第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》教案 冀教版-生物
《植物的蒸腾作用与植树造林》课件1(14页)(冀教版八年级上)16页PPT
第35章通货膨胀与失业之间的短期权衡取舍本章是关于经济短期波动的最后一章，通过本章的学习，要求掌握通货膨胀与失业之间在短期与长期内的关系，理解菲利普斯曲线的形状以及影响菲利普斯曲线移动的两个因素，理解减少通货膨胀的短期成本。
在长期中，通货膨胀与失业是不相关的，而短期中，社会面临通货膨胀和失业之间的短期权衡取舍35.1 菲利普斯曲线菲利普斯曲线：一条表示通货膨胀与失业之间短期权衡取舍的曲线菲利普斯曲线说明失业率与通货膨胀率是负相关的，政府要降低失业率，就只能选择一个更高的通货膨胀率。
35.2 菲利普斯曲线的移动：预期的作用长期菲利普斯曲线是一条经过自然失业率的垂线。
失业率=自然失业率-α（实际通货膨胀率-预期通货膨胀率）对于一个既定的预期通货膨胀率，如果实际通货膨胀高于预期通货膨胀，那么失业率就将下降到低于自然失业率。
但在长期中，人们预期到实际存在的通货膨胀，失业就等于自然失业率。
35.3 菲利普斯曲线的移动：供给冲击的作用供给冲击：直接改变企业的成本和价格，使经济中的总供给曲线移动，进而使菲利普斯曲线移动的事件如果企业成本上涨，SRAS向左移动，价格上升，产出与就业下降，通货膨胀率与失业率都上升，菲利普斯曲线就会向右移动。
35.4 降低通货膨胀的代价为了降低通货膨胀率，必须减少货币供给，以减少总需求，短期内产出下降，失业上升。
习题名词解释菲利普斯曲线判断题1、菲利普斯曲线说明了通货膨胀与失业之间的正相关关系。
2、在短期中，总需求增加提高了物价，增加了产量，并减少了失业。
3、价格预期提高使菲利普斯曲线向上移动，并使通货膨胀--失业的权衡取舍不利。
4、货币供给增加提高了通货膨胀，并持久地减少了失业。
5、在长期中失业率不取决于通货膨胀，而且，菲利普斯曲线是一条经过自然失业率的垂线。
6、当实际通货膨胀大于预期通货膨胀时，失业率大于自然失业率。
7、不利的供给冲击，例如，进口石油价格上升使菲利普斯曲线向上移动，并使通货膨胀--失业的权衡取舍不利。
八级生物上册 第三单元 第六章 植物的蒸腾作用与植树造林教案 冀教版
课题：第六章植物的蒸腾作用与植树造林第 7周第 2 课时教学目标：1、描述植物的蒸腾作用。
2、阐明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
3、说明气孔的组成及植物的蒸腾作用在生活中的应用。
教学重点：蒸腾作用的概念、意义难点：观察实验得出结论过程;教学方法：实验法，自学教学过程自学指导：新课导入：7-8月份正值炎热，这时你走在树荫下就觉得凉爽了。
什么原因呢，你想知道吗？那我们就一起学习本课内容。
一、阅读课本44页回答下列问题1、植物体内的水大部分从散失的。
2、气孔由组成。
当叶内水分多时，保卫细胞吸水膨胀，气孔便张开，叶内的水分便释放出来。
当保卫细胞失水缩小时，。
二、阅读知识链回答下列问题1、是蒸腾作用的主要器官，其他器官。
2、根吸收的水分通过运到叶，只有供光合作用和其他生命活动利用，左右的水分变成水蒸气，从气孔散发到大气中。
3、植物蒸腾作用对植物的意义有：（1）（2）。
三、阅读实际用回答下列问题1、在花卉农业生产中应用蒸腾作用的有：2、我们要大力提倡养花种草和植树造林的意义有：测一测1．蒸腾作用发生的部位是 ( )A．根、茎、叶 B．叶和幼嫩的茎C．所有器官 D．花、果实、种子3．控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是 ( )A．表皮细胞 B．叶肉细胞C．保卫细胞 D．叶脉细胞4．植物体内水往高处流，这主要是由于_____的结果。
( )A．吸收作用 B．光合作用C．呼吸作用 D．蒸腾作用5．俗话说“大树底下好乘凉”，你能用本节课所学的知识对这句话进行解释吗?6．土壤中的水分参与植物蒸腾作用时的途径是 ( )A．土壤→根毛→导管→叶肉→气孔→大气B．土壤→导管→叶脉→气孔→大气C．土壤→根毛→导管→气孔→叶脉→大气D．土壤→根毛→叶脉→表皮→大气7．种花或种菜时，最好是在阴天或傍晚，并且要去掉几片叶，这样做的目的是( ) A．操作方便 B．减少蒸腾作用C．加强水分吸收 D．减少光合作用8．落叶乔木在冬季吸收水分大大减少，主要是植物几乎停止 ( )A．光合作用 B．呼吸作用C．蒸腾作用 D．渗透作用9．森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是 ( )A．根能保持水土 B．光合作用旺盛 C．蒸腾作用旺盛 D．呼吸作用旺盛10．关于蒸腾作用的意义，下列说法中错误的是 ( )A．促进根从土壤中吸收水分B．提高空气湿度，调节气候C．植物体吸收的水被蒸腾作用散失是一种极大的浪费D．降低植物体的温度。
植物的蒸腾作用与植树造林.doc
《植物的蒸腾作用与植树造林》教学设计一、设计理念本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手段，引导学生勤于动手，主动参与，合作交流，体验和领悟科学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教材分析本节课的内容是冀少版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第三单元《植物的生活与栽培》第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》。
植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能即植物光合作用、植物呼吸作用、植物蒸腾作用之一，它与人类的生产生活关系非常密切，而且还对周围环境有着极为重要的影响，因此学习本节课对与学生更全面的把握和了解植物体在生物圈中的作用有着非常重要的意义，为学习下一章《绿色植物在生物圈中的作用》铺垫了必要的知识。
本节教材的内容包括：蒸腾作用的概念、调节、过程、意义、植树造林意义等对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出,并不难理解，但是对于蒸腾作用的调节、蒸腾作用的过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来有一定的难度。
因此，教材除了给出“小辞典”外，还配以多幅图片和文字加以说明。
三、教学目标(一)知识性目标1.描述绿色植物蒸腾作用。
2.说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
3.举例说明蒸腾作用对自然界的作用。
4.举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
（二）技能性目标1.尝试植物的蒸腾作用实验。
2.运用蒸腾作用原理指导植树造林。
（三）情感性目标1.关注植物蒸腾作用对环境的影响。
2.确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念。
四、教学重难点教学重点：蒸腾作用的概念、过程、意义；蒸腾作用对自然界的影响。
教学难点：气孔是如何调节蒸腾作用。
五、教学策略根据以上教材特点、学生特点和教学目标、教学重、难点，我在本节课教学中采用了以下教学策略：1.以奇问激奇想，从而提出“蒸腾作用“一词：首先用凭空飞出的问题，吸引学生注意力，启动学生思维的车轮。
第六章植物的蒸腾作用与植树造林
第六章植物的蒸腾作用与植树造林设计思路：本课依据生物课程标准提出的“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，运用现代信息技术，从学生的亲身感受入手，切入主题，通过学生自主实验、亲手制作模型的“参与式”、“讨论式”教学，使学生在知识与能力，过程与方法，情感与价值观的相互渗透中，最终达到创新精神与实践能力的提高。
教学分析：重点1．蒸腾作用的概念和对植物生活的意义。
2．气孔的调节作用以及与蒸腾作用的关系。
3．蒸腾作用的过程。
难点：气孔是如何调节蒸腾作用的。
学情分析：对于蒸腾作用的概念来说，学生通过实验并不是很难理解，但是对于蒸腾作用的调节，蒸腾作用的过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来就有一定的难度。
因此，在教学中可利用“小辞典”和多媒体动画来帮助学生理解，此外，学生对植物蒸腾作用散失大量水分也可能产生误解，甚至会误认为这种现象对于植物体本身是有害的，所以教师要注意适时引导。
教学目标：知识性目标：1．描述绿色植物的蒸腾作用。
2．说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
3．举例说明蒸腾作用对自然界的作用。
4．举例说明蒸腾作用在生产，生活中的实际应用。
技能性目标：1．尝试植物蒸腾作用的实验。
2．运用蒸腾作用原理指导植树造林。
情感性目标：1．关注植物蒸腾作用对环境的影响。
2.确立“植树造林是每个公民应尽义务”的观念。
教学方法：观察，实验，讨论，体验，探究相结合。
课前准备：教师：多媒体课件。
学生：课下完成植物蒸腾作用实验，准备气球，胶布，细线等制作气孔模型的材料。
收集查阅蒸腾作用对自然界、对人类生产、生活的作用的资料。
课时：1课时蒸腾作用在生产生活中的应用板书设计：蒸腾作用的意义：促进根对水分的吸收以及无机盐的运输；降低植物体本身的温度；调节气候等。
蒸腾作用的过程：土壤中的水分根毛细胞根，茎，叶的导管水蒸气叶肉细胞气孔大气蒸腾作用的概念：植物体内的水分以气体状态散发到体外的过程蒸腾作用的主要器官是叶植物的蒸腾作用与植树造林课后反思：1. 通过自主实验，制作气孔结构模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
初中冀教版生物教案
教案名称：初中冀教版生物《植物的蒸腾作用》课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）理解蒸腾作用的定义和意义。
（2）掌握蒸腾作用的过程和主要器官。
（3）了解蒸腾作用在农业生产中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察植物的蒸腾作用。
（2）运用生物学知识解释蒸腾作用的过程。
（3）学会调查和分析周围环境中蒸腾作用的现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养对植物生理现象的兴趣和好奇心。
（2）增强环保意识，关注植物在水资源保护中的作用。
教学重点：1. 蒸腾作用的定义和意义。
2. 蒸腾作用的过程和主要器官。
教学难点：1. 蒸腾作用在农业生产中的应用。
教学准备：1. 实验材料：盆栽植物、透明塑料袋、胶带、尺子、计时器。
2. 教学课件：植物蒸腾作用的相关图片和视频。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生观察教室内的植物，提问：你们注意到植物的哪些现象？2. 学生分享观察到的现象，教师总结：植物的叶片会不停地滴水，这是植物在进行蒸腾作用。
二、探究蒸腾作用的定义和意义1. 学生通过自学教材，理解蒸腾作用的定义。
2. 教师讲解蒸腾作用的意义，引导学生关注蒸腾作用对植物生长和水分循环的重要性。
三、实验观察植物的蒸腾作用1. 学生分组，每组领取实验材料。
2. 教师讲解实验步骤和注意事项。
3. 学生动手进行实验，观察植物的蒸腾作用。
4. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结蒸腾作用的过程和主要器官1. 学生分享实验观察到的现象，教师总结蒸腾作用的过程。
2. 学生通过自学教材，了解蒸腾作用的主要器官是叶片。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了蒸腾作用的定义和意义，谁能概括一下？2. 学生回答，教师总结。
二、探究蒸腾作用在农业生产中的应用1. 学生通过自学教材，了解蒸腾作用在农业生产中的应用。
2. 教师讲解蒸腾作用在农业生产中的重要性，引导学生关注农业节水。
三、调查和分析周围环境中蒸腾作用的现象1. 学生分组，每组领取调查表。
八年级生物上册第六章植物的蒸腾作用与植树造林课件冀教版 19张
1.提高空气的湿度 2.增加降雨量 3.降低空气温度
植树节是几月几日？ 3月12日
春季造林为什么要在 树苗发育前进行？
因为春季植树造林， 是在苗木处于休眠状 态是进行的。这时候， 树液流动缓慢，伤痕 &断枝以后容易愈合， 植树成活率高。因此，
下列关于蒸腾作用的描述错误的是？
A.蒸腾作用会散失水分 B.阳光越强烈气孔张开越大，蒸腾作用越强 C.蒸腾作用会带动水分自下而上运输 D.蒸腾作用会降低叶片表面温度
4．植物体内水往高处流，这主 要是由于_____的结果。 ( )
A．吸取作用 B．光合作用 C．呼吸作用 D．蒸腾作用
含有凡士 林
不含凡 士林
答案：B
1．蒸腾作用产生的部位是 ( ) A．根、茎、叶 B．叶和幼嫩的茎 C．所有器官 D．花、果实、种子
2．水分以气体状态通过叶的气 孔，散发到大气中的过程是 ( )
A．光合作用 B．蒸腾作用 C．吸取作用 D．运输作用
3．控制气孔开闭，调节植物体 内水分蒸腾的是 ( )
A．表皮细胞 B．叶肉细胞 C．保卫细胞 D．叶脉细胞
请打开课本44页，看到探究竟部分
实验现象：2小时后，视察发现，A塑料 袋内壁无水珠形成，B塑料袋内壁有水珠 形成。
实验结论：由于A袋内纸条的叶片 全部涂抹了凡士林，气孔是封闭的， 而B袋内没有涂抹凡士林，因此气 孔没有被封闭。由此可以断定，塑 料袋内壁的水珠与叶片上的气孔有 关
1 植物是从何处散失水分的？它是如何 调节水分散失的？
角质蒸腾 气孔蒸腾
气孔的结构
总结：
蒸腾作用的概念：植物体内的水分通过植物体表 面，以气体状态散失到大气中的过程称之为蒸腾作用
蒸腾作用的过程：植物体内的水
植物的蒸腾作用与植树造林教学设计方案
植物的蒸腾作用与植树造林教学设计方案【教学目标】一、知识性目标1．描述绿色植物的蒸腾作用。
2．说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
3．举例说明蒸腾作用对自然界的作用。
4．举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
二、技能性目标1．尝试植物的蒸腾作用实验。
2．运用蒸腾作用原理指导植树造林。
三、情感性目标1．关注植物蒸腾作用对环境的影响。
2．确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念。
【重点难点】重点：植物的蒸腾作用。
难点：植物的蒸腾作用。
教学媒体挂图，视频等。
知识体系图【学课程设计】（一）导入复习提问：根的主要功能是什么？组织学生回答。
总结，引入新课题：植物体的根吸收水分和无机盐，那么水分进入植物体后是否都被植物体利用了呢？（二）讲授新课1．蒸腾作用的概念：出示课前准备好的演示实验装置，组织学生观察实验现象。
提出问题：（1）塑料袋的内壁有什么物质生成？（2）塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？（3）水珠是从叶片的什么地方散发出来的？（4）塑料袋内壁上的水珠是以液体的形式从气孔中流出来的？还是以气态形式从气孔中散发出来的？组织学生分析、讨论，并回答问题。
回答：（1）蒸腾作用是指植物体内的水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。
（2）植物体的各个部分都可以蒸腾水分，但蒸腾水分的主要器官是叶。
2．蒸腾作用的过程带着问题观看挂图，视频，教师讲解。
出示投影或动画：演示蒸腾作用水分由根到叶的动态的过程。
3．蒸腾作用的意义（1）它是植物呼吸和运输水分的主要动力。
（2）它有利于无机盐和有机物在植物体的运输和分布。
（3）蒸腾作用能够降低叶片的温度。
4．蒸腾作用原理在农业上的应用，植树造林植物一方面蒸腾失水，同时又不断从土壤中吸收水分，植物对水分的吸收和散失是相互联系的对立统一过程。
当蒸腾大于吸水时，植物体内出现水分亏缺，组织含水量下降，叶片萎缩下垂，呈现萎蔫状态，体内各种代谢活动如光合作用、呼吸作用、有机物的合成、矿物质的吸收转化等都受到影响，植物的生长受到抑制。
蒸腾作用和植树造林生物教学设计
蒸腾作用和植树造林生物教学设计
新课
图片：“大树底下好乘
凉”，为什么呢?这就是我
们今天来共同探究的问
题《植物的蒸腾作用与植
树造林》
活跃。
境,激发学生求
知欲。
学生课
前实验
探究，分
析
[探究]请同学们仔
细观察课前准备的实验，
看三个塑料袋的内壁上
有什么现象产生？（见下
图）
以小组形式观
察课前准备的实验
以及它所产生的现
象，小组内讨论分
析，回答: 有些塑
料袋的内壁上有水
珠出现。
以小组活动形
式进行，培养学
生动手操作，观
察讨论、合作交
流、创新、归纳
等能力
刚放置在阳光下的植物在阳光下放置3小时后叶片涂满凡士林阳光下放置3小时后
学生讨
论
塑料袋内壁上的水珠是
以液体还是气体形式流
出来呢？水分是从植物
体内的什么器官散发出
来？
学生讨论,实
验:对着眼镜镜片
上哈气,得出水分
是以气体状态散发
出来的。
根据实验以及
生活常识、推理
得出答案。
冀教版生物八年级上册《蒸腾作用》同课异构 精品教案 (3)
课题：第六章植物的蒸腾作用与植树造林第 7周第 2 课时教学目标：1、描述植物的蒸腾作用.2、阐明蒸腾作用对植物生长发育的意义.3、说明气孔的组成及植物的蒸腾作用在生活中的应用.教学重点：蒸腾作用的概念、意义难点：观察实验得出结论过程;教学方法：实验法，自学教学过程自学指导：新课导入：7-8月份正值炎热，这时你走在树荫下就觉得凉爽了. 什么原因呢，你想知道吗？那我们就一起学习本课内容.一、阅读课本44页回答下列问题1、植物体内的水大部分从散失的.2、气孔由组成. 当叶内水分多时，保卫细胞吸水膨胀，气孔便张开，叶内的水分便释放出来. 当保卫细胞失水缩小时， .二、阅读知识链回答下列问题1、是蒸腾作用的主要器官，其他器官 .2、根吸收的水分通过运到叶，只有供光合作用和其他生命活动利用，左右的水分变成水蒸气，从气孔散发到大气中.3、植物蒸腾作用对植物的意义有：（1）（2） .三、阅读实际用回答下列问题1、在花卉农业生产中应用蒸腾作用的有：2、我们要大力提倡养花种草和植树造林的意义有：测一测1．蒸腾作用发生的部位是 ( )A．根、茎、叶 B．叶和幼嫩的茎C．所有器官 D．花、果实、种子3．控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是 ( )A．表皮细胞 B．叶肉细胞C．保卫细胞 D．叶脉细胞4．植物体内水往高处流，这主要是由于_____的结果. ( )A．吸收作用 B．光合作用C．呼吸作用 D．蒸腾作用5．俗话说“大树底下好乘凉”，你能用本节课所学的知识对这句话进行解释吗?6．土壤中的水分参与植物蒸腾作用时的途径是 ( )A．土壤→根毛→导管→叶肉→气孔→大气B．土壤→导管→叶脉→气孔→大气C．土壤→根毛→导管→气孔→叶脉→大气D．土壤→根毛→叶脉→表皮→大气7．种花或种菜时，最好是在阴天或傍晚，并且要去掉几片叶，这样做的目的是( ) A．操作方便 B．减少蒸腾作用C．加强水分吸收 D．减少光合作用8．落叶乔木在冬季吸收水分大大减少，主要是植物几乎停止 ( )A．光合作用 B．呼吸作用C．蒸腾作用 D．渗透作用9．森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是 ( )A．根能保持水土 B．光合作用旺盛 C．蒸腾作用旺盛 D．呼吸作用旺盛10．关于蒸腾作用的意义，下列说法中错误的是 ( )A．促进根从土壤中吸收水分B．提高空气湿度，调节气候C．植物体吸收的水被蒸腾作用散失是一种极大的浪费D．降低植物体的温度第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
冀教版生物八上第六章蒸腾作用与植树造林
《植物的蒸腾作用与植树造林》教学设计一、设计理念：本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手腕，引导学生勤于动手，主动参与，合作交流，体验和领悟科学探讨的进程，培育学生的创新精神和实践能力。
二、教材分析：本节课的内容是冀少版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第三单元《植物的生活与栽培》第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》。
植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能即植物光合作用、植物呼吸作用、植物蒸腾作用之一，它与人类的生产生活关系超级密切。
而且还对周围环境有着极为重要的影响，因此学习本节课对与学生更全面的把握和了解植物体在生物圈中的作用有着超级重要的意义，为学习下一章《绿色植物在生物圈中的作用》铺垫了必要的知识。
本节教材的内容包括：蒸腾作用的概念、调节、进程、意义、植树造林意义等。
对于蒸腾作用的概念来讲，学生通过探讨叶的蒸腾作用实验得出,并非难理解，可是对于蒸腾作用的调节、蒸腾作用的进程和蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来有必然的难度。
因此，教材除给出“小辞典”外，还配以多幅图片和文字加以说明。
三、教学目标：知识性目标：１、描述绿色植物蒸腾作用。
２、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
３、举例说明蒸腾作用对自然界的作用。
４、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
技术性目标：１、尝试植物的蒸腾作用实验。
２、运用蒸腾作用原理指导植树造林。
情感性目标：一、关注植物蒸腾作用对环境的影响。
二、确立“植树造林是每一个公民应尽的义务”的观念。
四、教学重难点：依据课标和教材肯定本节课的重、难点为：教学重点：蒸腾作用的概念、进程、意义；蒸腾作用对自然界的影响。
教学难点：气孔是如何调节蒸腾作用。
五、教学策略：按照以上教材特点、学生特点和教学目标、教学重、难点，我在本节课教学中采用了以下教学策略：一、以奇问激奇想，从而提出“蒸腾作用“一词：首先用凭空飞出的问题，吸引学生注意力，启动学生思维的车轮。
冀教版生物八年级上册《蒸腾作用》同课异构 精品教案 (2)
生物：第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》教案（冀教版八年级上）一、教学目标知识性目标1、描述绿色植物的蒸腾作用2、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义3、举例说明蒸腾作用对自然界的作用4、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用技能性目标1.尝试植物蒸腾作用实验2.运用蒸腾作用原理指导植树造林情感性目标1.关注植物蒸腾作用对环境的影响2.确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念二、知识网络散发降低体温叶大气中对植物体的意义促进物质运输对自然意义、调节气候气孔的调节课前准备教师在课前要准备好大小适中的塑料袋以及凡士林，好要提前准备适量的清水.教学过程身边事由于植物的蒸腾作用与气候有着密切的关系，教师可以很自然说出这方面的例子. 如大树下面好乘凉、越是林区越容易下雨等.探究竟本章“探究竟”安排了一个实验和一个制作. 学生通过用塑料袋套住纸条的实验，就能得出植物通过叶片进行蒸腾的结论. 那么，气孔是如何调节蒸腾作用的实本节课的一个难点，因此，教材安排了一个制作，教师通过进一步引导学生制作和岩石气孔模型，就可以很好地帮助学生对气孔调节的理解.大家谈“大家谈”提出了两个问题供讨论. 对于第一个问题，教材中已有了“小词典”和文字描述. 对于第二个问题，教师要引导学生从人类生存的角度去讨论，让学生认识到植物的自然意义要提高与人文意义.知识链“知识链”中，除了教材上的该书外，教师应就有关植物蒸腾作用对周围环境的影响作一简述，这个问题虽然在“实际用”中有了专门描述，但还是在这里做一个铺垫为好.实际用本章“实际用”除了对植物的蒸腾作用合生产实际进行了描述，还用了不小的篇幅就植物蒸腾作用对环境的影响从自然的角度进行了描述，以唤起学生关注环境、热爱自然的意识.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
冀教版八年级生物上册第六章《蒸腾作用与植树造林》(1)PPT课件
• 在炎热的夏日，到绿漫天涯的森林中去避暑， 会感到凉爽宜人。么
呢？
2
用两个干燥透明并且不漏气的塑料袋，分别 套在两根大小相似的枝条上，将实验装置放在温 暖的地方。
A：试管中水位下降明显，
袋内 壁水珠多。
A
B
B：试管中水位下降不明显 ， 袋内壁水珠极少。
结论: 叶是蒸腾作用的
主要器官。
3
一：蒸腾作用
• 1. 定义 • 植物体内的水分以气体状态散失到体
外的过程叫蒸腾作用. • 2. 场所 • 主要在叶片进行,少量在叶柄及幼嫩
的茎进行.
4
5
• ——叶片（蒸腾） • ——茎（运输） • ——根（吸收）
6
• 植物的叶片是怎样进行蒸腾作用的？
• 气孔的开合 调节蒸腾作 用.
• 答：因为植物蒸腾水分，大面积的树林可 以增加空气湿度，使天空云量增多，从而 增加降水量，起到减轻干旱，调节气候的 作用。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
7
小辞典 气孔的结构与调节
1.请由上到下填出各部分的名称。 2.气孔是由什么组成的？内外细胞壁的厚度有什
么特点？ 3. 保卫细胞的开合是如何调节蒸腾作用的？
8
小辞典 气孔的结构与调节
气孔：两个半月形保卫细胞 靠近气孔：较厚
保卫细胞的内外细胞壁 靠近表皮细胞： 较薄
表皮细胞 保卫细胞
细胞核 叶绿体
You Know, The More Powerful You Will Be
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冀少版生物-八年级上册-蒸腾作用与植树造林》推荐课件
绿色植物的蒸腾作用
❖探讨植物的蒸腾现象 ❖探究蒸腾作用的门户—保卫细胞与气
孔 ❖认识植物蒸腾作用的意义
炎热夏天巧降温
烈日当头撑起遮阳伞, 你有什么感受? 此时头上顶着湿毛巾为什么会感到凉爽? 炎热的夏天走在大树下,感觉如何?为什么?
探讨植物的蒸腾现象
根据课外探究回答: 1.你是如何进行的这个实验? 2.通过这个实验你观察到的 现象是什么?
表皮细胞 保卫细胞
蒸腾作用的门户—气孔
自学讨论: • 1.气孔有什么作用? • 2.植物进行蒸腾作用时水分进出气孔
的形式是（ B ） A.固体 B.气体 C.液体 ▪ 3.影响蒸腾作用强弱的因素有哪些?
某植物一天中各时段失水量曲线图
学
失
以
水 量
致
用
7 8 10 12 14 16 18 20 22 24
现象: 叶片多的水珠多,叶片少的水珠少.
结论: 这说明蒸腾作用的器官主要是叶片
探究观察叶片表皮的“汗毛和汗毛
孔”—保卫细胞与气孔
制作临时玻片标本的步骤 擦滴取展盖
有无 形状 叶绿
体
作用
表皮细胞Biblioteka 不规则 无保护作用
保卫细 半月形 有 控制气孔的开闭 胞
通过蒸腾作用产生蒸腾拉力，促进水 和无机盐在植物体内由下向上运输。
现象.( ×)
• 2.在植物体内,水往高处流是蒸腾作用形成拉力的
结果.√( )
• 三.选择 • 1.在我们这个地区,( B)季节蒸腾作用最强. A.春 B.夏 C.秋 D.冬 2.下列哪种物质不通过气孔进出( C ) A.氧气 B.二氧化碳 C.无机盐 D.水 3.俗话说:大树底下好乘凉,主要原因是( A) A.树冠遮阴,蒸腾作用带走周围空气的热量 B.大树能刮风,吹走了周围的热量 C.大树根系发达,使周围土壤中水分增多
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生物：第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》教案（冀教版八年级上）
一、教学目标
知识性目标
1、描述绿色植物的蒸腾作用
2、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义
3、举例说明蒸腾作用对自然界的作用
4、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用
技能性目标
1.尝试植物蒸腾作用实验
2.运用蒸腾作用原理指导植树造林
情感性目标
1.关注植物蒸腾作用对环境的影响
2.确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念
二、知识网络
散发降低体温
叶大气中对植物体的意义促进物质运输
对自然意义、调节气候
气孔的调节
课前准备
教师在课前要准备好大小适中的塑料袋以及凡士林，好要提前准备适量的清水。
教学过程
身边事
由于植物的蒸腾作用与气候有着密切的关系，教师可以很自然说出这方面的例子。
如大树下面好乘凉、越是林区越容易下雨等。
探究竟
本章“探究竟”安排了一个实验和一个制作。
学生通过用塑料袋套住纸条的实验，就能得出植物通过叶片进行蒸腾的结论。
那么，气孔是如何调节蒸腾作用的实本节课的一个难点，因此，教材安排了一个制作，教师通过进一步引导学生制作和岩石气孔模型，就可以很好地帮助学生对气孔调节的理解。
大家谈
“大家谈”提出了两个问题供讨论。
对于第一个问题，教材中已有了“小词典”和文字描述。
对于第二个问题，教师要引导学生从人类生存的角度去讨论，让学生认识到植物的自然意义要提高与人文意义。
知识链
“知识链”中，除了教材上的该书外，教师应就有关植物蒸腾作用对周围环境的影响作一简述，这个问题虽然在“实际用”中有了专门描述，但还是在这里做一个铺垫为好。
实际用
本章“实际用”除了对植物的蒸腾作用合生产实际进行了描述，还用了不小的篇幅就植物蒸腾作用对环境的影响从自然的角度进行了描述，以唤起学生关注环境、热爱自然的意识。