立德树人：高职学生职业道德养成研究
新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究
新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究【摘要】本文旨在探讨新时代背景下高职院校如何落实“立德树人”的对策。
在我们介绍了研究背景和研究意义。
在首先分析了新时代下高职院校立德树人的重要性，接着探讨了高职院校存在的问题，并提出了落实立德树人的对策和提升效果的建议。
通过案例研究来具体展示对策的实施效果。
在对实施立德树人对策的效果进行评估，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为高职院校在新时代背景下更好地贯彻“立德树人”提供参考和借鉴。
【关键词】新时代、高职院校、立德树人、研究、对策、问题、建议、案例研究、效果评估、发展展望1. 引言1.1 研究背景随着我国社会主义现代化建设的不断推进，高等教育面临着新的发展机遇和挑战。
高职院校作为培养中等专门人才的主要渠道，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
在新时代背景下，高职院校的立德树人工作显得尤为重要。
实施“立德树人”是党中央提出的教育方针，高职院校作为教育系统的重要组成部分，必须深刻贯彻落实。
随着社会的不断发展，人才培养的要求也在不断提高，传统的注重知识技能培养已经不能满足现代社会的需求，立德树人是提高学生综合素质的重要途径。
高职院校作为以就业为导向的教育机构，培养学生的人文素养和社会责任感，符合社会对人才的需求。
研究高职院校落实“立德树人”的对策，对于提升教育质量，培养更多优秀人才，具有积极的意义和重要价值。
1.2 研究意义立德树人是教育事业的根本任务，特别是在新时代背景下，高职院校更应当积极推进立德树人工作。
本研究旨在探讨高职院校落实“立德树人”的对策，具有重要的理论和实践意义。
高职院校是培养应用型人才的重要阵地，立德树人是人才培养的根本任务。
随着社会经济的快速发展，人才需求日益增长，高职院校应当注重学生综合素质的培养，使其具备良好的思想道德素质、专业能力和创新精神，以适应社会的发展需求。
高职院校落实“立德树人”对策，可以有效提升学校整体形象和教育质量。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断进步和高等教育的普及，高职院校的学生已经成为社会中不可或缺的一部分。
他们将成为社会各行各业的从业人员，他们的职业道德素质将直接影响到社会的发展和进步。
高职院校对学生的职业道德素质培养至关重要。
在这个过程中，途径非常重要，下面我们将从教育教学、学校管理和社会实践等方面探讨高职院校学生职业道德素质培养的途径。
一、教育教学1. 教师示范教师是学生职业道德素质培养的重要示范。
教师应该以身作则，严格遵守职业道德规范，做到言传身教。
他们在教学和生活中要做到诚实守信、严谨求实、不图私利，既要有高尚的职业道德情操，又要有扎实的专业素养，这样才能对学生起到很好的引导和激励作用。
2. 课程设置高职院校应该根据学生的专业特点和职业发展的要求，设置相关的职业道德素质教育课程。
这些课程可以包括职业道德基础知识、职业操守、职业规范、职业责任等内容，通过课程教学，可以让学生在校期间就接受相关的职业道德素质培养，并将其内化为自己的行为准则和价值观。
3. 实践教学高职院校的实践教学是学生职业道德素质培养的重要途径。
通过实习、社会实践等环节，学生可以接触到真实的职业生活，了解不同行业的职业操守和规范，提升自己的职业素养和职业道德水平。
4. 职业指导高职院校的职业指导工作也是学生职业道德素质培养的有效途径。
学校可以在学生入学时就进行职业规划和职业指导，帮助学生了解自己的专业特点、就业前景和职业发展路径，引导学生正确对待职业，提高对职业道德的认识和重视。
二、学校管理1. 校规校纪高职院校应该建立健全的校规校纪，规范学生的行为规范和职业操守。
学校可以明确规定学生在学习和生活中应该遵守的职业道德规范，对违反规定的学生进行相应的教育和处理，形成良好的学校风气。
2. 荣誉表彰高职院校可以通过设立荣誉称号、颁发奖学金、评选先进个人等方式，表彰在学生职业道德素质培养方面表现突出的学生。
这样可以激励全体学生向优秀学生学习，树立正确的职业道德观念。
立德树人背景下中职德育探究
立德树人背景下中职德育探究近年来，我国教育体制改革不断深化，教育理念也随之发生了重大变化，其中最重要的就是“立德树人”理念的提出和推动。
在这样的背景下，中等职业教育的德育工作成为了教育改革的重要一环。
本文将从“立德树人”理念出发，探究中职德育的重要性和现状，并提出一些改进的建议。
一、“立德树人”理念的提出“立德树人”是习近平总书记提出的教育方针，是对我国传统教育理念的继承和发展。
它强调了教育的第一目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的核心是要注重道德品质的培养，以德育的进行为根本，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，努力建设社会主义现代化强国。
二、中职德育的重要性中等职业教育德育的重要性不言而喻。
中职学生是我国职业教育体系中的重要组成部分，他们将成为各行各业的一线劳动者，德育工作的是否得当，直接关系到国家未来的社会运行稳定和国家的未来发展。
中职学生的心智状态处于成长阶段，他们的品德素质的养成和塑造是一个长期的过程，及时有效的德育工作对于学生人格的形成和发展至关重要。
但事实上，目前中职德育工作面临着不少问题。
部分中职学校德育工作教育资源匮乏，德育设施落后，无法提供良好的德育环境。
由于职业教育的特殊性，学生的家庭背景、学校文化氛围等因素可能会使一些中职学生对德育工作产生抵触心理，这给德育工作带来了困难。
四、改进建议针对中职德育工作的现状，可以从以下几方面提出改进建议。
加大对中职德育工作的投入，提高德育设施的质量，创造良好的德育环境。
加强中职德育师资力量的培养培训，提高德育工作的水平。
要重视中职学生的生活方式教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，健康的心态和积极的价值取向。
立德树人是我国教育发展的重要理念，中职德育工作的重要性不言而喻，但现实中中职德育工作面临不少问题。
希望相关部门能够充分重视这一问题，加大对中职德育工作的支持力度，切实提高中职德育工作的水平，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
立德树人背景下中职德育探究
立德树人背景下中职德育探究【摘要】在当前教育背景下，中职学校的德育工作显得尤为重要。
本文首先探讨了立德树人理念的内涵及意义，阐述了其在中职学校德育中的作用。
接着分析了中职学校德育的重要性，强调了培养学生的品德和道德观念对其未来发展的重要性。
然后对立德树人背景下中职德育的现状进行了分析，提出了存在的问题和挑战。
随后探讨了立德树人背景下中职德育的有效途径和方法，提出了一些具体的实施策略。
最后总结了立德树人背景下中职德育的实践意义和未来发展趋势，呼吁中职学校在德育工作方面不断探索创新，为学生的综合素质和未来发展提供更好的保障。
【关键词】关键词：立德树人、中职学校、德育、内涵、意义、现状分析、有效途径、方法、实施策略、实践意义、未来发展趋势1. 引言1.1 立德树人背景下中职德育探究在当前社会背景下，我国高等教育的改革与发展已经进入了一个新的阶段，“立德树人”从根本上成为了教育工作的根本任务和根本要求。
在这种背景下，中职德育的探究显得尤为重要和紧迫。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，其德育工作直接关系到学生的思想品德和社会责任感的培养，同时也是推动学校整体素质提升的重要环节。
在“立德树人”背景下，中职学校德育不仅仅是灌输知识，更要注重培养学生的品格和道德修养。
通过德育工作，学校可以引导学生养成正确的人生观、价值观和行为规范，使他们具备健康的心理素质和积极向上的生活态度。
中职学校德育的开展也可以增强学生的社会责任感和团队合作意识，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
对于“立德树人”背景下中职德育的探究是十分迫切的，只有通过深入研究和有效实践，才能为学生的全面发展和社会建设做出更大的贡献。
2. 正文2.1 立德树人理念的内涵及意义立德树人理念是习近平总书记提出的教育核心理念，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的内涵包括了道德修养、人格塑造、品德培养等方面，强调了培养学生健全人格和正确的价值观。
立德树人：高职学生职业道德养成研究
立德树人：高职学生职业道德养成研究————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：立德树人：高职学生职业道德养成研究-哲学立德树人：高职学生职业道德养成研究王亚青（营口职业技术学院艺术系，辽宁营口115000）摘要：高职学生职业道德是影响学生职业发展的关键因素，也是衡量高职教育质量的重要指标。
因此，加强高职学生职业道德养成尤为重要。
高职学校必须坚持育人为本、德育为先的教育理念，把立德树人作为根本任务，将社会主义核心价值观、现代企业优秀文化理念融入到人才培养全过程，强化学生职业道德的培养，增强学生可持续发展能力。
关键词：立德树人；高职学生；职业道德；养成中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）02-0269-02职业道德是人们在进行职业活动、履行职责过程中应遵循的道德规范和行为准则，是在一定的职业生活中能动的自我表现，主要包括职业认知、职业情感、职业意志以及职业行为与习惯等。
作为社会道德的重要组成部分，职业道德是社会人必备的基本素质，而高职院校作为为企业和社会培养、输送生产、建设、服务、管理方面高端技能型人才的主渠道，用人单位、企业和社会对大学生的职业道德提出了更高的要求，国家也高度重视高职学生职业道德的培育，要求“职业院校要全面实施素质教育，加强学生思想道德建设。
深入开展中华传统美德和革命传统教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神。
努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风”。
①此外，高职教育本身发展也要求必须加强学生职业道德的培育。
高职教育具有职业性特征，其根据社会需求设置专业，培养“职业人”。
而学生毕业后能否胜任岗位，能否可持续发展，不仅要看其专业知识与技能达到的水平，更要看其工作态度和职业素养的表现程度。
新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究
新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究【摘要】在新时代背景下，高职院校落实“立德树人”的对策研究显得尤为重要。
本文首先从高职院校“立德树人”理念的解读入手，分析其内涵和目标；接着探讨新时代背景下高职院校面临的挑战，特别是师资队伍素质的提升、教育教学方式的拓展以及立德树人教育评价体系的建设；最后展望未来，总结研究结论。
通过本文的研究，可以为高职院校在新时代背景下如何更好地落实“立德树人”提供重要参考，促进高职教育的健康发展。
【关键词】关键词：新时代、高职院校、立德树人、研究、对策、师资队伍、教育教学、评价体系、挑战、素质、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景当前，我国高等教育正处于转型发展的关键时期，新时代对高职院校提出了更高的要求和更严格的挑战。
高校“立德树人”工作成为学校教育改革与发展的重中之重。
在新时代背景下，高职院校面临着如何更好地践行“立德树人”理念的课题，这不仅是高等教育改革与发展的内在要求，更是培养适应社会发展需要的高素质专门人才的必然选择。
落实“立德树人”成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
为此，需要深入研究高职院校“立德树人”工作所面临的挑战，探索有效的对策措施，促进高职院校“立德树人”工作的深入开展和提高。
本研究旨在通过深入剖析高职院校“立德树人”理念，探讨面临的挑战及相应的对策，并为高职院校“立德树人”工作提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义立德树人是教育事业的根本任务，对于高职院校而言更是至关重要。
在新时代背景下，高职院校面临着前所未有的挑战，如何有效落实立德树人，已成为亟待解决的问题。
本研究旨在深入探讨高职院校落实立德树人的对策，以提升教育质量和教学水平，培养德智体美劳全面发展的人才，符合新时代社会发展的需求。
研究意义首先体现在高职院校教育改革的迫切性。
随着社会经济的快速发展，人才培养要求越来越高，高职院校面临巨大的压力和挑战。
只有全面贯彻立德树人理念，加强学生思想道德教育，才能为社会培养更多优秀人才。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断发展，高职院校的学生们面临着越来越严峻的职业竞争，对于他们来说，仅仅具备一定的专业知识和技能是远远不够的，更为重要的是培养其扎实的职业道德素质。
良好的职业道德素质不仅是保障学生个人发展的重要条件，也是保障社会健康发展的关键要素。
那么，如何才能在高职院校中培养学生的职业道德素质呢？本文将对此进行探讨。
一、建立正确的职业道德观念正确的职业道德观念是培养学生职业道德素质的首要任务。
通过教材的规范引导和教师的言传身教，使学生树立较为完善的职业道德观念，懂得职业规范、职业操守和职业责任，明白什么是道德行为，什么是不道德行为。
让学生不断认识到自己的行为举止与职业道德规范的符合度，及时修正不良行为，逐步形成正确的职业道德观念。
二、设置职业道德课程作为高职院校的一项重要教学任务，职业道德课程的设置是培养学生职业道德素质的必然要求。
通过职业道德课程的学习，使学生全面了解职业操守、职业法规和职业规范等内容，增强其对职业道德的认识和理解，提高其遵守职业道德规范的能力。
职业道德课程也可以通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生深刻体验职业道德，从而树立正确的职业道德观念。
三、加强职业实训职业实训是培养学生职业道德素质的重要途径之一。
通过参与职业实训，学生可以亲身感受企业的生产、经营和管理过程，了解企业的职业道德要求和规范，增强对职业操守和职业责任的认识。
在实训过程中，学生也能够学习到与企业员工共同工作、合作共赢的重要性，提升其职业道德素质。
四、开展职业道德教育活动开展丰富多彩的职业道德教育活动，是培养学生职业道德素质的有效途径。
可以组织学生参加职业道德知识竞赛、职业道德演讲比赛等活动，通过多种形式，引导学生深入了解职业道德，增强其遵守职业规范和道德规范的自觉性和主动性。
学校还可以开展职业道德教育主题班会、职业道德教育周等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习职业道德，形成良好的职业道德习惯。
高职院校学生职业道德素养培养探析
高职院校学生职业道德素养培养探析【摘要】高职院校学生职业道德素养是培养学生全面发展的重要组成部分，对学生未来职业发展具有重要意义。
本文首先探讨了高职院校学生职业道德素养的重要性，分析了目前培养的现状以及存在的问题。
接着分析了影响高职院校学生职业道德素养培养的因素，并提出了相应的培养策略。
通过案例分析，展示了不同情况下的职业道德素养培养效果。
最后总结提出建议，并展望未来高职院校学生职业道德素养培养的发展方向。
文章的目的是为了引起人们对高职院校学生职业道德素养的关注，促进学生全面发展，为他们的未来职业做好铺垫。
【关键词】高职院校、学生、职业道德素养、培养、现状分析、影响因素、策略、案例分析、建议、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校作为我国培养技术技能人才的重要阵地，在人才培养中起着至关重要的作用。
随着社会经济的发展和科技进步，对高职院校学生的素质要求也越来越高。
职业道德素养是高职院校学生必备的一项重要素质。
它不仅关乎个人的职业发展，更关系到整个社会的和谐稳定。
职业道德素养是指在工作和职业中所必须具备的道德品质和行为规范，包括诚信、责任、正直、勤奋等方面。
在高职院校学生中，培养良好的职业道德素养具有重要意义。
由于各种原因，高职院校学生的职业道德素养普遍存在不足之处。
一些学生缺乏职业操守，不重视自身的职业发展规划；一些学生以功利心为主导，缺乏诚信和责任感；一些学生对待工作态度消极，缺乏奉献精神等。
为了提高高职院校学生的职业道德素养水平，需要对现状进行深入分析，找出影响因素，并制定有效的培养策略。
通过案例分析，可以更直观地了解问题所在，并提出针对性的建议，为高职院校学生职业道德素养的培养提供借鉴和参考。
2. 正文2.1 高职院校学生职业道德素养的重要性职业道德素养是指一个人在从事职业活动中所应具备的道德修养和行为准则。
在高职院校学生中培养良好的职业道德素养具有重要意义。
具备良好的职业道德素养可以提升学生的职业竞争力。
高职学生职业道德行为养成教育
高职学生职业道德行为养成教育随着社会的发展，高职教育已经成为了人才培养的重要渠道。
作为高职学生，不仅要学习专业知识，还要注重职业道德的养成。
今天，我将探讨高职学生职业道德行为养成教育的问题。
一、培养职业道德意识职业道德，是指在职业活动中所应遵循的道德准则和规范。
作为高职学生，在职场中，我们需要遵守职业道德规范，做到公正、诚信、勤奋、敬业等方面的表现。
在日常的学习和工作中，我们可以通过关注职业道德案例，借鉴他人的优秀经验和做法，不断提高自己的职业道德意识和水平。
二、加强职业道德教育高职学生的职业道德教育是一个长期而复杂的过程，需要多方面的配合和参与。
学校、家庭、社会、个人四个层面共同协作，做到有机统一，共同推动高职学生的职业道德教育。
学校可以通过课程设置，开展职业道德教育课程，引导学生健康发展。
家庭可以通过家庭教育，增强孩子的职业道德意识。
社会可以通过职业道德组织、教育活动等方面，为高职学生提供较好的职业道德环境。
而学生个人，则应自觉注重自身的职业道德习惯和态度，不断加强自身的职业道德意识和修养。
三、提高职业道德自我管理高职学生的职业道德自我管理，是一个个人品质的提高过程。
每个人都应该对自己的行为负责，对自己的职业道德表现要有明确的认识，并及时进行自我纠正和调整。
例如，在职场中，我们应该建立起自己的职业标准，保持一份坚定的职业道德，严格要求自己的言行，时刻保持职业形象的规范。
四、建立职业道德榜样职业道德榜样的建立，可以帮助高职学生更好地认识和学习职业道德规范和实践。
我们可以通过学习先进的职业道德案例和开展职业道德比赛等方式，树立优秀的职业道德榜样。
这些榜样可以成为学生学习借鉴的对象，帮助他们更好地领悟职业道德的内涵和实践。
总之，高职学生职业道德行为养成教育是一个长期而庞大的工程。
只有不断加强职业道德意识，提高职业道德自我管理，建立职业道德榜样等方式，才能使高职学生在职场中更好地表现自己。
高职学生职业道德行为养成教育
高职学生职业道德行为养成教育引言职业道德是指在特定职业背景下，从事该职业所必需的行为规范和道德原则。
对于高职学生来说，职业道德的培养尤为重要，因为他们即将进入职场，成为社会的一员。
本文将探讨高职学生职业道德行为养成教育的重要性以及方法。
重要性塑造良好职业形象职业道德的养成对于高职学生来说是塑造良好职业形象的基础。
一个遵守职业道德的学生，能够展现出责任感、诚信和专业素养，给人留下良好的印象。
这有助于学生在职场中获得更多的机会和发展空间。
促进个人成长职业道德行为养成教育不仅仅是为了在职场中表现良好，更是为了学生的个人成长和自我提升。
通过培养学生的职业道德，他们能够树立正确的人生观和价值观，培养自律、坚韧和责任感，这些品质将在他们未来的职业生涯中发挥重要作用。
建立和谐职业关系职业道德的养成有助于建立和谐的职业关系。
高职学生在工作中需要与同事、上司、客户等人合作，并处理各种职场关系。
遵守职业道德可以帮助学生建立良好的沟通和合作习惯，从而促进工作的顺利进行。
方法课堂教育在高职学生的课堂教育中，加强职业道德的教育是必不可少的。
教师可以通过讲授职业道德原则和案例分析，引导学生认识和理解职业道德的重要性。
同时，教师还可以组织一些讨论和辩论活动，让学生参与其中，增强他们对职业道德问题的思考能力和判断力。
实践活动实践活动是培养高职学生职业道德的有效方法之一。
学校可以组织学生参观企业或参加企业实习，让学生亲身感受职场的工作环境和职业道德要求。
这样的实践活动可以帮助学生将理论知识应用到实际操作中，让他们深入了解职业道德的实质。
案例分析通过案例分析，学生可以学习和掌握职业道德在实际工作中的应用。
学校可以选取一些真实的职场案例，组织学生进行分析和讨论。
通过分析案例，学生可以了解到不同职业领域存在的职业道德问题，并思考如何应对和解决这些问题。
结论高职学生职业道德行为养成教育的重要性不容忽视。
通过课堂教育、实践活动和案例分析等方法，学校可以帮助学生培养良好的职业道德，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断发展和进步，高职院校学生的职业道德素质培养变得愈发重要。
高职院校学生作为未来社会的建设者和接班人，其职业素质的提升不仅关乎个人的发展，更关乎整个社会的稳定和发展。
如何有效地进行高职院校学生职业道德素质培养成为了当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将从理论教育、实践教育和社会实习等方面探讨高职院校学生职业道德素质培养的途径，并提出一些建议。
一、理论教育高职院校学生职业道德素质培养的理论教育是提升学生职业素质的基础。
通过课堂教学，引导学生树立正确的职业道德观念，传授职业道德理论知识，强调职业操守和职业责任。
在课程设置上，可以开设职业道德教育、职业心理学、职业伦理学等相关课程，通过专业知识的传授，引导学生树立正确的职业道德观念，明确职业规范和道德底线，提高学生的职业道德素质。
在理论教育中，还可以邀请有经验的职业人士、企业家等来校进行职业道德讲座，分享自己的职业经验和成功故事，从实践中激励学生，引导他们认识到职业道德对于个人成长和社会稳定的重要性。
通过这些方式，学生可以在理论上全面认识到职业道德素质的重要性，树立正确的职业观念，为自己今后的职业发展奠定坚实的基础。
二、实践教育高职院校学生职业道德素质培养的实践教育是提升学生职业素质的重要手段。
通过实践教育，学生可以在实际工作中不断锻炼和提升自己的职业素质，培养正确的职业态度和职业习惯，增强自我管理能力和团队合作意识。
在实践教育中，高职院校可以开设各类实训课程，如职业素质培养实训、职业技能实训等，通过实际操作，让学生深刻体会到职业道德在实际工作中的重要性，培养责任感和使命感。
学校还可以结合校企合作，将实践教育与实际工作结合起来，引导学生参与企业实践项目，让他们在实际工作中获取更丰富的职业经验，树立正确的职业观念，提升职业素质。
三、社会实习高职院校学生职业道德素质培养的第三个途径是通过社会实习。
社会实习是学生走出校园，进入社会实际工作环境中，通过与社会接轨，接触实际工作，锻炼自己的职业素质和实际工作能力的重要方式。
高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践
高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践随着高职教育的不断发展和进步，思想政治教育在高职院校中扮演着越来越重要的角色。
而“立德树人”作为思政教育的核心理念，更是成为高职院校教育工作的重要内容之一。
为了更好地贯彻落实这一理念，高职院校需要进行对“立德树人”概念的深入研究和相应的实践。
一、理论研究1.1 “立德树人”的内涵与意义“立德树人”是中国传统教育的核心理念，也是当前中国教育改革的重要内容。
其内涵主要包括：一是要讲品德，培养道德情操和行为习惯；二是要立志向，培养健全的人格和正确的世界观、人生观、价值观；三是要培养学生的学术和职业能力，提高学生的综合素质。
这一理念的意义在于，通过学校教育，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人，推动社会主义现代化，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的人才基础。
高职院校的教育目标是培养具有一定的职业技能和较高素质的应用型人才。
在这样的背景下，如何将“立德树人”理念融入到高职教育之中，成为了当前教育改革与发展的一个重要课题。
高职院校要立足具体情况，将社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系作为立德树人的思想指导，引导学生成为有理想信念、道德情操和科学精神的社会主义建设者和接班人。
也要重视学生的职业能力培养，以满足社会对高素质专门人才的需求。
二、实践探索2.1 以课程教学为主要途径在高职院校的思政教育中，课程教学是最为重要的途径之一。
通过深入开展思政课程教学，让学生深刻理解社会主义核心价值观，提高道德素质和社会责任感。
结合专业特点和实际需求，引导学生树立正确的职业理想和职业道德，提高职业素养和综合能力。
在课程设置上，要注重突出思想政治教育的特点和重要性，加强学生的思想引领和情感熏陶，使学生在接受专业知识的树立正确的人生观和价值观。
2.2 以校园文化建设为重要手段高职院校的校园文化建设，是“立德树人”实践的一个重要手段。
校园文化是学校的软实力，是学生全面成长的重要环境。
“立德树人”视域下高职学生职业素养提升路径
企业与教育“立德桶人”视虾高孵生职业素养提升路径□武汉李一红赵善良李宁高职院校承担着为社会输送应用型技能人才的重要使命，而企业的生存、发展和转型升级要求学生具有良好的职业素养。
当前，高职院校对学生职业素养培养重视不够。
本文在立德树人的背景下，探索高等职业技术学生职业素养的提升路径。
一、立德树人背景下的职业素养的培养随着我国教育事业的发展，高等教育已经越来越普及，而高等职业教育是其中一个重要的组成部分。
近年来，高等职业技术教育得到了大力的发展，承担着为社会输送技能应用型人才的重要作用，而新兴科学技术的发展和就业环境对学生的职业素养提出了越来越高的要求。
但是我国高职院校对学生的培养普遍存在这样的现象：教师重视对学生知识和技能的传授，把学生学到了什么作为课程结业的指标，大多数情况下忽视了对学生职业素养的培养。
2019年11月7日，教育部网站发布了《中共教育部党组关于教育系统学习贯彻党的十九届四中全会精神的通知》，《通知》指出，“完善立德树人体制机制。
全面贯彻党的教育方针，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑。
”这就要求高等职业院校将立德树人作为教育教学的中心环节，在教学中全方位、全过程中贯彻落实。
因此，学校和教师要树立正确的育人观，牢牢抓住“立德树人”这个基准点，以让学生树立崇高的理想信念、涵养良好的道德品质和文化素养去践行“三全育人”的理念。
而职业素养的培养，作为学生综合素质培养的重要内容，更应抓住“立德树人”的根本，培养学生具有正确的职业观、就业观，让高职学生成长社会需要的“德技兼备”的人才。
二、高职院校学生职业素养的培养现状1.就业形势。
高职院校的就业稳定性不足，主要是因为高职院校学生在适岗能力、职业规划、人生观、责任感方面存在不足，导致就业中容易出现跳槽、辞职待业等现象。
2019年，为了进一步稳定就业和解决我国技能性人才短缺的问题，高职扩招100万学生，但也同时为高职院校学生带来了更大的挑战。
高职教育立德树人的路径和策略研究
高职教育立德树人的路径和策略研究高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其立德树人的任务更加迫切和重要。
高职教育立德树人的路径和策略研究，不仅是对高职教育的发展提出了新的要求，也是培养高素质技术技能人才的需要。
本文将针对高职教育立德树人的路径和策略进行深入探讨。
一、高职教育的立德树人意义高职教育具有培养技能型人才的优势，立德树人是高职教育的根本任务。
高职教育立德树人，既是为了弘扬社会主义核心价值观、促进全面人才培养的需要，也是为了满足经济社会发展对高素质技术技能人才的迫切需求。
高职教育立德树人的意义主要体现在以下几个方面：1. 培养社会主义建设者和接班人。
高职教育是培养技术技能型人才的重要阵地，通过立德树人，可以培养大批具有社会责任感和使命感的技术型人才，他们不仅具有优秀的专业技能，更具备良好的思想品德和社会责任感，能够为社会主义建设和发展做出积极贡献。
2. 强化职业道德教育。
高职教育是职业技能教育的重要阵地，通过立德树人，可以注重培养学生的职业道德素养，引导他们自觉遵守职业道德规范，培养诚实守信、勤勉敬业的职业精神，为社会培养一批具有高度职业素养的技术技能人才。
3. 融入乡村振兴和产业发展。
高职教育是服务地方经济社会发展的重要力量，通过立德树人，可以培养大批具有家国情怀和服务意识的技术型人才，他们能够为乡村振兴和产业发展提供有力支持，促进地方经济社会的可持续发展。
以上种种意义表明，高职教育立德树人是刻不容缓的迫切需要，也是高等教育事业发展的基本遵循。
高职教育立德树人，需要在教育教学、学生管理、师资队伍建设等方面进行全面推进，同时也需要借鉴国际经验，建立适应中国国情的路径和策略。
具体来说，高职教育立德树人的路径和策略研究包括以下几个方面：1. 完善课程设置和教学内容。
高职教育应当在专业课程之外，增加思想政治理论课程和职业道德教育课程，通过课程设置和教学内容的完善，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的思想品德修养。
高职教育立德树人的路径和策略研究
高职教育立德树人的路径和策略研究高职教育是职业教育的重要组成部分，其目标是培养具有职业素养、职业能力和职业发展潜力的技术技能型人才。
随着社会的发展和职业需求的变化，单纯注重技能的培养已经难以满足当前需求。
高职教育应当立德树人，培养德智体美劳全面发展的人才。
高职教育立德树人的核心是要确立正确的价值取向和人生观。
高职院校应该加强思想政治教育，加强学生的道德修养和职业道德建设。
可以在课程设置中融入伦理道德课程，引导学生树立正确的人生观和价值观。
高校可以开展各类德育活动，如主题讲座、德育论坛等，加强学生的道德修养和职业道德建设。
高职教育立德树人的路径还包括加强学生的实践能力培养。
高职教育以培养具有一定职业素养和实践能力的技术人才为目标，因此应该注重实践教学和实践能力培养。
学校可以在课程设置中增加实践课程，如实习实训、模拟实验等，为学生提供实践锻炼的机会。
学校还可以与企业合作，建立校企合作基地，让学生在实际工作中学到实践经验。
在实施高职教育立德树人的策略上，学校应该建立健全的教育评价体系。
学校可以制定相关评价标准，对学生的道德品质、职业能力和实践经验进行评价。
学校还可以建立德育奖励机制，鼓励学生积极参与道德修养和职业道德建设。
学校还应该加强教师队伍建设。
学校可以加大对教师的培训力度，提高教师的教学能力和德育水平。
学校还可以建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和成长。
高职教育立德树人是当前高职教育发展的重要任务。
高职院校应该加强思想政治教育，加强学生的道德修养和职业道德建设；加强实践能力培养，提高学生的职业素养和实践经验；加强综合素质培养，提高学生的文化素质和科学素养；建立健全的教育评价体系和德育奖励机制；加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和德育水平。
只有通过以上路径和策略的研究，才能使高职教育真正实现立德树人的目标。
高职院校学生职业道德教育研究
高职院校学生职业道德教育师资队伍存在的问题
01
教师培训不足
高职院校在职业道德教育方面的教师培训和进修机会有限，教师缺乏
学习和提升的平台。
02
教学方法单一
一些教师在职业道德教育过程中采用传统的教学方法，缺乏创新和针
途径
通过课堂教学、实践教学、校园文化活动、社会实践等多种 形式开展职业道德教育。
高职院校学生职业道德教育课程评价方式与标准
评价方式
采用综合评价方式，包括学生自评、互评 、教师评价等多种形式，以全面了解学生 的学习情况和职业道德表现。
VS
标准
根据课程目标和学生实际情况，制定具体 的评价标准，包括学生的学习态度、课堂 表现、作业完成情况、实践环节表现等多 个方面。
通过实施一系列的课程改革和师资培训，高职院校学生的职业道德教育现状有了明显的改 善，学生的职业道德素质得到了提高。
职业道德教育课程设置更加合理
经过调整和优化，高职院校的职业道德教育课程设置更加科学、合理，教学内容和方法也 更加丰富、实用。
职业道德教育实践环节得到加强
高职院校加强了职业道德教育实践环节，通过开展各种实践活动，让学生更好地理解和掌 握职业道德知识，提高了学生的实践能力和职业素养。
对性，无法激发学生的学习兴趣和思考。
03
评价机制不完善
对于职业道德教育的评价机制不够完善，难以客观、全面地评估教师
的教学效果和质量。
加强高职院校学生职业道德教育师资队伍建设的措施
加强教师培训
高职院校应增加职业道德教育方 面的教师培训和进修机会，提高 教师的专业素养和教学水平。
高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践
高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践随着社会的发展和高等教育的不断深化，高职院校思政教育的重要性日益凸显。
作为高职院校的思政课程，立德树人一直被视为其核心使命和关键任务。
如何在思政教学中真正落实“立德树人”，成为当前高职院校教育界的重要议题。
本文将针对高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践展开探讨。
一、“立德树人”的内涵“立德树人”是中国传统教育的核心价值观，它不仅是中国教育的立身之本，更是中华民族的根本道德规范。
在高职院校思政教学中，“立德树人”主要包括培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们具备坚定的理想信念、高尚的道德品质和扎实的知识基础，成为祖国建设和社会发展的栋梁之才。
二、“立德树人”在高职院校思政教学中的重要性高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地，在思政教育中注重“立德树人”显得尤为重要。
一方面，技术技能型人才需要具备较高的道德素质和职业道德操守，才能在工作中表现出色、为社会创造更多的价值。
高职院校的学子大多来自社会各阶层，他们往往缺乏正确的人生导向和行为准则，思政课程“立德树人”的教育内容和实践活动意义重大。
在高职院校思政教学中，树立正确的人生观、价值观和道德观，引导学生积极向上、忠诚诚实、守法守纪，培养学生的爱国主义和社会责任感，是非常必要的。
1.注重示范引领。
思政教师作为学生的榜样和引路人，应以身作则，身体力行地践行“立德树人”的理念。
他们要不仅在教育教学中传授道德理念和社会责任感，更要在日常生活中做到言传身教，以自己的言行影响和感召学生。
2.注重思政课程改革。
高职院校思政课程的内容应囊括人文精神、社会责任、职业道德、职业素养等方面的教育，使学生在接受技能培训的同时也能够注重道德修养和职业操守。
3.注重实践教学。
高职院校可以通过组织实践教学活动，引导学生到基层一线参与社会实践，接触社会现实，增强学生的社会责任感和社会关怀意识，树立正确的人生观和价值观。
4.注重爱国主义教育。
以立德树人为抓手培育学生职业素养的思考
以立德树人为抓手培育学生职业素养的思考立德树人是教育的根本任务，培养学生的职业素养也是现代教育重要的议题。
立德树人和培养学生的职业素养是紧密联系在一起的，立德树人是培养学生全面发展的基石，培养学生的职业素养则是让学生在工作和社会生活中能够胜任，取得良好发展的重要保障。
以立德树人为抓手培育学生职业素养具有重要的意义和价值。
一、立德树人是培养职业素养的重要基础立德树人是培养学生综合素养的基石，培养学生职业素养也需要学生具备综合素养。
职业素养不仅仅是技能的表现，更重要的是学生全面素养的表现。
只有学生具备了综合素养，才能在职业生涯中取得更大的发展空间。
以立德树人为抓手培育学生职业素养，需要在教育过程中全面培养学生的素养，包括学生的智育、体育、美育、劳动教育等各个方面。
只有学生全面发展，才能在职业生涯中具备更高的竞争力和发展空间。
立德树人是培养学生社会责任感的基础，学生具备了社会责任感才能在职业生涯中更好地服务社会、造福人群。
培养学生社会责任感是学校教育的基本任务，是立德树人重要的组成部分。
以立德树人为抓手培育学生职业素养，需要在教育过程中强调学生的社会责任感培养，让学生树立正确的社会观念和社会使命感，让学生做到关心他人、关爱社会，用自己的职业操守和精神品质为社会做出更大的贡献。
五、立德树人是培养学生团队合作精神的基础立德树人是培养学生团队合作精神的基础，学生具备了团队合作精神才能在职业生涯中更好地与他人协作，共同完成工作目标。
培养学生团队合作精神是立德树人的重要任务，也是培养学生职业素养的重要基础。
以立德树人为抓手培育学生职业素养，需要在教育过程中加强学生的团队合作教育，让学生懂得尊重他人、团结他人，养成团队合作的良好习惯，让学生在职业生涯中更好地完成工作任务、实现个人发展。
高职学生职业道德行为养成教育
高职学生职业道德行为养成教育【摘要】高职学生职业道德行为养成教育是当前教育领域的热点问题之一。
本文从背景介绍、研究目的和意义入手，分析了高职学生职业道德行为的现状，探讨了培养方法，案例分析，教育策略研究，以及评估与监督等方面。
文章结合实际案例对不同教育策略进行了评估，展望未来研究方向，并总结了目前研究的成果。
通过本文的研究，我们可以更好地了解高职学生职业道德行为养成教育的重要性，为今后的教育工作提供参考和借鉴。
希望本文能够对相关领域的研究工作和实践工作有所帮助。
【关键词】关键词：高职学生、职业道德、行为养成教育、现状分析、培养方法、案例分析、教育策略、评估与监督、成效评估、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职学生职业道德行为养成教育是当前教育工作中的重要一环。
随着社会的发展和竞争的加剧，高职学生职业道德行为的素质要求也越来越高。
在这样的背景下，高职学生职业道德行为养成教育显得尤为重要。
随着经济全球化的深入发展，各行各业对人才的要求也越来越高。
只有具备良好职业道德的高职学生才能适应社会的需要，更好地为国家和社会做出贡献。
作为未来社会的中坚力量，高职学生的职业道德行为直接关系到整个社会的发展和进步。
如果高职学生在职业道德方面存在缺失，将会给社会带来诸多负面影响。
对高职学生进行职业道德行为养成教育，不仅是教育工作者的责任，更是社会的需求。
只有通过系统的教育和培养，高职学生的职业道德行为才能得到有效的提升和提高，从而更好地适应社会的发展需求。
1.2 研究目的高职学生职业道德行为养成教育的研究目的是为了探讨如何有效提升高职学生的职业道德素养，培养他们正确的职业道德观念和行为规范。
通过深入分析高职学生职业道德行为现状，探讨相关培养方法，分析实际案例，研究有效的教育策略，以及评估与监督学生的职业道德行为，旨在为高职学生的职业生涯发展提供支持与指导。
最终目的是帮助高职学生树立正确的职业道德观念，提升他们的职业素养和道德修养，培养他们成为具有责任感、正直品德、道德勇气和职业操守的优秀人才。
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为 、礼仪等培养训练 。教 师职业道德 素质也存在一定 的问
（ 二） 高 校 对 学 生 的职 业道 德 教 育不 到住
传统 美德和革命传统教育 ，不 断培 育青 少年学生 的爱 国情 感 和民族 精神。努力把职业道德培养 和职业 能力培养 紧密 结合 起来 ， 培养学 生爱岗敬业 、 诚 实守信 、 办事公 道 、 服务群 众、 奉献社会的精神 和严谨求 实的作风 ” 。①
道德教 育的重要性和必要性认识不足 ，把职业道德教 育看
其工作态度和职业素养 的表现程度 。因此 ， 高职学校必须坚
持育人 为本 、 德育为先 的教 育理念 ， 把立德树 人作为根本任
作 是可有可无的部分 ， 没有 给予其应 有的地位 ， 重 专业 技能
轻道德育人 。从人才培养 目标来看 ， 多数 高职学校只笼统地 提 出要 加强素质教育而没有明确 、操作性强 的职业 道德培 育 目标 。从教育教学资源看 ， 有些高职学校并未将职业道德
关键词 ： 立 德树 人 ； 高职 学生 ； 职 业道 德 ； 养 成 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ５ ９ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ ２ ６ ９ — ０ ２
职业道德是人们 在进行 职业活动 、履行 职责过程 中应 遵循的道德规范 和行 为准则 ，是在一定 的职业生 活 中能动
当前我 国正处 于转 型时期 ， 社会的深刻变革 ， 经济的 飞 速发展 ， 文化 的相互撞 击使人们 的思想观念 、 价值 取 向 、 生
活 方 式 以及 行 为 习惯 呈 现 多元 化趋 势 ，特别 是 市 场 经 济 的
家也 高度重视高职学生职业道德 的培育 ， 要求 “ 职业 院校要
的 自我 表现 ， 主要包 括职业认 知 、 职业情感 、 职业意 志 以及
职业 行为与习惯等。 作为社会道德 的重要组成 部分 ，职业道德是 社会人必 备的基本素质 ， 而高职院校作为为企业 和社 会培养 、 输送生 产、 建设 、 服务 、 管理方面高端技能 型人 才的主渠道 ， 用人单 位、 企业 和社会对 大学生的职业道德提 出了更 高的要求 ， 国
此外 ，高职教育本身发展也要求必 须加强学生 职业道 德 的培育 。高职教育具有 职业性特征 ， 其根据社会需求设置 专业 ， 培养 “ 职业人” 。而学生毕业后能否胜任 岗位 ， 能 否可 持续发展 ， 不仅要看其专业 知识与技能达到 的水平 ， 更要看
从 教育教学理念上说 ， 目前许多高职 院校对 学生职业
务， 将社会 主义核心价值 观 、 现代企业优 秀文 化理念融入 到
人才培养全过 程 ， 强化学生职业道 德的培养 ， 增 强学生 可持
续发展能力 。
一
的培育 列入 高职教育课程体系 中， 相应 的教材 资源匮乏 ， 即
使 涉略 的职业 道德教 育也只是作 为“ 两课 ” 中的一个章 节 ， 蜻蜓点水 ， 更是 缺乏培养学生职业道德的环境 。从教育教学 方法讲 ， 只是把学生职业道德教育作为纯理论教 育 ， 讲道理 摆要求 ， 未结合学生专业 、 生活 、 实 习、 工作实际进行道德行
第３ ６卷 第 ２期
２ ０ １ ５年 ２月
赤 峰 学 院 学 报 （汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ． Ｓ ｃ ｉ ）
Ｖ０ １ ．３ ６ Ｎｏ ． ２
全面实施 素质 教育 ， 加强学生思想道德建设 。深入开展 中华
负面影响 ， 西方不 良思想的不断渗透 ， 拜 金主义 、 实用 主义 、
个人 中心等泛滥 ， 人 们变得浮躁 、 功利 ， 缺乏 理想 、 信念 ， 丧
失激情 、 热忱 ， 没有责任 、 奉献等。而这些必然会 通过各种渠 道向学生群体辐射 ，不利 于学生 良好职业道 德的养成。此 外， 社会不端 之风 、 道德 滑坡 现象也在 各行各业屡 见不鲜 ， 甚 至一些违背职业道德 的行径 已经到了令人发指的地步 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这 些都对身心不成熟 、 不稳定 的高职生产生了诸多负面影响。
业 道 德 养 成 尤 为 重要 。 高职 学校 必 须 坚 持 育 人 为 本 、 德 育为先的教育理念 ， 把 立德树人作为根本任务 ， 将社 会主 义核 心 价 值
观、 现 代 企 业 优 秀文 化 理 念 融入 到人 才 培 养 全过 程 ， 强 化 学 生 职 业 道德 的培 养 ， 增 强 学 生 可持 续发 展 能 力 。
言， 淡漠诚信 ， 组 织纪律性差 ， 漠视工作规 范和要求 ， 工作 随
心而动 ， 只想索取不愿付 出 ， 不善于与人沟通合作等 。由此 可见 ， 当前高职学生职业道德现状差强人意 ， 令人 担忧 。
二、 影 响 高 职 学 生职 业 道 德 的 因 素 分 析 （ 一） 社 会 环 境 的 负面 影 响
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ ｌ ５
立德树人 ： 高职 学生职业道德养成 研究
王亚 青
（ 营 口职 业技 术 学 院 艺术 系 ，辽 宁 营 口 １ １ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要： 高职 学 生 职 业道 德 是 影 响 学 生 职 业发 展 的 关键 因素 ， 也是 衡 量 高职 教 育质 量 的 重 要 指 标 。 因此 ， 加 强 高职 学生 职
、
高 职 生 职 业 道德 现 状
高职学生 职业 道德 一直备受 国家 、社会 、企业高度关
注， 调 查表明 目前高职学生 的职业道德 主流是健康 向上 的 ， 但仍存在一些 消极 因素 ， 甚至有些 问题 比较严重 ： 部分高职 学生职业道德认知模糊 ， 不 明确作 为职业人 、 准 职业人应具 备的基本职业素养 ， 个人利益至上 ， 缺乏集体 、 大局观等 ； 职