发明数学符号的数学家
数学符号的创造
数学符号的创造
数学符号的创造是一个漫长而不断发展的过程，它是随着数学的发展和人类对抽象思维的不断深化而逐渐形成的。
最早的数学符号可以追溯到古埃及和巴比伦时期，这些符号主要用于表示简单的算术运算和几何量。
随着数学领域的不断扩大和抽象程度的不断提高，数学符号也逐渐变得更加复杂和多样化。
例如，代数符号的引入使得数学的表达变得更加简洁和准确；平面几何符号的引入使得几何学的研究变得更加系统和深入；三角学和微积分符号的引入则进一步推动了数学的发展。
在数学符号的创造过程中，一些著名的数学家和哲学家发挥了重要的作用。
例如，法国数学家韦达在16世纪发明了代数符号，使得代数学的研究变得更加方便；英国数学家牛顿在17世纪发明了微积分符号，为微积分学的发展奠定了基础；德国数学家莱布尼茨则在他的研究中广泛使用了平面几何符号，推动了平面几何的研究。
数学符号的创造是一个不断发展和深化的过程，它随着数学的发展而不断改进和完善。
如今，数学符号已经成为数学领域不可或缺的一部分，它们使得数学的表述更加准确、简明和专业化。
符号大师—莱布尼茨
符号大师—莱布尼茨（1646—1716）莱布尼茨（Gottfriend Wilhelm Leibniz,1646-1716 ）是17、18 世纪之交德国最重要的数学家、物理学家和哲学家,一个举世罕见的科学天才.他博览群书,涉猎百科,对丰富人类的科学知识宝库做出了不可磨灭的贡献. 和牛顿先后独立发明了微积分。
有人认为，莱布尼茨最大的贡献不是发明微积分，而是微积分中使用的数学符号，因为牛顿使用的符号普遍认为比莱布尼茨的差。
这些他所发明的符号至今还被广泛运用.他所涉及的领域及法学、力学、光学、语言学等40 多个范畴，被誉为十七世纪的亚里士多德。
莱布尼茨出生于德国东部莱比锡的一个书香之家,父亲是莱比锡大学的道德哲学教授,母亲出生在一个教授家庭. 父亲在他年仅 6 岁时便去世了,给他留下了丰富的藏书.他因此得以广泛接触古希腊罗马文化,阅读了许多著名学者的著作,并自学完中、小学课程.15 岁考入莱比锡大学学习法学,同时钻研数学和哲学.18 岁获得哲学硕士学位,并在热奈被聘为副教授.20 岁时,莱布尼茨转入阿尔特道夫大学.这一年，他发表了第一篇数学论文《论组合的艺术》.这是一篇关于数理逻辑的文章,其基本思想是把理论的真理性论证归结于一种计算结果.这篇论文虽不够成熟，但却闪耀着创新的智慧和数学才华.莱布尼茨在阿尔特道夫大学获得博士学位后便投身外交界. 从 1671 年开始,他利用外交活动开拓了与外界的广泛联系.在出访巴黎时,莱布尼茨深受帕斯卡事迹的鼓舞,决心钻研高等数学,并研究了笛卡儿、费尔马、帕斯卡等人的著作.1673 年,莱布尼茨被推荐为英国皇家学会会员.此时,他的兴趣已明显地朝向了数学和自然科学,开始了对无穷小算法的研究,独立创立了微积分的基本概念与算法,和牛顿并蒂双辉共同奠定了微积分学.1676 年，他到汉诺威公爵府担任法律顾问兼图书馆馆长.1700 年被选为巴黎科学院院士, 促成建立了柏林科学院并任首任院长.1716 年 11 月 14 日,莱布尼茨在汉诺威逝世,终年 70 岁.数学方面,莱布尼茨是数理逻辑的创始人.他明确提出了数理逻辑的指导思想,希望建立一种“普遍的符号语言”,这种语言的符号用于表意和演算.并在此基础上提出等词的定义(如一物能为另一物所替代而保持原来命题的真实性，那么它们就是同一的)并第一次确定了三值逻辑表.莱布尼茨终生奋斗的主要目标是寻求一种可以获得知识和创造发明的普遍方法.这种努力导致许多数学的发现,最突出的是微积分学.莱布尼茨与牛顿谁先发明微积分的争论是数学界至今最大的公案。
趣味知识常见的数学符号都是谁发明的
趣味知识：常见的数学符号都是谁发明的？在很久以前，人们写小数的时候，就将小数部分降一格写，略小于整数部分。
例如写63.35，就写成6335。
16世纪，德国数学家鲁道夫用一条竖线来隔开整数部分和小数部分，例如257.36表示成257|36。
17世纪，英国数学家耐普尔采用一个逗号“，”来作为整数部分和小数部分的分界点，例如 17.2记作是17,2。
这样写容易和文字叙述中的逗号相混淆，但是当时还没有发现更好的方法。
在17世纪后期，印度数学家研究分数时，首先使用小圆点“·”来隔开整数部分和小数部分，直到这个时候，小数点才算是真正诞生了。
为了表示等量关系，用“=”表示“相等”，这是大家最熟悉的一个符号了。
说来话长，在15、16世纪的数学书中，还用单词代表两个量的相等关系。
例如在当时一些公式里，常常写着aequaliter这个单词，其含义是“相等”的意思。
1557年，英国数学家列科尔德，在其论文《智慧的磨刀石》中说：“为了避免枯燥地重复aequalite （等于）这个单词，我认真地比较了许多的图形和记号，觉得世界上再也没有比两条平行而又等长的线段，意义更相同了。
” 于是，列科尔德有创见性地用两条平行且相等的线段“＝”表示“相等”，“＝”叫做等号。
用“＝”替换了单词表示相等是数学上的一个进步。
由于受当时历史条件的限制，列科尔德发明的等号，并没有马上为大家所采用。
历史上也有人用其它符号表示过相等。
例如数学家笛卡儿在1637年出版的《几何学》一书中，曾用“∞”表示过“相等”。
直到17世纪，德国的数学家莱布尼兹，在各种场合下大力倡导使用“=”，由于他在数学界颇负盛名，等号渐渐被世人所公认。
“+” 和“-”并不是随着加减运算的产生而立即出现的。
如中国至少在商代（约三千年前），已经有加法、减法运算，但同其他几个文明古国如埃及、希腊和印度一样，都没有加法和减法符号。
十六世纪，意大利科学家塔塔里亚用意大利文“plus”（相加的意思）的第一个字母P表示加，用”Minus” （相减的意思）的第一个字母M表示减。
数学运算符号的由来
数学运算符号的由来
小朋友们做数学作业时，常常要和“＋”、“－”、“×”、“÷”这四个运算符号打交道，可是不知大家有没有考虑过这四个运算符号是由谁发明的，又是什么时候出现的…
最早出现的要数加号和减号了，500多年前，德国数学家魏德曼，在横线上加了一竖，表示增加的意思；反之，在加号上去掉一竖，就表示减少的意思．这两个符号被大家正式公认，则要从荷兰数学家褐伊克1514年正式应用这个符号开始．
乘号和除号出现的就晚一些了．乘号是300多年前英国数学家奥曲特最早提出使用的．而除号是由瑞士数学家拉哈创造的．在200多年以前，他写了一本数学论著里最先提到了除号，“用一根横线把两个圆点分开来，表示分成几份的意思．”。
数学符号的由来故事
数学符号的由来故事数学符号是数学语言中不可或缺的一部分，它们起着非常重要的作用，帮助我们更简洁、准确地表达和传达数学概念和问题。
这些符号大多数都有着悠久而有趣的由来故事。
首先，让我们从全球通用的加号 "+" 开始。
这个符号的起源可以追溯到16世纪的德国。
据说，德国数学家约翰·T·拉登在一次会议中使用了拉丁字母“t”的顶部加上“帽子”的标记来表示加法。
随着时间的推移，人们简化了这个符号，最终形成了今天我们所熟知的加号。
在表示减法的减号 "-" 的故事中，有一个传说与古罗马的计数方法有关。
古罗马人使用不同的符号来表示数字，而一种标记是“V”代表5。
他们注意到，将“V”翻转并放置在另一边，它看起来很像现代的减号。
因此，这个变形的“V”被用来表示减法。
除了加号和减号，乘法符号“×”也有引人入胜的故事。
这个符号的来源可以追溯到16世纪的英国。
据说，英国数学家威廉·奥茨在写作时，将拉丁字母“x”用来表示乘法。
这是因为“x”在英文中表示未知数或变量。
随着时间的推移，这个符号在数学领域逐渐流行开来，并成为了乘法的标志。
除了这些基础的数学符号外，还有许多其他符号的起源与故事。
例如，指数符号 "^" 最初是由法国数学家韦达提出的，他将它用来表示幂运算。
积分号"∫" 是由德国数学家约翰·伯恩豪特提出的，他将其用于表示积分运算。
这些数学符号的由来故事反映了人类的创造力和智慧。
通过使用这些简洁而具有特殊意义的符号，数学家们能够更好地沟通和交流数学思想。
这些符号的标准化也使得数学成为一门全球通用的语言，使得人们能够共同探索和发展数学的奥秘。
总而言之，数学符号的创建和发展是数学发展历史中的重要组成部分。
这些符号的故事不仅充满趣味，更表明了人类的思维能力和创造力。
通过理解这些符号的背后故事，我们能够更好地理解数学的本质和意义。
数学符号的故事
数学符号的故事数学符号的发展历史可以追溯到古代，但是具体的起源和发明者已经难以考证。
以下是一些常见的数学符号和它们的故事：十进制的记数符号：我们现在使用的十进制记数符号是印度人发明的，它的发明者是印度数学家阿叶彼海特。
公元700年左右，印度数学家阿叶彼海特发明了一种记数的方法，在数字记号最前面加上一个小的弧线，如2变成2|，3变成3|，用以表示数字2和3。
后来被阿拉伯人传入欧洲，并被接受，加上前面的横线后，逐渐演变成我们现在的数学符号。
加号“+”：加号“+”的起源可以追溯到14世纪，当时欧洲的商业逐渐发达起来，但是缺少一种方便的符号来表示增加。
于是，意大利数学家朱利亚斯·德·拉采乌利在著作中用一横杠表示增加的意思，后来被人们接受并流传下来。
减号“-”：减号“-”的起源和加号类似，也是在14世纪由意大利数学家朱利亚斯·德·拉采乌利发明的。
最初他是用一斜线表示减少的意思，后来逐渐演变成现在的减号“-”。
等号“=”：等号“=”的起源可以追溯到16世纪英国数学家雷科德。
他在著作中使用了等号来表示相等的意思，这个符号最初是由拉丁文“等于”一词演变而来的。
除号“÷”：除号“÷”的起源可以追溯到16世纪后期，瑞士数学家拉哈斯为了表示除法而使用了除号“÷”，这个符号也逐渐被接受并流传下来。
乘号“×”：乘号“×”的起源也有多种说法。
其中一种说法是英国数学家奥特雷德在著作中使用了乘号“×”来表示乘法，这个符号也逐渐被接受并流传下来。
另一种说法是英国数学家威廉·奥特雷德在著作中使用了这个符号来表示乘法。
根号“√”：根号“√”的起源可以追溯到16世纪后期，意大利数学家卡尔达诺开始使用根号来表示平方根。
这个符号最初是由拉丁文“根”一词演变而来的。
这些数学符号的发展和演变过程反映了人类文明的不断进步和发展，也为我们的学习和生活带来了极大的便利。
拉姆塔数学符号
拉姆塔数学符号
拉姆塔数学符号是一种由德国数学家拉姆塔（mé）发明的简写符号，是18世纪末期数学史上新发现的重要符号，他取得了令人惊叹的成果。
拉姆塔符号
最初在拉姆塔符号导出方程中被使用。
新符号可以使数学抽象化，提高数学运算的准确性，缩短推导的过程，拉姆塔数学符号彻底改变了以往的数学表达方式，是现代数学的一部分。
拉姆塔数学符号主要包括圆多面体符号法、圆柱体符号法和多面体符号法，拉
姆塔圆多面体符号法主要用于表示球由大圆小多边形构成，其中大圆代表球面，小多边形代表球中的每一条角；圆柱体符号主要用于表示长方体，其核心思想是把长方体分解为球面，长方体四边形构成；多面体符号法是拉姆塔数学符号法中比较复杂的一种，主要表示多边形的三角特性，主要用于分解和记录比如正多边形和正八边形等诸多多面体属性。
拉姆塔数学符号改变了欧洲数学史，为数学科学技术的发展作出了巨大贡献。
它象征着人类理解客观实体的能力越来越强，让数学变得不仅仅是一门抽象的科学，而是真实存在的。
拉姆塔的成就表明，不断变化的符号特征会削弱人类探究真理的智力，并帮助人们理解和处理实际问题，提高工作效率，开创现代数学新篇章。
欧拉发明的数学符号
欧拉发明的数学符号
欧拉是一位伟大的数学家，他发明了很多我们今天仍在使用的数学符号。
其中最著名的，莫过于那个同时包含了数学中最重要的三个数：$e^{ipi}+1=0$。
这个方程式被称为欧拉公式，其中用到了欧拉发明的三个不同符号：$e$，$i$和$pi$。
欧拉还发明了更多的符号，比如常见的$Sigma$符号，表示求和；$Delta$符号，表示变化量；以及$partial$符号，表示偏导数。
欧拉的贡献不仅仅是发明了这些符号，更重要的是他用这些符号创造了一种新的数学语言，使得数学更加简洁、清晰、易懂。
欧拉的数学符号和语言对于现代数学的发展起到了重要的作用。
现在，我们仍然在使用欧拉发明的符号和语言，以及他开创的数学思想方法，继续推进数学的发展。
- 1 -。
从数学史看数学符号的重要性
从数学史看数学符号的重要性
数学符号是数学史上一个重要的组成部分，它们可以追溯到古代，起源于古希腊文几何学
家和数学家们的发明。
古希腊数学家用符号和公式来记录自己的数学计算和研究，以此来传播数学知识。
他们的发明对欧洲的传播、拓展和发展具有极大的影响力。
古希腊以后，数学符号的发展和使用得到了巨大推进。
伊斯兰科学家尤里和乔治亚斯，以
及法国数学家费查特先后发明了新的符号。
伊斯兰数学家发表了许多数学书籍，深刻推动
了数学符号的发展和使用。
到14、15世纪，数学符号开始在西方流行，得到普遍的使用和接受。
著名的印刷术出现，始终是数学符号的重大里程碑。
它大大改变了数学符号的传播方式。
印刷机确保了数学符
号的广泛传播，使西方数学向前迈进。
从数学史的角度来看，数学符号的发明和发展起到了至关重要的作用，它为推动数学科学
的发展提供了实质性的帮助和支持。
它不仅可以简化数学计算，而且可以更加有效地传播
数学知识，推动数学科学的发展和创新。
可以说，数学符号对于数学史发展来说是不可或
缺的。
奥密克戎数学符号
重庆市农业机械安全监理及事故处理条例文章属性•【制定机关】重庆市人大及其常委会•【公布日期】1998.05.29•【字号】•【施行日期】1998.09.01•【效力等级】省级地方性法规•【时效性】失效•【主题分类】农业科技正文重庆市农业机械安全监理及事故处理条例（１９９８年５月２９日重庆市第一届人民代表大会常务委员会第九次会议通过１９９８年５月２９日公布１９９８年９月１日起施行）第一章总则第一条为加强农业机械及其驾驶、操作人员的安全监督管理，预防和处理农业机械事故，保障公民的人身和财产安全，根据国家有关法律、法规，结合本市实际，制定本条例。
第二条本条例所称农业机械，是指用于农业生产、农村农副产品加工、农用运输与农业工程的动力机械、作业机械及其设备设施。
本条例所称农业机械事故是指农业机械在田间、场院、乡村道路上作业、行驶、停放时，因驾驶、操作人员或其他人员的违章行为发生碰撞、碾压、翻覆、起火、爆炸等造成人畜伤亡或机具、物品损毁的事故。
第三条凡在本市行政区域内从事农业机械安全监理，处理农业机械事故，以及与农业机械驾驶、操作有关的单位和个人应当遵守本条例。
第四条各级人民政府应当加强对农业机械安全工作的领导，将其纳入安全生产目标管理。
第五条市和区、县（市）农业机械管理部门，是本辖区农业机械安全监督管理的主管部门。
市和区、县（市）农业机械管理部门设置的农业机械安全监督管理机关（以下简称农机监理机关）具体负责农业机械安全技术检验、驾驶（操作）人员考核、牌证核发、违章处罚和农业机械事故的处理。
乡、镇农机站在当地政府领导下，受区、县（市）农机监理机关委托开展农机安全工作。
第六条各级人民政府及其农业机械管理部门，应按国家规定做好农机监理机关的定编定员工作。
第七条农机安全监理人员必须由市农业机械管理部门进行专业培训，考试不合格的，不得从事农机安全监理工作。
第二章农业机械及作业的安全管理第八条实行牌证管理的各类农用动力机械、作业机械、各型拖拉机等农用运输机械，应在购置之日起二十日内，持产品合格证和推广许可证及其他有关手续，到所在地县级以上农机监理机关注册登记，领取牌照和有关证件。
数学符号趣史
数学符号趣史
数学符号的发展史可以追溯到古埃及时期，当时的记号系统用来记录物品的数量。
罗马时期，出现了类似于今天的算术符号，用来表示加减乘除等运算。
中世纪，欧洲数学家们开发出了更复杂的数学符号，例如贝尔符号，它是一种用来表示大于、小于、等于等关系的符号。
17世纪，英国数学家费尔蒙特发明了加减乘除等四则运算的
符号，它们今天仍然是我们所熟悉的数学符号。
19世纪，德国数学家卡尔·拉格朗日发明了拉格朗日符号，它
用来表示求和、积分以及各种复杂的函数。
20世纪，美国数学家约翰·斯托克斯发明了布尔运算符号，它
用来表示逻辑运算，如与、或、非等。
21世纪，数学符号仍在不断发展，新的符号也不断出现，以
满足现代数学领域的需求。
数学符号的形成与发展
数学符号的形成与发展
数学符号的形成与发展
数学符号是数学的基础，自古以来就一直被用作记录和表达数学概念和解决数
学问题的工具。
数学符号是通过千百年来不断演变而形成的，其历史可以追溯至古埃及人、古希腊人和古印度人。
在古代，数学符号最初是以图像形式表达，比如埃及人使用不同数量的小石头代表数字，而古希腊人则使用不同符号表示不同的数字。
随着时间的推移，数学符号还在不断发展，这些符号被用于精确书写和表达复
杂的数学知识。
16世纪，西班牙诗人伊索·康塞洛·德·劳格斯发明了所谓的
“科学符号”，其中包括括号、三角形、乘号等常见的数学符号。
此后，许多数学家又增添了更多符号，其中包括来自于17世纪的著名符号，比如分数线、乘号、
除号等。
19世纪最重要的数学发展是欧几里德平面几何和雅可比分析，也就是现在的
微积分，并且随之而来的是许多新的数学符号，这些符号与几何和分析学很紧密地联系在一起。
20世纪早期，英国数学家Bertrand Russell提出了数学逻辑学，它
倡导将符号用于表达更抽象的数学概念，这就更加把来实现了数学符号的新发展。
至今，数学符号仍在不断发展。
在最近的几十年里，随着计算机科学的发展，
还出现了新一代的符号，比如等号，和号，以及大量的新符号，用于表达数学计算机语言中的概念。
显然，数学符号的形成和发展是一个漫长的过程，经历了数千年的演变。
如今，它们被广泛用于表达和解释数学中最基础也是最复杂的概念，并为我们提供了无限的可能性，以解决最复杂的问题。
特伦斯霍克斯 符号的三个特征
特伦斯霍克斯符号的三个特征
特伦斯霍克斯符号是数学中的一个符号系统，由数学家特伦斯霍克斯发明。
它是一种用于表示线性代数的抽象的记号，简化了向量和矩阵的表达方式。
它被认为是一种非常重要的符号系统，因为它是一种更易于理解和使用的方法，用于表达线性代数中的各种概念和运算。
1.简洁性：一个非常重要的特征是它的简洁性。
特伦斯霍克斯符号使用了一些简单的符号，如斜线，圆括号和竖线等，来表示向量和矩阵之间的关系和运算。
这使得它易于理解和使用，并能够减少语法的复杂性。
2.弹性：特伦斯霍克斯符号还具有灵活性。
它可以用来表示不同的向量和矩阵类型，如行向量，列向量和矩阵，以及它们之间的运算。
此外，它还可以用于表示不同的线性变换，如旋转，缩放和平移等。
这种符号的灵活性使得它可以应用于各种情况，从而使得它成为一个自我完备的记号系统。
3.直观性：最后，特伦斯霍克斯符号也具有直观性。
它用线性代数的方式来表达向量和矩阵之间的关系和运算，使得人们可以很容易地理解它们之间的关系。
此外，它还具有可视化的性质，使得人们可以更容易地理解和操作它。
总之，特伦斯霍克斯符号是一个非常有用的数学符号系统。
它具有简洁性，弹性和直观性三个主要特征，使得它成为一个易于理解和使用的记号系统。
它已经成为了许多数学家和工程师的标准符号，用于描述各种线性代数的问题和解决方案。
数学符号学
数学符号学
数学符号学是数学领域中的一个重要研究领域，它涉及到数学符号的使用、解释和解释理论的构建。
数学符号具有明确的意义，比如加号“+”表示相加，乘号“×”表示相乘，等等。
这些数学符号的使用和意义是一门专门的学问，也是数学研究的基础。
数学符号的产生和发展是一个长期而复杂的过程。
16世纪，法国数学家皮埃尔·德·费马提出了“费马小定理”，通过使用符号“φ”来表示“自然数的平方根”，开创了数学符号学的历史。
随后，数学家们不断地发展和完善数学符号，从而更好地理解和表达数学概念和理论。
数学符号学的研究重点包括以下几个方面：
1. 数学符号的理解：研究数学符号的定义、内涵和外延，以及数学符号之间的关系。
2. 数学符号的使用：研究数学符号在数学理论、数学实践和数学交流中的应用，以及数学符号的使用规范和标准。
3. 数学符号的解释理论：研究数学符号的解释方法和理论，包括符号逻辑、符号语义学、符号演算等。
4. 数学符号的发展：研究数学符号的历史演变、发展趋势和未来发展方向，以及数学符号在不同文化和领域中的应用。
总的来说，数学符号学是一门重要的学科，它对于理解和表达数学概念、构建数学理论、提高数学交流和促进数学发展具有重要意义。
德尔特数学符号
德尔特数学符号
德尔特数学符号是一种用于描述微分和积分运算的特殊记号，由
比利时数学家扬·德尔特（Jean Dieudonné）发明。
在数学领域中，
德尔特符号被广泛用于表示微分算子和积分算子，以简化复杂的数学
表达式，使得数学推导和计算更加方便和简洁。
德尔特符号最常用的形式是$\partial$（读作“del”或“partial”），用于表示偏微分。
偏微分是对多元函数中的一个变量
进行微分运算，而保持其他变量不变。
德尔特符号可以用于表示偏微
分算子，例如$\partial/\partial x$表示对变量$x$进行偏微分。
在
物理学和工程学中，德尔特符号常用于描述矢量场和梯度等物理量。
除了偏微分外，德尔特符号还可以用于表示一维、二维和三维空
间中的梯度、散度和旋度等运算。
例如，梯度操作符通常表示为
$\nabla$（读作“nabla”），用于表示标量函数的梯度。
散度和旋度
操作符分别用$\nabla \cdot$和$\nabla \times$表示，用于描述矢量
场的散度和旋度运算。
德尔特符号的使用不仅限于微分和积分运算，还可以用于描述向量、张量和微分形式等数学概念。
在微分几何学和流形论中，德尔特
符号被广泛应用于描述微分形式的外微分和拉普拉斯算子等运算。
总的来说，德尔特数学符号在数学领域中具有重要的地位，它简
化了复杂的数学运算，提高了数学表达的清晰度和简洁性。
通过掌握
德尔特符号的使用方法，数学学习者可以更好地理解微分和积分运算，以及各种数学概念之间的关系，从而深入探索数学的奥秘和美丽。
数学 求和符号
数学求和符号符号，这个词语来源于拉丁文，意思是标记，标识或表示某种特定含义的符号。
它是人类意识中最强大的象征，用它来表达和推理，解决苛刻的问题，深入探究各种学科之间的关联，一直是人类把事物联系起来的有效工具。
其中，数学求和符号是数学中非常重要的符号，它的出现极大地便利了数学计算的过程。
在古时候，数学家们主要使用文字来进行数学推理，为了更加准确地表达和记录计算内容，他们设计了我们今天看到的数学求和符号。
据考证，最早的数学求和符号源自于古巴比伦时期，其发明者为古巴比伦数学家和天文学家奥古斯都恩特勒斯。
他发明了一系列数学符号，其中最有名的就是用来表示加法的Σ符号，也叫做“恩特勒斯之符”。
他利用该符号来描述一些数学概念，如集合，比较，极限等等。
发明数学求和符号，让数学界突破的文字表达方式，使数学思想更加明晰，有力的表达和组织起一系列相关问题，成为发展后续数学学科的重要基础。
值得一提的是，数学求和符号，也就是Σ，有“拉丁字母表中的第20个字母”之称，也是希腊文字的第一个符号，其发音相当于“s”，它的意思是“总计”，表示一系列数字的累加，所以也叫“求和符号”。
自奥古斯都恩特勒斯第一次发明数学求和符号后，数学求和符号就受到数学家们的青睐与广泛使用。
古巴比伦之后的拉丁字母，像是罗马数字，也有其数学求和符号。
欧洲数学家在16世纪后期将Σ符号引入数学，而到19世纪初，法国数学家安德烈盖伊发明了另一种求和符号，∑，但不太流行。
今天，数学求和符号已经成为数学计算的重要工具。
它的出现，极大地简化了数学推理的表述和记录，大大减少了计算的时间，也帮助人们对数学进行深入的研究和思考。
因此，数学求和符号无疑为我们这个社会带来了非常大的便利，它的出现，这种计算方式才得以普及，数学推理也才得以系统化，进而促进了各领域的发展，减少了社会负担。
综上所述，数学求和符号是一种特殊的符号，它的发明为数学推理提供了有力的工具，极大的促进了数学的发展，也帮助人们快速地解决难题，为社会带来巨大的便利。
数学符号那些事数理逻辑
数学符号那些事数理逻辑1 前言半年多没更新了。
最近想到了点轻松的话题----数学符号，感觉可以来水几篇短文。
毕竟，现代的数学符号几乎是一门人造文字，它不能由任何一个国家或者文明的文字来书写。
现代的数学符号最早起源于15世纪。
在最早的一批发明数学符号的数学家中，最知名的那位就是法国数学家韦达。
没错，就是证明初中学习的韦达定理的那位。
现代常用的数学符号大约有200多个，其实每一个符号都是一段历史故事。
但是限于篇幅，我就简单介绍一些主要的符号啦。
2 辅助符号所谓的辅助符号，就是为了便于公式的书写和阅读的产生的符号，作用相当于普通文章中书写的标点符号的作用。
2.1 “()”圆括号(parenthess)也是常见的数学符号。
自打我们小学二年级开始（这不是梗，这是真的），我们就已经学到了这个符号。
圆括号最早出自德国数学家克拉维斯（C.Clavius,1537-1612）于1608年的作品在大多数情况下，它表示运算的优先顺序，例如2\times(3+1) \\有时候，它可以用来表示最大公约数(6,10)=2、区间(1,+\infty)、坐标(3,4)甚至内积(\vec{a},\vec{b})等等。
圆括号、方括号、花括号以及尖括号等各种括号的使用相对其他数学符号来说更加混乱，因此等我们遇到之后再一一解释。
2.2 “,”和“.”与普通语文中的标点符号一样，数学符号的逗号和点号也可以表示语句的分割。
逗号表示公式的一般性的停顿，点号表示一个公式的结束。
例如，令无数大学生头痛不已的\epsilon-\delta语句\forall\epsilon>0,\exists N\in\mathbb{N},n>N\to |x_n-a|<\epsilon. \\当然，逗号和点号的作用还不止这些。
在某些环境下，逗号可以表示数字的分节，甚至是小数点。
例如，\pi=3.141,592,6\cdots。
点号的作用就更多了。
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发明数学符号的数学家
数学除了记数以外，还需要一套数学符号来表示数和数、数和形的相互关系.数学符号的发明和使用比数字晚，但是数量多.现在常用的有200多个，初中数学书里就不下20多种.它们的诞生都有一段有趣的经历.例如加号曾经有好几种，现在通用“+”号.
“+”号是由拉丁文“et”（“和”的意思）演变而来的.16世纪，意大利数学家塔塔里亚用意大利文“più”（加的意思）的第一个字母表示加，草写成“μ”，最后都变成了“+”号.
“-”号是从拉丁文“minus”（“减”的意思）演变来的，简写m，再省略掉字母，就成了“-”了.也有人说，卖酒的商人用“-”表示酒桶里的酒卖了多少.以后，当把新酒灌入大桶的时候，就在“-”上加一竖，意思是把原线条勾销，这样就成了个“+”号.到了15世纪，德国数学家魏德曼正式确定：“+”用作加号，“-”用作减号.
乘号曾经用过十几种，现在通用两种.一个是“×”，最早是英国数学家奥屈特1631年提出的;一个是“?”，最早是英国数学家赫锐奥特首创的.德国数学家莱布尼茨认为：“×”号像拉丁字母“X”，加以反对，而赞成用“?”号.他自己还提出用“п”表示相乘.可是这个符号现在被应用到集合论中
去了.到了18世纪，美国数学家欧德莱确定，把“×”作为乘号.他认为“×”是“+”斜起来写，是另一种表示增加的符号.
“÷”最初作为减号，在欧洲大陆长期流行.直到1631年英国数学家奥屈特用“：”表示除或比，另外有人用“-”（除线）表示除.后来瑞士数学家拉哈在他所著的《代数学》里，才正式将“÷”作为除号.
小括号“（）”出现于1544年，17世纪末，英国的华里士最先在计算中使用，中括号“[ ]”是16世纪英国数学家魏治德创造的，大括号“{ }”是1593年法国数学家韦达发明的.绝对值符号“”是1841年外尔斯特拉斯首先引用的.到了1905年，甘斯以“”符号表示向量的长度，有时也称这长度为绝对值.若以向量解释复数，那么“模”、“长度”及“绝对值”都是一样的，这体现了甘斯符号的合理性，因而沿用至今.
平方根号曾经用拉丁文“Radix”（根）的首尾两个字母合并起来表示，17世纪初叶，法国数学家笛卡儿在他的《几何学》中，第一次使用了根号，他写道：“如果想求n的平方根，就写作，如果想求n的立方根，则写作.”
16世纪法国数学家维叶特用“=”表示两个量的差别.可是英国牛津大学数学、修辞学教授列考尔德觉得：用两条平行而又相等的直线来表示两数相等是最合适不过的了，于是
等于符号“=”就从1540年开始使用起来.1591年，法国数学家韦达大量使用这个符号，才逐渐为人们接受.17世纪德国数学家莱布尼茨广泛使用了“=”号，他还在几何学中用“∽”表示相似，用“≌”表示全等.
大于号“>”和小于号“<”由1631年英国著名代数学家赫锐奥特创用.至于“≯”“≮”、“≠”这三个符号的出现，是很晚很晚的事了.
数学符号的发明和使用，是数学发展史上的大事，它不仅能够使运算简捷，表达关系明确，而且进一步推动了数学和科学的发展，象征着数学的进步与成熟.我们要在了解数学符号的发展史的过程中，学会正确使用数学符号.
（作者单位：江苏省兴化市板桥初级中学）。