四年级上册《现代诗二首》(教案及反思)

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新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思

新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是人教版部编本四年级上册语文教材中的第三课。

本课包含两首现代诗：《我想》和《对韵歌》。

这两首诗风格迥异，通过对比让学生感受现代诗的多样性和魅力。

本课的教学内容不仅要求学生理解诗的意境，还要求学生体会诗人所表达的情感，提高学生的文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的了解。

但是，对于现代诗的理解和欣赏还需要进一步的引导。

通过本课的学习，学生应该能够认识现代诗的特点，学会欣赏现代诗，并能够表达自己对诗歌的感受。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗的意境和情感。

2.过程与方法：通过对比阅读，学会欣赏现代诗，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对文学的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首现代诗，理解诗的意境和情感。

2.难点：学会欣赏现代诗，表达自己对诗歌的感受。

五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和情感教学法。

通过创设情境，让学生置身于诗歌所描绘的氛围中，感受诗歌的美；通过对比阅读，让学生发现现代诗的特点，学会欣赏现代诗；通过情感教学，引导学生体会诗人的情感，培养学生的文学素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗的意境和情感；准备相关的教学材料，如图片、音乐等。

2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。

教师简要介绍两首现代诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师分别朗读两首现代诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

学生跟读，体会诗歌的朗读技巧。

3.操练（15分钟）学生分组朗读两首现代诗，互相交流对诗歌的理解和感受。

教师指导学生通过朗读表达诗歌的情感。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。

部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案

部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。

本节课主要让学生通过学习两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》，体会诗歌的意境美，感受诗歌所表达的作者的情感。

同时，提高学生朗读诗歌、理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。

但是，对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。

同时，学生对于诗歌的情感表达还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。

2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方法，提高学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，感受诗歌所表达的美好情感，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。

2.教学难点：理解现代诗的特点，体会诗歌所表达的作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，感受诗歌的美。

2.情感教学法：引导学生体会诗歌所表达的作者的情感，培养学生热爱诗歌的情感。

3.讨论法：学生在教师的引导下，通过小组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗歌的创作背景，准备相关的情景图片或视频。

2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌内容有一个初步的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放相关的音乐、展示图片或视频，引导学生进入诗歌的意境。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读两首现代诗，让学生感受诗歌的音韵美。

同时，教师引导学生关注诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗歌的内容。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论诗歌的意境和作者的情感。

教师巡回指导，参与学生的讨论，给予适当的引导和帮助。

部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案

部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级上册《现代诗二首》，包括《秋天》和《夜晚》。

详细内容如下：1. 《秋天》：描绘了秋天的景象，如金黄的稻田、果实累累的果园等，展现了秋天的美丽和丰收。

2. 《夜晚》：描述了夜晚的宁静与神秘，如闪烁的星星、皎洁的月光等，展现了夜晚的魅力。

二、教学目标1. 知识目标：理解两首现代诗的内容，感受现代诗的特点，学习诗歌的表现手法。

2. 技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读两首诗，并尝试创作简单的现代诗。

3. 情感目标：培养学生对大自然美景的热爱，激发学生对现代诗的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：现代诗的韵律和节奏感，以及诗歌中的意象。

2. 教学重点：理解两首现代诗的内容，感受诗歌的美，学会朗读和创作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片和夜晚的星空，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对现代诗的兴趣。

2. 朗读：教师带领学生朗读两首诗，注意韵律和节奏感，让学生感受现代诗的特点。

3. 精讲：分析两首诗的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的美。

4. 课堂讨论：分组讨论两首诗中的美好景象，分享感受，培养学生对大自然美景的热爱。

5. 随堂练习：让学生尝试创作简单的现代诗，鼓励他们发挥想象，表达对大自然的赞美。

六、板书设计1. 《秋天》金黄的稻田丰收的果园感受秋天的美2. 《夜晚》闪烁的星星皎洁的月光感受夜晚的宁静七、作业设计1. 作业题目：请仿照《秋天》和《夜晚》，创作一首以“春天”或“黄昏”为主题的现代诗。

2. 答案示例：春天：绿草如茵，花儿绽放，春风拂面，阳光灿烂。

小鸟欢唱，蝴蝶翩翩，春天的美景，让人心醉。

黄昏：夕阳西下，天空泛黄，归巢的鸟儿，忙碌的蜜蜂。

暮色降临，星光闪烁，黄昏的宁静，如诗如画。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对现代诗的兴趣较高，但在创作过程中，部分学生存在意象表达不准确的问题，需要在今后的教学中加强指导。

《现代诗二首》教学设计11篇

《现代诗二首》教学设计11篇《现代诗二首》教学设计1课时安排1课时教学目标1、认识“巢、苇、罗”等6个生字。

2、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点、难点教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

教学难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

教学准备多媒体课件教学内容及教师活动学生活动一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）1、同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？（课件出示2）2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

（板书：秋晚的江上花牛歌）用身边的事物来勾起回忆交流齐读课题二、研读感悟，自主探究。

（5——7分钟）（一）初读诗文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。

（课件出示3）2、分小节读诗文。

（二）范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示4）1、用自己的话说一说这首诗给你的印象。

2、引导学生观看课文配图。

自由朗读课文听师读说一说观看课文配图三、多元导悟，合探解疑。

（10——15分钟）1、学生练习读，教师相机指导评价。

（出示诗歌指导读）2、赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。

（1）读诗歌，品诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。

这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。

作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）欣赏古诗《花牛歌》。

部编版四年级语文上册3《现代诗二首》教学设计及教学反思

部编版四年级语文上册3《现代诗二首》教学设计及教学反思3、《现代诗二首》教学反思《秋晚的江上》这首诗中，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中。

诗人以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。

《花牛歌》牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛绒绒的花牛，还有毛融融的小草，让人忍不住伸手想去抚摸。

用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称。

本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.儿童诗之于儿童，首先是感受诗的趣味。

诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。

《花牛歌》诗人以一种逆向的思维，表达了儿童独特的探究精神，以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣，引发了小读者更为开阔的想象。

联想和想象是读诗的延伸，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境。

读儿童诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻想所感染。

如果是小读者，他可能为之赞叹；如果是大读者，他又会为久违了的童年的异想天开而快乐。

阅读这些儿童诗，会使我们更亲近儿童，更佩服他们的想象力。

想象力丰富的人是智慧的人，是有创造力的人。

2.孩子们心气健旺，在他们的心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的。

面对一朵小花，一场春雨，或悄然凝思，或与之对语。

《秋晚的江上》一时的情与境会，那些平凡的景物便纷至沓来，倦鸟、斜阳栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色。

细细品味这些小诗，我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。

我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。

3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣，这就是诗的独特的表现形式。

现代诗两首》教案-语文四年级上册(部编版)

现代诗两首》教案-语文四年级上册（部编版）一、《春风》诗歌背景这是一首描写春天的现代诗歌，通过对春风的描写展现了春天的美好和生机。

教学目标1.了解春天的气候特点，感受春天的气息。

2.理解诗歌中的比喻手法，培养学生的想象力。

3.能够流畅朗读诗歌，体会语言的节奏感。

教学内容1.听读诗歌《春风》，学生跟读。

2.分析诗歌中的比喻手法，理解“春风如诗”的意义。

3.通过声音训练，提高学生的朗读能力。

教学过程1.听读《春风》，教师解释生词和生僻字。

2.分组讨论诗歌中的比喻手法，展示学生的理解。

3.学生跟读诗歌，练习朗读时的语调和节奏。

教学反馈1.教师点评学生的朗读表现，鼓励学生表现出的感情。

2.学生互相评价，提出改进意见。

二、《雨》诗歌背景这是一首描写雨天的现代诗歌，通过对雨的描写展现了雨天的神秘和美丽。

教学目标1.了解雨天的气候特点，感受雨水的清新。

2.理解诗歌中的拟人手法，培养学生的情感表达能力。

3.能够理解诗歌中的抒情情感，体会诗歌的意境。

教学内容1.听读诗歌《雨》，学生跟读。

2.分析诗歌中的拟人手法，理解“雨是天空的眼泪”这句话的含义。

3.通过小组合作，编写一首关于雨的诗歌。

教学过程1.听读《雨》，学生讨论雨天的感受。

2.分析诗歌中的拟人手法，引导学生理解诗歌的抒情情感。

3.学生间合作，编写一首关于雨的诗歌，展示并互相欣赏。

教学反馈1.学生展示编写的诗歌，教师点评及引导学生审美观。

2.学生相互交流反馈，分享写作心得。

以上为《现代诗两首》教案，希望通过这次教学能够激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的文学素养。

部编四上语文《现代诗二首》公开课教案教学设计【一等奖】

部编四上语文《现代诗二首》公开课教案教学设计【一等奖】现代诗二首一、教学目标一）通过朗读，掌握“巢”、“苇”、“罗”、“眠”、“霸”、“占”等6个生字，结合图片和生活场景理解词语“驮”、“翻”、“红颜”、“霸占”、“偷渡”。

二）有感情地朗读两首诗歌，想象诗中描绘的景物和画面。

三）感受秋晚江上的美景和花牛的悠闲，体会诗人所表达的情感。

二、教学准备一）教师准备：多媒体课件。

二）学生准备：朗读两首现代诗。

三、教学过程一）欣赏图片，导入新课1.欣赏美丽的江景图片，营造氛围。

2.揭示课题，齐读题目。

二）了解诗意，感知景物1.出示阅读任务一，开展研究活动。

阅读任务一读《秋晚的江上》，圈出诗中描绘的景物，结合诗文，说说景物的样子。

1）教师指名读诗歌，注意“巢”、“苇”的读音。

2）交流圈画出来的景物：归鸟、斜阳、江水、芦苇。

3）指名交流诗歌中描述的景物。

2.回顾过程，总结方法。

小结：同学们，我们读诗句，捕捉到了诗人描述的景物，还加入了自己的理解，让这幅江景图渐渐清晰起来。

3.齐读诗歌。

三）品词读句，想象画面1.出示阅读任务二，开展研究活动。

阅读任务二仔细阅读诗歌，你觉得哪些词语写得特别精妙？圈出相关的词语，说说你的理解。

2.小组交流，体会用词的精妙。

3.集体交流分享，随机点拨。

1）预设一：“倦”、“驮”。

①理解“倦”的意思，想象鸟儿疲惫地飞行的样子。

②理解“驮”的意思，想象疲惫的鸟儿背着夕阳返回家中的画面。

③提问。

归鸟已经“倦”了，为什么还要“驮”着夕阳回去呢？点拨：鸟儿内心充满了回家的喜悦，在虽然疲惫的情况下，还是坚持着返回家中。

④根据想象的画面，有感情地朗读诗歌第一节。

2）预设二：“翻”、“掉”。

①理解“翻”的意思，想象鸟儿双翅翻飞，斜掠江面的画面。

②联系生活，想象夕阳落入江面，洒下余晖的画面。

③讨论。

是否可以用其他的词语替换“掉”，并说说理由。

点拨：“掉”的理解既与上句“双翅一翻”的“翻”产生动态的呼应，也与下句“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜”中的“一瞬”相对应，表现夕阳落下之快。

现代诗二首教学反思(精选7篇)

现代诗二首教学反思（精选7篇）现代诗二首教学反思 1诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。

培养语感，关键在于创设情境，在读中感受现代诗歌的特点。

所以在授课时要让孩子多发言，从发言中去发现孩子是否已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息。

还要让学生去大声朗读，从读中去感悟讲解、分析，使孩子们对现代诗的想象奇，意境美，情感真的特点的.体验在读中得到升华。

这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。

为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读诗歌，把握诗歌主旨。

二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。

教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。

四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。

三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。

现代诗二首教学反思 2著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。

阅读活动的设计也要避免精读课的讲析，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。

为此在《现代诗二首》的教学过程中我摒弃了精读课文的字字分析，句句推敲，精雕细琢。

只设计了“品读两首诗歌，把握诗歌主旨”“交流资料，拓展延伸”“写人生格言，指导实践”三大版块。

“品读两首诗歌，把握诗歌主旨”这一版块我的宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读。

然后引导学生只抓住诗人提出的四种生活态度“平坦”和“崎岖”“幸福”“不幸”进行感悟理解其深层的含义。

这一点也是学生理解的'难点。

在课堂上孩子们还真是只了解了词语的表面意思，深层意思在我的指点下学生能够明白，能知道“平坦”就是一帆风顺，成功等事事如意。

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思引言在人教部编版四年级上册语文教材中，第三课为《3.现代诗二首》，是引导学生感悟诗歌之美的一节课。

在教学过程中，我们教师需要思考如何让学生更好地理解并欣赏这两首现代诗，激发他们对文学的兴趣。

本文将对该课进行反思和总结，探讨如何更有效地教授这两首现代诗。

课堂教学反思课前准备在展开这节课之前，教师要对所教授的两首现代诗有充分的了解，并准备好相关的教学素材和教学方式。

为了让学生更好地理解这些诗歌，教师可以提前准备一些生动的故事或图像，与学生分享现代诗歌的背景知识，引导学生对诗歌内容及意义的初步了解。

课堂教学方式在课堂上，教师应该采用多种教学方式，如朗读、分析诗歌内容、讨论诗歌意义等。

通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的音韵和节奏，引导他们体会到诗歌的美感。

同时，教师应该引导学生分析诗歌的内容和结构，帮助他们理解作者表达的思想情感。

学生引导在教学过程中，教师需要充分引导学生参与讨论和解读诗歌，鼓励他们发表自己的观点和看法。

通过学生之间的讨论和交流，可以促进他们对诗歌意义的深入理解，同时培养他们的批判性思维能力。

课后延伸课后，教师可以设计一些延伸活动，如写诗歌、创作相关作品等，让学生通过实践进一步理解和领会诗歌的内涵。

同时，鼓励学生多读一些其他的现代诗歌，拓宽他们的文学视野，提高他们对文学艺术的欣赏能力。

总结通过这节课的教学反思，我们可以得出以下几点结论：首先，教师需要做好课前准备，确保充分了解所教授的诗歌内容；其次，教学过程中要采用多种教学方式，引导学生感受诗歌的美感；最后，要充分引导学生参与诗歌的讨论和解读，培养他们的文学素养。

希望通过我们的不懈努力，可以让学生更好地理解和欣赏现代诗歌，培养他们对文学的兴趣和热爱。

以上是关于人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思的内容，希望可以给教师们带来一些启示和反思。

部编版语文四年级上册第一单元《现代诗二首》教案

部编版语文四年级上册第一单元《现代试二首》教案披上金装。

它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。

活动二：初读课文，检测预习1.提前搜集有关作者的资料，在课堂上交流分享。

2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。

3.自读课文，圈出生字新词。

4.检测字词预习情况。

活动三：赏析《秋晚的江上》1.预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，感受“倦”、“驮”两字的妙处。

2.教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。

（1）理一理：诗中描绘了哪些景物？预设：诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。

（2）自由朗读诗歌第1节，想一想这节诗中哪些字用得好，为什么？朗读诗歌时把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。

4.出示课题，理解课题。

（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。

（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

活动二：初读课文，检测预习。

1.介绍作者。

刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。

原名金庆棪（ｙǎｎ），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。

五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。

代表作有《旧梦》《卖布谣》等。

徐志摩（1897—1931）浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。

代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。

3.自读课文，圈出生字新词。

4.检测字词预习情况。

（1）PPT展示生字，指名学生认读，注意变色的字。

教师纠正字音，引导学生识记生字。

会认的字：归巢(cháo) 芦苇(wěi) 剪秋罗(luó) 眠(mián) 霸(bà) 占(zhàn)活动三：赏析《秋晚的江上》1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。

部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思(教案)

部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思（教案）一. 教材分析《现代诗二首》这一课选自部编版四年级语文上册，包含《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗。

这两首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。

它们分别描绘了诗人对康桥的留恋和对故乡的思念之情。

通过学习这两首诗，学生可以领略到现代诗歌的魅力，培养对文学的热爱。

同时，这节课还旨在提高学生的审美情趣和人文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。

但在阅读现代诗方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受诗歌的美，激发他们对文学的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。

2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和感悟，学会欣赏现代诗，提高审美能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、故乡的热爱，培养对文学的热爱，提高人文素养。

四. 教学重难点1.重点：能够朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。

2.难点：学会欣赏现代诗，提高审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造氛围，让学生置身于诗歌所描绘的情境中。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.欣赏法：教师范读、学生齐读等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律美。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。

2.教材：准备《现代诗二首》的文本，供学生阅读和抄写。

3.音频：准备诗歌的朗读音频，以便学生跟读和欣赏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示康桥和乡愁的图片，引导学生谈论对这两个词语的理解。

然后简要介绍徐志摩和余光中两位诗人，引入本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）教师范读两首诗，学生跟读。

让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

接着，学生自主阅读两首诗，结合注释理解诗中的意象。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

部编版语文四年级上册3现代诗二首(教案)

部编版语文四年级上册3现代诗二首（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。

这两首诗分别是《秋晚的江上》和《花牛歌》。

《秋晚的江上》描绘了秋日傍晚江边的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

《花牛歌》则通过描绘花牛在草地上的生活，表达了对田园生活的向往和对自然美景的赞美。

教学目标1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美；能够正确、流利、有感情地朗读诗歌；学会生字、新词，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵味；通过观察插图，发挥想象，理解诗歌的意境；通过小组合作，提高自己的审美情趣和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和田园生活的热爱，培养学生欣赏美、表现美的能力；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。

教学难点1. 诗歌的理解：四年级的学生对现代诗歌的接触较少，对诗歌的理解和欣赏能力有限，需要教师引导学生逐步体会诗歌的意境和情感。

2. 诗歌的表现：如何引导学生通过朗读、观察、想象等方式，将诗歌的美感表现出来，提高学生的审美情趣和表达能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。

2. 学具：课本、笔、练习本。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示秋日晚霞的美景，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境美。

3. 理解诗歌：教师引导学生逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

4. 欣赏诗歌：通过观察插图、发挥想象，让学生进一步体会诗歌的美感。

5. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读水平。

6. 诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美情趣。

7. 小组讨论：学生分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的感受和理解。

8. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美，鼓励学生在日常生活中发现美、表现美。

新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思

新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思一、教案教学目标1.了解现代诗的特点和韵律结构。

2.理解《3 现代诗二首》的含义，感受诗歌的美感。

3.提高学生的语文表达能力，培养学生对诗歌的欣赏能力。

教学准备1.教材：新人教版部编本四年级上册语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT 等辅助教学工具。

教学过程第一课时1.【导入】让学生分组自由讨论现代诗和古诗的区别，引出现代诗的特点。

2.【学习】以第一首现代诗《***》为例，逐句解读，让学生理解诗歌的意义。

3.【练习】让学生小组合作朗读这首现代诗，体会诗歌的韵律和美感。

4.【总结】结合课文内容，让学生总结现代诗的表现手法。

第二课时1.【导入】让学生回顾上节课学习的内容，引出第二首现代诗《***》。

2.【学习】辅助学生理解第二首现代诗，引导他们思考诗中的意象和情感。

3.【朗读】学生分角色朗读这首诗歌，体会诗歌的魅力。

4.【讨论】让学生畅谈对这首现代诗的理解和感受。

拓展延伸1.让学生自行选择一首现代诗进行朗读和解读，展示他们对诗歌的理解。

2.鼓励学生创作自己的现代诗，体验诗歌创作的乐趣。

3.结合音乐、影视作品，让学生对现代诗有更深入的感悟。

二、教学反思在教学过程中，我发现学生对现代诗的理解和欣赏能力有待提高。

部分学生因文化背景和生活经验不同，对现代诗中的意象和抒情表达理解较困难。

教学中，我应更加注重激发学生的情感共鸣，引导他们通过诗歌感悟生活，培养对诗歌的热爱和审美情感。

同时，多利用多媒体教学手段，让学生在情感体验中更好地理解和感受现代诗的韵味。

通过本节课的教学，我也意识到在课堂设计上需要更加注重学生的参与性和创造性。

未来的教学中，我将更加注重培养学生的表达能力和创造力，引导他们独立思考、自主学习，从而提高语文素养和文学鉴赏能力。

综上所述，通过对《3 现代诗二首》的教学和反思，我将不断丰富教学手段，提高教学效果，让学生在语文学习中感受诗歌的美妙，培养终身热爱文学的品味和追求。

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学设计及教学反思

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•通过学习《3.现代诗二首》，学生能够理解现代诗的特点和传达的情感。

•学生能够背诵、朗读《3.现代诗二首》。

•提高学生的审美能力和语文表达能力。

2. 教学重点•理解现代诗歌的特点。

•背诵《3.现代诗二首》。

•表达对诗歌的感悟和理解。

3. 教学内容•现代诗歌的特点简介。

•诗歌《3.现代诗二首》的背诵和理解。

4. 教学步骤第一课时1.引入课题，导入学生情绪，激发学生对诗歌的兴趣。

2.介绍现代诗歌的特点。

3.讲解第一首现代诗，解释生词和意境。

4.学生跟读、朗读第一首现代诗。

5.完成课堂小测验，检测学生对第一首现代诗的理解。

第二课时1.复习第一首现代诗，帮助学生加深理解。

2.讲解第二首现代诗，探讨诗歌的情感表达。

3.学生跟读、朗读第二首现代诗。

4.分组讨论，分享对《3.现代诗二首》的理解和感悟。

5.总结课程内容，布置课后作业。

5. 教学手段•课件PPT•黑板、彩色粉笔•课堂小测验•分组讨论二、教学反思在教学过程中，我发现学生对现代诗歌的理解能力和表达能力有较大差异。

有些学生对生字理解困难，需要更多的帮助和引导。

在课堂组织方面，需要更加灵活，让学生多参与讨论和表达。

在今后的教学中，我会更加重视个性化教学，根据学生的不同特点和水平有针对性地进行教学设计，以提高整体教学效果。

通过本节课的教学，学生对现代诗歌有了初步的认识，提高了审美和表达能力。

在今后的学习中，我会继续加强对现代诗歌的学习，培养学生的文学素养和情感表达能力，让他们在诗歌世界中尽情挥洒想象力和情感。

部编版四年级上小学语文教案《现代诗二首》

部编版四年级上小学语文教案：《现代诗二首》部编版四年级上小学语文教案：《现代诗二首》「篇一」教学目标1.会认6个生字。

2.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。

3.理解诗歌的内容，激发学生的想象力。

教学重点1.体会诗歌的意境。

2.体会诗人的情感。

教学难点品味诗歌的语言美，学会写诗歌。

教学准备多媒体PPT（生字和朗读音频）教学课时1课时教学过程一、谈话导入1.师：大自然中有很多美丽的景物，谁能说说你能想到哪些景物呢？它们美在何处？2.指名学生说说自己欣赏过得景物。

3.师这就是你们眼中的景物啊，真美啊！这节课我们来学习两首写景的现代诗，看看他们眼中的美景。

（板书课题）二、预习检测1.生齐读生字，师订正。

2.多媒体展示生字读音及笔画顺序。

巢、苇、罗、眠、霸、占3.生再读生字并组词。

三、初读课文1.生自由朗读两首现代诗，师引导读的节奏。

（《秋晚的江上》用舒缓的语调读；《花牛歌》用活泼欢快的语调读。

）2.生简要概括出两首诗歌的画面。

（黄昏秋江图；花牛草地嬉戏图。

）四、《秋晚的江上》文本探究1.生圈出第一首诗中的形容词和动词。

2.师带领生解读文本。

（1）诗中出现了哪些意象？（鸟儿、斜阳、芦苇）（2）分析“驮”字的精妙。

①让学生先理解“驮”字意思，并将自己想象成鸟儿，体会倦了的鸟儿与驮之间的关系和画面。

设计意图让学生将自己代入文本中，做到边读边想象边体会，让学生真正感受到阅读的乐趣。

②生自由回答，老师给予反馈。

③师出示答案：写了夕阳西下，困倦的鸟儿要回家了。

它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上，形象写出了鸟儿困倦的程度。

同时也渲染了黄昏景色下的悲凉的美。

（3）“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

”中的“妆”是什么意思？这一句用了什么修辞方法？两种颜色对比有何作用？①生分组讨论交流，师巡视并给予指导。

②选组内代表回答问题，老师订正引导。

设计意图学生是课堂的主人，让学生交流讨论，有利于学生思维的开拓和语言的表达，同时可以调节课堂的气氛，让课堂“活”起来。

部编版语文四年级上册第3课《现代诗二首》(教案)

部编版语文四年级上册第3课《现代诗二首》（教案）教学内容《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册，本课包括两首现代诗歌。

第一首《我爱这土地》是艾青所作，表达了诗人对祖国深沉的爱意和对和平的渴望；第二首《走，植树去》是李瑛所作，通过植树活动展现了团结协作的精神和绿化家园的美好愿景。

通过这两首诗的学习，学生能够理解现代诗歌的韵律美和意境美，培养爱国情怀和环保意识。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵两首现代诗，理解诗歌的基本内容和情感表达。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，学生能够感受现代诗歌的韵律和节奏，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体会诗人的爱国情感和环保意识，培养对自然和祖国的热爱。

教学难点1. 理解诗歌的象征意义和深层情感。

2. 把握现代诗歌的韵律特点和审美风格。

教具学具准备1. 教学课件：包含两首诗歌的朗读音频、图片资料和相关背景介绍。

2. 学生学具：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程1. 导入- 通过播放诗歌朗诵录音，激发学生对现代诗歌的兴趣。

2. 新课导入- 介绍两首诗歌的作者和创作背景。

3. 自主学习- 学生自读两首诗歌，标记生字词，初步感知诗歌内容。

4. 诗歌解析- 讲解诗歌中的难点词汇和句子结构。

5. 情感体验- 通过集体朗读、小组讨论等方式，引导学生体会诗歌的情感。

6. 诗歌鉴赏- 分析两首诗歌的韵律特点和审美风格。

7. 总结提升- 对本课所学内容进行总结，强调诗歌的情感表达和艺术特色。

8. 作业布置- 布置课后作业，要求学生完成相关练习。

板书设计板书设计将包括两首诗歌的标题、作者、主要内容和教学重点。

通过清晰的布局和合理的色彩搭配，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

作业设计1. 必做题- 背诵两首诗歌。

2. 选做题- 选择一首诗歌，绘制一幅与之情感相符合的图画。

课后反思课后反思将围绕学生的课堂表现、教学方法的有效性以及教学目标的达成情况进行。

四年级上册语文教案-《现代诗二首》教案+教学反思人教(部编版)

（3）在创作现代诗时，学生可能不知道如何下笔。教师可以提供一些创作思路和技巧，鼓励学生大胆尝试，突破创作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《现代诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经被美丽的夜空或流淌的小溪所打动？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现代诗中的意象和情感。
四年级上册语文教案-《现代诗二首》教案+教学反思人教（部编版）
教学内容：
一、教学内容
本节课选自人教（部编版）四年级上册语文教材第六单元《现代诗二首》。主要包括《繁星》和《春水》两首现代诗的学习。通过学习这两首诗歌，让学生感受现代诗的魅力，培养他们的审美情趣。
教学内容如下：
1.朗读并背诵两首现代诗，感受诗歌的韵律美。
2.了解两首诗的作者和创作背景，理解诗歌的主题和情感。
3.学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力。
4.通过小组合作，分析诗歌的意象，培养学生的想象力和创造力。
5.结合自己的生活经验，创作一首以“繁星”或“春水”为题的现代诗，展示自己的学习成果。
本节课旨在让学生在学习现代诗的过程中，提高语文素养，培养文学鉴赏能力，激发创作热情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读节奏、修辞手法和意象的理解。对于难点部分，我会通过朗读示范、分析具体诗句和比较不同诗歌，来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌中的意象和情感，并尝试解读诗人的创作意图。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首以“繁星”或“春水”为题的现代诗。这个创作活动将让学生运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力。

部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案

部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》这一课旨在让学生感受现代诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣。

教材包含了二首现代诗歌，内容丰富，语言优美，富有想象力。

通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的基本特点，学会欣赏和理解诗歌，提高他们的文学素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的认识和理解。

但四年级的学生对现代诗歌的了解相对较少，他们在理解上可能存在一定困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解诗歌内容，感受诗歌魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣，提高他们的文学素养，培养审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。

2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。

3.欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，提高他们的审美情趣。

六. 教学准备1.准备诗歌的课件和教学素材。

2.准备诗歌的相关背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

3.准备诗歌的朗读音频，让学生在课堂上进行跟读和欣赏。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）课堂开始后，我先引导学生回顾之前学过的诗歌，让他们分享自己对诗歌的理解和感受。

然后，我简要介绍本节课的内容，告诉学生我们将要学习两首现代诗歌。

2. 呈现（10分钟）我将展示诗歌的课件，让学生跟随我一起朗读诗歌。

在朗读过程中，我会注意停顿、语气和情感的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

朗读完毕后，我会逐句解释诗歌的内容，帮助学生理解。

3. 操练（10分钟）我会让学生分组，每组选择一首诗歌进行讨论。

部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教学设计及教学反思

部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教学设计及教学反思一、教学设计教学目标•了解现代诗的概念和特点。

•学会欣赏与朗读现代诗二首：《春雨》和《星月》。

•学会感知、理解和表达诗的意境和情感。

教学内容1.现代诗的特点2.欣赏与朗读《春雨》和《星月》3.表达对诗情的感受和理解教学流程第一步：导入（5分钟）•引导学生去想像一下今天是一个下雨的日子，自己在阳台上看着雨水打在玻璃窗户上，感受雨后明媚的世界……。

第二步：新课呈现（15分钟）•引导学生学习现代诗的概念与特点，让他们了解它与古诗的区别。

•向学生介绍《春雨》这首诗，品读诗歌节奏、语言特点等方面的内容，并引导学生进行自由体验性朗读。

•向学生介绍《星月》这首诗，品读诗歌节奏、语言特点等方面的内容，并引导学生进行自由体验性朗读。

第三步：课堂研讨（30分钟）•教师引导学生思考诗歌中特定的表述，掌握作者想要表达的情感；再让学生表达对诗的感受和理解，从中获取不同的解释和经验，鼓励学生开阔思维深度，增进同学之间的交流与沟通。

第四步：小组合作（25分钟）•将班上学生分成若干个小组，组内互相就自己学习效果进行总结，再向其他小组汇报。

•班级内再选出两个或者三个有代表性的词组、句子或篇章，让学生通过调整语音、音调等，朗读诗歌。

第五步：评估（5分钟）•给学生发放评价表，让学生及家长对本次课程进行评价，也对自己的学习情况进行总结。

二、教学反思教学亮点这是一节让学生感受文学韵味、文化精神流淌的语文课。

在教学前期，我们很好地开阔了学生们的视野，让学生们对现代诗的特点有了深刻的认识；在课堂研讨，通过师生互动的方式，不同学生的诗歌理解和感受成为了更具意义的交流。

课堂教学不仅注重个体表达和课堂领域研究交流，更加注重鼓励学生互相合作、分享而达到更高的学习质量。

教学不足对于一些学生理解的不够深入、表达的不够恰当，我并没有与学生仔细讨论其是否正确解释，没有给予更进一步的反馈和指向，对于这些问题没有及时地进行核查和纠正。