最新2018年秋部编版人教版三年级语文上册8 去年的树公开优质课教学设计教案
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D051
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。
2.体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。
3.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。
【教学重点】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。
2.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。
【教学难点】体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。
【教学过程】一、直入重点，聚焦“好朋友”《去年的树》是一篇童话故事。
课文开头这样说（出示第一句）：谁来读读？用朗读告诉我们，谁和谁是好朋友？（贴图，板书：好朋友）二、细读文本，在浅显的语言中，感悟“好朋友”的深厚情感统领问题：到课文中找找，从哪儿可以看出它们是好朋友？找到一处就画下一处。
1.在“天天”中——感受“好朋友”的相依相伴结合“天”字的含义，再想想鸟儿会在什么时候给树唱歌？一天里的某一段时间早上——“早上”也可以说是“太阳升起时”晚上——那“晚上”还可以说是——“月亮挂在树梢时”季节春天、夏天、秋天；如果学生说到冬天——“冬天”，你们同意吗？看看课文（能不能从课文中找到依据说服他）——回到文本“寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
”天气晴天、雨天（2）就是这样——（注意朗读中要突出“天天”）无论早晚——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论春夏——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论风雨——齐读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论什么时候，鸟都陪着树，树呢——也伴着鸟，它们这是（相依相伴）（陪伴）的“好朋友”（指板书）（3）回忆一下，刚才我们是怎样体会到鸟和树是“好朋友”的？（由“天天”想到的）这样简简单单，一读就懂的语言，用一个词语来说，就叫语言浅显（板书：浅显）。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
2018年秋部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》教学设计1
2018年秋部编人教版三年级语文上册教学设计8、去年的树教材分析：《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。
新美南吉是日本的儿童文学家，只活了30岁。
她的作品很适合儿童阅读。
《去年的树》就是一篇优美的童话故事。
这个故事被选入了新课标版四年级下册语文课本，而且还选入了《世界著名童话选》。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充满了忧伤和惆怅，面对着朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去年的歌。
教学目标：1．认识“融、伐”等7个生字，会写“冷、离、等、剩”等13个生字。
正确读写“寒冷、离开、剩下、煤油灯”等词语。
2．读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
3．学会把课文读通、读懂的方法。
理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
4．体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣导入，质疑课题。
鸟儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事，齐读课题，课题质疑。
二、自主读文，初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、个体质疑→组内探讨→集体释疑3、抽读、评议、正音。
4、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
因为它。
三、再读课文，认识生字1、出示会认字：融、伐、斧、锯、切、煤、燃2、多种方式认读生字。
3、给生字口头组词。
4、认读词语。
寒冷、离开、一定、原野、发生、剩下、树根、斧子、山谷村子、煤油灯、告诉、灯火、接着四、悟读课文，理解内容。
部编本新人教版第8课《去年树》教案设计
2018 年部编本新人教三年级上册语文《8 昨年的树》教课目的1．知识与技术：读通课文，品尝要点词句，会入情入境地研读课文，抒发感觉。
2．过程和方法：学会多元沟通, 多向对话，学会归纳课文主要内容的方法，培育优秀的阅读习惯。
3．感情态度价值观：领会小鸟与大树之间诚挚的友谊，使学生感悟到信守誓言是多么崇高美好。
教课重难点要点：读悟文中的角色对话，领会童话的角色心理。
难点：能有感情地朗诵课文，懂得信守誓言，珍惜朋友间的感情。
教课方法：剖析教课和朗诵教课课时安排：2 课时第二课时教课目的：1、理解课文内容2、懂得鸟儿与树之间的深沉感情，领会童话揭露的道理。
3、感觉童话的语言美、思想美、境界美。
教课过程一、创建情境，导入新课( 揭露课题 )1.出示件（学生描绘画面，）2.着美动人的画面，究竟生了怎一个故事呢？今日我来学一篇童《昨年的》二、初文，整体感知1.用自己喜的方式文，想，篇文了一件什么事呢？2.通你能出些什么？（儿与大，根，，小姑娘的四次）三、深入研，相互沟通，表达感情。
：能把文中描绘小和友谊的或句子，大家听听，我沟通沟通。
相互沟通1、“每日⋯⋯”一句。
着个句子，你内心想什么？（一个每日唱歌方听，一个每日听方唱歌，那的相依相惜，真是一朝夕相令人敬羡的好朋友啊！）多么幸福啊，我再来感觉一番，美美地！2．分的。
：着他分的，你能领会他当的心情？（舍分，有些感，无奈）的怎么？小的怎么？跟你的同桌一。
小：隆冬将至，儿跟要分了。
他定，明年儿回来唱歌听，当儿回来找他的好朋友，事情却生了故??被人砍倒了，做成火柴，掉了。
儿就那一路找啊找啊⋯⋯3．儿找了好多地方。
：了找到自己念念不忘的好朋友，小但是尽辛。
小都向探询大的信息去了呢？同学默文的5-14 自然段，画出探询信息的。
4．出示小向人的三次。
（件出示）任一句，指名，点：（1）自己的好朋友找不到了，你的心情会怎么？“到什么地方去了？” 速都加速了，明内心很急。
（2）“ 在哪儿，您知道？”你在大担忧，你的焦之情溢于言表。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D168
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
二、教学重、难点
体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在
诚信的基础上的。
三、教学过程：
（一）导入新课
1．直接导入，今天我们来学习一篇童话故事。
2．揭题：去年的树。
（二）初读课文。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D234
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。
这些童话充满
了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，
引人入胜，又发人深思。
4篇童话，分别是《去年的树》《那一定
会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，旨在引导学生进一
步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁
的初步认识。
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，主要通过对话展开故事
情节，推动故事的发展。
课文想象丰富，鸟儿、树和其他的事物都
有和人一样的细腻的情感。
四次对话，构成了一个完整的故事，赞
美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
这篇童话语言朴实无华，全文
没有华丽的词句，用白描的手法，突显了鸟儿信守诺言、忠于友谊
的情感。
学情分析：。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D239
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.读懂课文，品味重点词句，读准文中的儿化音。
2.初步感知课文，正确流利朗读课文，指导分角色朗读，尝试读出
角色的心情，语气。
3.初步体会小鸟与大树之间的真挚的友情，懂得做人要信守承诺。
教学重点：
使学生能入情入境的朗读课文，富有个性的感悟文章内涵。
教学难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学过程：
一、激趣导入，引出“树与鸟”
1.同学们，你们喜欢童话故事吗? 是啊，我们都是从童话的王国里
长大的，并在童话故事里结识了很多朋友，今天这节课，我们再来。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D119
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1、分角色朗读，通过“对话”来展开故事情节，体会小鸟对树的真挚感情。
2、理解课文内容，懂得朋友之间要信守承诺，珍惜友情。
3、要懂得保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处的道理。
教学重点与难点
重点：
读文中角色的对话，体会角色的心理。
难点：
体会童话揭示的道理：信守承诺，珍惜友情。
并且懂得要爱护树木，保护环境。
教学准备与手段
多媒体课件。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D183
师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
（三）师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话）
（一）一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见。不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？我们下节课继续学习课文。
五、作业
1.熟读课文。
2.摘抄本课的好词好句。
板书：去年的树好朋友鸟------------树
（二）PPT出示生字词，指名读。纠正读音
（三）齐读
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示）
（一）圈出不理解的词句。
（二）想想这篇课文主要讲了一件什么事？
三、自学反馈
（一）指名读课文，每位同学读一段，根据实际点评。
（二）听完同学们的朗读，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？
Ppt出示课文主要内容填空式，请生答。
1.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样？
2.请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别的情形（课件出示鸟儿和大树的依依惜别图片）
3.请生读一读演一演。
4.点评。鸟儿的信誓旦旦坚决的语气。
5.全班男女生合作朗读这部分，通过朗读把大树和小鸟间美好的友谊表现出来，好吗？
四、抛出问题，设置悬念
（三）小结，齐读课文主要内容。
三、朗读感悟，理解课文
（一）请学生自读课文1—4自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D203
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可
是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四
处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情
还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友
的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开
故事情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话，课文所说明的
道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
【学情分析】
这篇课文内容简单，三年级学生比较容易把握课文的主要内容，但
要学生深入体会大树与鸟儿之间真挚的友情，还有难度，需要教师
的引导和点拨。
对学生来说，理解鸟儿寻找过程中心情的变化也是
有难度的，需要教师的点拨。
同时，这个年龄段的孩子，他们对真。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D160
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、学习目标
1、认识本课七个生字，会写“冷、离”等13个生字。
会正确朗读、理解“离开、一定、寒冷”等生词。
2、能有感情的、分角色朗读课文，并读出心情的变化。
3、感受童话丰富的想象力，理解童话故事表达的含义。
初步学习阅读童话的方法。
4、学习体会朋友之间的真情，同时，懂得美好的事物也许会逝去，
二、学习重点、难点
1、感受童话丰富的想象力，理解童话故事表达的含义。
初步学习阅读童话的方法。
2、学习体会朋友之间的真情，同时，懂得美好的事物也许会逝去，但我们要坦然面对悲伤，珍惜曾经拥有的美好。
三、学习方法
自学，小组合作，交流为主。
教师适当引导。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D224
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、直接导入
师：同学们，今天呀，我们要一起学习日本作家新美南吉写的一篇
童话《去年的树》。
和老师一起写课题吧。
（师板书：去年的树）师：《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的。
谁来
读一读？（屏幕出现：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听鸟儿唱。
）生：（朗读）
师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。
多好的朋友，多
好的时光，我们一起美美地读一读这个故事的开头。
预备，起——生：（齐读）
二、品味开头，体会“天天”相伴的美好，师：想一想，鸟儿可能
会在什么时候给树唱歌？生：可能在早上/可能在傍晚或中午。
师：还可能？生：树不高兴的时候
师：这孩子和前面两孩子的回答不一样，他们说的是不同的时间。
而他说的是不同的心情？还可能？
生：高兴的时候/他俩心里都有点不舒服的时候。
2018 部编版三年级语文上册优质教案08 去年的树
《去年的树》第二课时说课稿;;一、说教材;;1、教材简介;;《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课文。
作者是日本作家新美南吉。
它和该单元其它三篇课文一样，都是通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。
教学《去年的树》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。
2、教学目标知识与能力目标:通过读文,品味重点词句，会入情入境地演读课文。
过程和方法:学会多元交流,多向对话.学会把课文读懂的方法。
情感、态度、价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
3、重点、难点分析教学重点：朗读体会领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，感受童话语言表达上的特点，体会课文的人文内涵。
二、说教材处理1、学情状况分析《去年的树》在本单元是第三篇课文，通过前两篇课文的学习，加上以前的经验，学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。
但这篇课文和前两篇课文相比，又有其自身的特点，主要是以对话展开故事情节，推动故事发展。
加上从四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。
另外我班的学生是由各个村小集中上来的，朗读能力参差不齐，在一定程度上影响了教学效率。
因此，指导学生有感情地朗读对话，掌握对话蕴含的道理对理解课文至关重要。
为了解决这个问题，教学中要采取一切可能的方式来激发孩子身上的求知与求学欲望，让学生全身心融入到文本中，通过朗读，体会文章的主题。
2、教学内容的组织和安排根据这篇课文的特点，结合本班学生的实际，我准备用两个课时完成这篇课文的教学任务。
我今天说的内容就是第二课时。
三、说教法学法1、学法新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我采用了读和入的方式。
读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，注重启发学生的感觉，真正做到以读激情。
入：这是一种体验式的学习方式，也就是“你”就是那只小鸟了，你会怎么样？以此来体验小鸟的心情。
2018年秋部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》教学设计3
2018年秋部编人教版三年级语文上册教学设计8、去年的树教学目标：1、认识“融、伐”等7个生字，会写“冷、离、等、剩”等13个生字。
正确读写“寒冷、离开、一定、原野、发生、剩下”等词语。
2、分角色朗读课文，学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：1、认识生字，书写生字，有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2、懂得童话故事蕴涵的道理。
教学难点：1、有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2、懂得童话故事蕴涵的道理。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、今天还是学习一篇童话故事——《去年的树》。
大家已经预习了，老师要来考考大家。
2、检查生字认读会认字：融、伐、斧、锯、切、煤、燃会写字：冷、离、等、剩、斧、砍、谷、柴、煤、油、诉、睁、接认读词语：寒冷、离开、一定、原野、发生、剩下、树根、斧子、山谷、村子、煤油灯、告诉、灯火、接着二、品读“天天”，进入文本1、故事的开头是这样写的，谁来读？2、一棵树、一只鸟、一首歌，多么美好的日子，多美的画面，一起读。
（学生齐读故事的开头）3、想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌？生：难过、开心、生病了……师：还有别的可能吗？师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？生：天天师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。
4、师生引读：多美好的日子啊！风和日丽的春天，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
”骄阳似火的夏天，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
”瓜果飘香的秋天，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
”迎着风，迎着雨，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
”走过春，走过夏，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
”鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌，引读——“树呢，天天听着鸟儿唱。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D232
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.认识6个汉字，会写13个字，掌握多音字“切”，积累“寒冷、
离开、原野”等词语。
2.分角色朗读课文。
理解课文内容，体会童话揭示的道理。
在朗读
中感受鸟儿的心情变化。
3.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上
的特点。
教学重点：
分角色朗读课文。
理解课文内容，体会童话揭示的道理。
在朗读中
感受鸟儿的心情变化。
教学难点：
感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的
特点。
教学过程：。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D227
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
【知识与能力】
学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。
【过程与方法】
学生通过表演、自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。
【情感态度与价值观】
培养学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和自然之间的相
互依存、和谐发展。
二、教学重难点
【重点】
理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。
【难点】
感受鸟儿对树的真挚情谊，体会鸟儿对树的情感。
小学三年级上语文8《去年的树》优质课教学设计 (2)
小学三年级上语文8《去年的树》优质课教学设计一、教学背景本设计针对小学三年级上学期语文第八课《去年的树》进行教学设计，该课是一篇记叙文，描述了作者回忆儿时时光，追忆童年的故事，在教学过程中，要求学生正确理解文章内涵，感受情感、体验写作的技巧，在语言运用方面培养学生的语感和口语表达能力。
二、教学目标1.知识目标•理解文章大意、掌握文章结构。
•理解文章细节，分析作者运用的语言特点。
•能运用学过的知识和技能，准确、流畅地朗读全文。
•理解杂志时事新闻板块运用的意义。
2.能力目标•通过撰写《去年的树》的朗读、欣赏和分析，培养学生的阅读能力和文学素养，提高语文表达能力和交际能力。
•培养学生观察和想象力，开发学生的创造性思维，提高学生的综合能力。
3.情感目标•培养学生对传统文化的兴趣，情感共鸣与厚爱。
•提高学生的道德修养，培养学生积极向上的价值观。
三、教学内容1.教学重点•理解文章大意，把握文章结构。
•分析作者运用的语言特点。
•准确、流畅地朗读全文。
2.教学难点•运用学过的知识和技能，准确、流畅地朗读全文。
•培养学生观察和想象力，开发学生的创造性思维。
四、教学方法•朗读法：教师跟读示范，学生跟读模仿。
•分组讨论法：学生小组合作，共同探究文章内涵。
•想象演绎法：运用情境模拟、角色表演等形式，培养学生的观察和想象力。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生欣赏优美的自然风光图片，让学生自由联想，激发学生的观察和想象力。
2.朗读篇章（15分钟）教师为学生朗读本篇文章，带领学生感受文章情感，体验写作的技巧。
3.分组讨论（20分钟）学生分成小组，共同探究文章内涵，给出自己的理解和感受。
教师及时给予肯定和指导。
4.想象演绎（20分钟）教师运用情境模拟、角色表演等形式，让学生进行想象演绎，开发学生的创造性思维，提高学生的综合能力。
5.语文对话（20分钟）教师与学生们进行语文对话，向学生传递传统文化的兴趣和情感共鸣，引导学生积极向上，提高学生的道德修养和价值观。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D007
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学设想】小学语文新大纲明确指出，“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”。
小学语文课要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，使学生积极参加到课堂讨论，勇于探讨。
使学生的自主学习性得到提高和发展。
”新课程提倡以学生学习为主，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。
本着这一思想和理念，我在设计课堂教学时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设语言情景，让学生在我的指导下朗读课文，从而感受童话的语言美、思想美、意境美。
一、教材分析：新教材部编版三年级上册第八课一篇精读课文，描写了小鸟和大树之间的童话故事。
二、教学目标（1）知识与技能：会写13个生字，会认7个生字；通读课文，品味课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。
2）过程与方法：复习识字生字的方法；学会多元交流、多向对话；借助情景引导朗读。
3）情感态度与价值观：体会小鸟与大树间的真挚的友情。
教学重难点重点：会写13个生字；通读课文，品味课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。
难点：体会小鸟与大树间的真挚的友情。
教学重难点课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、看图说话，导入课文。
1.出示图片，播放音频，让学生观察图片并思考：图片有谁？在干什么？生：小鸟给树唱歌。
师：小鸟为什么要给树唱歌？小鸟与树之间发生了什么故事？一起走进今天的课文《去年的树》，齐读课题。
（出示相应的课件）2.教师介绍作者，纠正“钵”的读音：“bo”一声。
二、预习检测，出示词语教师出示课件上的词语，检查学生预习情况。
师：哪位同学愿意与这些生字交朋友呢？请举起你的小手。
师：老师请学生随机请个别学生朗读，如果学生朗读正确，全体学生跟读两遍。
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8 去年的树教学设计课后作业【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.查字典。
“等”字部首是（），总笔画是（）。
“伐”字的读音是（），部首是（）。
“剩”字的音序是（），读音是（）。
“煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。
2.画出正确的读音。
应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机参考答案1.⺮12笔fá亻S shânɡ13 撇2.yīngcháiróngyīnránfǔ3.棵只盏盏头台第二课时【课时目标】1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教具准备】教学课件【课堂作业新设计】1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。
A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
（）B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”鸟儿对树说：“再见了，树!”（）C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。
( )2.根据课文内容填空。
（1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。
在工厂里已被切成______________，做成______________，运到那边的村子里______________。
（2）读了这篇文章，我想对说（3）读完这篇文章，你有什么想说的？3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
( ) （2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
( )（3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。
( )（4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。
( )参考答案1.A．√ C．√2.（1）伐木人山谷里细条条火柴卖掉了（2）鸟儿“你信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
”（3）我们要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
3.（1）√（2）√（3）×（4）√【板书设计】去年的树珍惜友情友情守信小鸟好朋友大树唱歌火柴柴火【课后反思】成功之处：1.以情导读，以读促悟，以悟激情。
这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。
如我逐步引导学生揣摩课文中小鸟的三次问话的语气，用多次换角色的方法来朗读，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。
渐渐地，学生们走进了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调，让学生在反复的朗读中一步一步地深化情感。
看着学生的表情变得着急、担心、难过时，我知道故事已进入他们的内心深处。
2.“珍视学生独特的感受。
”文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中和面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间。
我在教学中引导学生想象，进行了补白。
既然是想象，就没有标准答案。
我珍视学生的独特感受，积极地肯定，鼓励他们。
如最后的小练笔，我想学生一定有很多话想说（想对谁说），就让他们把自己想说的写下来并进行了交流。
学生们有赞美、安慰小鸟的，有对伐木人提建议的，还有对作者说希望有圆满结局的……我想这是学生对文本最好的解读。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
备课素材【教材分析】《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
【作者介绍】新美南吉(1913～1943)曾经是与小川未明、坪田让治等人齐名的童话作家。
仅活了30岁，他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。
非常强调故事性，起承转合，曲折有致。
主要作品有《毛毯和钵之子》(1941)、《爷爷和玻璃罩煤油灯》(1942)、《新美南吉全集》(1965，八卷本)、《校定新美南吉全集》(1980～1981，十二卷本)等。
作品《去年的树》选入小学教材。
【与文章相关的资料介绍】新美南吉被称作“日本的安徒生”，是世界儿童文学界的天才作家；多部作品入选中国小学语文教材和语文新课标课外必读书目；名家经典译作，精美配图，双色印刷，完美再现新美南吉童话的韵味；命途多舛、英年早逝的新美南吉,其作品中有些淡淡的抒情意味，充满对美好、纯真的向往，以及对人间真善美的珍惜；语言纯美、清浅，文笔细腻，情感真挚，意蕴深厚，耐人寻味。
《新美南吉童话故事全集（套装共6册）》是纪念日本童话大师新美南吉诞辰100周年的献礼之作。
丛书由著名儿童文学作家、理论家、阅读推广人梅子涵老师主编，精心挑选能代表新美南吉创作特色的篇目，汇集而成，是目前国内最完整的关于新美南吉的作品集。
同时，该套书还邀请国内著名的日本文学翻译家周龙梅、彭懿先生翻译，能*限度保持新美南吉作品的特点，以极富想象力的文字，为小读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。
在该套书里还将为文字配上插图，再现新美南吉作品的经典风格。
名家作品，名家主编，名家翻译。
【其他资料】白蝴蝶（新美南吉）一个老爷爷在街角卖气球。
这束气球，有红的、有蓝的、有黄的、有紫的，还有别的颜色的。
它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中飘动。
一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球这儿来，跟它们在一起玩儿。
这束气球里有个很小的红气球，白蝴蝶跟它最好啦!有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，用一分钱买走了那个小红气球。
在走的时候，小红气球说：“再见啦，蝴蝶!”可是，白蝴蝶说：“不，我要跟你走!”白蝴蝶扇动着翅膀，跟在红气球的后边。
那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路，走向公园。
红气球给一根细线牵着，跟在她背后。
在红气球的后边，又跟着白蝴蝶。
阿姨一走进公园，就在长椅子上坐下来，唱起哄娃娃睡觉的催眠曲：噢——噢——睡觉喽——噢——噢——睡觉喽——还没等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡着了。
白蝴蝶不放心地问红气球：“这以后，你要到什么地方去呢?”红气球说：“我也不知道。
”这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线滑了出去，红气球开始飘向天空。
白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。
“我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”红气球说。
“不，我跟着你。
”白蝴蝶说。
红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。
往下看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。
“别再跟着我了，好蝴蝶，我还不知道会飞到什么地方去呢!”红气球说。
可是，白蝴蝶还是扇动着翅膀，跟着他走。
不一会儿，红气球和白蝴蝶都看不见了。
课后作业一、小猫钓鱼，组成新词语。
伐斧燃睁接开力木子点二、读拼音，写词语。
gào sùmãi yóu kǎn cháifǔ tou三、把下列句子写成拟人句。
1.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
2.雨刚停，太阳就出来了。
3.星星一闪一闪地挂在天空。
四、课文整体梳理。
这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是写鸟儿与______的对话，第二次是写鸟儿与_______的对话，第三次是写鸟儿与______的对话，第四次是写鸟儿与______的对话。
五、重点段落品析。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”……在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
1.树和鸟儿是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿的语气。
2.读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。
六、想一想，填一填。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。
第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，。
这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
参考答案一、伐木斧子点燃睁开接力二、告诉煤油砍柴斧头三、1.小鸟在树枝上唱着歌。
2.雨刚停，太阳露出了笑脸。
3.星星眼睛一眨一眨地挂在天空。
四、大树树根大门小女孩五、1.依依惜别焦急2.你信守诺言，珍惜朋友之间的情意，你是我们学习的榜样。
六、树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。