普通高校音乐学专业学生就业与教改的思考
关于高校音乐专业生就业形势的几点思考
作为音乐专业生本身来说 ， 在这样 一个大环境下 ， 不 能怨天
尤人。应该努 力提高和完善 自己。在学校学习中严格要求 自己 ，
把 自己培养成一专 多能 的复合型人才 。在就业 过程 中树 立积极
的就业观 和正确 的择业 观。 学习方面 ：
（ 一） 抓住 学习重点 。 把 自己的主修专业 作为学习重心 ， 让自 己有一门出色的技 能 ， 只有拥有一 门过硬的专业技能 ， 才能帮助
《 湖南省部分高考加分项 目调整方案》 第 四条提 出参加省教育厅 举办 的“ 三独 ” （ 独唱 、 独奏 、 独舞 ） 比赛获一 、 二等奖 的学生 由原 来保送人 大学 的政策改为一等奖加 １ ０分 ， 获二 等奖的学生加 ５ 分。 取消艺术特长生可以降到二本线 ６ ５ ％的录取政策。 这套方案
我们在求 职面试 中脱颖 而出。 （ 二） 注重 二专 业及 理论 知识 的学 习。现在 基本所有的音乐
查 时发现一个 问题 ， 音乐毕业生找不到工作 ， 而 这里很多 中小学 的音 乐课 程任 务由地理 老师 、 语 文老师或其他 老师在担任 。 从 主观方面来 说 ： 音乐生的能力呈现严重 的两极分化 ： 一种 学生 是过于注重 主专业 ，忽视 了文化知识 的学习和综合素质 的 培养 ； 另外一种学 生则各项成绩平 平 ， 专 业不突 出 ， 这种 学生在
２ ｏ １ ４ ＿ １
文 艺生 活 Ｌ Ｉ Ｔ ＥＲ Ａ ＴＵＲ Ｅ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
文 教 研 究
关于高校音 乐专 业生就业形 势 的几 点思考
李 霞辉
（ 湖南师 范大学， 湖 南 长沙 ４ １ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 大学毕业生的就业 问题早 已成 为社会 的热点话题 ， 本文主要 讨论的是音 乐生的就 业问题 ， 本 文将通过 对高校 音 乐 生毕业的就业现状、 就 业难 的原 因及解决方案等方面来进行 分析 与展 望。以此反省 自己， 并借此与同仁们 共勉 。 关键词 ： 高校音 乐专业 生； 就 业形 势 中图分类号： Ｇ６ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ４） ０ ３ － ０ ２ ３ １ — ０ １ 《 关于做好 ２ ０ １ ４年普通高等学校艺术类专业招生工作 的通知 》 ，
普通高校声乐教学改革思考
普通高校声乐教学改革思考随着社会的不断进步和发展，教育也在不断地进行改革和创新。
声乐教学作为音乐教育的重要组成部分，也需要与时俱进，不断探索和尝试新的教学模式和方法。
普通高校声乐教学改革已成为当前音乐教育领域中的热点问题之一。
在此背景下，我们有必要对普通高校声乐教学进行深入思考，探讨如何进行改革，使声乐教学更加贴近实际、灵活多样、培养学生综合素质和创新能力。
我们需要认识到普通高校声乐教学中存在的问题。
传统的声乐教学模式往往是以歌曲的演唱和声乐技巧的训练为主，忽视了对学生音乐素养和综合能力的培养。
课堂教学过于单一，缺乏足够的实践活动和创新性的教学手段，使学生的兴趣和动力不够高。
声乐教学的内容和形式还比较传统，难以满足学生多样化的学习需求。
普通高校声乐教学需要进行改革，使之更加符合学生的需求和社会的发展。
一方面，普通高校声乐教学需要注重培养学生的音乐素养和综合能力。
声乐教学不应仅仅局限于歌曲的演唱技巧，而应该更加关注学生对音乐的理解和表达能力。
通过音乐理论、音乐史、听力训练等多方面的教学内容，培养学生对音乐的全面认识和理解，提高他们的音乐素养。
普通高校声乐教学需要加强实践性教学和创新性教学。
声乐教学课堂不能仅仅停留在理论的层面，应该注重实践的训练和培养学生的表现力。
可以通过举办音乐会、舞台剧、歌剧等活动，让学生有更多的机会展示自己的才华和能力，拓宽视野，增强实践能力。
普通高校声乐教学还需要更加注重个性化教学，满足学生多样化的学习需求。
教师可以根据学生的特长和兴趣，开设不同类型的声乐课程，如流行音乐、古典音乐、民族音乐等，让学生根据个人喜好进行选择学习，激发学生的学习兴趣和动力。
普通高校声乐教学改革还需要加强教师队伍建设。
教师是教学的灵魂，只有教师能够不断地丰富自己的音乐知识和教学经验，才能更好地指导学生。
学校需要加强对声乐教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教学水平。
普通高校声乐教学改革离不开学校的支持和配合。
普通高校声乐教学改革思考
普通高校声乐教学改革思考声乐教学改革是当前普通高校音乐教育领域中亟待解决的问题，这一问题不仅关乎个体教师的教学能力，更涉及到整个教育体系的改革和完善。
在思考声乐教学改革时，我们应从以下几个方面进行思考。
要提高教师的教学能力。
普通高校声乐教学的改革要从教师的教学能力提升开始。
要求教师具备一定的声乐技巧和专业知识，并能够将其系统地传授给学生。
教师还应具备一定的演唱实践经验，在教学中能够融入自己的艺术感悟和表演技巧，引导学生形成自己的艺术风格和特点。
教师应具备批判性思维和创新意识，能够不断提高教学方法和手段，为学生提供更优质的教育服务。
要拓宽教学内容和方法。
传统的声乐教学以歌曲演唱为主，大多数教学内容是固定的，容易使学生产生审美疲劳。
要改变这种情况，应在教学中引入更多的现代流行音乐、传统民歌等多样化的曲目，让学生能够接触到不同风格和类型的音乐，培养对不同音乐形式的欣赏能力。
还可以加强对音乐理论知识的教学，提高学生对音乐的认识和理解。
在方法上，要注重启发式教学、个性化指导和探究式学习，引导学生主动学习，发挥他们的创造力和想象力。
要加强实践教学环节。
普通高校声乐教学应该注重实践环节的设置，通过演唱比赛、合唱团、歌剧演出等方式，提供更多的演唱机会和舞台经验，让学生能够在实践中巩固和运用所学的知识和技能。
还应加强对学生的声乐技能训练，提高他们的演唱能力和艺术表达能力。
学校可以与专业演唱家、声乐教育机构等进行合作，提供专业的培训和指导，为学生提供更多的实践机会。
要加强教师与学生之间的互动和交流。
教师应积极参与学生的学习过程，了解学生的需要和困惑，及时给予指导和帮助。
学生也应主动与教师进行交流，提出自己的问题和建议，与教师进行互动和讨论。
教师和学生之间的良好互动和交流能够促进教学的有效进行，提高学生的学习积极性和学习效果。
普通高校声乐教学改革是一个复杂而庞大的系统工程，需要教师、学生、学校、社会等方面的共同努力和支持。
由高校音乐类毕业生的就业问题所引发的思考
由高校音乐类毕业生的就业问题所引发的思考作者：陈丽萍来源：《求知导刊》2015年第19期伴随着我国经济的不断发展，改革的不断推进，高校教育也同样在不断改革发展。
前几年高校扩招所吸收进来的学生，很快面临着毕业、择业、就业等一系列的问题。
很多学生在面临就业选择的时候相当困惑，往往呈现出高不成低不就的现状。
偏远、经济条件不好的学校不愿意去，好的学校招聘的名额又很少，挤破头都很难进，自己创业又缺乏勇气和魄力，学生纷纷抱怨找工作难，找好工作更难！可究竟是什么原因找不到工作呢？是自身问题还是社会问题？如此种种，音乐类毕业生的就业问题也成为高校教师需要认真思考的问题，主要包括以下几个方面的思考：如何使学生在校期间的学习更有效率，如何改变教学方法和教学模式，如何帮助学生正确的择业，等等。
一、学生改变心态，正确面对就业择业据有关资料显示，2015年安徽省音乐老师的缺口是一万二千人，占总科目的10%，这还是按照教师最低配比比例9%来折算的，如此大的需求量，为什么还有那么多的学生找不到工作？归根结底，还是学生的择业心态没有放对。
首先就安徽省实际情况来说，很多偏远乡村是很缺专职音乐老师的，那里的孩子是很渴望上音乐课的。
然而学生在选择就业单位的时候，往往考虑的是离家近、城镇上的学校，对于偏远乡村的就业机会，总觉得太贫苦，根本不愿意考虑。
可是市里学校所需要的音乐老师是很有限的，如果自己没有竞争力，专业知识不过硬，是无法和别人竞争的。
因而从入学伊始，就应该有计划有目的地学习，提前了解好日后考编或者是就业所需的专业知识，一点点开始积累，做好充分的准备，同时，放低身价，放平心态，只有这样，在日后的就业竞争中才有可能胜出。
二、老师采取灵活多样的教学方法，进行有效的教学活动老师的教学活动的效果如何，很大程度反映在学生的课堂表现上，每一个学生都是一个独立的个体，具有鲜明的个性，因而采取不同的教学方法和评价机制，有针对性地解决学生在学习之中遇到的实际问题，才是根本。
2024年浅析普通高校音乐教育及改革建议
2024年浅析普通高校音乐教育及改革建议随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，普通高校的音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，受到了广泛关注。
本文将从普通高校音乐教育的现状、存在的问题分析、改革建议、实施路径、改革意义及总结与展望等方面，对音乐教育的改革进行深入探讨。
一、音乐教育现状目前，普通高校的音乐教育主要存在于公共课程和艺术类专业课程中。
公共课程以音乐欣赏、音乐基础为主，旨在培养学生的音乐素养和审美能力；艺术类专业课程则更加注重音乐技能的培养和音乐创作的实践。
然而，当前的音乐教育仍存在着一些问题，如课程设置不够合理、师资力量不足、教学资源匮乏等。
二、存在问题分析课程设置单一：当前的音乐教育课程设置相对单一，缺乏多样性和个性化，无法满足不同学生的需求。
师资力量不足：许多高校的音乐教师数量有限，且部分教师的教学方法和水平有待提高，这影响了教学质量。
教学资源匮乏：音乐教育需要丰富的教学资源，如音乐器材、音乐图书、音乐软件等，但目前许多高校的教学资源并不充足。
缺乏实践机会：学生缺乏实践机会，无法将所学理论知识与实际应用相结合，限制了其音乐才能的发挥。
三、改革建议针对上述问题，提出以下改革建议：优化课程设置：增设多元化的音乐课程，满足不同学生的兴趣和需求。
同时，加强音乐理论与实践的结合，提高学生的实践能力。
加强师资建设：增加音乐教师的数量，提高教师的专业水平和教学方法，打造一支高水平的音乐教师队伍。
拓展教学资源：积极筹措资金，购置先进的音乐器材、图书和软件等教学资源，为学生提供良好的学习环境。
增设实践平台：组织学生参与音乐演出、音乐比赛等活动，提供实践机会，帮助学生锻炼实践能力和提升音乐才华。
四、实施路径为确保改革建议的顺利实施，需要采取以下措施：制定详细的改革方案：结合学校实际情况，制定具体的改革方案，明确改革目标、任务和时间节点。
加强组织领导：成立专门的领导小组，负责改革的组织实施和监督检查，确保改革顺利进行。
普通高校声乐教学改革思考
普通高校声乐教学改革思考随着社会的发展和教育领域的变革，普通高校的声乐教学也应该进行改革。
以下是我对普通高校声乐教学改革的思考。
教学内容的更新是十分重要的。
传统的声乐教学注重对歌曲技巧和唱法的传授，忽视了音乐艺术的内涵和表现力。
我们应该加强对学生艺术修养的培养，让他们了解音乐作品背后的情感和思想，并通过演唱来表达自己的情感和思想。
教学方法的创新也是必不可少的。
传统的教学方法主要以老师的示范和学生的模仿为主，这样会限制学生的创造力和表现力。
我们应该采用一些互动式的教学方法，如小组讨论、实践演唱等，鼓励学生发挥自己的创造力和表现力。
普通高校声乐教学应该注重培养学生的专业能力和综合素质。
在音乐领域，专业能力是非常重要的，但光有专业能力还不够。
学生还应该具备良好的语言表达能力、社交能力、团队合作精神等综合素质，以便他们能够更好地适应社会和职业发展。
普通高校声乐教学也应注重学生的审美能力的培养。
在当今音乐市场，只有迎合大众的审美需求，才能够获得成功。
我们应教会学生如何欣赏和评价音乐作品，让他们能够更好地适应音乐市场的需求。
普通高校声乐教学改革还应注重学生个性的培养。
每个人都有不同的声音和特点，我们应该鼓励学生发掘自己的特点，培养自己的个性化风格。
只有这样，他们才能在音乐界脱颖而出，实现自己的音乐梦想。
普通高校声乐教学改革应注重教学内容的更新和教学方法的创新，培养学生的专业能力和综合素质，引导学生培养良好的审美能力，同时注重学生个性的培养。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的声乐人才，为我国音乐事业的发展做出更大的贡献。
关于高校音乐生就业的思考
某高校 曾就大学生实践能力锻炼 、就业 、创业等 让 他 们 实 现 自 己职 业 生 涯 目标 的 同 时 也 更 好 地 服 务 问题 进 行 了 问卷 调 查 。 在 １ ４ ０份 问卷 中 ，有 近 ７ ％ 社 会 。 ９ ５
的 学 生 想 过 毕 业 后 进 行 自主 创 业 ，学 生 认 为 自主 创 业 的成 功除 了学校 开展 各种创 业教 育 外 ， 自己各 方 面的能力 也 是重要 因素 。 由于 实践 机会 少 ，社 会 经 验 不 足 ，对 市 场 风 险 缺 乏 足 够 认 识 等 ， 大 学 生 创 业 的成功率 只有 ２ ３ ％一 ％。大学生创业要求要综合运用 自己所 学 过 的 知 识 和 技 能 ， 并需 要 良好 的 独 立 思 考 、 沟 通协调 能力 、具体 团 队合作精 神 等等 。 曾有 某高 校 与 中 国移 动 通 讯 公 司 合 作 ， 举 办 校 园 精 英 仓 业 大 Ｕ 赛 ，学生全 程 自己策 划创业 方 案 ，经 过重 重的 考验 后 ， 胜 出 的 多 支 队 伍 可 以获 得 风 险 创 业 资 金 。 这 个 活动使 得一 些开始 对市 场规 则不 甚了解 ，连商业 计
４． 创 业 为 平 台 ， 实现 个人 就 业 能 力提 升 以
划 书都 没写 过 的学 生 完成 了一 个质 的飞 跃 ，不失 为 一 个有 效尝 试 。 ５． 职 技 能 的培 养和 强化 求 许多 高校 都会 开设各 种提 高 求职 技能 的讲座 和 课程 ，但 却容 易忽 视 丰富 的校 园活动 也是 大学 生获 取就 业能 力锻 炼 的重要 途径 。 某高 校 以提 高 求职 技 能为主题 ，每年 开展创业设 计大赛 、模 拟招聘 活动 、 职业 规划 大赛 、金 牌简 历 比赛等 ，学 生通 过参 加 比 赛 ，化被动为 主动 ，激发本身的创新思维。学生在 比 赛 中锻炼 自我营销 能力和胆 识 ，增强 了自信 ，语言表 达 能力 和 求职 技巧 方面在 比赛切磋 当 中得 到提 升 和 强化。
关于普通高等学校音乐专业教育改革的思考
由地 理知识 向生态道德 知识 的转化 ， 就是使 学生理 解地理 知识
的生态道 德意义 的过 程。 如 ， 例 在讲 自然资源 的特 征时 ， 地理 知识 中 就包含着珍惜 资源 、 保护 环境是社会 公德 的生态道德观 念。要 通过 地理教 学 ， 使学生相信 、 认同这一 道德观点 ， 并将其纳入 头脑 中已建 立起来 的道 德规范体 系中。 上述转化 、 内化的进程 ， 都需要经 过学生 的道德思维 活动 ， 而教 师的主导作 用也是 非常重要 的。这主 要表现 为必要 的讲 解和启发 ， 以及学生在 接受道德观点 的过程 中教 师真诚 地信奉这些观 念的表率作 用 ， 为学 生的榜样 。 成 二 、 养学生鲜 明的生态道德情 感 培 生 态道德 情感 是人们 对影 响生态 环境 事件 的爱憎 、好 恶 的态 度。 生态道德情 感的形成 ， 方面要 以一 定的生态 道德认识 、 一 道德观
为。 中学阶 段是学生 品德形成 、 发展 甚至于 定型 、 成熟 的关键 阶段 。
念 为基 础 ； 另一方 面要在 具体 的教 学活动 中， 学 生有不 断 自我体 使 验 的机 会 ， 并逐 步将这 些 自我体验 积累 、 概括 起来 ， 形成 稳定 的生态
道德 情感 。在 此过程 中 ， 教师强 烈的生态道 德情感 对学生的感 染作
音 乐教育改革 必须是建 立在 音乐专 业范畴 内的改革 改革 的 目的性要 明确 。在教育 大众化的今 天 ， 乐专业 大学生 音
一
变成 ３ 年或 ３ 年半学制每周 ２节。总体而言 ， 人们越来越认识到《 视唱 练耳》 的重要 性。 我觉得 。 可以从两方面进行把 关： 时间拉长。 视唱 ① 让《
普通高校声乐教学改革思考
普通高校声乐教学改革思考随着社会的发展和教育的改革，高等教育也面临着许多新的挑战和机遇。
在普通高校声乐教学方面，也需要不断的改革和创新，以适应时代的发展需求，培养出更加优秀和全面的声乐人才。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面进行思考和探讨，以期对普通高校声乐教学改革提出一些建设性的意见和建议。
一、教学内容的改革在声乐教学中，教学内容是非常重要的一部分。
传统的声乐教学内容主要以声乐技巧和声乐曲目学习为主，而忽视了声乐艺术的理论知识和表演技巧的培养。
声乐教学内容的改革势在必行。
应该加强声乐艺术的理论知识的教学。
声乐艺术是一门综合性学科，它需要学生具备一定的音乐理论和声乐表演的知识。
在声乐教学中，应该注重对声乐艺术的理论知识的传授，使学生具备更加全面的声乐知识。
声乐的发声原理、歌曲的演绎技巧等方面的知识都应该成为声乐教学的内容之一。
应该注重声乐表演技巧的培养。
声乐表演是声乐教学的重要组成部分，它不仅需要学生具备一定的声乐技巧，更需要学生在舞台上能够自如地展现自己。
在声乐教学中，应该注重对学生的声乐表演技巧的培养，使他们具备更加出色的表演能力。
教学方法是影响声乐教学效果的重要因素。
传统的声乐教学方法主要以传统的一对一教学为主，而忽视了现代化教学手段的运用和学生自主学习的培养。
在声乐教学方法上也需要进行一些改革。
应该注重现代化教学手段的运用。
现代化教学手段是提高声乐教学效果的一种重要途径，它既能够丰富声乐教学内容，又能够激发学生的学习兴趣。
在声乐教学中，应该注重现代化教学手段的运用，利用多媒体教学技术进行教学、利用网络进行教学资源的共享等。
应该注重学生自主学习的培养。
学生自主学习是现代教育的重要理念之一，它不仅能够提高学生的学习主动性，更能够培养学生的自主学习能力。
在声乐教学中，应该注重学生自主学习的培养，组织学生进行声乐作品的研究、鼓励学生进行声乐演出的策划等。
应该注重教学方法的创新。
教学方法的创新是提高声乐教学效果的一种重要手段，它不仅能够激发学生的学习热情，更能够提高声乐教学的实效性。
音乐教育的现实问题与改革思路
音乐教育的现实问题与改革思路随着人们生活水平的提高，音乐教育作为一种艺术教育，在现代社会中得到了越来越多的关注。
然而，音乐教育在发展过程中也面临着不少的问题，如何改善现实问题并探索更好的改革思路，成为了亟待解决的问题。
一、音乐教育现实问题1.师资力量不足音乐教师作为音乐教育中不可或缺的一部分，是音乐教育能否顺利进行的重要保证。
然而，在现实中，许多学校的音乐教师数量及水平存在着巨大的问题。
这种状况直接影响到学生音乐教育的质量和效果，严重制约了音乐教育的全面发展。
2.教学内容单一在许多学校的音乐教育中，教学内容过于单一，限制了学生对其他音乐类型的接触和理解，时而会导致学生的兴趣被抑制，无法激发其对音乐教育的积极性和热情。
3.培养方式单调在现实中，许多学校的音乐教育培养方式单一，以钢琴弹唱为主，而其他乐器的培养和发展比较薄弱。
这也使得学生们缺乏良好的音乐素养和感受力。
4.教材选择不合理在学校的音乐教育中，教材的选择也是一个重要问题。
许多教材内容简洁干燥，缺少生动活泼的表现形式和细腻的情感表达，也难以满足学生的需求和激发其对音乐的兴趣。
二、改革思路1.加强师资力量针对师资力量不足的问题，学校应该加强对音乐教育师资的培养和提高，建立一个合理的师资队伍，并不断推出一些吸引人才的政策。
同时，各地可以组织一些专业性强的音乐教育培训和交流活动，引导各地教师在音乐教育上不断学习和提高教育技能。
2.多样化的教学内容多样化的教学内容是促进音乐教育全面发展的重要手段。
通过多种方式和形式，让学生们接触不同类型的音乐，如古典、流行、民间等，提高学生的音乐感受力和创造力。
学校也可以结合地域文化和教学内容，开展多种形式的音乐教育，如校园音乐会、合唱比赛、音乐连续剧等。
3.多元化的培养方式多元化的培养方式可以为学生提供更多的音乐学习机会。
学校可根据学生的兴趣和特长，开设不同的音乐培训课程，如民族器乐表演、合唱、音乐剧、电子合成等。
高校音乐类学生就业问题的思考
99神州教育高校音乐类学生就业问题的思考李树玲郑州大学西亚斯国际学院随着我国高等教育的不断发展，越来越多的高校开设了音乐类相关的专业，音乐类专业的学生数量迅速增长。
但是，艺术就业市场和产业链的延伸并没有像招生规模一样发展的那么快，出现学生所学专业在招聘会中专业不对口现象，对学生的就业积极性和自信心造成了负面影响；导致音乐类学生的就业形势日益严峻，靠专业就业不再是很多学生的就业选择。
因此，研究音乐类学生的就业规律，帮助其顺利就业，有很强的现实意义和指导作用。
一、音乐类学生就业存在的问题及原因分析根据多年带毕业班和指导毕业生就业积累的经验，音乐类学生在就业过程中存在的问题和造成的原因，可以归结为以下几个方面：(一)学生的就业观念和就业心理方面的问题1.把等待观望=机会，就业危机感不强，对形势估计比较乐观或无所适从，总认为车到山前必有路，缺乏主动性。
2.把心目中的想象=整个就业市场，受专业、地域经济发展、家庭观念和所谓常识的限制，把自己的主观想象和片面了解当成是对某个行业的全部认知，进而作出不切合实际的判断和决定。
3.很多同学由于专业视野的限制，会认为自己只能去当个代课老师或做个培训，跳不出自己设置的怪圈，无法进行突破和发展。
(二)学生专业知识学习和认知方面的问题1.把专业=职业，对专业关注多，知识面窄，对横向纵向行业知识和需求缺乏认知，视野狭窄。
2.把尝试=失败，个人思维固化，缺乏对自己能力的分析，不敢轻易作出尝试，仅仅认为自己能在琴行、培训机构工作或自己开班授课。
3.不愿把专业技能=特长，学习音乐专业的同学总耻于或不甘心将专业当成特长，一味强调专业性，而忽视了招聘的现实性。
(三)学生就业实践过程中存在的问题1.把专业技能=工作能力，感觉自己除了专业技能什么都不会，看不到自己自身所具备的综合能力和素质，继而无法进行能岗匹配。
2.把舞台=平台，眼中的舞台太局限，忽视了自我平台的搭建，导致大多数学生只关注专业类应聘岗位，忽视了很多其他的企事业单位。
试析关于音乐专业学生就业导向的思考
音乐专业学生在就业选择上存 在一定的局限性，需要拓展就 业渠道，增加就业机会。
研究不足与展望
01
02
03
04
研究样本不够充分，可能存在 一定的偏颇和局限性。
研究结果可能受到政策、经济 等多种因素的影响，需要进一
步探讨和分析。
对音乐专业学生的就业导向研 究不够深入，需要加强实证研
究和实地调查。
对音乐专业学生的职业规划和 发展指导缺乏有效的措施和方 法，需要加强相关研究和探索
实践教学的评估
需要建立完善的实践教学评估机制，以了解学生 的实践情况和学习效果，从而为后续的就业提供 参考。
拓展就业渠道，为学生提供更多的就业机会
拓展就业渠道的重要性
拓展就业渠道可以为学生提供更多的就业机会，从而增加其就业 选择和就业成功的机会。
建立合作关系
可以通过与企业、机构、社会组织等建立合作关系，为学生提供更 多的实习和就业机会。
通过这一系列实践，学生们对就业有了更清晰的认识，也提高了 自己的就业竞争力。
案例二：某高校音乐专业学生的就业导向实践
• 背景介绍：为了提高音乐专业学生的就业率，某高校开展 了一系列针对性的就业导向实践。
案例二：某高校音乐专业学生的就业导向实践
实施步骤
1. 职业规划讲座：定期邀请行业专家和成功校友来校进行职业规划讲座，引导学生了解行业 动态和职业前景。
试析关于音乐专业 学生就业导向的思 考
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目录
• 引言 • 音乐专业学生就业现状分析 • 音乐专业学生就业导向的策略探讨 • 音乐专业学生就业导向的实践探索 • 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
背景
普通高校声乐教学改革思考
普通高校声乐教学改革思考随着音乐教育的不断发展，普通高校声乐教学也面临着诸多挑战。
在传统的声乐教学模式下，学生主要通过纸上谱写、模仿和机械练习的方式来练习歌唱技巧。
这种教学方法存在一些问题，例如学生的创造力和表演力不足，缺乏舞台经验，以及对声音的感知和表达能力不够。
现代声乐教学需要进行改革和创新，以满足学生个性化学习需求和培养专业素质。
普通高校声乐教学应注重培养学生的音乐感知和表达能力。
声乐教学不仅仅是教授歌唱技巧，更重要的是提高学生对音乐的理解和感受能力。
教师可以引导学生通过欣赏和分析音乐作品，培养他们对音乐的敏感性和审美能力。
教师应注重教授学生如何准确地表达音乐情感，使他们在演唱过程中能够富有感染力地传达给观众。
第二，普通高校声乐教学需要重视舞台表演的训练。
演唱能力的发展除了歌唱技巧的掌握外，还需要学生具备舞台表演能力。
教师应鼓励学生参与学校的音乐会和舞台剧演出，提供舞台表演的机会，帮助学生锻炼舞台表演技巧和自信心。
教师还可以邀请专业表演者来校进行指导和交流，拓宽学生的艺术视野。
普通高校声乐教学需要注重个性化教学。
每个学生都有着独特的音乐天赋和学习方式，教师应根据学生的特点和需求，采取差异化教学方法。
针对学生的不同水平和兴趣，教师可以设置个别辅导课程，为学生提供个性化的指导和训练。
教师还可以鼓励学生进行自主学习和创作，为他们提供展示才华的机会。
普通高校声乐教学应与社会需求相结合。
随着社会经济的发展和文化艺术的多元化，声乐教学需要与社会需求相结合，培养具有社会责任感和创新能力的音乐人才。
教师应关注音乐行业的发展动向，及时调整声乐教学的内容和方法，使学生毕业后能够适应社会需求并取得良好的就业效果。
普通高校声乐教学改革思考需要注重培养学生的音乐感知和表达能力，重视舞台表演的训练，注重个性化教学，并与社会需求相结合。
只有在教学理念和方法的改革下，才能培养出具有个性化、创新能力和社会责任感的声乐人才。
普通高校声乐教学改革思考
普通高校声乐教学改革思考当前，随着文化教育的不断发展，普通高校声乐教学面临着许多挑战和改革的机遇。
为了适应时代的发展需求，提高声乐教学的质量和效果，需要对声乐教学进行全面的改革。
本文将从培养学生综合素质、创新教学模式、优化考核方式、加强师资队伍建设等方面，对普通高校声乐教学改革提出自己的思考。
一、培养学生综合素质是声乐教学的核心目标。
在传统的声乐教学中，往往只注重声乐技巧的培养，忽视了学生的综合素质的培养。
声乐艺术是一门综合性的艺术形式，学生不仅要具备出色的嗓音和演唱技巧，还需要具备良好的音乐素养、语言表达能力以及强大的舞台表现力。
在声乐教学中，应该注重培养学生的综合素质，使其能够全面发展，为将来的艺术实践做好准备。
二、创新教学模式是实现声乐教学改革的重要手段。
传统的声乐教学模式以教师为中心，教师传授知识，学生被动接受。
这种模式忽视了学生的主体性和创新精神，限制了学生的发展空间。
需要采取新的教学模式，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
可以通过引入小组合作学习、项目式学习等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
三、优化考核方式是提高声乐教学质量的有效途径。
传统的声乐教学考核方式主要以考试为主，注重对学生技巧的考核，忽视了学生的个性和创新能力。
需要改变传统的考核模式，采用综合评价的方式来评价学生的表现。
可以通过舞台公开演出、社交活动等方式，评价学生的综合能力和艺术水平，鼓励学生发挥个人特长和创新精神，培养学生的自信心和竞争意识。
四、加强师资队伍建设是实现声乐教学改革的关键。
当前，普通高校声乐教学中，教师队伍结构不合理，师资力量薄弱，严重影响了声乐教学的质量和效果。
需要加强对声乐教师的培训和培养，提高他们的教学能力和艺术水平。
还需要引进一些优秀的声乐教师和专家，为学生提供更好的教学资源和指导，促进声乐教学的发展。
普通高校音乐学专业学生就业与教改的思考
普通高校音乐学专业学生就业与教改的思考
岳雷
【期刊名称】《重庆科技学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善与高等教育大众化的不断深入,以就业为导向,调整学科专业结构,优化人才培养模式,成为市场经济体制条件下高等学校新的人才观.就目前音乐专业学生就业难问题,提出以社会需求为音乐学专业教育的基本依据,推进教学改革,提升学生就业能力.
【总页数】2页(P171-172)
【作者】岳雷
【作者单位】菏泽学院音乐系,山东菏泽,274000
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.全国普通高校音乐学(教育)专业试点意见及教改措施 [J], 崔学宝
2.对高师音乐学专业手风琴课程教改的思考 [J], 王艳
3.普通高校音乐学专业课程融合的思考——以安徽师范大学皖江学院音乐学专业钢琴课为例 [J], 赵菲菲
4.川音教改新举措─—四川音乐学院实验音乐小学成立并招生 [J], 谭茗
5.地方高校音乐学专业教学改革探究——由湖南省第十一届普通高校音乐学本科专业学生基本功展示活动引发的思考 [J], 周邦春
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普通高校声乐教学改革思考
普通高校声乐教学改革思考随着社会的不断发展，文化交流的日益频繁，艺术文化也日益深入人心，艺术教育越来越受到重视。
声乐教学是音乐教育的重要组成部分，也是培养高水平音乐人才的关键。
然而，在声乐教学的实践过程中，仍然存在着一些问题和挑战，需要我们思考和研究，以提高声乐教学质量和实效。
一、学科内涵的拓展声乐教学是一个综合性的学科，涉及音乐、文学、语言、心理学等多个领域。
因此，我们应该拓展声乐教学的内涵，不仅注重音乐技能的培养，还要注重培养学生的语言表达能力、文化素养、心理素质等各方面能力。
同时，要注重声乐与其他艺术形式的结合，通过跨学科的学习和实践，提高学生的艺术素养和能力。
二、教学理念的创新声乐教学必须根据时代的需求和社会的变化不断进行改革和创新。
传统的声乐教学模式强调技能的训练，过分注重技巧的练习，而忽视情感的表达和艺术的感染力。
因此，我们应该在声乐教学中注重情感的表达和艺术的感染力，从学生的情感和审美体验出发，更好地激发学生的学习兴趣和创造性。
教学手段的创新是声乐教学改革的重要方向。
在传统的声乐教学中，教师很难直观地观察到学生的发声和演唱情况，学生也难以及时纠正和改善自己的表演技巧。
现代技术和设备的应用，使得教师可以更加直观地观察和评估学生的表演情况，学生也可以及时纠正和改善自己的表演技巧。
同时，利用网络教学、在线学习等新技术，可以让学生随时随地接受教学，提高学习的便利性和效率性。
教学内容的创新是声乐教学改革的重要环节。
在传统的声乐教学中，教师的教学内容主要是一些经典的歌曲和常用的演唱技巧，学生很难领会到当代音乐的发展和演变，很难适应快速变化的艺术市场和社会需求。
因此，我们应该开拓教学内容的范畴，不仅要涉及到传统和经典的歌曲，还要关注当代音乐的发展趋势，注重学生综合素质的培养。
五、教育资源的共享声乐教学改革需要各方力量的支持和合作。
教育资源的共享是促进教学创新和改革的重要保障。
民间艺术团体、音乐学会、艺术家个人等都是宝贵的教育资源，他们可以为教学提供很多有价值的资源和广阔的交流平台，促进教师和学生的交流和艺术思想的碰撞。
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音乐 专业 录 取后 ． 由于其 文化 课 和专业 基 础较 差 。 大 部分 不具 备学 习专业 的素质 和 条件 ，无论 是 专业 课 ，
还 是 文化 课 的学 习都 很 难适 应 学 习 。生 源质 量 的下
方 向。 （ ） 四 软硬 件 建设发 展不协 调
减 少 。随着 电视 、 Ｃ Ｄ Ｄ、 Ｖ Ｄ、 Ｖ 家庭 影 院以及 电脑 网络 进 入 家庭 等 因素 ， 大地 冲击 了文 艺 舞 台 。演 出市 极 场 、 化市 场 的鱼 龙混 杂， 文 使得 许 多专 业 文艺 团体 面
临困境， 步维艰 。学校 音乐教 育对 音乐专 业人 才 的 举
是， 目光转 移到 高校音乐 专业 上来 。他 们在 专业 考 把 试 前一 年或几 个月 突击学 习专业 课 。 这些 学生被 高校
高等教 育大众 化 的不 断深 入 ， 中央与地 方政 府教 育 主 管部 门对大 学 的管 理逐 步从直 接管理 转 向间接 管理 ， 在大 学学 科专 业 的设 置 方 面通 过宏 观 调控 使 其 趋 于 科 学合 理 。 高校更加 重视 根据 人才市 场需求 来建 设专
（ ） 会对 音乐 人才需 求的变 化 一 社
近几 年 高 校 音 乐 专业 毕 业 生 成 倍 增 长 ， 大 于 供 求 的矛盾 突显 ， 毕业 生 就业 难度 空 前增 加， 等待 就业
的毕业 生人 数持续 上升 。同时， 由于社会 转 型和机构 改革 随之 而来 的大多 数 专业 团体 的演 出场次 大 幅度
作者 简 介 ： 雷 （９ １ ） 男 ， 士 ， 泽 学 院 （ 东菏 泽 ２ ４０ ） 乐 系讲 师， 事音 乐教 学 管理 及 研 究。 岳 １７ 一 ， 硕 菏 山 ７０ ０ 音 从
收稿 日期 ：０ ０ ０ —２ ２１— １ １
随着 我 国社 会 主义 市 场经 济体 制 的逐步 完 善 与
降， 使音 乐 专业教 学质 量整 体滑 坡。音乐 专业 毕业 生 整体素 质下 降。
（ ） 三 课程体 系陈 旧 原 有 的高 校音 乐 专业 课 程体 系 大多 沿 袭音 乐 学
式 。成为 市场 经 济体 制 条件 下 高等 学 校新 的办 学思 想 。 术类 院校音乐 学专业 学 生就业难 问题 将越 来越 艺 突出 ， 已引起政府 、 校 、 长 以及 整个社 会 的高度 关 高 家
需 求 基本 趋 于 饱 和 也 就 造 成 了音 乐专 业 就 业 岗位
的不 稳定 和大 幅度 减少 。 （ ） 二 毕业 生整体 素质下 降
高 校 音 乐 专 业 招 生 特 别 强调 考 生 的 音 乐 素 质 ， 突 出考 生专 业技 能 、 巧 的专 业 。学 生入 学 前 ， 要 技 需 花费非 常大 的精力 来学 习专业 课 。 很大 一部分 考生 投
普通 高校音乐学专业学生就业与教改的思考
岳 雷
摘 要 ： 着我 国社 会 主 义 市场 经 济 体 制 的 逐 步 完善 与 高 等教 育 大众 化 的不 断 深 入 ， 随 以就 业 为 导 向 ， 整 学科 专业 结 构 ， 调
Байду номын сангаас
优 化 人 才培 养 模 式 ， 为 市场 经 济体 制 条 件 下 高 等 学校 新 的 人 才 观 。 目前 音 乐专 业 学 生就 业 难 问题 ， 出以社 会 需 求 成 就 提
为音 乐学 专业 教 育 的基 本 依 据 。 进 教 学改 革 ， 升 学 生就 业能 力。 推 提
关 键 词 ： 通 高校 ； 乐 学专 业 ； 会 需求 普 音 社 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ １９ （００ ０ — １１ ０ １７ — ９ ９２ １ ）４ ０ ７— ２
首 先是师 资力 量短 缺 。由于音乐 教育 的特殊 性 ， 需 要专业 教学 为教 师与学 生“ 对一 ” 一 的教学 方式 。 但
扩 招后 ， 多 教 师承 担 大 量 的教 学 任 务 ， 许 如专 业 教 师 的周 课 时 由原 来 的 ｌ Ｏ节左 右到 现在 的 ３ Ｏ节 左右 ， 专
重 庆科技学 院学报 （ 社会科学版） ２ ０ 第４ ０ 年 期 １
Ｊｕ ａ ｏ ｈｎｑｎ ｎｖｒｔ ｏ ｃ ｎｅａｄＴｃｎｌ ｙＳｃ ｌ ｉ ｃｓＥ ｉ ｎ Ｎ ． ００ ｏｒ ｌ ｆＣ ｏｇｉｇＵ ｉ ｓｙ ｆ ｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ（ｏｉ ｅ ｅ ｄｉ ） ｎ ｅ ｉ Ｓ ｅ ｏ ａＳ ｎ ｔ ｃ ｏ ｏ４２ １
入 到学 习专 业课 的 时 间和 精力 远 远 高 于文 化课 。但
业 小课 改 为大课 ， 教师 整天 忙 于应 付上 课， 根本 没 有
时 间和精 力对 学生进行 精 心辅导 。 资力量 不足 已经 师 成为 影 响教 学 的一个重 要 因素 。其次 ， 教学设 施不 能 满足 开课所 需 。许 多学 校 急功近利 、 多快 好省地 扩 大 办 学规 模 的 同时 ， 对 教学 基 础设 施 投 入 不够 。如： 却 人均 教 学音 响音 像设 备 、 书资料 、 器 等拥 有 量 的 图 乐
高 。随 着社会 的进 步和人 们生 活水平 的不 断提高， 音
乐教 育 得 到 了广 泛 的普 及 ， 音乐 生 活 涉 及 到 方方 面
面， 这就 要求 高 校音 乐专 业要 改 革 旧有 的课 程体 系 、
课程设 置 ， 分 了解 “ 充 市场 信息 ” 以适应 社会 发 展 的 ， 需要。 明确 培 养 目标 并 建 立 适 应 “ 场 需 要 ” 市 的专 业
注。
一
院的专业 教学模 式， 、 、 是其 特点 。理论 课程 的 高 精 深
、
现 状 及 问题
深 奥 、 味， 乏 理论教学 与 实践需求 脱节 。在专 业技术 的 学 习过 程 中存 在着 “ 技术 而 技术 ” 艺 匠式 ” 教 为 的“ 的 学 倾 向， 致 学 生 知 识 面不 宽 ， 化 修 养 与素 质 不 导 文