人教版八年级物理下册 8.2 二力平衡学案 (19)
新人教版八年级下册物理：8.2 二力平衡 导学案 (解析版)
人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节《二力平衡》导学案【学习目标】1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态2.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡3.理解二力平衡条件4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题【自主预习】1.物体的平衡状态是指静止状态和匀速直线运动状态。
2.二力平衡的条件是大小相等、左右相反、作用在同一物体上、作用在同一条直线上。
3.静止在桌面上的物理课本，它受到的重力和桌面对它的支持力是一对平衡力。
4.放在水平桌面上的文具盒保持静止，下面各对力为平衡力的是（ A ）A.文具盒受到的重力和桌面的支持力B.文具盒受到的支持力和文具盒对桌面的压力C.文具盒受到的支持力和桌子对地面的压力D.文具盒受到的重力和文具盒对桌面的压力5.关于平衡力，下列说法中正确的是（D ）A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态B.作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力D.运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态6.一个物体只受两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，那么（B）A.物体所受的合力可能为零B.物体的运动状态可能保持不变C.物体的运动状态一定改变D.物体所受合力一定为零【合作探究】1.物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2.通过演示实验得出二力平衡的条件。
3.介绍实验装置如图所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
4.引导学生观察与思考下面问题。
木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？引导学生根据观察结果自己得出结论。
二力平衡的四个条件:大小相等、左右相反、作用在同一物体上、作用在同一条直线上。
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二力平衡★整体设计说明★本课注重生活实际，是“牛顿第一定律”的深入，同时较好的渗透了“力与运动”的关系。
通过复习“牛顿第一定律”和“相互作用力”，展示生活现象，再设计实验探究“二力平衡”的条件。
这样不但充分体现的物理源于生活而用于生活的特点，而且还能很好吸引住学生的注意力，教学目标也自然能达到了。
★教材分析★本课安排在学习《牛顿第一定律》之后，学习《摩擦力》之前。
一、教材的地位和作用1．本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。
2．这一节内容是对牛顿第一定律进一步的诠释（不受力和受平衡力），也为后面学习摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础，二力平衡或说力的平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法，所以本节课是整个九年级的重点。
3．科学探究是初中物理教学的重要内容，它一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。
本节还安排了《探究二力平衡的条件》，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，有利于充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能,培养其创造思维能力。
本探究还为学生提供了一种研究问题的新方法，即：忽略次要因素，抓住主要因素。
★教法建议★本课有三个内容：平衡状态；二力平衡的条件；二力平衡的应用。
一些学生对“牛顿第一定律”中的“物体不受力”的理解，停留在死记硬背，且不能够运用该定律来解决碰到的问题。
对物体的运动状态而言，物体“受平衡力”与物体“不受力（合力为0）”是等效的。
从而加深对“力与运动”的理解。
所以本节课教师要根据学校的条件，灵活设计实验，让学生在动手实践中掌握。
探究过程体现了教师的指导作用，学生的主导作用，培养学生在复杂情形下，通过分类的方法，使思路清晰起来，并逐步总结出规律的能力。
★学情分析★学生已经有了初步的画力的示意图的能力，了解了“牛顿第一定律”，知道力是改变物体运动状态的原因，但对物体受力时，物体的运动状态是否改变及如何改变，并不清楚；同时对一些比较陌生的物体情境下的物体受力分析还很模糊。
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8.2二力平衡(一)教学目的1.掌握二力平衡的条件.2.会应用二力平衡的条件解决简单的问题.(二)教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子.(三)教学过程一、复习提问1.牛顿第一定律的内容是什么?2.什么叫惯性?物体在什么情况下有惯性?二、引入新课教师:牛顿第一定律告诉我们,物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是一切物体都受到力的作用,物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的.那么这二者之间有什么联系呢?三、力的平衡教师:请大家思考,你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态?教室内的吊灯受到重力和拉力,吊灯保持静止.放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力,水桶静止.课桌受到重力,书本对它向下压的力和地面的支持力,课桌静止.教师:物体受到力的作用,物体保持匀速直线运动的情况也能见到.一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶,火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力.教师:物体在受到几个力作用时,如果物体保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡.根据这个观点,我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡.教师:请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系.(学生叙述)四、二力平衡的条件教师:二力平衡的情况最简单,我们先研究这种情况.教师演示课本图8.2-2所示实验并讲解这个木块受两个拉力.当两个拉力大小不等时,木块不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)当两个力大小相等,力的方向互成角度时,木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)当两个力大小相等、方向相反,互相平行时,木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)教师提问:要使木块静止,这两个力应该满足哪些条件?(学生回答)我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上,重复刚才的实验.(演示)我们发现木块处于静止状态,此时,这两个力是平衡的.(演示)可见,两个力的平衡必须满足以下四个条件:两个力作用在一个物体上,大小相等、方向相反、作用在一条直线上. 根据同一条直线上力的合成的法则可知,当两个力彼此平衡时,物体受到的合力是0.五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握.1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态,可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.例题:质量是50千克的人站在水平地面上,画出人受力的图示.人受重力G和地面的支持力N.人处于静止状态,所以重力G和支持力N是平衡的.那么这两个力一定满足二力平衡的条件,即大小相等,方向相反,且在一条直线上.根据人的质量,计算出人的重力G.G=mg=50千克×10牛/千克=500牛顿.方向竖直向下.支持力N=500牛顿,方向竖直向上.(图示略)2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态.物体不受力,应保持匀速直线运动或保持静止状态.物体受一个力,运动状态发生改变,这是力产生的效果.物体受平衡力时,应保持静止或保持匀速直线运动状态.静止的物体受平衡力时,仍然保持静止;运动的物体受平衡力时,仍然保持匀速直线运动.例如,火车在平直的轨道上行驶.在竖直方向上重力和支持力平衡,如果牵引力大于阻力,火车将加速;如果牵引力小于阻力,火车将减速;牵引力和阻力相等时,水平方向二力平衡,火车匀速直线前进.六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下.维持运动不需要力的作用,因为物体有惯性,只有改变物体的运动状态时才需要力.但是物体在平衡力的作用下,运动状态不会改变.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢?从理论上说,物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动.而实际上物体是没有不受力的,所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动.七、作业习题5、6、7.。
八年级物理下册 8_2 二力平衡导学案 (新版)新人教版
【达标测评】
1.下列运动的物体中，受力平衡的是（C）
A.自由下落的苹果B.加速上升的火箭
C.沿斜面匀速下滑的木块D.减速行驶的机车
2.一个杯子放在水平桌面处于静止状态．下列各对力中，属于平衡力的是（D）
A.桌子受到的重力和杯子对桌面的压力
4.教师进行归纳总结。
导学二探究二力平衡的条件
1.学生阅读课本20-21页“二力平衡的条件及应用”部分。
2.教师演示二力平衡条件的实验，要求学生注意观察小车的运动情况。并思考其结论。
3.抽查各组4、5号同学回答问题1，不足之处小组组长进行补充。
4.微课播放二力平衡条件的实验，要求学生注意观察卡片的运动情况。
弹簧测力计、钩码、小车等
【导学过程】
一、导入新课,揭示目标(2 min)
师生对照课件解读学习目标
二、新课导学( 35min )
导学一什么是平衡状态
1.指导学生阅读课本20页开头部分，关上课本完成导学案探究活动一。
2.组内 交流讨论后，推荐一名徒弟来完成探究活动一的任务。
3.全班同学对照课件自我测评所自学内容，指名某组的后两个学号同学回答。
（3）从静止开始突然向上加速运动。
说出观察到的现象是什么？说明了什么？
（1）物体受力，我们可以根据物体的运动状态不发生变化，判断物体受平衡力；反之，可以根据它受平衡力的作用。判断物体的运动状态是否改变。
（2）如果受平衡力的作用，可以判断各力的大小和方向之间的关系，如知道其中一个力，就可以通过平衡力的关系找出另一个力。
3.需要补充或纠错的，同学们举手
【课堂小结】
应用多媒体引导学生巩固。
人教版八年级物理下册8.2《二力平衡》学案设计
8.2 二力平衡学案时间：年月日课型：一、课前延伸1、平衡力的概念：物体在受到几个力作用时，这几个力的作用效果相互就说这几个力，如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，就叫二力平衡．（一对平衡力）2、平衡状态：物体在受到两个力（或多个力）作用时，物体保持状态或状态，就说这两个力（或多个力）平衡，这时物体处于平衡状态．3、二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小、方向，并且在，这两个力就彼此平衡．小技巧：只要物体处于状态，物体就受到：只要物体受到，物体就处于状态．二、课内探究1、二力平衡请同学们思考下面的问题．(1)放在讲桌上的粉笔盒处于什么状态，它受不受力?(2)在平面上匀速推动物体运动的过程中，物体处于何种状态?物体受不受力的作用?这两个问题说明：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力，这时物体处于状态．什么是二力平衡?如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，就说这二力平衡．[探究] 2、二力平衡的条件．第一组：设计实验：首先，我们将两个定滑轮固定在光滑的长木板两端，然后在长方木块的两端各挂上一根绳子，放在光滑的木板上，两端绳子分别跨过定滑轮挂上钩码．进行实验：(1)在两根绳端分别挂上质量不相等的钩码，观察木块是否静止．(2)在两根绳端分别挂上质量相等的钩码，观察木块是否静止．实验现象：(1)绳两端挂质量不相等的钩码时，木块很快运动到挂钩码多的一端．(2)绳两端挂质量相等的钩码时，木块静止．实验结论：两个力大小、方向时，二力平衡．第二组：我们组的实验和第一组基本相同．如果将木块扭转一个角度使拉木块的绳子不在一条直线上时，木块不会静止，说明二力要想平衡还必须作用在．第三组：他们两个组还忽略了一个问题，就是两端绳子的力都是作用在．二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果相等、相反，并且上，这两个力就彼此平衡．生活中二力平衡的例子随处可见，如书P图12．5-10．请在简图中画出物38体受到的平衡力．平衡力和物体间相互的作用力有什么区别?平衡力作用在上，而物体间相互的作用力作用在相互作用着的物体上．2、小结（1）二力平衡：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态．（2）二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡．3、达标测试（1）、物理课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A、桌面给物理课本的支持力和物理课本对桌面的压力B、物理课本受到的重力和物理课本对桌面的压力C、桌面给物理课本的支持力和物理课本受到的重力D、桌面给物理课本的支持力和物理课本对地球的吸引力（2）、甲乙两队进行拔河比赛，拔河比赛过程中，甲队被乙队匀速拉过去，则甲乙两队对绳子拉力大小的说法中正确的是（）A、甲队对绳子的拉力F甲大于乙队对绳子的拉力F乙B、甲队对绳子的拉力F甲小于乙队对绳子的拉力F乙C、甲队对绳子的拉力F甲等于乙队对绳子的拉力F乙D、无法确定（3）、甲乙两队进行拔河比赛，拔河比赛过程中，甲队被乙队匀速拉过去，则地面给甲乙两队摩擦阻力大小的说法中正确的是（）A、甲队受到地面的摩擦阻力f甲大于乙队受到地面的摩擦阻力f乙B、甲队受到地面的摩擦阻力f甲小于乙队受到地面的摩擦阻力f乙C、甲队受到地面的摩擦阻力f甲等于乙队受到地面的摩擦阻力f乙D、上述三种情况都有可能（4）、人用力提水桶时，人对水桶施加一个作用力，同时水桶也对人施加一个作用力，这两个力的三要素（）A、都相同B、只有作用点相同C、只有大小相同D、大小、作用点相同三、课堂小结本节学到了什么？四、课后反思。
【2019最新】人教版初中物理八年级下册：8、2《二力平衡》导学案
【2019最新】人教版初中物理八年级下册：8、2《二力平衡》导学案班姓名【学习目标】1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.2.知道物体的两种平衡状态.3.知道平衡力的概念.4.知道二力平衡的条件.【重点难点】通过实验探究，自行总结出二力平衡的条件．会判断物体在平衡力作用下的运动状态；会根据物体的运动状态，分析物体受力情况．【教学方法】方法1 ：复习提问引入方法2 ：现象引入【知识回顾】牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时,总保持__________或___。
【活动设计】活动一：课前预习1.阅读课本47页第一段,了解一下什么是物体的平衡状态.牛顿第一定律告诉我们，物体在时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？解答：这是因为这几个力的作用效果，相当于物体，这时物体处于。
2.判断下列物体处于平衡状态的是( )A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体活动二：实验探究2.实验：（48页）二力平衡条件演示实验：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。
木块处于平衡(静止)状态。
改变木块的受力情况：a、改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。
b、将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。
c、转动木块，使木块受的力不在同一直线上。
d、垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相例2.吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N方法总结:因为重物做的是匀速直线运动,所以重物处于_______状态,那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对_________,它们的大小相等,所以钢索对重物的拉力是__________N.方法指导：首先要看一下物体处于什么运动状态,从而判断物体是否受平衡力,如果是,则根据二力平衡的知识判断出力的大小.甚至可以判断出物体受到哪些力的作用.【课堂检测】学生做和学生讲解1、下列受到平衡力的物体是（）A、平直公路上加速行驶的汽车。
八年级物理下册8.2二力平衡学案设计新版新人教版
第2节二力平衡学习目标1.理解二力平衡的条件。
2.判断物体在平衡力作用下的运动状态。
3.根据物体的运动状态,分析物体的受力情况。
4.培养学生将物理知识应用到社会生活中的能力。
自主探究学点一:平衡状态和平衡力生活举例:你见过哪些物体受到力的作用并保持静止或匀速直线运动状态?图中所示的物体在受力情况下仍然保持静止或匀速直线运动状态,是因为这几个力的作用效果相互抵消,相当于物体不受力。
归纳总结:1.物体受到几个力作用时,如果物体保持或状态,我们就说这几个力相互,物体处于。
2.一个物体在两个力作用下,如果保持平衡状态,那么这两个力,即。
学点二:二力平衡的条件提出问题:如果一个物体在两个力的作用下平衡,我们称为二力平衡,那么二力平衡的条件是什么呢?实验探究:探究二力平衡的条件(1)当两个盘子里装着的砝码质量相同时,小车在水平方向上受到的两个力大小相等,方向相反,作用在同一直线上,小车平衡。
(2)若在右边的盘子里再加一个砝码,而左边的盘子不增加砝码,此时小车不平衡,受到的两个力大小不相等,方向相反,作用在同一直线上。
(3)若把小车转动一小角度,此时两个力没有作用在同一直线上;松手后,小车不能静止。
……把实验条件和现象记录在表格中归纳总结:1.二力平衡的条件:(1)两个力作用在物体上;(2)两个力的大小;(3)两个力的方向;(4)两个力作用在。
2.口诀:、、、。
学点三:二力平衡条件的应用1.跳伞运动员在空中匀速直线下降,如果已知人和伞所受的总重力是1000N,那么人和伞所受阻力的大小和方向怎样?2.汽车沿直线行驶时受到的牵引力为F,受到的阻力为F f。
(1)当F>F f时,汽车做什么运动?(2)当F=F f时,汽车做什么运动?(3)当F<F f时,汽车做什么运动?3.处于平衡状态的物体受到的两个力是,如果已知其中一个力,那么根据可求得另一个力。
4.已知物体受到的两个力满足二力平衡的条件,可以判断物体处于,如果不满足二力平衡的条件,那么物体的运动状态一定。
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8.2 二力均衡一、教课目的：1．掌握二力均衡的条件．2．会应用二力均衡的条件解决简单的问题．二、教课重难点：知道二力均衡的条件，并能解说物理问题三、知识回首牛顿第必定律的内容：全部物体在不受外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
四、教师预设问题（一）思虑：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
答：不，静止或匀速直线运动状态的物体也会受力的作用。
如静止在桌面的书，遇到重力和地面对它的支持力；在水平面做匀速直线运动的汽车遇到重力和地面的支持力以及水平面遇到牵引力和地面阻力。
（二）研究：力的均衡1、实验：让学生提着书包不动。
2、发问：假如将手松开，书包将落到地上，为何？答：因为汽车遇到重力作用。
3、思虑：那为何此刻没有落地，而是静止？请画出受力表示图答：因为书包除了遇到重力外，还受得手的拉力。
受力如图：实质物体常常同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
4、结论：物体在受几个力作用时，假如几个力的作用成效互相抵消，使物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相均衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“均衡状态”。
（三）研究：二力均衡的条件物体受两个力作用时保持均衡状态，叫做二力均衡，是最简单的均衡。
问题：物体受两个力作用必定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：不必定，如空中飞翔的足球遇到重力和空气的阻力作用，沿一道弧线落回地面。
问题：假如作用在物体上的力只有两个，且物体处于均衡状态，这两个力应当知足什么样的条件呢？实验：研究一个因素对二力均衡的影响，要控制其余条件不便，即“控制变量法”。
第一步：在木块两头的挂钩上挂数目同样的钩码，察看现象。
（此时小车静止，处于均衡状态）第二步：在木块两头的挂钩上挂数目不一样的钩码，使木块遇到的力大小不等，察看现象。
（小车向钩码多的一端加快运动）第三步：在木块两头的挂钩上挂数目同样的钩码，将线移到一端，使木块遇到两力方向同样。
人教版八年级下册物理：8.2：二力平衡导学案
八年级物理导学案班级姓名使用日期学科物理编制人导学案编号 2 课型新课课题第八章运动和力§8.2 二力平衡学习目标1、知道二力平衡的条件。
2、知道二力平衡时物体的运动状态。
3、能应用二力平衡的条件来解决实际问题。
重 /难点二力平衡的条件\用二力平衡知识解决实际问题导学过程设计一、课前导学1、平衡力，平衡态惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持_______或___________________。
但是不受力的物体是不存在的，那么物体为什么还能保持静止或匀速直线运动状态呢？原因是这几个力的作用效果相互_________，相当于______________。
如果一个物体受到的几个力能相互抵消，我们就说这几个力________。
这时物体处于__________状态。
2、实验：探究二力平衡的条件比较二力平衡时他们大小、方向、作用点该有什么关系。
请在上图的右侧画出这两个力的示意图。
结论：作用在同意物体上的两个力，如果大小______，方向_________，并且在同一___________，这两个力就彼此平衡。
想一想：二力平衡和相互作用力有什么异同。
区分他们的关键点是什么？3、应用三、知识应用。
1、小刚用20N的水平向西的力推一木箱，但没推动，是因为推力（）地面对木箱的摩擦力；当力增大到30N时，木箱做匀速直线运动，则木箱受到地面的摩擦力是（）。
2、一本书放在水平桌面上，静止时，在下列各对力中属于书受的平衡力的是（）A、书对桌面的压力和桌面对书的支持力B、桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C、书受到的重力和书对桌面的压力D、书受到的重力和桌面对书的支持力3、下列能说明两个力是平衡力的是（）A、两个力作用在同一物体上，大小相等，方向相反，在同一直线上；B、物体在这两个力的作用下，处于静止状态；C、物体在这两个力的作用下做匀速直线运动；D、物体在这两个力的作用下改变了运动状态。
4、下列四种情况中，物体受到两个力作用而保持平衡的是 ( )A草地上滚动的足球 B自由下落的石块C双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人 D沿斜坡匀速上行驶的汽车5、一个重650N的人乘坐电梯以1m/s速度匀速上升，之后又乘电梯以同样的速度匀速下降，则电梯对人的支持力为（） A匀速上升时大于650N B匀速下降时小于650NC匀速上升和匀速下降均等于650N D匀速上升和匀速下降均等于0N6、一个吊车吊起一个400kg的重物在空中静止，此时物体受到的________和________是一对平衡力，吊车对重物的拉力_______4000N（填“大于”、“小于”、“等于”）。
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的条件，相信你能完成下面的练习：
力的应用：物体在两个力的作用下处于平衡状态时，可以根据其中一个力的大小和体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力；其实就是这几个力的作用效
1
由下落的苹果、火箭发射升空的状态和受力情况。
那
，大小是。
在右图中画出物体的受
D、汽车不受力作用
的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是
2
．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力
．一个物体只受两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，那么（）草地上滚动的足球 B.
作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力
3。
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八年级物理下册《8.2 二力平衡》学案（新版）新人教版8、2 二力平衡第2节二力平衡【学习目标】1、认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态、2、知道物体的两种平衡状态、3、知道平衡力的概念、4、知道二力平衡的条件、【学习重点】二力平衡条件【学习难点】二力平衡应用课前预习【使用说明与学法指导】预习课本p20p22的内容，并完成下列填空。
如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）【预习自测】1、一切物体在没有受到任何力的时候,总保持_______或_____________2、地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是________3、牛顿第一定律：一切物体在时，总保持状态或状态。
4、放在桌面上的文具盒处于状态，受到力和力的作用；水平匀速前进的列车处于状态，在水平方向上受到力和力的作用。
课内探究【学始于疑】在上节课学习中已进一步了解了力是的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态是否一定发生改变呢？、【质疑探究】探究问题一：力的平衡（阅读课本p20第一、二段,了解一下什么是物体的平衡状态、）我们周围的物体都受到力的作用，不受力的物体是不存在的，物体受到力的作用时也有时处于静止状态或匀速直线运动状态呢？（图8、2-1）讨论：（1）放在讲桌上的粉笔盒处于什么状态，它受不受力？（2）静止在天花板上的吊灯，吊灯包受力和绳子对它向上的力，为什么吊灯受两个力作用会保持静止？（3）在平直马路上匀速行驶的汽车，受到力和力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？思路引导：如果将绳子松开，吊灯将落到地上，显然向上的拉力将使吊灯下落的效果抵消了，使吊灯不至于下落；同样道理，同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。
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如果物体的运动状态发生改变，则该物体一定受到的是作用或者只受作用。
如果物体受到的是，则该物体的运动状态一定。
练习3. 重3000N的热气球匀速竖直上升，则热气球受到的上升力（“大于”、“小于”或“等于”）3000N。
练习4. 一个物体受两个彼此平衡的力作用，做匀速直线运动，如果这两个力同时消失，那么这个物体的运动情况是（ ）
两个力大小不相等时，卡片将；
结论：两个力要平衡，大小必须。
6、某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N．当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为 N；当起重机以5m/s速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为N，拉力的方向为；当起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为．
A．磁性棋盘对棋子的吸引力与棋子对磁性棋盘的吸引
B．磁性棋盘对棋子的吸引力与棋子的重力
C．磁性棋盘对棋子的吸引力与棋子所受的摩擦力
D．棋子所受重力与棋子所受摩擦力
3、在下列事例中，物体处于平衡状态的是（ ）
Ａ．正在圆形轨道上运转的过山车 Ｂ．火车进站时慢慢的减速运动
Ｃ．被运动运一脚踢向对方球门的足球 Ｄ在平直的公路上匀速直线行驶的汽车
4、起重机吊着一重物静止，此时拉力是 Ｎ，当吊着重物以 的速度匀速上升时，拉力；当吊着重物以 的速度匀速下降时，拉力。
5、如图所示，方形卡片的两对角线分别用线系住，并跨过支架的左右滑轮，线的另一端挂钩码，两边钩码相同时，可以认为对小卡片的拉力大小相同，否则拉力的大小不同。
现象：两个力大小相等时，卡片将；
阅读教材“探究二力平衡的条件”的实验，完成下列问题：
2. 当小车处于时，小车就处于平衡状态。此时，小车所受到的两个拉力就是。这两个力的大小，方向，作用在，并且在。
8年人教版物理8.2二力平衡 学案
人教版八年级第八章运动和力第2节《二力平衡》探究一：平衡状态1. 平衡状态：物体受到几个力的作用时,保持状态和状态统称为平衡状态。
2.平衡力：物体在受到几个力的作用时，处于平衡状态，我们就说这几个力，平衡是最简单的平衡状态。
3.二力平衡：当物体受个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。
探究二：二力平衡的条件提出问题：作用在一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？猜想假设：可以从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。
设计实验：在光滑的桌面上放一小车，在两边小盘里加上钩码,通过定滑轮使小车在水平方向受到两个相反力作用.改变作用在小车上的两个力三要素之一（控制变量法）,看一看,在什么情况下小车处于平衡状态在什么情况下小车不能平衡?实验器材：木板、小车、砝码、细线、定滑轮、弹簧测力计、等质量小盘 2 个进行实验：（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车，处于（平衡、不平衡）状态。
(2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），，玩具小车不能（能、不能）静止。
（4）若把左边盘子的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、不是）在同一直线上。
（5）若垂直于小车受力方向移动小车，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、不是）在同一直线上。
以上实验结果表明：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小方向作用在上。
归纳总结：二力平衡的条件：当作用在的两个力、、并且作用在，这两个力就彼此平衡。
人教版八年级物理下册教案8.2二力平衡
第2节二力平衡
【教学目标】
1.知识与技能
(1) 理解并掌握二力平衡的条件；
(2) 理解并学会二力平衡的应用.
2.过程与方法
经过举例理解并掌握二力平衡的条件，通过实验探究得出二力平衡的条件。
3.情感、态度和价值观
形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。
【仪器材料】书本、铅笔、毛巾、木板、光滑玻璃
【教学过程】
【实践活动】
通过互联网查找有关各种各样力的测量工具。
【板书】
第2节二力平衡
一、二力平衡的条件
同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同一直线上，我们就说这两个力是一对平衡力，称为二力平衡。
二、二力平衡条件的应用。
2019年春人教版八年级物理下册：8.2《二力平衡》导学案
《二力平衡》导学案班姓名【学习目标】1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.2.知道物体的两种平衡状态.3.知道平衡力的概念.4.知道二力平衡的条件.【重点难点】通过实验探究，自行总结出二力平衡的条件．会判断物体在平衡力作用下的运动状态；会根据物体的运动状态，分析物体受力情况．【教学方法】方法1 ：复习提问引入方法2 ：现象引入【知识回顾】牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时,总保持__ ________或___ 。
【活动设计】活动一：课前预习1.阅读课本47页第一段,了解一下什么是物体的平衡状态.牛顿第一定律告诉我们，物体在时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？解答：这是因为这几个力的作用效果，相当于物体，这时物体处于。
2.判断下列物体处于平衡状态的是( )A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体活动二：实验探究1.问题：如果作用在物体上的力只有两个，且处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？2.实验：（48页）二力平衡条件演示实验：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。
木块处于平衡(静止)状态。
改变木块的受力情况：a、改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。
b、将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。
c、转动木块，使木块受的力不在同一直线上。
d、垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相同或不相同。
A、平直公路上加速行驶的汽车。
B、正在刹车的汽车C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。
D、静止在桌面上的粉笔盒。
人教版八年级物理下册8.2二力平衡 学案设计
新
课
讲
解
合
作
探
究
讲授：
力可以改变物体的运动状态。
但上述实例说明，物体受
到力时也可以保持运动状态不变，也就是说，这些物体
受到的力的作用效果相互抵消。
总结：一个物体受到几个力的作用时，如果保持静止或
匀速直线运动状态（运动状态不变），我们就说这几个
力相互平衡。
引导学生进一步列举物体受平衡力的实例，总结最简单
的力的平衡是二力平衡。
（二）二力平衡的条件
提出问题：物体受到两个力时，一定能平衡吗？（举例）
两个力平衡时，需要满足什么条件？
探究二力平衡的条件：
（1）指导学生阅读课本第20—21页有关内容，了解实
验要求。
（2）指导学生按图组装实验
器材；
（3）指导学生分组实验，记
录实验结果。
（4）师生共同交流、分析实验结果，总结二力平衡的
条件：
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，
并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
（同体，
等大，反相，共线）
聆听、列举实例
并进行受力分
析、总结
设计并进行实
验，得出二力平
衡的条件。
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《二力平衡》
教学目标
1、知识与技能
①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。
②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。
③理解二力平衡条件；
④能利用平衡条件解决简单的平衡问题。
2、过程与方法
①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。
②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究。
3、情感、态度与价值观
①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点：
1、二力平衡的状态。
2、二力平衡的条件。
教学难点：
1、二力平衡的条件。
2、二力平衡与相互作用力的区别。
教学过程
1、平衡状态
课堂演示：静止在桌面上的粉笔盒、匀速运动的玩具汽车、吊在弹簧测力计下的钩码匀速上升。
教师：上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？
学生回答：
物体受力情况（粉笔盒受到两个力的作用，玩具汽车受到四个力的作用，教师要强调清楚在水平方向上受到两个力的作用情况和竖直方向受到的两个力的情况）；上述物体处于静止状态和匀速运动状态。
教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况。
2、探究二力平衡的条件
教师：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？
请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件。
学生实验：
每二个同学一组，按书上图7-26准备实验器材、装置。
让学生动手做实验，并按以下问题观察、思考、记录。
⑴在细线的两端悬挂质量相同的钩码，纸板受二个拉力的大小有什么关系？纸板是否静止？这两个拉力的方向如何？
⑵把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行，（使两个力的作用线不在同一直线上）此时纸板还静止吗？最终平衡时两个力的方向如何？
⑶在细线的两端再悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？
⑷在纸板上任选出另外两个孔系线重复上述实验。
教师：二力平衡的条件是什么？
学生：二力平衡的条件是：两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上。
教师注意提醒学生二力平衡的前提条件是两个作用力在同一物体上。
3、二力平衡条件应用
教师：若两个力平衡，它们的合力是多少？从而总结出平衡的两个力的合力为零。
我们知道了二力平衡的条件，请同学们思考一个问题：
一热气球匀速竖直上升时，受2000牛竖直向上的升力，若忽略空气阻力，热气球受到的重力为多少牛？
引导学生从二力平衡的角度分析、思考；顺序是：气球受力情况分析→此时气球的运动状态（是否静止状态或匀速直线运动状态）→能否利用二力平衡的条件解题→结果。
4、二力平衡与相互作用力的主要区别
教师：我们知道相互作用力也是大小相等，方向相反的，那么它和二力平衡有什么区别
呢？
教师手拿测力计问：用弹簧测力计测物体受到的重力的大小，弹簧测力计静止时，示数是多少？为什么这个示数等于物体受到的重力的大小？在什么条件下它才等于物体受到的重力的大小？
师生共同讨论、分析：
平衡力作用在同一物体上；相互作用力作用在相互作用的两个不同的物体上。
《二力平衡》
【教学目标】
1、知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。
2、技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。
3、情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的精神。
【教学难点】
物体的受力分析。
【教学重点】
二力平衡的概念及条件。
【教具准备】
弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。
【教学过程】
1、复习提问（以师生谈活式形式进行）
力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否准确地分析。
下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？①粉笔盒的重力。
②手把粉笔盒提起来的力。
③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。
④人推墙壁的力。
以上问题通过学生讨论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进行订正。
2、讲授新课
（1）边演示边问
用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生回答，这是由于钩码受到重力作用的缘故）。
演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力情况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。
根据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力情况。
再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力情况。
教师和学生一起小结以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，如果保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。
（2）二力平衡条件
一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。
1、问题：
a只要两个力的大小相等就能平衡对吗？
b只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？
c只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？
d只要两个力同时满足上面的任意两个条件就能平衡，对吗？
2、按书本图8.2-2演示
a在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。
b在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。
c在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上实验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生回答：小车从静止变为运动或转动）。
d再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍然处于静止状态。
通过全体学生讨论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
3、举例
电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，下列叙述中是平衡力的是___，不是平衡力的是___；原因是什么？
a灯泡的重力和电线的重力。
b灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。
c灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。
d灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。
e灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。
4、作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？
针对以上问题的讨论再次小结二力平衡条件。
要特别强调作用在物体上的二力平衡，必须要同时具备四个条件，即在同一物体，同一直线，大小相等，方向相反，缺一不可。
（3）二力平衡的应用
教师：我们已经了二力平衡的条件和概念，有没有那位同学可以告诉我，在我们生活中有哪些二力平衡的应用例子？
学生：降落伞、弹簧秤……
教师：当然我们也可以用二力平衡解决一些题目，下面我来举一个例子。
已知张三同学的体重是50Kg，问地面对他的支持力是多少。
G=mg=50kg×10N/kg=500N。
由二力平衡条件可知，地面对张三同学的支持力等于他的重力大小，F=500N；
方向竖直向上。