2013--2014学年第二学期苏教版二年级数学下册教案

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2013--2014学年度第二学期教学工作计划

红寺堡二中2013—2014学年度第二学期教学工作计划一、工作思路和目标：工作思路：继续贯彻落实学校办学理念，规范办学行为；进一步加强常规教学，提高教学质量；抓教师队伍建设，提高教育教学能力；深化“四精工程”，狠抓“三项行动”，促进教师自主发展和专业提升；牢固树立学生发展意识，强化素质教育，促进教育教学全面均衡发展。

工作目标：结合我校实际，在全面落实学校工作计划的基础上，继续深化“四精工程”，通过“优势学科基地”，加强骨干教师模范带头作用和青年教师培养工作，加大教研力度，建立教研活动长效机制，加强音乐、体育、美术、信息技术教育教学，重视教师继续教育，进一步深化课程改革，推进素质教育，提高教育教学质量，促进学生的可持续发展，努力实现2014年中考成绩“保二争一”，单科成绩“保二争三”，高中升学率较2013年提高一个百分点，在校生巩固率达到红寺堡区教育局规定的工作目标。

二、策略与措施：1．抓好常规管理，把学校的“四精”（精备、精做、精练、精考）贯穿到学校的教学的各个环节，规范每一位教师备课、上课、作业批改的行为，抓好月考及期中、期末质量检测和九年级模拟考试工作，并及时认真做好质量分析及阶段性总结，向常规工作要质量。

2．加强骨干教师队伍建设，要进一步明确骨干教师的责任：每学期听课不能少于20节，必须至少承担一节公开示范课，至少要结对帮扶一名青年教师（必须有培养计划、措施、反思与总结），每学年至少要在市级以上教育刊物发表论文一篇，真正起到骨干教师模范带头作用。

3.继续实行校长包年级、包教研组制度，加强对教学教研工作的领导，带头听课每学期不少于20节，参加校本教研活动不少于4次，及时了解青年教师课堂教学实际并提出合理意见及建议，促进青年教师的迅速成长和教学秩序的有序运行。

4．强化教师培训，促进教师专业发展。

树立终身学习的理念，组织教师参加各种培训活动，依托教研组常规教研活动，合理利用我校有效资源，积极开展教师业务培训，把学习作为自己专业发展的必要，强化教师课堂教学质量、构建“高效课堂”，关注后三分之一学生，实现义务教育均衡发展。

2013-2014学年度第二学期新苏教版二年级下册数学教学计划

2.使学生结合具体的实际问题，探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算，会进行加法和减法的验算；能通过估算确定两、三位数加减法的和或者差的大致范围，以检验计算和解决问题结果的合理性。
3使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概括和推理能力，不断增强数感；在解决实际问题以及对解决问题的过程和结果作出合理解释的过程中，初步了解分析和解决问题的一些基本方法，积累和解决简单实际问题的经验。
重点：掌握有余数除法的计算，理解余数和除数的关系。
难点：理解有余数除法的意义。
2.25
-
3.5
二
4
+
3
时、分、秒
1.使学生通过对钟面的观察活动，认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，并能正确认、读钟面上表示的时间。
2.使学生联系用1时、1分、1秒的时间进行的各项活动，初步建立有关时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联系，发展初步的数学思维能力。
1.综合复习期中前的知识，系统整理。
2.培养学生灵活、综合解题的能力。
查漏补缺
4.21-5Fra bibliotek19六
17
+
3
两、三位数的加法和减法
1.使学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数加两位数、整十数加整十数、整百数加整百数以及相应的减法的口算方法，能正确地进行口算；能正确地进行接近整百、整千数的加、减法估算。
2.掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小；能说出各数位的名称，理解个数位上的数表示的意义；能根据万以内数的组成进行简单的加法、减法口算；认识“≈”，并能用“≈”表示一个接近整百、整千数的近似数；会用算盘表示数。
3.使学生在认数、比较数的大小和估计数的大小的过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，初步感受万以内数的发现关系，能用万以内的数解决一些简单的实际问题，提高用数进行表达和交流的能力，增强估计意识，发展数感。

总课程表

孙秀云
体育
刘肖龙
信息技术
胡溶
体育
刘肖龙
科学
闫丽
少先队活动
科学
闫丽
品德与社会
杨宏宇
体育
刘肖龙
品德与社会少先队活动
杨宏宇
单音双美杨宏宇单音双美李洋
2013-2014学年第二学期课程总表
第7节
课外活动
孙秀云
二课堂
写字
吉婷
课外活动
孔令玲
大扫除
第7节
课外活动
闫丽
二课堂
写字
邱景
课外活动
李国英
大扫除
星期五
数学
魏厚军
语文
曾丽娟
数学
胡晓蓓
数学
胡晓蓓
语文
曾丽娟
数学
胡晓蓓
数学
魏厚军
语文
代清华
数学
魏厚军
数学
魏厚军
语文
代清华
语文
曾丽娟
语文
曾丽娟
语文
曾丽娟
科学
曾丽娟
英语
李代
英语
李代
体育
刘肖龙
地方课程
李代
语文
代清华
语文
代清华
体育
刘肖龙
品德与社会
李洋
美术
李洋
音乐
杨宏宇
单音双美杨宏宇单音双美李洋体育
刘肖龙
数学
王国萍
四年级6班
星期二
英语
陈世芸
星期三
语文
徐晓爱
星期四
数学
王国萍
星期五
语文
徐晓爱
星期节第1节第2节第3节第4节第5节第6节第7节

新人教版二年级数学下册教学计划完整版

新人教版二年级数学下册教学计划集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]2013-2014年度第二学期二年级下册数学科教学计划和教材分析一、学生情况分析学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。

但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。

但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。

通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。

因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。

其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。

二、教材分析（一）内容变动情况1.降低了难度。

主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。

第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。

第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。

2.完善结构体系。

主要体现在第五、六单元内容的变化上。

首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。

（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

2013-2014学年第二学期班级课表(1)

2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制
2013-2014学年第二学期课程表
福建农林大学软件工程学院教务部制。

新苏教版小学二年级数学下册全册教案第二学期全套教学设计

第一单元有余数的除法本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。

人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。

教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。

而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。

全单元编排三道例题，具体安排如下。

例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式用竖式计算有余数除法练习一有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。

有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。

有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。

由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。

但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。

“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。

教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。

1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。

日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。

学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。

本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。

例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。

首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。

2013-2014学年第二学期期末安排(学生用 )

海南大学应用科技学院（儋州校区）2013-2014学年第二学期期末考试安排表
海南大学应用科技学院（儋州校区）2013-2014学年第二学期期末考试安排表
海南大学应用科技学院（儋州校区）2013-2014学年第二学期期末考试安排表
海南大学应用科技学院（儋州校区）2013-2014学年第二学期期末考试安排表考试时间：2014年7月3日星期四下午15:20——17:00
海南大学应用科技学院（儋州校区）2013-2014学年第二学期期末考试安排表
海南大学应用科技学院（儋州校区）2013-2014学年第二学期期末考试安排表
海南大学应用科技学院（儋州校区）2013-2014学年第二学期期末考试安排表考试时间：2014年7月9日星期三下午15:20——17:00
海南大学应用科技学院（儋州校区）2013-2014学年第二学期期末考试安排表考试时间：2014年7月10日星期四上午08:20——10:00
海南大学应用科技学院（儋州校区）2013-2014学年第二学期期末考试安排表考试时间：2014年7月11日星期五上午08:20——10:00
海南大学应用科技学院（儋州校区）2013-2014学年第二学期期末考试安排表。

苏教版数学二年级下册全册教案

苏教版数学二年级下册全册教案第一课十以内的数教学目标- 能够正确地识别0-10之间的各个数- 能够正确地念出这些数- 能够正确地写出这些数- 能够用生活中简单的事例介绍这些数教学重点- 数的读法、写法、认识方法的启发- 数与生活实际之间的联系教学难点- 数的读写能力的培养- 数与生活实际之间联系的启发教学准备- 教师准备好数字卡片等教具- 教师准备好生活中常见的事例教学过程1. 导入新课用数字卡片和图表向学生介绍数字0-10，并领读。

2. 自主研究让学生用纸笔写一遍0-10并让他们互相核对。

然后让学生到班内或家庭中寻找出现的数字，了解数字在生活中的应用。

3. 拓展巩固教师自编简单的比大小、数的顺序等题目，让学生自己解决，练他们的读写能力。

同时，让学生思考数字与生活实际的联系。

第二课数0教学目标- 能够准确地理解“零”的含义和用法- 能够正确地念、写、用“零”教学重点- 对数字“零”的理解和应用- “零”在分数中的位置教学难点- 数字“零”与数子“0”的理解- “零”的应用教学准备- 数字0和分数的图表等教具- 学生练用纸和笔教学过程1. 导入新课数出0-10中的数并问学生哪个数是最小的？学生回答后将学生的答案用图表表示出来，其中包括0这个数。

2. 自主研究让学生用纸笔完成0的写法，然后让他们实际感受0的意义，例如在食品包装盒上观察0。

同时，让学生了解零在分数中的位置。

3. 拓展巩固让学生独立思考并回答问题：“如何用“零”来表示数字？”“在1/15中有几个零？”等让学生进行小讨论，在讨论中打破“零不是很重要”的观念。

第三课数1教学目标- 能够正确地认识数“1”- 能够正确地念、写、用“1”- 能够找出生活中的数字1教学重点- 1的阅读、写出、认识方法- 与生活实际的联系教学难点- 数字“1”的读写能力- 如何正确地理解数字“1”教学准备- 数字1的图表等教具教学过程1. 导入新课让学生举手并说出一个恰当的数，然后教师将学生的答案用图标表示出来。

新版苏教版2014-2015第一学期二年级数学试卷分析

考查学生100以内的加减、根据数的组成进行口算的基础知识。
二、竖式计算（9分）
考查学生有余数的除法、三位数加减法及验算、三位数加减法的竖式计算。
三、填空（28分）
考查学生的基础知识（1、2、考查学生对计数器的认识及数的组成的掌握情况；3、考查学生对数的组成的理解及数的大小4、综合考察比较大小：数，长度的比较；5、考查学生真确运用长度单位和时间单位；6、对立体几何的考查——角的认识；）
四、选择合适的答案
失分较多，其中有大部分原因是我的原因，第（1）题在平时讲解过，要求被除数是多少，很多学生都能得心应手的求的，可是还是有2名学生失分。第（2）题认识7时55分，很多学生选的是6时55分。第（3）小题对方向的理解，很简单期中最难得是：第（6）小题，其实认真读题也并不难，在平时要让学生学会安静做题。
二年级（）班数学考试试卷分析
（2013-2014学年度第二学期）教师：
一、试卷内容分析：
本试卷共五大项，各种题型都注重了基础知识的考查，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次测试注重基本知识的考查，题目比较简单只有2题需要学生进行深入思考。
一、直接写得数（22分）
参考数
均分
92.4
优秀率
92.5%
及格率
100%
分项得分率数据（%）
一
二
三
四
五
六
七（1）
七（2）
八
97.6%
94.7%
94.4%
84.3%
94.8%
分项分析：
一、直接写得数（12分）
考查学生100以内的加减、根据数的组成进行口算的基础知识。
二、竖式计算（22分）

苏教版2013-2014学年第二学期初二数学期中考试复习要点

苏教版2013-2014学年第二学期初二数学期中考试复习要点本次考试题型：选择、填空共十八题（54分），解答题十到十一题，分值76分。

考试时间：120分钟。

考试范围：八年级下学期课本内容，主要包括分式概念、分式基本性质、分式运算。

分式方程及其应用；反比例函数、反比例函数图像与性质、用反比例函数解决问题；图形的旋转、中心对称与中心对称图形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、三角形和梯形中位线、中点四边形等。

一、选择、填空：考点一：分式。

知识点：①分式的概念、有意义条件、无意义条件；②分式基本性质和符号规律；③最简分式、最简公分母、分式通分与约分；④分式运算、化简求值，注意分式有意义条件；⑤分式方程及应用，解分式方程要检验，应用题要双重检验。

重点与难点：重点是化简求值及解分式方程；难点是注意分式有意义条件，解分式方程要检验，应用题要双重检验。

1．若分式32x -有意义，则x 的取值范围是（） A ．x ≠2 B ．x>2 C ．x ＝2 D ．x<22、分式211x x -+的值为0，则（）A ．x ＝－1B ．x ＝1C ．x ＝±1D ．x ＝03、若分式242x x -+的值为0，则x 的值为．4、把分式0.10.51.5x yx y-+的分子和分母中各项系数都化为整数为_______．5、已知1112a b -=，则aba b -的值是（） A ．12 B ．－12C ．2D ．－26、（1）化简：22342m n m -=_______．（2）如果x 满足2310x x -+=，那么代数式21x x ⎛⎫-= ⎪⎝⎭_______． 7、分式方程312x =-的解是（） A ．x ＝5 B ．x ＝1 C ．x ＝－1 D ．x ＝2 8、若关于x 的分式方程2133m x x =+--有增根，则m = ． 9、小明乘出租车去科技文化艺术中心，有两条路线可供选择：路线一的全程是25千米，但交通比较拥堵，路线二的全程是30千米，平均车速比走路线一时的平均车速能提高80%，因此能比走路线一少用10分钟到达．若设走路线一时的平均速度为x 千米/小时，则根据题意，可得（） A ．()253010180%60x x -=+ B ．()253010180%x x-=+ C ．()302510180%60x x -=+D ．()302510180%x x-=+10、若41(2)(1)21a m na a a a -=++-+-，则（） A 、4,1m n ==- B 、5,1m n ==- C 、3,1m n == D 、4,1m n ==。

苏教版二年级下册数学教案合集

苏教版二年级下册数学教案合集教案一：认识和比较面积教学目标1. 通过实物和图形比较，认识面积的概念。

2. 学会使用“大于”、“小于”、“等于”来比较面积大小。

3. 进行面积排序。

教学准备1. 实物：纸片、小方块等。

2. 图形卡片：正方形、长方形等。

教学过程1. 引入：通过展示实物和图形，让学生认识面积的概念。

2. 比较面积：让学生用实物和图形比较面积的大小，使用比较词语进行描述。

3. 面积排序：让学生根据面积大小进行排序，可以使用图形卡片进行练习。

教案二：认识时间的概念教学目标1. 认识时间的概念，包括小时和分钟。

2. 学会使用时钟和日历表示时间。

3. 学会读取和书写时间。

教学准备1. 时钟模型。

2. 日历。

教学过程1. 引入：通过展示时钟和日历，让学生认识时间的概念。

2. 读取时间：教学读取整点和半点的时间，如8点、8点半。

3. 书写时间：教学书写时间的格式，如8:00、8:30。

4. 练习：让学生通过时钟模型和日历进行时间的练习。

教案三：认识和使用货币教学目标1. 认识货币的种类和面值。

2. 学会使用货币进行简单的购物计算。

3. 培养学生的货币概念和计算能力。

教学准备1. 货币模型。

2. 购物清单。

教学过程1. 引入：通过展示货币模型，让学生认识不同种类和面值的货币。

2. 购物计算：给学生提供购物清单，让他们使用货币模型进行简单的购物计算。

3. 练习：让学生进行更多的购物计算练习，培养他们的货币概念和计算能力。

以上是苏教版二年级下册数学教案的合集，教案简单易懂，无法确认具体内容。

2013–2014年度第二学期苏教版数学教学计划(四下)

2013–2014年度第二学期教学计划一、班级情况分析:四（1）（3）班大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，数学还好玩的，数学学习是一件轻松愉快的事情。

也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业拖拉，正确率不高，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。

本班学生对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。

通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是一个重要的时刻。

二、教材简析1．经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感；2．经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能；3．在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念；4．经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。

体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。

三、总的教学目的和要求：1．能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题；2．能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯；3．能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题；4．知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。

5．能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平；6．能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。

苏教版数学二年级下册教案第七单元第二课时

苏教版数学二年级下册教案第七单元第二课时教学目标1.能够正确阅读简单的三位数的数字；2.能够运用加减法进行三位数的加减法和混合运算；3.能够理解类比思想，找出规律，理解算法的本质。

教学重点1.三位数加减法；2.类比思想的理解；3.规律寻找能力的训练。

教学难点1.三位数的混合运算；2.类比思想的应用。

教学内容1. 三位数的认识和读法•观察数字卡片，引导学生认识三位数及其读法；•练习读写三位数的数字。

2. 三位数加减法•通过实物、图片等方式，在学生间引导理解加减法的概念；•讲授三位数的加减法口诀，并通过课堂练习进行巩固；•指导学生认识三位数加减法的交换律和结合律。

3. 三位数的混合运算•对于三位数混合运算，以口算为主，运用物品模型及一些简单的应用题来辅助理解；•讲解运算顺序的重要性，并通过课堂练习巩固学生的运算能力。

4. 类比思想的理解和应用•讲解类比思想的概念及其在实际运用中的意义；•在课堂中设计一些简单的类比问题，并引导学生发现其中的规律；•学生们通过规律的寻找和发现实现简单的数学运算。

教学方法•演示法；•讨论法；•练习法；•讲授法。

教学工具•数字卡片；•简单的现实场景模型；•基础计算器。

教学过程1.热身（5分钟）通过一个简单的口算练习，引导学生渐入学习状态。

2.三位数的认识和读法（15分钟）展示数字卡片，通过观察认识三位数及其读法，准确快速的读出三位数。

3.三位数加减法（30分钟）认识加减法的概念，接着讲授三位数的加减口诀，并进行练习。

然后再介绍加法和减法的交换律和结合律，帮助学生更好地理解三位数加减法。

4.三位数的混合运算（30分钟）在学生中间引导理解混合运算，讲解运算顺序的重要性，并通过课堂练习巩固学生的运算能力。

5.类比思想的理解和应用（20分钟）介绍类比思想的概念及其在实际运用中的意义，然后设计一些简单的类比问题，并引导学生发现问题中的规律，通过规律的寻找和发现实现简单的数学运算。

作业1.课本上对应单元的练习题；2.对类比思想的理解和应用做一些简单的练习。

2014最新苏教版二年级数学下期中测试卷

合肥一六八玫瑰园学校2013-2014学年度第二学期二年级期中能力展示卷（数学）出题人：李宗敏审题人：吴燕青卷面分：2分时间40分钟一、想一想，我会填（每空1分，共20分）1.4056里面有（）个千、５个十和（）个一。

2.1个千、8个百和5个一组成的数是（），读作（）。

3.3672中的“6”在（）位上，千位上是（）。

4.爸爸每天工作8（）。

小学生一节课的时间是40（）。

5.钟面上一共有（）个大格，一共有（）个小格。

6.１时＝（）分，１分＝（）秒。

7.1分米=（）厘米，5厘米=（）毫米。

8.小亮早晨起来面对太阳，前面是东，后面是（）。

9.地图或平面图通常按上北、（）、左西、（）绘制。

10.已知△是一位数，在☆÷８＝□……△中，△最大是（）。

11.从右起，第一位是个位，第四位是（）位，第（）位是万位。

二、算一算（每题８分，共１６分）1.口算下面各题2000+300= 5800-200= 7500-700= 2+3000=24-6= 8×9= 63+7= 56÷7=2.用竖式计算8÷4= 47÷5= 45÷9= 27÷4 =三、选一选，把序号填在括号里（每题2分，共12分）1. 小明以正常速度绕300米的跑道跑一圈，大约要用（）。

①3秒②3分③3时2．下面比较大小正确的是（）。

①1020 ＞1200 ②1310 ＜ 1301③ 6厘米＞7毫米3. 下面测量的结果正确的是（）。

①35厘米② 28毫米③ 62 毫米4. 下面的钟面时间读法正确的是（）。

5. 下面各数中只读一个零的数是（）。

①7008 ②780 ③ 78006．兰兰面对北方站着，她的左边是（）。

①东②南③西四、操作题（每题6分，共18分）1. 给下面的钟面画上分针。

2.读出算盘上的数，再写一写。

写作：（）（）（）读作：（）（）（）3.画一画（1）画出一条长55毫米的线段。

二年级数学下册全册教案苏教版

二年级数学下册全册教案第一课整十整百的认识与把整十整百分成若干份教学目标1.学生能够正确表示整十整百。

2.学生能够用不同的方式把整十整百分成若干份。

3.学生能够掌握用图形、实物或其他教具模拟表示整十整百。

教学重点1.整十整百的认识与表示。

2.把整十整百分成若干份的方法。

教学难点1.整十整百的认识与表示。

2.多种方式模拟整十整百的表示。

教学准备1.教学PPT。

2.由教师准备的模拟表示教具，如计数器、珠算、磁棒、图形卡片等。

教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一幅图，让学生识别其中表示整十整百的数字，引导学生认识整十整百。

2. 认识整十整百（10分钟）教师引导学生了解整十整百的概念和表示，如10、20、100、200等。

3. 把整十整百分成若干份（30分钟）教师提供多种方式把整十整百分成若干份的方法，如图形卡片拼接、计数器操作、磁棒组合、珠算计算等。

4. 模拟表示整十整百（10分钟）教师通过提供模拟表示教具，让学生用多种方式表示整十整百，如用珠算表示整百数，用计数器表示二十个十元，用磁棒表示五个二十元等。

5. 巩固练习（5分钟）要求学生自己动手分解、表示整十整百。

6. 复习（5分钟）回顾整节课的知识点和方法。

教学反思通过本节课的教学，学生掌握了整十整百的认识和表示，学生了解并掌握了多种把整十整百分成若干份的方法，提高了学生对整十整百的认知能力和分析问题的能力。

教师在教学PPT和模拟表示教具的选择上需注意保证教具的易操作性和呈现性，使得学生能够快速掌握教学内容。

2013-2014学年高二下学期数学(理)活动单学案：第8课时——逆矩阵的概念

【学习目标】掌握逆矩阵的概念，会用逆矩阵的概念解一些简单的题目【学习重点】逆矩阵的求法【活动过程】活动一、情景引入。

看书第48页第一段活动二、构建数学。

1）逆变换定义：2）逆变换的性质：活动三、数学运用。

1 、对于下列给出的变换矩阵A ，是否存在变换矩阵B ，使得连续进行两次变换（先A T 后B T ）的结果与恒等变换的结果相同？(1)、以x 轴为反射轴作反射变换(2)、绕原点逆时针旋转060作旋转变换（3）、横坐标不变，沿y 轴方向将纵坐标拉伸为原来的2倍作伸压变换（4）、沿y 轴方向，向x 轴作投影变换（5）、纵坐标y 不变，横坐标依纵坐标的比例增加，且(x,y)→(x+2y,y)的切变变换。

2、从几何角度考虑下列矩阵表示的变换是否存在逆变换，如果存在，试给出其逆矩阵。

（1）⎢⎣⎡-10 ⎥⎦⎤-01；（2）⎢⎣⎡01 ⎥⎦⎤30；（3）⎢⎣⎡-01 ⎥⎦⎤-10；（4）⎢⎣⎡01 ⎥⎦⎤11。

3、设⎢⎣⎡=12A⎢⎣⎡=⎥⎦⎤-10,01B ⎢⎣⎡-=⎥⎦⎤-10,21C ⎥⎦⎤21，试问C B ,是不是A 的逆矩阵？4 、试从代数和几何角度分别求乘积矩阵⎢⎣⎡01⎢⎣⎡⎥⎦⎤1012 ⎥⎦⎤01的逆矩阵。

【课后作业】1、从几何上体会，投影变换矩阵如⎢⎣⎡11⎢⎣⎡⎥⎦⎤01,00 ⎥⎦⎤01等不存在逆矩阵，请再给一些不存在逆矩阵的矩阵。

2、从几考虑下列乘积矩阵是否有逆矩阵，如果存在，试拾出其逆矩阵，并验证。

（1）⎢⎣⎡10⎢⎣⎡⎥⎦⎤-0101 ⎥⎦⎤11；（2）⎢⎣⎡-01 ⎢⎣⎡⎥⎦⎤-0210 ⎥⎦⎤10。

3、设⎢⎣⎡-=21A ⎢⎣⎡-=⎥⎦⎤23,32B ⎥⎦⎤-12，A 是不是B 的逆矩阵？4、运用定义求矩阵⎢⎣⎡=01A ⎥⎦⎤12的逆矩阵。

5、试从代数和几何角度分别求乘积矩阵⎢⎣⎡21⎢⎣⎡-⎥⎦⎤1010 ⎥⎦⎤-01的逆矩阵。

6、设⎢⎣⎡=01A ⎥⎦⎤d b ，讨论A 可逆的条件；当A 可逆时，求出1-A 。

《角的初步认识》(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《角的初步认识》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、课程基本信息1.课程名称：《角的初步认识》2.教学年级和班级：二年级下册（苏教版）3.授课时间：2023-2024学年第二学期第12周星期三上午第2节4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 理解角的定义，掌握角的特征，能够识别和描述简单的角。

2. 培养学生观察和动手操作的能力，能够使用简单的工具（如直尺、三角板等）来画出角。

3. 培养学生的问题解决能力，能够运用角的特征来解决实际问题。

4. 培养学生与他人合作的能力，能够与他人一起探讨角的特征和应用。

三、学情分析二年级的学生在认知和思维能力方面处于具体形象思维阶段，他们能够通过直观的方式理解和掌握知识。

对于角的初步认识，他们需要通过观察、操作和实践来形成对角的概念。

在知识方面，学生已经初步接触了平面图形，如三角形、四边形等，但对于角的特征和定义可能还不够清晰。

因此，在教学中需要注重对角的特征和定义的讲解，并通过直观的教具和实际操作来帮助学生理解和掌握。

在能力方面，二年级的学生在观察和动手操作方面有一定的基础，但可能还需要进一步的指导和练习。

他们能够使用简单的工具（如直尺、三角板等）来画出角，但可能还需要指导和示范。

因此，在教学中需要提供足够的练习机会，让学生通过动手操作来加深对角的理解和掌握。

在素质方面，二年级的学生具有较好的合作意识和合作能力，他们能够与他人一起探讨角的特征和应用。

在教学中可以充分利用学生的这一特点，通过小组合作活动来促进学生之间的交流和互动，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

在行为习惯方面，二年级的学生可能需要更多的指导和鼓励来培养良好的学习习惯。

他们可能对学习有一定的兴趣，但也可能容易分心或者缺乏持久性。

因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，并通过鼓励和表扬来提高学生的学习积极性。

四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

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第一单元有余数的除法教材、学情分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上学习有余数的除法内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及一次实践活动在教学时应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程理解有余数除法的意义掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维学生通过操作、学习能感受到数学与生活的密切联系体会数学的意义和作用进一步激发学习数学的兴趣教学重点：1、理解有余数除法的含义并会计算有余数的除法2、能运用有余数除法的知识解决有关的实际问题教学难点：除数是一位数的除法试商的方法教学课时：四课时第1课时：：有余数的除法（1）教学内容：教科书第1--2 页的例1、例2、试一试、想想做做第1--3 题教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数理解有余数除法的意义2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式正确表达商和余数正确读出有余数的除法算式3、通过操作、思维、语言的有机结合培养观察、分析、比较、综合、概括能力4、感受数学与生活的密切联系体会数学的意义和作用教学重难点：理解有余数除法的意义教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天老师就准备了 10 枝新铅笔来考考小朋友们你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10 枝铅笔我要分给大家可是怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见引导学生统一认识：每人分得同样多（2）谈话：每人分得同样多可以怎么分？（每人分 2 枝、每人分 3 枝、每人分4 枝）如果每人分2 枝可以分给几人呢？如果每人分3 枝可以分给几人呢？那么如果每人分4 枝可以分给几人呢？我们来分一分二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔小组合作）每人分几枝分给几人还剩几枝23456指导操作谈话：10 枝铅笔每人分2 枝可以分给几人呢？请一组上台示范分一分分完后问：10 枝铅笔每人分2 枝后有没有分完？在表格中板书结果自主活动谈话：如果每人分3 枝、每人分4 枝分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动教师巡视指导（2）说一说：①学生汇报交流教师填写表格确认结果②谈话：观察分法把它们分类并说说怎么想的？③小结：10 枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完另一种是分后还有剩余出示表格：表（1）每人分几枝分给几人还剩几枝2552表（2）每人分几枝分给几人还剩几枝331422614（3）写算式：①观察表（1）提问：10 枝铅笔每人分2 枝可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10 枝铅笔每人分5 枝可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10 枝铅笔每人分3 枝可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1 枝还能分吗？这 1 枝是剩下的它是 10 枝里面的一部分我们可不能忘了它在 3 人后面加上小圆点把它记录下来！③认识余数在除法算式里每个数都有自己的名称在10÷3=3......1 中10、 3、3 分别叫什么？1 呢？如果不知道可以看看书反馈交流全班齐读算式：10 除以3 等于3 余1④观察比较：10÷5=2、10÷3=3......1 两道算式引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况一种是全部分完另一种分后有剩余但不够再分（4）谈话：你能把表（2）中每人分4 支的结果用算式表示出来吗？学生独立在书上填一填反馈交流：10÷4=2（人）......2（枝） 10÷6=1（人）......4（枝）（5）概括提炼：想一想什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？2、探索余数要比除数小的规律出示例2用4 根小棒摆1 个正方形8 根小棒摆2 个正方形像这样用12、13、 14、15、16 根小棒摆正方形结果会怎样？先摆一摆再填写除法算式并把表格填完整（1）谈话：请同学们观察 13÷4、14÷4......的余数与除数你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等或者余数比除数大了说明了什么？小结：请记住计算有余数除法余数一定要比除数小（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中如果除数是6余数可能是几？如果余数是3除数最小是几？三、反馈完善： "想想做做"1-31、第 1 题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程2、第2 题：先让学生各自填一填再引导学生比较两道题目的相同点与不同点以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义3、第3 题：先让学生按照题目读一读再说说每题的商和余数各是什么？ 4、第4 题：先把题目的要求读一读然后同桌互说再指名说一说四、全课总结：1、这节课你学会了什么？2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找如果找到了就用有余数的除法说一说说父母听第2 课时：有余数的除法（2）教学内容：教科书第4--5 页的例3、试一试、想想做做第1---5 题教学目标：1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程掌握试商的方法懂得余数要比除数小的道理会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法教学用具：挂图圆片教学过程：一、先学探究：1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗下面顺次标上序号2、谈话：老师不看屏幕同学们告诉我几号旗我就能说出它是什么颜色不信你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、交流共享：1、教学例题（1）出示例题：妈妈买了12 个苹果如果每4 个放一盘可以放几盘？列算式：（）÷（）=（）... ... ...（）数（）数（）你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？仔细观察老师写的除法竖式找一找被除数、除数和商看了这道除法竖式你有什么疑问或不明白的地方吗？出示例题：如果每5 个放一盘可以放几盘？还剩几个？先圈一圈再把算式填写完整提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算...）（2）鼓励探索让学生用自己喜欢的方法尝试解决（3）汇报交流①用圆片代替桃分一分指名学生上台操作提问：分的结果怎样？（放了2 盘还剩2 个）剩下的2 个桃还能继续分吗？（剩下的2 个桃不能再分）讲述：12 个桃每盘放5 个分的结果是"放了2 盘还剩2 个"如果是22 个桃、32 个桃、42 个桃甚至更多的桃每盘放5 个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？②列竖式算一算谈话：笔算12÷5 竖式该怎样列商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写提问：12÷5 商是几？为什么商是2你是怎么想的？小组讨论在交流汇报想法一：12 个桃每盘放5 个放了2 盘所以商是2想法二：商2二五一十10 比12 小商2；三五十五15 比12 大所以商2想法三：二五一十2 和5 相乘的积最接近12又小于12所以商2想法四：12 里面最多有2 个5所以商2提问：12 的下面该写几为什么？"10"表示什么？ 12 个减去分掉的10 个还剩下几个？所以横线下面写几？这个"2"表示什么？（表示剩下的2 个这个2 就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成板书（4）小结：今后我们计算有余数的除法可以用竖式来计算三、反馈完善： "想想做做"1--5重点引导学生巩固有余数除法的计算方法1、第 1 题：学生可以根据自己的需要用小棒操作联系操作过程和结果计算相应的式题帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解2、第 2 题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习通过计算和比较帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范3、第 3 题：是有余数除法求商方法的专项练习目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法4、第 4 题：让学生应用有余数除法尝试着解决简单的实际问题帮助学生体会所学知识的应用价值初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路5、第5 题：25 个气球平均分给6 个同学每人分得几个还剩几个？学生独立完成用竖式计算四、全课总结：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？第3 课时：练习一（1）教学内容：教科书第6 页练习一的第1--6题教学目标：通过练习帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义进一步掌握用竖式计算的方法能正确的进行有余数除法的计算教学重难点：通过练习进一步掌握试商的方法深刻体会余数要比除数小的道理能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法教学过程：一、知识再现：1、口算7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷235÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷72、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法（板书课题）二、基本练习：1、摆一摆每位学生准备10 根小棒（1）10 根小棒每5 根一份可以分成几份？提问：怎样列式？板书：10÷5 =2通过计算谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？（2）10 根小棒每4 根一份可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后列式并笔算提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2?(3)比一比以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？2、完成第1 题出示图后让学生自己弄清图意后让学生叙述然后独立完成反馈时说说自己是怎样填写的所写的每个算式表示的具体意义是什么？三、综合练习：1、练习一第2 题（1）学生独立完成左边的一组填空（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4 题2、练习一第3 题（1）学生独立完成指名板演（2）反馈时说说是怎样想的3、练习一第4 题（1）学生分组计算并指名板演（2）反馈（3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？4、练习一第5 题读题后请学生独立解题说说算式的意义余数是几表示什么？5、练习一第6 题（1）帮助学生弄清题意（2）独立解题四、反思总结:今天我们练习了有余数的除法在计算时要想被除数里面最多有几个除数同时还得注意余数一定要比除数小第4 课时：练习一（2）教学内容：教科书第7页练习一的第7--12题教学目标：通过练习帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义进一步掌握用竖式计算的方法能正确的进行有余数除法的计算教学重难点：通过练习进一步掌握试商的方法深刻体会余数要比除数小的道理能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法教学过程：一、知识再现：1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法（板书课题）二、基本练习：1、口算：4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷456÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×92、口答：25 里面最多有（）个648 里面最多有（）个736 里面最多有（）个828 里面最多有（）个63、用竖式计算：43÷6 32÷7 20÷4 36÷7（1）明确要求先口答出商及理由（2）学生分组计算以检验刚才所说的的商是否正确指出：看被除数是多少可以想几个几是多少被除数里还多几余数就是几三、综合练习：1、练习一第7 题让学生认真分析每一题的计算过程2、练习一第8 题（1）出示题目思考：除数最小应是几（2）指名回答并说明理由提问：如果除数是 6再根据题目中已给的余数想想商可能是几那么被除数能不能确定是多少呢？（3）提问：如果将"最小"两字去掉你认为除数可以是几为什么？通过这题的思考你更加清楚了一个什么道理？3、练习一第9 题学生自己读题后独立解答说说自己解题的想法4、练习一第10 题学生自己读题后独立解答说说自己解题的想法5、练习一第11 题学生自己读题后独立解答说说自己解题的想法6、练习一第12 题（1）学生独立填表（2）说说余数是怎样变化的？（3）如果除数是5余数怎样变化？7、练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围）学生独立完成然后交流、反馈交流解答时的想法：先想除数可能是几再根据商和除数的情况想出被除数是多少提醒学生思考时做到有序帮助学生整理写出的算式提问：通过刚才的练习想一想：在有余数的除法中余数的大小有没有规定？小结：余数一定要比除数小四、反思总结：今天你练习了哪些知识？你有什么收获？第二单元时、分、秒第1 课时：认识时、分教学内容：教科书第8-10页的例1、例2和想想做做教学目标：1. 使学生初步认识钟面知道钟面上的时针和分针并认识钟面上的整时和接近整时的时刻2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中发展数学思考能力建立初步的时间观念初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯教学重点：认识钟面上的整时教学难点：认识钟面上的大约几时教学准备：钟面教学具教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄日日夜夜不休息蹄声哒哒似战鼓提醒人们争朝夕2、揭示课题：小朋友猜对了你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习"认识钟表"二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间大家仔细观察这个钟面把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说学生活动教师参与指名说说关与钟面上的知识有12 个数让学生从1 顺次读到12有两根针一根长一根短指出长针叫分针短针叫时针让学生把分针和时针指给同桌看2、初步认识整时（1）出示7 时的钟面让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5 时的钟面让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12时针指着几就是几时（3）教学试一试出示三只整时的钟面图提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时3．认识大格（挂图出示：钟面学生拿出自己准备好的钟表）提问：仔细观察钟面看看你能有哪些新的发现（学生可能发现：钟面上有1～12 这12 个数；钟面上有12 个大格每个大格里有5 个小格一共有60 个小格）讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1 大格（板书：大格）所以12 到1 这两个数之间是1 大格同样1 到2 之间也是1 大格提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1 开始依次数出12 个大格学生数好后板书：12 个）4．认识小格讲述：钟面上除了大格还有小格相邻的两个小点之间是1 小格（板书：小格）提问：那么1 大格里有几个小格呢？学生交流（板书：5 个）提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5 个5 个数一数小结：通过小朋友们的努力探索我们知道钟面上一共有12 个大格60 个小格5．认识时讲述：时针从12 走到1 是多少时间？（1 小时）从1 走到2 呢？（也是1 小时）也就是说时针走1 大格都是几小时？讲述：这个绿色部分就表示时针走了1 大格也就是1 小时（板书：时针走1 大格是1 小时)提问：时针走2 大格是几小时？时针从12 走到4走了几小时？走到7 呢？那么时针走一大圈又是几小时？学生动手操作（要求：时针从12 出发分别拨出2 时和5 时）小结：要知道钟面走了几小时我们只要看时针时针走了几大格就是几小时6、认识分讲述：分针走1 小格是1 分我们一起来看一下分针是怎样走1 小格的这个绿色部分表示分针走了1 小格也就是1 分提问：走这样的2 小格是几分？走3 小格呢？7 小格呢？讲述：分针走几小格就是几分教师用实物钟演示并提问：分针从12 走到1走了多少分？分针从12 走到4走了多少分？分针从12 走到7走了多少分？再走3 小格呢一共走了多少分？学生动手操作（要求：分针从12 出发分别拨出10 分25 分）小结：要知道走了几分钟要看分针分针走1 小格就是1 分几小格就是几分7、认识时、分的进率在钟面上分针走了一圈经过了几个小格？（60 个小格）因此分针走一圈经过的时间是几分钟？分针走一圈时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1 时=60 分8、感受1 分钟过渡：1 分钟的时间很短但如果我们认真地利用好其实1 分钟也可以做很多事情现在让我们体验一下大家做眼保健操1 分钟大约做几节眼保健操请两名跳得比较快的同学出来跳绳同学们分别数个数做"想想做做"第5 题了解有多少同学能在1 分钟内完成指名背古诗看1 分钟内能背几首古诗追问：你觉得1 分钟还能做些什么？学生先同桌交流再全班交流总结：1 分钟虽然不长但我们还是可以做很多事情的所以我们要抓紧每1 分钟珍惜时间在1 分钟里做更多的事情7、感受1 小时过渡：1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了那么1 小时又有多长呢? 做"想想做做"第7 题一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是 1 小时三、检测完善1、完成"想想做做"第1 题（1）说说钟面上各是几时图中的小朋友在干什么每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯2、完成"想想做做"第2 题先让学生在自己的钟面上拨出3 时要求学生互相看一看拨的对不对再分别拨出9 时、12 时同桌互相检查3、完成"想想做做"第3 题先仔细观察钟面上画了什么针还缺少什么针再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针提醒学生注意：画时针应该比分针短些画分针应该比时针长些4、完成"想想做做"第4 题学生独立完成5、完成"想想做做"第6 题四、全课总结你在小小的钟面上学到了哪些知识？第2 课时认识几时几分教学内容：教科书第11-12页的例3、例4和想想做做教学目标：1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻2.在认识几时几分的过程中进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度进一步体验数学与生活的联系养成按时作息的良好习惯教学重、难点：教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分教学难点：认识接近整时的时刻教具准备：教具钟、学具钟等教学过程：一、情境导入小朋友孙悟空又来了？上节课我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在我们复习一下填一填：（1）钟面上一共有（）个大格每个大格分成（）个小格钟面上一共有（）个小格（2）分针走一小格的时间是( )分（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时时针走1 小时分针正好走一圈是（）分1 时＝（）分（4）一节课是（）分课间休息是（）分再加上（）分就是1 小时看一下这几个钟面上的时间你认识吗？（用两种表示方法）观察一下这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12 时针指着几就是几时孙悟空说他已经认识了时、分和整时今天他想和你们一起认识几时几分真正学会看时间这样他就不会再迟到了你们欢迎不欢迎他？（出示课题）二、探索交流1.认识7 时15 分出示情境图第二幅学生观察先让学生用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻教师告诉学生：7 时15 分可以写作7 时15 分还可以写作7：:152.继续让学生认识7 时30 分、7 时45 分师：时针都在7 和8 之间都是7 时多分针从12 起走过30 小格是7 时30 分小结：观察钟面认识几时几分要先看时针时针走过几时就是几时多至于多几分再看分针2.教学7 时55 分（1）这个钟面上的时间是多少呢？（2）指出：因为时针还没有到8 时那我们说快到几时了？是8 时少几分？（3）因为时针还没有到 8 时这个时刻是几时多？多几分？（分针指着 11表示走了55 分）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7 时55 分吗？拨拨看（5）7 时 55 分接下来马上就是几时了怎样拨到8 时呢？学生动手拨一拨并进行反馈（分针再走5 分钟才到8 时）（6）还想拨吗？和老师一起继续拨分针走呀走走到数字 10现在钟面上的时间是多少呢？ 12 9 时对吗？为什么？（分针还没到 12）怎样才到 9 时呢？（结合回答老师再一遍演示）3.认识8 时零5 分（1）（出示8 时零5 分的钟面）观察一下这个钟面和8 时的钟面比发生了什么变化？（分针不再指着12时针超过8）（2）说说看这时大约几时？（3）指出：看时间的时候我们可以先看时针因为时针刚过 8 时所以是 8 时；是8 时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12 起走到1 走了几分因为没有满10 分中间要用0 表示（在"8 时"的后面出示"零5 分"）简写怎么写？一起来读一读4.练习（1）（出示5 时零5 分、12 时30 分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？（2）集体交流（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论后集体交流）三、检测完善1.刚才孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第 1 题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空说出每个钟面的时刻再写下来认读第二个钟面上的时刻问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时刻问：时针有没有到８时？是几时多？多几分？写6：05 时应注意什么？（强调不要忘了中间的零）2.想想做做第2 题（1）请小朋友看第２题读读题目的要求先把时间读一读再去连连线生独立完成（2）出示题目进行反馈（3）一起把这四个时间读一读在这四个不同的时间里小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？同时进行拓展：如分别说说是什么时候的 12：05分别在做什么如中午的 12：05 在做作业；夜里的12：05 在睡觉3．想想做做第3 题让学生在钟面上拨出下面的时刻。