走近杜甫
走近历史文化名人之杜甫作文
走近历史文化名人之杜甫作文怀才不遇，忧国忧民——走近历史文化名人之杜甫让纸张挽起时代的屏幕，让笔墨播转回岁月的车轮，让我们对你的遥望在历史长河上架起一座用仰慕之心筑成的时代桥梁。
站在楼房的最高层，在满天星斗中，不知哪颗是你的灵魂，在茫茫宇宙中，不知哪里是你的归宿，无边星海中，不知哪里穿梭着你的身影，无知的我，只能在脑海中勾画你的脸庞，在心目中想象你的才华，在周记中构思你的伟大，在朦胧的睡梦中勾勒属于你的“盔甲”。
①从你的一句“会当凌绝顶，一览众山小”中，我读出了你的心胸之开阔，襟怀之豁达，志向之高远，我读懂了站在山顶上的身姿才是潇洒，把众山饱览于眼底的感觉才是快乐。
于是从此我便有了凌云的志向，于是在我自己的心中，便有了一种充满了自信的豪爽。
②当一句“忧端齐终南，澒洞不可掇”，一次又一次地浮现在眼底，我的眼前仿佛出现了一个身着用怨恨织成的衣衫，用愁苦覆盖脸面的你.你的脚步里透着沉重，你的举止中饱含压抑，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满.令你愁苦的不是自己的窘迫，而是百姓生活的艰难;令你担忧的不是自家的一日三餐，而是整个国家的危难.于是，在我心目中，“无私”与“伟大”两词已悄悄的跟定了你。
我为你的才高八斗却不得重用感到惋惜，我因你的凌云壮志得不到施展而感叹；既然上帝塑造了一个才华横溢的你，又为什么让你在悲哀无奈中死去？既然你带着不凡的气质来到世间，却又为什么只因贫困就匆匆离开人世？皆大悲哀！③当读罢你的《春夜喜雨》，我发现，原来在你的人生中还有愉悦欢乐，是啊，你是热爱生命的，热爱自然中的一点一滴，但黑暗的社会世道偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你有快乐，战争不同意你活得洒脱，一切的一切切断了你与快乐之间的绳索，更是悲哀至极。
你是如此遥远又是如此逼近，你是如此神秘又是如此平凡，你用悲苦结束了自己的一生，却在用诗章延续着自己的生命.在你的人生之路上，忧愁、痛苦把你的人生道路弄得坎坷荆棘，但你留在文学史上的印迹却是处处充满了鲜花与赞语。
走近诗人杜甫演讲稿
走近诗人杜甫演讲稿尊敬的各位老师、心爱的同砚们：大家好！今日我演讲的主题是“走近诗人杜甫”。
杜甫，唐代著名的诗人，也是我国文学史上最壮丽的诗人之一。
他的诗作以深沉的内涵、奇特的风格而脍炙人口，被誉为“诗史上的奇迹”。
杜甫的诗作广泛涉及社会生活、政治现象、自然景观等各个方面。
他的诗歌以写实主义为基础，对社会问题敏感，表达了对时代悲凉现实的痛感。
他以“关山月”中的“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”描绘了他心中的孤独和忧伤。
他以“春望”中的“国破山河在，城春草木深”表达了对国家沦亡的悲愤之情。
他以“茅屋为秋风所破歌”中的“萧条庭宇暮，零落树阴秋”描绘了自己的困苦生活。
杜甫的诗作充盈了对人民疾苦的同情，对时代局势的忧虑，以及对忠诚、正直的追求。
杜甫的诗歌风格奇特，充盈了豪放与浪漫的气息。
他的诗作语言简练，意境深遥，表达了他对人生、自然的奇特见解。
他的诗作曾经被称为“诗中的诗”，被后人称颂为“诗史上的奇迹”。
他以“月夜忆舍弟”中的“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”呈现了他对家乡的思念。
他以“登高”中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”表达了对自然景观的赞美。
他以“秋夜将晓出篱门迎凉有感”中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”描绘了夜晚的安静与秀丽。
杜甫的诗歌作品给我带来了极大的启发和感动。
他的诗作饱含着对生活的热忱和对人民的关怀，他的诗作让我感受到了诗歌的力气和情感的深度。
他用简洁的语言、细腻的笔墨描绘了生活的真实与美妙，让人感受到了诗歌的魅力。
在杜甫的诗作中，我们看到了坚韧的生命力和不屈的精神。
他在困苦的生活中坚持写作，用自己的诗歌表达了对社会不公、对人民苦难的关注。
他的诗作让我们看到了期望和力气，让我们信任，只要我们坚持追求真理、追求公理，就能够创设出美妙的将来。
杜甫的诗歌是我们文化遗。
“走近千古诗圣——杜甫”的设计与反思
“走近千古诗圣——杜甫”的设计与反思□王静芬【课程名称】走近千古诗圣——杜甫【课程类型】语文拓展性课程【课程简介】杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人尊为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
通过本课程的学习，我们将比较系统地了解被誉为“诗圣”的杜甫曲折的人生经历、一生中遇到的主要朋友及对他的影响，了解被誉为“诗史”的经典诗歌作品；开展生动有趣的文化活动：对诗、写诗，为杜甫“找工作”，制作微信朋友圈，跟着杜甫去旅行……在充分的合作与交流中感受杜甫身上体现出的中华传统思想精华，感受祖国大好河山的壮丽、中国传统文化的灿烂。
【适用年级及总课时】六年级、16课时【课程开发的背景及意义】语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感态度与价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。
“走近千古诗圣——杜甫”是一门实践活动类的语文学科拓展性课程，本课程的开发主要立足两点。
一是对教材内容的适当拓展。
我国是一个诗歌的国度，自古以来涌现出许多伟大的诗人与经典的古诗词。
人教版六年级上册中有一个综合性学习单元“轻叩诗歌的大门”，六年级下册也有“古诗词背诵”单元。
但教材中安排的内容有限，我们完全可以向程度适当的优秀传统文化拓展。
杜甫的很多诗通俗易懂，为小学生广泛传诵。
本课程是在教材内容学习的基础上为六年级学生搭建了解诗人、欣赏诗词、汲取优秀传统文化的平台。
二是学生语文核心素养发展的需要。
古诗词是中华文化遗产中的瑰宝，是学生接触古典文学的最佳启蒙教材。
杜甫是唐朝伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”，他的诗集古典诗歌之大成，并加以创新和发展，他的身上凝聚着中华传统思想的精华。
本课程的设计，意在让学生通过读杜甫传记、诵杜甫的诗，感受诗人闪光的思想，激发阅读人物传记的兴趣，学习阅读人物传记的方法；通过走近杜甫，感受杜甫的传统思想精华和诗歌风格，了解唐朝的文化与历史，继承先人宝贵的精神遗产；通过开展“跟着杜甫去旅行”的活动，了解祖国的大好河山和风土人情，提高审美情趣，追求“读万卷书，行万里路”的境界。
初中语文走近杜甫主题学习教学设计
心系天下，成史成圣走近杜甫主题学习教学设计学习目标：通过知人论世法、以意逆志法品读杜甫不同时期的律诗，学会赏析诗歌的意象、意境、语言、情感，了解杜甫的思想历程，感受诗人的崇高情怀，树立心系天下的雄心壮志。
课时：「课时课型：1+X型篇目：精读《望岳》，略读《春望》《秋兴八首》（其一）《诗成为圣亦为史》（卢望军）教学流程：一、创设情境，导入新课：慷慷激昂明诗人：有这样一副对联:“草堂留后世，诗圣著千秋”。
这位被誉为“诗圣”的人是谁呢？（学生回答：杜甫）我们今天的学习主题就是“走近杜甫”，开始我们的朝圣之旅。
先来了解一下学习目标（课件出示）。
二、知人论世，初识诗人：1、杜甫的名字流芳千百年，为何他被誉为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”，今天就让我们借助卢望军老师所写的《诗成为圣亦为史》，来深入了解伟大诗人的人生、思想创作历程与诗歌风格。
学生快速浏览文章，注意勾画批注。
然后全班交流读了该文后对. 杜甫的感受、认识。
教师提问：（1）杜甫的人生经历如何？（2）这对他诗歌创作的内容和风格有何影响？小结这样做的用意：诗词鉴赏的重要方法之一：知人论世。
屏幕出示“知人论世法”：出自《孟子•万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。
是尚友也。
”孟子认为，文学作品和作家木人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景, 才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。
知人论世，即了解一个作家要全而了解他所处的环境和时代，深入探究他的生平和为人，要尽量利用现存的各种史传材料和后人评述，全而把握作者的心灵历程和精神世界。
2、小试牛刀判诗风：同学们，了解作者的生平、思想、创作风格，有助于我们对其作品内容、情感等方面的理解与把握。
现在我们就试着用知人论世法来读读杜甫不同时期的代表诗作。
（学生先齐读诗句，思考：这是哪一时期的杜甫，读出了一个怎样的杜甫？）（1）“会当凌绝顶，一览众山小。
《走近杜甫》教学课件
《走近杜甫》教学课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《唐诗宋词》中的《走近杜甫》一课。
教学内容主要包括教材第21课《杜甫诗二首》中的《春望》和《登高》两首诗。
通过学习这两首诗，使学生了解杜甫的生平及创作背景，感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民之情。
二、教学目标1. 知识与技能：了解杜甫的生平及其创作背景，掌握《春望》和《登高》两首诗的基本内容，理解诗中的关键字词和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和教师引导，提高学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民之情，培养学生热爱祖国、关心社会的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解《春望》和《登高》两首诗的深层含义，提高古诗词鉴赏能力。
教学重点：掌握《春望》和《登高》两首诗的基本内容，感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民之情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、《唐诗三百首》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示杜甫的画像，引导学生认识杜甫。
（2）介绍杜甫的生平及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《春望》和《登高》两首诗，了解诗的基本内容。
（2）学生勾画诗中的关键字词和句子，思考诗人的情感表达。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，交流对《春望》和《登高》两首诗的理解。
（2）每组选代表进行汇报，分享学习心得。
4. 例题讲解（1）分析《春望》中的“国破山河在，城春草木深”句子的含义。
（2）解读《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”句子所表达的情感。
5. 随堂练习（1）学生翻译《春望》和《登高》两首诗。
（2）学生仿写一首以“忧国忧民”为主题的古诗词。
（2）引导学生树立热爱祖国、关心社会的价值观。
六、板书设计1. 《春望》国破山河在，城春草木深。
忧国忧民，感时花溅泪。
2. 《登高》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
走近杜甫
杜甫的一生可分为四个时期：
（一）读书、漫游时期（公元712－746） （二）困守长安时期（公元746－756） （三）流亡时期（公元755－759） （四）漂泊西南时期（公元759－770）
1、读书、漫游时期（公元712－746）35岁以 前 杜甫从小学诗，二十四岁时曾参加进 士考试，但没能考取。他在这一时期里， 漫游了齐、赵、梁、宋。游齐、赵时，曾 先后和高适（《别董大》的作者）、李白 等人打猎取乐、登高怀古，并和李白结下 了“兄弟”般的情谊。 “放荡齐赵间，裘马颇轻狂 ”
• 《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律 诗，共五首，每首各咏一古迹，依次是 庾yǔ信故居、宋玉故居、昭君村、先主 庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身 世之感。关于它的整体结构，明人王嗣 奭shì在《杜臆》中有很好的解释： “怀庾yǔ 信、宋玉，以斯文为己任也； 怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也； 中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见 妒者，千古有同感焉。”
思考探究1——诗眼类
• • • • • 找出这首诗的诗眼，并探究其内涵？ 诗眼：怨恨 一怨远嫁朔漠：…… 二怨死葬胡沙：…… 三怨元帝昏庸：……
思考探究2——情感主旨类
• 杜甫为什么要写王昭君，要抒发自己怎样 的感情？ • 借古抒怀 • 迟暮之年仍怀才不遇壮志难酬的伤感； • 漂泊在外，有家难回的羁旅愁情和思乡之 情。
咏怀古迹 (其三)
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
鉴赏咏史诗三步骤 所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实）
为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在 诗中表现出什么态度（体悟感情）
这种态度运用什么方法表达 （分析技巧）
《走近杜甫》2019章节测试题与答案
《走近杜甫》2019章节测试题与答案第1章单元测试1、明确称杜诗为“诗史”的是（）。
答案：孟棨《本事诗·高逸》2、《唐检校工部员外郎杜君墓系铭序》的作者是（）。
答案：元稹3、杜甫于大历五年（770）年去世，这个年号是以下哪位皇帝的：（）。
答案：唐肃宗4、杜甫在夔州写到一位少数民族小仆人的诗是（）。
答案：《示獠奴阿段》5、元稹称杜甫“言夺苏李，气吞曹刘”的“曹刘”指（）。
答案：曹植、刘桢6、中唐时，关于杜甫的以下概念都已出现了答案：“诗史”、“集大成”、李杜优劣论7、宋代诗人明确称杜诗“集大成”的有（）。
答案：苏轼、秦观8、天宝末，殷璠编《河岳英灵集》，杜甫诗未入选答案：对9、明代人才尊杜甫为“诗圣”答案：错10、诗史，不仅应有史的认识价值，还不能脱离诗歌的特点答案：对第2章单元测试1、《奉赠韦左丞丈二十二韵》“常拟报一饭”答案：用灵辄报答赵盾的典故2、“致君尧舜上，再使风俗淳”出自（）。
答案：《奉赠韦左丞丈二十二韵》3、天宝六载，杜甫参加制举落第，操纵此次考试的宰相是（）。
答案：李林甫4、天宝十四载，杜甫得到的第一个官职是（）。
答案：河西尉5、杜甫《饮中八仙歌》“左相日兴费万钱”的“左相”指（）。
答案：李适之6、开元二十五年，唐玄宗杀了三个儿子，他们是（）。
答案：太子瑛、鄂王瑶、光王琚7、杜甫困守长安时为解决生计问题曾经（）。
答案：卖药都市、买平价米、寄食友朋8、“今欲东入海，即将西去秦。
……常拟报一饭，况怀辞大臣。
白鸥没浩荡，万里谁能驯？”所用典故出自（）。
答案：《论语》、《左传》、《列子》9、杜甫说“胡爲慕大鲸，辄拟偃溟渤”时是否定自己的宏大抱负。
答案：错10、李林甫取代张九龄为相标志着玄宗朝开明政治的结束。
答案：对第3章单元测试1、杜甫晚年伤悼一个朋友“移官蓬阁后，谷贵殁潜夫”，这位朋友是（）。
答案：苏源明2、杜甫诗《乾元中寓居同谷作歌七首》中的“同谷”在今（）。
答案：甘肃成县3、“关塞三千里，烟花一万重”，“烟花”指（）。
语文 - 走近杜甫_九年级语文教案
语文 - 走近杜甫_九年级语文教案活动目标1、通过收集介绍杜甫的生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面、深入的了解，激发学生对杜甫极其作品的喜爱之情。
2、培养学生收集、分析、处理信息的能力，提高学生综合运用知识的能力。
活动准备1、学生分小组收集有关杜甫的古诗、故事等资料。
2、各小组根据自己收集的资料给全班同学出题若干；教师根据学生收集的资料出题若干。
3、卡片、小黑板、幻灯片。
活动形式将全班学生分成四组，开展抢答、背诵、讲故事等比赛活动。
活动过程一、激趣主持人：在我国历史上有一位伟大的诗人，他一生尽历艰危，仕途的失意沉沦和个人的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。
他一生创作了许多首诗篇，现存1400多首。
他就是大诗人——杜甫。
同学们收集了许多有关他的资料，今天，让我们来比比看，谁对杜甫了解得多一些，谁离杜甫更近些。
（出示课题——走近杜甫）二、抢答1、杜甫是唐代诗人，他字（子美）。
2、杜甫生于（公元712年），死于（公元770年）。
3、杜甫生于（河南巩县），祖籍（襄阳），今属（湖北）。
4、杜甫诗歌具有（现实）主义精神。
5、杜甫的诗被称为“诗史”，杜甫被后人尊为（诗圣）。
三、接诗1、留连戏蝶时时舞，（自在娇莺恰恰啼）。
2、两个黄鹂鸣翠柳，（一行白鹭上青天）。
3、正是江南好风景，（落花时节又逢君）。
4、烽火连三月，（家书抵万金）。
5、好雨知时节，（当春乃发生）。
6、射人先射马，（擒贼先擒王）。
7、会当凌绝顶，（一览众山小）。
8、迟日江山丽，（春风花草香）。
9、星垂平野阔，（月涌大江流）。
10、朱门九肉臭，（路有冻死骨）。
四、背诗1、背一首杜甫描写山水田园景色的诗。
《绝句》（迟日江山丽）《望岳》《江畔独步寻花》《春水》《春夜喜雨》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）2、背一首杜甫的忧国忧民诗。
《登高》《月夜忆舍弟》《村夜》《天边行》《登岳阳楼》3、背一首杜甫战争题材的诗。
人教版初中语文八年级下册 第六单元24 唐诗三首 走进杜甫教案
学生在中小学阶段学习了一定数量的杜甫诗，但从未对杜甫诗做过系统的梳理，因此对于杜甫诗现实主义的风格，“诗圣”称号的理解仅仅停留在文常记忆的层面，缺乏真正的理解，本节课通过将初中阶段杜甫诗整合进行专题阅读，旨在让学生透过作品深入理解杜诗及其人。
3.学习目标确定
（1）通过查阅相关材料，了解杜甫生平和及其所处的时代背景，从而学会用知人论世的方法品评人物。
3、结合下发的学习材料，思考四首
诗分别作于杜甫的哪个人生阶段。
过渡：四首诗分别作于杜甫的四大人生阶段，同时也横跨了杜甫的一生，现在我们将通过对四首诗的解读走近杜甫，走进杜甫。
学生活动2
浏览杜甫年表，和搭档一同探讨杜甫的四大人生阶段，并绘制成线形图。
学生齐声背诵四首杜甫代表诗作。
结合创作背景，将四首诗划归到相应的人生阶段。
环节四：对话杜甫
教师活动4
假如你能乘坐时光机穿越到1250年前的唐王朝，并有幸和你敬仰的杜甫面对面，你想和他说些什么？请结合课下观看的纪录片《唐之韵.千秋诗圣》和杜甫诗歌等材料，以“杜甫，我想对你说”为题，将你要对杜甫说的话写下来。
结语：同学们，杜甫诗现存1400多首，但到目前为止，我们接触到的仅20首有余，还有很多杜甫诗需要我们去探究，今天我们走近杜甫、走进杜甫，但我们从未走尽杜甫，希望同学们在今后的学习中逐渐达成这个目标。
学生活动1
学生倾听，并思考。
活动意图说明：
自接受教育起，学生接触的李白古诗就比杜甫的要多很多，在学生的主观意识中，李白的文学成就比杜甫的也要高很多，本环节通过引入古今文化名人对杜甫的评论，让学生对杜甫的成就有初步认识，进而引入对杜甫其人、其作品的探究。
环节二：了解杜甫生平及其代表作，走近杜甫
走近杜甫 公开课PPT课件
平概述
杜
甫诗歌
你
的最 爱
作
品名句
我
读杜甫
• 杜甫生平知多少？（知识抢 答）
• 杜甫（712--770）字子美， 别号少陵。他是我国古代伟 大的现实主义诗人，和李白 并称“李杜 ”，代表唐代诗 歌的两座高峰。杜甫被后人 誉为“诗圣”，其诗被誉为
他的诗真实的反映了广阔的社会生活，如“三
吏”“三别”，他的诗被誉为“诗史 ”。
赏画古诗
春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
• 春望 • 国破山河在，城春草木深。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 烽火连三月，家书抵万金。 • 白头搔更短，浑欲不胜簪。
• 闻官军收河南河北 • 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳， • 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 • 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 • 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
他饱经忧患，感受到贫富对立，民不聊生：
“朱门酒肉臭，路有冻死骨 。”
他忧心如焚：“穷年忧黎元，叹息肠内热 。”
他心怀天下：
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 ”
作 品 名 句
读书破万卷，下笔如有神。《奉赠韦左丞丈二十二韵》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五百字》 感时花溅泪，恨别鸟惊心《春望》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。《阁夜》 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。《秋兴八首》 星垂平野阔，月涌大江流。《旅夜书怀》 丹青不知老将至，富贵于我如浮云。《丹青引赠曹将军霸》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句四首（其三）》 迟日江山丽，春风花草香。《绝句二首（其一）》 细雨鱼儿出，微风燕子斜。《水槛遣心二首（其一）》 随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》 会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。《蜀相》 此曲只应天上有，人间能得几回闻？《赠花卿》 林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。《曲江对雨》
杜甫开幕词
竭诚为您提供优质文档/双击可除杜甫开幕词篇一：走近杜甫古诗背诵串词经典诵读——走近杜甫男：有这样一位诗人，他忧国忧民，人格高尚，女：他一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
他的名字叫全班合：杜甫！合：今天，就让我们一起来走近他，吟诵他不朽的诗篇！男：杜甫用大量的诗篇，歌咏祖国山河的壮美，寄托他爱国的深情。
女：(:杜甫开幕词)在他的笔下，险峻的蜀道，奇伟的群峰，奔腾的江河，飞泻的瀑布，都显得壮美动人。
男：杜甫热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
女：杜甫嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。
男：杜甫，一个历经磨难仍不折不挠的汉子；女：杜甫，一个才华横溢且矢志不移的爱国诗人！男：优雅的气质，不俗的谈吐女：自由的精神，高尚的情操男：今天，站立在诗的山巅，我们的视野变得更加高远！女：我们在回味中享受诗情画意，在诵读中感受经典！合：三一班经典诵读汇报到此结束，谢谢大家！篇二：朗诵比赛开幕词朗诵比赛开幕词主持人：在这个秋风送爽的日子里，我们我们老君殿中心小学迎来了诗歌朗诵比赛’，老师们同学们你们看，那高高飘扬的五星红旗仿佛在向每一个人昭示着真心的期待，期待着我们这期朗诵会的成功，期待着每一个同学的精彩表演，期待着我们用掌声欢呼向每一个宣告：相信自己，我们能行！期待着我们每一个人用青春的热情共创建老君殿中心小学美好明天，期待着我们用青春的画笔在青春的画板上画上最绚丽的一笔！在这里我代表老君殿中心小学唱出我们心中共同的《三中赞歌》：清晨回荡着书声夜晚闪耀着光影在虞城古城中坐落着一座现代化的三中团结互助在三中体现尊老爱幼在这里彰显努力拼搏是我们的铮铮誓言奋发向上是我们的追求如今三中桃李满天老园丁仍在我们呕心沥血新园丁正在为我们倾注真情今天，是你的莘莘学子明天是建设祖国的精英掌声为您齐鸣鲜花为您绽放雷电为您欢呼风雨伴您同行想以想三中的明天将会是翱翔的蓝天苍鹰！-经典诗词诵读比赛开幕词尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！在这举国上下迎接共和国的59岁生日的喜庆氛围中，我们全体师生，满怀喜悦的心情，以精神饱满的姿态，欢聚在此，隆重举行高二年级经典诗词诵读比赛。
风吹不去心中的古典——走近杜甫精选教学PPT课件 通用
旅夜书怀 细草微风岸， 危樯独夜舟。 星垂平野阔， 月涌大江流。 名岂文章著？ 官应老病休。 飘飘何所似， 天地一沙鸥。
• 《旅夜书怀》写于作者颠沛流离的途中， 且是夜里，心情可想而知是孤独伤感的。 本诗的景物描写与个人情感的抒发特别 融和。首联中的“细”“微”等字，与 “官应老病休”中作者的孤单身影相应。 “危”“独”二字暗示了自己在乱世中 的凄凉孤独，与“飘飘”“天地一沙鸥” 相呼应，情景交融，浑然一体。同时， “星垂平野阔”，不仅展现了星空低垂 下大自然的广阔浩渺，还让人联想到星 空低垂下被压得喘不过气来正为生活而 奔波的作者的孤单身影；“月涌大江 流”，不仅展现了长江奔腾雄浑的气势， 还让人联想到作者身影的渺小。
兵车行 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走 相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 道旁过者问 行人，行人但云点行频。 或从十五北防河，便至四十西营田。 去时里正与 裹头，归来头白还戍边。 边庭流血成海水，武皇开边意未已。 君不闻汉家 山东二百州，千村万落生荆杞。 纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。 况复秦兵耐 苦战，被驱不异犬与鸡。 长者虽有问，役夫敢申恨。 且如今年冬，未休关西 卒。 县官急索租，租税从何出。 信知生男恶，反是生女好。 生女犹得嫁比邻，生男 埋没随百草。 君不见，青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧 鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
• 送别场面
生死离别
眷恋、悲怆、愤恨、绝望
• 征夫诉苦—抓兵
万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源
• 征夫诉苦—逼租
征夫的苦衷和恐惧心理
• 人民苦难
一反常态的社会心理 唐王朝穷兵黩武的罪恶
苦难根源
边庭流血成海水， 武皇开边意未已。
结尾写古战场的含义
作文杜甫800字精选13篇
作文杜甫800字精选13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走近诗人杜甫演讲稿
走近诗人杜甫演讲稿尊敬的各位听众，大家好！今天，我将向大家介绍一位伟大的诗人杜甫，带着大家一起走近他的世界。
杜甫，公元712年生于陕西神木人，公元770年去世于河南长沙。
他被誉为唐代最伟大的诗人之一，被后世尊称为“诗圣”。
首先，让我们来谈一谈杜甫的诗歌风格。
杜甫的诗，熔汇了真实与深情，以史为鉴，以人为鉴，揭示了时代的伤痛和人性的苦难。
他的诗作从山水田园到宫廷政局，从士人江湖到贱民烟火，无所不涉，形式多样。
他的诗句更是字字铿锵、意境深远，给人以极大的艺术享受。
其次，让我们一起探讨杜甫作为诗人的背景。
杜甫的一生经历了神木变乱、安史之乱等社会动荡，也亲自经历了贫困、逃荒等艰难的岁月。
这种艰苦的生活与社会背景使他对社会问题有着深刻的思考和感受。
正是这些经历让他的诗作充满了对社会现实的关切和对人民苦难的同情。
接下来，我们来聆听杜甫的一首脍炙人口的诗作《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗表达了杜甫放眼山水时的感受，他置身山林中，强烈感受到自然界与自己的共鸣，表达出对历史长河的思考和壮志豪情。
诗中既有对自然景色的描绘，也有对自身遭遇和社会不公的诉说。
最后，我们来总结一下杜甫的文学贡献和影响。
杜甫以他深邃的思想和真挚的情感，影响了后世的无数文人墨客。
他的作品不仅被钦佩，更被后世作家和读者学习和传承。
他的诗歌唤起了人们对于正义、人权、社会平等的追求，成为了后世思想者和诗人的楷模。
亲爱的听众们，通过今天的演讲，我们走近了诗人杜甫。
他的作品深情照人，道出了人间沧桑。
他的一生经历了丰富多彩的故事，他的诗歌给人以启迪和鼓励。
让我们永远怀念这位伟大的诗人，将他的诗词铭记在心中，用他的作品指引我们继续探。
走进茅屋，走近杜甫———浅谈学习《茅屋为秋风所破歌》有感
课程篇爱国主义是中华民族的传统美德，是一种伟大而崇高的情操，也是我们中华民族宝贵的精神财富。
爱国主义就是一种发自内心的情感，它是对祖国的责任感和自豪感，是我们中华民族伟大精神的核心。
语文学科是对学生进行爱国主义教育的主要渠道之一，在语文教育教学中进行爱国主义熏陶，加强爱国主义教育是语文教师神圣的职责。
人教版语文新课标提出：通过优秀的文学作品，增长知识、陶冶情操、培养崇高的爱国主义，是语文教学的目的之一。
语文教学应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，重视语文的熏陶感染作用，我们在平时的教育教学中怎样渗透爱国主义教育呢？语文教学中爱国主义教育渗透在语文教学的多个方面，如春风化雨般地沁人心脾，陶冶学生的情操，可以逐渐培养学生爱国之情，树立爱国之志。
怎样通过教学进行爱国主义教育呢？初中阶段我们已经学了很多爱国的中外名篇佳作，例如现代文杨振宁的《邓稼先》、光未然的《黄河颂》、鲁迅的《藤野先生》、臧克家的《说和做———记闻一多先生言行片段》、毛泽东的《沁园春·雪》《纪念白求恩》、都德的《最后一课》等；古诗文陆游的《十一月四日风雨大作》、文天祥的《过零丁洋》、范仲淹的《岳阳楼记》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等；综合性学习《天下国家》；这些文章要么抒发了作者保卫祖国、保卫边疆的坚定的爱国主义情感，要么用典型人物的伟大精神感动我们，让我们产生敬佩之情，激发我们的报国之志。
这些篇目都是我们对学生进行爱国主义教育的最好素材。
作为语文教师，我以《茅屋为秋风所破歌》为例了解感悟杜甫忧国忧民的爱国主义情怀。
每次读到《茅屋为秋风所破歌》这篇文章，总会让我感慨万千。
文章的作者是一代“诗圣”———我国文学史上的一颗最璀璨的巨星之一、唐代伟大的现实主义诗人杜甫。
本文是他在饥寒交迫、穷困潦倒时所写的，诗歌描绘了茅屋被秋风所破的惨状以及屋漏雨湿的苦状，真实地记录了诗人在成都草堂生活的片段，表现了诗人宁愿自己受冻而使天下寒士俱欢颜的爱国主义情怀。
走近历史文化名人之杜甫作文
走近历史文化名人之杜甫作文怀才不遇，忧国忧民——走近历史文化名人之杜甫让纸张挽起时代的屏幕，让笔墨播转回岁月的车轮，让我们对你的遥望在历史长河上架起一座用仰慕之心筑成的时代桥梁。
站在楼房的最高层，在满天星斗中，不知哪颗是你的灵魂，在茫茫宇宙中，不知哪里是你的归宿，无边星海中，不知哪里穿梭着你的身影，无知的我，只能在脑海中勾画你的脸庞，在心目中想象你的才华，在周记中构思你的伟大，在朦胧的睡梦中勾勒属于你的“盔甲”。
①从你的一句“会当凌绝顶，一览众山小”中，我读出了你的心胸之开阔，襟怀之豁达，志向之高远，我读懂了站在山顶上的身姿才是潇洒，把众山饱览于眼底的感觉才是快乐。
于是从此我便有了凌云的志向，于是在我自己的心中，便有了一种充满了自信的豪爽。
②当一句“忧端齐终南，澒洞不可掇”，一次又一次地浮现在眼底，我的眼前仿佛出现了一个身着用怨恨织成的衣衫，用愁苦覆盖脸面的你.你的脚步里透着沉重，你的举止中饱含压抑，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满.令你愁苦的不是自己的窘迫，而是百姓生活的艰难;令你担忧的不是自家的一日三餐，而是整个国家的危难.于是，在我心目中，“无私”与“伟大”两词已悄悄的跟定了你。
我为你的才高八斗却不得重用感到惋惜，我因你的凌云壮志得不到施展而感叹；既然上帝塑造了一个才华横溢的你，又为什么让你在悲哀无奈中死去？既然你带着不凡的气质来到世间，却又为什么只因贫困就匆匆离开人世？皆大悲哀！③当读罢你的《春夜喜雨》，我发现，原来在你的人生中还有愉悦欢乐，是啊，你是热爱生命的，热爱自然中的一点一滴，但黑暗的社会世道偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你有快乐，战争不同意你活得洒脱，一切的一切切断了你与快乐之间的绳索，更是悲哀至极。
你是如此遥远又是如此逼近，你是如此神秘又是如此平凡，你用悲苦结束了自己的一生，却在用诗章延续着自己的生命.在你的人生之路上，忧愁、痛苦把你的人生道路弄得坎坷荆棘，但你留在文学史上的印迹却是处处充满了鲜花与赞语。
走近杜甫5篇精选范文
走近杜甫5篇精选范文唐朝，自古便被称为诗的国度。
无数优秀诗人吟诵出情景交融、气象万千的佳作，使唐诗成为中国诗史的辉煌巅峰。
下面给大家带来一些关于走近杜甫有感，希望对大家有所帮助。
走近杜甫有感1拂开历史的尘埃，走近冰封了千年的情愁，你是否感受到一位来自盛唐的诗圣那颗忧国忧民的心?杜甫的诗，总的来说，没有李白的飘逸豪放，也没有白居易的浅易流畅;他的诗，总是那么沉郁顿挫，包含着他的一唱三叹的人生。
杜甫一生不得志。
好不容易官至左拾遗，却又遇到了安史之乱，但他从未放弃过自己为国分忧的鸿鹄之志。
“国破山河在，城春草木深”，杜甫怀着赤子般的爱国情怀，却一次次受到黑暗势力的压迫。
那怀才不遇的愤懑以及对奸臣当道的无奈，仍穿过漫长的一千三百多年，毫无保留地展现在我们面前。
“白鸥没鸿荡，万里谁能驯!”在流落成都时，他的心仍然挂念着人民的疾苦，渴望明君，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”但他一次又一次地失望了，他的心碎了，碎在“娟娟戏蝶”里，碎在“楼头春色”中，他的心淹没在恨与愁的苍茫中。
他缅怀先人，发出了“出身未捷身先死，常使英雄泪满襟”的感叹。
最终，他品味人生，生出了作文“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲愁。
望着昏庸的肃宗、逐渐衰败的盛唐，他多么想力挽狂澜，救万民于水火之中，但却杯水车薪。
相比之下，他在文学方面却一展才华，获得“诗圣”之殊荣。
他为后世留下了无数惊天地、泣鬼祌的血泪文字，千古传诵不衰。
“会当临绝顶，一览众山小”，杜甫在人生得意时来到泰山，感受泰山的遒劲与豪迈，欣赏山顶绝色美景，他如沐春风，尽情抒发着心中的喜悦。
“七星在北户，河汉声西流”，他的思想上天入地，走南闯北，看到了“胡马大宛名，锋棱瘦骨成”，此时，年少轻狂的杜甫漫游齐赵，笔锋极为豪迈，完全不同于“自在娇莺恰恰啼”的那股闲适，有的，只是青年杜甫在文学创作上的锐意进取的精神与对未来美好的向往。
杜甫置身于滚滚凡尘，亲历人间沧桑，触摸冷暖炎凉，旁观悲欢离合。
初中语文教材解读人教九年级上册从《月夜忆舍弟走近杜甫》
从《月夜忆舍弟》走近杜甫教学目标1、学习《月夜忆舍弟》；2、全面了解诗人杜甫几个人生阶段诗歌特色及杜甫诗歌特点；3、通过了解杜甫，增强同学们对伟大诗人杜甫的热爱和崇敬之情。
教学过程：一、导入当代诗人顾城在诗歌《当代人》中这样写道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
”黑夜给了诗人一双透视社会和人生的慧眼，也给了诗人太多美丽的诗篇。
今天，让我们一起从《月夜忆舍弟》走近唐代诗人杜甫来发现他诗中的人生与情怀。
二、从学习《月夜忆舍弟》进一步了解杜诗的情感和主题文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”，然后才能了其事，感其情，首先让我们走近杜甫，了解杜甫。
（一）知其人1、印象杜甫：我们已学过了杜甫的哪些诗？（先抽学生说，师小结：七上《江南逢李龟年》、七下《望岳》、八上《春望》、八下《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》，学了这么多诗歌，应该说大家对杜甫都有一定的印象，请同学们用一句话来说说杜甫在你心中的形象。
课件出示：用“杜甫是一个的人”来说说。
è2、史上杜甫：教师课件出示杜甫简介。
（二）品其诗师：在诗人留下的众多诗篇中，《月夜忆舍弟》是其中既浅显又蕴含丰富情感的诗篇。
今天我们一起来品读一下这首诗。
（课件出示本首诗）1、师问：这首诗是一首什么体裁的诗？是在怎样的背景之下写的？同学们自已仔细阅读课本旁边的注释了解诗歌写作背景。
（然后教师明确）2、学生自由大声朗读这首诗，然后抽学生朗读。
（一读：读准字音）教师要求：读准字音，读出节奏。
学生朗读后教师订正字音、字形: 舍shè戍shù3、学生一齐朗读这首诗，读完后根据课本注释大声翻译每句诗的意思。
（二读：读懂意思）然后教师抽学生说说每一联的意思，不准确的地方师生一齐订正。
4、学生再次自由大声朗读本诗，并理解诗中蕴含的情感。
（三读：读出情感）请用下面的格式来说说，你读出了什么情感。
我从（句子）中，读出了的情感。
（抽生分析后，教师明确：思念故乡思念和担忧弟弟对国家处于战争中给人民带来痛苦和灾难的不满和感慨）5、小结全诗：本诗通过月夜的见闻抒写怀念家乡、思念担忧亲人，夹杂着生离死别的焦虑之情以及忧国忧民、对国家处于战乱之中给人民带来痛苦和灾难的不满和感慨（三）感其情1、自由大声朗读《望岳》并理解其感情望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
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由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强
烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。
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走 近 杜 甫
作
生
品
名
句
平
概
述
我
杜
甫 诗 歌
读
杜
甫
创
作 经 历
生 平
概
述
杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，汉族， 祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳），一般认为出生于巩县 （今河南巩义）。盛唐时期伟大的现实主义诗人。杜甫 生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人 杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名，一生不得志，只做 过一些左拾遗等小官，虽然被后世称为“诗圣”，诗歌 被称为“诗史”，可在唐朝当时并没有得到人们的重视。 代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、 《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、 《无家别》）等。他忧国忧民，人格高尚，他的约1500 首诗歌被保留了下来，诗艺精湛，他在中国古典诗歌中 的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗也被 称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两 位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又 合称“大李杜”。
新的高度。玄宗在751年正月8到10日接连举行了三个盛典。杜甫借此
机会写成了三篇《大礼赋》，玄宗使待制集贤院，但四十八岁） 安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃 宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官 军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》等诗。 后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上书为宰相房 琯事被贬华州司功参军（房琯善慷慨陈词，为典型的知识分子，但 不切实际，与叛军战，采用春秋阵法，结果大败，肃宗问罪。杜甫 始为左拾遗，上书言房琯无罪，肃宗怒，欲问罪，幸得脱）。其后，
武处，严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到
湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期，其作品有《春 夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《闻官军 收河南河北》、《登高》、《登岳阳楼》等大量名作。其 中最为著名的诗句为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜。” 而《登高》中的：“无边落木萧萧下，不尽长 江滚滚来”更是千古绝唱。
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从小时候开始朗读“朱门酒肉臭，路有冻死骨”开 始，就知道，中国有一位诗人叫杜甫，后来知道他是唐 朝著名的诗人，知道他是“诗圣”，还知道他创造了中 国诗歌的巅峰之作，和文学史上诗歌的盛世„„。今天， 终于明白，他，是诗人中的诗人，是看遍人间的眼睛， 他笔下流淌的是世人艰辛的血和泪。他诗艺精湛，忧国 忧民；他极力触笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦；他 的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦；他的诗记录了唐代
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读书破万卷，下笔如有神。《奉赠韦左丞丈二十二韵》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五百字》
感时花溅泪，恨别鸟惊心《春望》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》
作 品 名 句
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。《阁夜》 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。《秋兴八首》 星垂平野阔，月涌大江流。《旅夜书怀》 丹青不知老将至，富贵于我如浮云。《丹青引赠曹将军霸》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句四首（其三）》 迟日江山丽，春风花草香。《绝句二首（其一）》 细雨鱼儿出，微风燕子斜。《水槛遣心二首（其一）》 随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》 会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。《蜀相》 此曲只应天上有，人间能得几回闻？《赠花卿》 林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。《曲江对雨》
性
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二、困居长安时期（三十至四十四岁） 这一时期，杜甫先在长安应试，落第。当朝宰相李林甫为了达到 权倾朝野的目的，竟然向唐玄宗说无人中举。后来向皇帝献赋，向贵 人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛” 的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军（主要是看守兵甲仗器，库府 锁匙的小官)的职位。这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时 政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标 志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了
他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即
“三吏”、“三别”。
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创作经历
四、西南漂泊时期（四十八至五十八岁）
随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，
携家人随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了 一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流 到梓州、阆州。后严武为剑南节度使摄成都，杜甫投往严
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杜 甫
诗
歌
杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的 名篇。杜甫中年因其诗风沉郁顿挫，忧国忧民，杜甫的诗 被称为“诗史”。他的诗词以古体、律诗见长，风格多样， 以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以 沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多 涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社 会矛盾和人民疾苦，他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨 变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而 被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。 杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰 出的诗人之一，对后世影响深远。杜甫善于运用古典诗歌 的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开 路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。 他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇 的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五 七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、 炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的 阶段。有《杜工部集》传世。
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杜甫的经历和诗歌创作主要可以分为四个时 期： 一、读书和漫游时期（三十岁以前） 所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。 开元十九年（时二十岁）开始漫游吴越，5 年之后归洛阳应举，不第，之后杜甫再漫游齐 赵。之后在洛阳遇李白，两人相见恨晚，结下 了深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋 （今开封、商丘），后来李杜又到齐州，分手 后又遇于东鲁，再次分别，这便是“诗仙”与 “诗圣”的最后一次相见。此期间的代表作有 《望岳》、《房兵曹胡马诗》、《赠李白》等 。