课外文言文复习指导
课外文言文复习
整理编辑：邢长安而出溉汲,常一人居外。及其家穿 井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏 穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之 于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。” 求闻之若此,不若无闻也。
1、解释加点的词 （1）及其家穿井 ( 2) 国人道 之 (3 ) 不若无闻也 2、辨析下列"得"字的用法 a.吾穿井得一人 b.寻向所志,遂迷,不复得路 3、翻译 ：得一人之使,非得一人于井中也. 得到一个人使用，不就是从井中得到了一个人么 . _____ 以讹传讹 4、"穿井得人"的故事告诉我们________ 的危害.
今者臣来,见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:“我欲 之楚.”臣曰:“君之楚,将奚为北面？ "曰:"吾马良!"臣 曰:"马虽良,此非楚之路也."曰:"吾用多!"臣曰:"用虽 多,此非楚之路也."曰:"吾御者善!"此数者愈善,而离楚 愈远耳.
1、解释加点的词 （1）我欲之楚( 2)将奚为北面(3 )吾马良(4 ) 此数者 愈善 2、翻译： 马虽良,此非楚之路也. 马虽然是好马，可你去的地方不是楚国啊。 _____________________ 。 南辕北辙 行动和目的相反。 3、成语_____ _ 出自本文,比喻___________.
课外文言文(知识难点梳理)20篇 备战2024年中考语文一轮总复习重难点全攻略(全国通用)(原卷版)
进阶练07 课外文言文（知识难点梳理）20篇一、课外阅读师经，战国时期魏文侯的乐师。
①无见违：没有人违抗我。
①中旒（liú）：击中了冠冕上的玉串。
①溃之：把玉串撞散了。
①符：凭证。
4．下列各句中，加点词语解释不正确的一项是（）A．孙叔敖为．楚令尹为：担任B．禄已厚而不知足者患．处之患：担心C．师经鼓．琴鼓：弹奏D．是．寡人之过也是：这5．下列各项中，划线词语的意思相同的一项是（）6．下列各项对文中画横线部分的断句，正确的一项是（）A．文侯怒而谓/左右曰为人臣而撞其君/其罪如何B．文侯怒而谓/左右曰为人臣而撞/其君其罪如何C．文侯怒而谓左右曰/为人臣而撞/其君其罪如何D．文侯怒而谓左右曰/为人臣而撞其君/其罪如何7．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（）A．甲文中众人向孙叔敖祝贺，一位老人对此极为不满，穿粗布衣服来吊唁斥责。
B．从甲文中孙叔敖的表现，可以看出他是一位虚怀若谷、为民着想的官员。
C．乙文中师经用琴撞了魏文侯后，努力劝谏魏文侯要做尧舜那样的明君。
D．乙文中魏文侯勇于改过，可以看出他包容的胸怀和从谏如流的品质。
【注】①勒兵：操练士兵。
①末：解决问题的下策。
①夫椒：地名。
①保栖：退守。
9．解释下列句中加点的字在文中的意思。
（1）越欲先吴未发往伐．之（2）遂．兴师10．对文中画曲线句断句正确的一项是（）A．阴谋逆/德好用/凶器试身于所末/上天禁之。
B．阴谋逆德/好用凶器试身/于所末上/天禁之。
C．阴谋逆德/好用凶器/试身于所末/上天禁之。
D．阴谋逆/德好用凶器/试身于所末上/天禁之。
A．“官治以法”的“以”字可联系成语来理解，与“绳之以法”的“以”意思相同。
B．词典解释“尤”主要有四个意思：①突出的；①更加，尤其；①过失；①怨恨，责怪。
“捕其尤者四人”的“尤”字根据上下文语境，应为解释①的意思。
C．“檄诸绅投谒”的“谒”字可联系课内所学来理解，与《送东阳马生序》中“生以乡人子谒余”的“谒”意思相同，都是“拜见”之意。
中考课外文言文阅读复习：分析人物形象
结合全文,举例说说李绂是一个怎样的人。（3分）
“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”,体现了他的 ；
“无赀买书,乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》,公皆读之”,
体现了他的
。
中考真题练习
（2015天津中考）阅读下面文言文，回答13-15题。
袁黄公力行节俭，与缙坤相约：每会荤素五品，不许宰牲。
然县门左右各有熟食店，具来已久，日杀牲甚众，公亦不能禁
上,呼吏痛杖一百,喝使归舍,亟⑤自草奏,一力归罪已躬,更不以累吏也。初吏自
知当死,况守叹曰:“此固太守事也,小吏何足当哉!”奏上,罪止罚俸,公之周旋
⑥小吏如此,所以威行而无怨。使以今人处此,即自己之罪尚欲推之下人,况肯代
(2)分析人物的行为动作。如《送东阳马生序(节选)》中“天 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢 稍逾约”这一句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。
（3）分析文中对人物评价 的句子。
中考真题举例： (2022天津中考)阅读下面文言文，回答13-15题。 刘文正公①当乾隆中久居相位，颇为上所倚任。（尝有世家子任楚抚者②，
解题步骤总结：
1.看准问题，通读全文，画出表现人物言行或者对人物评价的
关键句；
2.借助注释，弄懂关键句的意思；
3.根据意思，把关键句按分值分点归类，例如分值3分，归为
最新中考复习指导--课外文言文阅读技巧知识分享
不能寻常
换
①其中一个人虽然竭尽全力也没游多远。
②为什么不丢掉它呢?
③你太愚蠢了，太不懂道理了 。
调
愚之甚
问答技巧
结合全文 联系生活
28.文中所写落水之人为何被溺死？他告诉我们什么道理？（4分）
哀溺文 永①之氓②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破 ，皆游。其一氓尽力而不能寻常③。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰： “吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之！”不应，摇其首。有顷，益怠。 已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其 首。遂溺死。 吾哀之。且若是，得不有大货④之溺大氓⑤者乎？
金钱
生命
巩固练习
欧阳修不喜释氏 欧阳文忠公不喜释氏。士有谈佛书者，必正色视之，而公之幼子字“ 和尚”。或问：“公既不喜佛，而以和尚名子何也？”公曰：“所以贱之也 ，如今人以牛驴名小儿耳。”问者大笑，且伏公之辨也。 【注释】①欧阳文忠公：即北宋政治家、文学家欧阳修，他死后谥“文 忠”。②释氏：佛教，因为佛教创始人为鳊释迦牟尼，故称释氏。
1、解释： ①或问 或 ： ②如今人以牛驴名小儿耳 ③且伏公之辨也 伏：
2、翻译： ①必正色视之 ②而以和尚名子何也？ ③所以贱之也
以： 辨：
；
课堂小结
本节课的重点
文言文内容理解
本节课的难点
文言词句的翻译
学习注意事项 课内外知识点相结合
学习建议
熟记常用 文言词的含义
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[注释]永：唐代地名，今永州。 ②氓：民，百姓。 ③寻常：古代计量单位 ，八尺为寻，十六尺为常，这里指平时。 ④大货：非常多的财物。 ⑤大氓：有 钱有势的人。
《青岛市语文中考复习指导》课外文言文参考译文
《复习指导》课外文言文参考译文戴嵩画牛四川有个杜处士，喜爱书画，被他珍藏的书画有几百个。
其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。
他用锦缝制了画套，用玉做了画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。
现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，太荒谬了！”杜处士笑笑，感到他说得很有道理。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问婢女。
”这个道理是不会改变的呀！正午牡丹欧阳修曾经得到一幅古画，画面上是一丛牡丹，牡丹下蹲着一只猫。
欧阳修不知道这幅画的优劣。
丞相吴育是欧阳修的亲家，他看到这幅古画后说：“这是正午的牡丹。
根据什么来辨别它（是正午的牡丹）呢？画中的牡丹萎靡无力而且颜色干燥，这恰是花在正午阳光照射下的样子；猫的瞳孔缩成一条线，这就是正午时猫的眼睛。
如果是带有露水的花，那么花心是聚拢的，而且颜色显得光泽滋润。
猫的瞳孔在早晨和晚上都是圆的，太阳渐渐移向正中间，猫瞳孔就渐渐变得狭长，到了正午就像一条线了。
”这也是善于研究古人笔下的意境啊！杨震拒礼杨震，字伯起，弘农华阴人。
杨震从小好学，明习经学，博览群书，对学问没有不深究到底的。
众儒生说：“真是关西的孔子杨伯起啊。
”平常客居在湖城，几十年都不回复州郡的隆重礼聘，人们都说他错过大好年华，但他的志向却愈发坚定。
大将军邓骘听说杨震贤明就派人征召他，推举他为秀才，多次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。
当他赴郡途中，路上经过昌邑，他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见（杨震），到了夜里，王密怀揣十斤金子来送给杨震。
杨震说：“我了解你，你不了解我，为什么呢？”王密说：“深夜里没有人知道。
”杨震说：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。
怎么说没有人知道呢！”王密（拿着金子）羞愧地出去了。
后来杨震调动到涿郡任太守。
他本性公正廉洁，不肯接受私下的拜见。
他的子子孙孙常吃蔬菜，步行出门，他的老朋友中有年长的人想要让他为子孙开办一些产业，杨震不答应，说：“让后代被称作清官的子孙，把这个馈赠给他们，不也很优厚吗？”纸上谈兵赵括从小就学习兵法，论战谈略，自以为天下人没有能比得上他的。
提升文言阅读能力《课外文言文专题复习》
；是因为
。
活学活用
【甲】《陈涉世家》
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，
曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄
之志哉！”
抓住关键词句组合
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，
（选自《古代小品文鉴赏辞典》） 【注释】①豳圃：与文中的“寓园”“丰庄”均为地点名称。②落英缤纷：语出《桃花源记》，意在表现桃 花纷纷飘落的美丽景象。③桡：与下文的“棹”都指船桨。 ④彭泽家风：指像陶渊明归隐后那样的生活风貌。 ⑤主人：作者自称。 作者为什么将种着桃、柳的那条路取名“柳陌”？结合全文，加以分析。
《湖心亭看雪》的文眼 痴 《记承天寺夜游》的中心句
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
方法1.找到文眼或主旨句
2019年贵州
沧 浪 亭 记 （ 节 选 ） 【宋朝】苏舜钦
一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜①广水，不类乎城中。并②水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有
弃地，纵广③合五六十寻，三向皆水也。杠④之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽⑤。访诸旧老，
沉浮。⑮磨戛：折磨。
中心句
《与朱元思书》中，吴均由山水美景引发了人生感怀——“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 请摘抄本文中思想情感、表达作用都与之相近的句子。（2分）
解析：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”是《与朱元思书》的中心句，表达了作者淡泊名 利，寄情山水，热爱自然，意欲归隐的感情，在文章结尾处。《沧浪亭记》，也在结尾处表明自己的思想感情。 “形体已然安适，神思中就没有了烦恼;所听所闻都是至纯的，如此人生的道理就明了了。回过头来反思以前的 名利场，每天与细小的利害得失相计较，同这样的情趣相比较，不是太庸俗了吗!”
文言文的答题技巧
文言文的答题技巧一、文言字词的复习。
文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。
所以我们首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。
（一）文言实词的理解。
文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。
1、一词多义。
古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。
许多时候，各个义项之间是有关联的。
因此我们必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。
如：间（1）中间。
《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。
”（2）参与。
《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”（3）隔开，隔绝。
《桃花源记》“遂与外人间隔”当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特殊的义项我们在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。
2、古今词义。
从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：（1）词义扩大。
如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。
（2）词义缩小。
如“妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。
（3）词义转移。
如“牺牲”，古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词；今天转移为“为了正义事业而献身”。
这类词应将古今词意结合起来记忆，在考试时才能准确辨别。
3、通假字。
古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。
如“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。
通假字的复习没有捷径可走，主要靠平时的积累。
4、词类活用。
古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变它原来的词性，这种现象叫词类活用。
主要包括以下几种形式：（1）名词作动词；（2）名词作壮语；（3）动词作名词；（4）使动用法；（5）意动用法；（6）形容词作名词；（7）形容词作动词。
活用类的词本身意思并不难理解，关键在于要判断在句中是什么词性。
因此，要了解常用的词性，如名词、动词、形容词、连词等。
中考课外文言文专题复习
文言实词含义的推断
三、结构观察法：利用文言句法特点推断。 结构观察法：利用文言句法特点推断。 即利用上下文中对偶，对比，排比，并列， 即利用上下文中对偶，对比，排比，并列， 互文等相近似的语言结构， 互文等相近似的语言结构，来推断处于对应 位置上的词语的意义。这些对应的词语往往 位置上的词语的意义。 在意义上相反，相近（相同）。 在意义上相反，相近（相同）。 破—下，攻破 下 1、方其破荆州，下江陵 、方其破荆州， 2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 须臾 终日—须臾，片刻 终日 须臾， 须臾 3、奉之弥繁，侵之愈急 、奉之弥 愈—弥，更加 弥
字形分析法（形声、会意） 字形分析法（形声、会意） 通假推断法（同音、近音） 通假推断法（同音、近音） 相反、相近） 结构观察法 (相反、相近） 成分分析法（语法） 成分分析法（语法） 知识迁移法（成语、教材） 知识迁移法（成语、教材） 借助语境法（上下文） 借助语境法（上下文）
下
课！
子曰： 学而时习之，不亦说乎 子曰：“学而时习之，不亦说乎？
文言实词含义的推断
五、知识迁移法：成语中保留了大量的文言 知识迁移法： 词义，联系成语，加以印证， 词义，联系成语，加以印证，对判断文言词 义会有很大的帮助 。教材中学过的典型的实 词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。 词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》 例：亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八 每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善， 惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓 隆中对》 为信然。《隆中对》 确实、的确） （确实、的确）
试一试
隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道， 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道， 缚至府，问曰： 汝何业？ 卖卜。 岑曰： 缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰： 我夫人有娠，弄璋乎 弄瓦乎 其人不识所谓， “我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓， 漫应之曰： 璋也弄，瓦也弄。 怒而责之。未己， 漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己， 果双生一男一女，卜者名大著。《古今谭概》 。《古今谭概 果双生一男一女，卜者名大著。《古今谭概》
2021年中考复习：课外文言文阅读指导——内容概括、人物形象分析课件(35张PPT)
的人。
17．解释下列句子中加点的词语。
资给以书 资：
衡乃与其佣作而不求偿 而：
18．把文中画线句子翻成现代汉语。
衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
19．请你结合文章内容，说说匡衡“遂成大学”的原因。
【答案】17．（1）借/提供/供给） （2）表转折，但/却
18．匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，用书照着光亮来读。
9．解释文中加点的词。
（1）齐王患之 患（
） （2）鲁君以为然，身退师 身（
）
10．翻译文中面线句子。
（1）楚大胜齐，其良士选卒必殪，其余兵足以待天下。（2）而君以鲁众合战胜后，此其为德也亦大矣。
11．用自己的话说说张丐是如何使鲁国撒兵的。
） （2）匠人斫而小之（
）
20．用现代汉语翻译文中划线句。
姑舍女所学而从我。译文：
21．孟子对齐宣王有怎样的期待？他是采用什么方式劝谏齐王的？
【答案】19．（1）经得住/能承担 （2）使变小 20．暂且舍去/放弃你所学的（本领），听从
我（的吩咐去做）。 21．治国要发挥人才的特长/信任人才、给人才以自由/让贤人发挥各自的本
建立良好的人际关系，从而促进个人的持续发展。
译文： 有人对秦武王说：“臣私下十分疑惑大王何故轻视齐、楚，而且待韩国就象对待奴仆， 极不礼貌。臣听过这样的话，胜而不骄是王者作为，败而不忿是霸主胸襟。胜而不骄， 故能服众；败而不忿，才能与周围和睦共处。现在大王很看重和魏、赵两国的关系，不 惜广施恩德，可却淡薄与齐国的交往，这可是骄傲的表现；取得宜阳大捷，就疏远楚国 ，这是忿怒的原因。骄忿难以成就霸业，臣私下认为大王应当加以深思，不该这样做。 《诗经》上说：‘做任何事情总有个开头，但是很少能做到善始善终。’因此先王要特 别注重善始善终。过去智伯灭掉范、中行氏，又围攻晋阳以求灭赵，结果为韩、赵、魏 三家所灭；吴王夫差把越王勾践围困在会稽山上，又在艾陵一役中大败齐国，后来在黄 池（地名）主持诸侯会盟，对宋无礼最后为勾践所擒，死在干隧这个地方；魏惠王当年 更是盛极一时，伐楚胜齐，使韩、赵屈服，还邀集十二家诸侯朝天子于孟津（地名）， 最后太子死于马陵（地名）一役，自己为形势所迫，素衣布冠为秦所囚。这三人当初都 建有赫赫战功，只因不能将谨慎贯彻于始终。
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】《文言文阅读复习》教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水*（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。
结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解并翻译文中的句子。
3.筛选文中的信息。
归纳内容要点，概括中心意思。
4.分析概括作者在文中的观点态度。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。
所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下。
根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。
课外文言文积累(解析版)-七年级语文下学期古诗文专项复习(部编版)
古诗文阅读———课外文言文积累【考点】课外文言文课外文言文主要考查疏通文意的能力，最基础的也是最重要的要能读懂文言文，首先是对文言词语以及语句的理解。
【常见题型】1 文言词语课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。
所以，在复习时，要对重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。
技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义，即“题在课外，答在课内”的原则。
如“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《卖油翁》中“尝射于家圃”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。
技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如上面题中“廷式尝坐小谴的“坐”，结合语境可知“坐”应为“定罪”的意思。
技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
技巧四：古今对照法即以古今构词特点比照推断词义。
汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。
现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。
技巧五：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。
2内容理解与概括这类题型常常会作以下题目要求：（1）概括选文内容；（2）对文中人物形象的理解；（3）结合选文，借助文中的语句或词语提出问题以考查对文章的理解。
第一步：梳理结构，全面把握对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。
对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。
第二步：锁定区域，准确筛选在全面掌握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找准有效信息。
第三步：抓重点，准确翻译在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。
人教版语文八年级下期末课外文言文专题复习
八年级下册课外文言文阅读一、《学者有四失》①学者有四失②，教者必知之。
人之学也，或失则多③，或失则寡，或失则易，或失则止④。
此四者，心之莫同也⑤。
知其心，然后能救其失也。
教也者，长善而救其失者也。
注释：①选自《礼记·学记》。
②失：过失，缺点。
③失则多：意思是，失之于学得过多。
④止：遇到困难就停止不前。
⑤心之莫同也：心理各有不同。
阅读训练：1、解释句中加点的词。
（1）、或．失则多（2）、然后能救．其失也_________（3）、或失则易．____________（4）、长．善而救其失者也2、下列句中的“之”与其他三项用法不同的是( )A、教者必知之B、虽与之俱学C、此四者，心之莫同也D、学而时习之3、用现代汉语翻译下面的句子。
（1）、学者有四失，教者必知之。
（2）、知其心，然后能救其失也。
（3）、教也者，长善而救其失者也。
二、乐以天下，忧以天下①齐宣王见孟子于雪宫②，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对③曰：“有。
人不得，则非其上④矣。
不得而非其上者，非也；为民上⑤而不与民同乐者，亦非也。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以⑥天下，忧以天下；然⑦而不王者，未之有也。
”注释：①选自《孟子•梁惠王下》②雪宫：齐宣王玩乐的郊外别墅。
③对：回答。
④非其上：即以其上为非，认为他们的统治不对。
⑤民上：人民的统治者。
⑥以：介词，相当于“把”。
⑦然：这样，代词。
1、解释下列加点的词。
①贤者亦有此乐．乎②乐．民之乐者③然而不王．者④为民上而．不与民同乐者2、下列“以”字与“乐以天下”中的“以”意义和用法相同的一项是( )A、不以物喜，不以己悲B、医之好治不病以为功C、策之不以其道D、威天下不以兵革之利3、与“未之有也”一句的句式不同的一项是( )A、何陋之有B、子何恃而往C、甚矣，汝之不惠D、吾谁与归4、用现代汉语翻译下面的句子。
①为民上而不与民同乐者，亦非也。
②然而不王者，未之有也。
5、从文中可以看出，孟子主张统治者应___________，“乐以天下，忧以天下”在范仲淹的《岳阳楼记》中被升华为三、为者常成，行者常至①梁丘据谓晏子曰：“吾至死不及夫子②矣!”晏子曰：“婴闻之，为者常③成，行者常至。
初三语文总复习文言文阅读指导(附答案)专题辅导
初三语文总复习文言文阅读指导（附答案）专题辅导[考试目标一]理解常用文言实词的意义和常用文言虚词的一般用法。
[例题精析]例1.指出下列句子里的通假字，并写出它的本字。
A．良鄂然，欲殴之。
（通）B．甚矣，汝之不惠。
（通）C．圣人非所与熙也。
（通）D．必能裨补阙漏，有所广益。
（通）例2.下列句子中加点的字古今同义的一项是（）A．先帝不以臣卑鄙．．B．叶徒相似，其实．．味不同。
C．牺牲．．者为之。
．．玉帛，弗敢专也，必以信。
D．盖简桃核修狭例3.下列各组句子中加点的词意义相同的一项是（）A．齐无人邪？使．之为使。
其贤者使．使贤主。
B．寡人反取病．焉。
则久已病．矣。
C．山不在高，有仙则名．。
孙膑以此名．显天下。
D．衣食．所安，弗敢专也。
吾赖是以食．吾躯。
例4．下列句子中加点的“以”字与“楚人以晏子短”中的“以”意思相同的一项是（）A. 不以．物喜，不以已悲 B. 于是乃以．田忌为将C. 我以．日出时去人远D. 以．我酌油知之“之．”意义和用法相同的一项是（）例：莲之．出淤泥而不染A. 予谓菊，花之．隐逸者也。
B. 子将安之．？C. 彼竭我盈，故克之．。
D. 人之．为学者有难易乎？◆例1是考查学生理解和掌握通假字的能力。
答案是：A. “鄂”通“愕”；B．“惠”通“慧”；C．“熙”通“嬉”；D．“阙”通“缺”。
◆例2是考查学生辨析字词古今含义的能力。
A项中的“卑鄙”古义是地位低微，学识浅陋。
今义是语言、行为品质恶劣；B项中的“其实”古义是它们的果实，今义是表示所说的实际情况；C项中“牺牲”古义指牛、羊、猪等祭品，今义是指为正义而舍弃自己的生命或利益；D项中“修狭”古今同义，都是长而窄的意思。
A、B、C三项中加点的词古今含义有明显差异，故答案为D。
◆例3是考查学生理解掌握一词多义和词类活用的能力。
此题的答案是A。
因为A项中两个加点的词都是“派遣”的意思；B项中的“病”分别是“辱”、“困苦”的意思；C项中的“名”分别是“出名”、“名声”的意思；D项中的“食”分别是“食物”、“供养”的意思。
文言文备考须知
• 3、要精读精练，掌握解题要领。 • 做“文言断句”题时，我们首先要通读全文，理顺上 下文的语意脉络，注意文句的连贯性和陈述对象的变 化，正确理解所给句子的意思，初步判断停顿。其次， 我们要比较选项异同，找出各选项断法的不同之处， 将其作为重点辨析的地方。最后，我们要抓住标志， 巧妙断句。 这些标志主要包括对话标志词、句首虚词、 句尾虚词、固定结构、句子结构等。 • 做“文言文翻译”题时，我们要遵循两个原则：一是 语境原则，即将所译句子放到上下文中去理解，把握 句子的基本意思，忌断章取义；二是直译原则，即尽 量字字落实，要牢记“换”“留”“补”“调”“删” 五字方针，对实词的一词多义、词类活用、古今异义、 通假字要准确翻译，对文言虚词和特殊句式的翻译也 应到位。要避免望文生义、断章取义、弄错结构、弄 错主语、误译专名（人名、地名、官职名）等情况。
• 2、增加阅读量，提高阅读能力。尽量多阅 读一些史传文，培养文言语感，提高文言 文阅读能力，同时要增进对古人生活情况、 思想观念的了解，提高理解分析能力。在 阅读史传文时，要把握所写人物、所叙事 件、所作评论这3项内容。在阅读过程中， 我们可以用竖线标出文章的层次，注明每 一事件的起止，并圈出“四名”（官职名、 年号名、地 名、人名），补出省略部分4道小题 • （第10、11、12、13小题），合计19 分
• 1、要回归课本，做好知识积累。 • 由于高考文言文的命题原则是“材料出自课外， 但考点的内容根基在课内”。所以我们复习文言 文时一定要抓好课本复习，把“必修1”至“必修 5”中的每一篇文言文中常见的文言现象归纳整理 一下，如文言实词、文言虚词、文言句式、古代 文化常识等，使文言知识系统化，并能举一反三， 融会贯通。需要注意的是，古代文化常识涉及的 知识庞杂，包括古代天文、历法、地理、官制、 称谓、科考等诸多方面。我们在复习时，不妨以 教材为圆心，首先对课本中涉及的相关常识进行 分类整理，再适当辐射补充。
中考课外文言文复习策略
02
词义积累与辨析
实词的积累和辨析
总结词
$item1_c积累与辨析是攻克实词的关键。
详细描述
积累与辨析是攻克实词的关键。
虚词的积累和辨析
总结词
把握虚词的含义和用法是理解文言文的重要环节。
详细描述
虚词是文言文中重要的语法组成部分，对于虚词的积累和辨析是理解文言文的关键。学生需要积累常见的虚词 ，如“之”、“于”、“以”、“而”等，并掌握它们在不同语境下的含义和用法。此外，学生还需要注意虚 词的特殊用法，如“之”在“取而代之”中意为“代替”，而在“以彰其咎”中则意为“来”。对于虚词的辨 析，学生需要关注其在句子中的具体作用以及与其他虚词的区别，如“之”与“其”的区别在于前者用于修饰 名词或代词，而后者则用于强调名词或代词。
类比
类比是通过比较两个或多个事物的相 似之处来加强表达效果，如“日星隐 曜，山岳潜形”（范仲淹《岳阳楼记 》）。
04
阅读理解与技巧
文章内容的理解与把握
总结词
理解文言文内容是解题的基础
详细描述
在阅读课外文言文时，首先要理解文章中每个字词的含义，以及它们在句子中的 语法作用。此外，考生还需要理解文章的主要事件和人物，以及它们之间的关系 和作用。考生可以通过多读多练来提高自己的文言文理解能力。
重要性
中考语文科目中，课外文言文阅读是重要的考查内容之一，占总分比例较大。通过针对性的复习，有助于学生 提高中考语文成绩，同时也有助于培养学生对古代文化的兴趣和传承。
复习难点和问题
难点
学生对古代汉语的语法、词汇、修辞等基础知识掌握不扎实，对古代文化背景 和语言表达方式也不够了解，导致阅读和理解课外文言文存在困难。
加描述 的生动性和形象性，如“春风又绿 江南岸”（王安石《泊船瓜洲》） 。
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2013年广东省中考真题分析
考试语段：选自《战国策》 考查内容： 1、解释下列加点词语在句中的意思。（2分） 【词语理解】 2、把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分） 【翻译句子】
2012年广东省中考真题分析 考试语段：《程氏爱鸟》 考查内容： 1、解释下列加点词语在句中的意思。（2分） 【词语理解】 2、把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分） 【翻译句子】 2011年广东省中考真题分析 考试语段：《言默戒》 考查内容： 1、解释加点词语在句中的意思。（2分） 【词语理解】 2、把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分） 【翻译句子】
——课外文言词句的翻译
学习目标
1、掌握文言文词句的翻译技巧、 方法,学会从中揣摩规律,形成能 力。 2、重视知识的迁移能力,特别 是课外文言文的阅读,要用课内 已形成的知识和能力,创造性地 答题。
内容解读
《课程标准》要求：
阅读浅易文言文，能借助注释和工
具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己 的欣赏品位。
4、我昔为秦王，乃一府之主；今居大
位，乃四海之主，不得独私故人。
方法：留 换
调
1、越人乃易粟以水，浮糠覆水上。 越人便用水替换粟，使糠浮盖在水面上。
2、逮夜，复呼群次第入，咸溺死。
补
到了晚上，（老鼠）又招呼同伙一个接一 个地进入（盆子），（结果）全都淹死了。
删
3、相寿流涕而去。 庞相寿流着眼泪离开了。
1.常见考点： 词语理解 断句 翻译句子 人物评析 内容理解
考查规律
理解写作意图（主题理解感悟）
2.常见题型：主观题为主，客观题为辅。
2014年广东省中考真题分析
考试语段：《祁黄羊去私》 1、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （ ）。（3分） 【词语理解】
◆文言文翻译： 三大原则： 信：忠于原文 达：文意通达流畅 雅：语言富有文采 翻译方式：
直译为主，意译为辅。
直译：译文要与原文保持对应关系， 句子中的每一个字词，（只要它有一定 的意义），都必须按照原文的词义加以 解释，然后依序连缀成现代汉语语句。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道它的源头。
联想推断
词性推断
于此
根据语境 进行合理 的推断。
2、 鼠呼群类入焉，必饫而后 反 吃饱 通“返”，1、句中作疑问代词，哪 语境推断 返回。 里。例：“且焉置土石”
2、句末作语气助词或兼 词“于此”。例：“始 一反焉”；“惧有伏焉”
组词推断
盖 3、越人乃易粟以水，浮糠覆水上 换 扩展组词：覆
盖；覆灭，重 蹈覆辙。
实战演练：唐太宗不偏私
濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在 秦王幕府；上怜之，欲听还旧任。魏征谏 曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃 恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之，谓 相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今 居大位，乃四海之主，不得独私故人。大 臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相 寿流涕而去。 （《资治通鉴》）
选文三十五、选文三十六
字词翻译的方法
联想推断：当试卷上给出某一个加点实词
时，应该联想到课文中有关此词的用法和 意义，将二者比较，再确定其含义。 词性推断：根据词语在句子中位置，推断 其词性和意义。 语境推断：结合整段选文、整个句子上下 文的意思来确定某个实词的意思。 组词推断：在单音节词的前或后加词，组 成双音节词来推测词义。
【注】①坐：因犯„„罪或错误。 ②秦王：李世民。他在称帝前 被封为秦王。③幕府：将军的府署。④上：皇上，指李世民。
陈：陈述。
怜：怜悯。 还：恢复。 恃：依仗。 四海：天下。
私：偏袒。
是：这样。
◆句子翻译的六种方法：
留 删
换
调
补
贯
把下列句子翻译成现代汉语。
1、越人乃易粟以水，浮糠覆水上。 2、逮夜，复呼群次第入，咸溺死。 3、相寿流涕而去。
【注释】①盎（àng）：腹大口小的盆子。
解释加线的字词： “课外”是“课内”的延伸
1、恣鼠啮，不顾
放纵 ，放任。 “恣睢”《故 乡》
1、回头看。可引申为看，理 睬。如“元方入门不顾” 《陈太丘与友期》；“顾野 有麦场”《狼》 2、探望、拜访。如“三顾臣 于草庐之中”《出师表》； “将军宜枉驾顾之”《隆中 对》
贯
4、我昔为秦王，乃一府之主；今居大 位，乃四海之主，不得独私故人。 我以前作为秦王，是一个王府的主人；现 在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱 老朋友。
留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词 或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。 换：对古今异义、通假、词类活用，翻译时都要换 成现在通俗的词语，使译文通达明快。 调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。 补：对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充， 使语意完整。 贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译。首先要 “直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时， 不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意 译”。
翻译要诀
通读全文，掌握大意。古今同义，保留不译。 古今异义，辨析仔细，以今换古，要合原义。 句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。 个别虚词，无法翻译，没有影响，不妨删去。 直译为主，辅以意译，忠于原作，贯通顺利。
（字字落实留删换，文从句练》： P48
意译：在直译有困难的地方，（有 些词语照字面直译，或直译以后会改变 原句意义，或因原句使用比喻、借代、 引申等，直译不易理解）在忠于原意的 前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处 理原文的句子结构。 近岸，卷石底以出。《小石潭记》
靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。
越人阱鼠
鼠好夜窃粟。越人置粟于盎①，恣鼠啮 （niè），不顾。鼠呼群类入焉，必饫（yù） 而后反。越人乃易粟以水，浮糠覆水上。 而鼠不知也。逮夜，复呼群次第入，咸溺 死。 （宋濂《燕书》）