全国职业院校技能大赛对教学改革的导向性研究
浅谈职业技能大赛对我系课程改革的推动作用
３ ． ３ 构 建 宿舍精 神 文化 社 会主 义核 心价值体 系的认识 、 接 受和 认 同。 宿舍 精神 文 化折 射 出 大学 生主 流思 想 ， 新 时代 大 学 生 ４ 结论 的主 流 思想 应该 是具 有优 良 的民族 美德 ，具 有 国 家利益 、 “ 三元 论 ” 结 构 的 宿舍 文 化 建 设从 大 学 生 宿舍 文化 建 集体 利 益 的观 念 ， 体 现社 会 主 义大学 生 的积 极 向上 的精 神 设 的 组成 层 面 分析 了宿舍 文化 建 设 的 意义 ，通 过 构 建 宿 面 貌 ，宿舍 文化 建 设要 依据 高校 文 化建 设 的总 体要 求 ， 遵 舍 物质 文化 奠 定基 础 ， 通 过 制 度 文化 建 设来 规 范 行 为 ， 通 循 当代 大学 生 的精 神 ， 从 大学 生 对于 宿舍 的 荣誉 感 、 宿舍 过 精 神 文化 建 设来 实现 育人 功 能 这 三 者 将 宿舍 文 化 的 群体 的人 际交往 以及 宿舍 精神 文化 氛 围等 方面 分析 ， 通 过 思 想 政治 教 育 功 能 有机 结 合 ， 既符 合 教 育育 人 ， 也 符 合 管 大学 生 的真 实行 为反 应实 现宿舍 精神 文化 的构 建 。 宿舍 精 理 育 人 和服 务 育 人 ，为大 学 生宿舍 文化 建 设 提供 有力 借
化 教 学 实施 、 专业 教 学 团 队建 设 以及 Байду номын сангаас赛 促 学 的 作 用 。
关键词 ： 职业 技能大赛
学
项 目化 教 学
导， 初 步构 建 “ 岗位 教 学 、 项 目实施 、 顶 岗实 践” 三位 一体 的 贯 穿学生 “ 五化 教育 ” 的人 才培 养模 式。 根据 职 业技 能大 赛 专 业 教 学 团 队 以 赛 促 的要 求 ， 制定 专业 课程 标 准和 实训 教学 方 案 ， 融理 论知 识 、
职业学校技能大赛促进专业技能教学体系改革的研究与实践成果报告
一 是 以 大赛 项 目为参 照 、 以 职 业 岗 位 分 析 为
制 成 果 将 大 赛 项 目承 载 的 技 术 培 养 目标 为 核 心 、 以“ 利做 、 利
以及 参 赛 选手 的得 失 情况 动 态 反馈 到教 学 环 节 ，
反 馈 的 促 进 机 制
一
施 水 平 和 能力 ． 形 成 了 区 域 整 体 推 进 教 学 改 革 的 高 位 态 势
（ 三 ） 形 成 了 从 大 赛 项 目 向 专 业 技 能 课 程 资
源 转 化 的 开 发 程 式
是 大 赛 促 进 专 业 技 能 教 学 改 革 的 倒 逼 机
与开 发成 果 “ 进课 程 、 进课 本 、 进课 堂 ” 。 二 是 以骨 干 职 业学 校 为 “ 实 验 田” ， 广 泛 建 立 课 程 改 革 专 业 实 验 点 和 技 能 教 学 研 究 基 地 ， 引 导 职业 学校 开展 “ 教学 做 合一 ” 模 式 的实 践 ， 建立 “ 能 力导 向” 的评 价标 准 ． 真正实 现学 生 的深度 学 习 。 三是 以 “ 示 范课 ” 评 比、 信 息 化 教 学 大 赛 为 “ 切人点 ” ． 发 挥 大赛 教 练 员 、 金 牌 选 手 的 示 范 引
￣ Ｊ Ｉ ｌ ＋推 广 ” 模 式 和 “自 下 而 上 ” 的问 题解 决 模式 、 社 会 互 动 模 式 ，推 动 职 业 学 校 动 态 调 整 课 程 内 容 、
变 革 教 学 方 式 、 创 设 教 学 情 境 、 提 升 教 师 课 程 实
三、 成 果 主 要 创 新 点
ｆ 一 １ 建 立 了 大 赛 与 专 业 技 能 教 学 改 革 双 向
大赛 成 果 向教学 改 革实 践 的转化 。
试析全国职业技能大赛对石油化工专业教学改革的导向作用
１ ８
人 才培养
以小组形式 比赛 ，引导了学生在提升个人 能力之 余， 更 加 注重 培养 团队协作 能 力 。 （ 二） 体 现 了高职 石 油化 工专 业的 职业技 能 熟 练 的 和必 需 的理 论 知识 是 学 生 未来 从 事 某 行业工作的必备条件 ，只有具备 了这些熟练 的 职业 技 能 和 必需 的理论 知 识 ，学 生 才 能从 事 这 一 行业 的工 作 ， 才 能使 学 生 具有 可 持 续发 展 的 能力 。 从 工业 分 析 检验 技 能 大赛 竞赛 内容 上 看 ，理 论 知 识竞赛 内容符合 高职教 育“ 必需够用 ” 的原则 ， 技 能操 作贴 近 生产 实 际 。 教 师和 学生 都 收获 颇多 。 既 是对 多 年 的 理论 教 学 和实 验教 学 进 行 了全 方 位 的 检验 ， 考察学生相关理论水平与实际操作能力 ， 同 时也通过参与竞赛促进了人才培养水平 的提高 。 三、 对 石 油 化 工 专 业 教 学 改革 的导 向 和 促 进
珂 ｉ ５ ａ ｌ 蘑 ２ ０ １ ３ 年 第 ８ １ １ １ １
人才培养
试析 全国职业技能大赛对石油化工专业 教 学改革 的导 向作用
郑
摘
革
要 ：自 ２ ０ ０ ８年 全 国技 能 大 赛 开 办 以 来 ， 大 赛 项 目 内容设 计 总是 反 映 了 最新 的 职 业 技 能要 求 和 行 业 对技 能
和定位 。 （ 一） 竞 赛体 现 了团队合 作 ， 方 向 统一 ， 默 契 配 合的 职业道 德和 职业 事好未 来 工 作 的前 提和 基础 。首 先 表 现在 积极 的工作 态 度和团队的协作能力 ， 与人沟通能力 ， 然后是解决 问题 的能 力 ， 最后 ， 就是 创新 能 力和 综合 素 质 。注 重 培 养学 生 的 团队协 作 能力 是历 次 职业 大赛 的另 个初 衷 。在高职 组 比赛 中 ， 学生 都 以团 队形 式参 加 比赛 。在 高职组 工业 分析检 验 比赛 中 ， 要求 ２名 学生在 ３ ． ５个 小 时之 内完成 Ｅ Ｄ Ｔ Ａ标 准溶 液 的标 定 和 给 定 样 品溶 液 中 Ｎ ｉ ２ ＋含 量 的测 定 及 采 用 紫 外一 可 见分 光 光度 法测 定 未 知物 浓 度 。两 名 同学 要 事先 计划安 排 ，然 后分 工协作 无论 谁 的工作 遇 到问题 ， 都会和另一个人沟通 ， 以随时调整进度 。 技 能 竞赛 可 以看 出每 个小 组 的 同学 没有 明确 的分 工， 只是按工作任务需求转换 ， 这就需要他们具备 良好 的沟 通 能 力 和 组织 协 调 能 力 才 能 完 成 任 务 。 企业不仅需要综合素质优秀的技能人才 ，也很看 重员工的团队精神。因为员工不仅是一个人工作 ， 标和 定位 在生产线上 ， 在车间里 ， 员 工 的职 业 习 惯 、 职业 道 ２ ０ １ ２年 工业 检验 分 析竞赛 目的是 “ 紧跟 市 场 、 德等 多 方 面个人 因素 ， 都会 对整 个企 业 产 生影 响 。
关于职业技能大赛对教学改革推动作用的研究
面 也 是很 重 要 的 一环 ． 在 的职业 技 能 大赛 所 使 用 的硬 件 平 台 基 现 本 上 都 与工 厂 的 实 际设 备 相接 轨 ． 前 的 训练 需 要 购买 相 配套 的 赛 硬件平台． 可能 需 要一 定 的资金 投 入 。学校 的设 备部 门一 定 要 拿
２ １． ０２ ８
问题 探 讨
关于职业 技能 大赛对教 学改革推 动作用 的研 究
聂章龙 张 静
（ 州信 息 职 业 技 术 学院 江 苏 常 州 ２ ３ ６ ） 常 １ １４
摘 要 ： 业 技 能 大 赛 是 我 国职 业 技 术 教 育 中 的 一 项 重 大 制度 设 计 与 创 新 ， 是 职 业 院 校 进 行 教 学 改 革 的推 职 也 进 器 。高 职 院 校 应 以技 能 大 赛 为平 台 ， 立 技 能创 新体 系 的 保 障 机 制和 教 学体 系 ， 成 技 能 大赛 与 教学 改革 的 良 建 形 性 互 动 关 系 ， 而 提 升 教 师 的 教 学 能 力 和 技 能 水 平 ， 进 高职 院校 教 学 改革 。 从 推 关 键 词 ： 业 技 能 大 赛 ； 学 改革 ； 赛 促 教 ； 励 机 制 职 教 以 激
出方 案 ． 保 参 赛 所需 的硬 件条 件 到 位 。建 议 各 个专 业 建 立一 个 确
专 门 的技 能 创新 实 训 室 ．主 要 是参 加 技 能 大赛 的学 生训 练 所 用 。 这 样 ． 过 不 断 的积 累 ． 将 形 成 一 套 完 备 的 大赛 训 练所 需 的软 通 必 硬件 体 系 ． 有 利 于后 来 参赛 学 生 亟 待 解 决 和 研 究 的 问 题 ． 如 ． 何 以 大 赛 为 契 机 促 进 高 例 如 职 院 校 教 学 改 革 ？如 何 以技 能大 赛 为 契 机 提 高 高 职 院校 的实 训 基地 建设 水 平 ？如 何 以技 能 大赛 为 平 台创 建 一 个 稳 定 可 行 的职 业 技 能 创 新 体 系
职业技能竞赛引领高职院校教学模式改革的探索研究
单银丽 ，杨文领 ，沈 莹
（ 浙 江建设 职 业技 术 学院 ，浙 江 杭州 Ｉ ３ １ １ ２ ３ １ ）
［ 内容提要］ 近 几年，国 内各高职 院校相 继参加及举办 了各 类职业技能竞赛 ，对高职 院校 的教 学理 念、专业 建设 、课程改革 、师资 队伍 建设等产生 了重要 的影响，通过职业技 能竞赛，培 养了教师的实践技能操作 、提 高了 学生的专业技 能水平 ，促进 了校企 的深入 融合 ，提升 了高职 院校的社会认可度 ，最终实现 了教师 、学生 、学校 、 企业的 “ 四赢 ” 。 ［ 关键 词］ 职业技 能竞赛；教学模式 改革；教学管理体 系 ［ 中图分类号】 Ｇ７ １ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ ． ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ４ ）０ ５ ． ０ ０ １ ５ － ０ ２
职业 技能竞赛是对职业 教育水 平的一个综合 检验 ， 职业 教育水平普 遍较 高的 困家 在职业 技能 竞赛 中的成绩 也是较 好 的，如德 国、韩国、日本 、瑞 士等 。为 了大 力发展 国内职 业技 能教 育，《 国务 院关于大 力发展职业教育 的决定》 中规 定了要 “ 定期 开展全 国性 的职业技 能竞赛活动 ”的要求 。为 提 高离职 院校学生的技能操作水平 及学习兴趣 ， 提 高学生专 业技 能，增 强动手能力 ，强化团 队合作意 识，并为学生提供 个展示 技能水平的舞 台， 近几 年，国内各 高职 院校相继举 办 了各类职业 技能竞赛 。 通过 定期举办全 国职业 院校技能大 赛， 能够把多年来职业 教育 发展过程中逐步探 索出的具有 中 国特色 的 “ 工学结合 、校企 合作 、顶 岗实 习”的经验和做法 加 以制度化和 规范化 。 随着职业教育 的不断深入 ， 可以预见， 职业技 能竞赛 将会是一项量大面广 、 具有广泛学生 基础 的 比 赛 ，其受益而 将会 非常广 。 目前 ，各 高职院校 的职业 技能竞赛 已经 形成 了 “ 校级 比赛是常 规、省级 比赛是常态 、国家级 比赛 是常有 ”的 良好 局面 。职业 技能竞赛定位 于 “ 三个结合 ” ，即：技 能竞赛 与 专 业 教 学 相 结 合 、系 统 组 织 与行 业 企 业 相 结 合 、 个 人 发 展 与 团队协作 相结 合” Ｉ 。这对于 引领高等职业院校 的教 学改革和 专业建设 ，加 强 “ 校企合作 、工学 结合 ”的办学模 式及 创新 人才培养模式都 具有 十分重要的意义 。 但 是，目前职业 教育 理论 界对技 能大赛应 ＿ ｝ ｝ ＝ ｊ ｆ学校教学 管理 改革 的研 究还 不深 入， 使得学校在 教学改革过程 中缺乏 科学理论依据 ，导致改 革的结果不切合人 意。 １ ．职 业技能竞赛对高职 院校 教学模式改革 的影 响 １ ． １以技能竞赛 引领教学理念 由 “ 重知识讲授 ” 向 “ 重 技能训练 ”转变 职业技 能竞赛 的开展，在学 生能力比赛项 目中， 仅 依靠 课堂的理论知 识传授 来训练学生是不够 的， 鉴于此 高职 教育 的教学要从 以往 的重理论知识传授转变到重 技能的培养上 ， 在 专业设置 、 课程 设置及教学 内容上应作 出相应调整 ，必须 考虑 专业的实用性 、课程 的综合性 、 教学 内容的 新颖性 等 。教 学 内容 必须加 入更 多新 的知 识，如企业最 新操 作二 ｒ ： 艺、新标准 、新技术 、新技能 、专用
技能大赛对职教改革的引领作用
浅谈技能大赛对职教改革的引领作用□张莲瑛王云【摘要】本文以天津工程职业技术学院为例论述了学院借助于职业技能大赛搭建的平台，开展与多家企业间的、多层面的校企合作，通过加强教师队伍建设、实训基地建设和校园文化建设来夯实教学改革的基础，并在此基础上采取定位学生培养目标、优化专业设置和课程体系、推进教学过程和教学评价改革等一系列措施，将教学改革推向深入的过程。
【关键词】技能大赛；校企合作；教学改革【作者单位】张莲瑛，王云；天津工程职业技术学院职业技能大赛是新时期职业教育改革和发展的重要推动器。
通过举办职业技能大赛，有利于把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”局面的形成。
一、夯实基础（一）为技能教学提供软件保障，构建“双师型”教学团队。
职业技能大赛对教师的“双师”素质提出了更高的要求。
于是学院着力加强了“双师型”教学队伍建设。
一方面，加快聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，加大兼职教师的比例。
另一方面，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。
通过技能大赛的锤炼和师资队伍建设的加强，学院形成了一大批具有“双师”结构特征、专兼结合的教学团队。
他们积极宣传教学改革理念，推广成功教学经验和成果，充分发挥了引领与辐射作用。
（二）为技能教学提供硬件保障，加强实训基地建设。
职业技能大赛展示了行业企业的最新技术、工艺与产品。
为了与比赛接轨，学院着力加强实训基地建设。
增扩建后的学院实验中心既有高端的仪器设备，也有大批能够反映当前高新技术、在实际生产第一线应用广泛的各种设计与技术应用软件。
通过努力将教学内容设计和设备配置做到“三个贴近”（贴近生产、贴近技术、贴近工艺），使学生使用的是当前较先进的仪器设备，学到的是较前沿的技术和工艺，实现学校与用人单位的“零距离”对接。
（三）为技能教学提供文化氛围，营造校园育人文化。
技能竞赛对教学改革和人才培养模式的促进作用研究
现代经济信息426技能竞赛对教学改革和人才培养模式的促进作用研究张振耀 李 晓 青岛市供销职业中等专业学校摘要：技能大赛对职业教育的发展起到了非常积极的促进作用，这个毋庸置疑，但是随着大赛的深入开展，一些弊端也逐渐暴露。
本文针对技能竞赛存在的问题，技能竞赛对教学改革和人才培养模式的促进作用做了深入的研究和探索。
关键词：技能大赛；职业教育；教学改革；人才培养中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)013-0426-01技能竞赛的特点就是项目导向、任务驱动，与企业的工作流程吻合。
职业院校开展技能竞赛也是希望以大赛为抓手，达到“以赛促教、以赛促学、赛教结合、教学相长”的目的，缩短与企业的距离，更好地推进教学改革，使职业教育更好地服务经济社会。
但是，随着大赛的深入开展，技能大赛的一些弊端也逐渐显现出来，如很多学校为赛而赛，教育资源分配不均，企业绑架大赛现象凸显。
职业院校如何通过技能大赛促进教学改革和人才培养，已经是摆在职业教育工作者面前亟待解决的问题了。
一、技能大赛存在的问题１．技能大赛各方受益不均技能大赛，校级比赛的参与度还较高，高级别的比赛，市、省乃至国赛，学生参与度较低，绝大多数学生很难参加高级别的比赛，加上有的赛项每个学校只能派一支队伍参赛，只有极少数学生能够参加技能竞赛。
参加过技能大赛的学生无论是专业理论知识还是专业技能水平都比未参赛学生高，但是这种不均的状态只能使少部分学生受益，而非全体。
２．技能竞赛与教学秩序时有冲突无论是校赛、市赛、省赛还是国赛，很多学校每年都会组织学生参加，需要经过层层选拔，技能要求高，学生集训时间长，备赛过程难免影响正常教学。
有的教师抱怨教学任务繁重，辅导大赛压力大，学生因为集训会耽误正常的上课等等，这些都会影响到正常的教学和学生学习。
３．训练资源利用率低，造成浪费竞赛平台或设备可能使用一两年就要淘汰，十几万几十万甚至上百万购买的资源只能用一两次就要更新，这严重造成了资源浪费，也给参赛单位造成了不小的经济负担。
职业技能大赛对教学改革影响论文
浅析职业技能大赛对教学改革的影响摘要：本文围绕新形势下职业技能竞赛对高职工业分析与检验专业教学改革的影响进行了讨论，分析了当前形势下隐藏在职业技能竞赛背后比竞赛成绩更有价值的信息，明确职业院校工业分析与检验专业教学改革的方向。
关键词：教学改革职业教育技能大赛工业分析与检验中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0035-01全国有色行业职业院校学生技能大赛，已成功举办了两届，我校领导、老师和学生对此都非常重视，在首届比赛中我院学生仅获得了化学检验工优胜奖，而在第二届参赛的39名化学检验工选手中我院学生分别获得实操比赛第三名和第八名的好成绩，这些成绩的取得进一步验证了我院教学改革取得的成功。
1 职业技能大赛促进了工业分析与检验专业课程的改革职业院校技能大赛的举行牵动了职业教育各个方面的改革，课程改当然也不例外。
在参加技能大赛的过程中，我们发现了工业分析与检验专业课程中存在的一些问题，如课程目标的职业性不明确、课程内容缺乏实用性和针对性、课程内容的组织与工作过程不一致、教师职业能力欠缺等。
技能大赛对这些问题的解决起到了一定的促进作用。
1.1 引领工业分析与检验专业课程目标的制定职业教育课程目标是：以上岗为目标，以人才市场为根据，把文化内涵及职能资本，学子的职业技能与职位诉求全方位衔接，培养实践型人才。
但当下大多数技能学校实际上依然奉行应试教育、拘泥于知识的系统性，忽视了课本与实践的相结合，难以使学生达到课上课下知识的融合性，不能修成一体化。
课程目标的确立依据就是学生职能诉求与企业间的长期密切的接触交流是吸取岗位诉求信息的重要途径。
在历来的职业技能大赛中技术院校比传统院校更有机会与社会企业接触，交流，探讨，学习，真正的体会到了“零距离对接”，这种长期的耳濡目染对学生有实质性的意义与影响，根据职业教育课程目标，以培育越来越多和越来越适合当今社会产业需求的高素质高水准高职能的实践性职业人才。
技能大赛,作为引领导向,推动职业教育课程改革研究
（ ２ ） 课程 教学 方 面 灵 活运用 现场教 学 法、 实际案 例法 、 讲练 结合法 、 分析讨 论法 、 对 话式教 学 法、 分 组抢 答法 、 实物演示 法 、 比较 式教学法 等 ， 有 效调动 学生学 习兴趣 ， 促进 学 生积 极思 考与 实践 。 广泛 采用 先进 的现代 化教学 手段 。 采用多媒 体教学 ， 电子教 室 、 录像 、 电子
教案 。 （ ３ ） 实 践教学 方 面
职业 技能竞赛 有助 予推动职业 教育教 学改革 ， 竞 赛中所体 现的对选 手能力 和素质 的要 求 ， 可 以引导 专业 教育教 学改 革 。 技 能竞赛 一般是 以项 目和 任务 为 载体进 行 ， 注 重对学 生根 据实 际工作 任务 和工 作情 境 ， 利用 已掌握 的技 能解 决 问题 能力 的考察 。 这就 要求在 课程 实施过程 中 以项 目或任 务为载 体来选取 所 需 要的知识和技能。 在教学中将理论和实践相结合 ， 做到做 中学 ， 学中做 ， 提高学 生解 决实 际问题 的能 力 ； 技能竞 赛重 在对 学生 实践 能力 的考察 ， 同时也 需要有 定 的理论基 础 知识 ， 这就 要 求职业 院校在 教学 中要 注意 理论 与实 践的 比例 ， 重 视实 践的同 时也不能 忽视理 论的教 学 ， 此外职业 技能竞 赛既考 查选手 的技 能 水 平 和应用 技能 解决 问题 的能力 ， 也 考查 他们 的身 体素质 和心 理素质 ， 这 就要 求 既要 注重 对学 生职 业能 力 的培养 ， 也要 关注学 生 综合 素质 的培 养 。 我校 教师 取得高 职教 育机械 制造 与 自动 化专 业人 才培养 和课程 体 系改革 建 设的研 究与 பைடு நூலகம்践辽宁 省教学 成果奖 一等奖 ， 我 院教师 指导学生 参加 由国家 制 造业 信息 化培训 中心 、 全国三 维数字 化创新设 计大 赛组 委会举办 的全国三 维数 字化 创新 设计大 赛 ， 多次获全 国一 等奖 、 二等 奖 － 由我 院教 师参加 的辽宁省 数控 维 修专 业高 职骨 干教 师邀 请赛 上 ， 获 得 团体一 等 奖。 ＝ 以技能 大 赛为 激励 ， 激发 学生 学 习兴趣 首先做 好 大赛 的宣传 、 组 织策 划工作 。 对 于大 赛的学 生动 员 、 报名 工作 、 赛 程 报道 、 作 品收 集 、 结果 回馈 、 表 彰奖励 等做 到校 园 网上及展 板宣 传工 作 ， 尤其 是 以往 获奖作 品 的公开展 示 ， 使 学生感 受 到学 院对 技 能竞赛 的重 视 ， 展示 学 院
教学能力大赛视域下职业教育教学改革实践探索——以高职《汽车电气系统检修》课程为例
教学能力大赛视域下职业教育教学改革实践探索——以高职《汽车电气系统检修》课程为例（苏州工业职业技术学院，苏州 215000）陆文灏、魏婕摘要：全国职业院校技能大赛教学能力比赛推动了职业教育教学改革。
以高职汽车电气系统检修课程为例，从“岗课赛证”融合重构课程内容、对接工作流程优化教学设计、任务驱动实施教学、构建三元多维教学评价标准等方面探索教学改革，提高教学质量，为汽车产业提供高素质技术技能人才。
关键词：教学能力大赛；“岗课赛证”融合；“1+X”证书；教学设计；过程评价中图分类号：G712 文献标识码：A 基金项目：2021年江苏高校哲学社会科学研究一般项目《智能制造背景下高职汽车检测与维修专业人才培养改革的策略研究》阶段性成果（课题编号：2021SJA1522）。
0 引言全国职业院校技能大赛教学能力比赛自举办以来，全面提升了职业教育教师课程建设与课堂教学能力。
2021年教学能力比赛贯彻“职教大会”精神，落实教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》和《2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》（以下简称《方案》），引导各地各校围绕立德树人的根本任务，深化“课程思政”建设；切实推进国家教学标准落地，积极探索“岗课赛证”融合育人模式，创新发展线上线下混合式教学模式[1]。
这些要求为职业教育教学改革指明了方向。
1 “岗课赛证”融合重构课程内容“岗课赛证”的内涵是：岗是职业岗位，课是育人课程，赛是技能大赛，证是职业资格或技能等级证书[2]。
岗位是职业教育课程设置和开发的逻辑起点，技能竞赛丰富了课程的内容和实施手段，职业技能证书优化了课程的技能标准和评价方式。
1.1 重构课程内容在汽车产业“电动化、网联化、智能化、共享化”转型发展背景下，含有各种智能功能的汽车迅速普及，如何检测、维修这些新功能汽车，给电气维修技术人员带来了新的挑战。
《汽车电气系统检修》是高职汽车检测与维修技术专业的核心课程，面向汽车机电维修工岗位。
浅谈职业技能大赛对课程改革的影响
浅谈职业技能大赛对课程改革的影响作者：王琳王冰王风云来源：《职业·下旬刊》 2012年第5期文／王琳王冰王凤云随着我国职业教育的快速发展，作为检验职业教育改革与建设成果的一种形式和促进校企合作的桥梁，近年来，以职业院校在校学生为主要参赛对象的职业院校技能竞赛广泛的开展起来。
职业院校技能大赛坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育发展方向，它以学生职业能力培养为主线，以行业企业专家为主体对比赛项目进行命题、裁判及成绩的评定。
技能大赛是展现职业教育改革和制度创新发展成果的平台，对人才的评价和选拔起着制度性和引领性的作用。
职业技能大赛贴近产业实际，突出校企合作，彰显高职特点，对高职教育改革具有深远的影响。
一、职业技能大赛对专业建设和发展具有推进作用高等职业院校的专业建设既不同于本科专业建设，也不同于中职专业建设，要根据自身的专业特点构建高职院校专业建设机制。
应建立在市场导向和全员参与的基础上的专业建设新机制，以校企合作为基础，优化人才培养方案，强化工学结合的课程建设。
在专业建设中首先要确定的就是专业培养目标，对每个专业的学生均要有准确的定位。
职业院校学生的专业能力和相关技能的培养，是要有较大课时比例的训练来作为基础。
最后在顶岗实习中强化自己的专业技能、社会能力和学习方法能力，以达到尽快进入岗位，服务地方经济的就业目标。
技能大赛综合地体现了学生进入工作岗位前的能力状态，对专业标准、专业内容、安全知识、环保节能、企业文化、团队合作、创新思维培养等综合职业素质，起到了检验和考核的作用。
这样就使各院校专业教学团队在建设中有明确的内涵目标，促进了核心竞争力的提升。
二、职业技能大赛项目对课程建设和教育教学理念转变的影响职业院校课程体系和课程建设是现代教育教学改革的一个重点。
在目前教学模式强调的是学习效率、学生学习的主体地位和教师的引导作用。
在全国技能大赛中，以学生综合实力为主要评价标准，以岗位任务完成情况来衡量专业能力。
技能竞赛对课堂教学方法改革启示
技能竞赛对课堂教学方法改革的启示摘要：全国职业技能大赛目前已成功举办了三届，并且已形成了国家、省、市、县多层次技能竞赛的格局。
技能大赛是职业教育的风向标，它指引着未来专业教学改革的方向。
以电子商务技能竞赛为例，谈一谈技能大赛对教学方法改革的促进作用。
关键词：电子商务；技能大赛；教学方法改革全国职业技能大赛目前已成功举办了三届，并且已形成了国家、省、市、学校多层次技能竞赛的格局。
中职学校开展技能大赛是培养学生职业技能、提高学生实践能力、提升学生就业竞争力的有力措施。
下面我以电子商务专业技能大赛为例，谈一谈技能大赛对教学方法改革的促进作用。
一、电子商务技能竞赛项目分析1.电子商务技术比赛内容2011年全国职业院校技能大赛（中职组）电子商务技术比赛具体内容是：3个选手组成一组，3个小时内完成网络营销、在线交易和知识测试。
以上三个内容既有理论测试内容，也包含了电子商务技术与网络营销等应用技能。
从商品选择开始到拍摄、图片处理、撰写商品描述、上传商品、网络推广、模拟交易全过程，通过这样一个项目考核了电子商务学生所需要的核心知识与技能，也锻炼了他们的团队合作能力。
2.参赛学生总体表现由于电子商务技术比赛是第一次举行，从发出比赛通知到正式比赛只有两个月时间做准备，大家都是摸着石头过河。
比赛也真实地反应了我们教学中存在的问题：选手的专业基础知识与技能不够扎实、不够全面；大部分学校的选手大多来自于计算机专业与营销专业，真正电子商务专业科班出身的选手寥寥无几；参赛选手心理素质较差，临场应变能力差。
二、电子商务专业教学中面临的问题1.学生文化基础薄弱，学习能力差现在中职学校学生的基础差，学习能力不高，没有良好的学习习惯，如果还是采用传统填鸭式教学要让学生学有所成是不现实的，因此，改革教学内容和方法显得十分紧迫和必要。
2.理论与实训教学脱节中等职业学校的教学内容以理论教学为主，实训也是脱离企业和市场的单个任务实操，从观念认识到具体操作都是“只见树木，不见森林”，造成了学生缺乏与企业相适应的技术以及解决实际问题的能力。
职业教育课题申报：职业技能大赛引领高职专业教学改革研究
职业技能大赛引领高职专业教学改革研究学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：职业技能大赛、高职、专业建设、教学改革预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出教育部、湖北省教育厅每年分别举办全国职业院校技能大赛、湖北省职业院校技能大赛，旨在“以赛促教、以赛促学、以赛促管、以赛促管”。
作为新时代的高职院校，站在新的历史起点，如何以大赛为引领和载体，推动学校教学改革创新与人才培养质量持续提升，是急需研究和解决的重要问题。
（2）课题界定全国职业院校技能大赛：是由教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动，是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。
湖北省职业院校技能大赛：是由湖北省教育厅主办、湖北省教育科学研究院承办的全省性职业教育学生竞赛活动，是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大的省级职业院校技能赛事。
专业教学改革：包括对专业教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革与创新。
（3）国内外研究现状述评职业技能大赛包括全国职业院校技能大赛和省级职业院校技能大赛。
全国职业院校技能大赛是由教育部发起，省级职业院校技能大赛一般由省级教育行政主管部门主办，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。
大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新，深化了职业教育教学改革，推动了产教融合、校企合作，促进了人才培养和产业发展的结合，扩大了职业教育的国际交流，增强了职业教育的影响力和吸引力。
大赛已经成为广大师生展示风采、追梦圆梦的广阔舞台，成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手，对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显。
全国职业院校技能大赛从2008年开赛以来，受到社会普遍关注。
大赛主要呈现以下三个特点：一是以技能大赛为动力，推动职业教育教学模式和人才培养模式的改革。
全国高职院校技能大赛对教学改革和人才培养的促进作用
举 办 全 国职 业 院 校 技 能 大 赛 是 我 国 职 业 教 育 工 作
提高 人才 培养 质量具 有 重要 的促进 作用 。
中的一 项重 大制 度 设 计 与 创新 口 ， 培 养 选 拔技 能型 ］是
人 才 的 一 个 重 要 平 台 。 郑 州 铁 路 职 业 技 术 学 院 参 赛
Ｉｉｎｇ Ｍ ｉ ｌａ ａ ｎｇ ｉ ｎｇ。Ｚｈａ ｇ Ｈ ｍ ｉ ｎ ｕｉ ｎ
（ ｅ ａ ｔ ｅ ｔｏｆＥｌｃ ｒ ｉ Ｄ ｐ ｒ ｍ ｎ ｅ ｔｏｎ ｃ Ｅｎｇｉ ｅ ｉ ｎｅ ｒｎｇ ， Ｚｈｅ ｇｚ ｏｕ Ｒ ａｌ ａ ｏｃ ｔｏ ｌａ ｎ ｈ ｉ ｙ Ｖ ａ ｉｎａ ｎｄ ｗ
品设 计 及 制 作 ” 赛 中 ， 得 了 全 国 一 等 奖 的 好 成 绩 。 比 取
ｃ ｌ ｇ ｓ Ｔ ｈ ｋ ｌｓｃ ｏｌｅ ｅ ． ｅ ｓ ｉｌ ｏｍ ｐ ｔｔｏ ａ ｎｃ ｅ ｓ ａ ｔｃ ｌａ ｉｉｙ ｏ ｔ ｄｅ ｔ ｅ ｉｉｎｓ ｃ ｎ ｉ ｒ ａ ｅｐｒ ｃ ｉａ ｂ ｌ ｆｓ ｕ ｎ ｓ，ｔａｎ ｏｃ ｔｏ ｌｓ ｉｌ ｋｉｌｄ ｐ ｒ ｔ ｒ ｉ ｖ ａ ｉ ｎａ ｋ ｌｓｏｆｓ ｌｅ ｅ —
Ｖｏ１２８ Ｎｏ ２ Ｆｅ ． ． ｂ．２ ｌ Ｏ１
职 业 技 术 教 育
全 国 高职 院校 技 能大 赛 对 教 学 改革 和 人 才 培 养 的促 进 作 用
梁 明 亮 ，张 惠敏
（ 州铁 路 职 业技 术 学 院 电子 工 程 系 ，河 南 郑 州 郑 ４０ ５） ５ ０ ２
１ 构 建 高 职 专 业 实践 教 学 创 新 体 系 ， 极 开 展 积 职 业 技 能 竞 赛 活 动
１ １ 建 立 完 善 的 电 子 信 息 类 专 业 技 能 训 练 和 科 技 创 ．
职业技能大赛对高职教学改革的作用
大赛和设备分离 ， 精英培养与教学质量普遍提 高相容性研究 （ ｘⅡ ３ ８ ３ ）
职 业技能大赛 ， 既是对职业教育质量和办学水平 的检验， 也是推动职业 院校深化 教学改革、 加强校企合作 、 促进工学结合的重要手段。如何以技能 大赛为契机提高高职院校教学水平 ，实现职业 技能大赛与高职人才培养相 融合， 对高职教育和职业技能竞赛 的发展都具有必要性和现实意义。 职业技能竞 赛的正 向功能。
一
、
７ 、 通过技能大赛， 能够构建激励平台， 调动 多主对职业教育的重视 。 各具特色 的职业技能竞赛 ， 能为广大师生展示才 能提供广阔的平台。 层
职 业技能竞赛如 同一个风向标 ， 对职业教育具有引领作用， 我国近几年 来举办职 业院校技能竞赛， 是对职业教育水平的综合， 其在推动职业院校技
企业， 培养在基层第一线从事与生产过程 （ 或流程、 服务等） 直接有关的技术 工作的人才 ， 包括技术人员、 业务人员和部份智能型操作人员 。 ２ 、 职 业技 能大赛引领着广大师生“ 尊技重能， 着眼就业 ” ， 优化专业课程 体系的构建。 技能大赛 ， 展示 了学生技能， 吸引了企业， 促进 了就业 。在技能大赛中，
课题 ： 天津市高等职业技术教育研究会２ ０ １ ２ 年度课题： 实现信息类技能
直接更有效地服务学生。 ６ 、 通过技能大赛， 能够促进实 训基地建设。 技能大赛赛点建设要与实训基地建设结合起来 ，因为只有依靠 实训基 地 才能办好技能大赛， 并根据教 学需要和 大赛需要， 增加实验实训工位 ， 更 新实验 实 洲设备， 优化实验实训环 境， 提 高比赛保障能力 ， 提高建设 与管理
层选拔、 逐级提高的竞赛 ， 不仅 能最直接地 检验教学成果 ， 而且 能为广 大职 业院校的学生开辟一条就业盼 直通车” 。
职业技能竞赛及其对高职教学改革的意义与实践研究
安排在理论课之后的 ， 但是这就造成 了理论课将 时间 占满的现
象， 实践课程大大减少 ， 学生 的实际动手能力也就得不到提 高。
场 的导 向作 用 ， 服务社会经 济的发展 ， 提升学校 的办学水 平和
改进学校的教学措施。通过职业 技能竞赛 ， 高职教学 会更 加注 重教师的实践 水平 ，也更加 注重 教学 与社会经济发展接轨 ， 不 仅能提高高职学生的综 合素质 ， 而且能增强社会服务能力 。
个 三 向互 利 的过 程 。 四、 职 业技 能竞 赛 能 促 进 学 校 因材 施 教 每 个 学 生 都 有 其 自身 的 优 势 和 兴 趣 爱 好 所 在 ， 职 业 技 能 竞
赛能推动大众化教学模式的改革 ， 尊重学生 的个 性发展和个别
业教育 ， 加 强人 才强 国战略， 全 面提高各个层次人才 的素质 ， 是 促进我 国快速发展和提升综合能力 的有效途 径。 下面笔者分析
职 业素质和 职业能力的培 养。 职业技 能竞赛是高职 教育和企业
寻找 人 才 的 一 个桥 梁 ， 本 文 就 从 这 一 角度 出发 来讨 论 职 业技 能 竞 赛 对 高职 教 学 改 革 的 意 义 ，以 及 其 对 实 践 的 引 导 和 促 进 作
用。
作， 也 可以采取定点培养 的方式进行教学 ， 为企 业输送 人才打 下基础 。职业技能大赛 ， 也可 以是 学校 和企业用人单位之 间的 桥梁 ， 促进 对 口企业和学校 建立合作关 系 ， 定期 为企业输 送所
养 了学 生的兴趣 和爱好 。
二、 职 业 技 能 竞 赛 能 促 进 教 学 目的 明 确 化
总之 ， 在高 职教 学 中， 可以通过 职业 技能竞赛 ， 激发 学生 、
职业技能竞赛对教育教学改革的影响
职业技能竞赛对教育教学改革的影响在当前教育发展形势下，如何培养高素质技能型人才，适应人才市场需求，逐渐成为职业院校关注的焦点。
职业技能竞赛在职业院校人才培养计划中的合理应用，有助于锻炼学生的实践操作能力，推进职业院校教学改革，优化人才培养模式，提升学生的市场竞争力。
本文将结合当前职业院校教学现状，分析职业技能竞赛对教学改革的推动作用，并探究完善教学改革的措施。
关键词：职业技能竞赛；教学改革；策略随着我国职业教育的发展，职业技能竞赛对人才培养的重要性进一步凸显，逐渐成为职业院校教学体系中的极为重要的一部分，对推进教学改革具有不可忽视的影响力。
在这一发展背景下，职业院校要正确认识职业技能大赛，积极推进教学体制改革，贯彻理论联系实践的教学方式，有效提升学生的综合能力，并切实提升职业院校教学质量和效果。
一、职业院校当前教育发展情况近年来，高素质技能型人才成为劳动力市场的香饽饽。
职业院校为我国社会经济发展培育出了许多优质人才，并在教学大纲的指导下，积极推进教学理念和方式改革创新，将先进的教学技术和理念运用到教学之中，并适当调整了考核评价学生的方式和标准。
纵观职业院校教学发展现状，主要教学模式仍以教师为主体，学生的学习方式相对被动，实践操作课程在课程体系中所占的份额相对较少，考核方式仍以期末考试成绩为主，侧重于对理论知识的考察。
这种教学模式和考核方式未高度重视学生的实践操作能力，使得学生的岗位适应性和综合能力未得到有效提升。
二、论述职业技能大赛对教学改革造成的影响（一）有利于推进教学理念调整职业技能竞赛以比赛的方式，让参赛者将理论知识与实践能力有效结合起来，有利于锻炼参赛者的综合能力和创新精神，拓展参赛者的学习途径，并开拓参赛者的视野。
在职业院校教育中，学校可以合理地将职业技能大赛运用到教学之中，以教学内容为基础制定科学适宜的竞赛内容及规则，以竞赛的形式锻炼学生的理论与实践相结合的能力，有效提升学生的职业能力。
职业院校技能大赛对课程与教学改革影响的几点思考
“ 普 通教 育有 高 考 ， 职 业 教 育 有 大赛 ” 。 职 业 技 能 大 赛 是近 几 年 开 展 的 一 项检 验 职 校教学 水平 ， 促 进 职 校 教 学 改 革 的 重 要 举 措。 几年 来 ， 我院多次 组织学 生参 加 了国 家、 省 市各 种 项 目的 比 赛 ， 并 取 得 了良好 成 绩。 反思 我们 教育教学 的全 过程 ， 深 深 感 到， 课 程 与 教 学 改 革 是 职 业 教 育 特 质 的 必
创新在专业教 育中的重要性 。 随 着 社 会 的 点过错就 Ｅ ｌ 诛笔伐。 学生到企业 的顶岗 发展， 科 技 的进 步 ， 人 们 对服 务 的 要 求 也 在 实 习 ， 没 有 企业 的 积 极 支持 难 以 有 效 实 行 ， 不 断 递进 。 这 中 间 既有 功 能 的提 高 ， 也 有 外 这 也 需 要 政 府 从 政 策 、 法 律 上 予 以 更 多 的 表 的 美化 。 在 职 业 学 校 课 程 与 教 学 改 革 过 支 持 和 规 范 。 程 中， 要高 度 重 视 学 习者 创新 意 识 和 能 力 对 照 全 国技 能 大 赛 的 要 求 ， 反 思 我 们 职 业 学 校 的文 化 课 承 担 着 一 定 的普 通 的 教 育 。 往 届 大 赛 成绩 突 出者 ， 大 都 与 在 普 的课程 和 教 学 改 革 ， 我 们 既 有 探索 的 喜 悦 ， 教 育功能 ， 但 并 不 意 味 着 文 化 课 可 以 远 离 通 作 品 基 础上 有 所 创 新 分 不 开 。 不 仅 注 意 也 有深 刻 的 教 训 ； 既 有认 识 上 的 提 高 ， 也有 职业单独进行 ， 文化 课 、 专 业课 不 能 成 为两 到 传 统 的 “ 色， 香、 味” 的融合， 而且在“ 形、 理 念 上 的修 正 ； 既 有课 改 信 心 的 强化 ， 也 有
技能大赛促进教学有效性提升的研究
的掌控 能 力和课 堂 环节 的衔 接方 式 ，年轻 教 师分 享
如何反思 ， 笔者认为： 第 一是 “ 时 间” 。 即教 学反 思 的时间要 得到保 证 ，
３ ２
技能大赛促进教学有效性提升 的研究
◎ 吴 笛 王 宇飞
摘 要： 文章通过对技能大赛的组织、 选拔、 指导、 工艺研讨 ， 加深对职业教育的理解， 把握专业培养
目 标， 提炼专业核心能力， 明确核心能力与课程的联 系， 进行有效的课程改革 ， 提升教 学有效性。 在此 基础上 ， 借鉴、 分享、 积 累、 反思、 合作是提升教 学有效性的具体途径。 关键 词 ： 技 能 大赛 ； 教 学有 效性 ； 改革 ； 合 作 改革为了有效 ， 改革务求有效。 为了提高教学有 效性 ， 须从上层建筑 ， 即专业人才培养的整体架构的 改革人手。 架构有效 ， 目 标才有效 ； 目 标有效 ， 课程才 有效 ； 课程有效 ， 教学才有效。 以职业技能大赛为依托 ，对照国家职业技能标 准， 根据行业发展对人才需求的新要求 ， 近几年 ， 作为 笔者所在院校 国家级示范性专业的化工设备维修技 术专业人才培养方案在充分论证的基础上进行了多 次优 化和升级 ， 对部分课 程进行 了大 幅度 的整合 和调 整， 与之配套的基于“ 工学结合” 职业教育思想的课程
教研活动是分享的最好平台。通过技能大赛项 目培训 集 中研 讨 ， 分享 指导 教 师 的经验 和 收获 ； 通 过 多媒体教学的集中研讨 ，分享有经验老师 的技巧和 方法 ； 通过 “ 理实一体化 ” 课程改革的研讨 ， 分享主持 课 程 改革 老师 的 困惑 和思 考 ；通过 实 践教 学 方式 方 法的研讨 ， 分享大家的故事和启示。 老教师分享课堂
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基于职业教育 内涵式发展 的需要 ， 从２ ０ ０ ８ 年开始 ， 教育部牵
业 院校 技能大赛 设置赛 项 ３ ８ 个， 只 占到教育 部高职 高专专业 数
头举 办第一届 全 国职业 院校技 能大赛 ， 而后 ， 全国职业技 能大赛
作 为职业教育领域 的年度盛事 已圆满举 办 ７ 届 。实践证 明， 作为
３ 总 结
作 为职业教育教 学改 革的风向标 ， 全 国职业院校技能大赛引 领着整个职业 院校 的教学 改革 和技术创新 。实践证 明 ， 全 国职业
院校技 能大赛 已然成 为教 学成 果展示 和教学 资源转化 的平 台 ， 推 动 了职业教 育的改革与发展。同时 ， 如何有意识地扩大全 国职业
改革领域 的导 向作用现状 、 潜在导 向作用 的挖掘进行浅析 。
１ 全国职业院校技能大ห้องสมุดไป่ตู้对教学改革导 向性作用现状 １ ． １ 以全 国职业 院校技能大赛 为导 向， 实现教育 教学理念从 “ 学 科本位 ” 到“ 能力本 位” 的转变 全 国职业 院校技 能大赛赛 项规 程 的设 计 ， 体 现了职 业教育
“ 能力本位 ” 的培养要求 。职业教育 培养 的是适应 经济社会发 展 需要 ， 适 应生产第 一线 ， 从 事专业管 理或技术 岗位的技术技 能型 人才 。 “ 技 术与能力” 的培养 目 标定位决定 了职业教育 培养 与传 统 教育 理念的差异 。由专业理论知识 、 职业技 能与职业 素质构成了 三位一体的职业教育人才素质结构 ， 可将这一素质结构进行进一 步的分解与细化 ， 完成 职业任 务所 具备 基本 技能 、 基本职业素质 、 职业 岗位应变能力和技术创新能力等几方 面。因此 ， 职业教育办 学定位 与人才培养 目标要求改 变传统 以学科 为 中心 的教 育教学 理念 ， 以全 国职业院校技 能大赛为导 向 ， 以培养学生 的技 术与能 力为重点开展教育教学改革 。 １ ． ２ 以全 国职业院校技 能大赛为导 向， 实现高职教育课程体系与
Ｎｏ ． Ｏ ７
塾 Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｊ
全 国职 业 院校 技 能 大 赛 对 教 学 改革 的导 向性 研 究
毛琼
摘要 ： 导向性功能是全 国职业 院校技 能大赛 的主体功 能。全 国职 业院校技 能大赛作 为职业教 育教 学改革的风向标 ， 推动 了职业教 育的 改革 与发展 ， 引领 着整 个职 业院校 的教 学改革 和技 术创 新。如何进 一步挖 掘全国职业院校技 能大赛的导向作用 ， 有意识地扩 大其
技能大赛 内容 和标 准对接 职业 院校技能 大赛 以技 能考 核为载体 ， 要求高职教育 的课程 体系要 突出对实践 能力 的培养 ， 强调 实践实训课程 的设置 ； 职业 院校技能大赛项 目依据 企业 最新 技术标准和要求设 置 ， 紧贴行业 发展 的前沿技 术 ， 反映最新 的职业 院校要求 和行业对技能 型人 才 的需 求 ， 要 求课程设 置要以广泛深入 的行业企 业调研为基础 ， 将 行业新技术 纳入教 学内容。 １ ． ３ 以全 国职业 院校技 能大赛为导 向， 实现专业发展建设 与职业
改革 的当务之急 。当前 ， 全 国职业 院校技 能大赛 已经形 成 国赛 、 省赛 、 市赛 和校赛 四级选拔的纵 向选拔体系 。以全 国职业院校技 能大赛 为契机 ， 在在校生 中推行“ 普赛制 ” 可 以弥补全 国技能大赛 纵 向体 系的不足 ， 扩充大赛的专业 、 参 与对象 的适应 面 ， 形成大赛
院校技 能大赛 的辐射作用 ， 实现职业 院校技能大赛对教学改革 的 引领 、 导 向作 用的最大 化 ， 形成 “ 校校 有 比赛 ， 人人 能参与 ” 的局
纵 向、 横 向贯通 的点 、 线、 面三维覆盖体 系。 ２ ． ２ 将全 国职业 院校技 能大赛 与人 才培养方 案融 合 ， 发挥全 国职 业 院校技能 大赛 对人 才培养方 案的引领作用 人 才培养是人才培养的总体规划 ， 体现学校人才培养 的指导 思想和整体思路 。要发挥全 国职业院校技能大赛 的引领作用 ， 实
我国职业教育领域 的一项制度设计 ， 全 国职业技能大赛在推进职 业教育改革 、 引领 人才培养模式改革 、 促进校企合作 等方 面 ， 起到 了“ 载体 ” 与“ 抓手” 的作用 ， 本文就全 国职业院校技能大赛对教学
的冰 山一角 。如何 营造大赛全专业 、 全员参 与的氛 围 ， 有 意识 地 推广大赛对 教学改革 层面 的作用 ， 最大 限度地发挥大赛 的引领 、 导 向作 用 ， 是国家耗时耗 财耗力举办 大赛 的初衷 ， 也是 当前 教学
辐射作 用 ， 助推职 业教 育教 学改革 ， 是值得深入思考的 问题 。 关键词 ： 技能 大赛 教 学改革 导向性
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ５ ． １ ３ ． ２ ０ ７
现人才培养方案设计 与职业技能大赛方面的融合贯通 。第一 ， 按 照职业技能大赛能力评价与职业评价相结合 的评分标准 ， 在人 才 培养方 案 “ 工作 任务 与职业 能力分 析” 中增加 “ 职业 素质 ” 标准。 第二 ， 在 人才 培养方案 的 “ 专业 核心课 程 的学 习 内容 与要求 ” 环 节， 按 照全 国职业院校职业技能大赛赛项与子赛项的设置增加课 程种类 。第 三 ， 按照全 国职业 技能大赛 的“ 竞赛 环境 ” 与“ 作业 过 程” 模拟实验 实训环境 与设 计实训操作 规范 。第 四 ， 围绕 职业 院 校技能 大赛 赛项设置选修课程 ， 以此拓宽学 生视野 ， 缩短学生职 业素养与就业 岗位要求 的距离 ， 提高人才培养质量。