《醉翁亭记》教学反思
醉翁亭记教学反思
醉翁亭记教学反思一今天上了《醉翁亭记》的第一课时，课堂上给学生很多的朗读时间，与以前不同的是，即使是常态课，也特别注重朗读指导，但今天只给学生讲了，朗读的节奏不要过快，还应该提醒学生要注意要注意品味语言，读准语气语调，这一点很重要，朗读的的时间没有安排好，教师似乎喜欢书声朗朗的课堂，但并不是所有的内容都适合拿来读的，尤其是段落的翻译，是不应该让学生读，即使为了提醒学生注意，也应该引导学生朗读重点句子即可。
所以在朗读上，要注意分配好学生的时间与内容。
另外，有时候学生的朗读不是在自己的安排计划之内，就如今天本来是打算带着学生读的，但学生急于读课文，都自行读下去了，教师也就顺其自然，这一点非常好，要根据课堂的变化，及时调整。
另外，导入部分，我的设计是昨晚老师做了一个梦，梦见了欧阳修，一起去琅琊山，他豪情壮志，当场挥笔写了一篇文章，我问他写什么时，刚刚想说闹钟响了。
那么他究竟说了什么，就在醉翁亭记里。
学生开始信以为真，结果开始怀疑，他们觉得这是骗他们的，但作为最后一节课，疲劳的他们，一下子就被调动了情绪，并且效果非常好。
短短的两分钟时间，收到了不一样的效果。
课堂的确需要创意，特别是要根据学生的状态来及时讲话，而不能每时每刻，都让学生根据自己的思路走，未免有些生硬。
但作为年轻老师，也应该把握好一个尺度，不能过近，否则，课堂秩序不好掌控。
在解决字词部分，大部分学生都能自行解决，这一点很好，但由于备课不够充分，很多没有意义的实虚词，也让学生解决，无形之中浪费了很多的时间，导致课堂效率不高，在者，教师讲解的很多，没有留给学生一定的思考背诵时间，导致课堂上得很快，但简单的小检测一下，就发现其实学生掌握的很不牢固。
应该注意如果不在后面留十分钟训练，应该注意引导学生在学习中，及时巩固，背诵，反复抽查，重点一句话的翻译，应该注意让学生挨个重复，以各种方法重复，记忆就是一个不断强化的过程。
再说课堂秩序，有些学生的状态非常不好，读书拖音，懒洋洋的，转笔，很容易被外面其他的东西吸引，这些都是不应该出现的，所以目前还应该关注学生在课堂上的状态，必须保证学生能够意识到课堂的紧张高效，这样效率才能提高。
《醉翁亭记》教学反思
《醉翁亭记》教学反思《醉翁亭记》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《醉翁亭记》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、要多给学生说话的机会。
孔子早就提出了“乐学”的主张，在教学实践中，我们不仅仅是要教给学生多少知识，更重要的是让学生对语文学科感兴趣，培养一种学习欲望和激情。
要让学生喜欢上语文课，最好的做法就是让学生充分发挥自己的优势，多给学生说话的权利，伏尔德说过：“我不赞同你的观点，但我拼死维护你说话的权利。
”在这节课中，我让同学做导游来回答大家的提问，让学生分别表述，多给学生谈自己想法的机会，通过生生互动对话、师生平等对话，对学生少一种外在控制，多一些精神解放，满足他们的表现欲望，使他们展开探索的翅膀飞翔。
只有让学生主动参与到教学中来，让他们感觉到自己是教学中的主人，我们的课堂才能焕发出生命的活力。
2、尊重学生在学习过程中的独特体验。
《语文课程标准》指出：体验是指由身体活动与直接经验而产生的感情和意识。
它强调用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。
这不仅是理解知识的需要，更是促进学生成长的需要，它是现代学习方式的突出特征，它将使语文学习充满个性，语文教学更具活力。
本节课中，学生对吴均、陶渊明、柳宗元、范仲淹这四位文人来到醉翁亭的心情，表达出不同的想象，“作者欧阳修的情感最接近上述哪一位”这一问题提出后，学生的感悟不尽相同。
学生不同学习体验的碰撞、冲突、认同，引发学生反思不和谐的原因，激起进一步探究的欲望。
我在教学过程中，既充分尊重他们的兴趣、体验和想法，也注意调和学生的独特体验与课文文本的价值取向之间的矛盾，以一定价值取向的文本积极地影响学生的个人情感，学生最终认识到欧阳修是为“山水之乐”和“百姓之乐”而醉，也就理解了他与民同乐的政治理想。
3、树立大语文观念，培养学生综合性学习能力。
醉翁亭记教学反思(合集4篇)
醉翁亭记教学反思(合集4篇)第一篇: 醉翁亭记教学反思目标：知识目标：理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。
能力目标：１指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。
２品读课文，鉴赏本文的意境美、语言美、结构美，逐步提高鉴赏能力。
德育目标：理解文中所表现作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立胸怀天下的理想。
教学重点：在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。
教学难点：１“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。
２“太守之乐”乐什么？教学方法：朗读法；讨论点拨法；品评鉴赏法。
学习方法：品读法；合作探究法教学过程：第二课时一导语设计同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。
二认读，感受美让学生用自己喜欢的方式认读课文（注意文中连用的２１个“也”字和２５个“而”字。
）１请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受？这是一篇（）的文章。
２有不理解的地方么？如果有，请同学们把自己最想问地问题提出来？３文中哪一个字贯穿全文，并揭示全文的主旨？山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—人之乐—太守乐—与民同乐。
三品读，发现美《醉翁亭记》是一篇写景抒情的美文佳作。
那么究竟它有那些美点。
让我们运用在前面课堂上学习到的方法，以学习小组为单位，再次品读，发挥合作探究的能力，表达出自己对文章的领悟，用“《醉翁亭记》之美，美在——”的句式开头说一段话。
学生分小组研读、讨论、回答。
最后小结。
美在语言。
１语言凝练、含蓄。
２骈散结合，相映成趣。
３注意运用虚词，全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味，回环反复，一唱三叹。
美在意境。
它给我们描绘了一幅美丽的山水画《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，醉中之乐，它像一根彩线连缀各幅画面。
山水相映之美；朝暮变化之美；四季变幻之美；动静对比之美。
醉翁亭记教学反思
醉翁亭记教学反思（一）今天上了《醉翁亭记》的第一课时，课堂上给学生很多的朗读时间，与以前不同的是，即使是常态课，也特别注重朗读指导，但今天只给学生讲了，朗读的节奏不要过快，还应该提醒学生要注意要注意品味语言，读准语气语调，这一点很重要，朗读的的时间没有安排好，教师似乎喜欢书声朗朗的课堂，但并不是所有的内容都适合拿来读的，尤其是段落的翻译，是不应该让学生读，即使为了提醒学生注意，也应该引导学生朗读重点句子即可。
所以在朗读上，要注意分配好学生的时间与内容。
另外，有时候学生的朗读不是在自己的安排计划之内，就如今天本来是打算带着学生读的，但学生急于读课文，都自行读下去了，教师也就顺其自然，这一点非常好，要根据课堂的变化，及时调整。
另外，导入部分，我的设计是：昨晚老师做了一个梦，梦见了欧阳修，一起去琅琊山，他豪情壮志，当场挥笔写了一篇文章，我问他写什么时，刚刚想说闹钟响了。
那么他究竟说了什么，就在醉翁亭记里。
学生开始信以为真，结果开始怀疑，他们觉得这是骗他们的，但作为最后一节课，疲劳的他们，一下子就被调动了情绪，并且效果非常好。
短短的两分钟时间，收到了不一样的效果。
课堂的确需要创意，特别是要根据学生的状态来及时讲话，而不能每时每刻，都让学生根据自己的思路走，未免有些生硬。
但作为年轻老师，也应该把握好一个尺度，不能过近，否则，课堂秩序不好掌控。
在解决字词部分，大部分学生都能自行解决，这一点很好，但由于备课不够充分，很多没有意义的实虚词，也让学生解决，无形之中浪费了很多的时间，导致课堂效率不高，在者，教师讲解的很多，没有留给学生一定的思考背诵时间，导致课堂上得很快，但简单的小检测一下，就发现其实学生掌握的很不牢固。
应该注意如果不在后面留十分钟训练，应该注意引导学生在学习中，及时巩固，背诵，反复抽查，重点一句话的翻译，应该注意让学生挨个重复，以各种方法重复，记忆就是一个不断强化的过程。
再说课堂秩序，有些学生的状态非常不好，读书拖音，懒洋洋的，转笔，很容易被外面其他的东西吸引，这些都是不应该出现的，所以目前还应该关注学生在课堂上的状态，必须保证学生能够意识到课堂的紧张高效，这样效率才能提高。
《醉翁亭记》教学反思(通用3篇)
《醉翁亭记》教学反思（通用3篇）《醉翁亭记》教学反思（通用3篇）身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《醉翁亭记》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《醉翁亭记》教学反思1 把教学过程还给学生，教师作学生学习的引导者和合作者，是教授本节课的主导思想。
《醉翁亭记》虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍然可圈可点。
课堂效果较好。
本节课的教学目标定为三点： 1、理清课文结构，把握作者思路。
(重点、难点) 2、体会作者旷达的胸襟，正确对待挫折。
3、赏读、品味文章的语言特色。
对于难点的突破，借助重温以前训练的方法，即如何从每一层的意思中，找联系点和共同点，从而把握作者的思路。
这样做既是与以前的旧知识链接，又为新知识的学习铺平道路。
整个分析过程，大部分同学能较好的运用学过的方法分析，个别同学还有更深层次的见解。
如：分段，学生们在对段意的共同修改完善中，强化了对知识的把握，提高了归纳能力。
在寻找各段之间的关系时，学生既找了其中的关联，即第一段的“在乎山水之间”引领下文的四时朝暮游、滁人游、太守宴、游归各段;又找到了各段的共同点：各段都有“乐”字，“乐”字一线牵贯穿全文。
《醉翁亭记》教学反思 2 《醉翁亭记》是一篇文质皆美、脍炙人口的文章。
今天尝试性的讲了一节学生展示课，因为很多的原因，本节课效果实在是不好，感觉对不起这篇文章。
但是通过组内评课我学到了很多知识，最重要的是吸取了不少的经验教训。
首先谈谈，我对学案的认识。
我认为课前作业导学，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。
让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦。
而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。
醉翁亭记反思（四篇）
醉翁亭记反思影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。
因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。
因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与。
要使学生主动参与，第一是注意教学目标上的认同性。
每一堂课，一定要让学生明确学习的目标并理解其意义，这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力。
所以，学生参与的第一要素就在于他们对教学活动目标的认同性上，这种认同，就是在教师的引导下，使学生明白本堂课的学习目标，并通过教师的启发、说明等转化为学生的追求，从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣。
只有这样，学生才有了参与的基础和动力。
师生才具有了一起活动的可能。
整个教学活动都是在师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。
醉翁亭记反思（二）学生是学习的主人，这节课在学生的调动方面是非常成功的。
教师用自己的激情感染学生，使学生全身心地投入到学习环境中。
调动学生的积极参与，绝对不是一种形式的需要，而是教学是否成功的重要标志之一。
学生的学习参与的积极性调动起来了，课堂活起来了，教学的效果就会达到意想不到的程度。
我们欣喜地看到，学生在课堂上畅所欲言，思维活跃，闪烁着智慧的光芒，见解很独到。
这样一篇美文，在在这样充满探究美的氛围中学完，相信会给学生留下难忘的印象的。
让学生听录音的配乐朗读。
由于已下课，效果不够好。
同时，教师对这个环节并没有认真设计，只是看到有录音带，临时设计的环节，当时只是想让学生进一步把握朗读节奏和语气。
现在想来，这个环节可以代替教师朗读，如果单设，可以由此激发学生朗读热情。
“同学们，朗诵者读得怎样，想不想有这样的金嗓子，这有磁带，大家可以练一练，把你的朗读录下来，看看谁的朗读效果好。
”总之，教师只有真正把学生当成课堂的主人，真正发挥学生的主体地位，才能创造出“焕发生命活力”(叶澜语)课堂来。
醉翁亭记教学反思
醉翁亭记教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中课文《醉翁亭记》教学反思（精选9篇）
初中课文《醉翁亭记》教学反思（精选9篇）初中课文《醉翁亭记》教学反思篇1一、没有深入解读文本——主问题设计力度不够现场回放：在省研修班学习时，我们小组曾就“主问题设计的重要性”以及“如何设计主问题”展开过热烈的讨论，甚至是争论。
经过两次赛课，我深刻地感受到：应该在深入解读文本的基础上，设计主问题。
在实验中学初中部上《醉翁亭记》时，我以“太守以什么作为自己最大的快乐”作为主问题设计，贯穿了课文的“赏析与研讨”部分。
当时，这个主问题很好地把一些文言知识点和语句疏通的难点串在了一起。
但是，这个主问题第一刀砍在“乐”上，当课堂推进到知人论世、作者情感这部时，这个“乐”显然过于浅显，根本无法触及作者悲喜兼有的内心世界。
因此，这节课，因文本解读不够深刻，导致主问题设计“力度不够”。
磨课修改：省研究班学习归来，我买了7本有关欧阳修生平及作品研究的书，深入了解欧阳修坎坷悲喜的一生之后，回想起组里几位老师以及深圳几个区教研员老师对我的评课意见，茅塞顿开!于是，四川那节课，我把主问题设计修改为“醉翁因什么而醉?”。
用江苏名师徐杰老师的话来说，抓这个“醉”字，正如庖丁解牛的第一刀，砍得很准。
这个主问题设计，不仅顺利地突破了一二三段(醉山水，醉百姓)，也成功地帮助我突破了知人论世时的一个难点(醉自己)——太守醉也。
太守醉醺醺地坐在人群中时，一个醉字，有喜也有悲啊!在展示作者坎坷生平的基础上，我和全班孩子一起“变读”了这一句：一读，读出太守心中之喜——醉滁州山水秀美多姿，醉滁州百姓安居乐业，醉大治滁州的成就感;二读，读出太守心中之悲——贬谪异乡，回朝无望。
当时一个女孩子主动举手，请求读出作者之悲，当她用沉郁忧伤的语调读出欧阳修因政治不得意而悲叹时，全场响起了热烈的掌声，甚至评委之一的古新宇教授，也热烈地鼓了掌。
二、“学生无事做”时间过长——动态生成不足现场回放：实验赛课时，我采用了简笔画的方式，突破了第一段写景的重点与难点：(板书设计如下)画板书时，我采取的方式是：学生紧扣文本，指点我作画。
《醉翁亭记》教学反思
《醉翁亭记》教学反思《醉翁亭记》教学反思1在学生学业压力剧增、学习时间紧张的情况下，我总在思考，如何让课堂学生不仅在快乐中掌握了知识目标而且能做到高效？那么老师尤其应该在教学目标上做好规划和预设。
因为一节课时间有限，必须明确每节课学生学什么？怎么学的问题。
学什么，那就是目标必须紧扣重难点，怎么学就是关乎如何让学生在快乐中学，在狂欢中达到寓教于乐。
比如教学《醉翁亭记》时，参照了余映潮老师的线条教学法，课始，我也如此给教学定向：因为有前一节课的充足预习，学生在预习课上各共同体突破了字词句的翻译，解决了文言文章句的翻译。
那么这节课的任务是集中精力进一步理解课文写法和内容，并达到背诵全文。
方法是师生一起，从不同的角度归纳段意，明写法，在此中穿插背诵训练。
因为我们学校正在把课改往纵深方向推进，我也就考虑，如何在教学模式不变的情况下，在教学内容上体现语文特色。
《醉翁亭记》教学反思2每当从讲台下来，我总是百感交集，课堂上的一幕幕仍然在我心头魂牵梦绕，我为之欢喜为之忧。
课堂是我的乐土，为此我倾注了极大的热情。
上完《醉翁亭记》，我的心里有着许多的感动和快乐，从课堂的默契交流中，我相信学生也是快乐的。
诚然，在教学中，我们总在想方设法培养学生的兴趣，可是有时却忽视了老师自己在教学中如何才能体会教学的乐趣，享受教学的艺术，而不仅仅是关注技术层面的操作。
我认为，语文老师应是这样的人：一、语文老师首先是热爱语文的人。
语文是充满着灵气、灵动的，经典的文章之所以撼人心魄，是作者为此投入了生命般的热情。
我们语文爱好者也应该有这种精神。
尽管外界的诱惑太多，但真正地爱着我们的语文，就要为她献身，不要仅把她当作可以挣饭吃的职业，而应该当作值得为之奋斗一生的事业，创造令我们感到欣慰和满足的教学艺术。
二、做一个性情中人。
常听到一些语文老师说：我特别喜欢这篇课文。
这就是性情中人。
试想一想，你自己都不喜欢这篇课文，如何感染学生来喜欢？换句话，你自己都不喜欢，仅仅为了完成任务，或赶教学进度，你如何激情饱满地来上这篇课文？白开水一样地将这篇课文讲完了，学生又能得到什么呢？语文给人理想，但不能带来当下的现实利益；教语文的人必须是一个性情中人。
醉翁亭记教学反思【醉翁亭记反思范文】
醉翁亭记教学反思【醉翁亭记反思范文】《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的一篇散文，出自《欧阳文忠公文集》。
今天，为大家带来了醉翁亭记反思范文，希望大家喜欢!影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。
因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。
因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与。
要使学生主动参与，第一是注意教学目标上的认同性。
每一堂课，一定要让学生明确学习的目标并理解其意义，这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力。
所以，学生参与的第一要素就在于他们对教学活动目标的认同性上，这种认同，就是在教师的引导下，使学生明白本堂课的学习目标，并通过教师的启发、说明等转化为学生的追求，从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣。
只有这样，学生才有了参与的基础和动力。
师生才具有了一起活动的可能。
整个教学活动都是在师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。
学生是学习的主人，这节课在学生的调动方面是非常成功的。
教师用自己的激情感染学生，使学生全身心地投入到学习环境中。
调动学生的积极参与，绝对不是一种形式的需要，而是教学是否成功的重要标志之一。
学生的学习参与的积极性调动起来了，课堂活起来了，教学的效果就会达到意想不到的程度。
我们欣喜地看到，学生在课堂上畅所欲言，思维活跃，闪烁着智慧的光芒，见解很独到。
这样一篇美文，在在这样充满探究美的氛围中学完，相信会给学生留下难忘的印象的。
让学生听录音的配乐朗读。
由于已下课，效果不够好。
同时，教师对这个环节并没有认真设计，只是看到有录音带，临时设计的环节，当时只是想让学生进一步把握朗读节奏和语气。
现在想来，这个环节可以代替教师朗读，如果单设，可以由此激发学生朗读热情。
“同学们，朗诵者读得怎样，想不想有这样的金嗓子，这有磁带，大家可以练一练，把你的朗读录下来，看看谁的朗读效果好。
《醉翁亭记》教学反思
《醉翁亭记》教学反思答：四幅。
、、、;其中核心是。
其余三幅俱是陪衬，为了突出“”，“醉”在与民同乐，体现了作者与民同乐的旨意。
醉翁亭记教学反思(1)《醉翁亭记》是欧阳修的一篇文质皆美、脍炙人口的文章。
今天尝试性的讲了一节学生展示课,因为很多的原因，本节课效果实在是不好，感觉对不起这篇文章。
但是通过组内评课我学到了很多知识，最重要的是吸取了不少的经验教训。
首先谈谈，我对学案的认识。
我认显课前作业导学，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。
让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦。
而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。
谈到课堂授课效率，我认为影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。
因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。
因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与。
而学生的参与不仅只是课内的参与，也应包括课前的参与，课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。
对于本节课，因为我课前准备不充分，致使学案发的比较晚，学生自然也做的不够充分，缩减了课堂效率。
再就是，教学设计不够合理，设计的环节太多。
总想着如何扩大课堂容量，却忽视了同学们的掌握程度和认识程度。
过于重视活动形式而忽视同学们对文本的阅读情况。
把更多的精力放在课文以外的问题研究上，不能让学生静下心来读课本。
如在文学常识展示环节，可以拿出一节课让更多的同学展示，从更多的方面了解一下作者。
在以后的教学设计中，我要往纵深推进，立足于学生语文素养的形成与发展，不再只为活动而活动，改变舍本逐末现象。
醉翁亭记教学反思(2)程序的组合教学中以循序渐进的推进为主(导入、读讲、辩异、归纳等)步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲”内容的深化【解析】民事责任，指会计师事务所、注册会计师由于违反合同导致民事侵权行为所引起的法律后果，依法应承担的法律责任。
《醉翁亭记》的教学反思（精选12篇）
《醉翁亭记》的教学反思《醉翁亭记》的教学反思（精选12篇）在日常生活和工作中，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的《醉翁亭记》的教学反思，欢迎阅读与收藏。
《醉翁亭记》的教学反思篇1把教学过程还给学生，教师作学生学习的引导者和合作者，是教授本节课的主导思想。
《醉翁亭记》虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍然可圈可点。
课堂效果较好。
本节课的教学目标定为三点：1、理清课文结构，把握作者思路。
(重点、难点)2、体会作者旷达的胸襟，正确对待挫折。
3、赏读、品味文章的语言特色。
对于难点的突破，借助重温以前训练的方法，即如何从每一层的意思中，找联系点和共同点，从而把握作者的思路。
这样做既是与以前的旧知识链接，又为新知识的学习铺平道路。
整个分析过程，大部分同学能较好的运用学过的方法分析，个别同学还有更深层次的见解。
如：分段，学生们在对段意的共同修改完善中，强化了对知识的把握，提高了归纳能力。
在寻找各段之间的关系时，学生既找了其中的关联，即第一段的“在乎山水之间”引领下文的四时朝暮游、滁人游、太守宴、游归各段;又找到了各段的共同点：各段都有“乐”字，“乐”字一线牵贯穿全文。
这个环节的设置，使学生在研读中把握了作者的思路，也提高了分析此类问题的能力，比教师泛泛讲解效果要好得多，且学生在共同的研读修改中，把技巧固化为了能力。
为以后的分析研读打下了基础。
对目标2的完成，是紧接着目标1而来的。
学生从文章的线索“乐”字入手，结合作者当时被贬的的处境，理解作者的旷达胸襟，可谓是水到渠成。
从而也受到了有关如何对待挫折、如何对待得失的人生教育。
对目标3的研读，与教师备课时的准备有出入。
对本文语言特色的赏析，备课时是着重从21个“也”字和25个“而”字入手的，目的是想让学生了解本文骈散结合的语言特色。
《醉翁亭记》教学反思范文（通用6篇）
《醉翁亭记》教学反思范文（通用6篇）作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《醉翁亭记》教学反思范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》教学反思1欧阳修的《醉翁亭记》是一篇优美的散文，在我国古代文学作品中是不可多得的。
而我对它的精巧结构觉得实在是感叹再三。
散文要散，但并非是不着边际的散乱，要做到散中有神，散而不乱。
《醉翁亭记》虽然时而山色露布画卷，时而水流泻进画幅，时而人情喧于纸上，看似散，其实一点也不乱。
原因是其中有一条线，即作者的主观感受──“乐，醉中之“乐”。
文章的起承转和无不统摄于作者主观感受和体验的波澜起伏。
写山水，是抒发“得之心”的乐，写游人不绝路途，是表现人情之乐；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写鸣声婉转，飞荡林间，是显示“禽鸟之乐”，更是为着表现太守自我陶醉的“游而乐”。
全文因景生乐，因乐而抒情，围绕个“乐”而展开，构成统一的整体。
真是“散”丰满了散文的血肉，增添了散文的生机，增强了散文的内容。
真是值得后人好好学习。
《醉翁亭记》教学反思2《醉翁亭记》一文将写景和抒情自然结合。
文章先写亭的远景，从亭之所在琅琊山落笔，“蔚然深秀”是其外观，又用“水声潺潺”“峰回路转”表现它的丰姿，使人产生赏心悦目之感。
接着写亭的近景，用“翼然”则使亭产生凌空欲飞之意。
然后解释亭名的由来直抒胸意，道出“醉翁之意不在酒”从而为全文奠定了抒情基调。
以下从两个方面展开。
第二段写亭子四周的景色。
又从两个方面展开：先写朝暮之景，再绘四时之景。
以“乐亦无穷也”表现作者纵情山水之乐。
第三段写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽还的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗画从侧面显示“政通人和”的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治思想。
第四段归结全文主旨。
《醉翁亭记》教学反思
《醉翁亭记》教学反思醉翁亭记教学反思(1)《醉翁亭记》是欧阳修的一篇文质皆美、脍炙人口的文章。
今天尝试性的讲了一节学生展示课,因为很多的原因，本节课效果实在是不好，感觉对不起这篇文章。
但是通过组内评课我学到了很多知识，最重要的是吸取了不少的经验教训。
首先谈谈，我对学案的认识。
我认显课前作业导学，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。
让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦。
而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。
谈到课堂授课效率，我认为影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。
因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。
因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与。
而学生的参与不仅只是课内的参与，也应包括课前的参与，课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。
对于本节课，因为我课前准备不充分，致使学案发的比较晚，学生自然也做的不够充分，缩减了课堂效率。
再就是，教学设计不够合理，设计的环节太多。
总想着如何扩大课堂容量，却忽视了同学们的掌握程度和认识程度。
过于重视活动形式而忽视同学们对文本的阅读情况。
把更多的精力放在课文以外的问题研究上，不能让学生静下心来读课本。
如在文学常识展示环节，可以拿出一节课让更多的同学展示，从更多的方面了解一下作者。
在以后的教学设计中，我要往纵深推进，立足于学生语文素养的形成与发展，不再只为活动而活动，改变舍本逐末现象。
醉翁亭记教学反思(2)本节课,教师只提了一个问题,但是,在范围上,带动学生思考了全篇;在深度上,引领学生挖掘出了课文主旨,达到了以点带面、纲举目张的效果。
通过这节课的尝试,我认为,寻找信息焦点对学生进行合理引导,对于我们突破难点，把握主旨,有很大的帮助。
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《醉翁亭记》教学反思
醉翁亭记教学反思(1)
《醉翁亭记》是欧阳修的一篇文质皆美、脍炙人口的文章。
今天尝试性的讲了一节学生展示课,因为很多的原因，本节课效果实在是不好，感觉对不起这篇文章。
但是通过组内评课我学到了很多知识，最重要的是吸取了不少的经验教训。
首先谈谈，我对学案的认识。
我认显课前作业导学，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。
让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦。
而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。
谈到课堂授课效率，我认为影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。
因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动
都是为他们而展开的。
因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与。
而学生的参与不仅只是课内的参与，也应包括课前的参与，课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。
对于本节课，因为我课前准备不充分，致使学案发的比较晚，学生自然也做的不够充分，缩减了课堂效率。
再就是，教学设计不够合理，设计的环节太多。
总想着如何扩大课堂容量，却忽视了同学们的掌握程度和认识程度。
过于重视活动形式而忽视同学们对文本的阅读情况。
把更多的精力放在课文以外的问题研究上，不能让学生静下心来读课本。
如在文学常识展示环节，可以拿出一节课让更多的同学展示，从更多的方面了解一下作者。
在以后的教学设计中，我要往纵深推进，立足于学生语文素养的形成与发展，不再只为活动而活动，改变舍本逐末现象。
醉翁亭记教学反思(2)
本节课,教师只提了一个问题,但是,在范围上,带动学生思考了全篇;在深度上,引领学生挖掘出了课文主旨,达到了以点带面、纲举
目张的效果。
通过这节课的尝试,我认为,寻找信息焦点对学生进行合理引导,对于我们突破难点，把握主旨,有很大的帮助。
当今社会,交流信息已成为现代社会交际的基本内容，处理信息已成为学习、工作甚至娱乐须臾不可离开的任务，阅读教学过程就是学生不断地搜集、处理、交流、整理信息的过程，所以必须在整体把握阅读材料的基础上，缩小范围，寻找信息焦点，才能明确方向，准确把握全文精髓所在。
何谓信息焦点?指的是课文中凝聚全部思想内容的关键部分。
篇有篇的信息焦点，段有段的信息焦点，句子也有句子的信息焦点。
寻找信息焦点的目的在于优化课堂结构,提高课堂效率。
它具有三大功能：(1)扩展功能。
由于信息焦点与阅读客体中和各信息均能取得意义上的联系，所以，引导时扣其关键点，散发开去，便能辐射全局。
(2)活跃思维功能。
由于信息焦点因文而异，可能在阅读区开头，可能在阅读区结尾，可能在阅读区中间;可能是一句话，一个词，一个段落，也可能是一幅插图。
因而抓信息焦点建构导悟思路可多形式多角度，灵活多样，既可指导顺向阅读，又可导逆向阅读，还可以展开
跳跃式阅读等。
这就给学生各种新异刺激，调动学生的学习积极性。
(3)导向功能。
由于信息焦点有的是内容的凝聚点，有的是思想感情的抒发点，有的是表达方式的启示点，因而抓信息焦点导悟可使学生由浅入深地理解课文内容，体会感情领悟表达方式。
由理论走向实践不是一个新的课题，但是在进行素质教育和进行新一轮课程改革的今天，它却具有其新意。
如果让大家来说如何全面提高教学质量，每人会谈出不少，但多半是处于理论层面，严格来讲基本上是脱离实际的“空谈”，如果让大家有准备来谈，会谈的更多。
教育家之所以能成为教育家是因为他们有深刻的实践基础，能讲出深刻的教育理论隐藏在教育实事背后的东西来，让人看到的是一个个活生生的教育事例。
而我们教师现在所谓的教育理论大都是“想象”中的东西较多，基本上是属于推断性质的东西，而没有基本的实践根基。
只有通过教学的实践研究，我们才能清楚看到检验我们的教学效果是什么。
理论抽象性太强，我们不应该只教会学生理论，更应该教会学生如何依靠理论去实践。
教学过程是一个实践的过程，只有实践才能
检验我们教学效率和教学效益。
因此，要想使教学质量得到全面提高，必须加强教学管理，特别是对教学实践指向的管理，让教师心中都有一个统一的方向。
所以，我们必须由理论走向实践。
课堂中学生的头脑不是一块白板，他们对知识的学习往往是以自己的经验信息为背景来分析其合理性，而不是简单地套用。
因此，关于知识的学习不宜强迫学生被动地接受知识，不能满足教条式的机械模仿与记忆，不能把知识作为预先确定了的东西让学生无条件地接纳而应关注学生是如何在原有经验基础上、经过新旧经验相互作用而建构知识含义的。
无论是哪一种理论，关键是看你能不能潜心学习和揣摩，并不断地应用于自己的教学实践中去。
作为一个初中语文教师，必须拥有教育理论和过硬的业务水平，让学生佩服，并能用诚挚热烈的情感去热爱、尊重、信任学生，了解每一个学生的心理，认真上好每一节课，真正达到师生心心相印、心理相知，让学生感到老师可亲可敬。
“亲其师，信其道”，当学生感到老师可信赖时，他们的心灵才会打开，
教育才会奏效，才会使我们的课堂丰富多彩。
学习了这些教育理论后，对于如何解决教学中的困惑和工作中的烦恼有了一些新的认识，一个人工作多年以后，或多或少的会产生职业倦怠感，而这些教育理论中提到的一些观点对自己也是一种鼓舞，这真如雪中送炭。
有人说“空洞的教育理论”，我很不赞同，教育理论一点都不空洞，关键是看你能不能潜心学习和揣摩，并不断地应用于自己的教学实践中去。
只有掌握各种教育理论，我们才能做课堂改革的先行者。
我们的教育教学和班级管理才会有创新。
由此看来，初中语文课堂教学并不是以传授知识为单一目的的简单过程，它必须依据正确的教育思想和教育理论，站在高角度上多侧面设计并付诸实践，才能真正完成课堂教学的最根本任务：培养具备扎实基础、掌握基本技能、具有创新意识的新一代高素质人才。
以上就是我将“当代国外教育教学理论——当代国外教育教学理论、布鲁纳结构课程理论、布卢姆的掌握学习理论、建构主义相关理论、多元智能理论”运用到实践中得到的一些体会。
进行有效教学是
我们的责任，成为一名有效教师是我们教师的本分，今后我将为之而继续探索,以不断完善自己的教学，力争成为一名当之无愧的研究型、学者型、专家型骨干教师。