高校经管类专业校外实践教学基地建设存在的问题与对策
高校校外教学实践基地建设的现状、问题与对策
基本在 ７ ０ ％左 右。调查资料显示 ，造成大学生就业难 的主要原 学生 普遍希望 能有 校外专业 技能强 、经验 丰富的导师来辅 导 自 因是缺乏 实践 经验 。６ Ｏ％ 的用人单位在招聘 时考 虑的首要条件 己了解 和接触相关 行业 ，以确定 自己的从业 兴趣与未来 的择业 是实 践能力 和实习经历 ，然而大学 毕业生在 技能层面 的知识和 方 向 。
能力 结构远低 于理论层 面 ，毕业生 的就业能 力与企业 的实际需 二 、校外教 学实践基 地建设 中存在 的问题
求相 比有很 大差距 ，造 成 “ 毕业 即失业 ”的现象 。部分 高校教 高 校的校外实 践基地建设 虽然取得 了一些进展 ，但在建设 育依 据传统 的书本知识 ，与企业联 系不 紧密 ，校外实践教 学基 的数 量 、质量等方 面仍存在 一些 问题 ，难 以满足学生 的需 要 ， 地建设 落后 ，学 生 的有效 实习期相对 短暂 ，因此 学生掌握 的专 削弱提 高大学生创 新能力 和就业能力 的作 用。主要问题 ：①数 业知识 不够深 入 ，与社会 经济发展 的实际需要 存在一定 程度 的 量严 重不足 。随着 扩招和学 生数量 的增加 ，对 高校软硬件 资源 脱节 ，导致大学毕业 生就业 困难的状况不断加剧 。 的配备提 出了更 高要求 ，如果 不加大投入 ，每个学生 的实践 机 如何 加强高 等学校校外 实践教 学基地建设 ，联合企业 和社 会就会 不断减少 。学校通常会按 人头拨付 实习经费 ，但总体标
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教育 广舒 ・
高校校 外教 学实 践基地建 设
张世敏
王风 芹
要 ：大 学校外教 学实践基地是 实践教 学的重要 平 台。近年来 ，虽然校 外教 学 实践基 地的数 量增加较 快，但是质 量不容 乐观 。本 文以河南农业 大学生物技 术专业为例 ，分析 了高等学校教 学 实践基地 建设 的现状和 问题 ， 并从企业 、学校和 学生三个层 面 出发 ，提 出了增强大学生创新和就业能力、改善 高校教 学实践基地 建设 工
高校实践教学基地建设的现状与对策
高校实践教学基地建设的现状与对策摘要：本文提出应从切实的角度出发，加大对高校实习的扶持力度，强化校企联合，共同建设实习基地的设想。
在高校的整个培养过程中应坚持以实践性教学为主线，建立行之有效的实践性教学与经营机制，并应强化教师与实践性教学与科研基地的配套。
构建规范的体制机制等。
这将促进理论与实际相结合的教育目标在高校中得以有效地实现，并保证高校实践教学环节和“杰出工程师教育培养计划”的有效实施。
关键词:高等教育;实践教学基地;对策一、高校实践教学基地建设现状与问题（一）缺乏可操作性制度保障现在仍然缺少针对校企合作的评价标准，以及实践基地的管理制度，这就导致了高校与企业无法明确各自的权利与义务，也不能有效地构建出相应的制度，对实践教学基地进行维护。
关于怎样改进校企合作的问题，教育部职业技术教育中心研究所余祖光展开了一项调查，结果表明：70%的企业认为，缺少一个完整的制度架构，不能将相关的政策付诸实施，以及参与企业得不到应有的成本补偿；从根本上说，缺乏对高校和企业在产学合作中承担责任的法律和政策保证。
(二)缺乏系统、规范的教育体系保障最近几年，高校也在持续加大对实践教学的投入。
但是，因为缺乏一种系统的实践教学理念，缺少一套适合的、可操作性强的、行之有效的管理准则及评价制度，所以，实践教育并没有真正地将人才培养的整个过程贯穿起来，也没有渗透到高校的教育体系之中。
在此基础上，提出新的培养模式，并对其进行了系统的研究。
（三）缺乏成熟的校企合作教育理念，企业参与热情不高，实践基地建设困难从目前已经建立的实践基地来看，在实践基地的建设、运行和管理方面，企业很少参与。
因为企业主要考虑的是自身的管理情况和经济利益，所以他们并没有深刻认识到实践教学对学生能力培养的重要意义，他们认为，实习就跟在学校里的学习一样，都是学校的责任，与企业没有任何关系。
一般情况下，只要不影响企业的生产，都会让一些学生去企业实习。
然而，他们并不知道，高校生的能力不足对他们未来工作的影响是最大的。
经管类专业实践教学现状(3篇)
第1篇随着我国经济社会的快速发展，经济管理类人才需求日益旺盛。
经管类专业作为培养这类人才的重要基地，其实践教学环节的重要性不言而喻。
然而，当前我国经管类专业实践教学现状不容乐观，存在诸多问题亟待解决。
本文将从实践教学现状、存在问题及改进措施三个方面进行分析。
一、实践教学现状1. 实践教学体系初步建立近年来，我国高校经管类专业实践教学体系逐步完善，形成了以课堂教学为基础，实验、实习、实训、社会实践等多元化实践教学形式为补充的实践教学体系。
各高校结合自身专业特点，开设了与专业相关的实验、实习、实训课程，为学生提供了丰富的实践机会。
2. 实践教学资源逐渐丰富随着国家对高校实践教学投入的加大，经管类专业实践教学资源逐渐丰富。
一方面，高校与企业、行业合作，共同建设实践教学基地，为学生提供真实、前沿的实践环境；另一方面，高校加大了对实践教学软件、设备等方面的投入，为学生提供良好的实践条件。
3. 实践教学师资队伍逐步壮大为提高经管类专业实践教学水平，各高校纷纷引进具有丰富实践经验的教师，并加强对现有教师的实践能力培训。
此外，高校还聘请了一批企业、行业专家担任客座教授，为学生传授实践经验。
二、存在问题1. 实践教学课程设置不合理部分高校经管类专业实践教学课程设置与实际需求脱节，未能充分体现专业特色。
部分课程内容陈旧，缺乏时效性，难以满足学生实践能力培养的需要。
2. 实践教学资源不足虽然实践教学资源逐渐丰富，但与实际需求相比仍存在一定差距。
部分高校实践教学基地数量有限，难以满足学生实习、实训需求；实践教学软件、设备等设施落后，影响实践教学效果。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校经管类专业实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富实践经验的教师。
此外，教师实践能力培训不足，导致实践教学水平难以提高。
4. 实践教学评价体系不完善当前，部分高校经管类专业实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
地方性高校经管类专业实践教学存在的问题及对策
地方性高校经管类专业实践教学存在的问题及对策摘要：地方性高校经管类专业实践教学存在着实践教学课程设置不合理、实践教学的师资队伍薄弱、实验实习场所不足、考核评价效果不明显等问题。
为此，要改革实践教学的课程体系，提高实践教学指导教师的水平，建立实践教学考核评价机制，加大实验、实习基础设施建设的力度。
关键词：经管类专业；实践教学体系；问题；对策二十世纪末到本世纪初，我国各地方政府为满足社会大众对高等教育需要和服务地方经济的目的，对当地的高等教育办学资源进行整合，组建了一批新兴的高等院校，一般称之为地方性高等学校。
这类学校与部属、省属重点高校等相比，办学历史不长、办学资源不广、生源质量不高。
经济管理类专业是绝大部分地方性高校都开设的专业。
结合自身的办学条件和办学特色，这些经管类专业都把应用型创新型人才作为培养目标。
应用型创新型人人才的显著特征应该是具备较强的动手能力和知识综合应用能力，这些能力的培养依赖于完善的实践教学体系的支持。
经管类专业的实践教学在培养学生的动手能力、知识综合应用能力等方面有着不可替代的作用，也是当代经济管理类大学生了解社会、适应社会和服务社会的重要渠道。
经济和管理学科的理论研究相对成熟，其知识体系完整严密，但也比较抽象，在教学上需要一套完善的实践课程体系与之相对应。
由于种种因素的制约，当前的经管类实践课程体系建设相对滞后，和理、工、农、医等学科相比，经管类专业实践教学所受到的重视程度远远不够，这一状况在地方性高校中表现得更为突出。
因此，高校经管类专业、特别是地方性高校的经管类专业尤其应该重视实践课程体系的建设。
一、地方性高校经管类专业实践教学存在的问题地方性高校经管类专业一般包括工商管理、市场营销、国际经济与贸易和信息管理等一些专业。
其实践教学体系主要包括：实践课程体系，实践教学内容、方法，实践教学管理体制以及与之相配套的基础条件。
在地方性高校的经管类专业中，实践教学体系的问题集中主要表现在以下几方面：1.实践教学课程设置不合理课程体系是整个教学体系的核心。
实践教学存在问题及措施(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
然而，在实践教学过程中，存在诸多问题，如实践资源不足、实践环节设计不合理、实践教学质量不高、实践教学与理论教学脱节等。
本文针对这些问题，提出了相应的解决措施，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、实践教学存在的问题1. 实践资源不足（1）实践基地数量有限。
许多高校的实践教学基地数量不足，难以满足学生实践需求。
部分高校实践教学基地建设滞后，设施设备陈旧，无法满足现代化实践教学要求。
（2）实践经费投入不足。
部分高校对实践教学的经费投入不足，导致实践教学资源匮乏，影响了实践教学质量。
2. 实践环节设计不合理（1）实践课程设置与专业培养目标脱节。
部分高校实践课程设置不合理，与专业培养目标不符，导致学生实践能力培养不全面。
（2）实践教学内容单一。
部分高校实践教学环节设计单一，缺乏创新性和实践性，无法激发学生的学习兴趣。
3. 实践教学质量不高（1）实践教学师资力量不足。
部分高校实践教学师资力量薄弱，缺乏实践经验丰富的教师，导致实践教学水平不高。
（2）实践教学评价体系不完善。
部分高校实践教学评价体系不完善，难以全面评价学生的实践能力和综合素质。
4. 实践教学与理论教学脱节（1）实践教学与理论教学时间安排不合理。
部分高校实践教学与理论教学时间安排不合理，导致实践教学时间不足。
（2）实践教学与理论教学内容脱节。
部分高校实践教学与理论教学内容脱节，导致学生难以将理论知识应用于实践。
二、解决措施1. 加强实践基地建设（1）增加实践基地数量。
高校应积极拓展实践基地，与企事业单位、科研机构等合作，为学生提供更多实践机会。
（2）提升实践基地设施设备水平。
高校应加大实践基地设施设备投入，确保实践基地满足现代化实践教学要求。
2. 优化实践环节设计（1）科学设置实践课程。
高校应根据专业培养目标，科学设置实践课程，确保实践课程与专业培养目标相一致。
校外实习中存在的问题及实习基地建设
校外实习中存在的问题及实习基地建设校外实习能增强大学生适应社会能力、社交能力和应变能力，让学生准确对未来的定位，在实践中了解自己的兴趣和工作意向，了解企业的实际需求，对其将来求职具有重要意义。
一、实习中存在的主要问题根据我们多年的实习和管理经验，在以往的药学类实习环节中，存在以下几方面问题。
1.实习单位落实困难或企业难以提供核心技术岗位。
因为药品是一种特殊的商品，它对研发、生产、检测、销售、调剂等要求较严。
接受学生实习的企业或科室要承担较大风险。
企业担心实习过程会影响企业正常运转，给企业增加额外负担，或担心关键技术会泄密。
万一出现安全事故，企业会背上沉重负担，故不愿提供实习岗位，或即使接受学生实习，也不一定能提供核心技术供学生实习。
2.教学运行与企业用人时段衔接不够。
企业用人时间主要考虑生产需求，用人时段要与生产协调一致。
企业不可能人为创造出岗位供学生实习，故教学计划的运行应与实习单位合理衔接，若衔接不合理就会造成实习效果欠佳。
3.实习质量得不到保障。
大型医药企业因忙于生产、医疗、科研、销售等工作，对学生实习工作提不起兴趣。
学生得不到规范系统的技能培训，或直接到实力薄弱的企业实习。
4.缺乏管理机制，实习中存在的复杂问题难以掌控。
实习的监管过程存在漏洞。
多数两周以上的实习不可能由学校带教老师天天陪同，企业带教老师又忙于实际工作，故实习过程有时候处于管理真空状态。
如每小组都配备指导教师，教师可对学生的问题及时予以纠正。
但实际情况是教师资源严重不足，即使个别小组有一名教师，学生也会出现这样那样的问题，教师只能根据当时的情况给予学生一个心理印象分。
学生无从得知给分标准，对学生约束力不够，对于有些问题，又很难界定。
5.由于实习考核的内容不够全面，考核标准不统一，实习成绩不够客观，部分学生对成绩存在质疑。
针对以上问题，需要创建校外实习基地，建立一套切实合理的实习管理办法，即量化管理办法，以便客观评价实习质量的优劣。
校外实践教学基地建议(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
校外实践教学基地作为高校实践教学的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文针对当前高校校外实践教学基地存在的问题，提出以下建议，以期为高校实践教学改革提供参考。
二、校外实践教学基地建设现状及问题1. 建设现状近年来，我国高校校外实践教学基地建设取得了显著成效，主要体现在以下几个方面：（1）基地数量逐年增加。
随着高校对实践教学重视程度的提高，校外实践教学基地数量逐年增多，为学生提供了更多实践机会。
（2）基地类型多样化。
目前，校外实践教学基地涵盖了企业、事业单位、政府部门等多种类型，为学生提供了丰富的实践平台。
（3）合作模式创新。
高校与企业、事业单位等合作，共同建设实践教学基地，实现了资源共享、优势互补。
2. 存在的问题（1）基地数量不足。
虽然基地数量逐年增加，但与高校学生人数相比，仍存在较大差距，导致部分学生难以获得实践机会。
（2）基地质量参差不齐。
部分实践教学基地基础设施落后、设备陈旧，无法满足学生实践需求。
（3）合作深度不够。
高校与企业、事业单位等合作模式多为浅层次，缺乏长期、稳定的合作关系。
（4）管理机制不完善。
部分实践教学基地缺乏科学的管理制度，导致实践教学效果不佳。
三、校外实践教学基地建设建议1. 加大投入，提高基地建设质量（1）政府加大对实践教学基地建设的财政支持力度，鼓励高校与企业、事业单位等合作建设。
（2）高校加大实践教学基地建设投入，改善基础设施，提高设备水平。
2. 拓展基地类型，满足多样化需求（1）鼓励高校与企业、事业单位、政府部门等合作，拓展实践教学基地类型。
（2）根据不同专业特点，建设具有针对性的实践教学基地。
3. 深化合作，实现资源共享（1）高校与企业、事业单位等建立长期、稳定的合作关系，实现资源共享。
（2）鼓励高校与企业、事业单位等共同开展实践教学项目，提高实践教学效果。
对经管类专业实践教学现状的几点思考
对经管类专业实践教学现状的几点思考对经管类专业实践教学现状的几点思考目前，我国高校很重视实践教学的发展，很多经济类高校建立了实验教学中心和跨专业综合实验实训平台，实践教学的软硬件建设都得到了前所未有的发展，但存在的问题阻碍了实践教学的发展。
只有解决这些问题，实践教学在人才培养方面的作用才能充分发挥出来。
一、经管类专业实践教学问题分析1.教学内容与工作岗位联系不密切。
经济管理类学科包括金融学、会计学、国际贸易、财务管理、市场营销、资源管理等专业，这些专业的教学主要采用理论式教学，理论知识与实践工作相脱节，教学内容与工作岗位间联系不密切。
在经管类岗位的实际工作中，很多专业知识是融会贯通的，学生恰恰缺少需要使用多学科背景知识的工作环境。
2.实践课程与岗位缺乏对接。
在经管类人才培养方案中，很多专业课程有实践课程训练或者实验课，但在实施中实践训练设计不够合理或者实践教学得不到老师和学生的重视，实践课程与岗位的相关度不大。
由于经济管理类专业本身的特殊性，校内实践课程多以实验软件操作为主，很难进行真实训练，更加缺乏针对性。
3.校外实践教学基地作用发挥不大。
很多高校没有建立长期、稳定、时效性强的校外实习、实践基地。
虽然有些高校签了几十个实习、实训基地，但是许多校企合作的校外实践基地流于形式，不能为学生提供足够的实习岗位和确保实习质量。
4.实践效果不佳，实践教学质量评价标准需完善。
经济管理类专业的实习和社会实践活动主要靠学生自己联系实习单位，学生在实习、实践的过程中难以受到系统、全面、专业、有效的专业指导。
由于某些经济管理类专业岗位的特殊性，某些用人单位担心实习会涉及企业的商业机密，大多安排实习学生做些闲杂事务，很难给学生提供动手操作的机会。
二、影响经管类专业实践教学问题的因素1.学校因素。
实践教学基本由学校设计，缺乏企业的广泛参与，对企业的需求缺乏深入了解，导致实践教学与实际岗位联系不够紧密；受资金的限制，实验室的硬件建设与软件建设不同步，影响实践教学效果；学校对实践教学重视不够，实践教学课时不够；高校对从事实践教学的老师不够重视，很多老师觉得实践教学费时、费力，不如教学科研有发展。
高校实践教学问题及对策(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高校教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
然而，当前我国高校实践教学存在诸多问题，如实践教学体系不完善、实践教学资源不足、实践教学效果不佳等。
本文分析了高校实践教学存在的问题，并提出了相应的对策，以期为提高高校实践教学质量提供参考。
一、高校实践教学存在的问题1. 实践教学体系不完善当前，我国高校实践教学体系尚不完善，存在以下问题：（1）实践教学课程设置不合理。
部分高校实践教学课程设置过于单一，缺乏系统性、针对性，难以满足学生多样化的实践需求。
（2）实践教学与理论教学脱节。
部分高校实践教学与理论教学存在脱节现象，导致学生实践能力难以得到有效提升。
（3）实践教学评价体系不健全。
部分高校对实践教学评价缺乏科学性、全面性，难以客观反映学生的实践能力。
2. 实践教学资源不足（1）实践教学基地建设滞后。
部分高校实践教学基地数量不足、设施陈旧，难以满足实践教学需求。
（2）实践教学师资力量薄弱。
部分高校实践教学师资队伍结构不合理，缺乏实践经验丰富的教师。
（3）实践教学经费投入不足。
部分高校实践教学经费投入不足，导致实践教学难以有效开展。
3. 实践教学效果不佳（1）学生实践能力不足。
部分学生缺乏实践意识，实践能力不足，难以适应社会需求。
（2）实践教学成果转化率低。
部分高校实践教学成果难以转化为实际生产力，对社会贡献较小。
（3）实践教学与就业需求脱节。
部分高校实践教学与就业需求脱节，导致学生就业困难。
二、高校实践教学对策1. 完善实践教学体系（1）优化实践教学课程设置。
根据专业特点和学生需求，设置多样化的实践教学课程，提高实践教学课程的针对性和实用性。
（2）加强实践教学与理论教学相结合。
将实践教学融入理论教学，使学生在理论学习过程中逐步提升实践能力。
（3）建立健全实践教学评价体系。
采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的实践能力。
2. 加强实践教学资源建设（1）加大实践教学基地建设投入。
经管类专业实践教学问题(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和市场经济体制的不断完善，社会对经管类专业人才的需求日益增长。
然而，当前经管类专业的实践教学存在诸多问题，严重影响了人才培养的质量和学生的就业竞争力。
本文将从以下几个方面对经管类专业实践教学问题进行探讨。
一、实践教学体系不完善1. 实践教学内容单一目前，许多高校的经管类专业实践教学主要集中在企业实习、模拟实验、案例分析等方面，缺乏创新性和多样性。
这种单一的教学内容难以满足学生个性化发展需求，不利于培养学生的综合能力。
2. 实践教学课程设置不合理部分高校的经管类专业实践教学课程设置与理论课程脱节，导致学生在实践中难以将理论知识应用于实际操作。
此外，部分课程设置重复，造成资源浪费。
3. 实践教学师资力量不足许多高校的经管类专业实践教学师资力量不足，缺乏具有丰富实践经验的教师。
这导致实践教学效果不佳，难以培养学生的实践能力。
二、实践教学与企业需求脱节1. 实践教学内容与企业实际需求不符部分高校的经管类专业实践教学未能紧跟企业发展趋势，教学内容与企业实际需求存在较大差距。
这使得学生在毕业后难以适应企业工作环境。
2. 实践教学与企业合作不够深入许多高校与企业合作开展实践教学，但合作深度不足。
企业参与实践教学的机会有限，导致学生无法在真实的企业环境中锻炼自己的能力。
三、实践教学评价体系不健全1. 实践教学评价标准不明确目前，经管类专业实践教学评价标准不明确，评价方式单一。
这导致实践教学效果难以得到客观、公正的评价。
2. 实践教学评价主体单一部分高校的经管类专业实践教学评价主体仅为教师，缺乏学生、企业等多方参与。
这种单一的评价主体难以全面反映实践教学效果。
四、解决经管类专业实践教学问题的对策1. 完善实践教学体系（1）丰富实践教学内容，注重培养学生的创新能力和实际操作能力。
（2）优化实践教学课程设置，使实践教学与理论课程相辅相成。
（3）加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师。
经管类专业实践教学存在的问题及对策
经管类专业实践教学存在的问题及对策关键词：经管专业；实践教学；问题；对策一、经管类专业实践教学存在的问题1．缺乏完备的专业实践教学体系。
目前，经管类专业的实践教学体系几乎延续了多年不变的格局，满足于小修小补，体系上未做大的变动。
如实习环节，大多院校在管理类中均安排诸如认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习、毕业设计(论文)以及各专业公共性的实践项目，如军训、社会实践、公益劳动、计算机训练等集中性的实践环节。
这种项目设置若与10年前的设置相比，几乎没有多少差别，都表现为实践教学的具体目标和要求不明确，其最大缺陷在于没有从学生就业后的岗位能力的需求出发，没有自成体系，各环节之间相互割裂，缺乏有效的“ 串联”。
2．对实践教学重视程度不够。
其表现为将理论教学作为管理的重点、教学工作的中心，实践性教学不过是理论教学的补充，从属于理论教学。
这客观上造成了理论教学与实践教学的“一手硬，一手软”，反映了从教育管理者到普通教师在思想认识上对实践教学还不够重视。
3．实践教学流于形式，与课程要求不匹配。
同样是管理类的课程，不同的课程对于实践教学的时间、内容、形式和目标要求都不同。
这就需要针对不同课程的能力培养目标和特点进行不同的实践教学设计。
然而，一些学校在实践教学中往往不能针对课程需求和不同课程能力培养目标的差异设计不同的教学实践课程，而是千篇一律，采用一种模式。
4．缺乏科学合理的实践教学的考评考核制度和标准。
多数经管院校既缺少完整的实践教学方案，又没有完善的考评指标体系，这就导致实践教学因课时问题、实验室安排问题、实习基地条件限制等问题而随意性过大。
对教师的实践性教学也缺乏规范要求，有时完全依赖于教师的责任心。
学生实验和实习的考核，只注重考勤和结果材料，有些学生到实验室应付一下老师、点个名，在机上玩游戏，待其他同学做完实验后，要一个结果上交老师就算完事。
5．经管类专业实践教学投入不足。
经管类专业实验设备相对不足，而且设备较为落后，更新速度慢，不能满足日益发展的经管类专业的需要。
高校经管类专业校外实践教学基地建设存在的问题与对策探微
【 摘要】 学生提供良好的实践平台， 这样才能
更好提 高经管类专业学生的专业水平， 为学生顺利进入社会准备条件 ． ， 因此 ， 加强校 外实践教 学基地的建设有着重要作用。 实际情 况中 ， 各高校 的教 学水平虽然不断提高 ， 教学规模也逐渐扩 大． 但是 受人为 因素及外部 因素的影响 ， 校外实践教 学基地的建设依然 存在较 多问题 。本文主要对 高校经管类 专业校外实践教学基地建设存在 的问题与对策进行分析 ． 提 出了一些建议。
一
平 台， 为经管类专业学 生的 实践 学习准备 条件 ， 所以在 互 惠互 利、 共 同发展 的原则下 ， 校 企合作能够更好确保校 外实践教 学 基地的建设效果 ， 满足 高校经管类专业学生的学习需求。在校 企合作环境 下．企业可帮助 高校 完成相应的 实践教 学活动． 帮 助学生认知社会、 融入社会环境． 提 高学生的就业能力。高校可 以各教 学的 专业理论 、 专业教 学优势 为基础 ， 帮助企 业进 行经 营管理 ． 对企业 员工进行培训 ． 进而更好发挥 出校企合 作的作 用。在校企合作环境 下 ． 可更好确保校 外实践教 学基地的建设 效果． 为经管类专业 学生的实践学 习准备条件。 （ 二） 完善 实践教 学体 系 完善的 实践教 学体 系是提 高实践教 学质量的关键 条件 ． 也 是 校 外 实践 基 地 建 设 的 重要 内容 ． 因此 ， 完 善 实践 教 学体 系至 析 对校 内外各类资源进行合 很 多高校 虽然获得 了较好发展 ． 学校规模不 断扩大 ， 教 学 关重要 。学校须结合 自身教 学需求 ， 水平也有 了较大提高 。但是在校外 实践教 学基地 的建设方 面， 理应 用． 为实践教 学的顺利进行 准备条件 。高校须设立 自身的 依 旧存在较 大问题 ， 难 以满足 经管类专业的发展 需求。 经管类专业培养 目标 ． 明确专业 实践能力及素质要 求 ， 建 立合 很 多高校在 建设校 外实践教 学基地 时， 只注重数量而忽视 理 的教 学课 程体 系 了质量 受思想观念等 因素的影响 ． 很 多高校经管类专业的 实 （ 三） 完善 实践教 学管理体 系 健全的 实践教 学管理 体 系是确保校外 实践教 学基地 正常 践教 学模式 大都较为单一 ，难 以满足 学生多样化 的实践 需求。 在新的教育环境 下，要求学校 采用多样化 的人 才培 养模 式， 促 运作的基础条件 ． 所 以学校必须做好相应 的管理 工作 。学校需 选择 双 方 专 业 的理 论 、 技 术 专 家组 成 基 地 领 进 学生 的综 合 发 展 。 但 是 很 多 高校 建 设 校 外 实 践 教 学 基 地 的 经 与 企 业 进 行 沟通 ， 验 不足 。 所 以将更 多精 力放在数量上 ， 却 忽视 了建设质量 ， 难以 导小组 ． 做好校 外实践教学基地 的实践教 学设计 、 教 学领导 、 课 程规 范等工作。 完善 实践教 学管理体 系， 建立一 支高素质的 实 充分发挥 出实践教 学基地 的作 用。 很 多高校都 只关注校外 实践教 学基地的建设 ， 却忽视 了管 践教 学师资队伍 ． 以更好提 高实践教学质量。 理 很 多高校在 建设校 外实践教 学基地 时． 对各类资源进 行 了 结束 语 合理应 用 ． 也 与 当地一些企业进行 了合作 ， 为 实践教 学的顺利 基于高校 经管类专业的 自身特性 ， 若教 师只进行理论知识 进行准备 了条件 但是在建设完之后 。 高校却不注重进行管理 ， 的讲 解 ， 不注重培 养学生的 实践能 力， 将难以确保 学生的学 习 对 实践教 学的情 况也 不注重 了解 ，缺 乏与合 作企业 的沟通交 效果，而实践能力的培养需要 以完善的 实践教 学基 地为基础 ， 流． 在 这种情 况下 ， 在开展 一些实践教 学任务 时， 一些 实践基地 所以加 强实践教 学基地的建设有着重要作用。面对 目前实践教 学 基 地 建 设 存 在 的各 种 问题 ， 高校 必 须加 大投 入 ， 促 进 校 企 合 往 往 不 愿进 行 配合 ． 进 而影 响 实践 教 学的 效 果 。 完善相应的实践教 学体 系， 并 完善相印的管理体 系， 以更好 二、 高校经管类专业校外实践教学基地建设存在问题 的对 作 ． 提 高 学 生的 专 业 实践 水 平 。 策 分 析 （ 一） 加 强校 企合 作 参 考 文献 ： 『 １ １ 党文娟． 高校经管类专业 实践教 学质量的路 径分析 卟黑 在 校企合作环境 下， 企业可以根据 自身需求选择 相应的专 ２ ０ ｌ １ ， （ １ ） ： １ ５ ８ － １ ６ ０ ． 业人 才 ． 完善 自身的专业 队伍 ； 学校 可以获得较 好的 实践训 练 龙 江 高教研 究，
经管实践教学问题(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，企业对经管人才的需求日益增长，经管教育也逐步从理论教育向实践教育转变。
然而，在实践教学中，存在诸多问题，严重影响了经管人才的培养质量。
本文将从经管实践教学存在的问题入手，分析其原因，并提出相应的对策。
二、经管实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足经管实践教学需要丰富的教学资源，包括师资力量、实践基地、设备设施等。
然而，目前我国许多高校在实践教学资源方面存在不足，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学内容与实际需求脱节部分高校的经管实践教学内容过于注重理论知识的传授，忽视了实际应用能力的培养。
这使得学生在毕业后难以适应企业的工作需求。
3. 实践教学方式单一当前，我国经管实践教学方式主要以课堂讲授、案例分析为主，缺乏互动性和实践性。
这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，影响实践教学效果。
4. 实践教学评价体系不完善部分高校对实践教学的评价体系不完善，缺乏对实践教学质量的有效监控和评价。
这导致实践教学水平难以得到提高。
5. 学生实践能力不足受多种因素影响，部分学生在实践教学中表现出实践能力不足的问题，如动手能力差、沟通能力弱等。
三、经管实践教学问题产生的原因1. 教育观念滞后部分高校经管教育观念滞后，过于注重理论知识的传授，忽视了实践教学的重要性。
2. 实践教学投入不足经管实践教学需要大量的资金投入，但部分高校对实践教学的投入不足，导致实践教学资源匮乏。
3. 师资力量薄弱经管实践教学对教师的专业能力和实践能力要求较高，但目前我国许多高校的师资力量薄弱，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学基地建设滞后实践教学基地是实践教学的重要场所，但目前我国许多高校的实践教学基地建设滞后，难以满足实践教学需求。
5. 学生实践意识淡薄部分学生缺乏实践意识，对实践教学重视程度不高，导致实践能力难以得到提高。
四、经管实践教学问题对策1. 转变教育观念，提高实践教学地位高校应转变教育观念，充分认识实践教学的重要性，将实践教学纳入经管人才培养体系，提高实践教学地位。
高校校外教学实践基地建设中存在的问题与解决措施
２０１６年第９期总第１６６期Ｎｏ．９． ２０１６Ｓｕｍ １６６佳木斯职业学院学报高校校外教学实践基地建设中存在的问题与解决措施易学锋(新疆工程学院采矿系 新疆乌鲁木齐 830023)摘要：高校校外教学实践基地是目前我国教育改革中的一项重要举措，通过建立相应的校外教学基地，能够使理论教学和实践教学相互结合，提高高校教育的整体质量，但是在实际的建设当中，仍旧存在着很多困难，这就需要校方积极寻找相应的措施，来进行解决，以此来提高实践基地的整体利用率。
本文对高校校外教学实践基地建设中存在的问题与解决措施进行分析。
关键词：校外实践基地；存在问题；解决措施中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－９０５２（２０１６）０００９－０００２４６－０１前言对于目前的人才培养模式来说，在进行高校教育的时候，不仅需要学生掌握相应的理论知识，同时也需要学生进行相应的实践操作，并且在两者的结合下，提高本身的创新能力和适应能力，这就需要校方建立相应的实践基地，来开展实验和科学研究，但是目前的这种建设并不成熟，校方在建立的过程中，需要对其中的问题进行探讨，并且加以整改。
一、实践基地建设中所出现的主要问题１．建设困难。
一般情况下，实践基地是学生们在其中进行相应的实验或者实习，以此来提高本身的操作能力，所以说，部分实践基地的建设处于企业当中，在这样的情况下，实践基地的建设就会出现一定程度的困难：校方需要从多个方面与相应的实习企业进行沟通，而企业建设实践基地的基础，是要保证企业生产工作的正常进行，就目前的教育形式来看，实践教育资源紧缺，在学生进入实践基地进行学习的过程中，企业对于这一现象并不情愿，认为这样的实习影响了企业的正常运行，所以说对于实习地点、时间和内容的安排具有太多的限制，使实践基地发挥不出原有的效果，所以说，这些都成为建立校外实践基地的巨大阻力。
２．重建设、轻管理。
在实践基地建设的中期，部分院校较为重视实践基地的建设，在建设当中利用一切的条件与相关企业签订协议，但是在协议签订之后，并没有采取一定的手段对实践基地的建设进行相关的管理，并且在建设完成之后缺少一定的沟通；这些实践基地在进行教学实践的过程中，往往不愿意与校方进行配合，在一定条件下，甚至出现排斥的现象；最后，目前对于实践基地的建设仍旧处于探索的阶段，在这个阶段当中，校方一般缺乏相关的管理经验和管理方法，学校和实践基地之间的双向沟通不够，达不到良好的实践效果。
民办经管类高校校外实践教育基地建设存在的问题与对策
收稿日期：2016－08－05作者简介：白振天（1989—），男，辽宁大连人，实习研究员，硕士，研究方向为实践教学管理。
民办经管类高校校外实践教育基地建设存在的问题与对策白振天（辽宁对外经贸学院教务处，辽宁大连116052）摘要：校外实践教育基地作为大学实践教学体系的重要组成部分，已经越来越受到高校重视。
相比公办院校，民办经管类高校在建设校外实践教育基地过程中面临着不同程度的困境，存在着企业合作意愿低、民办高校人才培养模式存在缺陷以及学生实践工作能力不足等主要问题。
民办经管类高校应建立“3+1”创新型人才培养模式，完善校内外实践教学相接轨的教育体系，校企双方共建实践基地，规范校企合作协议，以充分发挥民办高校的优势，促进优秀校外实践教育基地建设，完善实践教学工作。
关键词：民办经管类高校；校外实践教育基地；实践教学中图分类号：G648．7文献标识码：A文章编号：1008-5424（2016）05-0011-05Problems and Countermeasures in the Construction of Outside －School PracticeEducation Bases for Private Universities of Economics and ManagementBai Zhentian（Office of Teaching Affairs ，Liaoning University of International Business and Economics ，Dalian City ，Liaoning Province ，116052）Abstract ：As one important part of university practice education system ，outside －school practice education bases have been valued more and more by the universities．Compared with public universities ，private universities of economics and management are facing the difficulties with various degrees in the process of constructing outside －school practice education bases．The main problems include the low cooperative willingness of enterprises ，cer-tain deficiencies in the cultivation mode for talents in private universities ，and insufficient ability of the students in practical work etc．Private universities of economics and management should set up the “three plus one ”innovative talent cultivation mode ，complete the educational system that the practical education inside －school and outside －school may connect each other ，improve the practice bases built up together by the school and the enterprise ，and specify the cooperative agreement by the school and enterprise ，and through these measures we can give full play to the advantages of private universities ，promote the construction of excellent outside －school practice education ba-ses ，and improve the work of practical education．Key words ：private universities of economics and management ；outside －school practice education bases ；practical education大学生校外实践教育基地作为大学实践教学中的一个重要环节，是提高学生的综合实践能力和创新能力、培养学生的职业素质、增加学生就业机会的重要平台。
分析高校经管类大学生校外实践教学基地管理运行
分析高校经管类大学生校外实践教学基地管理运行随着教育的不断发展，教育工作者越来越重视教学的实践性，高校经管类专业具有较强的综合技能要求，建立校外实践教学对于提升该专业的教育质量大有裨益。
本文主要介绍了当下高校经济管理专业校外实践基地教学存在的问题，并进一步提出了高校经管类大学生校外实践教学基地管理运行的优化策略。
标签：高校；经管类；校外；实践基地；优化策略站在辅导员这个岗位已经6年了，这六年来我从什么都不会做，到现在可以胜任这项辅导员工作，自己收获颇多，看着一批一批祖国的栋梁之才，离开我们这个培养他们的高校，自己作为了老师感觉是无比的骄傲，自己上大学时后的校训还依然铭记于心：德高为师、学高为范。
正是这样一句话，在我工作的每一分每一秒之内都在提醒自己，如何为身后的孩子们树立一个德高为师的教师形象，树立一个他们在青春的迷茫期，在人生航行的大海上的指路明灯，这尤为重要。
随着教育的不断发展，教育工作者越来越重视教学的实践性，高校经管类专业具有较强的综合技能要求，建立校外实践教学对于提升该专业的教育质量大有裨益。
本文主要介绍了当下高校经济管理专业校外实践基地教学存在的问题，并进一步提出了高校经管类大学生校外实践教学基地管理运行的优化策略。
一、高校经济管理专业校外实践教学存在的问题（一）缺乏行之有效的管理机制高校的校外实践教学基地大多都是和企业共同构建的，但是因为这构建双方各自有各自的系统，所以在具体的工作运营中，会给基地的管理带来诸多困难。
所以，如何有效地设计一个管理机制，打破传统教育的壁垒，实现校企双方的资源整合，则是我们需要进一步思考的问题。
（二）缺乏利益补偿机制在校企双方共同构建的基地当中，如何实现利益分配，是调动校企双方人员的重要因素。
在市场经济环境下，企业会面临着诸多激烈的竞争，企业接受过多的学生也不会有太多的经济效益，所以，企业往往对此事没有太高的积极性，也不会投入太多的时间。
所以，如何合理的设计分配机制、补偿机制，减少彼此在运营中的矛盾，实现良好运营，是其工作的基础。
实践教学基地存在问题(3篇)
第1篇随着我国教育事业的快速发展，实践教学基地在高校教育中扮演着越来越重要的角色。
实践教学基地为学生提供了丰富的实践机会，有助于培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。
然而，在实践教学基地的建设与发展过程中，仍存在一些问题亟待解决。
一、实践教学基地建设与实际需求不匹配1. 设备陈旧，更新换代速度慢部分实践教学基地的设备设施较为陈旧，更新换代速度较慢，无法满足学生日益增长的实践需求。
一些实验室的仪器设备已经超过使用年限，存在安全隐患，严重影响了实践教学效果。
2. 实践教学基地数量不足随着高校招生规模的不断扩大，实践教学基地的数量难以满足学生需求。
部分专业实践教学基地数量不足，导致学生实践机会有限，影响人才培养质量。
3. 实践教学内容单一，缺乏创新部分实践教学基地的教学内容单一，缺乏创新，难以激发学生的实践兴趣。
同时，教学内容与实际生产、生活脱节，导致学生实践能力提升缓慢。
二、实践教学基地管理问题1. 管理体制不健全部分实践教学基地管理体制不健全，缺乏统一的管理机构和人员，导致实践教学基地的管理混乱。
同时，管理体制与实际需求不匹配，难以发挥实践教学基地的最大效益。
2. 实践教学基地利用率低部分实践教学基地利用率低，设备闲置现象严重。
原因是实践教学基地的管理不规范，缺乏有效的激励机制，导致学生参与实践积极性不高。
3. 实践教学基地师资力量不足部分实践教学基地师资力量不足，缺乏具有丰富实践经验的教师。
这导致实践教学基地的教学质量难以保证，学生实践能力提升缓慢。
三、实践教学基地与产业需求脱节1. 实践教学内容与产业需求不符部分实践教学基地的教学内容与产业需求不符，导致学生毕业后难以适应工作岗位。
此外，教学内容与实际生产、生活脱节，使得学生实践能力难以提升。
2. 实践教学基地与企业合作不足部分实践教学基地与企业合作不足，导致实践教学基地无法及时了解产业需求，无法为学生提供有针对性的实践机会。
四、实践教学基地安全问题1. 实践教学基地安全意识淡薄部分实践教学基地安全意识淡薄，安全管理制度不健全。
实践教学基地建设薄弱(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学基地作为培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要平台，其建设状况直接影响着人才培养质量。
然而，当前我国实践教学基地建设普遍存在薄弱现象，严重制约了高等教育质量的提升。
本文将从现状、原因和对策三个方面对实践教学基地建设薄弱问题进行探讨。
一、实践教学基地建设薄弱的现状1. 基地数量不足。
在我国，许多高校实践教学基地数量不足，难以满足学生实践需求。
尤其是西部地区和农村地区的高校，实践教学基地建设更为滞后。
2. 基地设施落后。
部分实践教学基地设施陈旧、老化，难以满足现代教学和科研需求。
一些高校实践教学基地缺乏先进的实验设备、实训平台和实习基地，影响了学生的实践能力培养。
3. 师资力量薄弱。
实践教学基地建设需要一支高素质的师资队伍。
然而，目前我国高校实践教学基地师资力量普遍不足，缺乏实践经验丰富的教师和行业专家。
4. 实践教学内容单一。
实践教学基地建设过程中，教学内容单一，缺乏与实际工作相结合的实践教学项目，导致学生实践能力提升有限。
5. 实践教学基地管理体制不完善。
部分高校实践教学基地管理体制不健全，缺乏有效的运行机制，导致基地利用率低、效益不高。
二、实践教学基地建设薄弱的原因1. 政策支持力度不够。
虽然我国政府高度重视实践教学基地建设，但政策支持力度仍显不足。
在资金投入、政策倾斜等方面，实践教学基地建设面临较大压力。
2. 高校重视程度不够。
部分高校对实践教学基地建设重视程度不够，将实践教学基地视为附属品，投入不足，导致基地建设缓慢。
3. 行业企业参与度低。
实践教学基地建设需要企业参与，但目前我国高校与企业合作程度不高，企业参与实践教学基地建设的积极性不高。
4. 教师实践能力不足。
部分教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务，导致实践教学基地建设效果不佳。
5. 管理体制不完善。
实践教学基地管理体制不健全，缺乏有效的激励机制和考核机制，导致基地利用率低、效益不高。
独立学院经管类专业实践教学问题及优化路径
独立学院经管类专业实践教学问题及优化路径随着现代社会的不断发展，经管类专业人才需求日益增加，对于独立学院的经管类专业来说，如何提高实践教学质量，培养优秀的人才已成为当前迫切需要解决的问题。
在实践教学过程中，存在着一些问题，如何提出优化路径来解决这些问题成为了学院的重要工作。
本文将从实践教学的问题出发，提出优化路径，以期为独立学院的经管类专业实践教学提供一些参考和借鉴。
一、问题分析1. 实践教学资源不足独立学院一般设施和资源相对较少，经管类专业实践教学的实验室、实训基地等设施不足，这就给实践教学带来了一定的影响。
2. 实践教学内容跟不上社会发展需求经管类专业实践教学内容需要与社会需求相结合，但是由于教学资源有限和教学内容更新不及时，导致实践教学内容与社会发展需求脱节。
3. 实践教学缺乏与企业合作的机会实践教学的另一个问题是缺乏与企业合作的机会，学生往往无法真正地接触到企业实际运营的情况，导致他们在实践中缺乏体验和磨练的机会。
二、优化路径1. 加大实践教学投入，改善设施条件学院应该加强对实践教学的投入，改善设施条件，建设符合专业实践教学需求的实验室、实训基地等设施，以提高实践教学的质量。
2. 搭建与企业合作的平台学院可以积极与企业合作，搭建与企业合作的平台，邀请企业人员来学院进行讲座、实地考察等活动，为学生提供更多接触企业的机会，促进实践教学内容和企业实际需求的结合。
3. 更新实践教学内容，提升教学水平学院要注重更新实践教学内容，结合经济社会发展的最新动态，及时更新实践教学内容，提高教学水平，使得学生所学知识与社会需求相一致。
4. 强化实践教学的导师制度学院应该建立健全实践教学的导师制度，每个学生配备一名实践教学导师，指导学生进行实践教学实训，及时发现和解决学生在实践过程中遇到的问题。
5. 增加实践教学的实习机会学院可以通过与企业合作、社会组织合作等方式，增加学生的实习机会，让学生在实践中得到更多的锻炼和提升。
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高校经管类专业校外实践教学基地建设存在的问题与对策
摘要:高校经管类专业校外实践教学基地建设存在着重数量、轻质量,重建设、轻管理,利用率不高等问题。
为此,要校企合作,加强质量建设;要构建校外实践教学基地管理体系;要构建合理的实践教学体系,提高实践教学基地的利用率。
关键词:经管类专业;校外实践教学基地建设;问题;对策
高校经管类专业主要是培养适应地方经济建设需要、对社会有用的本科层次的应用性人才。
经管类专业学生不仅要掌握市场经济的基本理论、基本原理、方法和技巧等基础知识,还要具有运用科学的立场、观点和方法分析解决实际问题的能力,具有写作、表达和适应、把握工作环境的能力。
在人才培养过程中,实践教学是培养学生实践能力、创新能力及综合素质不可缺少的重要环节;实践教学基地是学校开展实验教学、科研研究、技术开发的重要平台。
校外实践教学基地能够弥补校内实践基地模拟企业真实环境方面的不足,能够给学生提供一个真实的企业工作环境,让学生接触社会、接触实际工作。
因此,应用型大学经管类专业进行校企合作、建设校外实践教学基地是实现人才培养目标的重要工作内容。
一、高校经管类专业校外实践基地建设存在的问题
校外实践教学基地的建设已经引起不同办学层次高校的高度重视,尤其是新建的地方性本科院校,因起步较晚、基础设施不完善、校内实验室建设滞后、就业严峻等问题,更加重视利用社会资源,建设校外实践基地,为教学、科研和实习服务。
为建设具有鲜明特色的本科财经类院校,地方性本科院校既要扩大规模,又要讲求效益,办学效益的一个重要评价指标就是学生培养的质量。
因此,很多地方性院校为适应地方经济发展的需求,在专业设置、专业申报、课程设置、实践环节等方面不断加大力度进行改革。
从校外实践基地建设的现状来看,基地数量逐年增加,校企合作不断加深,涉及行业领域不断扩展,实践基地效应日趋凸显。
但因诸多原因,校外实践基地建设还处于初期阶段,面临建设模式单一,实践内容与专业培养目标脱节,学校、企业和学生三者之间利益矛盾等诸多问题。
1.重数量、轻质量
这是实践基地建设初期面临的主要矛盾。
因历史原因,大多地方性本科院校传统的学生实践模式相对单一。
这类实践基地大多通过行政主管部门的指定和安排,而且相对固定和稳定,建设起来比较便利。
但学校要摆脱单一培养模式并向综合性院校发展,实践基地也必须向多行业、多领域拓展。
因基地建设经验不足和人才培养的急迫需要,多数学校只好走重数量而轻质量的建设道路。
2.重建设、轻管理
这一矛盾在基地建设中期比较明显。
许多地方性院校非常重视实践基地的建设,充分利用一切资源,和地方企业谈判并签订合作协议,但签订后却很少过问,缺乏沟通,更谈不上有效的利用和管理。
当有教学实践需要和实践教学任务时,还必须经过间接渠道和实践基地进行沟通,实践基地也往往是不愿配合甚至排斥。
一方面,由于学校还处于实践基地建设的探索阶段,缺乏经验,相应的配套环节跟不上,导致对基地的管理缺位。
另一方面,则是由于学校和基地的双向互动不够,双赢效应不明显。
因此,地方性本科院校在发展初期既要扩大实践基地的数量,保证所有应用性专业都有对口实践基地,又要对已建立合作协议的基地进行有效管理,同时要优化利益分配机制,提高实践基地的利用率,充分保障学生实践基地的实践效
果。
3.重就业实习基地建设、轻教学和科研基地建设
从实践基地的建设功能和利用情况来看,主要集中在实习基地的建设,实践的时间大多安排在学生毕业前的最后一学期,这属于典型的先学理论后实习的模式。
作为常规的教学实践基地建设严重不足,而且课程体系、课程内容中教学实践环节不够,即便在教学计划中规定了实践课程,也主要体现在课堂讨论、案例分析、看看视频资料等浅层次的环节上,真正能走出校门、走向企业生产第一线的太少。
一方面是高校“教授多、教练少”,也就是双师型教师太少,理论水平丰富但缺乏实践操作能力;另一方面是学校、二级学院和实践基地的对接不够,双方利益机制不健全,尤其是企业认为接待实习学生只会增加麻烦。
因此,这就导致常规的教学实践基地的建设起来困难重重,即便建立起来了,也因上述原因而利用率极低。
作为科研实习基地的建设就更少,大部分专业都没有重视和利用好科研实习基地,只是关起门来做研究,也很少关注研究成果带来的社会经济效益有多大。
4.建设模式单一、学校支持不够
目前,应用型本科院校实践基地建设模式单一,除了上面提到问题之外,“校外实践与校内实践相脱节”、“校企一体化程度偏低”等问题也比较突出。
从目前经济管理类的学生实践实习来看,内容比较简单,大多数属于一些体力劳动,比如到酒店或旅行社实习,主要是做做服务员、打扫卫生或做一些讲解员,能够接触或从事相对复杂的管理工作的很少,而像其他一些专业就更加简单,只停留在参观参观企业、看看生产流、和企业交流等浅层面上,真正在毕业之前能深入到企业生产和管理一线实习的很少。
实践教学计划、教学内容设置都过于简单,背离了专业培养目标。
同时,校外实践基地的建设还要克服国内高校存在的先学习再实践的模式,要采取理论之前参观、边学习理论边实践的灵活模式。
二、高校经管类专业校外实践教学基地建设的对策
1.校企合作,加强质量建设
企业以提高自身经营能力、追求快速良性发展为经营目标;学校以实现人才培养目标、为社会提供有用人才为办学宗旨。
在校企合作中,企业和学校应找到能够满足双方需求的契合点,双方以互惠互利、共同发展为合作基础才能使校外实践教学基地建设保持长久的、可持续性的发展。
一方面,要借助校外实践教学基地的各类资源,企业协助学校开展各类实践教学活动,完成应用性人才培养的任务,提高学生就业能力,赢得社会认可;另一方面,通过校企共建校外实践教学基地,发挥学校教师在专业理论、专业研究和专业教学方面的优势,协助企业优化经营管理流程、开发新产品、培训企业员工,为企业创造新的利润增长点。