《做学生的人生导师》模块五主题讨论
做学生真正的人生导师
自己，学 习该冲刺时劲头都特别足 ！高一的期末考试 ，我班
无 论 单科 成 绩还 是 总 成 绩 已遥 遥 领 先 ，很 多 学 生 的成 绩 都 大 幅进步 １
３做学生真正 的人生 导师
高 中生 正是 处于 世 界 观 、人 生 观 的 形 成 时 期 ，需 要 我 们 老师帮学生把握 方向。例 如有一段 时间内， “ 钓鱼 岛事件 、 黄岩岛事件 、砸 日系车 ”这些新闻一直围绕在我们 身边 ，几 乎每个学生都认 为中国政府软 勇 无能 ，只会抗议 ，就 是不 出 兵开战。于是我把这三个 问题放在一起 ，从 网上 下载 了两篇 文章，利用班会时 间，告诉学生中国政府 为什么不出兵，从 多方面 来分析出兵开 战对我们 中国都不利 的原因 。还有砸 日 系车，学生们认为砸 的真解气 ！我通过 图片及新 闻报道告诉 学生： “ 砸 日系车的人都是借机闹事，以期达到 自己不可告 人的 目的。所 以作为一个 高中生 ，虽然你有 自己的思想，但 你的思想还 不成 熟，需要老师 、家长的引领。并且你们 的重 心是学习，所 以在这个信息化社会 ，即使某个事物真 的不好 你 也 无 力 改 变 或 无 心 改变 ，且 这 样 做 只会 让 自 己得 不 偿 失 。 所 以 你 现在 能做 到 的就 是 管好 自 己 ， 不人 云 亦 云 ， 盲 目跟 风 ， 多 跟 父 母 、老 师 沟 通 ，交 流 自 己的 想 法 ，然 后经 过 自 己大 脑 思考，再形成 自己的观 点、思想 。学会做一个有思想、有深 度的人。” 还有十八届三中全会 的重 要性 我也给学生们介绍 ：贪 污 腐败的治理让学生们 很痛 快，不再对 自己的国家批评指责 ； 全面深 化改革 尤其党 政机关 的改革 让学生们 感到做 事不 再 凭 找 关 系 、 请客 、送 礼 才 能 做 成 。这 也 让 学 生 坚 定 了 学 习 有 用 、 学 习至 上 的道 理 。并 且 我 还 引 领 学 生挖 掘 出 更深 一层 的 东西：只要努 力、肯下功夫 ，任何事物 一定会朝着 更加积 极 地、 更好美好地方 向发展 ， 从而 引导学生形成正确 的世界观 、
当好班主任,做学生的人生导师
当好班主任，做学生的人生导师1. 引言1.1 班主任在学生成长过程中起着至关重要的作用班主任在学生成长过程中起着至关重要的作用，这一点是毋庸置疑的。
班主任不仅是学生在学校生活中的监督者和引导者，更是学生心灵和思想的指引者。
在学生的成长道路上，班主任扮演着至关重要的角色，他们不仅要教授知识，更要关心学生的心理健康和成长。
班主任不仅要关注学生在学术上的表现，还要关心他们在生活中的状态，及时发现并帮助学生解决问题。
班主任的言传身教也会深刻影响学生的人生观和价值观，班主任需要具备高尚的品德和正确的行为表率，以引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任更应该培养学生的自信心和独立思考能力，帮助他们树立正确的人生目标和追求。
班主任的角色不仅是教书育人，更是引领学生朝着正确的方向成长的重要导师。
【200】1.2 作为学生的人生导师，班主任既是学生的引路人，也是学生的榜样作为学生的人生导师，班主任既是学生的引路人，也是学生的榜样。
在学生的成长过程中，班主任不仅扮演着教育者的角色，更承担着引导者和榜样的责任。
作为引路人，班主任需要为学生指引成功的道路，帮助他们梳理未来的发展方向，并给予指导和支持。
在这个阶段，学生正处在人生道路的起点，需要有人来指引他们前行，班主任就是他们生命中重要的引路人。
班主任作为学生的榜样，更需要以身作则，引导学生做出正确的选择和行为。
班主任应该做到言传身教，用自己的言行影响和激励学生，让他们树立正确的人生观和价值观。
班主任的每一个举止和决策都会深深地影响学生，因此班主任需要时刻注意自己的行为和言辞，确保自己是学生良好的榜样。
班主任作为学生的人生导师，既是学生的引路人，也是学生的榜样。
只有努力提升自身素质，不断进步，才能更好地引领学生走向光明的未来。
班主任的责任重大，但也是充满荣耀和意义的。
【2000字结束】2. 正文2.1 倾听学生的心声，关注学生的成长倾听学生的心声，关注学生的成长，是班主任工作中至关重要的一环。
教师要成为学生的人生导师
一是教书与育人相结合，育人为先。学校要始终把立 德树人放在第一位，实现全员育人、全科育人、文化育人、 实践育人，全面提升高中生的道德素养，促进每个学生健 康成长。
三项实践原则
三项实践原则，即教书与育人相结合、言传与身教相 结合、理论与实践相结合。
EDUCATOR
四大必备素质
四大必备素质，即：理想信念、道德情操、扎实学识、 仁爱之心。一是有理想信念。宏观上是对共产主义、中国 特 色 社会主 义 道 路 有 理论自信、道 路自信、制度自信；中 观上是对所在学校未来发展的自信；微观上要有职业自信， 既不妄自尊大，亦不能妄自菲薄。
两项基本素养
两项基本素养，即人格魅力和与时俱进。研究表明， 教师对学生的教育主要有两种力量：一种是权力影响力，这 是教师身份赋予的；另一种是非权力影响力，即教师的人格 魅力。而在具体的教学实践中，人格魅力对学生的影响更 为深远，作用力更强。这就要求教师不断修炼品行，积累 知识，提高素养，丰富教法，使自己成为道德模范、学术专家， 用自己的人格魅力，在潜移默化中影响学生，教育学生，在 其内心留下一份仁爱与感恩。山东高中教育正面临着恢复高 考40年来最大的变革，2017年高考录招一、二本合并，2017 年入学新生实行“3+3”新的高考模式，2018年山东省全部 采用全国卷。直面改革，教师必须与时俱进，发展自我，才 能做学生的人生导师。具体到教学实践中，这种与时俱进 重点体现在教学理念、教学方法、教学手段三个方面。高中 学段教师要加大运用智慧教学工具提升教学精准度，提升 教学效率，使自己的教学水平提档升级，融入时代发展。
教师怎样做学生的人生导师
您认为怎样才算是学生的“人生指导师”？首先应该做好做好自己的本职工作，我们常说：学高为师，德高为范。
如果一名老师，长期做事懒懒散散，松松垮垮的，没有上进心和事业心势必给学生树立一个坏的榜样。
在学校，与学生接触最多的就是班主任，所以，我主要从班主任的角度来谈谈如何做学生的人生指导师。
一、班主任必须要有奉献精神，班主任工作很辛苦，压力很大，正常上班工作是8小时制，班主任工作时24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻装着全班同学，总担心班级学生会不会发生什么事情，一个班级几十人，大事小事都有可能随时发生，缺失要花不少精力，要成为一名合格的班主任，没有奉献精神是不行的。
二、合格的班主任要有几个“心”1.对班工作要有热心，首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当成自己的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。
2.对班级管理要有高度的责任心，没有高度的责任心是不会用主要精力去学习，去探索、去工作的，那么工作效率肯定不好。
3.对班主任工作要有信心。
现在招生工作开放了，生源的文化素质、思想素质参差不齐，学生管理的难度比较大，给班主任工作提出了新的课题。
要有信心去学习、去探索、去实践、去积累经验。
班级工作才能取得成效。
4.对学生要有爱心和同情心。
学生远离父母和亲友来到学校，在学习生活中，接触最多的是班主任，学生来到学校，班主任即代替了他们父母的角色，他们希望得到老师们的关爱，班主任负有教会学生学习，教会学生做人，教会学生做事的重任。
在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心和爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习生活。
使学生在班主任面前敢于说话，愿意说出他们想要说的话，这样才能知道他们在想什么，才能有针对性地与他们谈心，做他们的思想工作。
特别是那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他、鼓励他、帮助他，这样他才会在心里感激你并用实际行动报答你，班级管理工作才会顺利。
怎么做学生的人生导师知心朋友
怎么做学生的人生导师知心朋友集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]如何做学生的人生导师，知心朋友？一、以爱心和热情亲近学生，倡导平等共进的沟通交流，做学生值得信赖的知心朋友。
（一）主动关爱学生，奉献师爱。
师爱必须是有原则有分寸、博大无私、刚柔相济的爱。
既要有母性的温柔，也要有父亲的严正，既要主动积极，又要理智科学。
师爱不是偏爱、不是溺爱，而是为所有学生的发展进步着想的公正无私的爱。
师爱可以让学生感受到真诚，感觉到被关注被重视的温暖，感受到踏实的安全感。
是让他们受到感化、消除隔阂、敞开心扉的前提条件。
（二）主动亲近和了解学生。
1、大学生在学习生活上面临着更多的问题和困惑，故辅导员深入、全面地了解学生是很必要的。
大学生的学习生活方式与中学时代完全不同，他们远离父母庇护、缺少中学时严格的管束、对大学新的学习方式方法还未必领会。
大学这一平台对他们来说有些自由得让人无法适从。
他们失去了依赖又尚不能自我树立，故环境适应问题和学习问题较为突出。
而对高年级学生而言，在成长发展的选择和定位上又常感觉困惑迷茫、遭遇难以克服的困难，往往会出现人际交往问题和就业问题。
另外还存在恋爱和性心理问题、性格和情绪问题、神经症、网络综合症等一系列心理问题，有的是普遍问题，有的则因人而异。
这都需要辅导员这人生阅历较为丰富的师长来进行引导。
而熟悉、了解学生就是开始教育引导的前提，是十分有必要的。
2、出于师生身份区别和学生个性的限制，决定了学生较少主动接近教师的现实。
故辅导员老师主动积极，为双方交流创造条件是很必要的。
以上讲到大学生极其需要知心朋友来的交流关照和人生导师的及时有效引导，但学生往往囿于师生间身份的区别，本能地觉得有距离有隔阂，不愿或不敢与老师亲近。
但他们不主动找老师并不代表他们没有反映自身情况和寻求支持帮助的愿望和需要。
此时，就要求老师要更主动积极地先学生而动，去了解和熟悉他们。
（三）转化教育理念，强化服务者的身份，营造平等的师生沟通平台。
当好班主任,做学生的人生导师
当好班主任，做学生的人生导师我们要做好沟通和引导工作。
班主任要善于与家长和学生进行沟通，建立融洽的师生家庭三方关系。
及时与家长沟通学生的学习和生活情况，帮助家长了解孩子的成长状况，共同关心学生的发展。
要与学生建立起良好的沟通桥梁，耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，与他们分享成长的经验和教训，引导他们走向正确的人生道路。
我们要成为学生的学习导师。
教育教学是我们的根本任务，我们要关心学生的学业发展，认真备课、扎实教学，提高教学质量，引导学生树立正确的学习态度和方法，培养学生的全面素养。
在学生学习中，我们要及时发现学生的学习问题和困惑，给予他们耐心的指导和帮助，激发他们的学习兴趣，引导他们树立自信心和学习目标，助力他们取得更好的学业成绩。
我们还要成为学生的心理导师。
青少年时期是孩子成长的关键阶段，他们面临着身心发育和情感变化的诸多挑战。
作为班主任，我们要关心学生的心理健康，倾听他们的心声，关注他们的心理成长，及时发现学生的心理问题，引导学生树立积极乐观的心态，帮助学生克服各种问题和困难，增强学生的心理素质，塑造学生健康、阳光的人格。
我们要成为学生的品德导师。
品德教育是教育教学的重要内容，我们要以身作则，做学生的榜样，引导他们正确认识和树立正确的人生观和价值观。
班主任要关注学生的品德修养，帮助他们树立正确的行为准则，教育他们学会做人、学会做事，引导他们树立正确的世界观和人生观，培养学生的高尚情操和良好品质。
当好班主任，做学生的人生导师是一项极具责任和意义的工作。
在这个过程中，我们需要做到关心学生、引领学生、教育学生、帮助学生，引导他们走向正确的人生道路，帮助他们成长成才，实现自己的人生理想。
让我们携起手来，为了学生成才成才的梦想，共同努力，共同成长，为教育事业作出更大的贡献！。
当好班主任,做学生的人生导师
当好班主任，做学生的人生导师好班主任是学生人生道路上的引路人和导航员，他的责任不仅仅是班级管理和组织工作，更重要的是要辅助学生规划人生，提升能力，做学生的人生导师。
作为班主任，首先要抱着敬畏之心，认真履行自己的职责。
要了解每个学生，与他们建立良好的关系。
要关注学生的思想动态、自我认识、感情生活等，时时刻刻关注他们的成长，及时给予指导和帮助。
同时做班级工作，要与学生进行沟通，让学生明白你的工作内容，鼓励学生参与其中。
班主任还应该具备良好的教育理念和方法，这对提高自己的管理水平和辅导能力都至关重要。
在教育上，班主任要注重学生素质教育和人生规划的教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和态度，培养学生的自尊、自信和自立能力。
教育中要注重多元化和个性化，不同的学生有不同的长处和需要，班主任要抓住每一个学生的优点，充分激发他们的潜能。
班主任还应该注重学生的综合素质和能力培养，鼓励学生参加各种文体活动，锻炼身体，培养良好的习惯和态度。
同时，要注重学生的思维能力和创造能力的培养，让学生在课程中发挥自己的想象力和创造力，激发学生的求知欲。
班主任要注重与学生家长的沟通。
班主任可以在家长会上，向家长介绍班级工作、学生情况和教育措施。
此外，班主任还可以利用QQ或微信等方式加强与家长的沟通，让家长及时了解学生的表现和学习情况，帮助学生找到合适的学习方法。
最后，好班主任还要给学生留下一个美好的回忆，让学生在成长中既能从中受益，又有快乐的回忆。
一个好的班主任，不仅是学生成长道路中的指路人和导师，更是学生生命中的一位重要的人。
做一个好班主任，不仅是一份工作，更是一份责任、一份使命，让我们共同为学生的成长而努力。
当好班主任,做学生的人生导师
当好班主任，做学生的人生导师作为班主任要了解每个学生的个性和性格特点，要认真倾听学生的需求和关注点，积极了解学生的家庭背景、学习情况和生活状况等，为学生提供个性化的指导和帮助。
班主任要耐心倾听学生的心声，理解他们的困惑和烦恼，给予他们精神上的支持和鼓励。
作为班主任要与学生建立良好的师生关系，在教育教学工作中注重与学生之间的情感沟通，增强师生之间的信任和认同。
班主任要尊重学生的个性，鼓励他们敢于表达自己的意见和看法，不断激发学生的学习热情和动力，引导他们养成良好的学习习惯和行为习惯。
作为班主任要关注学生的成长和发展，给予他们全面的关怀和指导。
班主任要及时发现学生的成长问题和发展需求，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难和问题，促进学生的全面发展。
班主任要教育学生做人做事的道理和方法，引导他们塑造正确的人生观和价值观，培养学生的品德修养和社会责任感。
作为班主任要积极关心学生的心理健康，了解学生的心理需求和情绪变化，帮助他们调节心态，解决心理问题。
班主任要引导学生正确处理人际关系，增强学生的心理承受能力和适应能力，提高他们的心理素质和抗压能力。
作为班主任要关注学生的职业规划和未来发展，帮助他们认识自己，树立明确的职业目标，规划好未来的学习和就业方向。
班主任要启发学生对未来的憧憬和追求，引导他们培养正确的职业态度和职业道德，为学生提供职业咨询和就业指导，帮助他们顺利实现人生梦想。
作为班主任要在教育教学工作中扮演好学生的人生导师的角色，关心学生的成长和发展，给予他们全面的指导和帮助，帮助他们走向成功的道路。
班主任要用心关爱学生，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的综合素质和能力，帮助他们实现人生理想和价值。
班主任要不断提升自身的教育教学水平和人文素养，努力成为学生的良师益友，成为学生的榜样和引路人，为学生成长成才尽心尽力。
当好班主任,做学生的人生导师
当好班主任，做学生的人生导师当好一名班主任，不仅仅是管理班级的秩序和教育教学工作，更重要的是要成为学生的人生导师。
作为班主任，我们承担着巨大的责任和使命，要为学生的成长成才贡献自己的力量，引领他们健康成长，塑造良好的人格，成就辉煌的人生。
那么，如何才能成为一名优秀的班主任，成为学生的人生导师呢？一、关爱学生，做学生的知心朋友作为班主任，最重要的工作之一就是学生的关怀与帮助。
班主任要站在学生的角度思考问题，了解学生的内心需求，与学生建立起真诚和亲密的师生关系。
关心学生的学习、生活、心理健康等方方面面，善于倾听学生的心声，主动倾听学生的烦恼和需求，让学生感到与班主任心灵沟通的舒适，让学生有话直说。
在班主任的眼中，每个学生都是独一无二的，班主任要善于从学生身上发现他们的闪光点，鼓励他们的优点，帮助他们解决困难，这样才能真正成为学生的知心朋友。
二、树立正确的人生观和价值观作为学生的人生导师，班主任要引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任应该给予学生正确的引导和榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
班主任应该在日常教育教学中多给学生传递一些正能量的信息，告诉学生做一个有理想、有责任感和有担当的人，为社会、为家庭、为自己做出贡献。
在教育教学过程中，要不断给学生灌输积极健康的人生观，引导他们正确认识自己的能力和不足，为自己的人生目标努力奋斗。
三、关注学生发展，帮助学生成长班主任要关注学生全面发展，创设良好的学习、生活环境，帮助学生全面发展。
在学生成长的过程中，班主任要根据学生的特长和兴趣，给予个性化的指导和帮助，关注学生的成长需要。
特别是对于一些有特殊困难的学生，班主任更应该给予更多的关心和帮助。
让每一个学生都能在学校的栽培下茁壮成长，发挥自己的光和热。
四、引导学生积极健康的生活方式作为学生的人生导师，班主任不仅要关注学生的学习，还要关心学生的生活。
在生活方式上，班主任要给学生正确的引导和建议，让学生养成良好的生活习惯，培养健康的生活方式。
当好班主任,做学生的人生导师
当好班主任，做学生的人生导师【摘要】作为班主任，我们不仅仅是学生的教育者，更是他们的人生导师。
建立师生信任关系是第一步，只有学生信任我们，才能更好地指导他们成长发展。
关注学生成长，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们做出正确的选择。
我们也要关注学生的心理健康，及时发现问题并给予帮助。
在人际关系处理上，我们要引导学生学会尊重他人，与人和睦相处。
通过这些努力，我们可以成为学生的良师益友，帮助他们走上正确的人生道路，成为有理想、有责任感的新时代青年。
当好班主任，做学生的人生导师，是我们责任所在，也是我们的使命和荣耀。
【关键词】班主任, 学生, 人生导师, 师生信任关系, 学生成长发展, 正确人生观, 价值观, 心理健康, 处理人际关系, 结论.1. 引言1.1 当好班主任，做学生的人生导师当好班主任，做学生的人生导师，是一项光荣而重要的工作。
作为班主任，我们不仅是学生的教育者，更是他们的引路人，指导他们在成长道路上前行。
在学生人生道路上，我们要起到引导、激励和启迪的作用，帮助他们树立正确的人生观和价值观，关注他们的成长发展，促进他们心理健康，引导他们正确处理人际关系。
作为班主任，我们要做学生的榜样，以身作则，传递正能量，成为学生的良师益友。
只有通过我们的努力与付出，才能让学生在成长的道路上收获更多的智慧与幸福，让他们在前行的路上不再迷茫，而是能够挺直腰杆，勇敢迈向成功的未来。
让我们共同努力，当好班主任，成为学生的人生导师，引导他们走向更加美好的明天。
2. 正文2.1 建立师生信任关系建立师生信任关系是作为班主任的重要工作之一。
一个良好的师生关系可以有效促进学生的学习和成长。
如何建立师生信任关系呢？要尊重学生，尊重他们的个性和需求，给予他们足够的空间和自主权。
要耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，及时给予帮助和支持。
要在处理问题时坚持公平公正原则，让每个学生感受到公平对待。
要用心关注学生的情况，关心他们的生活和学习，及时发现并解决问题。
当好班主任,做学生的人生导师
当好班主任，做学生的人生导师一、关心学生，做好情感引领作为班主任，首要的责任就是关心学生，做好情感引领。
孩子们正处在人生的成长阶段，他们的内心是脆弱的，需要老师的关心和呵护。
班主任要经常与学生交流，了解他们的思想、情感变化，关心他们的生活，与他们建立师生情感纽带，使学生感到家庭的温馨。
只有教师用心关心学生，用爱呵护学生，才能促使学生积极向上，激发他们的学习兴趣，从而达到更好的教育效果。
二、以身作则，做学生的榜样作为班主任，以身作则是其最基本的要求。
教师的一言一行会直接影响学生的思想和行为。
班主任要坚守道德底线，以高尚的品德激励学生，为学生做出榜样。
在言行举止上，班主任要严格要求自己，做到言传身教，做学生的良师益友。
只有当班主任自己具备高尚的品德和言行，才能影响学生健康的成长。
三、关爱学生，耐心教育班主任要善于发现学生的闪光点，鼓励他们在兴趣爱好上做得更好，对他们的任何进步都要给予及时的肯定和鼓励。
在学生犯错误、叛逆时，班主任要耐心引导，细心疏导，以关怀的态度做重要的教育工作，让学生意识到自己的错误，从中吸取教训，明辨是非。
只有以关怀的态度对待学生，才能消除他们的心结，使他们更好地走向成功。
四、关注学生的学业和生活班主任要关注学生的学业和生活，关注他们的学习情况、心理健康，全面关怀学生的成长。
在平时要多与学生交流，了解他们的学习情况和生活状态。
要及时发现学生在学习上的问题和生活上的困难，帮助学生解决问题，鼓励他们珍惜时间，努力学习，让他们在学业上得到更好的提高。
五、指导学生规划人生班主任是学生的人生导师，要帮助学生指导人生规划。
只有明确目标，才能走向成功。
班主任要教育学生制定明确的人生目标和规划，让他们明白自己的努力方向。
在学生选择专业、规划未来职业时，班主任要给予学生妥善的指导，为他们擘画出清晰的未来蓝图。
只有学生的人生发展规划得当，才能更好的引导他们走向成功。
当好班主任,做学生的人生导师
当好班主任，做学生的人生导师做学生的人生导师，我们要关注学生的成长。
学生是我们班级的主角，他们的成长和发展是我们教育工作的根本目标。
作为班主任，我们要关注学生的心理、思想、品德、习惯等方面的发展，做到知行合一，言传身教。
我们要关心每一个学生的成长状态，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、特长和成长困难，通过与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，用我们的知识和经验为他们指引方向、助力成长。
做学生的人生导师，我们要培养学生的综合素质。
学生的成长不仅仅是知识的积累，更是综合素质的培养。
作为班主任，我们要注重学生的品德修养、心理素质、身体素质、思维能力和创新意识的培养。
只有综合素质全面发展的学生才能在未来的社会竞争中立于不败之地。
我们要结合学生的特点和需求，针对性地进行素质教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自主学习能力、创新思维能力和实践能力，使他们在学业上能够全面发展。
做学生的人生导师，我们要关注学生的心理健康。
当今社会，学生在成长过程中面临着越来越多的心理健康问题，比如压力过大、焦虑不安、自卑自闭等。
作为班主任，我们要学会倾听学生的心声，关注他们的心理健康状态，及时发现和解决他们的心理问题。
我们要耐心倾听、细心关怀、真诚鼓励，给予学生足够的理解和支持，让他们在健康的心理状态下成长，享受快乐的校园生活。
我们要积极开展心理健康教育，增强学生的心理调适能力，使他们具备健康的心理素质，面对困难和挫折能够勇敢面对、妥善处理。
做学生的人生导师，我们要引导学生树立正确的人生观。
在学生成长的过程中，他们需要有一个正确的人生导向，引导他们树立正确的人生观是我们义不容辞的责任。
我们要教育学生要懂得感恩，要知道珍惜，要培养积极向上的人生态度，要树立正确的人生目标。
我们要用我们的言传身教影响学生，用我们的爱心温暖他们的心灵，用我们的关怀引导他们成长。
我们要做学生的朋友，倾听他们的心声，给予他们温暖和鼓励，引导他们树立正确的人生观，让他们拥有美好的人生。
怎么做学生的人生导师知心朋友
如何做学生的人生导师，知心朋友？一、以爱心和热情亲近学生，倡导平等共进的沟通交流，做学生值得信赖的知心朋友。
（一）主动关爱学生，奉献师爱。
师爱必须是有原则有分寸、博大无私、刚柔相济的爱。
既要有母性的温柔，也要有父亲的严正，既要主动积极，又要理智科学。
师爱不是偏爱、不是溺爱，而是为所有学生的发展进步着想的公正无私的爱。
师爱可以让学生感受到真诚，感觉到被关注被重视的温暖，感受到踏实的安全感。
是让他们受到感化、消除隔阂、敞开心扉的前提条件。
（二）主动亲近和了解学生。
1、大学生在学习生活上面临着更多的问题和困惑，故辅导员深入、全面地了解学生是很必要的。
大学生的学习生活方式与中学时代完全不同，他们远离父母庇护、缺少中学时严格的管束、对大学新的学习方式方法还未必领会。
大学这一平台对他们来说有些自由得让人无法适从。
他们失去了依赖又尚不能自我树立，故环境适应问题和学习问题较为突出。
而对高年级学生而言，在成长发展的选择和定位上又常感觉困惑迷茫、遭遇难以克服的困难，往往会出现人际交往问题和就业问题。
另外还存在恋爱和性心理问题、性格和情绪问题、神经症、网络综合症等一系列心理问题，有的是普遍问题，有的则因人而异。
这都需要辅导员这人生阅历较为丰富的师长来进行引导。
而熟悉、了解学生就是开始教育引导的前提，是十分有必要的。
2、出于师生身份区别和学生个性的限制，决定了学生较少主动接近教师的现实。
故辅导员老师主动积极，为双方交流创造条件是很必要的。
以上讲到大学生极其需要知心朋友来的交流关照和人生导师的及时有效引导，但学生往往囿于师生间身份的区别，本能地觉得有距离有隔阂，不愿或不敢与老师亲近。
但他们不主动找老师并不代表他们没有反映自身情况和寻求支持帮助的愿望和需要。
此时，就要求老师要更主动积极地先学生而动，去了解和熟悉他们。
（三）转化教育理念，强化服务者的身份，营造平等的师生沟通平台。
有的辅导员老师将自己定位为管理者、上级领导，对学生多呵斥、少尊重，这是不可能和学生成为真正的朋友的。
当好班主任,做学生的人生导师
当好班主任，做学生的人生导师作为班主任，我们承担着许多重要的责任。
除了应对日常的教育工作，我们还要扮演学生们的人生导师，引导他们走向成年，并成为未来能够做出贡献的社会成员。
在这篇文章中，我将详细讨论如何成为好班主任，做学生的人生导师。
首先，班主任需要建立与学生之间的信任和互动。
这一点非常重要，因为学生们需要有一个可以信任和依赖的成年人。
班主任需要成为他们的朋友，同时也是一个可信的导师。
通过与学生的对话、听取他们的意见并建立有效的沟通，班主任可以建立起良好的关系，使学生们乐于接受他们的指导意见。
一个优秀的班主任还应该具有谆谆教导、关怀学生的品质，为学生们的个人成长、精神领域的发展提供着支持。
我们应该认真研究每个学生的性格、情感、学术成绩和家庭背景等因素，以了解他们在人生中遇到的问题和困难。
同时，我们还应该学会共情，不仅能够理解学生的处境，还可以在适当的时候给出专业性和建设性的建议，并引导他们更有信心地面对挑战。
良好的关系可以建立在对个别差异的了解和鼓励上，更好地发掘每个孩子的个性和潜力。
此外，班主任还需透过深入了解学生及未来社会发展趋势，不断提升自身素养，将自己的知识与经验奉献出来。
我们可以推荐学生感兴趣的读物、给出自己的观点等，让他们具备批判性思维的能力和开阔思路的视野。
让学生了解到自己所学的知识不仅限于课本，在生活中也有数不胜数的可供学习的机会。
同时，我们还应该注重学生综合素质的发展，包括语言表达能力、团队协作、领导力等。
这样的培养将使学生们在真正的工作环境中更有自信和胸怀，更好地承担社会责任。
最后，班主任需要秉持耐心和恒心，持之以恒地对学生进行引导和支持。
成为好班主任绝非一日之功，需要经过长期的努力与沉淀。
唯有班主任不断提高自身素质，不断深化与学生之间的关系，才能成为学生们的真正人生导师，引导他们成为更好的人，在人生的各个阶段都能获得成功。
我们需要不断地扎根于学生中，推进工作不断创新，善于发现学生的优点和潜力，如此才能够实现既有职责的履行，又有生命的启迪。
做好学生的人生导师——我看班主任工作_教师心得体会_
做好学生的人生导师——我看班主任工作班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位。
班主任的工作任务应作为教师教育教学工作量的重要组成部分，要鼓励教师，尤其是优秀的骨干教师积极主动承担班主任工作，使他们有热情、有时间、有精力，高质量、高水准做好班主任工作，当好学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展。
（选自《关于做好义务教育学校教师绩效工资考核工作的指导意见》教育部）在学校教育里，班主任是学生最亲近的人，对学生影响最大的人，跟学生联系最多的人，最紧密的人。
我们的一举一动，一颦一笑，都可能与孩子未来的人生有关。
那些孩子不管他们长到多么大，不管他们的成就有多高或者他们的人生有多么的平凡，回忆的时候，他们总是会说：“我是某某学校毕业的，我们的班主任是谁谁。
” 正因为班主任工作能激发和引领别人，能规范自己的言行，愉悦自己的身心，所以才有那么多的人愿意从事这个工作，乐此不彼。
柏拉图说：“一个民族中有最优秀的公民才有资格当老师。
”那么，一次类推，优秀的公民中的佼佼者，才有资格当班主任。
现就班主任工作提几点建议：一. 爱心。
教师要用爱的渴望调动学生，用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的细节感染学生，用爱的胸怀包容学生，没有爱就没有教育，爱是教育的真谛。
首先，教师特别是班主任要有爱心，现在的孩子在家里都是掌上明珠，不管是学习好的还是学习差的，他在你的班里只是你学生的几十分之一，但是对于他的父母来说那就是百分之百，那就是全部。
班主任对学习差的孩子应更有爱心、更关爱他们。
假如你的学生变得烦躁不安，你可以想想：是不是学生缺少了爱的目光？假如你的学生变得沉默寡言，你要扪心自问：我对学生爱的目光足够吗？其次，教育学生要有爱心。
经常性的用生活的实例，来让学生判别是非好坏，来提升学生对对错的判断，并自觉养成有爱心的习惯。
有句话说的好：怜悯可以是一个人高贵起来。
培养学生有爱心、有怜悯之心、有感恩之心，那么我们的学生都能成为淑女、绅士，那我们学校也就成为一所名副其实的名校了。
当好班主任,做学生的人生导师
当好班主任，做学生的人生导师
好的班主任是学生们的人生导师，他们能够以身作则、言传身教，为学生们的成长带来重大贡献。
在怎样才能做好班主任的问题上，下面将会提供一些观点和建议。
首先，班主任需要关心学生的情感。
不同年龄段的学生都有各种各样的问题，班主任需要了解学生在学习、交往、家庭等方面都经历了什么。
班主任不仅要担心学生成绩，还需要关注学生的内心世界，并给予他们情感上的支持。
班主任可以每隔一段时间与学生们单独交流，听取他们对学校和家庭的想法，帮助他们更好地理解自己的情感需求以及如何处理情感问题。
其次，班主任应该具备良好的学科素养和专业知识。
他们不仅需要了解当前教学助手的最新发展趋势，还需要关注相关的教育法规和政策。
此外，他们还需要了解学校的文化氛围，作为学生们的引导者，班主任应该对相关事项具有深入的了解。
只有通过不断学习和提高自己的学科素养和专业知识，才能够成为学生们的典范和榜样，帮助他们成长和发展。
总之，好的班主任应该以身作则、言传身教，学习卓越、关心学生、激发学生兴趣、与学生建立良好的关系。
班主任是学生们的人生导师，扮演着至关重要的角色。
只有我们不断努力提升自己的素养和品质，才能成为学生们成长和发展的引导者和榜样。
当好学生的人生导师,
当好学生的“人生导师”，走好辅导员职业化、专业化之路生命科学学院金鑫随着我国社会主义各项事业改革的不断推进，高等教育已经走向了大众化的教育模式，培养高精尖的精英人才已经不是高等教育的全部任务，相反，培养具有社会主义核心价值观的合格建设者逐渐成为高校的共识。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）和教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》分别强调，“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
”，“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
”这就明确指出了，大学生对于国家建设改革发展的重要意义，以及高校辅导员工作在大学生成长成才过程中不可替代的作用。
2014年3月25日，教育部印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）。
将辅导员的职业化、专业化大大向前推进了一步。
使高校辅导员成为一种像医生、教师、律师一样可以终身从事的职业。
为广大的高校辅导员点亮了人生路上的启明星。
一、辅导员要当好大学生的“人生导师”辅导员要当好大学生的“人生导师”，这不仅是教相关文件中对高等学校辅导员这一职业角色的具体要求；在某种意义上说，这也是最能够体现高等学校辅导员职业价值的一项表述；更进一步，可以说这是高校辅导员职业的最高境界。
作为大学生人生导师的辅导员不仅要在学习学业上关心帮助学生，而且更应该从思想生活、职业规划、就业能力、心理状态等各个方面关注学生。
高校辅导员作为大学生的人生导师，就应该帮助和引导大学生树立正确的“三观”，指导他们正确地认识和评价社会，做好步入社会、融入社会的能力和思想准备。
根据大学生发展特点和辅导员的职责要求，可以将大学生的人生导师种分为思想导师、心理导师、学业导师、生活导师和职业导师五大类。
二、辅导员职业化、专业化实现路径要实现高校辅导员职业化、专业化需要主管部门、高校和辅导员三者的共同努力。
1. 主管部门角度从主管部门的角度，首先，应该建立高校辅导员职业资格认证体系，努力提升辅导员的社会知名度和认可度。
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模块五主题讨论你认为班主任要成为学生的人生导师，急需掌握哪些方法？你认为班主任要成为学生的人生导师，急需掌握哪些方法？回复时间：2015-07-11 14:12个人得分：6分（1）了解学生的方法班主任要把了解学生个人同了解学生集体结合起来，在了解学生个人的基础上，进行全面分析综合，以便了解学生集体。
做到既见树木，又见森林。
不能只静态地了解学生，更要动态地了解学生和教育学生。
了解学生不是目的，而是教育手段，应当把了解学生与教育学生紧密地结合起来。
（2）沟通的方法沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，对于班主任而言，师生之间的沟通是否有效，常常是教育成败的关键。
沟通是消除师生间误会的手段，是交流情感的最好的方式。
尤其是班主任，是学生成长道路上的指导者和引路人，任重而道远，只有与学生多交流，才能切实了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，才能做好学生的人生导师。
（3）说服的方法所谓说服，即用理由充分的话使对方心服，进而改变对方的认识和态度的一种方法。
班主任主要是做人的工作，是做启迪人、鼓励人的工作。
从这个意义上说，班主任掌握说服的方法相当重要。
因此，掌握说服技巧，对于提高育人效果具有重要意义。
（4）体验的方法体验的意思是在实践中认识事物。
使学生通过对具体事物或事件的感知，来领悟道德知识、激发道德情感、强化道德意志并实施道德行为的方法。
但遗憾的是，当前我国中小学教育普遍存在着重说教轻实践、重认知轻体验、重灌输轻主体能动作用的问题。
班主任要意识到体验对学生健全人格形成的重要意义，摈弃空洞说教，引导学生在自身真切的生活中亲历体验，不断强化甄别是非善恶标准，促使学生构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
（5）激励的方法激励能把人潜在的能量挖掘出来，促使人们为实现预定目标而努力工作。
对中小学生来说，从幼稚到成熟要经过长期的、复杂的、曲折的过程，他们比成人更需要激励。
班主任作为学生的人生导师，应该善于运用多种形式的激励技巧，激发学生的内动力，开发学生的潜在能力，最大限度地调动学生的积极性与主动性。
（6）惩戒的方法古今中外的学校教育把惩戒当作一种必要的教育方法，是因为惩戒具有教育功能。
它在使犯错者为犯错行为负责，并防范同样的错误再次发生。
惩罚是班主任进行班级管理时常用的一种方法，是对学生不良行为的否定评价。
惩罚可以维护学校的纪律和规章制度，可以让学生认识自己的缺点和错误。
惩罚常常在情感上引起学生的痛苦和羞愧，从而起到教育导引作用。
（7）陶冶的方法陶冶，作为一种教育方法，是具有久远的历史的。
陶冶的方法自古有之。
陶冶法不是向学生直接传授道德认识，而是利用情境的暗示和感染作用，将理与情、情与境融为一体，使受教育者在不知不觉中受到教育，达到“春雨潜入夜，润物细无声”的效果。
回复你认为班主任要成为学生的人生导师，急需掌握哪些方法？回复时间：2015-07-10 20:03个人得分：5分我认为班主任要成为学生的人生导师，急需掌握了解学生的方法，把握师生沟通的技巧，正确使用说服、激励、惩戒以及陶冶的方法。
正所谓:"知人才能善教，善教须先知人"。
了解学生的方法。
了解学生的方法包括了解学生个人和集体两个方面。
了解学生个人的德、智、体、美诸方面的发展状况；个性心理特征；生活环境等情况了解学生班集体及班级集体发展的状况。
班主任了解和研究学生的主要方法有：观察法、谈话法、问卷调查法、网络交流法、分析书面材料法。
了解学生不是目的，而是教育手段，应当把了解学生与教育学生紧密地结合起来。
美国成人教育家戴尔·卡耐基认为：一个人的成功，只有15％归结于他的专业知识，还有85％归于他如何表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力！沟通的方法：沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，沟通的目的是谋求双方的理解、认同并达成共同的协议。
教师应注意语言的艺术性，“对不起，我的错！”“我以你为荣！”“您怎么看？”“麻烦您！”“谢谢！”多使用接纳性的语言，即鼓励和启示性的用语，古人说：“良言一句三冬暖”。
学生往往会因为班主任的一句不逊之言而心灵受到伤害一蹶不振，也会因为班主任的一次表扬而脱胎换骨走向成功，鼓励的力量是无穷的。
多使用学生们经常使用的语汇，尽可能避免使用批评或责备的语气。
信息交换、理解与支持、提供帮助令师生沟通，但沟通是手段，通过良好沟通帮助学生成长是目的。
说服的方法所谓说服，即用理由充分的话使对方心服，进而改变对方的认识和态度的一种方法。
正如古人所言："以力服人者，非心服也；以理服人者，心悦而诚服也。
"体验的方法体验法是指班主任引导学生参与特定的活动和游戏，使学生通过对具体事物或事件的感知，来领悟道德知识、激发道德情感、强化道德意志并实施道德行为的方法。
只有真正经过体验，让学生对道德规范发生切己的理解和领悟，产生认同、敬畏的情感或产生拒绝、厌恶、羞愧的情感时，才能让学生进行道德内化，并在体验中生成新的道德，达成新的道德境界。
激励的方法。
俗话说："水不激不跃，人不激不奋。
"班主任应结合学生实际，利用一定的物质手段和精神手段，通过外在激发和鼓励的教育形式引发学生思想动机的积极变化，增加其内在动力，调动学生积极性，使之自觉地朝着正确目标努力的方法。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
班主任要用心、用情、用智去驾驭它、取得最佳的激励时间,为学生所需，才能发挥最佳的作用。
惩戒的方法惩戒就是以"惩罚"为手段达到"戒除"的目的，是一种必要的教育方法，是对学生不良行为的否定评价。
有的孩子为了逃避惩罚，会采取说谎和欺骗的方式来掩饰自己的不良行为。
因此，首先，班主任要明确教育惩戒与体罚的区别，其次班主任要学会正确使用惩罚法。
陶冶的方法。
班主任应有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响，使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。
对中小学生影响较大的主要有三种类型，即人格感化、环境熏陶和艺术感染。
教师必须努力提升自身的人格魅力，因为教师的人格魅力是陶冶的一个最重要因素，环境熏陶和艺术感染亦不能忽略。
回复你认为班主任要成为学生的人生导师，急需掌握哪些方法？回复时间：2015-07-10 09:51个人得分：4分我认为班主任要成为学生的人生导师要做到以下几点：一、以身作则，树立榜样班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。
班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。
班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。
班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
二、让每一位学生都感受到老师的爱班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，尤其是学困生。
冰心说“有了爱便有了一切”。
因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。
班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。
作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生都要一视同仁，以诚相待。
对后进生要“偏爱”，精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。
我发现：当一个学生在感受到你的爱，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
三、民主管理，发挥特长一个班级常规管理是一项非常复杂的事情。
要做好班级的日常管理工作，维护班级良好的学风和生活秩序，仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。
只有把每一位学生的积极因素调动起来，才能形成一股向上的凝聚力。
小学生表现欲强烈，因此，作为班主任要多发现学生的特长，在班上多任“领导”，让学生都当“官”的机会，让他们表现、锻炼自己，提高管理能力。
让每一个学生相信“我能行”，“我最棒”。
使他们在管理过程中逐步认识到要想管理别人，首先要管理好自己。
班主任要做好班委会成员的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。
班级里要管的事毕竟很多，这正是给学生展示才华、增长本领的平台。
如办墙报、开主题班会、搞联欢、进行各种比赛、开展各种活动等等，要让每一名班干出主意、拿办法、做准备、各尽其责，充当适当的角色。
四、班主任要经常与家长沟通交流。
班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。
通过家访班主任就能及时了解学生在家的生活、学习情况。
家长和班主任的交流沟通多了,就能及时解决学生的思想困惑,纠正其不良行为。
学生在校犯错时,班主任应帮助学生分析错误的原因,共同寻找改正缺点和错误的方法;如果动不动就让学生家长来校或进行家访,会让犯了错的学生丧失学习的自尊心、自信心,甚至产生消极对抗情绪。
总之，班主任工作是一项具体细致、琐碎繁杂，艰苦长期的工作，但是只要我们真诚的捧着一颗奉献的心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，是完全能够干得非常出色的。
∙∙你认为班主任要成为学生的人生导师，急需掌握哪些方法？回复时间：2015-07-10 08:00个人得分：5分我认为班主任要成为学生的人生导师，急需掌握这些方法：一、掌握“观察法、谈话法、问卷调查法、互联网交流法、书面笔谈法”这些普遍常用的方法。
二、掌握“非语言交流”的方法。
非语言交流我们可以通过“眼神、面部表情、肢体动作等。
三、掌握说服教育方法。
班主任进行说服教育时要以诚恳深情的态度从学生实际出发，针对要解决的问题有的放矢切中要害，启发和触动学生的心灵。
同时谈话说服内容要富有知识性、趣味性，使他们从中受到收获，获得提高。
四、掌握多种激励的方法。
如：爱的激励、目标激励、赏识激励、榜样激励、成功激励等。
五、灵活运用惩戒的方法。
惩罚可以维护学校的纪律和规章制度，可以让学生认识自己的缺点和错误。
合理的惩罚有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。
班主任在管理过程中，在尊重学生人格的前提下可以试试灵活运用如下惩戒方式：言语责备、隔离措施、剥夺某种特权、没收特定关系的物品、处分。
六、巧妙运用陶冶的方法：如：情感陶冶法、人格陶冶法、环境熏陶法、艺术感染。
总之，要当好学生的人生导师，除了掌握现代教育方法外，还必须要有爱心和耐心，细心观察每一位学生，多关心体贴学生，要想办法走近学生，多与学生进行心灵的交流，在班级管理中建立“亦师亦友”的师生关系，在学生成长中担当好人生导师的角色。