教师招聘考试＂教育基础知识＂材料分析试题

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师招聘考试＂教育基础知识＂材料分析试题教师招聘考试＂教育基础知识＂材料分析试题 1、(1)甲老师积极参加课堂改革，她提出的阅读四步法不仅深得学生喜爱，更受教师欢迎。

她民主、和蔼并与学生建立了良好的师生关系。

(2)乙老师要求严格，特别关注学习有困难的学生。

对于学习成绩不好的学生，他会罚学生抄写课本，李同学和张同学甚至有被罚站的经历。

(3)丙青年高中毕业后，开了一间网吧，他通过 QQ(聊天软件)向部分未成年人发送暴力、色情等信息，造成恶劣的影响。

请运用有关的法律知识分别评析上述行为。

【参考答案】 (1)根据《中华人民共和国教师法》的规定，甲老师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利;有不断提高教育教学业务水平和关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。

甲老师的做法履行了教师的权利与义务。

(2)根据《中华人民共和国教育法》的规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合格权益。

1 / 8乙老师要求严格，特别关注学习有困难的学生，这表明乙老师的出发点是好的，但是所运用的教育方法违背了《教育法》的相关规定。

(3)根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，禁止任何组织、个人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖、赌博等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等;营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。

丙青年的行为违反了上述法律。

2、某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有收的信件。

吴老师顺便拆封并阅读了此信。

这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。

次日高某在家留了一张字条后离家出走。

高某的家长找到吴老师理论并要求将高某找回。

吴老师解释说：我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。

他是从家中出走的，与我的工作没有关系。

(1)吴老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。

(2)吴老师的解释是否正确?为什么? [答案要点] (1)吴老师私自---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。

因为上述行为违反了《未成年人保护法》第 30 条和第 31 条的规定。

(2)吴老师的解释不正确,因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责,但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。

《教师法》规定：教师要关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

尊重学生,平等对待学生是教师的最基本的职业道德,不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。

本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

3、取得教师资格证并不意味着教师是一个成熟的专业人员，当了一辈子教师也并不意味着专业性都得到了发展。

判断这种说法的正误，并从教师个体专业发展的角度陈述理由。

【答案】根据分析材料，我认为这个说法是正确的，它符合我们教师专业发展的理论。

1.关注生存处于这一阶段的一般是新教师，他们非常(关注自己的生存适应性)，最担心的问题是：3 / 8学生喜欢我吗、同事们如何看我、领导是否觉得我干得不错等等。

造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。

有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。

2.关注情境当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。

在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

传统教学评价也集中关注这一阶段。

一般来说，讲师教师比新教师更关注此阶段。

3.关注学生当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。

教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

4、同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 题都不能回答。

太笨了!坐下! 教师乙：(生气，但不表现出来)坐下。

谁来帮他? 教师丙：(微笑、和蔼的)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。

想想昨天同学是怎样回答的? 学生：(思索片刻)说出了与问题答案相关的一句话。

教师丙：(很兴奋)对呀!看来，你是很棒的! 学生：(体面地坐下，并投入到后面的学习中) 请你就三位老师不同的做法，结合新课改谈谈你的看法。

【答案要点】上述材料中，教师丙做法最好，符合新课改的教育理念，是值得我们学习的。

新课改对于教师的行为转变有明确的要求：在对待师生关系上新课改强调尊重、赞赏。

在对待教学关系上，新课改强调帮助、引导。

其中尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。

材料中教师甲和教师乙的做法都没有鼓励学生，并且不尊重学生5 / 8对他们进行挖苦，不符合新课改的要求。

教师丙的做法是正确的。

因为教师丙能尊重学生，善于运用激励的语言，引导学生进行积极的思考，激发学生的学习积极性，取得较好的教学效果。

5、美国哈佛大学心理学家加德纳提出的多元智力理论认为，人的智力是多元的，每个人都在不同程度上拥有着七种基本智力，只不过，不同个体的优势智力是存在差别的。

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他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成了具有一定影响力的浙商。

结合教师的实际工作，谈谈多元智力理论对教育教学工作的借鉴作用。

【答案要点】加德纳的多元智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释，也为我国新课程改革提供了有力的理论依据与支持，对当前教学改革产生了重大影响。

①积极乐观的学生观。

多元智力理论表明：每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。

因此，教师应对尊重每一个学生的智力特点，而不是把学生分为三六九等。

②科学的智力观。

7 / 8根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。

③因材施教的教学观。

由于每个学生的智力都是多元的，因此，教师应该根据学生的智力特点进行教学，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。

④多样化人才观和成才观。

根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，就有可能成为人才，成才的道路也应该是多样化的。