教学创新的目标与评估

教学创新的目标与评估

海通乡两门中学赵静第一节教学创新与传统学观的变革

一、教学创新的特点

（一）含义：教学创新是创新教育的核心内容，是对教学过程的创新，它是基于教学实践，以培养学生的创新精神、创新情感、创新思维和创新能力为主旨的教学过程的创新。

（二）内容

１、教学思想、教学理论和教学方法

２、如何培养学生自主学习的能力

３、课程、教材的改革创新

（三）特点

１、以培养学生的创新意识和创新能力为教学主旨

２、教学目的以学生发展为中心

３、教学过程是开放式教学

４、教学内容是“未来型”，以促进学生发展为目的。

二、传统教学观变革焦点探究

（一）正确处理知识与能力的关系，是构建创新性教学观的核心

１、不仅掌握扎实的基础知识，更要注重掌握宽厚综合性的知识，尤其重视掌握人文知识。

２、不仅要重视传授和学习已经形成的知识，更要注意培养知识创新、技术创新的兴趣和能力。

３、不仅重视用知识积累的多少来衡量质量，还要注意从能力和素质的角度衡量质量。

４、既重社会要求，又重个性发展。

５、以传授和学生自主学习为主，尤其要强调激发学生自主学习的动机，培养自我学习的能力。

（二）注重掌握“为什么”的知识

知识可分为“是什么”、“为什么”、“怎么做”、“谁”等四类。（三）创造力是学出来的

三、全面开发中小学生的创造力

（一）中小学生教学创新的时代地位（正确认识中小学教育与知识经济的关系）

１、中小学教育一般不参与经济、科技的生产实践活动，但它生产不同层次、不同形式的知识，要培养学生的认知能力、思维能力、创新能力，要形成适应知识经济时代的教育能力。

２、任何个人的知识增长和实践能力的提高，都必须首先具备一定的思想、知识、能力和品格基础。

３、中小学教育是一切教育的基础，中小学生的成长是一切成长的开始。

（二）人人都可能做发明家

１、每个人都具有较大的创造潜力。但是，要具有创造精神，必须记住仔细观察、用心思考；在日常生活中存在创造契机；不满足是创新之母；好奇心是创造的开始；常抱疑问态度，从身边事物着手；从不同角度观察事物；不要失去自信；锻炼想象力，活用联想力。

２、创造来源于平凡的生活

３、立刻行动走向成功

（１）写出自己不满意的地方和希望养成的习惯

（２）写出培养良好习惯的方法

（３）给预定的学习计划，订个完成的时间

（４）将其贴在经常看得到的地方，每天检查和思考

第二节教学创新目标

一、教学创新目标的涵义

（一）培养学生的创新意识和创新情感

（二）训练学生的创新思维

（三）形成学生的创新能力

二、教学创新目标的建立

（一）在学业成绩上：在扎实的基础上掌握相关的学科前沿知识，运用创新思维，发现和创造新知识

（二）在创新人格特征上：

１、有高度的自觉性和独立性，不肯雷同

２、有旺盛的求知欲

３、有强烈的好奇心，对事物的运动机理有深究的动机

４、知识面广，善于观察

５、工作中讲究理性、准确性和严格性

６、有丰富的想象力，敏锐的直觉，喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛的兴趣

７、富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋

８、意志品质出众，能排除外界干扰，长时间专注于某个感兴趣的问题中

（三）在创新能力上

１、智力：

（１）创造性活动表现新颖、独特，具有意义

（２）思维和想象是创造性的两个主要成分

（３）在创造性思维过程中，新形象和新假设的产生带有突然性，在思维意识上，创造性是分析思维和知觉思维的统一

（４）思维形式上，是发散思维和辅合思维的统一

２、思维品质：思维的流畅性、敏捷性、批判性、灵活性、独立性、深刻性