微课设计理念及反思(1)
一等奖“显微镜的使用”微课教学设计与反思(上传版)
微课程教学设计“显微镜的使用”微课程设计与教学反思一、教学设计1．微课设计背景本节课选自北师大版初中生物七年级上册第二单元“生物体的结构”第三章“细胞”第一节“细胞的基本结构和功能”的第一部分“光学显微镜的使用方法”。
作为本章的第一节的第一部分，其地位是举足轻重的，因为本节主要介绍细胞的基本结构和功能方面的知识。
要了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具，因此显微镜的使用就成了本节学习的重点内容。
对比教材中显微镜图示介绍和我校实验室配发的显微镜的外观模样，发现要想让学生仅仅只通过教材来学习如何使用实验室的显微镜是有一定难度的，因为教材中的“老式”显微镜和实验室配发的“新式”显微镜在外观和使用方法上都有一定的差异。
为突破这一重难点，仅靠教师上实验课口授是不够的，需要多媒体教学来辅助完善，但在网络上和各资源库中搜索并未找到“新式”显微镜的使用视频，故决定录制“新式”显微镜使用的微课视频来突破教学重难点。
2．教学目标分析（1）知识目标：a.识别显微镜的各个结构并说出其各自的功能；b.概述使用显微镜的每一步骤的意义；c.应用“新式”显微镜观察玻片标本。
（2）能力目标：a.模仿视频中显微镜的使用步骤；b.学会独立使用“新式”显微镜。
（3）情感态度与价值观目标：a.体验使用显微镜观察微观世界的乐趣；b.关注不同显微镜的差异以及各自的优缺点；c.养成善于观察、分析、总结的习惯。
3．学习者特征分析通过观察学生第一单元的学习发现，刚进入七年级的学生对生物学科的学习有浓厚的兴趣，进入第二单元“细胞”的学习要进入实验室实际操作显微镜，这无疑是七年级的学生最渴望的。
但由于“细胞”这一微观概念是七年级的学生不易理解的，必须要实实在在的看到，才能让学生理解什么是细胞，所以让学生学会使用显微镜就显得尤为重要了。
因我校显微镜区别于教材中的显微镜，所以要让学生在对比中学习如何使用显微镜就需要通过直观的视频来解决了。
4．教学创新与策略选择（1）教学创新点本微课通过教师本人实录的方式亲切地让学生展开学习，这样的创新方式让学生无需适应视频中声音等信号，让简单的微课视频更高效。
《部首查字法》微课教学反思(1)
《查字典》微课教学反思
学会部首查字法是本册教学的一个重点。
在传授部首查字法的备课阶段，我查阅了很多资料，无非想找到简单而有效的办法，让学生迅速而准确的掌握要领。
尤其是在具体教授部首查字法的具体步骤时，我课件与字典相结合采用不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。
在这一时段的教学过程中，经家长反映几乎每一位学生都是聚精会神地看视频，专心致志地听讲解,初步达到了预期的教学效果，使学生在最短的时间内取得最大的收效。
但是在整个教学过程中，我还是有遗漏的环节，如独体字提取部首的方法没有讲到。
如:独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“上、下、万”等，这些字本身就是部首，就应查自己。
所以，我经后认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练，这样孩子们将掌握得更快、更牢!。
微课教学反思（通用6篇）
微课教学反思微课教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的微课教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
微课教学反思1微课从开始就给我很神秘的感觉，自己不敢去尝试。
但通过青年教师基本功大赛，我重新认识了微课，并使用软件录制了一节微课。
微课在我心中有以前的敬而远之到现在的跃跃欲试。
微课让我找到了改变课堂的另一种方法。
这个方法简便易行，形式新颖独特。
以后的教学中要多多使用她哦！我这节微课选自人教版高中语文必修五梳理探究中的干支纪年这个知识点。
学生对干支纪年比较陌生，我就趁此机会给学生补上一课。
这节课让学生知道了干支纪年的基本方法，让公元纪年换算成干支纪年不再神秘。
同时也让中国的干支纪年文化传承下去，激发学生们热爱中国的古代文化的热情。
中国古代的文化博大精深，这节微课只是“冰山一角”，但就是这一角也充分彰显了我们伟大祖国古代文化的灿烂光辉。
传承文化经典，激发师生的爱国激情是我们语文老师的必修课，又是我们的责任与义务。
用微课传承经典文化从我做起，从今天做起！期望自己的微课越来越精彩！微课教学反思2在“教育新常态”下，我校大积极推进校园信息化建设，为我校的教学改革注入了新的活力，随着我校对我们进行的微课、翻转课堂等新概念的普及，微课作为翻转课堂的课前预习环节的重要载体，备受关注，微课已经成为日常教学中的热点话题之一。
随着我校教学改革的深入，“微制作课”被提上日程而且予以高度重视。
为了实现翻转课堂，跟上先进学校的步伐，我校进行了微课培训工作也举行了微课大赛，通过这些活动让我知道了微课到底是什么该怎么用，从思想上给了我们一次启示与引领。
包括后期的微课在课堂中的运用，让我校教师大开眼界。
为了实现翻转课堂，我校打造了智慧校园即微课云平台。
此平台的运用，主要要求教师上传制作的微课，平台功能很强大，教师、学生、家长都有各自的空间。
微课程设计制作学习培训心得感悟8篇
微课程设计制作学习培训心得感悟8篇微课程设计制作学习培训心得感悟（精选篇1）9月26日我有幸参加了为期两天的微课程设计制作培训，聆听了华东师范大学杜龙辉教授《生成性资源—微课程教学设计与制作》的报告。
杜教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。
下面我将谈谈自己的学习体会：收获：关于“微课”，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。
我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。
学习之后我对微课有了全新的认识。
1、知道了什么是微课？微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
2、明白了微课的特点：“短小精悍”。
“短”即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好；“小”即主题小；“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的；“悍”即学习效果震撼、令人难忘。
3、微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。
学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上；程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。
这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
4、了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。
其中比较常用、容易操作的微课制作方法有三种：PPT 式微课、讲课式微课、情景剧式微课。
这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
微课程设计制作学习培训心得感悟（精选篇2）暑假里，读了《翻转课堂和微课程教学法》一书，我对翻转课堂和微课程有了一定的认识。
让我更全面的了解了这种新型的教学模式，它是现代信息化时代的必然产物，是适合现在教学的新教学法。
微课制作反思与心得感悟(通用10篇)
微课制作反思与心得感悟(通用10篇)微课制作反思与心得感悟篇1微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，我们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受让更多的学生爱上了微课。
借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化、科研门槛草根化。
从微课制作方法上，目前我们常用的方法有录屏专家，课件加声音或背景音乐转化为视频格式，手机录制视频。
其中，录屏专家和手机录制都挺方便，课件加声音转为视频格式需要安装20XX版的 ppt,对电脑系统要求比较高。
从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。
微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。
优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。
从课堂操作方面，我校实行走班制教学，微课的应用弥补了走班过程中老师不能兼顾的不足，对学道中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导。
从而保证走班教学的课堂教学质量。
从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。
避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。
我们目前也只是处于微课制作的初步阶段，数量上少，知识点少，学科主干重难点尚未制作全，不系统，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。
微课制作反思与心得感悟篇2最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。
首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。
它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统，清晰了知识结构，便于学生明白其中的逻辑关系。
教师微课制作心得体会6篇
教师微课制作心得体会6篇教师微课制作心得体会篇1微课是当前信息技术大数据时代的产物，它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学。
通过这次的培训，我感受到微课不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自己成长的新模式，通过制作微课，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
通过这次培训，我对微课有了全面的认识。
一、微课形式、设计原则与框架搭建如何进行微课是以短视频或H5等新媒体为媒介，按照内容分层可视化封装知识点或技能点(重点、难点、疑点、热点)的媒体元素，输出为一定微形式、微风格的互联网教学媒体。
在微课制作时必须考虑：(1)精致化、碎片化;(2)快节奏、跳跃性;(3)去中心化、反说教;(4)寓教于乐、形式多样。
微课的实质就是把知识点以“短小精悍”的方式呈现出来。
其中，短指的是视频长度短，小指的是主体小、容量小;精指的是精心设计、精致制作、精良讲解;悍指的是学习效果震撼令人难忘。
二、微课制作的流程微课制作的流程包括制作准备、选题设计、素材收集、课件制作、视频录制五个步骤。
尤其是选题设计，不宜选题目过大的内容，不然受到时间限制，老师会讲解不清。
课件的设计也很重要，它是老师上课的主要媒体。
所以，在课件里，既要制作生动而且还要设计相应的练习。
同时对微课的制作方法：录制法、拍摄法、混合式制作法等也有了深入的了解。
并且学会了如何运用微课录课视频软件进行剪切，加入音乐和片头片尾的制作。
三、微课制作中课件制作技巧微课制作中课件制作技巧主要用到思维导图软件，思维导图是表达发射性思维的有效图形工具，能够用图形表现各级主题的主次和隶属关系，它具有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连等特征，因此，在微课制作的过程中经常被用作知识载体地呈现。
学会了思维导图类工具Novamind 5的安装、以及主要功能的使用方法，那么制作微课会变得简单易行。
总之，通过此次培训班的学习，我学习了更多、更易应用的课件制作软件，尤其是思维导图的用法，也认识到了制作微课并不是一件特别困难的事情，只要利用好身边的资源就可以很便捷地实现知识的高效传播，我相信微课会让教育变得更有趣、更容易接受;提高微课设计与制作能力，在教学中更好的运用微课这一教学手段，不断提高课堂教学质量。
微课教师反思报告范文模板
微课教师反思报告范文模板引言微课教学是一种创新的教学方式，通过将知识内容拆解成多个小模块的形式，以生动、简洁的方式向学生传授知识。
经过一段时间的微课教学实践，我对自己的教学效果进行了反思和总结，并就此撰写本篇反思报告，以期对自己的教学方法和策略进行改进和提升。
教学目标的设定在进行微课教学之前，我要充分明确每堂课的教学目标，包括知识目标和能力目标。
我在这个方面做得较好，明确的目标有助于我更加有针对性地进行课程设计和教学活动的选择，能够更好地指导学生的学习。
课堂互动的引导在微课教学中，学生由于需要独立学习和思考的时间较多，容易产生学习的孤立感。
因此，我在课堂上注重与学生的互动，激发他们的学习积极性。
在课堂上，我会提出问题、组织小组讨论、开展角色扮演等活动，积极引导学生参与课堂互动，提高学习效果。
然而，在实践中，我发现有的学生仍然对课堂互动持保留态度，往往羞于发表自己的看法和观点。
我意识到可能是因为学生对这种方式不够习惯，或者他们担心被批评或嘲笑。
因此，我需要更加关注学生的情感需求，营造一个安全、尊重和包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂互动。
学习资源的选择微课教学强调学生自主学习，学生在学习过程中需要有足够的学习资源支持。
我在选择学习资源时，会参考教材、网络资源、实物材料等，以便学生能够获得丰富的学习素材。
同时，我还注重选择多样性的学习资源，以满足不同学生的学习需求。
然而，我意识到在选择学习资源时需要更加深入地了解学生的学习特点和背景，以便更加针对性地选择学习材料。
例如，一些学生对视觉图像更加敏感，而另一些学生则更容易通过听觉获取知识。
因此，我需要不断调整和优化学习资源的选择，以满足学生的多样化学习需求。
学习成果的评价微课教学强调学生的学习自主性，因此评价学生的学习成果也需要有相应的改变。
传统的纸笔测试方式已经不能满足学生的评价需求，我在进行微课教学时尝试多种评价方式，如课堂讨论、小组展示、个人报告等，以促进学生的主动学习和思考能力。
大班幼儿园微课教案反思
大班幼儿园微课教案反思背景随着科技的发展，微课教学在教育领域中逐渐兴起。
在幼儿教育领域中，大班幼儿园微课教学也受到了越来越多的关注。
教师可以通过微课教学给学生提供更丰富的学习方式，同时也可以促进学生的学习兴趣和学习效果。
近期，我作为一名大班幼儿园的教师，尝试使用微课教学。
在此基础上，我反思了自己的微课教学，总结了其优缺点并提出对应的改进方案。
优点1. 具有较好的互动性微课教学可以通过多媒体展示，实现动态或静态的内容呈现，同时还可以添加互动元素，例如课后练习、问答环节等。
这种交互模式可以提高幼儿参与程度，让学习过程更加生动有趣。
2. 课堂指导更加精准传统的课堂教学存在人力成本高、教学效果无法统计等问题。
使用微课教学后，教师可以在课前准备好教学内容，包括课件、PPT、视频、练习等，让学生在一定程度上可以错开时间自主选择学习。
这使得教师可以更加精准地进行课堂指导，让学生成长更快。
3. 节约了教师的时间和精力微课教学的好处之一是可以节约老师大量的时间和精力。
通过提前准备好教案，教师可以将绝大部分时间放在其他工作中，例如学生辅导、课外活动等，提高了工作效率。
缺点1. 学生认真程度不足学生在看微课时常常不能达到预期的认真程度，这可能会导致他们对于微课节奏和教学内容的掌握程度较低。
特别是对于一些更加抽象和无趣的学科内容，学生可能会更加容易因为缺乏兴趣而不专注听讲。
2. 交互方式限制微课教学所包含的互动环节虽然有效提高了学生的参与, 但是，交互环节的种类和跨度相对较小，无法让学生在考试中具备完整应对现实考察的能力。
3. 额外的制作时间和人力成本作为一名教师，为了提供一堂微课，需要花费很多时间去完成制作过程，在掌握技术之前本费劳心费力的去津贴，这些都是很大的人力成本。
改进方案1. 增加课堂讨论时间为了解决学生认真程度不足的问题，教师可以增加课堂讨论的时间。
教师们可以从微课中总结出一些课堂讨论的点，通过讨论的方式进行补充说明，能够提高学生的学习积极性，更好地吸引他们的学习兴趣。
微课的教学设计_1
微课的教学设计微课的教学设计1微课设计的原则:以学生为中心在微课的设计与制作中，“以学生为中心”是一个不可动摇的原则。
微课以视频为载体，以网络为传播途径，是一种提供给学生自主观看、自主学习的数字化教学资源。
“微课的出现是教育资源建设之重心由助教向助学转变的重要契机。
”。
总体来说，微课的用途大致可以分为三类：①用于传统课堂教学的补充，供学生课外复习，查缺补漏;②用于翻转课堂，起教授新知的作用;③用于拓展教学，满足学生个性化的学习需求。
无论出于何种使用目的，都需要明确：第一，微课的使用对象是学生，不是老师;第二，微课的主要使用时间是课外，不是课内;第三，微课的使用地点一般在家里、宿舍，不是教室。
因此，学生看不看、看多久，教师无法直接监控。
作为一种提供给学生自主学习的网络资源，微课要想达到理想的使用效果，必需要满足两个基本条件：有用和有趣，否则无法有效维持学生的注意力。
所以，微课设计的核心原则必须是以学生为中心。
偏离这个中心，微课就很可能重复“建设——闲置——浪费”的命运。
在微课的设计中，“以学生为中心”有三层含义：1、在视听传播的设计上，要用学生的眼睛看画面，用学生的耳朵听声音受传统教学模式的影响，很多教师在制作微课时会习惯性地站在自己的角度看问题，没有认真分析一下：学生需要看到什么?学生需要听到什么?没有充分考虑学生的学习需求和视听感受。
首先，从内容上看，学生在微课中最需要得到的信息是知识、技能本身，他不需要看到完整的教学活动过程。
因此，并非教学内容的一些因素和环节，如教师个人形象、课堂提问、小组讨论乃至学习竞赛等传统课堂教学环节，是完全可以省略的。
微课不是课堂录像的微缩版，更加不是视频公开课、示范课、精品课。
因此，微课不需要展示教学活动过程，只需要展示教学内容本身。
其次，从画面和声音的制作方面，要学会用学生的视角看画面，用学生的耳朵听声音。
比如，在拍摄实验操作、乐器弹奏、手工制作、运动技巧等内容的镜头时，一定要从方便学生观察、模仿、学习的角度拍摄，顺着学生的视角采用俯拍、同侧拍等方式制作画面。
微课教学反思(精选21篇)
微课教学反思〔精选21篇〕微课教学反思〔精选21篇〕微课教学反思篇1“微课”这个名词，对我们电大老师而言还是一个比拟生疏而新颖的教学术语，也是第一次参加这样的教学比赛。
“微课”是指：“以视频为主要载体记录老师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完好的教学活动”。
微课比赛最早由教育部在全国中小学组织开展，其操作方法是将老师录制好的微课课件上传至教育部指定的微课比赛网站，以网络投票的方式，进展网上评比。
今年年初，教育部组织了首届全国高校微课教学比赛，制定了《首届全国高校微课教学比赛评审规那么》。
在这个背景下，学校组织开展了一次具有本校特色的微课教学比赛。
作为此次活动的参与者，通过此次活动，对微课教学有了较为全面的理解和体会，在详细操作过程中发现了一些问题和缺乏，对如何改良也做了深化的考虑。
一、体会与收获要做好微课教学，首先要搞清楚什么是“微课”，在活动组织的过程中，也曾查阅了关于微课及微课比赛的许多资料，对什么是微课及微课教学有了更进一步的理解和体会，为后续在微课的设计和微课课件的制作上奠定了一定的理论和思想基矗通过参与微课教学理论，也有了一定的收获。
我认为“微课”的核心在于一个“微”字，“这个“微”字有三层涵义：一是指微课的内容是某个知识点或教学环节，这是微课的根本含义和微课设计的出发点;二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节，这是微课设计的理念所在;三是指虽然微课的内容是“微斜的，但整个微课教学的环节是完好的，这是微课教学中要兼顾的一个“全”字。
因此，在微课设计过程中，同样要考虑课堂设计的问题：教学目的确实定、教学方法的选择、教学时间的安排、教学内容的选择、教学手段的运用、教学效果的保证。
在微课课件的设计和制作上，我认为，应该配合微课教学的各个环节，突出重点，强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。
课件所呈现的内容必然是教学中需要强调和强化的内容，是需要吸引学生眼球，引起学生特别重视的内容，是在学习中常用的具有根底性意义的内容。
趣味微课诗词意象教案及反思
趣味微课诗词意象教案及反思教案标题：趣味微课诗词意象教案及反思教案目标：1. 学生能够理解诗词中的意象并能运用意象词汇进行表达。
2. 学生能够通过趣味微课的方式培养对于诗词的兴趣和理解。
教学内容：1. 诗词中的意象概念介绍。
2. 趣味微课的制作和观看。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示几幅著名诗词的意象描绘图片，引起学生对于意象的兴趣和好奇心。
第二步：概念介绍（10分钟）1. 讲解意象的定义和作用，让学生了解到意象是诗词表达中非常重要的元素。
2. 介绍不同类型的意象，如自然意象、动物意象、人物意象等，并给予具体的例子。
第三步：意象诗词欣赏（15分钟）1. 挑选一些富有意象描写的诗词，如李白的《静夜思》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，让学生在欣赏的过程中感受意象的表达方式。
2. 带领学生分析诗词中的意象，并引导他们用自己的语言解读意象的含义。
第四步：趣味微课制作（20分钟）1. 分成小组，每组选择一首自己喜欢的古诗或现代诗，以意象为主题制作趣味微课。
2. 学生可以利用图片、音频、视频等多种媒体展示诗词中的意象。
3. 鼓励学生发挥创意，可以添加配乐、声音效果等元素来丰富微课的呈现形式。
第五步：微课观看和分享（15分钟）每个小组播放自己制作的趣味微课，其他同学观看后进行点评和互动交流。
第六步：课堂反思（5分钟）1. 学生思考并回答以下问题：通过制作趣味微课，你们对于诗词的意象有了更深入的了解吗？你觉得哪些诗词的意象最有意思？为什么？2. 教师做总结性发言，强调意象对于诗词表达的重要性，并鼓励学生继续深入学习和欣赏诗词。
教学反思：本教案通过趣味微课的方式将学生带入诗词的世界，并通过意象这一重要元素让学生更好地理解诗词表达的方式。
微课制作的过程中，学生可以体验到创造力的施展，并通过分享与交流促进彼此的学习。
通过这样的教学方式，能够激发学生对于诗词的兴趣，提高他们的文学素养和语言表达能力。
《微课》教学设计【最新10篇】
《微课》教学设计【最新10篇】精品微课活动设计方案篇一精品微课活动设计方案一、指导思想为了提高教师素质，促进教师专业化发展，与时俱进，做到对慕课微课这种新的学习方式深入认识和熟练应用。
同时，为更新教师的教育观念，拓宽教师的教育渠道，提高学生的学习效益提供有效平台，真正意义上的让学生成为学习的主人，现将精品微课活动设计方案公布如下：二、参加对象：全体任课教师三、活动时间：作品上传时间：2014年12月10日。
四、上传地点：西安区实验小学qq群五、内容及要求（一）微课组成及要求“微课”核心资源是“微视频”，（填写微课教学设计模板后附微视频），每人一个微课设计，可包含学生课堂微课程和教师成长微课程。
1、学生课堂微课程要求：制作工具是录屏软件、摄像机、手机等，服务对象是学生，内容是学科知识点、重点、难点等等，时间长度在8分钟以内，使用地点在学生课堂、预习、复习。
（填写表一、表二）2、教师成长微课程：制作工具是ppt为主，服务对象是教师，内容是教育小现象、小策略、小故事，时间长度不超过5分钟，使用地点是教研活动、学校培训、网络研修。
（填写表三）（二）建设形式各任课教师按照系列化、特色化、及时化、实时化的目标，提升微课作品整体质量，提高优质教学资源应用效益。
1、系列化鼓励针对某个知识专题、主题或小考的某个复习单元设计制作微课，可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”，完整呈现某个专题的知识学习。
2、特色化发挥优秀骨干教师的特色和优势，建设名优微课、特色微课。
3、实时化利用吉林省教育资源公共服务平台实时公布相关信息，方便学生及家长了解微课建设情况，有目的的开展学习活动。
六、评审和表彰1、学校将组织学科教研组和教学领导对上传微课作品分学科、课程性质进行评审。
优秀作品将在吉林省教育资源公共服务平台，接受网络公众点评。
2、综合公众点评、领导组评审意见，对优秀作品、先进个人、进行表彰和奖励。
设一等奖7名，二等奖8名，三等奖9名。
小学音乐微课讲课教案及反思
小学音乐微课讲课教案及反思教案标题：小学音乐微课讲课教案及反思教案目标：1. 通过本节课的教学，学生能够理解音乐的基本概念和元素。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达能力和合作意识。
教学重点：1. 音乐的基本概念和元素。
2. 音乐的欣赏和表达。
教学难点：1. 如何引导学生理解音乐的表达方式。
2. 如何培养学生的音乐欣赏能力。
教学准备：1. 音乐素材：选取一首简单、易懂的儿童歌曲。
2. 音乐播放设备。
3. 学生练习乐器（如小型打击乐器、手摇铃等）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍本节课的主题和目标，激发学生对音乐的兴趣。
2. 播放一段欢快的音乐，让学生跟随节奏拍手或跳舞，营造积极的学习氛围。
导入（10分钟）：1. 向学生简要介绍音乐的基本概念和元素，如节奏、旋律、音高等。
2. 播放一段简单的音乐，引导学生听辨其中的节奏、旋律和音高。
3. 随后，与学生一起分析歌曲的节奏、旋律和音高，并与他们进行互动讨论。
主体（20分钟）：1. 向学生展示一份简谱，解释其基本符号和意义。
2. 逐步教授学生如何按照简谱演奏乐曲的节奏和旋律。
3. 分发练习乐器给学生，让他们按照简谱演奏乐曲的节奏和旋律。
4. 引导学生合作演奏乐曲，培养他们的合作意识和团队精神。
总结（5分钟）：1. 向学生总结本节课所学的音乐概念和元素。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体会。
3. 引导学生思考如何运用所学的知识和技能进行音乐表达。
反思：本节课教学效果良好，学生积极参与，能够理解音乐的基本概念和元素。
然而，在教学过程中，我发现一些学生在按照简谱演奏乐曲时存在一些困难。
下次教学时，我将更加注重对简谱的解释和演奏技巧的指导，以帮助学生更好地掌握演奏技能。
另外，我还计划引入一些音乐欣赏的活动，以提高学生的音乐欣赏能力。
幼儿园中班美术绘本《有个性的羊》含微课视频课件优质公开课获奖教案教学设计反思 (一)
幼儿园中班美术绘本《有个性的羊》含微课视频课件优质公开课获奖教案教学设计反思(一)近日，一份名为《有个性的羊》的美术绘本在幼儿园中班获得了优质公开课获奖教案的称号。
这本绘本不仅引起了孩子们的兴趣，还将艺术融入了幼儿园的教育中，为孩子们营造了一个优美的艺术氛围。
教学设计：1.师生互动开场。
老师让孩子们感受不同用具的质感和颜色，并介绍一下今天要学习的主题——“羊”。
2.讲解绘本故事情节。
老师用简单的语言向孩子们讲述绘本中羊的故事，鼓励孩子们自己想象，尝试说出属于自己的故事。
3.引导孩子们创作。
老师给孩子们展示一些羊的图案，并教授如何用手指印出羊毛的质感。
孩子们自己按照老师的要求完成创作。
4.分享作品。
孩子们积极向老师展示自己的作品，老师鼓励孩子们相互分享、欣赏和交流。
5.教学反思。
老师与孩子们一起回顾今天所学的内容，并鼓励孩子们勇于尝试和创新，展现自己个性的一面。
这样的教学设计能够迎合孩子们好奇心强的特点，将艺术与生活联系起来，激发孩子们的创造潜能，增强其好奇心和求知欲。
对孩子们的直接性体验、想象力以及审美能力等多方面的培养都具有积极影响。
在教学中，老师要尽可能地让孩子们主动参与，帮助他们自信地表达自己的想法和提供支持。
同时，老师还应该创造一个积极的、和谐的氛围，让孩子们能够安心地发挥自己创造力和想象力。
总之，这个美术绘本的故事情节与配套视频课件能够帮助孩子们在艺术中更好地成长，为他们提供机会去发掘和展现自己的个性。
通过这样的教学设计，幼儿园教育也正在逐渐变得多元化而立体化，更符合孩子的本性特点，为孩子们启迪创意思维，增强其分析问题和解决问题的能力，推动幼儿园教育向着更为美好的方向发展。
教案模板微课教学设计及反思
一、教学目标1. 让学生了解微课教学的概念和特点，掌握微课制作的基本步骤。
2. 培养学生运用微课进行教学的能力，提高教学效果。
3. 通过微课教学，培养学生的自主学习能力和创新意识。
二、教学重点1. 微课教学的概念和特点。
2. 微课制作的基本步骤。
3. 微课在教学中的应用。
三、教学难点1. 如何在短时间内制作出高质量、具有吸引力的微课。
2. 如何将微课有效地应用于教学过程中。
四、课时安排1课时五、教学过程一、导入1. 教师简要介绍微课的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己使用微课学习的经验。
二、微课制作基本步骤1. 教师演示微课制作的基本步骤，包括选题、脚本编写、录制、剪辑、配音等。
2. 学生跟随教师操作，熟悉微课制作流程。
三、微课在教学中的应用1. 教师以具体案例展示微课在教学中的应用，如课堂导入、知识点讲解、复习巩固等。
2. 学生讨论微课在教学中的优势，分享自己的看法。
四、实践操作1. 学生分组，每组选择一个主题，进行微课制作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
五、成果展示与评价1. 各组展示自己的微课作品，其他组提出意见和建议。
2. 教师对微课作品进行评价，总结本次教学活动。
六、教学反思1. 教师反思微课教学的效果，总结经验教训。
2. 学生反思自己在微课制作过程中的收获和不足，提出改进措施。
七、课后作业1. 学生根据所学知识，尝试制作一个简单的微课，并应用于自己的教学实践。
2. 教师布置相关阅读材料，引导学生进一步了解微课教学。
八、教学资源1. 微课制作软件：Camtasia、iShowU等。
2. 微课教学案例：相关网站、公众号等。
3. 教学视频：网络公开课、教育频道等。
小学微课教案体会
小学微课教案体会随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型的教学方式，已经在小学教育中得到了广泛的应用。
通过微课，教师可以将知识点以生动、形象的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和效果。
在设计小学微课时，我们需要注意以下几个方面。
首先，微课的教学目标要明确。
在设计微课时，我们需要明确这节课想要达到什么样的教学目标，以便在制作过程中有针对性地选择教学内容和教学方法。
例如，如果是想要学生掌握某个知识点，那么在微课中就需要围绕这个知识点进行详细的讲解和演示。
其次，微课的教学内容要精炼。
微课的时间一般较短，因此在设计时要尽量将教学内容精炼，突出重点。
可以通过图表、动画等形式，将复杂的知识点简单化、直观化，帮助学生更好地理解和记忆。
再次，微课的教学方法要多样。
微课可以采用多种教学方法，如讲解、演示、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解某个知识点时，可以通过动画形式展示原理，让学生更加直观地理解；在互动环节，可以设计一些问题，引导学生主动思考和探究。
此外，微课的制作要注重视觉效果。
小学生注意力容易分散，因此在制作微课时，要注重画面美观、生动，吸引学生的注意力。
可以使用鲜艳的颜色、有趣的动画、清晰的图表等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
最后，微课的使用要注重实效。
在实际教学中，教师要根据学生的实际情况，合理运用微课。
例如，在学生掌握基础知识后，可以利用微课进行拓展训练；在学生注意力不集中时，可以播放微课视频，激发学生的学习兴趣。
总之，在设计小学微课时，我们要注重教学目标、教学内容、教学方法、视觉效果和实际运用，以提高学生的学习兴趣和效果。
同时，我们还要不断探索和实践，将微课与传统教学相结合，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
微课教学反思(最新)
微课教学反思曾几何时，我满怀梦想的投身于教师的行列，豪言壮语的说要干出一番成就，可终归是理想很丰满，现实很骨感，真正的成为一名教师才知道优秀的老师不需要豪言壮语，需要的是点点滴滴，不管你站的多高远，做事也要从微处做起、、、、、、在这次的研修中，我感受颇深，经历了两次的微课制作的过程，我都不太明白微课程是什么，微视频真的有效果吗？当看到微课专家对于微课程的讲解时，我顿然明白了真正的微课程是什么，好的微视频是如何制作出来的！1.微视频只围绕一个短小的知识重点进行讲解。
不需要华丽的语言，不需要花枝招展的环节，要的只是具体而微小的内容，真真切切的围绕重点进行的一系列讲解和练习。
2.时间不必过长，10分钟之内效果最好.因为学生的注意力在10分钟的范围内最佳，超过十分钟注意力低下，教学效果远不如十分钟之内。
3、微视频包含内容丰富。
一个好的微视频包括教学目标，教学内容，教学方法，教学评价，一应俱全。
各个环节都围绕一个知识重点展开。
4、微视频的创作应立足发挥学生的实效性。
作为教师不应该过分追求速度，一味的加快进度，只是不停的翻ppt,而是要根据学生的实际水平掌握好适当的节奏。
5、教师的讲解要亲切和蔼、生动。
在微视频中，教师要让学生感到亲切感，从而激发学生自主的我想学，我要学。
切忌教师语言不要过于正式，给学生压力感。
或许可汗最初也没想到改变世界，但是正是他这微小的行为现如今却正改变着这个时代，或许我们每个人从微小的事件做起，不要抱着站得高，望得远的心态，真正从具体微小做起，那么微课的时代就离我们不远了，让我们从自身做起，真正投入到微时代中吧，让学习真正变得简单而有趣吧！一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其实不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。
教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。
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计算教学的设计理念与反思
对计算教学有了深刻的认识是在一次付和宇老师的讲座上，让我知道原来计算教学也可以这样有趣，也可以这样和学生互动，也可以让课堂生机勃勃。
对于计算教学，我对一年级上册第八单元，《九加几》印象深刻，根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，上课一开始，我从学生熟悉的运动会场景为主题图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
可是却少了一些对以前学过的知识的复习，没有做到很好的承前启后，而且很多可以直接点出核心的地方，我做了很多不必要的铺垫和导入，“花招”很多，却没有起到正面作用，有些孩子可能还不明白我的真正意图是什么，提问的方向是什么。
动手操作方面，在凑十法的演示部分我让学生动手摆一摆之后，后面就没有动手的练习了，没有加深他们由抽象到具体的印象。
付老师说在教学中应让学生在开放性的讨论中架起已知和未知的桥梁，鼓励学生在解决问题中，发现不同于常规的思维方法，而我却在课堂中明确的说出“凑十法”的优胜之处，否定了其他孩子的方法，没有做到培养孩子思维的创新性。
这是些都是我觉的做的很不好的地方。
在《数学课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”建构主义学说也认为，数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。
数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依靠教师的讲解去获得。
根据上述理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，对这堂课做了一些改动，让他们通过开运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。
以
多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：
1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
付老师的讲座，让我在计算教上有了很多的思考，了解到自己的不足之外并有针对性的加以改进，我坚信，通过不懈的努力，在老师和同伴的帮助下，我一定会尽快的成长，成为一名优秀的教师。
冷水铺小学易李。