浅谈初中信息技术课堂教学
对初中信息技术课堂教学论文
对初中信息技术课堂教学的探讨摘要: 信息技术的迅速发展，已经在教育领域产生了深刻的影响，它对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理的现代化等方面都具有重要的意义。
多媒体教学软件的设计与制作作为一门新兴的技术，是一种全新的现代化教学系统。
它在表现形式和教学形式方面十分形象、直观、生动活泼。
关键词：教育教学信息教学课件创作一、教学模式（一）边讲边练，精讲多练。
适当改变教学内容的先后次序，给予学生足够的时间自由操作。
信息技术学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。
如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味。
而盲目的上机练习也难以保证学习效率。
所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。
讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践。
等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。
有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。
这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发起他们自己尝试的兴趣，这样，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
（二）激发学生的学习信息技术课的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力。
在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。
但是我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。
一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
简析初中信息技术课堂教学实践
简析初中信息技术课堂教学实践【摘要】21世纪是一个信息化的时代，信息技术的逐渐普及，初中生学习、掌握和运用先进的信息技术也成为一种必然趋势。
对此，本文就初中信息技术课堂教学情况进行了分析论述，并结合了笔者多年初中信息技术教学实践就如何提高信息技术教学水平提出了一些对策和建议。
【关键词】初中信息技术信息化教学实践初中的信息技术课，是基础文化教育的重要组成部分，其主要目的是传授信息技术基础知识、培育学生的自学、信息化操作能力，这和现代教育培育素质化的学生的目标不谋而合。
本人将在文章中，结合自身的初中信息技术教学实践，从以下几个方面阐述如何更好地开展信息技术课的教育工作。
一、深化思想认识，不断更新教学观念在信息技术课堂教学活动中，我们要坚持对学生开展素质教育、创新教育及终身教育的教育理念及教育思想。
素质教育的宗旨是全面提高国民综合素质，表现在基础教育中便是构建好群体学生的基本素质。
在教学实践中注重培育学生的创新精神及实践能力，创新教育集中表现为终身教育。
此外，还要创新教学观，及时转变教学观念，构建适应信息化教育技术的教学组织形式及教学方法。
二、尝试分层教学，提升课堂教学水平在初中的信息技术教学实践中，注重关注学生因后天环境或先天遗传或受教育均衡度，而造成的对教学知识接受能力的差异。
灵活地开展信息技术教学课程，而不是传统的“一刀切、齐步走”的教学模式，避免学生学习朝着极度不均衡的两极化趋势发展。
如在教学实际中，依据学生的知识水平、学习态度及学习潜能等几个标准，将学生合理地划分为甲、乙、丙三个层次。
甲层次代表优等生，这部分学生有着扎实的电脑基本功；乙层次代表中等生，这部分学生的电脑基础一般；丙层次代表后进生，这部分学生电脑基础较差或者是根本不具备电脑知识。
在信息技术课的实际教学中，教师应有针对性地为每个层次的学生制定与其电脑基础水平相吻合的目标及要求，并采取不同的学习引导方法，因材施教。
兼顾学生的均衡发展。
初中信息技术课堂教学论文
初中信息技术课堂教学之我见【摘要】初中信息技术科目是新形势下初中教学中不可缺少的一项教学科目，它不仅关系着学生学习新知识、接触新理念的兴趣，而且还关系着学生全面发展的实现，更是提高学生综合素质的重要途径，需要我们高度重视，本文就笔者数年来的初中信息技术教学经验，谈一下我的教学心得，旨在为初中信息技术教学目的的实现贡献一份自己的力量。
【关键字】初中信息技术教学经验一、课堂导入要能吸引学生兴趣课堂导入其实就是一节课的开场白，接如同一个节目的报幕词，报幕词做得好，就能吸引观众有兴趣继续看下去。
同样的道理：课堂的导入做得好，就能很好的吸引学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效果，那么就能调动学生学习的积极性，教学就会收到很好的成绩。
中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。
作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生积极的心理因素。
根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”：让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品，比如在将近元旦的时候，教师就可以做一个贺卡的模板，在上课的时候给学生看，吸引他们的目光，同时给学生讲：我们都说送给朋友的东西要是能真正代表自己心意的东西，元旦马上到了，你想不想送给朋友一张你亲手制作的贺卡呢？本节课我们就来学习一下如何制作电子贺卡。
这样以来，就能很好的吸引学生的学习兴趣，课堂上学生的注意力就能高度集中，也就能收到很好的教学效果。
二、课堂教学要指导学生动手操作初中信息技术科目与数学、英语等科目不同，需要掌握的是一种公式、一种语法，初中信息技术科目需要的是让学生有具体的动手能力，能实际操作，能够实际运用，所以在日常的教学过程中教师要特别注重对学生实际动手操作能力的培养。
从最基本的认识键盘键位、熟练鼠标的操作，到练习打字、提高打字速度，再到学会运用网络所搜，都需要学生进行动手实践，才能真正的达到目的。
初中信息技术课堂教学经验
浅谈初中信息技术课堂教学经验摘要：信息技术作为当前社会交流、沟通的主要手段，也是学校教学的重要工作之一。
随着新课改的逐步深入，学生在课堂上的主体地位也逐步的凸显出来，教师要做好引导和帮助学生学习的角色。
以便实现学生自主学习能力的不断提升。
特别是在信息技术教学过程中，更需要学生的自主学习，只有如此，才能够更好的发挥他们的主体作用，实现教学的有效进行。
关键词：初中信息技术教学策略一、教师要创设良好的课堂情景，激发学生的学习兴趣教师根据教学目标和教学内容，或从实际问题出发或从学生学习中的问题（错误、障碍等）出发，或从学科中的历史典故出发，通过多媒体创设形成一种情景，引发学生的学习兴趣，引起学生的认知冲突，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，集中学生的注意力，激发学生的情感，进而使学生产生一种内在的需要：学习的需要。
例如：在学生陆续进入机房的过程中，我通过教师机循环播放清新悦耳的乐曲，使同学们进入机房就有一种平和舒缓、愉悦的心情。
在上课前我让几分钟时间给学生玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能，让他们自然而然地入情入境，给他们创设在“学中玩，玩中学”的轻松氛围。
二、教师要做好学生的引导探究教育，引导学生进行科目学习对知识的渴求是学生内心深处潜在的一种欲望，教师应充分挖掘、激发这种欲望，以取得有效教学的契机。
在此过程中，教师不要限制每一个学生的思维，但也不是任由学生的思维走向歧途。
教师一方面要通过启发，给学生以思考的机会和时间，另一方面，教师要采取多种方式，激活思维状态，发挥其“主导”作用的最佳时间。
信息技术教学也不例外。
计算机对学生本身具有一定的吸引力，学生对计算机有着极强的好奇心，这正是促发学生学习的内驱力。
心理学告诉我们，兴趣是做好某件事的先导。
因此，上课时应充分利用学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。
三、教师要引导学生的主动探究意识，提升他们的学习积极性作为学习主体的学生只有学会学习，才能具有参与教学过程中去的能力。
如何上好初中信息技术课
如何上好初中信息技术课信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创新能力。
我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力，以下是本人根据教学实践体会，就如何上好初中信息技术课总结出的一些浅显的看法：一、结合学生情况，精心设计任务在初中信息技术教材里，初一的教材前半部分基本上是理论，初中学生对此兴趣不是十分浓厚，觉得枯燥，缺乏形象性和可操作性。
如果教师一味按照教材内容顺序循序渐进进行教学，学生缺乏上机操作的时间，学生的积极性会受到挫伤，影响以后教学效果和教学质量。
对此，教师可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决，比如在开机之前认识一下计算机的组成；在文字训练时，输入一段介绍信息技术的文章；总之，许多理论知识都可以通过学生上机操作方式体现出来予以解决。
因此，没有必要让学生一味学习理论，而完全可以把理论知识分成若干小块，逐渐消化掉，真正做到理论和实践的高度结合和完美结合。
二、课堂演示，讲解为主近年来，大多数学校都陆续建成了新的微机室，配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。
我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。
例如：在讲授Windows2000系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践（当然上该节课前已安排学生进行预习），因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。
然后我运用多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。
详析信息技术在初中课堂教学中的应用
详析信息技术在初中课堂教学中的应用信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以培养学生的信息素养和创新精神。
在初中课堂教学中，信息技术的应用也是非常重要的，它可以为学生带来更加多样化的学习体验，同时也可以提高教师的教学效率。
本文将详细分析信息技术在初中课堂教学中的应用。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在初中课堂教学中最为常见的应用方式。
教师可以利用电子白板、投影仪、电脑等设备展示教学内容，将图像、声音、文字等多种媒体形式融合在一起，通过生动形象的方式向学生展示教学内容。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解抽象概念。
2. 互动教学信息技术还可以为初中课堂带来更多的互动性。
教师可以利用电子课件设计各种交互式教学活动，如课堂问答、小组讨论、课堂测验等，让学生更加积极地参与到课堂教学中来，提高学习效果。
利用电子设备还可以进行远程互动教学，通过视频会议等方式连接其他学校的课堂，将不同地区的学生进行互动交流，丰富学生的学习体验。
3. 网络资源利用信息技术的应用还可以让学生充分利用互联网进行学习。
教师可以为学生提供各种在线学习资源，如电子书籍、教学视频、网站链接等，让学生在课余时间也能够通过网络进行学习。
也可以让学生通过互联网进行课外作业的提交和老师的反馈，实现更加便捷的教学管理。
4. 教学管理工具信息技术还可以为教学管理提供更加便捷的工具。
教师可以利用各种教学管理软件，对学生成绩、出勤情况、作业完成情况等进行记录和管理，实现教学信息化管理。
也可以利用电子考试系统进行考试组织和评阅，减轻教师的工作负担，提高工作效率。
二、信息技术在不同学科中的应用举例1. 语文在语文教学中，信息技术可以通过多媒体教学的方式进行应用。
教师可以利用电子课件设计丰富多彩的故事、诗歌展示，帮助学生更好地理解文学作品的内涵。
也可以通过互动教学的方式进行文字输入、语音朗读等活动，培养学生的语言表达能力。
谈初中信息技术课堂教学
谈初中信息技术课堂教学摘要：新课改下的初中信息技术教学，教师可以采用灵活多样的教学手段和策略，激发学生学习兴趣，最终达到教学任务、教学目标的完成。
关键词：cai 语言合作探究一、cai教学可激发学习兴趣春秋时期我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习的动机，是集中注意力的重要因素。
兴趣很重要。
cai 教学可使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
因为课件让人看起来很舒服、容易吸引眼球。
特别是动画的作用，动画在多媒体教材中的广泛运用已经成为必然的趋势。
人们已经认识到了它对教学效果的影响，并开始将它作为多媒体教材中极为重要的信息媒体，应用于多媒体教学之中。
大家都知道，现在的学生90%喜欢上网，学生在学习信息技术课时，最喜欢的就是上机操作，对课堂理论性教学则感到单调。
因为很多同学借上机时可以看看时事新闻、了解一下文档和电子表格的处理、以及聊聊天等，所以只要一上机，学生上一节课下课后会拼命地往机房里跑。
如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。
我们教师要经常采用电视剧每一集结束时的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。
二、语言的重视“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”教育家斯维特洛夫曾这样说过。
教师富有哲理和情趣的幽默的语言，不仅能深深地感染和吸引学生，使自己的教学变得轻松，学生学得轻松，还可提高学生的自信心。
从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
在教学上，要做到准确清晰、流畅生动的描述，这样可唤起学生已有的表象知识和经验，促进其理解和掌握知识，并能激发和维持他们的学习动机。
教育社会心理学的研究表明，远离学生的毫无表情、毫无动作的讲授，学生只能接受发出信息的20%；如果使用表格、文字、板书及其他直观教具。
初中信息技术课堂教学的有效性探索
初中信息技术课堂教学的有效性探索【摘要】初中信息技术课堂教学一直是教育界关注的热点问题。
本文通过对初中信息技术课堂教学的有效性进行探索，结合多媒体教学、实践教学、项目学习以及信息技术行业案例，深入分析了这些教学方法对学生学习效果的影响。
通过研究发现，利用多媒体教学可以提升教学效果，实践教学可以培养学生的实际操作能力，项目学习和实践案例能够激发学生的学习兴趣和动力。
最后总结初中信息技术课堂教学的有效性，并展望未来的研究方向和提出一些建议，以期为提升初中信息技术课堂教学质量提供参考。
【关键词】初中信息技术课堂教学、有效性探索、多媒体教学、实践教学、项目学习、信息技术行业案例、教学效果、学生实际操作能力、教学模式、研究方向、教学建议。
1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化社会背景下，信息技术的重要性日益凸显，尤其对于初中学生来说，信息技术的学习不仅是一种学科知识，更是一种基本能力的培养。
初中信息技术课程的教学，直接关系到学生的信息素养水平和未来的发展方向。
在传统的教学模式下，往往难以激发学生的学习兴趣和培养他们的实际操作能力。
随着科技的不断发展，教育教学中也出现了新的变革和探索。
利用多媒体教学、实践教学以及项目学习等方式逐渐成为教学的新趋势。
这些新的教学方法为初中信息技术课堂带来了全新的可能性，能够更好地促进学生的学习效果和能力培养。
对于初中信息技术课堂教学的有效性探索，不仅能够提高学生的学习动力和成果，也能够为未来的教育发展提供借鉴和参考。
本文旨在探讨初中信息技术课堂教学的特点，以及如何通过多种教学手段提升教学效果，从而全面深入地了解信息技术教学的可能性和挑战。
1.2 研究意义：信息技术已经成为现代社会发展的重要组成部分，而信息技术课堂教学对学生的综合素质提升至关重要。
本研究旨在探索初中信息技术课堂教学的有效性，从多个角度分析教学方法的优劣，为如何更好地开展信息技术教学提供理论支持和实践依据。
研究还可以帮助教育工作者更好地了解学生在信息技术学习中存在的问题和困难，为未来的教育改革和课程设计提供参考。
如何掌控初中信息技术课堂
如何掌控初中信息技术课堂常常听到信息老师议论，初中信息技术课堂不好把握。
的确，初中的孩子正处于多动的年龄，再加上信息技术课不是主科，学生不重视，所以信息课教学效果不好。
许多教师都会把上信息技术课“吃力不讨好”的尴尬，归结于信息技术课程在整个课程体系中的地位“低下”。
其实，与其苦于追究所谓的“原因”，不如努力寻找化解问题的良方，从课堂设计的角度，从素材、过程和方法等因素上探寻提高课堂教学有效性的途径，成为让学生也让自己快乐的课堂掌控者。
下面我谈谈我的做法一、教师要不断学习，要有较强的课堂教学能力。
1.认真备课才能深入浅出信息技术是一门偏重于技能培养的课程，教学内容不乏科学性和逻辑性极强的专业名词教师必须好好备透教材，将其中的“枯燥”和“严肃”，转化为“有趣”和“轻松”，用学生易懂的语言和思维将科学严谨的工具性知识转化过来，才能更好地走近学生。
2.让精彩导课引领学生进入信息世界在课堂教学中，要想激发学生的学习兴趣，把学生牢牢地吸引到课堂教学活动中来，导入环节是关键。
巧妙、艺术的导课，可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。
比如讲《海面搜救》这一课时，我先播放了一段泰坦尼克号的背景音乐，让学生在对海难的哀悼中体会学习科学技术，发明机器人对海上救援起到的重要意义。
3.通过教学设计提高课堂效率在课堂教学中，教师应在教学设计上多下工夫，通过巧妙设题、目标分解、网络互动、过程评价等一系列巧妙的教学活动，努力把课程内容巧妙地设成一系列问题，使相关问题隐含在课堂教学中，吸引学生的学习注意力，更好地完成教学目标。
4.作业要及时批改和及时反馈学生提交的作业要及时批改，否则学生就会觉得做不做无所谓，甚至会有些学生会把没做完的作业也交上来充数。
我坚持每份作业课后马上批改，并把出现的问题和做得好的作业记录下来，下节课前及时反馈，这样让每位同学都能感受到老师的关注。
我还在机房后面的墙壁上设置了一块优秀作业张贴区，优秀的作品不仅自己班的同学看得到，还展示给全年级的同学看，这样大大激发了学生学习的积极性。
初中信息技术课堂教学有效性
浅谈初中信息技术课堂教学的有效性摘要：随着社会的进步，计算机技术的发展，信息技术教育越来越受到教育界的重视，各地加大了计算机教育的投资力度，很多农村中学也相继配备了多媒体教室，购置了电脑，开设了一系列的信息技术课程。
目前，全国范围内的普通中学包括农村中学都在努力实现开设信息技术课这一紧随时代的教育新举措。
如何提高信息技术教学的效果，探索出适合农村初中信息技术课程教学的有效模式和方法，成为了教育界很关注的问题。
关键词：初中信息技术有效性所谓‘有效’，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
信息技术课是一门操作性强的的学科，不同于其他学科，必须充分调动学生的积极性，使其成为学习的主体，教师只是起到一个“导师”的作用。
学生学得有趣，学生有积极性，主动地参与学习，这就是有效的。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也是无效的。
一、培养学生养成良好的上课习惯信息技术课目前在大多数地区的学校教育地位中，由于考试体制的原因属于次要地位，学校领导不重视，班主任不重视，其他任课老师也不重视，学生自然对这门课无所谓了。
加上教学内容仍主要局限于电脑的应用，很多学生仍习惯称之为计算机课（或者微机课），使学生容易产生误解，造成模糊认识。
很多学生的潜意识中直接的认为上信息技术课就是上机课。
似乎就是给他们“玩”电脑的课程。
因此，端正学生的态度，养成良好的上课习惯是十分重要的。
比如，从上第一节的时候就树立威信，给学生下达规则，上机的时候必须先完成老师布置好的上机操作任务。
同时，老师必须监督到位，不能给学生下达任务后，自己跑一边上网。
要做到绝对不能让学生养成一启动计算机就上网游戏、聊天。
“冰冻三尺，非一日之寒”。
良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。
教师要善于挖掘学生身心发展的优势，有步骤的进行教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效，帮助学生养成良好学习习惯，久而久之，学生慢慢就会习惯正常的上课秩序，自觉地通过实践获取知识。
初中信息技术与各学科课堂教学的融合与创新探讨
初中信息技术与各学科课堂教学的融合与创新探讨1. 引言1.1 初中信息技术与各学科课堂教学的融合与创新探讨随着信息技术的快速发展，初中教育也面临着与时俱进的挑战。
信息技术在各学科课堂教学中的应用已经成为一种必然趋势，它不仅可以拓展学生的视野，提高他们的学习效率，还可以促进跨学科知识的整合和创新能力的培养。
本文将探讨初中信息技术与语文、数学、英语、历史、地理等学科课堂教学的融合与创新，旨在为教育界和学生家长提供一些启示和思考。
信息技术在语文教学中的应用探讨。
通过多媒体技术和网络资源，可以丰富课堂内容，提升学生的阅读和写作能力。
在数学教学中，信息技术可以帮助学生更直观地理解抽象概念，提高他们的问题解决能力。
在英语教学中，利用语音技术和在线交流平台，可以提高学生的口语表达和听力水平。
在历史和地理教学中，信息技术可以帮助学生更好地理解历史事件和地理现象，培养他们的时空观念和分析思维能力。
初中信息技术与各学科课堂教学的融合与创新是教育发展的必然趋势，希望未来能够有更多的实践案例和发展趋势，为学生的综合素质提升提供更多的可能性和机会。
2. 正文2.1 信息技术在语文教学中的应用探讨语文教学作为学生学习的重要学科之一，信息技术在其中的应用也日益引起人们的关注。
信息技术可以为语文教学提供更加直观、生动的学习资源。
通过利用多媒体技术，教师可以在课堂上播放相关的视频、音频等素材，使学生更加容易理解抽象的语文知识，同时也增加了学习的趣味性。
信息技术可以促进学生的自主学习和合作学习能力。
学生可以通过网络资源查找资料、进行在线交流讨论，提高了他们获取信息和解决问题的能力。
信息技术还可以为语文教学带来更加便捷高效的评估方式。
教师可以利用在线作业、电子评分等工具，及时了解学生的学习情况，为个性化教学提供支持。
信息技术在语文教学中的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以培养学生的自主学习能力和创新思维，是教育教学中不可或缺的一部分。
浅谈信息技术与课堂教学（精选5篇）
浅谈信息技术与课堂教学（精选5篇）第一篇：浅谈信息技术与课堂教学浅谈信息技术与课堂教学摘要：在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。
作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。
关键词：信息技术教学方法信息素养中小学信息技术课程指导纲要中指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。
一、信息技术教师要明确教育观念1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。
如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。
2、学习当今“流行”的知识，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机。
选择了具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容，有意识地培养学生的终生学习能力，让学生真正了解其在学习生活中的作用。
3、根除“副科”观念。
受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”。
我们要从学生的发展来看，信息技术这门课程，对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。
浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用
浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用在初中数学课堂中，现代信息技术的运用可以创设丰富的教学情境，为学生提供新鲜的研究素材，激发学生探索知识的兴趣。
此外，信息技术还能给学生构建起自主探究的研究平台，有助于学生主体意识的增强。
通过信息技术的运用，可以突破教学重点，分散教学难点，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。
多媒体技术的使用能够使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。
此外，信息技术还可以扩大课堂空间，提高课堂效率。
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。
《数学课程标准》明确提出，数学教育应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学研究内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的研究资源，把现代信息技术作为学生研究数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的研究方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。
兴趣是最好的教师，是学生主动研究、积极思考的内在动力。
在数学课堂中，信息技术可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。
改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使研究过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。
例如，在研究二次函数图象时，采用多媒体课件上课，师生可以从图形的动态中分析它的发生和变化过程，由此发现归纳出它的有关性质，同时也学会了分析问题、解决问题的方法。
能力信息技术不仅仅是用来辅助教学，更重要的是它能够培养学生的创新能力和发现式研究能力。
教师应该利用信息技术为学生提供一个开放、自由的研究环境，让学生在这个环境中自由探索、发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和发现式研究能力。
例如，在教学“三角函数”时，我让学生利用计算机的动画软件，自己设计绘制三角函数图像，并通过对图像的观察和分析，掌握三角函数的性质和规律。
初中信息技术教学的重要性
浅谈初中信息技术教学的重要性提高课堂教育、教学有效性，在有限的时间的时间里，让学生兴趣的学，在学业上有收获、有提高、有进步。
教师们在日常教学中努力实践着这一新的教学方式，但因各种不同的因素，在一些课堂教学中出现很多不良现象。
从信息技术教师的角度上，如何通过自身努力来提高课堂教学的重要性。
在中小学基础教育课程改革的热潮下，提倡以学生探索、思考、观察、质疑等过程来获得知识，提升能力。
建构主义认为学习是学习者自主建构的过程，它主要表现为：学习的主动性、学习的互动性、学习的实践性、学习的理解性和学习的反思性。
如果实现了这些特性的课堂教学，那么，这节课就可称得上是一节有效的好课。
那么，在新课程信息技术课堂教学中，又该如何才能促进学生的学习，体现课堂教学的有效性呢？一、激起学生的学习兴趣在新课程理念下，学生是学习的主体，需要充分发挥学生学生的积极主动性，让学生主动探索学习。
但是学生大多数对于学习有较重的惰性，而信息技术的某些课程又偏向于枯燥。
例如，使用word 软件编辑太阳能热水器为主题的文档，进行页面设置、段落设置、添加页眉页脚来对文档进行美化。
如何能激发学生学习兴趣，是学生自主的掌握各知识点。
教师可以适当创设教学情景，使用word 为工具，建立美化一个对于学生是有兴趣、相关物或事的文档。
比如说介绍自己的家乡，制作贺卡等等之类。
创设了适当的教学情景之后，教师需要为之准备内容合适，容量适当的素材。
假如使学生自主的上网搜索与情景任务相关的素材，可能会出现学生流连网络而找不到相关素材，或者学生找到了相关素材而无法取舍选用。
严重影响了课堂的有效性，素材准备是教学的重要组成部分，适量的素材可以很大程度的提高课堂的有效性。
二、确立三维教学目标一节课的三维教学目标要明确，教学目标是我们教学的方向，是教学活动的预期结果，是教学活动过程中师生活动的共同指向，教学目标的确立必须精确。
在确立教学目标的时候要从三个方面考虑，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
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浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。
当今社会。
掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。
作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。
这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。
国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。
这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
如何运用信息技术优化初中课堂教学
如何运用信息技术优化初中课堂教学信息技术在现代社会中得到广泛应用，对于教育领域来说，信息技术的运用也已成为趋势。
尤其在初中课堂教学中，信息技术的应用能够提高教学效果和学生学习兴趣，有助于培养学生的综合素质。
因此，本文将讨论如何运用信息技术优化初中课堂教学，以提高教学效果。
一、信息技术优化教学资源1.数字化教材将教材数字化，可以使学生通过电子设备学习和查阅教材，方便快捷。
此外，数字化教材还可以配备多媒体资源，如音频、视频等，以提供更多的学习素材。
2.网络资源利用互联网的丰富资源，可以为学生提供更多的学习资料和参考资料。
教师可以通过互联网搜索和整理相关学习资源，以辅助课堂教学。
此外，还可以使用在线视频和网络课件等工具，以视听方式展示教学内容。
3.虚拟实验室在物理、化学等实验性科目的教学中，可以使用虚拟实验室，以替代传统实验室。
学生可以通过电脑模拟实验操作，并观察实验结果，提高实验技能和科学思维能力。
4.教学软件和应用借助各种教学软件和应用，教师可以创设多种教学场景和情境，提供更具吸引力的教学内容。
例如，可以使用在线课堂平台，实现远程教学和互动讨论。
还可以使用电子白板软件，辅以多媒体素材，以提高教学效果。
二、信息技术优化教学方法1.个性化教学信息技术可以帮助教师进行学生学习情况的监测和分析，以了解学生的学习状态和差异化需求。
在此基础上，教师可以根据学生的特点和需求，调整教学策略和内容，实行个性化教学。
2.互动教学利用信息技术可以实现学生与教师、学生与学生之间的互动。
教师可以通过在线平台和应用，提出问题和任务，激发学生的思考和讨论。
学生可以通过电子设备参与互动，积极参与课堂教学，提高学习效果。
3.合作学习信息技术还可以促进学生之间的合作学习。
通过电子邮件、在线论坛等工具，学生可以方便地进行合作讨论、互相交流和共同完成任务。
合作学习不仅可以培养学生的合作意识和团队合作能力，还可以加深对知识的理解和应用。
4.游戏化学习利用信息技术可以将学习内容通过游戏化的方式呈现给学生。
初中信息技术教学心得6篇
初中信息技术教学心得6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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提高初中信息技术课堂教学实效论文
提高初中信息技术课堂教学实效初探大部分的老师们在备课时会对教材作适当处理，因为确实教材中的有些主题已不吸引学生。
但是，很少有老师去深入分析教材，对课本的上下节内容进行调整。
在教学中，我对这个问题进行了仔细的思考、研究和实践，按照自己的计划对教材进行适当处理，从内容的要求、技术操作的要求、语言的要求等作了重要的调整。
几个学期下来，发现学生喜欢课堂，喜欢信息技术课，也喜欢自己的创作，收到了很好的效果。
一、教学内容贴近生活1、内容的实际化初中教材的内容由于编写时候的背景不同，所以从现在看来，很多的内容似乎都不符合实际，也不符合学生的兴趣。
要使学生对学习有兴趣，课堂内容是关键。
像七年级下册主要是制作电子报刊，按照教材上的内容编排，是以求伯君为主线，应该说了解名人也是件好事，但是这些内容有些抽象。
因此我就根据学生自己平时的喜好为主题，第一节课就让各学习小组讨论构划，确定各小组的主题，有的学生可能喜欢运动，有的学生可能喜欢漫画，有的学生可能喜欢音乐等等，但有些学生可能连基本的思路也没有，我就预先设计几个模板让他们按此进行选择。
一旦主题确定后就让这个主题贯穿整个学期的始终，2、内容的连贯性我们教材中的内容是比较丰富多样的，可是太杂乱的内容往往导致学生最终都了解的不透彻，所以我们就像讲故事一样，上下连贯，这个故事读起来就耐人寻味。
因此本人把整学期的内容在开学初的时候就有计划的安排一下，而且仔细推究课题内容，使每节课连在一起就像一个完整的故事。
就像我刚说的编辑杂志的时候，首先让学生计划选什么题材的内容编一份杂志，选好了以后，再想想根据自己的杂志主题，要编哪些栏目，这些栏目要紧紧扣住主题。
3、内容的多样化像现在的电视节目内容丰富多彩，但主题却非常的鲜明，收视率也非常高，原因是当代的年轻人喜欢花样多而新，而现在的新课程也要求老师发挥自己的各种潜能来激发学生学习的兴趣，所以像信息技术内容比较苦燥的情况下我们就要以每节课的主题为拓展寻找更多的课外内容，这样内容的多样就会进一步调节学生的学习积积性，也增加了课堂的气氛。
如何提高初中信息技术课堂教学水平
如何提高初中信息技术课堂教学水平初中开设信息技术课的目的就是为了让学生通过学习，从而掌握一定的信息存储、信息处理和信息传递的能力，以便更好的适应信息社会的学习、工作和生活。
信息技术课作为一门新兴科目，它既是一门独立的学科，又是一门联系多学科的科目。
由于各地情况不同，对信息技术课的要求不同，信息技术课也就没有一个统一的教学方法和固定的教学模式。
如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面是我在初中信息技术课堂教学中的点滴认识和做法：1 正确认识信息技术课程特点，及时更新知识体系我认为信息技术教师，要做到教到老学到老这一点。
因为信息技术课程是一门理论和实践紧密结合的课程，是一门极富创造性的学科，课程内容会随着时间的变化而迅速更新，具有不定性。
所以，信息技术教师只有通过不断的学习来更新自己的知识水平，才能提高自己的业务水平，以保证教学的需要。
2 帮助学生正确认识信息技术课很多老师都会这样说：“你们这个学科，学生都喜欢学。
”很多学生都会说“我喜欢上信息课。
”其实，学生这种“高涨”的学习热情背后隐藏的并不是学习的兴趣，而是“玩”的动力。
信息技术课是一门实践操作性非常强的学科，是学生喜欢的科目，并且很多学生认为上信息课就是来玩的，来打游戏的。
往往一个玩游戏，就能带动周围好几个不学习。
针对这种情况，首先，得给学生树立正确的认识：信息技术课也和其他科目一样，也是传授知识的。
另外，就是在排列上机座位时，应注意学生的分流，刻意把每个班不爱学习的学生分插到认真学习的学生中间，使他们不能聚在一起玩游戏，这样就减淡了他们玩的热情，更有助于学习。
3 了解学生的向师性，建立和谐师生关系其实每个孩子都会把老师当做是自己心目中的英雄，他们都有向师性，都渴望着和老师的靠近和交流。
我在给我的这届学生上第一堂课的时候，就说过，希望三年下来，我们不仅是师生，也能成为朋友。
所以，现在有很多学生见到我不仅仅是一声“老师好”，有时会简单的“嗨”字、或者一个小小的动作又或者一个会心的微笑。
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三、 合作探究 ． 自主 学 习
信息 技术学科 是一 门理 论与实 践相 结合 的学 科， 具有文化性 、 应用性 、 发展性等特点 。 教学 中我们 大多教学生一些 应用软件 的使用 ，教学 过程 中不可 能让学生掌握每一种 软件 的使用 ，这就需要 教师 在 授 课 时 教 会 学 生 学 习 的方 法 ， 培养 学 生 举 一 反 三 、 合 作探究 、 自主学 习 的能 力 。 如在教 学《 制作 多媒体作品》 时， 我没有像平 时 那样对学生耐心细致地讲解 ，而是把学生的思维引 向 已 学 过 的 知 识 ，让 学 生 尝 试 用 相 同 的 方 法 打 开 “ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ” 窗 口。 学生 合 作 实 践 ， 然 后 我 只 需 要 略 作 点拨 即可 。用 同样 的 方 法 即 可 帮助 学 生 很 轻 松 地 解 决 关闭 “ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ” 窗 口、 “ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ” 菜 单 介 绍 等 知识 。这 样 学 生 积 极 地 把 学 过 的 知识 和新 知 识 有 机地结合起来 ， 不但学得轻松 ， 而且 容易掌握 。再如 教 学Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软件 时 ， 我让学 生回顾 以前所学过 的ｗ ｏ ｒ ｄ 处 理软件 ， 自学如何在 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 电子表 格中输入文本并 对其进行编辑修饰等 。由于学生学会了解决 问题 的 方法 ， 很容易地掌握了新知识 ， 并 很 好 运 用 。 这样 不
五、 教 师 角 色 的转 变
、
创设情景 。 激发 学生 的学 习兴 趣
“ 兴趣是最好的老师” 。在 以 往 的 教学 中不 注 重 导语 ， 学而 不 知 所 用 ， 激 发 不 起 学 生 学 习 的 兴趣 。教 学 中教师结合教材创设情景 ，引发学生学习兴趣 和 创作的欲望。 如在学习用Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ￥ １ Ｊ 作电子演示文 稿 时， 我 先 展示 一 组 有 声 、 有动、 有色、 精 彩 纷 呈 的幻 灯 片， 使学生感受到原来 电子演示文稿 可以这样 ， 从 而对 学 习产 生 好 奇 心 和 学 习 动力 ，进 而 更 好 地 激 发 学 生学 习兴 趣 和 创 作 欲 望 。
二、 多学 科 相 互 融 合 ． 学 以 致 用
Hale Waihona Puke 过 去的信息技术教学强调的是 “ 学科” 性而谈化 了计算机特殊 的“ 工具” 性 。造成的后 果是学生按照 教学计划学完 了课程后仍然不知如何应用 到 自己的 学 习和生活 中， 如学 习Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 电子 表格 ， 我把 重点放 在学习各种操作 技能上 ，教材 中的例题在教学 中对 学 生 起 不 到 兴趣 。 而 新 课 程 强 调各 学科 、 各 方 面 知识 的联系与综合运用。学 习中要综合运用学生已学知 识， 同时 还 要融 合 环 保 、 审美 等 方 面 的意 识 。 如 学 习 Ｗ Ｏ ｒ ｄ Ｓ Ｊ ｒ 作 贺卡 ” 一课 ， 通过学生合作交流 ， 不仅让学 生 学 习 了版 面 的编 排 技 巧 还 培 养 了学 生 运 用语 文 、 艺 术 等 方 面 的知 识 ， 最后 教 师 展 示 优 秀 作 品 ， 让 学 生 明 白学 习信息技术是现代社会 生活 中的一种工具 。
“
学 习新 课 标 ， 我认 识 到 ， 教 师 的 重要 作 用 是 培 养 学 生 的 自主 学 习 能力 。 教 学 中在 不 同 情况 下 ， 教 师 要 担 当不同的角色。 有 的老师非常用心地备课 ， 课堂上 讲得很多 ， 留给学生实践操作时间较少 ， 这是不可取 的。 学生是学习的主体 ， 教师是学生学 习的帮助者与 促 进 者 。在 课 堂 上 ，应 尽可 能地 发 挥 学 生 的 主 体 作 用， 需要 探究 的要 充 分 创 造 条 件 让 学 生进 行 探 究 、 协 作学习 ， 教 师讲 要抓住重 点 ， 不一定 面面俱到 ， 让学 生失 去 了练 习 的机 会 。学 生 实践 操 作 过 程 中教 师 只 需做适 当的点拨 。 初 中生正处于认知心理 、 情感 心理 的发 展 阶 段 ，教 师 的辅 导 点 拨 能 帮 助学 生 更 快 地 适 应学习方 式的转变 ， 从而更好地 主动学习 。 辅导 中教 师 要 对 学 生进 行 有 针 对 性 的指 导 ，同 时给 予 适 时 的 鼓励和指导 ，帮助他们 建立 自信心并进一步提高学
一
仅培养了学 生获取新知 的能力 ，又提高了学生处 理 实 际 问 题 的 应变 能力 。
四、 注重 学生 学 习方 法 的 培 养
课 堂 教 学 中 教 师 还要 充分 利 用 教 学 内 容 去 解 决 生活 中的实际问题 ， 在 问题解决中提高学 习的能力 。 节课４ ５ 分钟 ，不可能让学 生在短短Ｉ ￣ ｊ ４ ５ 分钟完成 对某 一 问题 做 深 入 的探 究 ，但 教 师 可 以在 课 堂 上 帮 助学 生 学 会 掌 握 解 决 问 题 的 方法 与步 骤 ，这 对 于 培 养 学 生 的终 身 学 习能 力 是 大 有 益 处 的 。
教海探索
辫 ， 谶
茎 ＝ 攮
■ 徐 永 刚
一
塑教学
近年来 ， 随着新课程改革的不断深入 ， 各学科都 在进行高效课 堂教学模式改革 。信息技术作 为一 门 新兴学科 ， 具有 灵活性 、 实 践性 ， 是 一门综合设计性 较强 的课程 。 在课堂教学 中如何提高教学效果 ， 激发 学 生学习兴趣 ， 培养学生合作探究 、 自主学 习能力 ， 是信 息技 术 教 师 在 教学 中探 索 的 问题 。基 于 这 种情 况， 笔者在多年的农村信息技术教学实践中 ， 更新教 学理念 ， 积 极探 索 ， 大胆实践 ， 总 结 了一 些 经 验 。 下 面 我就信息技术课堂教学谈谈 体会。