画家和牧童教学设计

画家和牧童教学设计如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。

同学们读得很投入，相信必须能流利的朗读课文了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自我吗？指名请同学朗读三、初步感知课文1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中明白了些什么？（学生自由的发表自我的见解）2、那你喜欢文中的谁？你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描述上喜欢上他的？并说说自我为什么喜欢？（学生再次读课文）3、学生读句子，问：这句话写了他的什么？四、朗读感悟课文，培养语感1、指导学生读第一段学生说当有同学说我喜欢画家戴嵩时，因为他十分有名，画也画的好，此时，进行引导是吗？从哪句能够看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有许多人观赏。

这说明了什么？说明他的画很受大家的喜欢，画的十分好，板书画的好一下子就把人们吸引住了。

出示课件，让学生读他的画一挂出来，就有许多人观赏。

并试着用上一。

就。

进行说话训练，（引导学生读第一句）而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。

2、指导读第三段戴嵩的画不仅仅画的好，还画的快？你发现了吗？学生找句子沉思片刻时，还有一会儿，一会儿板书画得快出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用一会儿，一会儿说话引导学生朗读第二段，读出胸有成竹，自信的语气3、指导学生读3－4段是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一齐去读一读吧同桌互相读一读3－4段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。

引导学生读出夸赞的语气如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？可同桌互相读，再进行展示读，评价4、指导学生读5－6段就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，这时谁来了？生答：小牧童是啊，小牧童来了，有喜欢小牧童的吗？此时板书，在板书时，故意把牧字写成牡字可能会有学生指出，师：十分抱歉，不好意思，我立刻改正，多谢你的指正。

这位同学很大胆，观察也很仔细此刻请同学把5－6段读一读看看小牧童说了什么？就应怎样读？应读出怎样的语气？（刚才你们是怎样说的，你会说吗？谁来读读小牧童的话可见牧童十分胆大，那么看画的人心里是怎样的？在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样，（体会炸雷，和大家都呆住了）（2）大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导）（3）戴嵩听了是怎样说的，怎样做的呢？说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能理解别人的见意，哪怕是小小的牧童）指导读出画家和蔼的语气（4）牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）就像刚才指出了老师错误的同学。

要想发现不足，必需建立在认真观察，认真思考的基础上，才能发现指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气（5）如果是你发现了大画家的错误，你会指出吗？为什么？认识牧童的胆量，敢于向权威挑战。

（6）戴嵩的致谢，（读出惭愧，不好意思的语气）学生自由读，并启发学生说说为什么这样读？你大声读，说说你的原因，小声读也说说你的原因戴嵩虚心，牧童胆大，他们都十分的了不起，板书了不起带着你的理解把课文读一坊，再四人小组表演读（师生合作读）（分主角读）（表演读）总结两人的品质。

你分别想对他们说些什么？五、课外拓展收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。

六、板书画家和牧童著名挤和蔼、惭愧喊了不起画家和牧童教学设计（三）：教材说明：《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心理解的事。

身为著名画家，应对一个牧童的指正，十分诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。

小小的一个牧童应对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

学习目标：1。

会认13个生字，会写12个字。

2。

正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3。

懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。

教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一。

导入新课1。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：画错啦，画错啦这胆量令人佩服。

这画家和牧童之间发生的故事同学们想明白吗？这天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。

2。

相机出示课题。

画家和牧童（画家写的大些，牧童写的小些）（齐读课题）3。

谁明白老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4。

教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。

这是怎样回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二。

朗读感悟1。

初读整体感悟。

（1）自已小声读课文。

要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。

（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读状况。

（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2。

看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不一样的人说的话仔细读一读。

（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎样看出来的？（3）小组分主角朗读课文，表演图中的故事。

（4）比较，感悟人物品质。

戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。

地位不一样；一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：一个画画，一个放牛。

品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

（5）看图说说牧童是在什么状况下指出画家戴嵩画错的。

练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎样说，怎样做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）（6）四人小组，合作练读。

在分主角读时，力争透过表情和动作把叙述部分的资料表现出来。

（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。

从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对称赞赞扬和蔼惭愧拱手等词语的理解状况）3。

领悟资料诵读全文。

（1）想象当时的状况，人们听了会说些什么？（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（如：我想对戴嵩说；真佩服您您的画画得多好。

一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。

您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：你真了不起敢向大画家提意见。

你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

）（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。

三总结课文学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧第二课时一、复习导入（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文资料理解得也很好，真了不起能选自我喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选取读课文）（2）同学们，从大家流利的读课文中老师明白你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。

二、生字教学（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自我喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，能够当小老师，在组里帮忙其他同学认字；也能够查字典；问老师；等等）（2）小组内同学们互相检查识字状况。

（能够认卡片；也能够自编谜语，自编游戏。

）（3）投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手（自由读读，不认识的看看书或问问同学；一齐读一读。

）（4）小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读，说说它们各是什么结构的字。

b同桌讨论，你读了些字发现了什么？抹，挤，拱，批四个字都有提手旁。

商字很像摘字的右半边，但不一样。

价字有三个撇，最后一撇写法不一样。

钱字和浅字只是左边的偏旁不一样。

c示范指导兄、呆上方的口要上宽下窄，兄的最后一笔要圆润舒展；呆下方部分的竖要写在竖中线上。

钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

钩：宝贝的贝字和匀画的勾字都写的瘦长一点。

学生在书上描红，并练习书写。

同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说）三、拓展延伸用你最喜欢的字组个词，再说一句话。

（小组内进行）说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说）开一个人无完人的故事会：课外收集能说明任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习的故事，自我读读，并和同学交流交流。

（如：孔子的三人行必有我师的故事；华罗庚的故事等。

）板书设计：画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢画家和牧童教学设计（四）：教材简说戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。

在不绝于耳的赞美声中，应对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自我的错误感到惭愧，又十分诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。

伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识小小一个牧童，应对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然”挤”进赞叹着的人群大喊”画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

学习目标1。

会认13个生字，会写12个字。

2。

、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3。

懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学流程；第一课时一、导入：人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有”菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答”两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。

戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。

在不绝于耳的赞美声中，应对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎样表现的呢？我们就一齐来看看画家与牧童间的故事吧二、识字写字1。

初读课文找出生字。

2。

交流识记的生字。

（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧（2）加偏旁识字：区-驱共-拱（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧（4）看字形识字：”墨”-墨是黑色的。

（5）联系生活识字：”价”超市里写有”天天平价”。

”购”镇上的粮站墙上写有”收购玉米”几个字。

3。

交流生词。

如：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4。

交流收集的好句子。

如：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（3）”画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用（4）”画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画”（5）”画错啦，画错啦”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

（1）”我的发现”。

”抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。

写”抹”字，把提手旁和”周末”的”末”字合起来；写”挤”字，把提手旁和”整齐”的”齐”合起来；写”拱”字，把提手旁和”共同”的”共”合起来；写”批”字，把提手旁和”比赛”的”比”合起来。