重庆市九龙坡职业教育中心_尚美教育_实践研究_刘生亮

第一，利用课程渗透，实现“规范—礼貌—优 美”的行为转化。以工科类专业为例，学校利用课 程渗透，在课堂中引入了企业管理“6S”方法，即整 理、整顿、清扫、清洁、素养和安全；以服务类专业 为例，我们利用课程渗透着重训练学生的仪态美， 如，学生的交谈礼仪、接待礼仪、电话礼仪、会晤礼 仪、名片礼仪等。通过审美化的行为展示训练，实 现了“规范——礼貌——优美”的行为转化，进而 实现了从学生到职业人的行为美。
表 ３ 书香校园建设
专业部
阅读重点
电子部 《钢铁是怎么样炼成的》
机械汽修部 《鲁滨逊漂流记》
航空旅游部
《名人传》
计算机部
《繁心·春水》
综合部
《唐诗三百首》
阅读主题 “意志美”的主题 必读 5 本，选读 10 本 “经历美”的主题 必读 5 本，选读 10 本 “生活美”的主题 必读 5 本，选读 10 本 “心灵美”的主题 必读 5 本，选读 10 本 “自然美”的主题 必读 5 本，选读 10 本
职业教育中心在探索职业教育新途径中，提出了 学生以审美的视野和观念来审视职业，发现、感受
“尚美教育”的教学理念，主张从美育的角度来培养 和体验职业之美，进而学会在职业中表达职业之
学生的职业技能、呵护学生的心灵成长，同时完善 美的技能，提高欣赏、表达和创造职业之美的能
了教学体系，从课程体系到环境文化等全方位的角 力。它表达学生对职业生活美的追求和向往，以
度来开启学生的心智，培养雅致的职业人。
及“ 美 化 生 活 ”的 职 业 态 度 、生 活 态 度 和 审 美 素
一、“尚美教育”的内涵和育人目标
养。“雅致生活”意为高雅别致、美好而不落俗套的
办什么样的职业学校？以什么样的教育理念来 生活，表达的是学生在职业空间里，举止得体、优
指引学校的文化发展？这是办学必须需要思考的问 雅大方，追求有品质、多色彩的职业生活状态，也
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2.塑造美的尚美活动 （1）形态的审美塑造。为使学生感受职场之 美，对职业形成心理认同，从而很快进入定位的角 色，统一的、符合职业身份的服装是必不可少的。 针对不同专业，学校制定了与之职业相关的统一 着装（表 4）。这样的举措加强了对学生的审美训 练和审美表达，实现了以优美的形象来表达高雅 职业精神的目的。
1.公共艺术课程的艺术审美教育 我校有两门公共艺术课程：公共音乐、公共美 术，与此同时，为配合艺术课程，增设了一些美学、 审美的专题讲座，让学生在音乐、美术中感受美、 理解美、表达美和创造美，让学生在欣赏中受到启 发，得到熏陶，提高自身的审美能力和人文素养。 对不同的专业，公共艺术课的教学内容侧重 不同（表 1）。 以旅游专业为例，开设的音乐课围绕 着导游的专业特性，教学内容以渝东南的民歌民 舞为主，不仅让学生会唱会跳，还让学生试着去鉴 赏。这不但增强了学生对民族传统文化的热爱， 而且培养了学生表现美、鉴赏美、创造美的能力。 2.德育课程教学活动艺术化 德育课程教学活动艺术化，指利用各种艺术
题。根据新时代学生发展的特点和职业生活高品质 指学生的学校生活高雅别致、丰富多彩。“尚美”教
追求的发展需求，我们提出了“尚美职业，雅致生活” 育的目的不局限在训练学生成为有职业技能的
的教育理念，并进行了“尚美教育”的实践探索。
“匠人”，而是让学生成为有艺术修养、举止得体、
“尚美教育”是通过教育者创设的美的环境、 时尚雅致的高素养的“职业人”。
求美好人生和生活。因此，尚美教育是指挖掘教 审美元素，将教育活动转化为尚美活动（审美欣
育资源中“美”的元素，将美与审美渗透于教育教 赏、尚美意识、尚美创造），从而增强教育的吸引力
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和影响力。“尚美教育”主要通过 3 个途径来实施： 一是“一体三艺”的尚美课程体系的建构，二是“美 丽校园”的尚美环境文化建设，三是“雅致人生”的 尚美学生实践活动的开展。
在文化环境方面，学校通过教学和实践活动宣 扬“尚美”理念，创造一种崇尚美的氛围。这种美是 环境物体之美、学习之美、职业之美、品行之美，营 造出一种积极、开放和欣赏的文化，促进学生对自 身的认同、对他人的认同、对学习和职业的认同。
例如，“书香”校园的活动就围绕书香校园的 建设，将美育渗透到书香校园建设之中，创新地形 成了系列化主题（表 3）。每个专业部的阅读重点 与阅读专题的安排凸显了不同专业的特点，渗透 了一定的审美教育理念在其中。此外，通过品读 文学为同学们树立正确的世界观、人生观、价值观 提供了有力保障，也为学生塑造知书达理的文雅 气质夯实了基础。
（一）构建“一体三艺”的尚美教育体系（下图）
心理健康教育艺术化
公共艺术课程
德育课程
专业
艺术化
技能课程
艺术化
“一体三艺”结构图
“一体”指以学校艺术课程（公共音乐、公共美 术课程）为核心和主体，“三艺”是指将学校的 3 个 主要教育活动和专业技术课程审美化和艺术化， 具体包括心理健康教育艺术化、德育课程教学活 动艺术化和专业技能课程教学艺术化。
（三）开展“雅致人生”的尚美学生活动 “尚美教育”是在审美的基础上实施的。较之 审美，“尚美”更关注学生的主体性，重视学生在审 美活动中的体验，培养学生对职业生活美的追求 和 向 往 ，培 养 学 生 以 自 己 的 职 业 素 养 来“ 美 化 生 活”的职业和生活态度。 1.欣赏美的尚美活动
为使学生欣赏职业生活的美，学校除了开展 一系列艺术活动以外，还非常重视职业生活本身 的审美资源。所以，学校不定期地邀请不同行业 的杰出人物，到校开展讲座，示范作为一个职业人 应具有的审美素养和生活态度。比如，九龙坡职 教中心邀请重庆市劳模、中国美发大师、目前全国 美发美容行业唯一一个享受国务院政府特殊津贴 专家何先泽先生到校为学生们展示仪容仪表之 美；邀请重庆国家一级赛事承办机构爱加教育为 我们做精美的茶艺展示，等等。
表 １ 不同专业公共艺术课的侧重点
专业部 机械、汽修、电子部
航空旅游部 计算机部 综合部
公共艺术课 几何图形之美 渝东南民歌民舞之美 工艺美术之美 书法艺术之美
的方式和形式对学生的德育课程进行设计和提 升，注入艺术和审美的元素。
例如，针对如何树立正确的职业理想，学校从 尚美教育角度，开展了一系列活动：如“最美劳动 者”“奋斗的青春最美丽”等摄影比赛，“理想点亮 人生”“中国梦，我的梦”等演讲比赛等，让学生以 积极、欣赏的眼光去看待各个不同的职业，进而树 立 积 极 的 人 生 理 想 ，践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 。 这些教学活动既是对德育课程内容的拓展，同时 也为学生审美提供了素材，让学生在活动中体会 艺术的魅力，感受创造美的乐趣。
办好高质量的中职教育必须从社会经济发展 学、环境营造等各环节，培养学生对美的感受、理
对人才需求的角度出发、从中职教育的规律出发、 解、鉴赏、表达与创造。
从学生发展的实际特点以及学校本身的特点出发，
在“尚美教育”理念指导下，我们的育人目标
以创新的思维来发展中职教育。重庆市九龙坡区 是“尚美职业，雅致生活”。“尚美职业”就是要培养
时装成品展示 “POP 广告”创意设计
茶艺展示 钢琴、儿歌 家用电路设计 车工艺术品
总之，“一体三艺”实现了专业教育与美学教 育的有机结合，将艺术教育贯穿于专业学习与实 践 活 动 的 主 要 方 面 ，提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ，有 助于促进学生专业技能和审美情绪的提升。在 潜 移 默 化 之 中 ，学 生 对 美 有 了 更 深 刻 的 理 解 ，开 始关注美、实践美、创造美，更加注重自身美好品 质的培养，对于学生今后的生活和工作都有重要 的意义。
3.心理健康教育艺术化 在心理健康教育方面，学校通过借鉴各种艺术 治疗的原理和思想，把艺术、审美的理念引进到现 有学生心理健康教育活动中，建立以各种艺术形式 为载体的心理健康教育艺术活动中心，实现心理健 康教育的艺术化。具体来说，心理健康教育的艺术 化主要包括学生心理问题调适的艺术化、积极心理 品质培养的艺术化。对于有心理困扰和问题的学 生，可以采用家庭疗法、音乐疗法、舞动疗法、叙事 疗法、阅读疗法、心理剧等艺术治疗的手段进行个 体咨询和辅导；对于健康发展的孩子，可以采用心 理健康教育课、心理电影赏析、团队拓展活动、文学 阅读等艺术心理健康教育的手段进行团体教育。 此外，通过开展心理剧展演，让学生们在感悟、评 析、热烈讨论中认识到人格品质的重要。从而让学 生为成为敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情 的社会人、企业人做好充分的思想准备。 4.专业技术课程教学的艺术化 专业技术课不仅仅是要教给学生最基础的技 术技能，而且还要让学生从接触专业课的时候就 不是把自己摆在最低层面——工匠的角度去理解 专业，而是从创造者的角度，审美、尚美的角度去 思考专业发展。 专业技术课程教学的艺术化，指运用美学原 理和技术对专业技术课程的教学和训练进行审美 化的转化。具体而言，在教学过程中，注重教学材 料的加工，使其更具美感，凸显专业教学的审美属 性，让学生在学习中体会到自己所学专业的美，升 华学习感受、提升学习兴趣，促进专业发展，从而 实现审美化教学理念。
美的教育内容、美的形式手段等美的因素，培育学
二、尚美教育的途径和实施
生成为有美的理想、美的情操、美的素养、美的人
尚美教育要求学校遵循“按美的规律塑造人，
格的人，以实现人的全面发展。以“尚美”为核心 按美的原则教育人”的教育理念，整合一切教育资
的教育理念，其内涵是崇尚美、向往美、尊重美，追 源，并充分挖掘和利用教育资源中的各种艺术与
（二）打造“美丽校园”的尚美环境文化 “尚美”教育的实现需要课内外教育的整合， “一体三艺”的教育体系必须与美的环境文化充分 整合才能更好地实现尚美教育。校园环境包括有 形的物理环境和无形的文化环境两个方面。 在物理环境方面，学校坚持环境育人的理念， 在环境的布置和硬件设施配备上遵循美学原则， 融入职业元素，让美体现在道路、班级、校园建筑、 教育设施等每个地方，让学生身处校园之中便能 感受到美的熏陶，感受到物理环境所彰显的职业 文化的价值追求。同时，通过对学校自然环境美 的开发、挖掘和提炼，让学生在感受自然美的同时 达到精神美、心灵美的提升。学校对校园内的一 条河流进行了美化，让这条河流灵动了校园的整 个自然环境，让学生在行走之间就被流动的美景 所感染；利用校园里成片的百年香樟树，挖掘“香 樟精神”，引导学生坚忍不拔、胸怀远大；利用学校 的历史遗留物，讲述抗战故事，宣扬“自强精神”， 引导学生自立自强的品格。