关于学习型社会视阀下成人高等教育发展趋势
学习型社会中成人教育现状及其发展趋势
跨世纪2008年7月第16卷第7期c r a b CentI lr y，June2008，V ol16，N o．7129学习型社会中成人教育现状及其发展趋势徐炳(黑龙江大学成人教育学院教学部，黑龙江，?，?)【摘要】成人教育是面向社会所有成人的一种学习、教育形式，在学习型社会的建设中具有重要的地位和作用。
然而，目前我国的成人教育中还存在许多问题，这必然影响我国建立学习型社会的目标。
因此，有必要研究成人教育发展中的问题并给予解决，以充分发挥成人教育在建立学习型社会中的作用。
【关键词】学习型社会；成人教育；终身教育【中图分类号】G72【文献标识码】B【文章编号】l005一1074(2008)07一0129一02近年来，我国党和政府部门十分重视“学习型社会”的建设。
党的十六大明确提出把在2020年“形成全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”列为小康社会的一个重要目标，并强调要“加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。
成人教育是终身教育的一部分，是一种非常适合所有社会成员学习、能满足其不同学习需求的开放性教育形式。
同时，它也是促进社会进步与和谐发展的有效途径，与学习型社会的建设紧密相连，关系密切。
在这个意义上来说，成人教育的发展对于学习型社会的建设，就具有十分重要的促进作用，是促进学习型社会形成的重要途径。
1对学习型社会内涵的理解党的十六大提出构建“学习型社会”的宏伟目标。
根据十六大报告的提法，所谓的学习型社会，是以终身学习和全民学习为核心内涵的。
从个人角度看，学习型社会是个人生存和发展的需要。
随着信息时代的到来，科技日新月异，知识更新的步伐加快，竞争也日益激烈。
个人要想在激烈的竞争中取得一席之地，就需要不断学习，不断“充电”，更新知识和技能以应对社会需求。
同时，“学习型社会”为社会成员提供良好的学习环境，社会的每个成员都享有学习的权利，都有接受教育的机会，人人都在实践终身学习，全体社会成员通过学习不断提高每个人的学习能力、就业能力和创业能力，使自己的潜能得到充分发挥，才智得到充分的展示，实现个人价值。
学习型社会构建下对成人高等教育发展趋势的分析
对州
学 习型社 会构 建 下对成 人高等 教 育发 展趋 势 的分析
陈邦军 李彩 霞 （ 汉工 程 大 学 湖 北 武 汉 ４ ０ ７ ） 武 ３ ０ ３
【 摘要】 普通 高等教 育逐年 大规模 扩招 ， 业市场 从注重 学历人才 到青睐有 思想 有技 能的复合 型人才 的转交 的双 重挤压下 ， 在 就 作为“ 历补偿 ” 学 的成 人高 等教育 面临 生存 危机 。而 学 习型 社会和终 身教 育体 系的提 出与构建 ， 又给成 人高 等教 育 带来 了新 的发展 机遇 ・ 这个 转折 点上 ， 析 我 国成人 高 在 分 等教 育的发展 趋势 ， 更好地促 进 成人高 辱教 育的改革 与发展有 一定 的指 导意 义。 对 【 关键 词】 习型社会 学 成人 高 等教 育＃ 发展 趋 势 【 圈分类 号］ ２ 中 Ｇ７ ０ 【 献标识 码Ｉ 文 Ａ 【 章编号】 Ｏ ９ ０ １ ２ １ ） ３ ０ ０ － ０ 文 １ ０ —５ ７ （ ０ ２ ０ － ０ ５ ２
０ ８年度 人力 资源和社 会保 障事业 发展 统计 公 报显 示 ， ０ ８年全 国共有 ２０ 成人 高等教 育作 为我 国高等教 育 的重要组 成部分 ， 三十多年 的发 展 ２ ０ 在 历程 中， 没能进 入普通 高校又 想进 一步深 造的社会 成员 提供 了接 受高 中 职 业技 能鉴定机 构 ９ ３ 个 ， 为 ９３ 比上年 增 加 ２ ３ １ ９个 ； 职业 技 能鉴 定考 评 人员 比上年增 加 ４ ２万人 。全 年 共有 １ ３ ． ３ ７万 人参 加 了 职业 技 能 鉴 后教育 的机会 和渠道 ， 为经济 和社 会发 展 培养 了一 批 批建 设人 才 。但是 ， ２ 万 人 ， Ｏ 随着普 通高等教 育连 续十年 的大 规模扩 招 。 成人高 等教育 的生源增 长相 对 定 ， 比上年增 长 ９ ； １ ２万人 取得 不 同等级 职 业资 格 证 书 ， １３ 比上年 增 长 ４ 高 ８１ 比上年增 加 ６ 万 缓慢 ， 招生 学校数 量快速 减少 ， 各省 成人 高考 录取分数 线普遍不 断下 滑 ， 成 １ 。其 中取得 技师 、 级技师职业 资格 的有 ３ ． 万人 ， 人高等 学历教 育呈现 出不可 逆转 的下滑 趋势 。此外 ， 目前 我国绝 大多数 普 人 ． 长 １ ％ 。 增 ９ 据有 关方 面的研 究 ， 中国培训 业规模 正 以每年 ３ 的速 度递 增 ，０ ２ Ｏ ２０ 通高校 的成人教 育管 理体制 基本 上仍是 计划经 济的产 物 。 在管理体 制和 办 学机制 上缺乏 创新 和应 变 能力 ， 对发 生急剧 变化 的经济社 会形势 和市场 需 年中国 培训业 收入达 到 ２ ０ 亿 元 ， 学历 培训 行业 正在 快 速发 展 。处境 ００ 非 求不能 及时果 断地进 行大刀 阔斧 的改革 。尽管 在 当前 学历社 会背景 下 ， 短 越 来越艰 难 、 路子 越来越 窄的传统 成人 高等教育应 该抓住 这个契 机在 非学 期 内成 人高等 学历教 育的潜 在生 源依 旧比较 旺 盛 。 长 远看 来 ， 人高 等 历 教育上 有所作 为 。 但 成 ２ ２ 客户群 体对终 身学 习多样 化 的需求 ｔ 会 的快 速发 展使 很 多人 ． 社 教育将 何去何 从不 能不引起 我们 深思 。 对 继续教 育产生 了需 求 ， 但这些 客户群 体人 数最 多、 龄跨度 最大 、 育水 年 教 １ 学习 型社会 ： 人高等教 育 新发展 的契机 成 学 习型社 会的概 念是美 国著名 教 育家赫钦 斯教 授（ ． Ｈｕｃ ｌｓ 在 平 最参差 不齐 ， 们的需 求各不相 同 、 Ｒ Ｍ． ｔ ｎ ） ｈ 他 不断变 化 ， 长期存在 。我 们有 必要 且 １ ６ 年 出版 的《 习型社会 》 书 中提 出 的 ， ９８ 学 一 是指 具 有理 想 和便 利 的社 会 对 不同类 型客户 群体 的需求 进行分析 。有研 究表 明。 在选 择成人 高等 教育 学习环 境 ， 并使学 习成为 个人 、 家庭 、 织 、 区 、 府 的基本 权利 、 组 杜 政 基本 任 学 习形式 时 ， 同年龄段 、 不 工作 状况及 行业 的人员的选 择不 同。例如 ，９ １ — 务和基 本要求 的一种 社会形 态 ， 习将成 为提升生 活 品质 和发展 成功 的基 ２ 学 ４岁年龄 段 ， 因其 面临步 入社会 ， 要学会 谋 生本领 ， 以职 业教育 需求 为 主 ， 由于受 到社会 企业 用人单位 录 用员 工对 学历 要求 的影 响 ． 年 龄段 该 本途径 如果 说普通 高等教 育 的持续 扩招 严 重压 缩 了成 人高 等教 育 的生 同时 ， 存空 间 ． 得成人学 历补 偿教 育的任 务 越来 越小 ； 使 那么 学 习型社 会 的构 建 人 群又有 学历教 育需 求 ． 然而 ， 他们对 学 历 的需求 是 从属 于求 职 的。２ — ５ 需要“ 把整 个教育 体系纳 入到终 身教 育体 系中” 需 要“ ， 打破教 育的分 界 ， 重 ４ ５岁年龄 段 。 根据工 作状 况 ， 为全 职 、 职 、 业人 员 ． 中无 业 人 员多 分 兼 无 其 视非正 规 、 非学历教 育” 实现 学历教 育与 非学历 培训实现 均衡 发展 ， 势必 给 以谋 职为 主 ， 寻求 职业技 能教育培 训 ， 全职 、 兼职人 员以促 进工作发 展 目的 成人高 等教育 提供更 加广 阔的舞 台。 明显 ， 而兼职 人员则 有更 多的时 间进 行与 生 活 、 兴趣 相关 的培 训课 程 。４ ６ 直 以来 ， 传统 的成 人高等 学历 教育 只是对具 有 中等 教育水平 的成 年 岁 以上年 龄段 ， 其是退 休人员 群体 ， 尤 为丰 富他们 的生 活 ， 他们的需 求 主要 人实施 的属于高 等教 育水平 的“ 学历 补偿” 教育 ． 育对象 局限于有 学历 需 集 中在人 的精神 生活 、 活艺术等 方 面。 教 生 求的成 年人 。 因此 ， 普通高 等教 育大众 化进程 中 ， 在 尤其是 取消 了高考年 龄 用美 国心理 学家 马斯洛 （ Ｈ． ｓ ） Ａ． Ｍａｌ 的需 要层 次理论 来 分析 客 户群 ｏ 限制后 。 人高等教 育 的潜在生 源 明显 萎缩 。学 习 型杜 会 的提 出 。 成 尤其 是 体 的不 同需求 ， 以发现人 们首先 追求 满 足低 层次 的需 要 ， 可 即为满 足 生理 在 ２ ０ 年 全国人才 工作会 议上 ， ０３ 胡锦涛 提出要 “ 全社会 进一步树 立终 身 需 要和安 全需要 ， 们有求 职需求 和经 济需 求 ， 就是 说 “ 身立 命 ” 第 在 人 也 安 是 学习 的观念 ， 进一 步改革 和发展 成人 教 育 ， 强各 类人 才 的培训 和 继续 教 位的 。所 以。 谋生而 进行的 职业技 能培训 和为工作 的进一步提 升 而进 加 为 育工作 ． 善广覆盖 、 完 多层次 的教育 培训 网络 ， 积极推 动学 习型组织 和学 习 行 的岗位 职业培 训是 社会大 多数人群 在 日益 激烈 的就 业竞 争 形势 下 的必 型社区建 设 ， 构建 中国特 色终身 教育 体系” 之后 ， 得成人 高等教育 的对象 然 选择 。只有在 低层 次需要 满足 以后 ， 使 才会 出 现进 一步 高层 次 的需 要 ， 而 下子得 以扩展 到所 有成年人 ， 这一 庞 大人 群 的学 习需 求市 场 ， 足够 的 且 低层次 需要满 足 的 程度 越 高 ， 高层 次需 要 的追 求就 越 强 烈。也 就 是 有 对 吸引力促 使成人 高等教 育作 出调整 。 说， 以丰富生 活而追 求 以兴 趣爱好 为主 的学 习需求 是要受 到个体经 济需 要 事 实上 ， 一批知 名学 府的成 人高 等教 育 已经 把握 先 机 ， 率先 结 合本 校 满 足与否 的制约 的 。当前 ， 国 内地居 民消费 率从 １ ８ 年 的 ５ ． 下滑 我 ９１ ２５ 自身定位 及特色 学科优 势对成 人高 等教 育进行 了科学合 理的定 位 ， 并在管 到 ２ ０ ０ ７年的 ３ ％ ， ５ 甚至远 低于 印度 ６ ． ％的水平 ； ４９ 而我 国的高 储蓄 里 ， 政 理 和运 作 模式 以及 课 程质 量 、 学 内容 和 教学 方 法等 方 面进行 了 改革 创 府 储蓄率 逐年增 长 ， 民 储蓄 率越 来 越 低 ， 教 居 加上 收入 分 配 差距 越 来越 大 。 新 。例如 清华大 学早在 ２ ０ 年 开始 淡 出成 人高 等学 历教 育 ， 中 精力 于 绝 大多数 家庭在 高房 价 、 医疗费 用支 出 的现 实条 件下 ， 自己或 子女 为 ０２ 集 高 为 非学 历非 学位 的教育培 训 ， 以培 养精 英人 士 为 目标 ， 向相 关行 业 中高层 求 职而进行 教育 培训是 必须 的也是 首选 的 支出 。不过 ， 面 长远 看来 ， 丰富 以 人 士开展 高品位 的教 育培训 ， 步树 立 了品 牌 ， 大了 学校 在行 业 中的影 生 活而开 设的教 育培 训市场也 会越来 越 成 熟。此 类培 训教 育 在香 港 有 比 逐 扩 响力 。 目前 ， 清华的指 导思 想很 明确 ， 就是 要参与 到 国家 、 行业 的认证 标 准 较好 的发展 。例 如 ， 港公 开大学 与香港妇 女事务 委员会联 合推 出的 自在 香 制定 工作 中去 ， 编制教 材 ， 参与 培训 ， 到非学历 非学位 的教 育培训 的制 高 人生 自学计 划就是 针对 家庭妇 女的 ， 站 通过学 习来增 强家庭妇 女在解 决 日常 点 。而东南 沿�
学习型社会背景下普通高校成人高等教育发展的定位与思路
任何形态来进行 。第 四， 在学 习社会 中 ， 学习型组织普遍
济时代的到来 ， 人们对知识和技能的需求空前增加。从幼 存在 ， 社会以及 社会 中的各个 组织 和机构在行使 自己的专
儿教育一直到老年教 育 ， 生各个 阶段都 需要教 育 ， 人 除满 足知识和技能需求外 ， 对人民生 活水平 的提高也作 出 教育
●成 人教 育 与 学 习社 会 ●
学 习型 社 会 背 景 下普 通 高校 成 人 高等教 育 发展 的定位 与思路
高建军 梁艳 萍 黄大乾
（ 华南农 业大学 继续教育学院， 广州 ５ ０ ４ ） １６ ２
摘
要 ： 建设学 习型社会 已成为社会发展 的趋势 ， 普通高校成人高等教育在构 建学 习型社会新背景下
高等函授学报（ 哲学社会科学版 ） Ｊｕ ａ ｏ ｇｅ ｏｒｓｏｄｎｅＥ ｕａｉ （ ｈｌ ｏｈ ｎ ｏｉ ｃｅｃｓ ｏｒ ｌ ｆ ｈ ｒ ｒ ｐｎ ｅｃ ｄ ｃｔ ｎ Ｐ ｉｓｐ ｙａ ｄＳｃａ Ｓ ｉ ｅ） ｎ Ｈｉ Ｃ ｅ ｏ ｏ ｌ ｎ
Ｖ０ ＿ ５ Ｎｏ ７ ｌ２ ． Ｊｌ ０ ０ ｕｙ２ １
一
教科文组织就把“ 习化社会 ” 学 作为未 来社会形 态发展 的 伟大构想。美 国、 本 、 国、 日 英 韩国 、 马尼亚 、 罗 澳大利 亚 、 芬兰、 挪威等 国家纷纷从 上世 纪 ８ Ｏ年代开 始积极 推动终 身教育发展 ， 努力建设学习型社会 。学习型社会作为一种 社会形态 。 已成为社会发展的趋势 。
第
２ １ ７月 ０ ０年
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｇ ｅ ｏｒｓｏｄｎｅＥ ｕａｉ （ ｈｌｓｐ ｙａｄＳｃａ Ｓｉｎｅ） ｏｒａ Ｈｉ ｒＣ ｒ ｐｎ ｅｃ ｄ ｃｔｎ Ｐ ｉ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉ ｃ ｃｓ ｏ ｈ ｅ ｏ ｏ ｌ ｅ ｓ ｃ
2024年成人教育学校市场发展现状
成人教育学校市场发展现状引言随着社会的进步和职业需求的变化，成人教育学校在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
成人教育学校为成年人提供继续教育和提升自身技能的机会，满足了他们在职场和生活中的需求。
本文将通过分析成人教育学校市场的发展现状，探讨其面临的挑战和未来的发展前景。
市场规模和增长趋势成人教育学校市场的规模在过去几年不断扩大。
一方面，随着经济的不断发展和产业结构的调整，职业技能需求不断增加，越来越多的成年人意识到继续教育的重要性，从而增加了对成人教育学校的需求。
另一方面，政府对成人教育的支持力度增加，提供了更多的政策和经济支持，进一步推动了市场的增长。
根据统计数据显示，成人教育学校市场在过去五年中以年均10%的速度增长。
这种增长趋势预计将在未来几年中继续保持。
除了职业技能培训外，兴趣爱好类的成人教育课程也受到了越来越多人的追捧，为市场增长带来了新的动力。
市场竞争与机遇目前，成人教育学校市场竞争激烈。
传统的高等教育机构和培训机构在这个市场中占据了一定的份额。
然而，随着新技术的广泛应用和在线教育的兴起，新的竞争者也蓬勃发展。
通过提供线上教育服务和个性化学习体验，这些新的竞争者正在逐渐改变市场格局。
尽管面临激烈的竞争，成人教育学校市场仍然充满机遇。
一方面，随着各行各业的快速发展，不同领域的专业和技能需求不断涌现，为成人教育学校提供了更多的市场空间。
另一方面，越来越多的人意识到终身学习和自我提升的重要性，愿意主动参与成人教育学校的课程学习，这为市场的发展带来了更大的潜力。
持续改进和创新在竞争激烈的市场中，成人教育学校需要不断改进和创新。
首先，提供多样化的课程和培训方案，以满足不同人群的需求。
其次，结合新技术和在线教育平台，为学员提供便捷的学习环境和个性化的学习体验。
再次，建立健全的课程评估和认证体系，提高教育质量和学员就业竞争力。
此外，与企业合作开展职业培训和实践项目，为学员提供更多实际工作经验和机会。
谈新形势下成人教育发展趋势
谈新形势下成人教育发展趋势谈新形势下成人教育发展趋势随着社会发展的进步和科技的不断创新，成人教育在我国的发展趋势逐渐呈现出新的形势。
成人教育作为一种为成年人提供学习机会和知识更新的教育形式，发挥着重要的作用，尤其是在满足人们终身学习的需求和促进个人社会发展方面。
近年来，随着知识经济和技能型人才需求的增加，成人教育的重要性进一步凸显，发展趋势也因此发生了一些变化。
首先，随着信息和通信技术的迅速发展，网络教育在成人教育中发挥着越来越重要的作用。
网络教育以其灵活的时间安排和方便的学习方式，吸引了越来越多的成年人积极参与。
通过网络教育平台，成人学员可以随时随地获取到所需的学习资源和知识，不再受到时间和空间的限制。
同时，网络教育还提供了便捷的互动和交流平台，使学员之间能够进行交流和分享学习心得，促进学习效果的提高。
可以预见，在新形势下，网络教育将成为成人教育的重要组成部分。
其次，职业培训和技能提升成为成人教育的重点。
随着社会经济的发展和产业结构的变化，职业技能的更新和提升已经成为许多成年人的紧迫需求。
成人教育机构和培训机构普遍开设了各种职业培训课程，如软件开发、互联网营销、新能源技术等，满足了不同人群的就业需求和市场需求。
而且，随着技术的不断革新和职业的多样化，成人教育将更加注重培养人们的通用技能和创新能力，使人们具备更强的适应能力和竞争力。
第三，个性化学习和全球化教育合作成为趋势。
新形势下，学习者对于教育的需求更加多元化和个性化，因此个性化学习将成为未来发展的重要方向。
成人教育需要充分了解学员的需求和特点，提供针对性的学习计划和教学资源。
而且，随着全球化的进程，教育合作和交流成为重要的发展趋势。
成人教育机构将积极与国外教育机构合作，互通有无，共同提升教育质量和水平。
通过国际交流和合作，成人学员将能够接触到更多的国际化教育资源，提高自身的综合素质。
第四，政府支持和政策保障成为保障成人教育发展的重要手段。
近年来，我国政府高度重视成人教育，出台了一系列政策措施，加大对成人教育的支持力度。
成人教育的发展趋势
成人教育的发展趋势随着社会的不断进步和发展，个人学习和职业发展的需求也不断增加。
因此，成人教育作为一种重要的学习方式，正在迅速发展并逐渐成为教育领域的热点。
本文将探讨成人教育的发展趋势，以及对未来的影响。
一、个性化学习的兴起随着信息技术的飞速发展，个性化学习成为成人教育的关键词之一。
个性化学习强调根据个体的兴趣、能力和学习风格来进行教学，为学习者提供个性化、定制化的学习体验。
通过使用智能化学习系统和大数据分析技术，成人教育机构能够更好地了解学习者的需求，并为他们提供量身定制的学习路径和内容。
二、在线学习的普及随着互联网的普及和带宽的提升，在线学习成为了成人教育的重要途径。
成人学习者可以灵活选择学习时间和空间，通过网络平台获取所需的知识和技能。
在线学习提供了更广泛的学习资源和更便捷的学习方式，为成人学习者提供了更多的选择和机会。
三、跨界合作的发展成人教育的发展趋势之一是跨界合作。
教育机构与企业、非营利组织等跨界合作，共同开展职业培训和继续教育项目。
这种合作能够更好地满足职场的需求，并提供更实用的知识和技能培训，有助于提高学员的职业竞争力。
四、终身学习理念的普及终身学习理念是未来成人教育的重要理念之一。
随着科技的快速进步和社会的不断变化，单一的学历和技能很难适应新时代的发展需求。
终身学习强调个人不断更新自己的知识和技能，以适应职业发展和社会变革的需要。
因此，终身学习的观念将逐渐得到更多人的认同和实践。
五、注重实践能力的培养未来的成人教育将更加注重实践能力的培养。
继续教育不仅仅注重理论知识的传授，还将更多地注重培养学员的实践操作能力和解决问题的能力。
通过实践项目、实践案例等形式，成人学习者能够更好地应用所学知识，并提升自己的实践能力。
六、社交学习的兴起社交学习作为一种互动学习方式，将在成人教育中扮演重要角色。
学习者通过社群平台、在线讨论等方式与其他学习者进行交流和合作，共同分享经验和解决问题。
社交学习有助于拓展学习者的视野，促进思想碰撞和知识共享，加强学习者之间的合作与互动。
学习型社会视阀下成人高等教育发展趋势
学习型社会视阀下成人高等教育发展趋势摘要：构建学习型社会是重庆市现代化发展的重要目标。
通过探讨成人高等教育对构建学习型社会的重要性，指出网络教育在成人高等教育中的优势，并从人口、地理环境、教育资源分布等方面分析探讨了成人高等教育网络化的必要性和发展趋势。
关键词：重庆市；网络教育；成人高等教育一、重庆市成人高等教育在构建学习型社会中的作用国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确规定，到2010年，“基本建立起终身学习体系”。
党的十六大进一步指出，到2020年，“形成全民学习、终身学习的学习型社会”。
学习型社会是重庆市现代化进程中的基本发展状态，是指利用各种教育资源建立全方位的学习网络，来满足全体公民的需求。
要创建学习型社会，则发展成人高等教育是不可或缺的，它是构建终身教育体系的重要组成部分和指标。
所以发展成人高等教育对推进学习型社会的构建具有重要的作用，主要表现在以下三个方面：(一)成人高等教育的不断发展，有利于营造全民学习的氛围学习型社会，就是要有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。
成人高等教育已经延伸到社会的各行各业，各个阶层的人都可以接受成人高等教育，这种普遍接受教育的形式，必然会形成一定的学习环境，最终都会感染到周围的人，引发别人的学习兴趣，增强人们自我提升的意识。
(二)成人高等教育办学历史较长，为学习型社会的构建提供了平台重庆成人高等教育已经有很长的办学历史，在办学经验、办学形式、教学管理和社会声誉等方面已经具有一定的基础。
对于构建学习型社会来说，成人高等教育已经为其建立了良好的资源环境基础和发展平台。
(三)成人高等教育机构种类较多，为学习者提供多元化选择重庆成人高等教育机构有广播电视大学、职工高等学校、管理干部学院、教育学院等。
这些机构不仅开设的专业不同，而且教学形式也各不相同。
这一方面满足了不同学习者的需求，另一方面使高等教育向多元化方向发展，拓展了学习型社会的覆盖面。
谈新形势下成人教育发展趋势
充满活力的新型的教育制度。
在一个文盲充斥 或是科学文化修 养普遍低 下的地 区奢谈 什么 “ 科技创新” 是可笑的 ， 因此在新中国成立之际的成人教育的首要任 务是“ 基本 识字扫 盲”重视 知识技 能 的培 训 ， ， 具有 工具化 的倾 向。 建国至 １５ 年是我 国成人教 育发展的第一个高潮时期 ， 和国家 ９７ 党 以政治教育和文化教育为主 ， 面向工农 ， 开创了成人教育事业 。 并制 定了 比较完备的成人教育法 规 ， 中国历史 上 ， 在 首次 把成人教育 纳
自 ２ 世 纪 ９ 年代 以来 ， ０ Ｏ 我国产业结 构的调整和科学技术 的进
步使得就业和再就业市 场发生 了许 多变化 。在职及 从业人员 的继 续 教育需求持续增 长 ， 面提高民族素质与创新能力以及人才的 从全 可持续发展 的角 度看 ， 的重任必将落在成人教育的身上。 历史 胡 总书记在十七大上提 出要 “ 建设全 民学习 、 身学习的学 习 终
都离不开人 的学 习。如果说获取 和应用知识 的能力是竞 争成败 的
关键 ， 那么终身学 习将是知识经济时代 的生存之本 。劳动 者知识 化 和学 习终 身化是 知识经济发展 的必然要求 。为了劳动者 能够应对
１我 国成人教育的发展历史
教 育在人 的一生 中尤为重要 ， 幼儿 园一直到博 士后 ， 从 教育系 统承担着最 主要的责任 ， 但是 当一个人离 开了学校 ， 为了适应社会 不断地变化 ， 增加工作 的能力 ， 还需要不断地学 习， 改善和提高个人 的自 身价值。 因此成人的再教育尤为重要 ， 不仅满足 了各类人群的
新形势下我国成人高等教育发展理念战略
新形势下我国成人高等教育的发展理念与战略摘要：党的十八大提出“完善终身教育体系，建设学习型社会”。
由于具有对人的职业生涯的广泛覆盖性和可持续发展等特点，成人高等教育正发展为教育终身化的前沿领域。
建立终身教育框架下的成人教育体系，推进学习型社会的构建，成为新形势下我国成人高等教育发展的主流。
关键词：成人教育；高等教育；发展理念21世纪是知识决定发展的时代，是一个学习的社会，学会学习才能够更好地生存。
面对新世纪的发展形势，成人教育必须探索新的发展方向，形成新的发展战略，建立终身教育框架下的成人教育体系，推进学习型社会的建立。
一、我国成人高等教育的发展理念1.终身化党的十八大提出的“完善终身教育体系，建设学习型社会”，是实现全面建成小康社会重大战略任务的根本保障。
要从战略高度进一步提高对终身学习重要性、紧迫性的认识，以终身学习理念为指导加强和改进学校教育，大力发展继续教育，高度重视和加快推进教育信息化，切实加强学习型社区、学习型组织和学习型城市建设，全面开创学习型社会建设的新局面。
由于中央的高度重视并不失时机地推进全民学习、终身学习，全国涌现出了大批创建学习型组织、学习型社区、学习型城市的先进典型，促进了科学发展，取得显著效果。
活到老、学到老的传统思想被赋予时代内涵，正在薪火相传。
成人高等教育具有对人职业生涯的广泛覆盖性和可持续发展等特点，它正成为教育终身化的前沿领域。
终身教育思想是现今世界成人高等教育发展的理论基础，终身化体系的形成与发展将为成人高等教育提供更加广阔的发展空间和更多的机遇；成人高等教育日渐完善，必将成为终身教育的重要方式之一。
2.全球化经济全球化必然导致教育全球化，教育全球化又必然推动经济全球化更加广泛深入地发展。
不管是发达国家，还是发展中国家，教育终身化已成为各国制订教育发展战略的共同指导思想；教育信息化已成为绝大多数国家教育技术更新换代方式的首选；而教育产业化已经成为越来越多国家的教育形式，尤其是成人高等教育发展的共同运作。
新时期继续教育的发展趋势 资料
新时期继续教育的发展趋势当代社会经济的发展和科学技术的进步，催生了终身教育。
而终身教育思想的本质是实现人的可持续发展。
在这一过程中，继续教育是终身教育思想的实践体现，是推动人可持续发展的有效途径。
为适应国家和社会的发展，继续教育的办学理念和发展方向要适时作出调整，逐步转型。
主要要求表现在：国家层面，要在构建终身教育体系和学习型社会的大背景下，通过立法出台相关鼓励政策，保障高校继续教育的改革与发展；高校自身，在准确定位发展目标的前提下，改革制度创新，改进管理模式。
一、学习型社会背景下成人继续教育由学历补偿教育向非学历教育转变（一）学历补偿教育取得了一定的成效，逐步向非学历继续教育转变成人教育最初是以补偿教育为目的而开展的，自改革开放三十年的不断发展，其补偿教育取得了很大的成效。
30年来，国家和地方通过成人扫盲、自学考试制度、广播电视大学、网络教育等不同的方式，进一步完成了成人的补偿教育，并取得了一定成效。
据统计，至2007年底，通过高等教育自学考试制度完成学习的学生，累计达5000余万人次，并且，所培养的本、专科毕业生达800余万人。
随着通讯科技的发展，通过广播电视大普通高校网络教育的在校万人，700学所培养的本专科毕业生近．生达110万人。
成人教育学历补偿的作用和目的得以实现。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，对继续教育的定义是，继续教育是面向结束学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动。
从这个定义中可以看出，继续教育的对象主要还是成人，按照教育过程来分，可以称之为继续教育；从对象的角度，可以称为成人教育。
新时期的成人教育，更多的是使用“成人继续教育”一词。
从本质属性来说，成人继续教育也还是成人教育，没有变化，但重点和内涵发生了转移，新时期成人继续教育，服务职业生涯持续发展的特点更加突出，重视职业技能培养提高的特色更加明显，与促进就业再就业、改善民生的社会建设结合得更加紧密，在构建终身教育体系、促进学习型社会形成中的作用更加重要。
浅谈学习型社会背景下成人教育的发展趋向
作者简介 ： 金鸿雁 （９ ８一） 女 ， １６ ， 吉林 榆树 人 ， 副教授 ， 硕士 ， 事中国现当代 文学研究 。 从
一
３ — ５
毕业生所 占的比率 以外 ， 成人教育毕业生所 占比率均大 于普 通高校毕业生所 占比率 ， 且 占据 相对 较大 的份额。可 见， 并 成人教育在整个教育体系 中占据着重要的位置 ， 是全 民文化 素质提高的主要实现手段之一 ， 为教 育普及化作 出了积极 的 贡献 。同时 ， 成人教育相对 于普通 高等教育 而言 ， 还具有广 泛性 、 适应性 以及终身性等 特点 ， 这些特 点恰恰 反映 了学 习 型社会的核心内涵 ， 为学习型社会 的建设 提供 了重要 的基础 和保 障。
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数 据 来 源 ：（ 圈教 育 统 计 年 鉴 ＜ 中
然， 成人教育不能与终 身教育 和终身学 习等同对待 ， 但无 论 从学习内容还是学习形式 上看 ， 成人教育都是终身教育和学 习的思想形成与发展的基 础 ， 同时也是终 身教育和终身学习
思想在实践中的最好 体现。
１９ － ２ ０ 年成人教 育与普通 高等教育 毕业生所 占比重对 比图 ９ ４－ ０ ３
第二 ， 更加强调正规教育 、 正规教育 、 式教育三者 非 非正 的协调统 一 ， 地位平等 ， 以大教育 观在全民 中开展教育。
第三 ， 社会将根据个 人随 时需要 ， 供多 渠道 、 时空 、 提 多 多媒 体的学 习机会 和方式 。 第四， 社会成员在谋职 的过程 中， 以学历 证书 为主转 将
学习型社会视角下的电大成人教育发展
湖 ｊ 广 播 电 视 大 学 掌 报 匕
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｙ
Ｖｏ ． １ Ｎｏ ９ １ ， ． ３
Ｓ ｐ ｅ ｅ ． ０１ ， ０ ￣ ０ ７ ｅ ｔ ｍｂ ｒ ２ １ ０ ５ ０
传统学校教育 以外 的任何成人 ，只要有需求而且 自愿 ， 在任何一个合适 的时候 ，皆可接受成人教育 。 成人教育只有
起 点，没有终点，能为人们提供 贯穿整个 生命历程 的、多种
层 次的教育服务 ， 它在思想观念和办学模式等方面从根本上
突破 了一次性教育的藩蓠， 为人们形成学习——工作——学
４ ．教育 内容的实用性 成人 教育 目标取 向的社会性 决定了其教育 教学 内容 必 须具备实用性 ，根据行业 、工种 、岗位 的具体 需要 ，注重教 学的行业针对性 、岗位实用性 。因此，成人 教育 内容 的选择 应奉行 “ 必需 、 够用 ” 原则，强调 “ 按需施 教” “ 、 学用一致 ” ， 要求 “ 干什么、学什么 ” 缺什么 、补什么 ” ，“ 。
育体系 的重要组成部分 ， 是构建终身教育体系和学习型社会
一
般 已趋于成熟 ，具有较 强的学 习动力和 明确 的学 习 目的，
社会对他们寄托期望 ，他们也 能够认识到不断获取新知识 、 新能力对社会 以及 自身发展 的意义 。 ２ ．教育 目标 的社会性 教育的 目标系统中有两种主要价值取 向， 即学术 目标取 向和社会 目标取 向。前者侧重强调学术水平的提高，后者重
视社会 需求 的满足 。成人教育更加注重 的是社会 目标取 向，
最重要 、 最活跃 的实践领域 ， 推进 电大教育事业科学发展 在 中发挥着应有 的作用 。
成人教育的现状与发展趋势
成人教育的现状与发展趋势近年来，随着社会的不断发展与进步，人们对于终身学习的需求也日益增加。
成人教育作为满足这一需求的重要途径，在现代社会中的地位越来越重要。
本文将从成人教育的现状和发展趋势两个方面进行探讨。
一、成人教育的现状随着经济全球化和科学技术的飞速发展，成人教育在我国取得了显著的进展。
首先，成人教育的参与人数日益增多，涉及的领域也越来越广泛。
无论是职业培训、技能提升，还是文化素质的提高，成人教育都能为广大成年人提供适合的学习机会。
其次，成人教育的教育方式也得到了创新和改进。
传统的面授教育方式已经被线上教育等新兴方式取代，成人学习变得更加便利和灵活。
再次，政府对成人教育的政策支持力度加大，为成人教育的发展提供了强有力的保障。
然而，与其它教育形式相比，成人教育在我国仍存在一些问题。
首先，教育资源的不平衡分布是一个突出的问题。
发达地区的成人教育资源相对丰富，而一些欠发达地区则面临教育资源匮乏的困境。
同时，成人教育的质量问题也值得关注。
一些培训机构为了追求经济利益，教学质量无法得到保证，导致培训效果不佳。
此外，成人教育和职业教育之间的衔接度还不够紧密，造成了人力资源浪费和就业问题。
二、成人教育的发展趋势面对成人教育的现状和问题，我们可以看到一些发展趋势。
首先，成人教育将更加注重个性化学习。
不同的成年人有不同的学习需求和兴趣爱好，因此，成人教育将更加灵活地为每个学员提供个性化的教学内容和学习路径。
其次，技术将在成人教育中发挥更大的作用。
随着人工智能、虚拟现实等技术的发展，成人教育将更加依赖科技手段，实现跨时空的学习体验。
第三，成人教育将与产业需求更好地结合起来。
根据不同行业的需求，成人教育将提供更有针对性的培训课程，帮助成人学员提升职业技能和竞争力。
总之，成人教育在现代社会中具有重要的地位和作用。
虽然目前仍面临一些问题，但我们可以看到成人教育的发展趋势是积极的。
未来，随着社会对知识更新的要求不断提高，成人教育将在机制、政策、技术等方面得到更多的改革与创新。
论学习型社会建设与成人教育发展趋势
论学习型社会建设与成人教育发展趋势论述了成人教育与学习型社会之间的关系，并提出了几点成教建设学习型社会的构思。
标签：成人教育；学习型社会；建设F2学习型社会的概念，最早是20世纪60年代由美国学者哈钦斯提出的。
20世纪70年代初，联合国教科文组织正式提出了创建“学习型社会”的目标。
此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。
学习型社会，是以终身教育体系的构筑为基本内容，以自由、便利、集约为基本特征，以人的全面、和谐、持续发展为基本目标，进而使整个社会全面、协调、可持续发展的一种新的社会形态。
“学习型社会”所强调的是一种社会形态，社会提供良好的学习环境，社会的每个成员都享有学习的权利，都有接受教育的机会，人人都在实践终身学习，成为人人学习，终身学习，灵活学习的学习社会。
十六大报告强调指出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
”学习型社会是成人教育的发展趋势，而成教工作者应把建立学习型社会作为中心任务，集中力量，努力完成。
1成人教育是实现学习型社会的有利条件第一，成人教育的根本任务是为成人学习者服务。
以前我们开展的各类成人教育活动大多组织色彩比较明显，比如成人的基础教育扫盲及干部教育、职工教育和岗位培训等，虽然在那个年代为国家和社会的经济发展做出重大贡献，但成人学习者多种多样的学习需求被忽视了。
随着时代的变迁和社会经济的发展，人们对成人教育的看法有了根本性的转变，即成人教育的根本任务是为成人学习服务的，一方面，它的对象是为每一位成人学习者。
除普通学校在校的青少年之外，一切社会成员都是成人教育的服务对象，包括那些国有的、非国有的企事业单位的在职人员，也包括不在职的下岗（转岗）人员服务和离退休的闲散在家的老年人员，总之，为他们提供教育和学习服务。
另一方面，既可以是为组织的利益服务，也可以为成人个体的利益提供帮助，为他们自身的发展，自身的兴趣、爱好以及休闲欣赏等精神上的需要服务。
总之，成人教育这一根本性转变，更能体现学习型社会教育的本性。
新时期继续教育的发展趋势 资料
新时期继续教育的发展趋势当代社会经济的发展和科学技术的进步，催生了终身教育。
而终身教育思想的本质是实现人的可持续发展。
在这一过程中，继续教育是终身教育思想的实践体现，是推动人可持续发展的有效途径。
为适应国家和社会的发展，继续教育的办学理念和发展方向要适时作出调整，逐步转型。
主要要求表现在：国家层面，要在构建终身教育体系和学习型社会的大背景下，通过立法出台相关鼓励政策，保障高校继续教育的改革与发展；高校自身，在准确定位发展目标的前提下，改革制度创新，改进管理模式。
一、学习型社会背景下成人继续教育由学历补偿教育向非学历教育转变（一）学历补偿教育取得了一定的成效，逐步向非学历继续教育转变成人教育最初是以补偿教育为目的而开展的，自改革开放三十年的不断发展，其补偿教育取得了很大的成效。
30年来，国家和地方通过成人扫盲、自学考试制度、广播电视大学、网络教育等不同的方式，进一步完成了成人的补偿教育，并取得了一定成效。
据统计，至2007年底，通过高等教育自学考试制度完成学习的学生，累计达5000余万人次，并且，所培养的本、专科毕业生达800余万人。
随着通讯科技的发展，通过广播电视大普通高校网络教育的在校万人，700学所培养的本专科毕业生近．生达110万人。
成人教育学历补偿的作用和目的得以实现。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，对继续教育的定义是，继续教育是面向结束学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动。
从这个定义中可以看出，继续教育的对象主要还是成人，按照教育过程来分，可以称之为继续教育；从对象的角度，可以称为成人教育。
新时期的成人教育，更多的是使用“成人继续教育”一词。
从本质属性来说，成人继续教育也还是成人教育，没有变化，但重点和内涵发生了转移，新时期成人继续教育，服务职业生涯持续发展的特点更加突出，重视职业技能培养提高的特色更加明显，与促进就业再就业、改善民生的社会建设结合得更加紧密，在构建终身教育体系、促进学习型社会形成中的作用更加重要。
2023年建设学习型社会与成人教育创新和发展
2023年建设学习型社会与成人教育创新和发展随着经济的发展和社会的进步，全民教育已成为当代社会的重要课题。
在当前的时代背景下，为了适应不断变化的需求和提高人民素质，我国连续多年推行教育改革，着力构建学习型社会。
接下来，本文将分别从建设学习型社会和成人教育创新和发展两个方面进行探讨和分析。
一、建设学习型社会学习型社会的概念是对传统社会的一种升级和改进，其最大的特点是以学习为核心，强调持续学习和不断创新。
而构建学习型社会的首要任务就是创造有利于学习的环境和条件。
在当前的教育改革中，我国政府通过改革与发展、宏观管理、调优结构等一系列措施，着力构建了一个有利于学习的环境。
例如，2016年，我国大力推行“教育供给侧结构性改革”，着力解决了过去教育供给过剩、教育过程过程僵化等问题，并未社会持续提供和优质、更新、因需求而生的教育服务。
同时，为了满足不同人群的需求，我国还提出了“多样化人才培养”和“公平优质就业服务体系”的理念，鼓励人民在多个领域进行多元化学习。
此外，我国在加大科技投入和推动人工智能、5G、物联网等新兴技术的普及应用方面也起到了不可替代的作用。
它们为学习型社会的发展创造了一个全新的学习模式，可以满足人们随时随地进行高质量、个性化学习的需求，充分发挥了人工智能、大数据等新技术的优势，为学习型社会的发展提供了充足的内部积累和动力。
二、成人教育创新和发展成人教育是当前学习型社会建设的重要组成部分，其目标是满足成年人不同领域、不同层次的学习需求。
随着我国的不断发展和进步，越来越多的人们都认识到终身学习的重要性，同时也对成人教育提出了更高的要求。
为此，我国政府在成人教育创新和发展方面作出了重大努力，如“中等职业教育人才培养规划”、“学习型社区建设”等，使得成人教育逐步实现了全面发展。
截至2023年，我国在年度经费上把紧抓中等职业教育成人教育发展作为重中之重，在教育资金上投入了更大的比例。
在学习型社区的建设和成人培训体系的完善方面，政府在资金投入和人才培养两个方面都优先考虑成年人群体。
高等教育的发展趋势与未来展望
高等教育的发展趋势与未来展望高等教育在当今社会中起着举足轻重的作用，它不仅培养了大量的专业人才，还促进了社会经济的发展。
随着社会的不断进步和发展，高等教育也面临着新的挑战和机遇。
本文将分析高等教育的发展趋势，并展望其未来。
一、多样化的学习方式随着信息技术的飞速发展，传统的面对面教学已经不能满足学生个性化学习的需求。
因此，高等教育将朝着多样化的学习方式发展。
在线学习、远程教育、移动学习等新兴的学习方式将逐渐成为主流，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高学习的灵活性和便利性。
二、注重跨学科融合在信息时代，各个学科之间的边界变得模糊，许多重大问题需要综合多个学科的知识才能解决。
因此，高等教育将越来越注重跨学科的融合。
学生将接受更多的跨学科培训，培养综合运用多个学科知识解决实际问题的能力。
这将有助于培养更具综合素质的人才。
三、关注创新创业教育创新创业是当前社会经济发展的重要驱动力，因此高等教育将更加关注创新创业教育。
学校将开设更多的创新创业课程，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，学校将积极与企业、社会组织合作，提供实习、实训、创业孵化等机会，为学生创新创业提供支持和保障。
四、国际化发展全球化已成为不可逆转的趋势，高等教育也在朝着国际化发展。
学校将加强与国外大学的合作，开展联合培养和交流项目。
同时，学校将鼓励学生参加海外交流，培养跨文化交际和全球视野。
国际化的高等教育将有助于提高学生的国际竞争力，更好地适应全球化的发展。
展望未来，高等教育将面临更多挑战和机遇。
高等教育将继续发挥其人才培养和知识创新的作用，为社会经济发展提供坚实支撑。
同时，高等教育也需要不断创新和改革，与时俱进，适应社会的发展需求。
只有如此，才能更好地为学生的成长和国家的发展做出贡献。
总结高等教育的发展趋势与未来展望是多样化的学习方式、跨学科融合、创新创业教育和国际化发展。
这些趋势将使高等教育更加适应社会的需求，培养更具综合素质和创新能力的人才。
2023年度学习型社会视角下的电大成人教育发展
2023年度学习型社会视角下的电大成人教育发展随着社会经济发展和人口结构变化的加速，学习型社会的理念愈加深入人心。
电大成人教育作为一种非传统教育形式，其在学习型社会建设中扮演了重要的角色。
本文将从2023年度的学习型社会视角出发，探讨电大成人教育的发展及其对学习型社会建设的贡献。
一、电大成人教育发展的回顾及展望电大成人教育是随着我国改革开放进程的加速而发展起来的一种教育形式。
1978年，教育部设立了全国成人教育委员会，并成立全国成人大学联席会议，颁布了《全国成人教育行动计划纲要》。
随后，北京电视大学成为全国首批成人高等教育机构，并于1987年更名为中国电力大学定向培养教育中心，至今已成为中国电力大学的重要组成部分。
在不断推进现代化建设的同时，中国对教育进行了大力的投入。
政府拨付巨款，大力推广电大成人教育，为广大学习者提供了更为便捷的教育途径。
现如今，全国各地云集着大量的电大成人教育机构，成为了中小城市的重要教育资源。
近年来，电大成人教育发展迅猛，其教育内容和形式也在不断更新和拓展。
电大成人教育机构不再满足于传统的课程设置，开始引进更多的实践环节，为学习者提供更丰富的学习资源。
同时，互联网技术的广泛应用也使得电大成人教育得到了新的发展机遇，如大规模在线开放课程、智能学习系统等都得到了广泛应用。
未来的几年，电大成人教育将继续朝着多元化和智能化发展方向进一步推进，为学习型社会建设贡献更多的力量。
二、电大成人教育对学习型社会建设的贡献学习型社会是为了应对快速变化的社会经济环境的一种新型社会组织形式。
在学习型社会中，个人、企业和社会机构都需要持续不断地学习，索取信息，积累知识，以快速适应社会的变化。
而电大成人教育作为非传统教育，其作用在学习型社会中日益凸显。
首先，电大成人教育可以满足学习者的个性化需求。
由于成人学习与其他年龄段的学习者存在巨大的差异，电大成人教育机构更加重视学习者的个性化需求，灵活安排教学计划和方式，给予学习者更多的自主性和选择性。
成人教育发展趋势-产业报告
成人教育发展趋势-产业报告2020年上半年教育行业共发生了113起投融资事件，除去未披露的金额部分，共计总额176.575亿元。
成人教育的创业门槛被无形之中拉高，各个赛道的格局相对稳定，初创企业面对的市场环境也成为了红海。
以下对成人教育发展趋势分析。
在疫情之下，在线教育颇受资本青睐。
2020年教育行业累计融资1164亿元，其中在线教育融资金额1034亿元，占比89%。
2020年是教育行业的变革之年，在线教育市场规模同比增长35.5%至2573亿元，整体线上化率达到23-25%。
据2020-2024年一带一路国家职业教育行业市场渠道及发展前景研究报告预测，2021年中国在线教育行业市场规模或将达到为5596亿元。
目前随着国家对教育行业投入的不断增加，我国成人教育学校办学资金得到了保障，基础设施也得到了逐步完善，相比之前，目前学校的教育方式更加鲜明、多样，更加注重人才的培养，我国成人教育分为学历教育和非学历教育。
现从三大方向来分析成人教育发展趋势。
1、成人学历教育的地位将有所提升。
成人教育发展趋势分析，随着终身学习理念的广泛接受、学习型社会的建立和个人发展追崇，社会对成人学历教育的认可度将增加。
其中，高校对成人学历教育在推动终身学习和实现个体全面发展中的主题作用将引起高度重视，而不再把成人(继续)教育看成办学的补充、创收的渠道和赚钱的工具。
高校及教育管理部门将引导成人学历教育机构开展专门教育、特色教育和精品教育，提升成人学历教育的社会认可度。
当然，高教学质量体系的建立将发挥重要作用，是生命力。
这将促进成人教育管理、办学模式和教学模式等进一步提升水平。
2、成人教育教学管理将更加变通。
成人教育发展趋势显示，成人学历教育是一种迫于工作或家庭压力、为追求专业技能和个人成长的自愿行为。
随着社会的高速发展，一部分人的知识结构、技术经验与时代发展对各种职业活动提出的新要求之间存在着差异。
为取得事业上的成功，只有不断掌握新技术、新技能和新知识。
学习型社会视域下高等教育自学考试发展趋势
学习型社会视域下高等教育自学考试发展趋势摘要：高等教育自学考试是通过个人自学、社会助学和国家考试等三者相结合的高等教育形式，是我国高等教育制度的重要组成部分。
自学考试制度的建立和发展经历了曲折和艰辛的历程，它是符合中国国情的高等教育发展史上的一项创举。
自学考试有其自身特点和特殊功能，为全民继续教育搭建了平台。
在学习型社会里。
自学考试需要不断改革，大胆创新，开辟自学考试新的发展空间，为提高全民文化素质做出贡献。
关键词：学习型社会；高等教育；自学考试；发展趋势一、自学考试制度建立和发展的历史沿革自学考试制度以其独特的教育模式成为高等教育发展史上的先河。
与此同时，自学考试制度的建立和发展也经历了曲折和艰辛的历程。
1977年，“文革”刚刚结束，教育事业遭受巨大的破坏。
国家急需发展，经济建设需要人才，邓小平同志提出“两条腿走路”思想。
他指出：“教育还是要两条腿走路。
就高等教育来说，大专院校是一条腿，各种半工半读的和业余的大学是一条腿。
”在这一思想的指导下，教育界开始探索符合中国实际需要的高等教育发展模式，自学考试制度作为一个新生事物应运而生。
1980年年初，教育部开始组织研究建立高等教育自学考试制度。
1981年1月13日，国务院批转下发了教育部制定的《高等教育自学考试试行办法》。
当时，在北京、天津、上海、辽宁四省市先搞试点，不断摸索建立个人自学、社会助学和国家考试相结合的自学考试制度。
随后，全国其他省、自治区、直辖市也开始创办高等教育自学考试这一新的高等教育形式，社会助学点逐渐增加。
1983年，经国务院批准全国高等教育自学考试指导委员会成立了，并相应建立自学考试各级组织机构，自学考试在全国范围内得到迅速发展。
1988年3月3日，国务院发布了《高等教育自学考试暂行条例》，对自学考试相关事宜以国家行政法规的形式予以规范。
1999年1月1日起实施的《中华人民共和国高等教育法》第二十一条明确规定，国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。
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关于学习型社会视阀下成人高等教育发展
趋势
论文摘要：构建学习型社会是重庆市现代化发展的重要目标。
通过探讨成人高等教育对构建学习型社会的重要性，指出网络教育在成人高等教育中的优势，并从人口、地理环境、教育资源分布等方面分析探讨了成人高等教育网络化的必要性和发展趋势。
论文关键词：重庆市；网络教育；成人高等教育
一、重庆市成人高等教育在构建学习型社会中的作用
(一)成人高等教育的不断发展，有利于营造全民学习的氛围
学习型社会，就是要有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。
成人高等教育已经延伸到社会的各行各业，各个阶层的人都可以接受成人高等教育，这种普遍接受教育的形式，必然会形成一定的学习环境，最终都会感染到周围的人，引发别人的学习兴趣，增强人们自我提升的意识。
(二)成人高等教育办学历史较长，为学习型社会的构建提供了平台
重庆成人高等教育已经有很长的办学历史，在办学经验、办学形式、教学管理和社会声誉等方面已经具有一定的基础。
对于构建学习型社会来说，成人高等教育已经为其建立了良好的资源环境基础和发展平台。
(三)成人高等教育机构种类较多，为学习者提供多元化选择
重庆成人高等教育机构有广播电视大学、职工高等学校、管理干部学院、教育学院等。
这些机构不仅开设的专业不同，而且教学形式也各不相同。
这一方面满足了不同学习者的需求，另一方面使高等教育向多元化方向发展，拓展了学习型社会的覆盖面。
二、网络教育在成人高等教育发展中的优势
网络教育作为国家《面向21世纪教育振兴行动计划》的重点工程，一方面是推动高等教育的发展，另一方面是建设学习型社会和终身学习体系的重要组成部分。
学习基地的网络化、教育手段的现代化、教育形式的多元化发展趋势，给网络高等教育提供了巨大的发展空间和潜力。
目前，网络技术在成人高等教育中的应用被作为一项评估成人高等教育的质量指标。
所以，笔者认为，网络教育具有以下三个优势：
(一)教育过程的交互性，提高教学效率
在网络教学过程中，教师与学生、学生与学生、学生与电脑之间，
通过网络可以进行全方位实时或非实时的双向交互，完全打消学生的心理障碍，拉近教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交互机会和范围，有利于提高学生的积极性。
(二)因材施教，灵活学习
在网络教育中，运用网络特有的双向交互功能和特点，一方面，计算机系统可以对每个学习者的个性资料、学习过程和阶段情况等实现完整的跟踪记录；另一方面，教学和学习服务系统能够根据系统记录的个人资料的特点，针对不同学习者提出个性化学习建议。
同时，网络的交互性和开放性能够最直接地调动学习者自主学习的积极性，使学习者随时随地都可以进行学习，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
(三)远程学习，经济实惠
网络教育通过网络技术手段获取教育资源突破了时空限制，在网上通过网络教育支持系统，不论在繁华的城市还是在偏僻的山区，任何学习者都可以办理各种学校手续，还可以分享各种教育资源。
这样，一方面，简化了学习者到学校去报到、注册等烦琐的手续，可以节省各种经费；另一方面，又可以做到教育公平，使学生心理上找到平衡，有利于提高学习的积极性。
"
三、重庆市实施网络高等教育的必要性分析
(一)重庆市的地理环境、人口分布等因素要求必须实施网络成人高等教育，才有利于学习型社会的构建
重庆市位于中国内陆西南部、长江上游，四川盆地东部边缘，其北部、东部及南部分别有大巴山、巫山、武陵山、大娄山环绕。
地貌以丘陵、山地为主，坡地面积较大，有“山城”之称。
从重庆市各区域人口密度分布图中，可以明显看出人口密度以市区为中心为最大并向四周逐渐减少，人口密度中心区域为渝中区，高达30224.64人／平方千米，而密度最低的地区则为距离主城最远的城口县，人口密度仅仅为68.3人／平方千米，相差达到442.5倍从以上数据不难看出，传统的教育方式虽然可以发挥一定作用，但是已经变得力不从心。
在每个地区都建立相应的教育机构来满足当地群众的需要，受到人力、物力和财力等客观因素的制约，不可能实现。
所以，只有利用网络技术进行教育活动，这些问题将迎刃而解。
(二)人民日益增长的文化需要，要求必须加大成人高等教育的规模从人口文化素质来看，大学文化以上人数比重在人口高密度区域(渝中区、大渡口区、江北区)与较高密度区域(沙坪坝区、九龙坡区、南岸区)大学文化以上人数比重除大渡口区外均在10％以上，而在人口密度一般区域(渝西南和渝东南地区)和低密度区域(渝东北地区)除北碚区和双桥区比重可以达到7％外，其余地区均在1％～3％。
从以上数据可以看出，重庆市大部分人的文化知识水平较低，客观上要求
必须扩大教育规模，最大限度地满足广大人民文化知识需求。
而扩大教育规模的最有效、最可行的办法就是实施网络教育。
(三)重庆市成人高等教育资源分布不均衡，要求利用网络教育来进行调节
在重庆市3253.32万的总人口中，2328.3万人是农村户籍人口，占总人口的70％以上，而且主要分布于重庆市经济发展较落后的“两翼”地区(渝东南、渝东北的两区十五县)。
从“一圈两翼”区域结构看，重庆市成人高等教育资源分布结构极不均衡，“一圈”内的成人高等教育资源非常丰富，各种教育机构云集于此，“两翼”内的成人高等教育资源则非常匮乏，这种失衡的区域分布不利于重庆市两江新区的发展和学习型社会的构建。
分析以上因素，传统的成人高等教育规模和地域分布已经远远不适应其经济的发展和学习型社会的构建。
所以必须因地制宜有效地利用网络教育资源，进行网络成人高等教育，提高人民的文化素质，为学习型社会的建立打好坚实的基础。
(四)重庆市农村劳动力的转移和产业调整，要求大力发展成人高等教育 1.这样大规模的人需要教育，就必须要有一个庞大而且效率极高的成人高等教育系统作为平台，才能满足需要。
这就要使成人高等教育和网络教育结合起来，发挥最大化的优势。
2.在这样庞大的受教育人员当中，有相当大的一部分人员是企业或工厂的员工，他们由于种种原因不能有一个系统的时间接受教育。
这。