8.《小鹰学飞》第二课时教学设计

板书设计虚心
大山 得意
大树 高兴
学无止境
（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。
（3）让我们一起做着动作读出小鹰激动的心情吧！
4、（1）老鹰此时的态度怎样？老师做摇摇头的动作——读“飞得只比大山高，还不算会飞。”
（2）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它的心里是怎么想的？（鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上面和大山上面根本算不上会飞。老鹰知道，有本领的鹰应该比这飞得更高，它希望小鹰能把飞行本领学得更好。）
（13）谁来用动作表示“盘旋”？
（14）想一想：当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？
出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它想---------（还要不断苦练，学习飞行本领，争取飞得更高），于是---------（又扇扇翅膀，向上飞去）。
4、学完这篇课文，说说你懂得了什么道理？（山外有山、人外有人、学无止境。只有不断努力，才能永远前进。）（板书：学无止境）
板块3：
课堂小结
三、课堂小结
同学们，看看外面的天空，天空有没有尽头？学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望同学们像小鹰一样，不断进取，勇往直前，学到更多的本领。我们再把课文齐读一遍，女生读小鹰，男生读老鹰。
（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。禁不住喊起来——“我已经会飞啦！”齐读。
（3）（板书：高兴），谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。
生读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）
（3）那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴满足的语气；老鹰亲切、温和的语气）
5、小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说这还不算会飞。
（三）学习第5、6自然段
1、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？
2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）
1、指导看第一幅图：图上都是有谁？它们飞到了哪里？（老鹰和小鹰飞到了大树的上面）课文哪几个自然段写了这些内容？（1、2自然段）
2、PPT出示第一自然段，老师请一位小朋友来读。指名读（出示图片）
3、指导朗读
（1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经、啦）
评价任务
1.掌握好生字词语。
2.展开想象，体会小鹰和老鹰的心情，读好小鹰和老鹰的话。
3.懂得学无止境、不断进取的道理。
4、有感情的朗读课文。
教学板块
教学过程
板块1：复习导入
一、复习导入
1、今天这节课刘老师想和同学们们继续学习——小鹰学飞（齐读课题）
2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？
3、（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名表演，理解词义）
（2）是呀，“鼓起劲”“拼命飞”就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来读好这句话？出示句子，指名读，师点评。全班齐读这一句话，体会词义。
（3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞的时间长吗？你从哪里看出来的？追问：飞得高吗？（PPT出示：飞呀，飞呀。）指导读。
8、小鹰学飞【第2课时】
内容来源
江苏凤凰教育出版社2015年版第四单元第一课
课时
共2课时，第2课时
设计者
刘倩倩
学习目标
1.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2.理解小鹰和老鹰的话，并学会用“已经”说话。
3.通过学习课文，学生能说出学无止境、虚心学习、不断进取的道理。
4．能正确、流利、有感情的朗读课文，学会分角色朗读课文。
4、小鹰飞到大树的上面，你们说它学会飞行了吗？（没有。）
5、老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？
指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）
6、鹰妈妈的话，你明白吗？“还不算会飞”是什么意思？（还没有完全学会飞）你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）
7、通过比较，加深理解：小鹰认为的“会飞”和老鹰认为的“会飞”一样吗？（不一样。小鹰认为飞到大树上面就算会飞了；老鹰认为能飞到高空才行）初步感受老鹰的高标准、严要求。
（2）想一想：小鹰的表现怎么样？它的心情怎样？老鹰的态度怎样？
（3）读一读：读出小鹰的心情。（1~2分钟）
2、现在杨老师要检查你们的自学情况，PPT投影，把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空，这可真是个新突破！
3、（1）看，小鹰又飞到了大山上空，你能读出小鹰的心情吗？(听得出来，你比第一次还高兴，甚至有些得意了。板书：得意)
（4）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了；很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！”
（5）小朋友，通过一年多的学习，你自己已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。指名说（是呀，你学会了---，你觉得心情---）
当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”
（11）越飞越高的小鹰不像飞到大山上空那样得意了。小鹰经过老鹰的几次教育，认识有了提高，变得虚心起来。尽管它的飞行本领远远超过前两次，但并非已经到顶了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子？（再指名读）
（12）这次，老鹰是怎么回答的？老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）老鹰意在启发小鹰须认识到，飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候也不能说我会飞了，只有虚心学习，不断苦练，永不止步，才能攀登更高的高峰。
小鹰飞行高兴
拼命矮小急促
总算头顶盘旋
摇摇头鼓起劲喘着气
3、同学们今天表现得真棒，不仅词语读得正确，而且声音又响亮。
4、今天，我们就来学习《小鹰学飞》。请同学们自由读课文，并在文中找一找：小鹰在学飞过程中，一共飞行了几次？分别是飞到了什么地方？说了几次“自己会飞了”？
板块2：
精读训练
二、精读训练
（一）学习第1、2自然段
（6）小鹰们现在感觉怎么样？（累）书上是怎么说的？——“小鹰急促地喘着气。”
（7）“急促的喘着气”是怎样的？（很快地喘着气，不停地喘着气。）
（8）（出示：“现在……我总算……会飞了吧？”）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。
（9）是啊，小鹰现在说起话来怎么样？——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）
8、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”）
9、小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了啦，老鹰说这还不算会飞。
（二）学习第3、4自然段
过渡：听了老鹰的话，接下来小鹰会怎么做呢？
1、自读3、4自然段，要求：
（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？
（4）是呀，真是一只不怕吃苦的勇敢的小鹰呀，让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧！表演：全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。
师叙述：我们来当小鹰，跟着老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了。孩子们，再飞！飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了。再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了。你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力。看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀！
（10）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问鹰妈妈呢？（PPT出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在…我总算…会飞了吧？”）
请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？
生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。
生：小鹰开始很骄傲，很满足，可后来虚心了，刻苦练习飞行。（虚心）