2018-2019年语文长春版第十二册《课外阅读 船过三峡》word教案
《船过三峡》第一课时教案
《船过三峡》第一课时《船过三峡》第一课时教学设计之二执教：富春三小孙逸群教学目标：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力课前准备：音乐渲染气氛。
播放《三峡，我的家乡》教学过程：一、揭题1、快乐地读课题。
（刚才，我们欣赏了一首欢快的歌曲，《三峡，我的家乡》，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。
2、了解课题。
（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。
由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为“三峡”。
它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。
设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。
二、通读假如，让你搭上作者的船去游览长江三峡，你会喜欢上那儿吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。
学生读书。
反馈，随机正音。
板书：山奇水急船险神女峰的传说设计意图：创设教学大背景，尊重个性化的情感体验。
三、读悟：（一）、（赏读山）1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来欣赏描写“山”这部分的内容。
请大家读一读第二自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的“好奇”？在有关的词句上圈圈、划划、点点。
反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。
2、学生读读、说说、充分展开过程。
教师参与其中帮助与引导，和学生共同学习。
（1）重点交流，反复读悟：（读和说）夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。
（出示画面和文字）群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（出示画面和文字）（这三个“有的”可以怎样读啊？指生读---评价：为什么读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么？）3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。
【长春版】2019年春语文六年级下册：全册教案《课外阅读 船过三峡》word教案
课外阅读船过三峡累计83课时月日教学目标：1、根据词句理解自然段的意思。
2、感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。
教学重点：感受三峡的风光美。
教学难点：课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
教学过程：一、引题，欣赏，直观感受。
1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？2、欣赏长江三峡风光录象。
3、欣赏后，你有什么感受？让学生说说。
二、整体感知，把握重点。
1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。
“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。
2、读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？3、从课文中找找这两个问题的答案。
山奇、水急、船险三、学文第三、四、五自然段。
1、学习第二自然段（1）、自学第三自然段，学后交流：你学懂了什么？抓住哪些语句学的？刀砍剑劈像……像……还好像（2）、感情朗读（3）、教师适当小结。
2、比较第二与第三、四自然段的异同。
同：写法相同异：描写景物不同3、学习第三、四自然段（1）、学习小组为单位自学第三、四自然段（2）、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？（3）、感情朗读4、选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。
5、山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”齐读四、学文六、七、八自然段。
1、三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。
出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。
2、齐读课文六、七自然段，指名说说故事。
3、学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？4、再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”五、迁移发展1、古往今来，无数的文人墨客面对神奇的三峡，写下了无数动人的诗篇、故事，一曲《长江之歌》更是抒发了当代中国人对它的热爱。
小学三年级语文教案——《船过三峡》第一课时教学设计.doc
小学三年级语文教案——《船过三峡》第一课时教学设计x教学目标：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力课前准备：音乐渲染气氛。
播放《三峡，我的家乡》教学过程：一、揭题1、快乐地读课题。
猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。
由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为三峡。
它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。
设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。
二、通读假如，让你搭上作者的船去游览长江三峡，你会喜欢上那儿吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。
学生读书。
反馈，随机正音。
板书：山奇水急船险神女峰的传说设计意图：创设教学大背景，尊重个性化的情感体验。
三、读悟：、1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。
请大家读一读第二自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的好奇？在有关的词句上圈圈、划划、点点。
反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。
2、学生读读、说说、充分展开过程。
教师参与其中帮助与引导，和学生共同学习。
重点交流，反复读悟：夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。
群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。
指生读。
师生评议。
4、听同学们读的那么有滋有味，我的嗓子又有点痒痒的了，我也来试试吧。
不过，我可不用看书，请每位同学当评委。
教师随着音乐范背第二节。
5、学生自由背诵，指名背诵赏读水和船分页标题#e#下面的水和船两个自然段，请同学们自选一段，像刚才一样，一边读一边圈圈点点，读出自己的理解，结合圈点的词句说说自己的感受，最后再反复读读，还可以试着背背。
《巴东三峡》教案(优秀8篇)
《巴东三峡》教案（优秀8篇）《船过三峡》教案设计篇一《船过三峡》教案设计一、导入同学们去过长江三峡吗？想去看看吗？首先让我们欣赏一段风光片。
（出示CAI长江三峡）长江三峡是一个迷人的地方，那里的山，那里的水，引了无数的中外游客。
有位游客写下了自己在三峡的所见所闻，这就是我们今天要学习的——《船过三峡》。
（板题、齐读）让我们跟随作者一同游览三峡吧！二、初读课文，整体感知1、用你喜欢的方式自由读课文，想想作者游览长江三峡时看到了什么，听到了什么？2、汇报：（板书）三、朗读领悟，合作学习1、三峡的风景迷人，课文哪些自然段分别描写了山奇、水急、船险的特点？（2、3、4自然段）2、那第一、五自然段又分别写了什么？1至5自然段是怎样的结构关系？（1）我游览了三峡（总起）（2）写山好奇（3）写水好急（分述）（4）写船好险（5）一幅百里山水画（总结）3、自主合作学习2、3、4自然段A、选择你喜欢的段落，分组自学讨论：1）、读一读，把你喜欢的语句读给小伙伴听，想想这一段围绕哪句话来写的`?2）、画一画可以说明景物特点的词语。
3）、谈一谈你的感受，再试着读一读。
B、汇报交流填表4、引读5、6自然段读了神女峰的故事以后，你对三峡的山水有什么新的感受？5、小结四、积累与运用（任选一题）1、当当小导游，借助重点词语把你喜欢三峡美景介绍给你熟悉的人。
2、学习本文写作方法选择喜欢的词句介绍一处景物。
3、以《祖国山河美》为主题，搜集资料、图片与同学合作办一期手抄报。
《巴东三峡》教案篇二内容预览：巴东三峡教学目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
语文 -船过三峡_四年级语文教案
长江三峡还有一个美丽的传说，我们下一堂课再学习。
（五）、下课。
六、板书设计：
七、教后感：
学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起学生兴趣，收到教好的教学效果。
指名学生描述图上的景色，并说说感受，有感情的朗读有关的一段课文。
读得真好，我想，好多同学可能已经会背了吧？这一单元，我们的其中一个学习重点就是学习用合理的方法背诵课文。大家来读读单元提示，除了课文里介绍的方法，同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文？师小结方法，出示：
1．读课文找出重点词句；
2．联系上下文理解重点词句；
三峡，有人把它称作长江的珠冠；这里山势雄奇险峻，江流奔腾湍急 。峡区礁滩接踵，夹岸峰插云天，是名闻遐迩的游览胜地。
周老师在网上收集了一些长江三峡的图片，让我们一起来感受一下三峡的美景。
多媒体显示三峡图片
怎么样？
（二）、自读课文，整体感知。
是呀，作者也有同感，不信请大家打开课本，自己读一读课文，找找那句话写出了作者游览长江三峡时的感受，读时注意把课文读正确，不会读的地方可以作一下记号，问问前后左右的同学或者查查字典；并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子（多媒体出示）
这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光，你准备怎么去学这部分呢？
师小结学习方法并出示：
读一读，四人小组讨论：1、三峡的风光有什么特点？作者是怎样具体描写的?
2、哪些词句写得好，为什么？
3、这三段的写法有什么相同的地方？
全班汇报交流，师板书：
22、船过三峡
《船过三峡》教案策略分享
《船过三峡》教案策略分享。
一、教学背景本文所提到的教学策略是基于高中语文《船过三峡》的教学背景而创立的。
该教案基于学生自主探究，并在学习的过程中让学生走出课本，走向现实生活，从而提高学生的学习兴趣和能力。
该教学策略在实际教学中收到了非常好的效果。
二、教案的设计学习目标：1.让学生了解三峡的地理环境和历史渊源，感受到三峡的壮美和神秘。
2.让学生理解《船过三峡》这篇文学作品的内涵和深层意义，并欣赏文学之美。
3.引导学生从生态环境的角度去思考三峡大坝建设对三峡生态环境的影响，以及如何保护三峡的生态环境。
教学流程：1.活动导入：运用多媒体课件介绍三峡，通过图片、文字和音效让学生了解三峡的地理环境和历史渊源，以激发学生对三峡文艺作品的兴趣。
2.阅读教学：分组阅读《船过三峡》，教师带领学生认真阅读，重点分析文学作品的风格、创作手法和思想内涵，并辅以课堂讲解与讨论，提高学生的文学鉴赏和理解能力。
3.文学赏析：学生之间互相交流阅读心得，分享对文学作品的理解和感性认识，以此提高他们的文学鉴赏能力和认知水平。
4.拓展实践：带学生到实际的三峡地区，了解三峡大坝的建设情况以及对生态环境的影响，并引导他们思考如何保护三峡的生态环境，体验文学作品所蕴涵的人文关怀和现实意义，从而增强其社会责任感和环保意识。
5.总结复盘：在课程结束前，要让学生展开总结复盘，总结本堂课程所学内容和体会，同时反思自身的不足和改进方向，实现教与学的双向交流和互动。
三、教学方法1.学生导向教学法《船过三峡》教案策略分享所采用的学生导向教学法是一种基于学生自主学习和参与实践活动的教学方式。
这种教学方式，以学生为主体，旨在发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
尽管教师在课程设计和指导方面发挥了积极的作用，但教师更多是扮演着辅导和引导的角色，以促进学生的自主学习和思考。
2.体验式教学法通过体验式教学法，学生不仅能够学习知识，更能够在体验中深入了解和体悟学习内容。
《船过三峡》教案实用技巧
《船过三峡》教案实用技巧教案实用技巧《船过三峡》是一篇充满感怀的诗文，它生动地描绘了我国长江三峡风景的壮观，引领读者走进了这片山水之间。
对于小学语文老师而言，将其作为课文教学内容，不仅可以帮助学生欣赏文学之美，更能提高其语文素养和审美能力。
通过多年的教学实践，我总结出以下几点关于《船过三峡》教案实用技巧，希望能够对广大文教师有所帮助。
一、把握主旨，巧妙分析《船过三峡》主要表达的是中国的自然风光、传统文化以及人们追求美好生活的向往。
通过描述长江三峡的天然景观和物产、峡谷中充满异域风情的村寨，体现出长江流域的独特文化和精神内涵。
针对这一主题，我们可以在课堂上设计一些巧妙的题目，帮助学生了解并深入掌握其内涵。
例如，“读完《船过三峡》，你有什么感受？”或“长江三峡一定是个多彩的世界，请从诗文中选择几个细节进行描绘。
”二、赏析语言，提高文学素养《船过三峡》的语言清新脱俗，给读者带来强烈的视觉、感觉和听觉感受。
对于小学生而言，让他们亲身感受文学之美，懂得如何欣赏语言也是非常重要的。
在教学中，可以主动向学生传授赏析语言的技巧，让他们去品味作者的文字之美，例如“缩刀捲帘斜翠浪，探莲击鼓声猿哀，半夜猿啸春潮绿”这样的句子。
通过自主学习模仿，让学生能够写出自己的好文章。
三、掌握结构，精准研读《船过三峡》的结构布局可以分为物和人两个部分。
在前半部分，作者通过描写物而表达对长江三峡自然之美的赞叹。
在后半部分，作者运用艺术的手法，通过描绘山寨的景象，向我们展现出长江三峡传统文化的魅力。
在教学时，可以根据这样的结构布局，让学生逐步掌握作品的脉络和思路，精准地研读文本的内涵、结构和表现手法。
四、多元评价，开发潜能在教学中，我们可以根据不同的学生类型，采用不同的评价方式，让学生在运用知识、表达文字方面能够尽情发挥自己的特点和优势。
例如，在练习方面，可以让学生自己选择自己喜欢的题目来进行练习，或是采用作文比赛的方式，让学生进行创作。
《船过三峡》教案,带你畅游长江黄金水道
作为全国性的课程标准，中学语文教学必须围绕“学生为本”这一核心指导思想展开，注重培养学生的综合语言运用能力和多元思维能力。
而《船过三峡》这篇课文则具备了一定的背景知识、文化价值和思辨空间，可以说是一篇非常优秀的阅读材料。
一、文本背景《船过三峡》杨洪基先生的创作，以作者亲自游览三峡资源的经历为蓝本，讲述了自己从九江到重庆乘船游览三峡的全过程。
这篇文章在课文中通过详细的描写、感性的叙述和深入的思考，勾勒出了长江佳美山水、奇妙地貌、人文历史和自然灾害等多重意义，让读者深入了解了三峡的独特魅力和悠久历史。
二、文本分析1.描写细致入微，展现了作者惊艳的观察力和感知力在文章开头，作者描述了烟雾缭绕的九江码头，从而勾勒出了三峡巨大的景观特征。
同时，作者还通过描绘姑妈城、抚仙湖等地，生动再现了青山绿水间久远的人文历史和自然景观。
2.叙述情感真挚，秉持“情感至理”的思考方式在文章中，作者不仅仅是通过描写展示了三峡的魅力，同时也从自己的个人经历出发，展现了人与自然之间的情感交流。
通过深深的思考和反思，作者更是将视角从个人扩展到了整个人类社会，进而探究人类对自然的认识和应对。
3.色彩丰富，对人物形象和故事叙述得处理恰到好处作为一篇叙事体的游记，文章中的人物形象刻画得非常有彩色，从船长到乘客、从导游到等候接待的小贩，每个人物都有动人的形象和深刻的性格。
同时，作者的叙述也非常细腻得恰到好处，能够将读者引入情节，一步步地深入了解三峡的种种变化。
三、阅读体验《船过三峡》是一篇非常有意思的文章，它不仅是一篇游记，更是一篇全景式地记录了三峡的各个方面。
读者可以通过这篇文章，了解到三峡的代表性景观、文化遗产和人民生活，同时还可以领略到作者深刻的思考和感受。
读者在阅读这篇文章时，可以把自己置身其中，感受到三峡特有的风貌和魅力。
《船过三峡》这篇课文是非常优秀的教材，它能够激发学生对人类和自然世界关系的思考，促进学生的阅读水平和人文素质的全面提升。
《船过三峡》教学设计
《船过三峡》教学设计作者：肖敏来源：《学校教育研究》2017年第14期教材分析：这是一篇精读课文。
讲的是“我”乘船游览世界闻名的长江三峡的所见所闻，赞美了大自然的美丽、神奇。
教学目标：1.以课件为媒体，调动多方感受，在理解、感悟的基础上，掌握新词，达成对语言的熟读、成诵。
2.以重点词句为切入点，通过多种形式的朗读、交流，丰富想象，活跃语言。
3.了解长江三峡的特点，感受三峡风光的美丽、神奇。
教学重点：在反复朗读中感受三峡风光的美丽、神奇。
教具：“三峡风光”课件。
教学流程：一、揭题导入，语言渲染同学们，今天我们来学习《船过三峡》，你们知道“三峡”指什么吗？有人说长江是一条艺术长廊，而三峡就是这条长廊中一朵奇葩，自古以来，它就受到了许多文人墨客的青睐，留下了不少关于三峡的文字，其中就有一首我们非常熟悉的诗——李白的《早发白帝城》（师生同背）。
今天我们就跟随作者一起去游览闻名世界的长江三峡吧！二、粗读课文，整体感知1.学生自读课文，读完后说说你有什么样的感受？2.学生反馈交流。
3.相机板书：山奇、水急、船险。
三、细读课文，品尝语言是啊，作者用了极富感染力的语言向我们描绘了山奇、水急、船险，一幅幅奇秀壮丽的山水画卷，现在就让我们细细品读这几段文字，感受三峡的美吧！（一）1.生读第2段，画出写山奇特点的词。
2.生交流。
3.你从“有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样”这句话中体会到什么，能用心读好它吗？试试。
4.生读，师范读，生再读。
5.人们都说，巫山有12峰，各有各的姿态，看来果然名不虚传。
作者有幸欣赏到了“云雾缠绕”中的群山，这时别有一番滋味在心头（显示课件），想象一下，这时群山在他的眼里又变成了什么样？生练说6.指导读这句，怎样读得更奇、更神！7.刚才我们有梦幻般的感觉，但当我们目睹了夔门的雄资时，又迸出了怎样的语言？（显示课件）指导朗读。
8.面对大自然的神工鬼斧般的造化，作者发出了由衷的赞叹——三峡的山好奇啊！作者把对三峡山的赞美，全部融入到这句话里，请同学再读这句话。
《船过三峡》教案详解
《船过三峡》教案详解。
教材分析：本教案的教材是《中学语文》七年级下册第一单元的一篇课文《船过三峡》。
这篇文章描写了长江三峡的奇险壮观和游船顺流而下的景象，通过生动形象的描写展现了中国山清水秀的美景和壮阔的自然风光。
同时，文章在描写景色的同时也体现了人民对家园的慷慨赞美和对今后美好生活的希望和追求，具有较高的人文气息和历史文化内涵。
因此，教学上应该注重学生对此篇文章的美感、文化底蕴、历史背景等方面的理解和认识。
教学目标：1.通过掌握本文的内在结构和语言表达特点，提高学生的语文综合素养，增强阅读理解能力。
2.在教学过程中强化学生的文化意识，加强与历史、地理等学科的联系性，并培养学生的优美文笔和情感表达能力。
教学重点和难点：1.语言表达特点。
难点是学习生动形象的描写方法，如借助形容词和比喻手法等多种方式，使文章具有立体感和视觉效果。
2.文化内涵。
重点是让学生理解文章表达的历史、文化和自然风景的意义，以及与课本中的其他文化知识内容的连结，提高学生跨学科的文化认知能力。
课前预习：1.学生阅读该课文，理解文中描写的自然风光和壮阔景象。
2.学生掌握生动形象的描写方法和常用修辞手段，如形容词和比喻等。
课堂教学：1.导入。
简述三峡风景的特点和长江的历史文化地位，激发学生学习兴趣。
2.深入分析文本。
结合精选的篇章，对文章进行逐句分析，解读语言表达和文化内涵，并让学生参与分析讨论。
3.讲解重难点。
结合文章的语言表达和文化内涵，讲解生动形象的描写方法和借助比喻引发联想的效果，并让学生联系课文内容模仿发挥。
4.阅读体验。
教师带领学生进行朗读和讨论，让学生理解课文的情感色彩和文化内涵。
5.写作实践。
通过阅读和分析三峡描写，引导学生在写作中增强语感和自信，将所学知识运用于自己的作文中。
课堂练习：针对课堂讲解和阅读体验，设计相应的练习题，检验学生的阅读、语言、思维和写作能力，并规范学生的学习态度和方法。
作业布置：布置阅读和写作作业，对学生进行个性化培养和巩固知识，同时激发学生的创造性思维和想象力。
船过三峡初中语文教案
船过三峡初中语文教案教学目标：Code By 1、以CAI课件为媒体，调动多方感受，在理解、感悟的基础上，掌握生字新词，达成对语言的熟读、成诵。
Code By 2、以重点词句为切入点，通过多种形式的朗读、交流、丰富想象，活跃语言。
Code By 3、在细品真赏语言的同时，感受长江三峡的隽秀、雄壮，萌发对祖国山水的热爱之情。
Code By 教学过程：Code By 一、揭题引入，语言渲染。
Code By 1、（点击出现：长江三峡图）同学们，今天我们学习《船过三峡》。
Code By 2、师充满深情地朗读：Code By 三峡，一个神奇的名字，三峡，一个美丽的传说；Code By 有人说，三峡是一幅鲜活的百里山水画；Code By 有人说，三峡是一首激越的中国古曲诗；Code By有人说，三峡是一部苍老的千年历史书。
Code By 三峡，一个令世人为之神往，为之惊叹的地方。
著名作家刘白羽游览长江三峡后，就情不自禁写下了自己最真切的感受。
Code By3、点击出现“录音感受”。
Code By 这几天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
我在海洋上远航过，我在天空中飞行过，但在我们的母亲河流长江上，第一次，为这样一种大自然的伟力所吸引了。
CodeBy 二、粗略欣赏，整体感知。
Code By 1、师语：母亲河流长江，为什么会成为大自然的伟力如此深深地打动作者的心呢？Code By 2、师范读：请同学们打开课文，听教师朗读。
Code By 3、生自读：你们看，老师读得多投入，你们也想试试吗？边读边想：三峡留给作者哪些难忘的印象？你最欣赏文中的哪些语言？CodeBy 4、生反馈交流。
Code By 5、相机板书：山奇水急船险峰美Code By 三、细品真赏语言。
Code By 1、师语：是啊，作者他就用了极富感染力的语言向我们描绘了山奇、水急、船险、峰美的一幅幅奇秀壮丽的山水画卷。
让我们一齐好好品读这么三句话。
19《船过三峡》
19《船过三峡》19《船过三峡》一、教学目标1.学会8个生字；理解10个新词语的意思。
2.有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。
3.能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。
二、教学重点、难点：了解长江三峡的特点，学习作者通过见闻表现事物特点的写法。
第1课时（一）教学目标初步感知课文内容，开展自主学习。
（二）教学过程1、激发兴趣、导入（1）、（教师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？（2）、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）（3）、师：(出示图片)这就是美丽的长江三峡，今天老师就带着同学们跟随作者的小船，一同去游览三峡。
（板书：28船过三峡）2、初读课文，感知内容（1）、自由读文，读准字音（2）、指名读，思考：作者游三峡里看到了什么？听到了什么？（3）、学生汇报（看到三峡的山奇、水急和船险，听到传说）（4）、师小结并板书3、自主学习，精读感悟（1）、师：三峡的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
（2）、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
（学生按山奇、水急、船险和传说四个内容分组自学）4、教师出示自学提纲：（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
（2）读一读，把你学懂的.地方通过画画展示出来。
（3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
（4）、学生分组汇报，教师点拨指导。
（同时理解重点词句。
）5、拓展实践：教师放一段三峡风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
6、.总结：这节课我们欣赏了三峡的风光，领略了它的美丽和神奇。
最后老师要把一首词送给大家，喜欢的话和老师一起读：师一起读：三峡美长江美，最美是三峡，山奇水急风光好，船行浪尖险中飘。
能不爱三峡？第2课时（一）教学目标理解“刀砍剑劈”，“缠绕”，“摇篮”，有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段；完成作业本第4题;能仿照课文句子，赞美一个地方。
船过三峡 教案教学设计
船过三峡教案教学设计导读：《船过三峡》第一教时教学目标：1、学会借助段落中的重点词句背诵课文的方法，能背诵第二至第四自然段。
2、理解词句之间的关系，能找出自然段中的重点词句。
3、学会第一部份的生字，理解“云雾缠绕”、“七弯八拐”、“东闯西撞”等词语的意思。
4、感受长江三峡的风光美，热爱祖国的山水。
教学过程：一、导入新课1、（出示三峡图）同学们，你们知道这是什么地方吗？你们去过三峡吗？长江三峡以她的美丽、神奇吸引着成千上万的中外游客前去游览。
今天，我们跟着作者乘大轮船一起来游览长江三峡，领略那美丽、神奇的三峡风光。
2、（出示课题）齐读课题二、检查预习，初读课文1、下面老师来检查一下同学们的预习情况。
认读生字（出示生字）A、齐读B、抽读2、让我们就跟着作者一起来领略一下三峡美丽的风光。
（放录音）3、自由读课文，思考：作者游览了长江三峡以后写了哪些内容。
（出示）1、描写了长江三峡的山高、水急、船险。
2、写了神女峰的神话传说。
三、学习课文2、3、4自然段师：接下来我们就来重点学习描写长江三峡的山高、水急、船险的这部分内容。
这在课文的哪几个自然段？（第二自然段）1、个别读思考：这一段是围绕哪句话写的，主要写了三峡的什么特点？2、齐读第一句（出示山——奇）3、课文围绕总起句，又从哪几方面来写的？（自由读）出示（陡）笔直陡峭（高）云雾缠绕（怪）像……像……像……幻灯演示理解4、指导背诵（1）这段文章写得很美，我们想办法把它背下来吧，我们可以借助文中的重点词句来背诵，请大家用横线在这一段里划出你认为是重点的词语。
（出示幻灯片）划出重点词语（2）你能看着这些重点词语背一背吗？（自由练习、个别背、齐背）（学法指导）1、讨论：刚才我们是怎样来学习第二自然段的呢？出示：1、找出总起句，想想主要写了三峡的什么特点。
2、课文围绕总起句，又从哪几方面来写的？找出重点词句。
3、借助重点词句练习背诵。
2、我们运用第二自然段的学习方法来学习第三、四自然段（第三自然段）1、（出示第三自然段）自由朗读课文，找出总起句，划出重点词句。
语文教案-船过三峡-教学教案
一、教学目标：1、学会生字，积累新词。
2、合作交流，初步学会背诵课文的方法。
３、通过诵读让学生感受长江三峡风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重点、难点：重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。
难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。
三、预习要求：1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。
2、读通课文，思考课后的问题。
四、教学过程：（一）、揭示课题。
同学们，今天我们来学习第１９课船过三峡（齐读课题）。
你们知道，“三峡”是指哪三峡？周老师查了一下资料，资料上是这么说的出示：长江三峡是瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。
它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，总长139公里。
三峡，有人把它称作长江的珠冠；这里山势雄奇险峻，江流奔腾湍急。
峡区礁滩接踵，夹岸峰插云天，是名闻遐迩的游览胜地。
周老师在网上收集了一些长江三峡的图片，让我们一起来感受一下三峡的美景。
多媒体显示三峡图片怎么样？（二）、自读课文，整体感知。
学生自由朗读，教师巡回指导。
全班汇报交流问题（2），出示句子“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（三）、学习课文2—4段，感受三峡雄伟壮观的自然风光。
这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光，你准备怎么去学这部分呢？师小结学习方法并出示：2、哪些词句写得好，为什么？3、这三段的写法有什么相同的地方？全班汇报交流，师板书：22、船过三峡美丽的自然风光同学们，让我们再回过头来看看三峡的图片，你能用课文里的这些词句说一说其中的一幅吗？指名学生描述图上的景色，并说说感受，有感情的朗读有关的一段课文。
读得真好，我想，好多同学可能已经会背了吧？这一单元，我们的其中一个学习重点就是学习用合理的方法背诵课文。
大家来读读单元提示，除了课文里介绍的方法，同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文？师小结方法，出示：1．读课文找出重点词句；2．联系上下文理解重点词句；3．借助重点词句背诵课文。
船过三峡教案
船过三峡教学目标：CodeBy1、以CAI课件为媒体，调动多方感受，在理解、感悟的基础上，掌握生字新词，达成对语言的熟读、成诵。
CodeBy2、以重点词句为切入点，通过多种形式的朗读、交流、丰富想象，活跃语言。
CodeBy3、在细品真赏语言的同时，感受长江三峡的隽秀、雄壮，萌发对祖国山水的热爱之情。
CodeBy教学过程：CodeBy一、揭题引入，语言渲染。
CodeBy1、（点击出现：长江三峡图）同学们，今天我们学习《船过三峡》。
CodeBy2、师充满深情地朗读：CodeBy 三峡，一个神奇的名字，三峡，一个美丽的传说；CodeBy有人说，三峡是一幅鲜活的百里山水画；CodeBy有人说，三峡是一首激越的中国古曲诗；CodeBy有人说，三峡是一部苍老的千年历史书。
CodeBy三峡，一个令世人为之神往，为之惊叹的地方。
著名作家刘白羽游览长江三峡后，就情不自禁写下了自己最真切的感受。
CodeBy3、点击出现“录音感受”。
CodeBy这几天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
我在海洋上远航过，我在天空中飞行过，但在我们的母亲河流长江上，第一次，为这样一种大自然的伟力所吸引了。
CodeBy二、粗略欣赏，整体感知。
CodeBy1、师语：母亲河流长江，为什么会成为大自然的伟力如此深深地打动作者的心呢？CodeBy2、师范读：请同学们打开课文，听教师朗读。
CodeBy3、生自读：你们看，老师读得多投入，你们也想试试吗？边读边想：三峡留给作者哪些难忘的印象？你最欣赏文中的哪些语言？CodeBy4、生反馈交流。
CodeBy5、相机板书：山奇水急船险峰美CodeBy三、细品真赏语言。
CodeBy1、师语：是啊，作者他就用了极富感染力的语言向我们描绘了山奇、水急、船险、峰美的一幅幅奇秀壮丽的山水画卷。
让我们一齐好好品读这么三句话。
（点击出现“重点句”）CodeBy●有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！CodeBy●长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。
《船过三峡》教学设计
《船过三峡》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《船过三峡》的教案
《船过三峡》的教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课外阅读船过三峡
累计83课时月日
教学目标：
1、根据词句理解自然段的意思。
2、感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。
教学重点：
感受三峡的风光美。
教学难点：
课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
教学过程：
一、引题，欣赏，直观感受。
1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游
览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？
2、欣赏长江三峡风光录象。
3、欣赏后，你有什么感受？让学生说说。
二、整体感知，把握重点。
1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。
“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”
指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。
2、读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为
什么说它是百里山水图？
3、从课文中找找这两个问题的答案。
山奇、水急、船险
三、学文第三、四、五自然段。
1、学习第二自然段
（1）、自学第三自然段，学后交流：
你学懂了什么？抓住哪些语句学的？
刀砍剑劈像……像……还好像
（2）、感情朗读
（3）、教师适当小结。
2、比较第二与第三、四自然段的异同。
同：写法相同
异：描写景物不同
3、学习第三、四自然段
（1）、学习小组为单位自学第三、四自然段
（2）、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？（3）、感情朗读
4、选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。
5、山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”
齐读
四、学文六、七、八自然段。
1、三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。
出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。
2、齐读课文六、七自然段，指名说说故事。
3、学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？
4、再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”
五、迁移发展
1、古往今来，无数的文人墨客面对神奇的三峡，写下了无数动人的诗篇、故事，一曲《长江之歌》更是抒发了当代中国人对它的热爱。
欣赏《长江之歌》
2、以“长江三峡，我想对你说”进行说话练习。
3、课后作业：寻找、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间交流。