四年级语文桂林山水1
小学语文四年级《桂林山水》课文
小学语文四年级《桂林山水》课文学校语文四班级《桂林山水》课文桂林的山虽不宏伟挺立，但星罗棋布，清秀奇绝，形态各异。
有的如象鼻汲水，有的如蝙蝠展翅，有的似巨龙仰头，有的像书童诵读……还有一座月亮山，从各个方向看去，酸晴圆缺尽显神态！更妙的是山上的石纹，有的像一匹匹黄布倒映水中，有的竟恰似九匹骏马，或立、或嘶、或卧、或饮……漓酸悄悄地曲折于万点奇峰之中，表山倒映，碧水萦回。
酸水清亮见底，可见鱼儿自由拘束地玩耍水中。
乘坐游船畅游漓酸，观赏桂林山水，仿佛置身一幅丹青妙手的图画里，又好像被座座雕塑包围，真叫人感叹：如此奇山碧水，不知是什么样的能工巧匠才能造出来？回答这个问题，要从桂林在地质、地理特点雨起。
桂林地区的石灰岩分布非常广泛。
石灰岩的主要成分是碳酸钙，含有二氧化碳的水（碳酸水）对它有溶蚀作用。
几百万年以前，桂林还没有像现在这样孤峰林立。
西南部亚热带地区潮湿暖和的气候条件，使这里降水非常丰富，溶解了空气中二氧化碳的地上水、地下水在石缝间流淌，既冲刷，又静静地溶解、腐蚀着石灰岩。
最早的细小石缝，以每年大约0.3毫米的速度被溶蚀，加上自然界的风化作用，慢慢地变成溶沟和石柱。
由于每处石灰岩的裂缝位置不一，水冲击的方向、腐蚀的程度不同，使得这些山峰形态各异，千奇百怪。
惟妙惟肖的象鼻山，那大象鼻子与腿间的洞，就是漓酸水历经不知多少年的不懈努力雕琢而成的。
桂林还有一种奇怪的景观——溶洞。
桂林上规模的溶洞有好几处，如芦笛岩、七星岩等。
洞里，宽敞的地下河悄悄地流淌，洞顶悬挂着一串串葡萄般的石钟乳随处可见，漂亮的石笋、石柱，在不同颜酸灯光的照酸下，可以想象出令人称绝的景象。
其实，它们也是溶解了二氧化碳的水对石灰岩的溶蚀作用造成的，水从洞顶、洞壁的细小缝隙中一滴一滴缓慢地渗出来，吸附在洞顶和洞壁上，水分蒸发了，碳酸钙却一点一点、一层一层地沉积下来，形成了溶洞景观。
你肯定惊奇，水在山腹中钻出这么大的地窖，莫非不会塌方吗？是的，假如不是桂林地区的石灰岩含量在50%以上，并且岩层坚硬、坚固，我们是看不到这么奇绝的溶洞景观的。
新课标人教版部编版小学语文四年级下册 桂林山水.1
想想课文写漓江水为什么要写这些
著名的山水？
对比手法
2019/9/9
9
作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的 大海和水平如镜的西湖说起，后用一个“却”字转折， 说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示
出漓江之水是多么的迷人!
面对这么美的大海、西湖与漓江，该怎么读这句话？
前半句赞美； 后半句惊讶。
拔地而起：在地面上陡然耸立，形容从地面上突兀而 起，非常陡峭。指山、树、建筑物等高耸在地面上。
奇峰罗列：各种各样的奇特山峰散开地排列着。
这句话中运用了什么修辞手法？
比喻、排比
2019/9/9
照样子，仿写一句话。
21
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹 笋，色彩明丽，倒映水中；
1、这里用了什么修辞手法？ 比喻
2019/9/9
1
目标导学
2019/9/9
2
整体感知
课文朗读，点我！
2019/9/9
3
澜 骆 泰 波澜壮阔
骆驼
泰山
瑕 无瑕
驼 骆驼
兀 危峰兀立
攀 攀登
罗 绵 奇峰罗列
连绵不断
峦 障 峰峦雄伟
屏障
2019/9/9
4
漓江 翡翠 无暇 屏障 竹筏
lí fěi xiá zhàng fá
波澜壮阔 峰峦雄伟 怪石嶙峋 连绵不断 危峰兀立
大海
静
漓江水 清
西湖
绿
2019/9/9
15
仿第2节学习方法，学习第3节提示：
（1）桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。 （2）划出句子，说明桂林山的特点。 （3）想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂 林山美的。试着有感情地朗读。
人教新课标四年级语文下册《桂林山水1》PPT课件
桂林的山真秀啊， 桂林的山真秀啊，像翠 绿的屏障，像新生的竹笋， 绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中。 色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真 险啊，危峰兀立， 险啊，危峰兀立， 怪石嶙峋，好像 怪石嶙峋， 一不小心就会栽 倒下来。 倒下来。
练习： 1.桂林的山水真美啊， 2.教室里真静啊， 3. ， 。 。 。
这样的山围绕着这样的水， 这样的山围绕着这样的水，这样 的水倒映这样的山， 的水倒映这样的山，再加上空中云 雾迷蒙，山上绿树红花， 雾迷蒙，山上绿树红花，江上竹筏 小舟， 小舟，让你感到像是走进了连绵不 断的画卷，真是“舟行碧波上， 断的画卷，真是“舟行碧波上，人 在画中游” 在画中游”。
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平 波澜壮阔的大海 如镜的西湖， 如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的 水。
人教新课标 四年级 语文 下册 第一组
桂林山水
静：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
水
清：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 绿：
奇：
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连， 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
山
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 秀： 色彩明丽，倒映水中。 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 险： 不小心就会栽倒下来。
漓江的水真静啊， 漓江的水真静啊，静得让你 感觉不到它在流动。 感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊， 漓江的水真清啊，清得 可以看见江底的沙石。 可以看见江底的沙石
漓江的水真绿啊， 漓江的水真绿啊，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。 佛那是一块无瑕的翡翠。。
小学课文《桂林山水》原文
小学课文《桂林山水》原文小学课文《桂林山水》原文桂林山水风景名胜区,位于中国广西壮族自治区东北部,是世界著名的风景游览城市。
下面是小编为大家整理的小学课文《桂林山水》原文，欢迎阅读。
小学课文《桂林山水》原文 1原文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
创作背景此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》，文题是课本编者所加。
桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。
此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。
文学赏析《桂林山水》系游记散文中上佳之作。
此文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其它景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩、让人尽情感受它的美轮美奂。
[人教版四年级下册语文桂林山水课文]四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析
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[人教版四年级下册语文桂林山水课文]四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析课文我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
教学分析景色的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。
第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。
第四小节写“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，山水互相映照互相衬托，妩媚秀丽的主体形象挥洒已就。
作者再从次要方面略添几笔加以点缀铺垫。
层次：“空中”——“山间”——“江上”；色彩：云雾——白，树——绿，花——红。
四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析
四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
教学分析《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。
该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
景色的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。
第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。
四年级语文下册第二课桂林山水句子赏析
四年级语文下册第二课桂林山水句子赏析四年级语文下册第二课《桂林山水》句子赏析1、桂林山水甲天下。
甲，第一。
这句话的意思是桂林山水的美，名列天下第一。
这是清朝诗人全武祥赞美桂林山水的诗句，一百多年来广为传诵。
作者在这里借用久经传颂的佳句，总写一笔，深情赞美了桂林山水无与伦比的秀美。
2、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这是一个排比句，中间有两个分号，把这个长句子分成了三个分句，一个分句表达一个特点，而且每一个分句的后半局部，都具体地、形象地说明了前半局部的内容。
“真〞是确实的意思。
“真静啊〞、“真清啊〞、“真绿啊〞，表达了对漓江水静、清、绿的赞叹：“静得让你感觉不到它在流动〞，“清得可以看见江底的沙石〞，“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠〞，这样就具体描写出了漓江水静、清、绿的样子。
3、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。
这是个长句子，中间有两个分号，讲了桂林的山的三个特点：奇、秀、险。
它的“奇〞表现在两个方面：一是“一座座拔地而起，各不相连〞。
一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，但桂林的山却一座座互不相连，都是平地崛起。
二是“奇峰罗列，形态万千〞。
桂林山的“秀〞表现在山上郁郁葱葱，色彩明丽。
因为桂林湿润温暖，植被繁茂，所以山显得特别青翠。
桂林山的“险〞表现在“危峰兀立〞、“怪石嶙峋〞。
这些耸立的顶峰和重重叠叠的怪石，“好似一不小心就会栽倒下来〞，这是通过人的感觉突出了桂林山的“险〞。
4、舟行碧波上，人在画中游。
小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身在画卷中游玩、欣赏。
四年级语文下册第二课《桂林山水》课文探究这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，描绘了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者热爱祖国壮丽山河的思想感情。
小学四年级下册语文《桂林山水》
第一页，共十六页。
我看见过( )的大海，欣赏(xīnshǎng)过( )的
西湖，却从没有看见漓江这样的水。
第二页，共十六页。
漓江的水真静啊，静得让你感觉(gǎnjué)不到它在流动。
第三页，共十六页。
漓江的水真清啊，清得可以看见(kàn jiàn)江底的沙石。
第四页，共十六页。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕(wúxiá)的翡翠。
色彩明丽，倒映水中。
第十一页，共十六页。
桂林的山真险啊，危峰(wēi fēnɡ)兀立，怪石嶙峋，好象 一不小心就会栽倒下来。
第十二页，共十六页。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连， 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列 ，形态万千 ；
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障(píngzhàng)，像新生的竹 笋，色彩明丽，倒映水中；
桂林山
我攀登过（ ）的泰山(tàishān)，游览过（ ）的香山， 却从没有看见过桂林这一带的山。
第九页，共十六页。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，
像老人(lǎo rén)，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
第十页，共十六页。
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生(xīnshēng)的竹笋，
第十四页，共十六页。
桂林以她独具特色的美成为全国十大风景名胜之一。
可是近几年来，随着旅游者的增多(zēnɡ duō)，桂林的山水受
到了一定程度的污染。同学们，我们怎样做才能使 桂林的山青、水绿呢？大家可以思考一下，说说自
己的想法。
第十五页，共十六页。
•谢谢 观赏！ (xiè xie)
第十六页，共十六页。
第七页，共十六页。
仿第2节学习方法,学习第3节提示：
四年级语文桂林山水1
桂林山水教学目标1、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重难点感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。
教学过程一、导语：课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。
“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
二、新课1、自读全文导语：我们先来欣赏漓汀的水。
观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
2、作者是怎样描写的?齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。
品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。
课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净)根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
3、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
4、导语：那么桂林的山又是怎样的呢?5、请同学们自己读一读，结合插图来欣赏。
6、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)特点之一“奇”。
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
模仿句式练习，说说像什么。
比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀”。
四年级语文下册第二课桂林山水句子赏析
四年级语文下册第二课桂林山水句子赏析《桂林山水》描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，同学们在复习时要如何进行句子赏析呢?店铺在此整理了四年级语文下册第二课《桂林山水》句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第二课《桂林山水》句子赏析1、桂林山水甲天下。
甲，第一。
这句话的意思是桂林山水的美，名列天下第一。
这是清朝诗人全武祥赞美桂林山水的诗句，一百多年来广为传诵。
作者在这里借用久经传颂的佳句，总写一笔，深情赞美了桂林山水无与伦比的秀美。
2、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这是一个排比句，中间有两个分号，把这个长句子分成了三个分句，一个分句表达一个特点，而且每一个分句的后半部分，都具体地、形象地说明了前半部分的内容。
“真”是的确的意思。
“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，表达了对漓江水静、清、绿的赞叹：“静得让你感觉不到它在流动”，“清得可以看见江底的沙石”，“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，这样就具体描写出了漓江水静、清、绿的样子。
3、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这是个长句子，中间有两个分号，讲了桂林的山的三个特点：奇、秀、险。
它的“奇”表现在两个方面：一是“一座座拔地而起，各不相连”。
一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，但桂林的山却一座座互不相连，都是平地崛起。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
桂林山的“秀”表现在山上郁郁葱葱，色彩明丽。
因为桂林湿润温暖，植被繁茂，所以山显得特别青翠。
桂林山的“险”表现在“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。
这些耸立的高峰和重重叠叠的怪石，“好像一不小心就会栽倒下来”，这是通过人的感觉突出了桂林山的“险”。
四年级下册语文《桂林山水》句段赏析
《桂林山水》句段赏析１、桂林山水甲天下。
甲，第一。
这句话的意思是桂林山水的美，名列天下第一。
这是清朝诗人全武祥赞美桂林山水的诗句，一百多年来广为传诵。
作者在这里借用久经传颂的佳句，总写一笔，深情赞美了桂林山水无与伦比的秀美。
２、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这是一个排比句，中间有两个分号，把这个长句子分成了三个分句，一个分句表达一个特点，而且每一个分句的后半部分，都具体地、形象地说明了前半部分的内容。
“真”是的确的意思。
“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，表达了对漓江水静、清、绿的赞叹：“静得让你感觉不到它在流动”，“清得可以看见江底的沙石”，“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，这样就具体描写出了漓江水静、清、绿的样子。
３、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这是个长句子，中间有两个分号，讲了桂林的山的三个特点：奇、秀、险。
它的“奇”表现在两个方面：一是“一座座拔地而起，各不相连”。
一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，但桂林的山却一座座互不相连，都是平地崛起。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
桂林山的“秀”表现在山上郁郁葱葱，色彩明丽。
因为桂林湿润温暖，植被繁茂，所以山显得特别青翠。
桂林山的“险”表现在“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。
这些耸立的高峰和重重叠叠的怪石，“好像一不小心就会栽倒下来”，这是通过人的感觉突出了桂林山的“险”。
４、舟行碧波上，人在画中游。
小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身在画卷中游玩、观赏。
四年级下册第五单元作文,桂林山水
四年级下册第五单元作文,桂林山水《桂林山水》小朋友们，你们去过桂林吗？桂林可美啦！桂林的山真奇特！有的像大象在河边喝水，长长的鼻子伸进水里，好像在说：“这水可真甜呀！”有的像骆驼在沙漠里行走，背上的两个驼峰就像两座小山。
还有的像老人，有的像仙女，真是千姿百态。
我最喜欢的是象鼻山。
远远望去，它就像一只大象站在漓江边上，把鼻子伸进水里吸水呢！听说晚上的时候，在灯光的照耀下，象鼻山更加美丽。
桂林的水可清啦！清得可以看见水底的沙石和游动的小鱼。
漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
坐在竹筏上，顺着江水漂流，两岸的青山绿树倒映在水中，就像一幅美丽的画卷。
当竹筏经过九马画山的时候，我努力地数着山上的马。
可是我怎么也数不清楚，听说能数出九匹马的人就是状元郎呢！桂林山水甲天下，真是名不虚传！如果有机会，你们一定要去看看哟！《桂林山水》嘿，小朋友们！今天我要给你们讲讲桂林山水，那可真是太美啦！桂林的山，有的像大桃子，粉粉嫩嫩的，好像王母娘娘蟠桃会上的桃子掉落到了人间。
有的像一个大蘑菇，圆滚滚的，真想上去咬一口。
我印象最深的是月亮山。
从不同的角度看，它会呈现出不同的形状，有时候像弯弯的月亮，有时候又像圆圆的月亮，可神奇啦！桂林的水，那叫一个清澈！就像一面大镜子，把天空和周围的山都照了进去。
划船在水上，感觉自己就像在天上飞一样。
记得有一次，我把手伸进水里，水凉凉的，舒服极了！还有一群小鱼在我的手指间游来游去，痒痒的，好玩极了！漓江的风景更是迷人。
江边有很多竹子，微风吹过，竹子沙沙作响，好像在唱歌。
小朋友们，你们是不是也想去桂林看看啦？如果您对这两篇作文还有其他的修改意见或想法，比如增加更多的细节描写、修改语言表述等，都可以随时告诉我。
四年级语文桂林山水
经过一冬天的气温，牡丹江的大江江面上冻的冰、平整如镜，再也没有了夏天的咆哮和奔腾，但冰下边的江水我是看不到的。我试探着走上冰面，感觉好像没事？但当我骑上自行车，上了冰盖的时 候，我就后悔了，自行车的两个轮子在冰盖上悄无声息的直线滚动，由于狭窄的自行车轮，在冰面上压强突然增大，所以，随着车轮的向前滚动，轮子下，后脑勺、耳朵里就传来了刺耳的、恐惧的声音， 冰盖的冰面发出了、、、咔 、、咔、、咔冰盖开裂的声音，当时我的头皮都炸了，头发发麻立了起来，随着车轮的滚动，后边的冰面也随之不断的、咔咔响，好似自行车一边滚动，随之冰面一边在开 裂，就这样我也不敢回头看，或者停下。因为多年的东北生活经验告诉我，直行的自行车已经停不下来了，只有硬着头皮，竖着头发，镇定心情，均匀的蹬着自行车的脚蹬，让自行车继续沿着直线前行， 不能转弯，容易摔倒！不能停下，容易、、、。就这样保持着自行车的匀速直行，大约穿越冰面百米左右，最后终于冲到了对面的岸边，岸边的冰已经能看出要融化的感觉和视觉了，岸边因为浅，冰也 薄，看到了水在冰下的流动了！冲上岸边，悬着的一颗心终于放了下来，这次的穿越冰盖，心里隐隐有些懊悔，从此再也不敢穿越冰盖了！
人教版四年级语文：《桂林山水》
人教版四年级语文：《桂林山水》
人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
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桂林山水课文
桂林山水课文桂林山水课文《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。
下面跟着小编来看看桂林山水课文吧！希望对你有所帮助。
桂林山水课文篇1【课文原文】人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
【语文教案】新课标的一个重要目标是实现学生学习方式的转变，即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习，以适应未来社会和个人发展的需要。
而研究性学习，就是以学生的自主性、探究性为基础，从他们感兴趣的多方面入手，以个人或小组合作的方式进行研究，让每一位学生都能独立思考，并在此基础上，使之形成独特的感受和体验，进而与作者产生情感的共鸣。
《桂林山水》一课的教学主题定位在：学生自主，探究合作为主要学习方式，深入理解课文内容，体会颐和园之美，以掌握作者抓住事物特点来写作的方法。
依据学生过去积累的学习经验，以《桂林山水》为例，在学习过程中使之具体化，最终达到教学既定目标。
整节课采用“确定目标，自由探究，获取知识，分析问题与解决问题”五个环节构成。
四年级桂林山水课文
四年级桂林山水课文四年级桂林山水课文《桂林山水》是一篇简洁明丽、优美动人的抒情散文,它轻盈隽永、妙语如珠,令学主百读不厌。
提供了四年级桂林山水的课文，欢迎阅读！《桂林山水》课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
《桂林山水》教学分析《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。
该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
景色的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。
第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。
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2 桂林山水
燕山小学陈英
教学目标
1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点
１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
一、引导学生进入桂林山水的美景之中
出示CAI，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对课文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
二、课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏
桂林山水。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（CAI展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
）
２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）
（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
）
（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）
３．体会最后一句
４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
四、观赏桂林的山（学习第三自然段）
１．观察图画中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
（CAI展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
）２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想
想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一“奇”。
课文从两方面描写。
一是“拔地而起，各不相连”。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
想像一下还有的像什么？
（特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。
）
（特点之三“险”。
课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
）３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情五、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
１．出示CAI，启发学生把山、水联系起来谈感受。
２．看看作者有什么感受？
（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。
“连绵不断”，接连不断。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。
“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
）
３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗读全文
七、作业
１．朗读课文
２．识记生字
第二课时
一、指名读课文
二、自读课文，思考以下问题，然后讨论
１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。
后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。
第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。
第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。
）２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
三、识记生字，练习书写
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。
注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
四、指导背诵
１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
五、作业
１．背诵课文
２．抄写字词。