山西省运城中学高中化学教案新人教版选修1玻璃、陶瓷和水泥第1课时
高中化学选修1教案-3.3 玻璃、陶瓷和水泥 人教版
3.3《玻璃、陶瓷和水泥》教案（人教版选修1）（生甲）玻璃的透光性能好，但易碎，并且易伤人。
（生乙）用玻璃制成的物品美观，但就是不结实，如窗户上的玻璃，很容易被打破。
（生丙）玻璃不耐热，开水都能把它炸裂……［师］大家说得都很好。
也正是为了让玻璃“弃恶扬善”，玻璃专家们进行了深入的研究，并不断地制成有各种各样性能的特种玻璃。
［师］这四幅图中的几种玻璃是如何制造的？各有什么特性和用途？［师］几种特殊玻璃：⑴硅酸盐玻璃：加入B２O３膨胀系数小、化学稳定性好，更耐高温和耐化学腐蚀用途: 高级化学仪器⑵光学玻璃：加入PbO［投影展示］［投影展示］［投影展示］透光性能好、折光率高用途：眼镜片、照相机、望远镜和显微镜中的透镜等光学仪器⑶彩色玻璃：金属氧化物均匀地分散到玻璃态物质里，使玻璃呈现特征颜色。
蓝色(Co2O3) 红色 (Cu2O) 淡绿色 (FeO)[投影]玻璃栈道：⑷钢化玻璃：将普通玻璃在电炉里加热软化后急速冷却而成的。
其成分与普通玻璃一样，机械强度增大，不易破碎，一旦破碎，碎块也没有尖锐的棱角，不易伤人，是一种安全玻璃。
［师］好,同学们想一想，我们平时所见的宝石是不是都是天然的？开阔视野：玻璃与宝石玻璃是一种价格低廉的人造宝石，用于仿制天然珠宝玉石，如玉髓、石英、绿柱石(祖母绿和海蓝宝石)、翡翠、软玉和黄玉等等。
用于仿宝石的玻璃是由石英和少量碱金属元素如钙、钠、钾或铅、硼、铝、钡的氧化物组成。
[师]瓷器是中华文明的象征，是中国古代一项伟大发明，在许多拉丁语系国家中，瓷器与中国以china 同一单词表示。
那么，我们的（牛河梁）红山文化早就有陶的产生根据课前查阅资料：说出你对红山文化及红山文化陶的了解[生] 红山文化，起始于五六千年前，是华夏文明最早的文化痕迹之一。
分布范围在东北西部的热河地区，北起内蒙古中南部地区，南至河北北部，东达辽宁西部，辽河流域的西拉木伦河和老哈河、大凌河上游。
红山文化遗存最早发现于1921年。
新人教版选修1高中化学教案 玻璃、陶瓷和水泥 第1课时
玻璃、陶瓷和水泥教學目標：1．知道水泥、玻璃和陶瓷的主要化學成分、生產原料及其用途。
2．激發學生學習化學的興趣，使學生對化學與生產、生活實際的聯繫有進一步認識。
3．使學生認識到化學在現代社會、現代科技中的重要作用。
教學重點、難點: 水泥、玻璃和陶瓷的主要化學成分、生產原料教學用具：高壓鈉燈、光導玩具、光導演示器、光纜實物、投影片、電影剪輯教學方法：展示實、圖片、談話、講述、討論探究課時劃分：兩課時教學過程：第一課時[投影]人工吹制玻璃器皿[學與問] 玻璃中含有什麼物質？玻璃器皿為何能通過人工吹制方法制得？[板書]一、玻璃［自學］請大家閱讀課本P 59有關玻璃的內容，並填寫下表 主要用料 反應條件 玻璃窯中發生的主要反應 成 分純 堿 石灰石 石 英 高溫 Na2CO 3+CO 2 Na 2SiO 3+CO 2↑ CaCO 3+SiO 2 CaSiO 3+CO 2↑ Na 2SiO 3 CaSiO 3 SiO 2[講述］在原料中SiO 2用量較大，普通玻璃是Na 2SiO 3、CaSiO 3、SiO 2熔化在一起得到的物質主要成分是SiO 2。
［提問］為什麼制取氟化氫氣體或盛放氫氟酸時不能用玻璃容器？［回答］因為玻璃中含有二氧化矽，而氫氟酸可以和二氧化矽發生化學反應。
［演示實驗］取一根玻璃管，置於燃著的酒精噴燈上，把玻璃管拉成兩支尖嘴管。
［觀察］大家看到了什麼？［回答］玻璃受熱、變軟，可拉細。
［講述］實驗室裏的膠頭滴管就是這樣制出來的。
這說明普通玻璃在高溫時易軟化、變形。
但如果我們在玻璃容器中進行的是高溫下的化學反應，普通的玻璃==== 高溫 ==== 高溫儀器顯然是不能滿足要求的，這時我們可以用能承受較高溫度的石英玻璃容器。
石英玻璃的主要成分是二氧化矽，它的膨脹係數小，不怕溫度的驟然變化，而且具有很高的化學穩定性，所以是一種製作高溫容器的良好材料。
［思考］看起來晶瑩透明的玻璃是不是晶體呢？請大家思考後回答，說出判斷的依據。
《玻璃、陶瓷和水泥》教案(新
《玻璃、陶瓷和水泥》教案（新）一、教学目标1. 让学生了解玻璃、陶瓷和水泥的定义、制作原理和特点。
2. 培养学生对材料科学的兴趣和好奇心。
3. 引导学生通过实验和观察，分析玻璃、陶瓷和水泥的性质。
二、教学内容1. 玻璃的定义、制作原理和特点。
2. 陶瓷的定义、制作原理和特点。
3. 水泥的定义、制作原理和特点。
4. 玻璃、陶瓷和水泥的性质分析。
三、教学重点与难点1. 玻璃、陶瓷和水泥的制作原理。
2. 玻璃、陶瓷和水泥的性质分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解玻璃、陶瓷和水泥的性质。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验材料：玻璃、陶瓷、水泥、试剂等。
3. 教学课件和视频资料。
【章节一：《玻璃》】让学生了解玻璃的定义、制作原理和特点。
2. 教学内容玻璃的定义、制作原理和特点。
3. 教学重点与难点玻璃的制作原理。
4. 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
5. 教学准备实验室用具、实验材料、教学课件和视频资料。
【章节二：《陶瓷》】1. 教学目标让学生了解陶瓷的定义、制作原理和特点。
2. 教学内容陶瓷的定义、制作原理和特点。
3. 教学重点与难点陶瓷的制作原理。
4. 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
5. 教学准备实验室用具、实验材料、教学课件和视频资料。
【章节三：《水泥》】让学生了解水泥的定义、制作原理和特点。
2. 教学内容水泥的定义、制作原理和特点。
3. 教学重点与难点水泥的制作原理。
4. 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
5. 教学准备实验室用具、实验材料、教学课件和视频资料。
【章节四：《玻璃、陶瓷和水泥的性质分析》】1. 教学目标引导学生通过实验和观察，分析玻璃、陶瓷和水泥的性质。
2. 教学内容玻璃、陶瓷和水泥的性质分析。
3. 教学重点与难点玻璃、陶瓷和水泥的性质分析方法。
高中化学 玻璃、陶瓷和水泥 教学设计
玻璃、陶瓷和水泥教学设计【教学设计1】采用情感体验与问题探究相结合的教学方法。
1、玻璃和陶瓷观看玻璃的生产流程和琳琅满目的玻璃制品的录像，激发学生强烈的求知欲。
在此基础上，提出以下问题：（1）制造普通玻璃的主要原料是什么？（2）玻璃窑中主要发生了哪些化学反应？（3）玻璃为什么可以被人工吹制成形状不同的制品？（4）制造高级化学反应容器的玻璃和普通玻璃有何不同？（5）光学玻璃、彩色玻璃、变色玻璃、钢化玻璃是怎样制造的？观看陶瓷的录像之后，提出以下问题：（1）你知道哪些陶器？哪些瓷器？两者有何区别？（2）制造陶瓷器的主要原料是什么？手工制造陶瓷器有哪些过程？（3）瓷器上釉是怎么回事？绚丽多彩的瓷器是怎样制得的？（4）在普通釉料中加入不同的金属元素，烧制时的空气用量不同，都会影响彩釉的颜色。
这对你有什么启示？然后引导学生自学和相互讨论，最后师生进行总结。
2、水泥观看水泥的录像展示水泥样品进行实验，观察水泥的硬化过程讲解水泥的水硬性，简介水泥的强度等级标准提问：什么叫水泥砂浆？什么叫钢筋混凝土？钢筋混凝土为什么能支撑高楼大厦？指导学生阅读并完成“思考与交流”中的问题1，布置问题2为课后作业。
3、光导纤维和高温结构陶瓷观看录像后，引导学生畅谈感想和体会，认识化学对于促进社会和科技发展所起的重要作用。
以上设计的基本流程是：感受体验（观看录像）设问质疑（提出问题）自学讨论释疑归纳。
【教学设计2】以问题情境切入，采用启发讲授和讨论交流相结合的教学方法。
展示各种玻璃制品的图片，设计问题情境：普通玻璃的生产原料是什么？主要化学反应是什么？教师讲解主要的化学反应展示图3-21，并提问：玻璃为什么可以被人工吹制成形状不同的制品？学生看书后回答教师提问：普通玻璃制品虽然玲珑剔透，但有很多致命的缺点，如易碎、不耐高温、骤冷或骤热发生炸裂等，如何改造其缺点提高其性能呢？学生讨论展示硼硅酸盐玻璃、光学玻璃、彩色玻璃和钢化玻璃等图片请同学讲解这几种玻璃是如何制造的布置“实践活动1”，然后进行交流（也可以提前布置，课上交流）。
人教版高中化学选修1《三章 探索生活材料 第三节 玻璃、陶瓷和水泥》公开课教案_18
玻璃陶瓷
一、教材分析
本节教学内容为新课标人教版高中化学选修1第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时，玻璃和陶瓷是学生在日常生活中接触比较多的材料，本节主要介绍了玻璃、陶瓷的主要化学成分、生产原料和用途，以及光导纤维和高温结构陶瓷等新型材料。
通过教材介绍可以使学生这些材料有更深的认识，更加充分认识化学对于促进社会发展和科技进步等方面所起的作用。
二、学情分析
学生对玻璃陶瓷已经有一定的了解，但对玻璃、陶瓷的生产流程以及新型玻璃、陶瓷比较陌生，容易激发他们的学习兴趣，为学好本节课提供了前提条件；而金属材料的学习又为学生学习玻璃、陶瓷提供了有效的借鉴；前面的学习页掌握一定的学习和研究的思想和方法，学生在学习本届内容时既具有一定的知识基础和合理的学习方法，还有浓厚的学习兴趣。
三、教学目标
【教学重点】
1. 玻璃的主要成分和生产原料。
2. 陶瓷的制备原料及制备过程。
【教学难点】
初步建立物质的组成和反应条件对性能和用途有很大的影响等基本观念。
【教学方法】
启发诱导、讨论、归纳、讲述、合作学习、自主学习
四、教学过程设计
利用新闻导入新课
我们来看人民日报刊登的一则。
玻璃、陶瓷、水泥
《玻璃与陶瓷》教学设计
板书
设计
第三节玻璃、陶瓷
教学反思成功之处：
1、设置【问题探究】和【合作探究】，充分体现了学生的主体地位，让学生在合作探究中，感受到了学习的快乐和与人合作的成功，高效的完成了教学目标，教学效果极好。
2、在教学中注重了对学生的赏识教育和爱国教育，使学生情感充沛，自信心提升，收获了成功和幸福感，同时也增强了学生的民族自豪感，激发了学生的爱国热情。
3、教学过程中播放了三段视频《工艺酒瓶》、《玻璃的生产和制备》、《乡土》（揭密了名扬天下的景德镇瓷器的秘密）和多张绚丽多彩、美轮美奂的玻璃和陶瓷的图片，学生仿佛置身于其中，使学生充分的感受了信息技术和化学带来的无穷魅力，激发学生学好科学的欲望。
4、组织学生对玻璃垃圾的处理的讨论，培养了学生珍惜资源，爱护环境，人人有责的意识；
意外收获：
1、小组内学习热情极高，合作探究能力极强，多次出现全组共同抢答盛况；
2、班长对各小组的表现给予了全方位、多角度的点评，同时也对本节教学的目的和意义给与了充分的肯定，掀起了本节教学的高潮。
不足之处：
习题处理较少
《。
人教版高中化学选修1《三章 探索生活材料 第三节 玻璃、陶瓷和水泥》公开课教案_3
3.1 玻璃、陶瓷和水泥教学设计教学准备1. 教学目标知识与技能：1.知道玻璃、陶瓷和水泥的主要化学成分、生产原料及用途。
2.了解光导纤维和高温结构陶瓷等新型材料的性能与用途。
过程与方法：了解玻璃陶瓷和水泥对生产生活的重要意义情感态度与价值观：感受化学在生活生产中的重要地位，培养学生关注社会的意识和责任感。
2. 教学重点/难点教学重点：玻璃、陶瓷和水泥的制备原料，主要反应及成分。
教学难点：玻璃、陶瓷和水泥的制备原料及成分3. 教学用具教学课件教学过程教学过程设计一、新课引入展示各种玻璃制品的图片：二、新课教学自学任务：1、制造普通玻璃的主要原料是什么？普通玻璃的主要成分是什么？生产普通玻璃的简单流程是怎样的？2、了解不同性能的玻璃3、制造陶瓷器的主要原料是什么？了解陶瓷器的制造过程极其性能4、制造水泥的主要原料是什么？普通水泥的主要成分是什么？生产普通水泥的简单流程是怎样的？5、了解“水泥的水硬性”、“水泥砂浆”、“混凝土”及“钢筋混凝土”6、了解“光纤”与“光缆”及“光纤”的用途；了解“高温结构陶瓷”的性能与用途[板书] 第三节玻璃、陶瓷和水泥（一）玻璃1、普通玻璃是Na2SiO3、 Ca2SiO3、SiO2熔化在一起得到的物质，主要成分是SiO2。
这种物质称作玻璃态物质，没有一定的熔点，而是在某个范围内逐渐软化2、玻璃窑中发生的主要反应：3、在生产过程中加入不同的物质，调整玻璃的化学组成，可制成具有不同性能和用途的玻璃。
如：提高SiO2的含量或加入B2O3能提高玻璃的化学稳定性和降低它的热膨胀系数，从而使其更耐高温和抗化学腐蚀，可用于制造高级的化学器皿；加入 PbO后制得的光学玻璃折光率；加入某些金属氧化物可制成彩色玻璃：加入Co2O3玻璃呈蓝色，加入Cu2O玻璃呈红色，加入Fe2+玻璃呈绿色4.思考：1.为什么碱性试剂如NaOH溶液、Na2CO3溶液不能用带玻璃塞的试剂瓶存放？提示：因为碱性试剂能与玻璃塞的主要成分SiO2反应：2NaOH＋SiO2===Na2SiO3＋H2O，Na2SiO3具有黏合性，将瓶塞和试剂瓶黏结在一起。
高中化学玻璃、陶瓷和水泥 (第一课时课堂学案)
玻璃、陶瓷和水泥（第一课时课堂学案）【学习目标】1、知道玻璃的主要成分、生产原料、生产原理及用途，了解通过调整玻璃的化学组成，可以制得具有不同性能和用途的玻璃。
2、知道陶瓷的主要成分、生产原料、生产过程及用途，了解新型陶瓷及其性能和用途。
学案一、玻璃1、主要原料是：。
2、生产设备为：。
3、发生的主要反应：，。
4、玻璃的主要成分，它不是晶体，属于，一定的熔点，加热到一定温度范围内逐步软化，此时它可以被人工吹制成形状不同的制品。
【学生讨论】（1）什么是晶体？（2）什么是玻璃态？玻璃为什么没有固定的熔点?5、普通玻璃的性能和优化（1）【学生讨论】普通玻璃的性能（2）玻璃的优化：在生产过程中，提高含量或加入，可制得高级化学反应容器；加入，可制得光学玻璃；加入 ,可制得蓝色玻璃；加入可制得红色玻璃;而把普通玻璃放入钢化炉中加热，当接近软化温度时，取出急速冷却，即得玻璃，常用于制造汽车或火车的车窗。
（3）【学生讨论】玻璃的性能和用途是由什么决定的？（4）【学生讨论】如何减少和利用玻璃垃圾、保护环境？6、玻璃的新发展从高纯度的熔融体中，拉出直径约为100μm的细丝，就得到，其传导光的能力非常强，所以又称，简称。
学案二、陶瓷1、主要原料是，其化学式为 ,用氧化物形式表示是。
2、手工制造陶瓷的一般过程为、、、、。
3、在烧结前的胚体上涂加一些的彩铀，这样处理的陶瓷制品绚丽多彩，备受人们喜爱。
【学生讨论】为什么烧制陶瓷时空气的用量不同，彩釉的颜色不同？4、【学生讨论】传统陶瓷的性能5、【阅读自学】新型陶瓷的性能。
高中化学教案新人教版选修1 玻璃、陶瓷和水泥 第1课时
玻璃、陶瓷和水泥教学目标：1．知道水泥、玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料及其用途。
2．激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步认识。
3．使学生认识到化学在现代社会、现代科技中的重要作用。
教学重点、难点: 水泥、玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料教学用具：高压钠灯、光导玩具、光导演示器、光缆实物、投影片、电影剪辑教学方法：展示实、图片、谈话、讲述、讨论探究课时划分：两课时教学过程：第一课时[投影]人工吹制玻璃器皿[学与问] 玻璃中含有什么物质？玻璃器皿为何能通过人工吹制方法制得？[板书]一、玻璃［自学］请大家阅读课本P59有关玻璃的内容，并填写下表[讲述］在原料中SiO2用量较大，普通玻璃是Na2SiO3、CaSiO3、SiO2熔化在一起得到的物质主要成分是SiO2。
［提问］为什么制取氟化氢气体或盛放氢氟酸时不能用玻璃容器？［回答］因为玻璃中含有二氧化硅，而氢氟酸可以和二氧化硅发生化学反应。
［演示实验］取一根玻璃管，置于燃着的酒精喷灯上，把玻璃管拉成两支尖嘴管。
［观察］大家看到了什么？［回答］玻璃受热、变软，可拉细。
［讲述］实验室里的胶头滴管就是这样制出来的。
这说明普通玻璃在高温时易软化、变形。
但如果我们在玻璃容器中进行的是高温下的化学反应，普通的玻璃仪器显然是不能满足要求的，这时我们可以用能承受较高温度的石英玻璃容器。
石英玻璃的主要成分是二氧化硅，它的膨胀系数小，不怕温度的骤然变化，而且具有很高的化学稳定性，所以是一种制作高温容器的良好材料。
［思考］看起来晶莹透明的玻璃是不是晶体呢？请大家思考后回答，说出判断的依据。
［讨论］（生甲）是。
晶体都能反光，玻璃也能反光，所以是；（生乙）是。
因为玻璃是一个规则的形体，看起来也是亮晶晶的；（生丙）不是。
晶体都有规则的几何形状，玻璃没有；（生丁）不是。
晶体都有固定的熔点，而玻璃没有。
……［讲解］好。
看来大家都很爱动脑思考。
事实上，玻璃不是晶体。
玻璃、陶瓷和水泥-人教版选修1化学与生活教案
玻璃、陶瓷和水泥-人教版选修1 化学与生活教案教材确定本教案是以人教版选修1 《化学与生活》为教材，具体内容涉及到玻璃、陶瓷和水泥方面的知识。
教学目标1.了解玻璃、陶瓷和水泥的基本概念和特点；2.分别掌握玻璃、陶瓷和水泥的制备方法；3.掌握玻璃、陶瓷和水泥在日常生活中的应用。
教学重点1.玻璃的制备方法和应用；2.陶瓷的制备方法和应用；3.水泥的制备方法和应用。
教学难点1.玻璃、陶瓷和水泥在制备过程中的化学反应机理；2.玻璃、陶瓷和水泥在应用中的区别和联系。
教学准备1.人教版选修1 《化学与生活》教材；2.具有基本化学知识的教师；3.玻璃、陶瓷和水泥制备和应用方面的相关实验器材和材料。
教学内容和课时安排第一课时课堂讲解1.玻璃的定义和特点；2.玻璃的化学反应机理；3.玻璃的制备方法；4.玻璃在生活中的应用。
#### 实验5.制备简单玻璃制品；6.研究玻璃的透明度和硬度。
第二课时课堂讲解1.陶瓷的定义和特点；2.陶瓷的化学反应机理；3.陶瓷的制备方法；4.陶瓷在生活中的应用。
#### 实验5.制备陶瓷制品；6.研究陶瓷的抗压强度和韧性。
第三课时课堂讲解1.水泥的定义和特点；2.水泥的化学反应机理；3.水泥的制备方法；4.水泥在生活中的应用。
#### 实验5.制备水泥；6.研究水泥的硬化过程和强度变化。
教学方法1.课堂讲解和互动讨论；2.实验操作和数据分析；3.ppt演示和案例分析。
教学评估1.学生的课堂表现；2.学生在实验操作中的实验技能和数据分析能力；3.课程作业和考试成绩。
参考资料1.《化学与生活》（人教版选修1）；2.化学相关期刊和文献。
高中化学 玻璃陶瓷和水泥第一课时课件 新人教选修1
陶瓷在我国有悠久的历史，堪称 中国的国粹，在新石器时期我们的祖 先就已经能制造陶瓷，在历史的长河 中，陶瓷曾经历过两个鼎盛时期，唐 朝（“唐三彩”）和宋朝（“钧瓷”）
宋官窑、定窑、汝窑
钧窑、哥窑
我国的陶都、 瓷都分别在何处？
陶都是江苏宜兴， 瓷都是江西景德镇。
中国陶瓷珍品之唐三彩
中 国 陶 瓷 珍 品 之 明 青 花
• 原料粉碎→
•
适当的比例混合→
•
玻璃窑中加强热→
制玻璃的主要反应原理
普通玻璃 的
主要成分
• 普通玻璃是 • Na2SiO3、CaSiO3、SiO2 • 熔化在一起所得到的物质
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/162022/1/16
•
玻璃属于晶体，具有一定的熔点，对吗？
晶体：有规则的几何外形，有固定的熔沸点
固
无定形态：没有规则的几何外形，无固定熔沸点
人教版高中化学选修1《三章 探索生活材料 第三节 玻璃、陶瓷和水泥》公开课教案_10
【探索生活材料——玻璃、陶瓷和水泥】教学设计教材分析本节教学内容为新课标人教版高中化学选修1第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》，本节教材的特点是密切联系生产和生活实际，联系新科技知识，是学生接触比较多的材料，结合实际所见再通过教材介绍，可以使学生对这些材料有更深的认识。
玻璃和陶瓷等材料的新发展，在许多高科技领域有广泛的应用。
教材将这些内容介绍给学生，可以使学生更充分地认识到科学技术在现代社会中的重要性，特别是化学在现代科技和社会发展中所起的重要作用。
另外，本节内容也是进行爱国主义教育和环保教育的理想材料。
学生分析对于已经进行了一年新课程学习的学生，在学习选修教材内容时已经掌握一定的化学学习和化学研究的基本方法。
同时《探索生活材料》这一章的教学内容正是对理论联系实际、方法运用于实践的直接体现。
金属材料的学习又为学生学习玻璃、陶瓷等的学习提供了有效的借鉴，并且学生对玻璃、陶瓷这些生活常见的材料已有一定的了解，所以学生学习《玻璃、陶瓷和水泥》这节内容时，应该有一定的知识基础且有合理的讨论方法。
因此，在教学中采用阅读、讨论、总结的教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，在新课程理念的指导下，使教学达到理想的效果。
教学重点1、玻璃的主要成分和生产原理；2、陶瓷主要制备原料及制备过程；3、以玻璃和陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。
教学目标知识与技能：1、掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及反应原理；2、初步了解几种常见玻璃的性能与用途；3、掌握制造陶瓷的主要原料；了解陶瓷的制作过程和用途。
4、了解光导纤维和高温结构陶瓷的特性及用途。
过程与方法：通过对玻璃、陶瓷知识的教学，培养学生的自学能力、对新信息的加工、思维能力、分析能力、总结归纳能力和表达能力。
情感、态度与价值观：1、体会化学对人们的生产和生活的巨大贡献，激发学习的热情；2、我国陶瓷、玻璃等硅酸盐产品的产量是世界领先的，以此激发学生的爱国热情和民族自豪感；3、使学生充分认识到科学技术在现代社会中的重要性，特别是化学在现代科学和社会发展中所起的重要作用，激发热爱科学，努力学习的热情。
人教版高中化学选修1《三章-探索生活材料--第三节-玻璃、陶瓷和水泥》公开课教案-2
人教版高中化学选修1《三章-探索生活材料--第三节-玻璃、陶瓷和水泥》公开课教案-2【第三章第三节——玻璃、陶瓷和水泥（第一课时）】教学设计教学流程图任务：掌握玻璃制备的原理并了解其性质和用途任务2：初步了解几种常见玻璃的性能与用途；任务1：掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及制玻璃的反应原理一、 玻璃任务：掌握陶瓷制备的过程并了解其性质和用途任务2：初步了解传统陶瓷制品的性能与用途；任务1：掌握制造陶瓷的主要原料、主要成分及制陶瓷的主要过程二、 陶瓷教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图板块一：玻璃【引入课题】展示两套精美茶具的图片【提问】大家猜猜这两套茶具的材质？【过渡】玻璃和陶瓷是我们生活中最常见的两种制品，大家知道它们是怎么制出来的吗？【追问】想不想知道【入题】那就和我一起进入本节课的学习。
【板书】第三节玻璃、陶瓷和水泥第一课时学生回答：玻璃陶瓷学生回答：不知道学生回答：想学生例举学生回答：不知道学生满脸疑惑观看创设教学情景激发学生学习的兴趣。
联系生玻璃陶瓷【活动】找学生朗读本节课的学习目标【讲述】我们先来学习第一个内容—---玻璃【板书】一、玻璃【讨论】：同学们在日常生活中接触过哪些玻璃制品？【教师点评】（多媒体展示各种玻璃制品）【提问】大家知道这些不同形状的玻璃工艺品是怎么制出来的吗？【解释】我告诉你们，它们是被吹出来的。
【视频】播放玻璃吹制过程视频【过渡】通过观看视频，结合课本，小组内讨论完成学案上的[思考与讨论1] 【思考讨论1】1、制造玻璃的主要原料是什倾听【阅读教材】完成学案一中的基本内容。
【学生讨论】对学案中几个思考题进行讨论。
学生小组讨论，组员代表发言）学生回答：易碎可能伤人活，符合学生认知培养学生欣赏水平使学生感受玻璃的生产过程，进一步激发学生的学习欲望么？2、工业生产普通玻璃的主要设备是什么？3、主要发生了哪些反应？4、玻璃的主要成分是什么？玻璃是晶体吗？为什么可以被人工吹成不同形状的制品？【教师点评】点评学生讨论结果，给予表扬。
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玻璃、陶瓷和水泥教学目标：1．知道水泥、玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料及其用途。
2．激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步认识。
3．使学生认识到化学在现代社会、现代科技中的重要作用。
教学重点、难点: 水泥、玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料教学用具：高压钠灯、光导玩具、光导演示器、光缆实物、投影片、电影剪辑教学方法：展示实、图片、谈话、讲述、讨论探究课时划分：两课时教学过程：第一课时[投影]人工吹制玻璃器皿[学与问] 玻璃中含有什么物质？玻璃器皿为何能通过人工吹制方法制得？[板书]一、玻璃［自学］请大家阅读课本P59有关玻璃的内容，并填写下表[讲述］在原料中SiO2用量较大，普通玻璃是Na2SiO3、CaSiO3、SiO2熔化在一起得到的物质主要成分是SiO2。
［提问］为什么制取氟化氢气体或盛放氢氟酸时不能用玻璃容器？［回答］因为玻璃中含有二氧化硅，而氢氟酸可以和二氧化硅发生化学反应。
［演示实验］取一根玻璃管，置于燃着的酒精喷灯上，把玻璃管拉成两支尖嘴管。
［观察］大家看到了什么？［回答］玻璃受热、变软，可拉细。
［讲述］实验室里的胶头滴管就是这样制出来的。
这说明普通玻璃在高温时易软化、变形。
但如果我们在玻璃容器中进行的是高温下的化学反应，普通的玻璃仪器显然是不能满足要求的，这时我们可以用能承受较高温度的石英玻璃容器。
石英玻璃的主要成分是二氧化硅，它的膨胀系数小，不怕温度的骤然变化，而且具有很高的化学稳定性，所以是一种制作高温容器的良好材料。
［思考］看起来晶莹透明的玻璃是不是晶体呢？请大家思考后回答，说出判断的依据。
［讨论］（生甲）是。
晶体都能反光，玻璃也能反光，所以是；（生乙）是。
因为玻璃是一个规则的形体，看起来也是亮晶晶的；（生丙）不是。
晶体都有规则的几何形状，玻璃没有；（生丁）不是。
晶体都有固定的熔点，而玻璃没有。
……［讲解］好。
看来大家都很爱动脑思考。
事实上，玻璃不是晶体。
因为晶体的外表特征是有一定的、整齐的、有规则的几何外形(当然，构成晶体的那个最小的单元是我们肉眼看不见的)，它有固定的熔点。
而玻璃是介于结晶态和无定形态之间的一种物质状态，我们把它叫做玻璃态。
它的结构特点是：它的粒子不像晶体那样有严格的空间排列，但又不像无定形体那样无规则排列，而是“短程有序、远程无序”。
即从小范围来看，它有一定的晶型排列；从整体来看，却像无定形的物质那样是无晶形的排列规律。
所以玻璃态物质没有一定的熔点，而是在某一温度范围内逐渐软化变为液态。
[板书]2、玻璃态物质：短程有序、远程无序，没有一定的熔点，而是在某一温度范围内逐渐软化变为液态。
[展示一小块普通玻璃][提问］大家看，这是一块普通玻璃，当我们把若干块普通玻璃叠加，或从侧面看这块玻璃时，它都是绿色的。
为什么？［回答］因为原料中混有二价铁的缘故。
［展示一块红色玻璃，一块蓝色玻璃］［提问］它们和我刚才取的那块普通玻璃的颜色不一样，是什么造成了它们的这种差别呢？［回答］是因为在制造玻璃的过程当中，加入了金属氧化物。
在红色玻璃中加的是氧化亚铜(Cu2O)，在蓝色玻璃中加的是氧化钴(Co2O3)。
［总结］很好。
也就是说在制造玻璃的过程中，当我们加入某些金属氧化物时(如二氧化锰、二氧化锡等)，会使玻璃呈现不同的颜色。
［提问］请大家根据生活经验，说一下普通玻璃的优点和缺点是什么？［回答］玻璃的透光性能好，但易碎，并且易伤人。
用玻璃制成的物品美观，但就是不结实，如窗户上的玻璃，很容易被打破。
玻璃不耐热，开水都能把它炸裂……［讲述］大家说得都很好。
也正是为了让玻璃“弃恶扬善”，玻璃专家们进行了深入的研究，并不断地制成有各种各样性能的特种玻璃。
如石英玻璃、光学玻璃、玻璃纤维、钢化玻璃等。
［投影展示］几种玻璃的特性和用途与普通玻璃一样，但经这样处理后，玻璃的内应力消失，机械强度增大，不易破碎。
一旦破碎，碎块也没有尖锐的棱角，不易伤人，是一种安全玻璃。
[投影] 列车车厢玻璃是用钢化玻璃制成[讲述]玻璃纤维是由熔融玻璃拉成或吹成的纤维，是玻璃钢中的增强材料。
玻璃钢，是一种复合材料，质轻而坚硬，机械强度可与钢材相比，因此得名。
光学玻璃又称铅玻璃，它与普通成分不相同，主要由硅酸钾、硅酸铅和石英组成。
生产中对原料纯度要求高、不能含有氧化铁等杂质，熔制过程要严格控制工艺，并采取搅拌等措施，排净气泡，保证料液高度均匀，只有这样，才能使制成的玻璃质地均匀，有很好的折光性等光学性能。
[阅读]资料卡片—变色玻璃(变色眼镜)变色玻璃在制造过程中，预先掺进了对光敏感的物质，如氯化银、溴化银（统称卤化银）等，还有少量氧化铜催化剂。
在变色眼镜的玻璃里，有和感光胶片的曝光成像十分相似的变化过程。
卤化银见光分解，变成许许多多黑色的银微粒，均匀地分布在玻璃里，玻璃镜片因此显得暗淡，阻挡光线通行，这就是黑眼镜。
当回到稍暗一点的地方，在氧化铜催化剂的促进下，银和卤素重新化合，生成卤化银，玻璃镜片又变得透明起来[板书]3、钢化玻璃：普通玻璃在电炉里加热软化后急速冷却而成的。
特种玻璃：石英玻璃、光学玻璃、玻璃纤维、钢化玻璃等。
有色玻璃：在制造玻璃的过程当中，加入了金属氧化物变色玻璃：卤化银见光分解，稍暗一点的地方，在氧化铜催化剂的促进下，银和卤素重新化合，生成卤化银，[投影]陶瓷图片：[讲述]我国早在8000年前便发明了制陶技术，是世界上最先烧造和使用陶器的国家之一。
陶瓷的发明是人类科技发展史上一个重要里程碑，是人类第一次学会用黏土等天然物为主要原料经过复杂的物理化学变化制造出的一种重要的人造材料。
瓷器是中华文明的象征。
在许多拉丁语系国家中，“瓷器”和“中国”都以“CHINA”这同一种字母拼音表示。
[板书]二、陶瓷[提问]我国素有“瓷都”之称的地方在哪里？“陶都”之称的地方在哪里？[回答]江西景德镇。
浙江宜兴。
[讲述］对。
景德镇所烧制的薄胎瓷器被誉为：“洁如玉、明如镜、薄如纸、声如磬。
”可见有多么的精致了。
[板书]1、传统上陶瓷是指所有以粘土为主要原料（Al2O3·2SiO2·2H2O）与其它天然矿物原料经过粉碎、成型、煅烧等过程制成的各种制品。
广义上陶瓷是用陶瓷生产方法制造的无机非金属固体材料和制品的通称。
[投影]手工制造陶瓷的过程（根据图讲解）[板书]2、手工制陶瓷过程：1．混合 2．成型３．干燥４．烧结５．冷却６．陶瓷器[展示]一外观美丽的陶瓷制品[讲解]彩釉的初步知识：[投影]陶瓷种类及用途：[板书]3、彩釉：陶瓷种类及用途：[过渡] 水泥是一种非常重要的建筑材料，下面我们学习水泥的有关知识[板书]三、水泥[投影][阅读]课本63页有关水泥内容，并填写下表。
[板书]1、水泥主要原料：粘土石灰石(石膏)适量主要成分：硅酸三钙：3CaO·SiO2硅酸二钙：2CaO·SiO2铝酸三钙：3CaO·Al2O3主要性质：水硬性[讲述]由上表可以看出，水泥最主要的性质是水硬性。
即跟水混合搅拌并静置后，很容易凝固变硬，由于水泥具有这一优良特性，被用作建筑材料。
又由于它在水中也能硬化，因此是水下工程必不可少的材料。
建筑用粘合剂——水泥沙浆的成分是水泥、沙子和水的混合物。
混凝土是由水泥、沙子和碎石混合而成。
目前，我国已成为世界上生产和使用水泥制品最多的国家。
[常识介绍]水泥的标号及钢筋混凝土。
[板书]2、水泥的标号及钢筋混凝土。
[小结]略[课堂练习]1.下列物质中属于纯净物的是A.Na2CO3·10H2O B.水泥 C.纯净的盐酸 D.普通玻璃2.下列叙述正确的是A.酸均不能与酸性氧化物反应B.玻璃、陶瓷、水泥容器都不能贮存氢氟酸C.石灰抹墙、水泥砌墙过程的硬化原理相同D.石灰窑、玻璃熔炉出来的气体主要成分相同3.与普通玻璃相比具有相同组成的是A.钢化玻璃B.光学仪器玻璃C.石英玻璃D.有色玻璃4.下列物质有固定熔点的是A.水泥B.玻璃C.Na2O·SiO2D.水玻璃5.熔融烧碱应选用的器皿是A.石英坩埚B.生铁坩埚C.普通玻璃坩埚D.陶瓷坩埚参考答案：1、A2、BD3、C4、C5、B[作业]P651、2[板书计划]一、玻璃1、生产玻璃原料：主要反应：成分：2、玻璃态物质：短程有序、远程无序，没有一定的熔点，而是在某一温度范围内逐渐软化变为液态。
3、钢化玻璃：普通玻璃在电炉里加热软化后急速冷却而成的。
特种玻璃：石英玻璃、光学玻璃、玻璃纤维、钢化玻璃等。
有色玻璃：在制造玻璃的过程当中，加入了金属氧化物变色玻璃：卤化银见光分解，稍暗一点的地方，在氧化铜催化剂的促进下，银和卤素重新化合，生成卤化银，二、陶瓷1、传统上陶瓷是指所有以粘土为主要原料（Al2O3·2SiO2·2H2O）与其它天然矿物原料经过粉碎、成型、煅烧等过程制成的各种制品。
广义上陶瓷是用陶瓷生产方法制造的无机非金属固体材料和制品的通称。
2、手工制陶瓷过程：1．混合 2．成型３．干燥４．烧结５．冷却６．陶瓷器3、彩釉：陶瓷种类及用途：三、水泥1、水泥主要原料：粘土石灰石(石膏)适量主要成分：硅酸三钙：3CaO·SiO2硅酸二钙：2CaO·SiO2铝酸三钙：3CaO·Al2O3主要性质：水硬性2、水泥的标号及钢筋混凝土。