人音版小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》教学设计f
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。
这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。
通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。
但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。
2.难点：把握舞曲的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。
3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放舞曲。
3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生正确把握节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。
可以邀请部分学生进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
人音版音乐四年级下册《聆听 那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册《聆听那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《聆听那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册的一首曲目，这首曲目具有鲜明的意大利那不勒斯风格，旋律热情洋溢，节奏明快，充满活力。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但他们在音乐欣赏方面还需要进一步引导，通过本节课的学习，让学生在感受音乐美的同时，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，知道其起源和发展。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.通过学习这首曲目，培养学生热爱音乐、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.难点：引导学生感受那不勒斯舞曲的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2.重点：让学生掌握基本的音乐知识，如节奏、旋律等。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放曲目，让学生感受音乐的魅力。
2.讲解法：教师讲解那不勒斯舞曲的起源、发展及其特点。
3.实践法：让学生参与演奏、合唱等实践活动，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括那不勒斯舞曲的图片、音乐片段等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.合唱团：学生进行合唱练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示那不勒斯舞曲的图片，引导学生了解那不勒斯舞曲的起源和发展。
同时，播放一段那不勒斯舞曲的音乐片段，让学生初步感受其风格特点。
2.呈现（10分钟）教师完整播放《聆听那不勒斯舞曲》，让学生在欣赏的过程中，注意感受音乐的节奏、旋律等方面的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，让学生在实践中掌握音乐的节奏和旋律。
期间，可利用钢琴或吉他为学生伴奏。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，检验他们对歌曲的掌握程度。
同时，让学生谈谈自己在演唱过程中的感受。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他风格的那不勒斯舞曲，让学生对比分析其与《聆听那不勒斯舞曲》的异同。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。
人音版四年级音乐下册《那不勒斯舞曲》教学设计(公开课教案)
人音版四年级音乐下册《那不勒斯舞曲》教学设计【课型】欣赏课【课标解读】《音乐课程标准》中指出：“音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。
”基于这些理念，我以听、动、唱、演等教学环节，逐步深入，从易到难，引导学生感受、体验音乐要素，提高音乐感受力和表现力。
【教材分析】《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
【学情分析】四年级学生活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。
对音乐的鉴赏能力、审美能力稍差。
知识与技能方面：对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累，多数同学对小号缺乏了解，能够唱简单的乐谱。
个别学生学习乐器，识谱能力强，在音乐学习中能起到较好的引领作用。
【教学目标】情感态度和价值观目标：通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，培养学生高雅的音乐情趣。
过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过整体听赏，分段聆听，运用律动体验、接龙游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。
知识与技能目标：1.认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音。
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度和节奏上的特点；体会音乐要素对音乐情绪的作用。
2.认识小号，了解小号的音色和演奏姿势。
【教学重难点】教学重点：1.通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，并能记忆一段乐曲主题，培养学生高雅的音乐情趣。
四年级下册音乐教案-1《那不勒斯舞曲》人音版(五线谱)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《那不勒斯舞曲》音乐教学
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：第1课时
4.教学时数：45分钟
【课程目标】
1.让学生熟悉并掌握《那不勒斯舞曲》的基本旋律。
2.引导学生了解五线谱的基本知识，并能识别简单的五线谱符号。
-提供音乐家访谈视频，让学生了解音乐家创作和演奏的心得，激发他们对音乐创作的兴趣。
-推荐学生参观音乐博物馆或音乐会，亲身感受音乐的魅力，了解乐器的演变和音乐的发展。
2.拓展建议：
-尝试让学生在家中或课外时间，用简单的乐器或日常物品创作自己的音乐作品，培养他们的创新思维和动手能力。
-鼓励学生参加学校的音乐社团或兴趣小组，与其他同学共同练习和表演，提高团队协作能力和音乐表现力。
-建议学生关注身边的音乐活动，如社区音乐会、学校音乐节等，积极参与其中，提升音乐鉴赏能力。
-引导学生关注音乐与舞蹈的关系，尝试结合舞蹈动作来理解和表现《那不勒斯舞曲》。
-鼓励学生尝试对《那不勒斯舞曲》进行改编，将所学音乐知识运用到创作中，提升音乐实践能力。
课堂
1.课堂评价：
-在课堂教学中，通过提问、观察、小组互动等方式，了解学生对《那不勒斯舞曲》的理解和掌握程度，以及对五线谱知识的运用情况。
3.培养学生对音乐的感知能力，激发学生对音乐学习的兴趣。
【教学重点】
1.《那不勒斯舞曲》的旋律识别与演唱。
2.五线谱的基础知识。
【教学难点】
1.五线谱的认读与应用。
2.旋律的准确演唱。
【教学过程】
人音版音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》教学设计及反思
人音版音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》教学设计及反思教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器——小号的介绍。
教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。
教材分析：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。
第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。
第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。
最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
教学难点：通过各种方式表现作品。
教学用具：钢琴、多媒体教学课件教学过程：一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
[让学生听着《那不勒斯舞曲》音乐进教室，起到了先入为主的作用。
]师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？生：想！师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。
（找几个学生台前做动作）师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。
（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。
）[让学生根据音乐创编动作来发展他们的音乐想象。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的意大利风格，采用那不勒斯六分音符节奏，旋律热情洋溢，富有弹性。
通过学习这首歌曲，学生可以了解意大利音乐的特点，培养对音乐的理解和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
但他们在音乐的表现力和鉴赏力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的音乐潜能。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握那不勒斯六分音符节奏，能正确演唱《那不勒斯舞曲》。
2.通过学习这首歌曲，使学生感受意大利音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：那不勒斯六分音符节奏的掌握和运用。
2.教学难点：歌曲中旋律的流畅性和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.利用多媒体课件、乐器等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：播放意大利音乐，让学生感受意大利音乐的风格特点，引出本课课题。
2.节奏学习：讲解那不勒斯六分音符节奏，引导学生跟读、拍手练习。
3.旋律学习：教唱《那不勒斯舞曲》，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习：将学生分为若干小组，进行旋律接龙、合唱等实践活动。
5.音乐欣赏：欣赏不同版本的《那不勒斯舞曲》，引导学生进行音乐鉴赏。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调那不勒斯六分音符节奏的运用。
七. 说板书设计板书设计包括课题《那不勒斯舞曲》、那不勒斯六分音符节奏示意图、歌曲旋律简谱等。
板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生能正确演唱《那不勒斯舞曲》，掌握那不勒斯六分音符节奏。
2.学生能积极参与音乐实践活动，表现出良好的音乐表现力。
小学音乐人音版(简谱)四年级下册《跳起来聆听那不勒斯舞曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D009
小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来聆听那不勒斯舞曲》优质课教案公开课教案讲课比
赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学年级：
四年级下册
二、教材版本：人音
三、教材分析：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐，乐曲为三部曲式结构。
四、教学目的
1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维以及团队的合作的能力。
3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
五、教学重、难点
重点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔。
2019-2020年四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
2019-2020年四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案教学目标：1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点与难点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学准备：课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔。
教学过程：整体欣赏。
1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话）师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》。
听到了什么？看到了什么？2、主奏乐器。
现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听）听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？3、师：我们一起再来欣赏一遍，大家在听得时候注意听听语速有什么不同呢。
生回答。
4、作曲家介绍。
音乐美吗？知道是谁带给大家这么美的享受吗？我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。
他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。
《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。
5、下面我们一起来看几张美丽的图片吧。
音乐四年级下册《聆听-那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教学设计教材分析：《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
是一首意大利风格的舞剧音乐，自由、奔放。
乐曲分为两个部分。
第一部由三个各不相同的乐段组成。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利舞曲风格的音乐，速度急速，将全区推向了高潮而结束。
教学目标：1、通过欣赏学习《那不勒斯舞曲》了解舞曲这一音乐体裁。
记住乐曲的主题旋律。
2、认识小号的组成及音色特点，认识重音记号。
3、通过唱、跳、节拍、创编等形式熟悉乐曲的主题旋律，哼唱主旋律，并表现乐曲的情绪，理解速度不同体现情绪的不同。
4、通过学习《那不勒斯舞曲》使学生了解多元化的音乐，并从聆听感受音乐中得到美的感受，更加热爱音乐。
教学重点：通过多媒体课件、聆听、演唱、表现等方式熟悉乐曲的主题旋律。
教学难点：用唱、跳、节拍、音乐、创编等方式准确有效的感受并表现乐曲的情绪与意境。
教具准备：多媒体课件、钢琴、手铃教学过程：一、导入1、老师播放多媒体芭蕾舞视频《四小天鹅》请学生观看（提示认真观看一会有问题提出）2、老师请学生回答这段芭蕾舞的背景音乐叫做什么名字？学生回答《四小天鹅舞曲》3、介绍《四小天鹅舞曲》是选自芭蕾舞剧《天鹅湖》中的一首舞曲。
4、介绍什么是舞曲?(学生观看课件了解相关知识)5、导出《天鹅湖》中的另外一首舞曲《那不勒斯舞曲》6、板书出示乐曲的题目《那不勒斯舞曲》二、认识小号1、完整聆听《那不勒斯舞曲》（聆听之前提问：乐曲的情绪？主奏乐器是什么？）2、播放《那不勒斯舞曲》请学生回答情绪（激昂的、自由奔放的）3、乐曲的主奏乐器让学生做一个选择题，课件出示：圆号、小号、长笛的图片，请学生选择是小号？4、认识小号，课件播放小号的组成部分，了解小号的构成。
介绍小号的音色特点。
5、听辨练习：老师播放三件乐器的音频，请学生抢答哪个声音是小号的音色（这个练习巩固了学生对小号音色的记忆）6、请学生模拟小号的音色“嗒嗒嗒”7、哼唱一个乐句三、分段学习《那不勒斯舞曲》1学习第一乐段(1)老师介绍乐曲共分为两个部分，（板书出示第一部分、第二部分）第一部分由三个不同的乐段组成，下面就来聆听第一乐段。
四年级下册音乐教案-第1课那不勒斯舞曲-人音版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了那不勒斯舞曲的基本概念、音乐风格和舞蹈动作。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对那不勒斯舞曲的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播这种美丽的音乐文化。如果有什么疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈动作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“那不勒斯舞曲在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于附点节奏、切分节奏等难点部分，我会通过拍手、敲击乐器等方式，帮助大家理解并掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与那不勒斯舞曲相关的实际问题，如音乐风格、舞蹈动作等。
2.实验操作：为了加深对那不勒斯舞曲的理解，我们将学习一些基本的舞蹈动作，亲身体验舞曲的韵律美。
举例：教师分解舞蹈动作，逐步教授，并让学生跟随音乐进行练习，达到动作与音乐的和谐统一。
2.教学难点
（1）音乐感知能力提升：学生对旋律和节奏的敏感度不同，部分学生可能难以快速捕捉到那不勒斯舞曲的韵律特点。
难点突破：教师可运用乐器示范、图谱展示等方法，帮助学生建立起对旋律和节奏的直观感受。
（2）歌曲演唱技巧：正确掌握歌曲中的附点节奏、切分节奏等，对于学生来说具有一定的难度。
1《那不勒斯舞曲》(教案)20232024人音版()音乐四年级下册
事结合，加深
4,找一找相同或相
格。
学生对塔兰泰
似的旋律有些？
学生根
拉舞曲风格的
第一三行相同，二四
据不同的图
理解。
和五六行相似。
形和颜色找
设计直观
5.以组为单位，为音
出相同旋律
的旋律图形，
乐旋律创编科学合理的
一三行，相似
学生能更容易
声势动作并练熟。
旋律二四和
参与到创作和
6.跟着音乐展示声势动作。
学情分析
四年级的学生在身心发展上已经到达了一个相对稳定和成熟的阶段，他们对外部世界的感知和认知能力都有了很大的提高。在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识，在情感表达和审美体验上也有了更高的要求。他们开始能够理解和感受音乐作品中的情感变化，也能够通过音乐来表达自己的情感和想法。
教学目标
1.学生能够初步认识和了解铜管乐器小号的音色及形状0
2.引导学生能够初步分辨音乐的速度、力度和演奏乐器，并理解它们对音乐情绪的作用。
3.通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、肢体动作
等教学手段，发展学生的音乐听觉思维。
4.培养学生高雅的音乐生活情趣，引导他们热爱并欣赏世界经典音乐文化。
教学重点
掌握那不勒斯舞曲的基本漩律特点，理解其独特的音乐风格。
教学难点
来画一画自己设计的舞步。
1.聆听感受
思考：这段音乐在速
学生根
直接安排
度、力度、情绪上和演奏
据自己的感
当堂检测的练
乐器上，有哪些变化呢？
受，完成练
习，真正了解
2.音乐小常识
习。
学生对音乐的
塔兰泰拉舞曲风格
通过观
感受效果。
人音版音乐四下第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四下第1课《那不勒斯舞曲》教案学习内容：1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
学习目标:1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
学习重点：欣赏《那不勒斯舞曲》。
学习难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学过程：一、激趣导课：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）生：观看回答问题。
（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）2、辨别音色初听师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。
我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。
听听他们的音色各有什么特点。
（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。
）生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。
说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下：小号：明亮、高昂。
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
分辨3、了解演奏方法三、赏析《那不勒斯舞曲》1、判断主奏乐器老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。
（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。
（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）2、乐曲简介《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。
作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正确排序。
第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。
4、节奏练习，明确旋律弱起。
四年级下册音乐教案第1课 那不勒斯舞曲 人音版
第1课那不勒斯舞曲一．教学目标1、通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受乐曲热烈奔放的情绪，了解并热爱世界经典音乐，培养音乐审美情趣。
2、通过体态律动、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，体会音乐的情绪和风格特征。
3、认识西洋乐器小号的音色及形状，感受和体会乐曲在速度、力度、节奏、音区、节奏重音等要素对音乐情绪的作用。
二．教学重难点感受乐曲在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐要素对音乐情绪的作用。
三．教学过程活动1【导入】创景生情1、欣赏动画片《天鹅湖》片段（芭比那不勒斯舞）师：请同学们边欣赏边思考几个问题：音乐表现了一个怎样的场面？带给你这样的感受？2、作品介绍师：这段场景剧情大致是这样的：被恶魔罗德巴尔特施魔咒而变成天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己的不幸，告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治，王子发誓永远爱她。
在为王子挑选新娘的舞会上，罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。
恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。
我们刚才看到的这一场景是该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
这段音乐已经成为人们耳熟能详的经典舞曲，今天让我们一起来感受一下这段经典舞曲《那不勒斯舞曲》活动2【讲授】欣赏全曲，感受音乐特点聆听全曲师：这首乐曲带给你怎样的情绪？（热烈奔放）歌曲速度？（快到更快）听辨主奏乐器师：请你来听听这首热烈奔放的音乐是由什么乐器演奏的？（小号）它属于“吹”、“拉”、“弹”里的哪一类？3、出示图片，介绍小号（形状、材质、音色）活动3【活动】三、聆听第一部分聆听第一部分A师：乐曲第一部分由三个乐段组成，我们先来聆听第一乐段（一）聆听第一乐段a1、聆听a段，感受音乐要素师：这段音乐的情绪是怎样的？（活泼热情的）2、哼唱乐段a师示范画唱旋律，生聆听感受旋律特征（下行：7、5、4、1），节奏型oxx xxxx xo x师：这个乐段里我哪几个音唱的比较重？引出“重音记号”，坚定有力，造成一种不平衡感（演唱比周围的音强一些，模拟像锤子一样有力量的敲手心或拍手）用“la”学唱旋律（随琴—随录音唱）注意：演唱时口腔要打开，舌尖要轻巧而灵活；弱起进入时间控制好，每句第一个休止符吸气，第二个休止符声断气不断；突出第二拍节拍重音聆听乐段a，听辨出现次数并哼唱（两次）3、听辨伴奏乐器及表现第一遍弦乐器演奏：oxx xx oxx xx ；第二遍加入木管乐器：oxx xxxx xo o ；oxxx xxxx xo o4、表现a段（分组哼唱+模拟乐器演奏）（二）聆听第二乐段b1、聆听b段，比较a段说感想？（情绪、节奏、旋律、主题出现次数）节奏：除句头附点节奏xx ，其余一样，使音乐显得从容不迫旋律：下行：6、5、4、12哼唱乐段b（随琴—随录音唱）听辨伴奏乐器及表现第一遍弦乐器演奏：oxx xx oxx xx；第二遍加入木管乐器：oxxx xxxx xo o）4、表现b段（分组哼唱+模拟乐器演奏）（三）聆听第二乐段c1、聆听c段，感受音乐变化？（情绪、速度、力度、旋律、节奏）师：这段音乐带给你什么感觉？（情绪逐渐高涨）师：如果要用红、蓝两种颜色代表a、b、c段的情绪（当然别的颜色也可以），你会怎么选择？（a、b段蓝色，c段红色）师：为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏、旋律怎样？（速度由慢而快，力度由弱到强，连续的十六分节奏紧凑，旋律起伏大）小结：小号在这个时候充分发挥了它的演奏技巧，通过情绪、速度、力度、旋律、节奏等音乐要素的变化将那不勒斯舞蹈尽情的展现出来。
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
《那不勒斯舞曲》教学设计【教学目标】1、了解小号的音色2、通过学习和欣赏，了解《那不勒斯舞曲》的结构及音乐特点【教学重点】由小号作为主奏乐器的第一部分音乐的学习【教学难点】了解乐曲的结构及音乐的不同特点【教学流程】一、导入1、认识乐器师：同学们，今天老师带来了管弦乐队中的三种乐器，我们一起来认识一下（PPT出示图片）2、听辨音色（主奏乐器、小号音色）师：今天我们来学习的这首乐曲名字叫做《那不勒斯舞曲》请你来听听，这首乐曲的前半部分，是由以上哪个乐器作为主奏乐器的？生：认真聆听并回答问题师：我们来听听小号的音色生：嘹亮、清脆、高亢二、结构分析与学习乐曲第一部分（一）A主题学习1、聆听——整体感受乐曲通过对比感受乐曲的速度与力度2、模唱——找出重音与旋律进行的特点（1）学生通过模唱，找出重音并在演唱中表现出来。
（2）了解旋律下行的进行特点3、图谱——感受节奏的规律与变化教师通过学生的总结，用图谱的形式将其特点画出来，让学生能够更直观的了解节奏的变化规律（二）B主题学习聆听——找出与A的相同与不同之处学生通过听、唱、画来找出与A主题的相同点与不同点，从而得出B 主题是A主题的变化重复（三）C主题学习1、聆听——感受音乐特点（速度、节奏、力度、旋律等）（1）与AB主题比较速度——变快节奏——紧凑力度——较强旋律——上行（2）画图谱学生通过音乐特点，画图谱（四）小结总结第一部分音乐的结构组成（看图谱）（五）表现1、简介《那不勒斯舞曲》的创作背景及表现形式2、学生通过3个不同动作，表现音乐的3种变化乐曲第二部分（一）感受音乐重温第二部分音乐，感受管弦乐合奏带给我们的音乐感染力（二）表现音乐管弦乐队由管乐、弦乐、打击乐组成，用打击乐器为第二部分音乐伴奏。
三、拓展1、教师讲解欧洲人对音乐会的热衷和听音乐会时的注意事项2、模拟场景，让学生仿佛置身于音乐大厅，共同感受《那不勒斯舞曲》，感受音乐的魅力。
聆听 那不勒斯舞曲-人音版四年级音乐下册教案
聆听那不勒斯舞曲-人音版四年级音乐下册教案前言教学目的: 1. 能够听出《那不勒斯舞曲》的特点。
2. 认识不同乐器的音色。
3. 能够辨别进行曲与叙事曲。
4. 能够运用音乐语言谱写简单曲子。
适用对象：人音版四年级音乐下册。
授课时间：3课时学习难度等级：★★☆☆☆课程概述本课程的主要目标是让学生聆听意大利名曲《那不勒斯舞曲》，认识这首曲子的特点，学习乐曲中不同乐器的音色，区分进行曲和叙事曲，并能够辨别旋律和节奏。
学习目标•能够听出《那不勒斯舞曲》的特点。
•认识不同乐器的音色。
•能够辨别进行曲与叙事曲。
•能够运用音乐语言谱写简单曲子。
课前准备•教师预先下载播放《那不勒斯舞曲》的音频文件。
•教师准备乐器展示，讲解不同乐器的音色。
教学过程第一步：激发兴趣（15分钟）•通过介绍意大利的文化和音乐，引导学生对那不勒斯舞曲的好奇心。
•利用幻灯片或视频，播放具有意大利文化特色的场景图片和相关音乐，激发学生对这个国家的兴趣。
第二步：聆听（20分钟）•播放那不勒斯舞曲音频。
•学生认真聆听，并捕捉旋律和特点。
第三步：音乐语言学习（30分钟）•带领学生分析乐曲中蕴含的音乐元素、节奏和旋律。
•教学生辨别进行曲和叙事曲，并分析两者的特点。
•利用乐器展示，带领学生认识不同乐器的音色，并能对音色进行理解、感受。
第四步：创作（45分钟）•考虑学生水平，设计简单的曲调，比如“三个和尚”（可以自由发挥）。
•针对这个曲调，引导学生能够运用乐理知识和音乐素材来谱写简单的音乐作品。
第五步：总结（10分钟）•教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并鼓励学生多加练习。
•总结本节课的主要内容，以及学生所掌握的知识和技能。
•考核课程效果，例如随堂测试或者小组讨论。
教学反思在本节课中，聆听是学生学习的重点。
聆听是学生思考的基础，也是学生运用乐理知识分析乐曲的基本前提。
在课程设计中，我特别注重引导学生认真聆听、理解音乐的节奏和旋律，又通过不同乐器的展示，让学生对音色有深入的了解，进一步提升音乐素养和创作能力。
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《那不勒斯舞曲》教学设计
课型：欣赏课
课时：1课时
教学目标：
1、情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。
2、知识目标：初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
3、能力目标：通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪并理解速度的不同体现出音乐情绪的不同。
教学内容：
1、欣赏：《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器——小号的介绍。
3、观赏舞剧《天鹅湖》中的片段“那不勒斯舞曲”并模仿影像中的舞蹈动作跳起来。
教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
教学难点：通过各种方式表现作品。
教学用具：钢琴、多媒体教学课件
教学过程：
一、组织教学
学生听《那不勒斯舞曲》音乐走进教室，师生相互问好。
二、音乐游戏：
教师弹奏乐曲，请学生跟着音乐的节奏拍手。
1、刚才老师弹奏音乐时什么发生了变化呢？生：音乐的速度。
2、这首乐曲原本表现的是可爱的四只小天鹅，当老师将速度放慢弹奏后，你觉得还像是小天鹅吗？象什么？
3、师：刚才老师弹的是《四小天鹅舞曲》，这首乐曲的作者是俄国的柴可夫斯基，选自舞剧《天鹅湖》。
下边请同学们欣赏《天鹅湖》中的另外一首乐曲《那
不勒斯舞曲》让我们一起听听看这首乐曲中有怎样的速度变化，会给我们带来怎样的感受？
三、聆听《那不勒斯舞曲》
1、完整聆听乐曲，提问学生有没有听出速度变化，请学生说一说。
2、这首乐曲的速度越来越快，让我们感受到了什么？你想到了怎样的场面或场景？
3、简单介绍乐曲所描写的场景：这是《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。
恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。
此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
4、介绍《那不勒斯舞曲》
师：刚才我们听的音乐，你觉得好听吗？你们想知道这首曲子叫什么名字吗？
5、介绍课题《那不勒斯舞曲》
四、听辨乐器，认识小号
1、老师出示圆号及小号乐器的图片，请同学们听辨这首曲子主要是用什么乐器演奏的
2、引导学生认识小号的外形、材质及演奏姿势
3、播放小号演奏的小乐句，请同学们听辨小号的音色并用词语概括小号音色。
五、欣赏乐曲，学习主题音乐
1、欣赏全曲。
思考：这首乐曲有什么特点？（情绪和速度）
生汇报
师：下面，让我们一起听乐曲的第一部分，听听看乐曲使用了什么乐器来表现这个意大利女郎优雅的舞姿。
2、复听第一部分片段，提问这部分的主奏乐器是什么？
课件出示小号介绍，学生初步了解小号外形、音色。
模仿小号的演奏姿势。
3、聆听乐曲第二部分
a、关于这首乐曲的第二部分还有一个小故事呢，你们想听吗？
师：传说很久以前意大利南部曾出现一种名为塔兰图拉的毒蜘蛛，被它咬伤是很危险的.当地人采用一种很奇特的方法来解毒,说到这让学生猜是什么方法,激发他们的好奇心.然后再告诉他们答案:用发狂似的跳舞来解毒，而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓。
这种舞蹈就被称为塔兰泰拉舞。
（课件出示）
b、请学生根据这个小故事想象舞蹈应该有怎样的特点(动作剧烈、节奏急促、速度越来越快等等).找几名学生跳跳看。
c、想象舞蹈演员随着这样的音乐会做怎样的动作.再完整进行视频欣赏，引导学生关注舞蹈动作的特点,加深对乐曲的感受。
小结：在这首乐曲中音乐速度的变化带来了情绪的变化。
那么下面这首舞曲又是怎样运用速度变化来表现音乐的呢？
4、学习主题音乐1
①教师弹奏第一主题音乐，请学生用“la”跟着老师的钢琴声模唱第一主题
②请学生随音乐模拍第一主题音乐的节奏。
0xx xxxx │x0 x│
③欣赏第一主题，听辨第一主题出现了多少次？（两次）
5、学习主题音乐2
①聆听第二主题音乐，
提问：这和刚才的主题音乐一样吗？（不一样）介绍第二主题音乐
②教师弹奏第二主题音乐，请学生用“la”跟着老师的钢琴声模唱第二主题
③欣赏第二主题音乐，请学生模仿吹奏小号的动作用“la”哼唱第二主题音乐。
6、学习主题音乐3
①聆听第三主题音乐。
提问：这和刚才的两段主题音乐一样吗？（不一样）在情绪和速度上有什么变化？（速度越来越快，情绪越来越激动跳跃）
②引导学生用色彩表示第三主题音乐的风格。
师：如果用白色、绿色和红色让你来表示第三主题音乐，你觉得那种颜色会比较合适呢？生汇报并谈感受
③简介塔兰泰拉舞曲
④请学生小组讨论用什么动作能表示第三乐段
⑤学生汇报并随第三主题音乐做动作。
7、学生随音乐用“la”完整的模唱全曲三个主题，边唱边用三种动作表现主题。
六、介绍曲作者——柴可夫斯基并了解芭蕾舞
1、介绍俄国著名音乐家柴可夫斯基
师：你们表现得都非常出色，这首音乐的作曲家—俄国著名音乐家，柴科夫斯基爷爷都想和你们交朋友了。
2、出示课件，介绍芭蕾舞剧
3、观看《那不勒斯舞曲》的芭蕾舞片段
4、引导模仿学跳芭蕾舞
①师：芭蕾舞好看吗？有谁学过芭蕾舞？能教大家学一些简单的舞蹈动作。
②你学会了哪个动作？谁有胆量来表演一下。
③学生第二次观看，学生用刚学会的手位模拟学跳
5、教师评价
七、拓展知识，观看芭蕾舞剧《四小天鹅舞曲》片段
师：同学们，柴可夫斯基爷爷的作品有好多，除了今天学习的《那不勒斯舞曲》外，还包括我们熟悉的《四小天鹅舞曲》，同学们，要不要观看一下《四小天鹅舞曲》的舞蹈实况录像？
打击乐器参与演奏，进一步体会乐曲中速度的即兴变化带来的新鲜感受。
方式：学生在教师指挥下进行伴奏
乐器：碰钟、铃鼓、串铃、手指敲桌边
小结：今天我们所欣赏的两首乐曲都运用了速度这一音乐要素来表现音乐，你觉得用得好吗？如果不使用速度变化你认为会怎样呢？（还是一首好听的优美、欢快的乐曲，但不会让我们如此兴奋、激动，是吗？）
同学们很会听音乐，而且还能够用自己语言将听音乐的感受说出来，这很不简单，老师希望你们在今后的学习中再去找找看哪些音乐使用了速度变化，效果怎样？表现音乐的要素除了速度之外还有哪些？
八、拓展欣赏《乌龟》和《康康舞曲》
找找这两首乐曲的联系，进一步了解速度变化对音乐表现力的作用。
九、总结下课
师：同学们，从你们的表现上，可以看出大家已经爱上了芭蕾舞蹈艺术，同时也喜欢上了由小号吹奏的乐曲，建议大家课下收集一些类似这样的音乐作品，下节课我们好交流一下。
同学们！再见！。