的方法会用控制变量法探究影响电阻的因素情感态度与价值观通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术着的应用，开阔视野让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识教学重点电阻的概念影响电阻的因素教学难点电阻是导体本身的一种性质教学器材接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段教学方法探究法、实验法、类比法板书设计6.3电阻一．电阻R1．定义：导体对电流的阻碍作用2．单位：欧姆（Ω）千欧（kΩ），兆欧（MΩ）1 kΩ=103Ω 1 MΩ=103kΩ=106Ω二．影响电阻的因素1．材料2．长度导体越长，电阻越大3．横截面积（粗细）导体越细，电阻越大4．温度导体温度越高，电阻越大电阻是导体本身的一种性质，它的大小和电流、电压没有关系教学过程内容教师活动学生活动设计理念复习多媒体展示各种材料的线要求学生判断导体和绝缘体思考，判断创设问题情景，复习旧课引入新课展示各种材料的线，观察导线的芯到底是用什么材料做成的.想一想：为什么不用价格便宜的铁做导线呢？观察判断培养观察力激发学生兴趣和探究的欲望新课电阻1．演示实验课本图6．3－1实验装置，把铁丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？（强调电路的电压一样，铁丝和铜丝的长短、粗细一样）想一想：为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？2、指导学生阅读课文，了解电阻概念、单位及换算。
3 多媒体展示欧姆的身平4多媒体展示各类电阻器的图片5了解常见电阻值观察实验思考分析思考讨论阅读讨论回答画图比较，纠正培养观察力、联想力。
培养自学能力开拓视野，延伸知识面。
安全教育影响电阻大小的因素1．想一想：影响电阻大小的因素有哪些呢？类比：“车流”2．猜想：电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。
年九年级物理全册 16.3 电阻教案 (新版)新人教版
16.3电阻教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.三、情感态度与价值观通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.教学重点电阻概念的建立.教学难点研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系教具演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器教学过程一、复习旧知识、引入新课提问：什么叫导体？什么叫绝缘体？师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.生：是用铜做的.师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？指出：这节我们就来学习这个问题二、新课教学1、电阻（1）表示导体对电流阻碍作用的大小演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数师问：看到什么现象？生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.（2）电阻的单位和换算.请同学们阅读材料P15，知道下述内容.电阻的符号：R电阻的单位：欧姆（O )简称欧符号Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ ，（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。
九年级物理全册16.3电阻学案设计(新版)新人教版
第3节电阻学习目标1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素。
自主探究1.在物理学中,用电阻来表示导体对的大小。
2.导体的电阻通常用字母表示,单位是,简称,符号是。
3.电阻比拟大的单位有千欧、兆欧,它们的换算关系是,1 kΩ= Ω,1 MΩ=Ω。
4.电阻在电路图中用符号“〞表示。
5.导体的电阻是的一种性质,大小与导体的材料、和有关。
合作探究一、电阻演示实验:1.把长短、粗细一样的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路,闭合开关,观察电路中小灯泡的亮度。
2.在上述实验中,接入电流表,观察电流表的示数变化。
实验现象:1.把铜丝接入电路时,小灯泡较明亮;把镍铬合金丝接入电路时,小灯泡较暗。
2.把铜丝接入电路时,电流表的示数较大;把镍铬合金丝接入电路时,电流表的示数较小。
实验结论:在一样的电压下,通过铜丝的电流比拟大,说明;通过镍铬合金丝的电流比拟小,说明。
自主学习:阅读课本P63~P64的内容,学习相关的知识。
知识拓展:1.导线的电阻是很小的,一般忽略不计;2.电流表的电阻是很小的,与导线接近;3.电压表的电阻是很大的。
二、影响电阻大小的因素探究实验:探究影响导体电阻大小的因素1.电阻与导体长度的关系选用粗细一样、长度不同的两根镍铬合金丝,分别将它们接入电路中,观察电流表的示数。
比拟流过长短不同的镍铬合金丝电流的大小。
接入导体长度横截面积电流表示数电阻大小镍铬合金丝l S小大镍铬合金丝<l S大小2.电阻与导体横截面积的关系选用长度一样、横截面积不同的两根镍铬合金丝,分别将它们接入电路中,观察电流表的示数。
比拟流过粗细不同的镍铬合金丝电流的大小。
接入导体长度横截面积电流表示数电阻大小镍铬合金丝l S小大镍铬合金丝l>S大小3.电阻与温度的关系把灯丝接入电路,闭合开关后,用酒精灯对灯丝加热,观察灯泡的亮度及电流表的示数变化。
实验结论:1.导体的电阻与长度有关:。
九年级物理全册16_3电阻教案3新版新人教版
电阻
主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相生从生活中的经验及类比方法进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，观察实验
元芳，你怎么看？大人，此事必有蹊跷！
大多数导线都是用什么材料做的？铁又多又便宜，
【实验演示
【
通过铜丝的电流比较大，。
导体对电流的阻碍作用越大，导体的电
符号是
丝电阻约为
【想想议议】
2.24000
电阻大小的因素
在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关呢？
教师引导学生对猜想
是由它们的材料不同引起的，
应采用
材料、
【
在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电除了以上导体自身因
（四）探究电阻与温度的关系。
人教版九年级物理上册导学案：16.3电 阻
人教版九年级物理上册导学案：16.3 电阻1. 导学目标•了解电阻的概念和意义。
•掌握计算电阻大小的方法。
•理解电阻与电流、电压之间的关系。
•掌握串联电阻和并联电阻的计算方法。
2. 导学重点•电阻的概念和计算方法。
•电阻与电流、电压的关系。
•并联电阻和串联电阻的计算方法。
3. 导学内容3.1 电阻的概念和意义电阻是指导体阻碍电流流动的程度。
一般用符号R表示，单位为欧姆（Ω）。
电阻的大小和导体的材质、长度、截面积以及温度等因素有关。
在电路中，电阻起到限制电流流动的作用。
例如，电线中的电阻能够减小电流的流动，防止过大电流对电器设备的损坏。
3.2 电阻的计算方法电阻的大小可以通过以下公式来计算：R = ρ * (L / A)其中，R表示电阻，ρ表示电阻材料的电阻率，L表示电阻导线的长度，A表示电阻导线的截面积。
3.3 电阻与电流、电压的关系根据欧姆定律，电阻与电流和电压之间有如下关系：U = I * R其中，U表示电压，I表示电流，R表示电阻。
欧姆定律表明，电压与电流成正比，与电阻成反比。
3.4 串联电阻和并联电阻的计算方法在电路中，多个电阻可以串联连接，也可以并联连接。
•串联电阻：多个电阻依次连接在一起，电流依次通过每个电阻。
总电阻等于各个电阻之和。
•并联电阻：多个电阻同时连接在电路中，电流通过每个电阻而分流。
总电阻的倒数等于各个电阻倒数的和的倒数。
4. 拓展学习•进一步了解电阻的种类和应用。
•探究电阻对电流和电压的影响。
•研究电阻与其他电学量之间的关系，如电功率、焦耳热等。
5. 总结电阻是电流流动受到阻碍的物理量，它的大小与电阻材料的电阻率、导线的长度和截面积等因素有关。
电阻与电流、电压之间存在一定的关系，可以通过欧姆定律来描述。
在电路中，电阻可以串联连接或并联连接，需要根据具体情况进行计算。
拓展学习可以进一步了解电阻的种类和应用，研究电阻对电流和电压的影响，以及与其他电学量之间的关系。
对于电阻的深入理解有助于我们更好地理解电路的原理和应用。
九年级物理全册 16.3 电阻导学案 (新版)新人教版
16.3 电阻预习案学习目标1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3、知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
预习检测1、电阻是表示的物理量；用字母表示。
2、在国际单位制里，电阻的单位是，简称，符号是。
比较大的单位还有，，符号分别为，3、影响电阻大小的因素有。
探究案活动探究一：演示课本上的小实验6.3—1，引入电阻的概念(1)电阻是，符号；在电路图中的符号是。
(2)电阻的单位有、、；符号分别为、、。
单位换算：1KΩ= Ω1MΩ= KΩ= Ω活动探究二：师生共同探究：电阻大小的影响因素：实验的方法：。
(1)、探究电阻的大小跟材料的关系所选器材。
需要控制的变量。
得到的结论。
(2)、电阻的大小跟导体横截面积的关系所选器材。
需要控制的变量。
得到的结论。
(3)、电阻的大小跟导体长短的关系所选器材。
需要控制的变量。
得到的结论。
3、大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的、、。
随堂检测1．导体的电阻是导体的一种性质，它的大小由材料、、决定的。
大小与、无关。
2. 220欧= 千欧= 兆欧3.如图所示为“探究影响导体电阻大小的因素”的实验电路图，A、B之间接电阻．（1）本实验通过观察比较电阻的大小．这种方法叫法。
（2）小明发现手边只有一根较长的电阻丝，他可以探究导体的电阻是否与导体的和有关．4、绝缘体的电阻是（）A 0B 无法确定C 无穷大D 比导体的电阻小5、下列因素中，对导体电阻大小有决定作用的是（）A．导体是否接入电路 B．导体两端的电压C．通过导体的电流 D．导体的长度参考答案1、长度横截面积电压电流2、0.22 2.2×10-43、电流表示数(电灯的亮度) 转换长度横截面积4、C5、D。
人教版九年级物理第十六章第3节-电阻教案
人教版九年级物理第十六章第3节电阻教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计本节课的目的是让学生了解电阻的概念，理解电阻的影响因素，并能够运用欧姆定律进行简单的计算。
在教学过程中，我将采用实践教学法，让学生通过实验和观察，深入理解电阻的性质和作用。
一、教学目标1. 让学生了解电阻的概念，理解电阻的单位是欧姆。
2. 让学生掌握电阻的影响因素，包括材料、长度、横截面积和温度。
3. 让学生学会运用欧姆定律进行简单的电阻计算。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的影响因素，欧姆定律的运用。
2. 教学重点：电阻的概念，电阻的单位是欧姆。
三、教具与学具准备1. 教具：电阻箱、电流表、电压表、导线、灯泡、电源等。
2. 学具：学生实验器材一套，包括电阻箱、电流表、电压表、导线、灯泡、电源等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流和电压的变化，引出电阻的概念。
2. 讲解：讲解电阻的定义，电阻的单位是欧姆，以及电阻的影响因素，包括材料、长度、横截面积和温度。
3. 实验：让学生进行实验，观察电阻的变化，验证电阻的影响因素。
4. 讲解：讲解欧姆定律的内容，以及如何运用欧姆定律进行电阻计算。
5. 练习：让学生进行练习，运用欧姆定律进行电阻计算。
五、活动重难点1. 电阻的概念和单位。
2. 电阻的影响因素。
3. 欧姆定律的运用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，对教学方法进行调整。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家里的电器，了解它们的电阻值，并学会如何保护电路。
通过本节课的教学，我希望学生能够深入理解电阻的概念和作用，掌握电阻的影响因素，并能够运用欧姆定律进行简单的计算。
同时，我也希望学生能够通过实践，提高自己的动手能力和观察能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、电阻的概念和单位电阻是电路中电流流动的阻碍，它是指导体对电流的阻碍作用。
人教版物理九年级全一册 16.3《电阻》教案
人教版物理九年级全一册16.3《电阻》教案一、设计意图本节课的设计方式采用实践情境引入，让学生通过观察、实验和探究，理解电阻的概念和性质。
在活动中，学生能够掌握电阻的计算方法，并能够运用电阻知识解决实际问题。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 了解电阻的概念、性质和计算方法。
2. 能够运用电阻知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、性质和计算方法。
难点：电阻在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：电阻器、电流表、电压表、导线、灯泡等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、活动过程1. 实践情境引入：让学生观察灯泡在不同电压下的亮度，引发学生对电阻的思考。
2. 讲解电阻的概念和性质：通过示例和讲解，使学生理解电阻的含义和性质。
4. 电阻计算方法的学习：引导学生根据实验数据，运用欧姆定律计算电阻值。
5. 应用拓展：让学生结合生活实际，举例说明电阻的应用，如照明电路中的电阻分配、电阻发热等。
六、活动重难点1. 重点：电阻的概念、性质和计算方法。
2. 难点：电阻在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情境引入，激发了学生的兴趣，培养了学生的观察能力。
在实验探究环节，学生动手操作，合作交流，提高了实验能力。
在应用拓展环节，学生能够结合生活实际，说明电阻的应用，培养了解决问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对电阻计算方法的理解和运用仍有困难。
在今后的教学中，我将更加关注这部分学生的学习情况，加强个别辅导，提高他们的学习效果。
拓展延伸：邀请电器工程师来校进行讲座，介绍电阻在电子产品中的应用，增强学生的实践操作能力。
组织学生参观电子工厂，实地了解电阻的制作过程，拓宽学生的知识视野。
重点和难点解析1. 实践情境引入：我选择了灯泡在不同电压下的亮度作为实践情境，因为这是一个直观且易于观察的现象，能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们对于电阻的好奇心。
2020九年级物理全册 16.3电阻学案 (新版)新人教版
第3节电阻【学习目标】1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素。
【预学部分】1.电阻的概念、符号、单位、单位的符号、及各单位之间的换算关系。
2.影响电阻大小的因素有什么？【合学部分】合学一：电阻1、阅读教材63页电阻部分前两自然段，根据实验现象完成展示一的第1个问题。
2、阅读教材63-64页电阻部分剩余部分的内容，回答展示一的第2个问题。
合学二：影响电阻大小的因素阅读教材64影响电阻大小的因素部分内容，回答展示二的问题。
【展示部分】展示一：电阻1、比较两次灯泡的发光情况，发现了什么？表明了什么？根据电路组成的不同，为什么会出现此种现象？2、电阻的定义及符号：电阻在电路图中的符号是什么？电阻的国际单位及单位的符号：还有哪些常用的电阻单位，它们之间换算关系是怎样的？1Ω= kΩ= MΩ思维拓展：导体与绝缘体本质的区别是什么？作业一：回家自学科学部分的内容。
展示二：影响电阻大小的因素除了材料之外，猜想影响电阻大小的因素还有哪些？本实验应采用什么方法来进行研究？由于电阻的大小无法直接观察，可采用什么方法来比较电阻的大小？小组讨论设计实验方案：小组开始实验并把实验数据记录在下列表格中：（注意事项：做实验时请把电压调至1.5V。
请在表格中填大、小）接入导体长度横截面积电流表示数电阻大小镍铬合金丝l S镍铬合金丝<l S 实验结论：接入导体长度横截面积电流表示数电阻大小镍铬合金丝l S镍铬合金丝l>S实验结论：思维拓展：如果要做电阻与温度是否有关的实验，此实验应该怎么做？【点拨部分】在做电阻的大小与横截面积是否有关的实验时，可把两个镍铬合金丝并联，相当于增大了电阻的横截面积。
对所遇到的问题进行适时点拨【反馈部分】1.有两段导体A和B,在相同的电压下,通过导体A的电流较大,通过导体B的电流较小,则有()A.导体A的电阻大B.导体B的电阻大C.两段导体的电阻一样大D.无法比较2.关于电阻的大小,以下说法正确的是(忽略温度的变化)()A.导线越长,电阻越大B.导线越粗,电阻越小C.铁导线的电阻比铜导线的电阻大D.同种材料、粗细相同的导线越短,电阻越小3.关于导体的电阻,下列说法中正确的是()A.导体两端的电压越大,导体的电阻也越大B.通过导体的电流越大,导体的电阻就越小C.导体的电阻跟导体两端的电压和通过的电流都无关D.导体的电阻只决定于导体的材料、长度、横截面积和温度4.一根锰铜线的电阻为R,要使这根连入电路的导线电阻变小,可采用的方法是()A.减小导线两端的电压B.增大导线中的电流C.将导线对折后连入电路D.将导线拉长后连入电路5.在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验时,为了便于研究,采用了“控制变量法”,即每次需挑选两根合适的导线,测出通过它们的电流,然后进行比较,最后归纳出结论,实验室提供的4根导线如下表所示,下列说法正确的是()导线代号甲乙丙丁长度/m 1.0 1.0 0.5 1.0横截面积/mm20.8 1.2 1.2 0.8材料镍铬镍铬镍铬锰铜A.研究导体的电阻与长度的关系时,应选甲和丙B.研究导体的电阻与横截面积的关系时,应选丙和丁C.研究导体的电阻与横截面积的关系时,应选甲和乙D.研究导体的电阻与材料的关系时,应选乙和丁参考答案课堂检测1.B解析:导体对电流有阻碍作用,电阻是导体本身固有的一种性质,由导体本身的因素决定,跟外部其他因素无关,但可通过检测在一定电压下导体中的电流大小来感知导体对电流阻碍作用的大小。
人教版-物理-九年级上册-物理九年级上人教新课标16.3电阻导学案
主备人审核人审批人授课人授课时间班级姓名小组课题16.3 电阻课型新授课时1课时(3)电阻的大小跟导体长短的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。
结论3：。
（4）除以上因素外，你们小组认因导体的电阻还与什么因素有关？设计实验并动手探究一下吧。
猜想：影响电阻大小的因素还有（纯金属的电阻温度越高，电阻越大）实验中，通过 ____ __或____________来显示电阻的大小，这是运用了法，还运用了法。
综上所述，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的、、、。
2.合作探究半导体，超导体，教材后科学世界内容。
四、反馈提升：1．把教材中图6.3-1装置中接入一个灯泡，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就，说明不同导体对电流有（“相同”或“不同”）的阻碍作用，在物理学中，用来表示有关。
导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。
2．阅读教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表后，我发现出内容的信息或规律是： .五、达标测评:1、关于导体的电阻，下列说法中正确的是（）A．导体中有电流，导体才能有电阻B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关D．导体的电阻只与导体的长度有关2、下列说法正确的是（）A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大B．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大D．长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大3、某同学利用如图电路，探究“导体电阻的大小与其横截面积的关系”，图中甲、乙、丙是镍铬合金丝，甲、乙长度相同，乙、丙粗细相同．实验中，根据判断接入M、N两点间电阻的大小，选用的电阻丝是．学后反思：学法指导栏学习目标1.掌握电阻的概念、单位及其换算，电阻器的符号。
2. 知道决定电阻大小的因素。
九年级物理全册 16.3 电阻教案 (新版)新人教版(3)
电阻教学目标知识与技能1、认识电阻概念、知道电阻是导体本身的一种性质。
2、画出电阻的电路图符号，知道电阻单位及其换算。
3、在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。
过程与方法在探究实验中渗透类比法、控制变量法、转换法情感态度价值观通过探究影响电阻大小的因素，获得探究价值喜悦，增强对物理学习的兴趣。
教学手段实验探究、多媒体辅助教学授课过程授课环节师生活动设计意图课题引入实验引入电阻概念。
演示实验，学生直观感受导体对电流的阻碍作用，引入电阻概念，为后面的实验探究做好铺垫。
进行新课一、电阻 1.学生自学课本63、64页“电阻”，梳理基础知识，完成学案第一部分。
2、组内交流自学知识3、班级交流。
【反馈练习一】1.电阻基本知识条理清晰，适合学生自学，培养学生学会使用多种学习方式。
2.通过组内交流，解决学生自学过程中的困惑，获得多种学习方式。
3.班级交流，解决学生自学过程中共同的问题。
二、影响电阻大小的因素1、提出问题：电阻的大小与什么因素有关？2、猜想（1）材料（2）长度（3）横截面积3、实验检验（1）设计实验方案思考：①如何反映电阻的大小？②实验导体如何选择？1.场景类比，学生分组讨论，做出合理猜想。
2.引导学生进行猜想。
3.通过对设置的问题进行思考，明确实验方案。
进行新课（2）交流实验方案进行班级交流，全班进行补充，完善实验方案。
（3）进行实验小组合作，进行分组实验，将实验数据填写到学案。
4、分析数据，得出结论展示各小组的实验数据，共同得出结论。
【反馈练习二】1.资料分析：分析几种金属材料的电阻率，解释不用铁做导线的原因。
2.进一步启发：电阻还受温度的影响。
3.视频演示实验：小结：（1）电阻是导体本身的一种性质。
（2）电阻的大小决定于电阻的材料、长度、横截面积，还受温度的影响。
4.通过班级交流，全班共同获得实验方案，明确实验过程。
5.对全班共同得出的实验数据进行分析，使结论更具有说服力，同时学生得到成功的喜悦。
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电阻
学习目标：
1.知道电阻及其单位。
2.知道影响电阻大小的因素有什么？电阻是导体
本身的特性
学习重点：（1）电阻的概念的建立（2）影响电阻大小的因素
学习难点：电阻是导体本身的特性
自主学习：
一、电阻
活动1：电阻概念、单位及单位换算的学习：
合作探究：
活动2：实验探究：决定电阻大小的因素
猜想与假设：根据自学与生活常识，你认为电阻的大小可能与哪些因素有关？
设计实验：*阅读教材P16绿色框中控制变量法的概念。
依照控制变量法，利用自带器材,设计并进行实验。
活动3：常见的电阻值及电阻率
1、阅读P17小资料。
进一步理解电阻大小与哪些因素
有关。
2、阅读P18科学世界。
当堂训练：
1、电阻是导体本身的一种，它的大小决定于导
体的、和。
2、国际单位制中电阻的主要单位是，常用单位
还有、。
3、北约曾用“石墨炸弹”使南联盟的高压输电线路短
路，这是利用石墨的（）
A、可燃性
B、还原性
C、润滑性
D、导电性
4、通常情况下我们用铜做导线是因为（）
A、铜的电阻小
B、长度相同的各种金属中，铜的电阻较
小
C、横截面积、长度都相同的各种金属中，铜的电阻较小
D、横截面积相同的各种金属中铜的电阻小
5、下列判断中错误的是
A.当它们材料、粗细都相同时，甲线长乙线短
B.当它们材料、长度都相同时，甲线粗乙线细
C.当它们长度、粗细都相同时，两线的材料一定不同
D.甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不可能完全相
同
6、如图9所示，AC、EG分别为长度和粗细都相同的锰铜丝和镍铬合金丝，B、F分别为这两段电阻丝的中点，张明同学用该装置做“探究决定电阻大小的因素”实验，记录数据见下表：
（1）比较步骤 ，得出结论：导体电阻大小与材料有
关。
（2）比较步骤1和2(或4与5)，得出结
论： ；
（3）比较步骤2和3(或5与6)，得出结
论： ； 1
A C 0.5 2
A B 1.0 3 A 和C B 2.0
4 E G
0.2 5 E F 0.4
6 E 和C
F 0.8。