小班化课题研究阶段总结
幼儿园小班教研总结5篇
幼儿园小班教研总结5篇篇1一、教研情况概述本学期，幼儿园小班教研工作以“以人为本，让孩子在快乐中学习”为宗旨，围绕“如何提高课堂教学效果”、“如何有效地进行家长沟通”等主题进行了深入的研究和探讨。
通过集体备课、观摩教学、课题研究等形式，小班教研工作取得了显著的成绩。
二、主要成果与亮点1. 课堂教学效果显著提高本学期，小班教师们通过集体备课、资源共享等方式，不断优化课堂教学设计，提高了课堂教学效果。
在观摩教学中，教师们相互学习、相互借鉴，不断改进自己的教学方法和手段，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。
同时，小班教师们还结合课题研究，注重培养孩子们的动手能力和实践能力，让孩子们在亲身体验中学习知识。
2. 家长沟通更加有效本学期，小班教师们注重加强与家长的沟通与联系，通过电话、短信、微信等方式及时向家长反馈孩子们的学习情况和生活状况。
同时，教师们还积极组织家长会、家长讲座等活动，与家长面对面交流，听取家长的意见和建议，不断改进教学方法和手段，得到了家长们的认可和好评。
3. 课题研究取得成果本学期，小班教师们结合日常教学和实践，开展了多个课题研究。
其中，《如何提高小班课堂教学效果》等课题取得了显著成果，得到了专家们的肯定和推广。
通过课题研究，教师们不仅提高了自己的教学水平，还为幼儿园的教育教学提供了有益的参考和借鉴。
三、存在的问题与不足虽然本学期小班教研工作取得了显著的成绩，但仍存在一些问题与不足。
首先，部分教师在集体备课时积极性不高，缺乏主动性。
其次，个别教师在家长沟通方面仍需加强。
最后，部分教师在课题研究方面缺乏深入的思考和探索。
针对这些问题和不足，小班教研组将进一步加强教师的培训和指导，提高教师的专业素养和教育教学水平。
四、未来的展望与规划展望未来，小班教研组将继续围绕“以人为本，让孩子在快乐中学习”的宗旨，开展更加丰富多样的教研活动。
具体规划如下：首先，小班教研组将继续加强集体备课和资源共享的力度，优化课堂教学设计，提高课堂教学效果。
生成课题教研总结小班(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越受到重视。
在幼儿教育中，游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿学习和发展的重要途径。
小班阶段是幼儿游戏能力发展的重要时期，如何引导幼儿在游戏中自主探索、自主发展，成为当前幼儿教育研究的热点。
本课题旨在探讨小班阶段幼儿自主游戏的有效策略，以提高幼儿的自主游戏能力，促进幼儿的全面发展。
二、课题研究目标1. 了解小班阶段幼儿自主游戏的特点和发展规律；2. 探索小班阶段幼儿自主游戏的有效策略；3. 优化小班阶段幼儿自主游戏的环境和资源；4. 提高小班教师指导幼儿自主游戏的能力。
三、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小班阶段幼儿自主游戏的研究现状和理论依据；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小班阶段幼儿自主游戏的发展现状和教师指导情况；3. 行动研究法：结合实际情况，制定小班阶段幼儿自主游戏的有效策略，并在实践中不断调整和完善；4. 案例分析法：选取典型案例，分析小班阶段幼儿自主游戏的成功经验和存在的问题。
四、课题研究内容1. 小班阶段幼儿自主游戏的特点和发展规律（1）自主性：小班阶段幼儿在游戏中表现出较强的自主性，他们可以根据自己的兴趣和意愿选择游戏内容、游戏方式等；（2）合作性：小班阶段幼儿在游戏中逐渐学会与同伴合作，共同完成任务；（3）探索性：小班阶段幼儿在游戏中不断尝试新事物，探索游戏规律；（4）情感性：小班阶段幼儿在游戏中表现出丰富的情感体验，如快乐、兴奋、沮丧等。
2. 小班阶段幼儿自主游戏的有效策略（1）创设丰富多样的游戏环境：为幼儿提供多样化的游戏材料，满足幼儿的不同需求；（2）引导幼儿自主选择游戏：鼓励幼儿根据自己的兴趣和意愿选择游戏，尊重幼儿的游戏权利；（3）培养幼儿的合作意识：通过游戏活动，让幼儿学会与同伴合作，共同完成任务；（4）关注幼儿的情感体验：在游戏中关注幼儿的情感变化，及时给予支持和引导；（5）提高教师指导能力：加强教师对幼儿自主游戏的指导策略培训，提高教师的专业素养。
小班化课题研究阶段总结（推荐）
小班化课题研究阶段总结（推荐）第一篇：小班化课题研究阶段总结（推荐）小班化课题研究阶段总结我们申报的课题《小班化教学方法的研究》，自课题启动开始，就受到了校领导与教师的关注。
在准备期中，我们课题组成员和广大教师充分发挥自己的聪明才智，群策群力，为课题以后的研究做好了一个良好的铺垫，现做总结如下：一、进一步加强了对课题的宣传力度。
在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是通过小班化教育课堂教学设计研究，可丰富教师的教育理论知识，在互相学习的过程中，取长补短，在充分把握学情的前提下，使教师的课堂教学设计更具科学实用性与艺术性。
二是小班化课堂教学设计可以发展和丰富“因材施教”的教育思想，体现教育的公平性。
要使不同层次的学生在原有的基础上都有发展，最好的办法和措施就是通过小班化分层教学。
三是小班化教学研究可以全面提高课堂教学质量，创建高规格的民办教育学校品牌。
可以保证学校生源的稳定，为民办学校创建有特色和高规格品质的学校品牌提供强有力的保证。
二、强化培训，促进教师成长我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题实验的顺利开展。
我们一是通过培训抓教育观念更新。
组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件，举办专题讲座等方式，使教师对小班化教学有足够的认识，充分认识课题研究的价值，对课题研究充满信心并热情投入；二是通过教研促进教师专业化发展。
三、分工明确，强化研究的过程。
我们成立了实验领导小组和课题研究小组，全面负责整个实验策划、指导和督导管理。
在具体实验研究中，我们将课题分解成若干子课题分头实施，使广大教师明确了自己在课题研究中的任务和工作方向，强化过程研究和原始资料的收集管理。
四、制定课题实施方案，研究计划，并进行需求分析、可行性分析、概要设计。
课题组经过讨论研究，确定了课题研究中的重心，预测了课题研究中可能遇到的困难，每个教师结合学校实际及班级情况制定了课题实施方案，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。
小班教研课题及总结(3篇)
第1篇一、课题背景幼儿园是小班幼儿行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的身心发展具有重要意义。
然而，在实际教育过程中，部分幼儿存在行为习惯不良的问题，如自私、任性、依赖性强等。
为了提高幼儿的行为习惯培养效果，本课题旨在探讨有效的行为习惯培养策略，为幼儿园教师提供有益的参考。
二、课题研究目标1. 分析小班幼儿行为习惯现状，了解幼儿在行为习惯方面的需求和问题。
2. 探索有效的行为习惯培养策略，为幼儿园教师提供实践指导。
3. 提高小班幼儿行为习惯培养的效果，促进幼儿身心健康发展。
4. 为幼儿园教师提供交流平台，共同提高教育教学水平。
三、课题研究内容1. 小班幼儿行为习惯现状调查通过问卷调查、访谈等方式，了解小班幼儿在生活、学习、交往等方面的行为习惯现状，分析幼儿行为习惯不良的原因。
2. 行为习惯培养策略研究（1）生活自理能力培养策略：引导幼儿学习独立穿衣、洗手、整理玩具等基本生活技能，提高幼儿的生活自理能力。
（2）文明礼仪培养策略：通过游戏、故事、儿歌等形式，教育幼儿遵守公共秩序，尊重他人，养成良好的文明礼仪。
（3）良好学习习惯培养策略：培养幼儿认真听讲、按时完成作业、爱护学习用品等良好学习习惯。
（4）人际交往能力培养策略：通过角色扮演、小组合作等活动，提高幼儿的沟通能力、合作意识和团队精神。
3. 行为习惯培养策略实践与应用结合幼儿园实际情况，将研究成果应用于教学实践，观察幼儿行为习惯的变化，总结经验，不断优化培养策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外幼儿行为习惯培养的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小班幼儿行为习惯现状。
3. 实验研究法：将研究成果应用于教学实践，观察幼儿行为习惯的变化。
4. 行动研究法：结合幼儿园实际情况，不断优化行为习惯培养策略。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究内容，制定研究方案，组建研究团队。
2. 调查阶段：进行小班幼儿行为习惯现状调查，分析幼儿行为习惯不良的原因。
小班教研课题及总结反思(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展，幼儿生活自理能力的培养越来越受到重视。
生活自理能力是指幼儿在日常生活中自己照顾自己的能力，包括穿衣服、洗手、吃饭、整理玩具等。
良好的生活自理能力不仅有助于幼儿身体健康的发展，还能培养幼儿的独立性和自信心。
然而，在实际的教育教学过程中，我们发现许多幼儿在生活自理方面存在一定的问题，如不会穿衣服、不会洗手、不会整理玩具等。
为了提高幼儿的生活自理能力，我们特开展本次教研课题研究。
二、课题目标1. 了解当前幼儿生活自理能力培养的现状及存在的问题。
2. 探索有效提升幼儿生活自理能力的策略和方法。
3. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识和重视程度。
4. 促进幼儿生活自理能力的全面发展。
三、课题内容1. 幼儿生活自理能力培养的现状分析- 通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿在生活自理方面的表现。
- 分析幼儿在生活自理能力培养过程中存在的问题。
2. 幼儿生活自理能力培养的策略与方法- 教师示范法：通过教师亲自示范，让幼儿学习生活自理的基本技能。
- 游戏法：将生活自理技能融入游戏中，提高幼儿学习的兴趣。
- 家园共育法：加强家园沟通，共同促进幼儿生活自理能力的提升。
3. 幼儿生活自理能力培养的评价与反馈- 建立幼儿生活自理能力评价体系，定期对幼儿进行评价。
- 及时向家长反馈幼儿在生活自理方面的表现，共同促进幼儿成长。
四、课题实施1. 研究阶段- 组织教师学习相关理论，提高对幼儿生活自理能力培养的认识。
- 开展幼儿生活自理能力调查，了解幼儿现状。
- 针对调查结果，制定相应的培养策略。
2. 实施阶段- 在班级中开展生活自理能力培养活动，如穿衣服比赛、洗手比赛等。
- 家园共育，邀请家长参与活动，共同促进幼儿成长。
- 定期对幼儿生活自理能力进行评价，及时调整培养策略。
3. 总结阶段- 对课题研究过程进行总结，梳理有效经验和不足之处。
- 撰写课题研究报告，为今后幼儿生活自理能力培养提供参考。
小班教研活动研讨小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我园小班教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升教育教学质量，我园于近期开展了小班教研活动。
本次教研活动以“幼儿行为习惯培养”为主题，旨在帮助教师更好地了解幼儿行为习惯的培养方法，提高幼儿的行为规范意识。
二、活动目标1. 通过研讨，使教师掌握幼儿行为习惯培养的基本方法。
2. 提高教师对幼儿行为习惯培养的认识，关注幼儿个体差异，实施个性化教育。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动过程1. 教师分组讨论活动开始，我们将教师分为若干小组，每组选取一位组长。
组长负责组织本组成员进行讨论，共同探讨幼儿行为习惯培养的方法和策略。
在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的经验和看法。
2. 教师代表发言各小组讨论结束后，选取一位代表进行发言。
代表们结合本组讨论成果，分享了以下观点：（1）关注幼儿个体差异，因材施教。
每个幼儿都有自己的特点和需求，教师应根据幼儿的个体差异，制定相应的教育策略。
（2）创设良好的教育环境。
通过环境创设，引导幼儿养成良好的行为习惯。
例如，设置明确的规则，培养幼儿的自律意识。
（3）注重家园共育。
家长是幼儿教育的重要合作伙伴，教师应与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的行为习惯培养。
（4）运用多种教育方法。
如：游戏法、故事法、榜样法等，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的行为规范意识。
3. 教师互动交流在发言环节结束后，教师们展开了热烈的互动交流。
针对代表们提出的观点，其他教师纷纷发表了自己的看法，共同探讨如何在实际教学中更好地培养幼儿的行为习惯。
4. 教研总结最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
她指出，本次教研活动取得了良好的效果，教师们对幼儿行为习惯培养有了更深入的认识。
同时，她强调，教师们在今后的工作中要注重以下几点：（1）关注幼儿个体差异，实施个性化教育。
（2）创设良好的教育环境，引导幼儿养成良好的行为习惯。
（3）加强家园共育，形成教育合力。
小班教研话题研讨总结(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高小班幼儿教育的质量，我们幼儿园组织了一次小班教研话题研讨活动。
本次研讨活动旨在通过集体讨论、经验分享、案例分析和实践探索等方式，提升教师的专业素养，优化小班幼儿的教育教学活动。
二、研讨主题本次小班教研话题研讨的主题为“小班幼儿教育中生活化教学策略的研究与实践”。
生活化教学策略是指将幼儿的生活经验与教学内容相结合，使幼儿在轻松愉快的环境中学习，培养幼儿的自主学习能力和生活能力。
三、研讨过程1. 话题引入首先，教研组长介绍了本次研讨活动的背景和目的，强调了生活化教学策略在幼儿教育中的重要性。
随后，教师们围绕主题展开了热烈的讨论。
2. 经验分享在经验分享环节，几位资深教师分享了他们在小班幼儿教育中运用生活化教学策略的成功案例。
例如，一位教师通过组织幼儿参与家庭活动，将家庭生活中的知识融入到幼儿园教学中，使幼儿在游戏中学习，取得了良好的效果。
3. 案例分析接下来，教师们针对几个具体的案例进行了深入分析。
大家从案例中提炼出生活化教学策略的要点，如关注幼儿的兴趣和需求、创设情境、激发幼儿的想象力等。
4. 实践探索在实践探索环节，教师们分成小组，针对小班幼儿的特点，设计了生活化教学活动方案。
各小组将活动方案进行展示，其他教师提出意见和建议。
通过讨论，大家不断完善活动方案，使之更加符合幼儿的实际需求。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次研讨活动进行了总结。
她认为，生活化教学策略是提高小班幼儿教育质量的有效途径。
教师们要关注幼儿的生活，将生活经验与教学内容相结合，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
四、研讨成果1. 提升教师专业素养通过本次研讨活动，教师们对生活化教学策略有了更深入的了解，提高了自己的专业素养。
2. 优化小班幼儿教育教学活动教师们结合研讨成果，设计了更加符合幼儿实际需求的教学活动，优化了小班幼儿的教育教学活动。
3. 促进教师之间的交流与合作本次研讨活动为教师们提供了一个交流合作的平台，有助于形成良好的教研氛围。
幼儿园教研阶段总结与反思小班
幼儿园教研阶段总结与反思小班在幼儿园教研阶段的工作中，我通过实践和反思，对小班的教育工作进行了总结与思考。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训，也能够更好地指导我的未来教学实践。
首先，小班教育的核心在于培养孩子的自理能力和社交能力。
在教学过程中，我们注重培养孩子的独立和自主性。
通过设置有针对性的活动，例如自己穿脱衣服、整理玩具等，帮助孩子逐渐掌握自己的生活技能，增加他们的自信心和自立性。
同时，我们也注重培养孩子的社交技能，比如学会与人分享、等待自己的轮次等。
通过小组合作、游戏互动等活动，我们帮助孩子们学会尊重他人、合作共享，培养他们良好的人际关系。
其次，在小班教学中，我发现情景教学对于幼儿的学习效果非常明显。
通过创设各类具体的情景和场景，可以激发孩子的兴趣和好奇心，提高他们的学习效果。
例如，在社会科学领域的教学中，我们可以引导孩子参观社区，实地了解社会的各个方面；在语言表达教学中，我们可以通过角色扮演来让孩子们亲身体验并运用语言表达自己的想法和意见。
情景教学不仅能够提高孩子们对知识的理解和运用能力，更能够激发他们的学习兴趣和主动性。
另外，针对小班幼儿的特点，我们在教学中注重情感和态度的培养。
幼儿的情感发展是其整个成长过程的重要组成部分，我们应该注重培养孩子们正确的价值观和积极的情感态度。
在教学过程中，我们可以通过故事、音乐、游戏等多种形式传递正面的情感信息，引导孩子们形成良好的情感体验和情感表达能力。
同时，我们也要注重培养孩子们的积极态度和学习兴趣。
通过激发孩子的好奇心、自主学习的意愿，我们可以促进他们的积极参与和主动探索，培养他们对学习的热爱和主动性。
最后，我在教研中也意识到了自身的不足之处。
作为一名幼儿园教师，我需要不断学习和提升自己的专业能力。
只有保持对教育的热爱和探索精神，才能够更好地指导幼儿的成长。
同时，我也意识到教研工作的重要性。
通过与同事的交流和合作，我能够不断吸取他们的经验和智慧，提高自己的教学水平。
小班教研主题探讨总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我园小班教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园开展了小班教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨、实践、反思，提升教师的专业素养，促进幼儿的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小班幼儿年龄特点的认识，明确小班幼儿的教育教学重点。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小班幼儿教育教学中的问题。
3. 培养教师的教育教学实践能力，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 小班幼儿年龄特点及教育重点通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于小班幼儿的内容，教师们对小班幼儿的年龄特点有了更深入的了解，明确了小班幼儿的教育教学重点。
2. 小班幼儿教育教学活动设计教师们针对小班幼儿的兴趣和需求，共同设计了一系列教育教学活动，如：语言、科学、艺术、社会等领域。
3. 小班幼儿教学案例分析通过分析典型案例，教师们发现自己在教育教学过程中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
4. 教学观摩与研讨教师们观摩了优秀教师的课堂教学，针对观摩内容进行了研讨，共同探讨提高教育教学质量的方法。
四、活动成果1. 教师们对小班幼儿的年龄特点和教育重点有了更深入的认识。
2. 教师们的教育教学实践能力得到了提高，能够根据幼儿的兴趣和需求设计合适的教学活动。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
4. 幼儿在教育教学活动中得到了全面发展，取得了良好的教学效果。
五、活动反思1. 教师们应加强自身学习，提高教育教学理论水平。
2. 教师们要关注幼儿的兴趣和需求，因材施教。
3. 教师们要善于反思，不断改进教育教学方法。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
总之，本次小班教研活动取得了圆满成功，为教师们提供了一个良好的交流平台，促进了教师的专业成长。
在今后的工作中，我们将继续开展类似的活动，为提高我园教育教学质量贡献力量。
第2篇一、主题背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
小班组教研总结汇报(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育的不断发展，小班组作为幼儿园教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到幼儿的全面发展。
本学期，我园小班组全体教师紧紧围绕幼儿教育大纲，积极开展教研活动，以提高教育教学质量为目标，全面提升教师的专业素养。
二、教研内容1. 课程内容优化：- 结合幼儿年龄特点，优化课程设置，确保课程内容丰富、有趣，符合幼儿认知发展需求。
- 引入多元文化元素，拓宽幼儿视野，培养幼儿的国际视野。
2. 教学方法创新：- 探索互动式、体验式教学，提高幼儿参与度。
- 结合信息技术，利用多媒体资源丰富教学手段。
3. 家园共育：- 加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长。
- 定期举办家长讲座，提高家长教育理念。
4. 教师专业成长：- 开展教师培训，提升教师的专业技能和教育教学能力。
- 鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽知识面。
三、教研成果1. 幼儿发展：- 幼儿在认知、情感、社会性等方面得到全面发展。
- 幼儿学习兴趣浓厚，参与度提高。
2. 教师成长：- 教师教育教学能力得到提升，教研水平明显提高。
- 教师对幼儿教育理念有了更深入的理解。
3. 家园关系：- 家长对幼儿园的教育教学工作满意度高。
- 家园共育取得显著成效。
四、存在的问题及改进措施1. 问题：- 部分教师对课程内容的把握不够精准。
- 家长参与度有待提高。
2. 改进措施：- 加强教师培训，提高教师对课程内容的把握能力。
- 通过多种形式，提高家长参与度，形成良好的家园共育氛围。
五、展望未来在今后的工作中，小班组将继续深化教研活动，不断提升教育教学质量，为幼儿的健康成长提供优质的教育服务。
同时，我们将紧密围绕幼儿教育大纲，结合幼儿发展需求，不断创新教学方法，为幼儿创造一个快乐、和谐的成长环境。
谢谢第2篇一、教研背景随着教育改革的不断深入，幼儿园教育也迎来了新的挑战和机遇。
小班组作为幼儿园教育的基础阶段，其教学质量直接关系到幼儿的全面发展。
为了提高小班组的教育教学质量，我们开展了本学期的教研活动。
小班化教学研究课题研究报告（五篇范例）
小班化教学研究课题研究报告（五篇范例）第一篇：小班化教学研究课题研究报告小班化教学研究课题研究报告一、问题提出（一）.研究背景：介绍课题研究的时代背景、学校现存的问题及现实基础。
1、新课程改革正在全国各地紧锣密鼓地进行着，引发了一场教育教学的革命，也引起了一系列的反思与探讨。
过去，存在着传统的应试教育观念或多或少地影响素质教育的现实；素质教育在具体实践中还不尽如人意的实际；传统教材普遍滞后，不适应时代发展的需要，有悖于以人为本的发展理念的背景等客观现象，给了我们进行课题研究的启发。
2、近几年来，进入了人口低出生率时期，我校由于历史原因，配置不均衡，学校教学人才不足，教学设备不足，教学质量下降，生源开始减少，班额自然成为“小班”，每班学生在30人以内。
现阶段，政府对教育的投入不断增加，并不断推动教育改革。
为了充分利用、优化配置这些教育资源，势必为调整班级规模、改善教育环境、实施小班化教育带来了良机，为教育适应社会发展带来了良策，也为新课程改革带来了良机。
基于以上认识、考虑，结合我校实际，我们进行了本课题的研究，想探索一条适合我校特点的小班化教育之路。
（二）课题界定：1、小班：指较少班额数下的教学班，是教育组织的一种空间形式。
不同国家、地区、时期的班额数有不同的界说。
按当代发达教育小班配置和我国具体情况，一般认为班级学额数以20—30人左右为宜。
本课题研究的客体均是不超过24人的教学班。
2、小班教育：指在人数较少的班级中，开展教育教学的组织形式。
班额减少后，教育活动即会发生变化，教育活动与组织形式在时空上会得到重组；共性教育与个性教育的密度和效度以及师生关系会得到增加或增强；教育教学的方式、内容、策略、技术、评价等都随之变化，并会促进和带动教育理念的更新。
3、小班化教育：在小班配置条件下，是以培养创新意识、能力、精神和以人的发展为本为核心的素质教育观支配下的教育活动体系，形成以师生发生多向、充分的课堂交往为特征的教育过程，体现出合作与交往、强调个性化学习的小班教学特征。
幼儿园小班教研总结5篇
幼儿园小班教研总结5篇篇1一、引言本学期，我们幼儿园小班教研团队本着以儿童为本、全面发展的教育理念，积极开展各类教育教学活动，努力提高教学质量。
在此，对小班教研工作进行全面总结，以期更好地为今后的教育工作提供借鉴和参考。
二、工作内容1. 教育教学计划的制定与实施本学期，我们根据幼儿园教育指导纲要和小班幼儿的年龄特点，制定了科学合理的教学计划。
在实施过程中，我们注重活动的多样性和趣味性，以游戏为基本活动形式，激发幼儿的学习兴趣。
2. 主题活动开展我们结合节日、季节等特点，积极开展主题活动。
例如，春节期间的“年味体验”活动，让孩子们了解传统文化，感受节日氛围。
此外，我们还开展了“春天来了”、“动物世界”等主题活动，丰富孩子们的知识经验。
3. 教育教学研究我们定期开展教研会议，研究教育教学中的问题和困惑。
通过分享交流、研讨反思，我们不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
同时，我们还积极与其他班级、幼儿园进行交流学习，借鉴优秀经验。
4. 家园共育我们重视家园共育工作，通过家长会、家园联系册等方式，与家长保持密切联系，了解幼儿在家的表现和需求。
同时，我们鼓励家长参与幼儿园的教育活动，增进亲子关系，促进幼儿健康成长。
三、工作成效1. 教学质量得到提升通过本学期的教学实践，我们的教学质量得到了显著提升。
孩子们在知识、技能、情感等方面都取得了明显的进步。
2. 教育教学研究取得成果我们通过教研活动的开展，解决了教育教学中的实际问题，提高了教师的教育教学水平。
同时，我们的教学研究成果也得到了其他班级的认可和借鉴。
3. 家园共育工作取得良好效果我们通过多种方式与家长保持联系，增进了家园之间的了解和信任。
家长对我们的工作表示满意，积极参与幼儿园的教育活动。
四、存在问题及改进措施1. 教育教学资源不足我们需要进一步丰富教育教学资源，为幼儿提供更多元化的学习材料和环境。
2. 家园共育工作需进一步深化我们需要加强与家长的沟通和合作，提高家长的教育意识和参与度。
幼儿园小班教研活动总结8篇
幼儿园小班教研活动总结8篇篇1一、背景本次教研活动旨在提高幼儿园小班教育教学水平，促进教师专业成长，让孩子们在快乐中成长、学习。
本次教研活动围绕小班幼儿的身心发展特点，针对性地展开一系列研讨活动，取得了一系列成果。
二、活动目标1. 深入探讨小班幼儿的身心发展特点，制定更为贴近幼儿实际的教学方案。
2. 加强教师间的交流与合作，提升教师的教育教学能力。
3. 优化幼儿园教学环境，营造良好的学习氛围。
三、活动内容1. 小班幼儿身心发展特点研讨在本次活动中，教师们对幼儿身心发展特点进行了深入探讨，结合实践经验，共同总结出了小班幼儿的身心发展规律及特点。
大家一致认为，小班幼儿具有好奇心强、模仿性强等特点，需要通过生动有趣的活动形式来激发幼儿的学习兴趣。
2. 课程设计与实践交流根据小班幼儿的身心发展特点，教师们进行课程设计与实践交流。
大家分享了自己的教学经验和教学方法，探讨了如何根据幼儿的兴趣和实际情况调整教学内容，使教学更加贴近幼儿的实际需求。
同时，通过观摩其他教师的课堂教学，大家相互学习、取长补短，提高了教学水平。
3. 家园共育研讨本次活动还围绕家园共育展开研讨，教师们就如何与家长沟通、如何共同促进幼儿成长等问题进行了深入交流。
大家一致认为，家园共育是幼儿教育的重要组成部分，需要加强与家长的沟通与合作，共同为孩子的成长创造良好环境。
4. 教学环境优化为了营造良好的学习氛围，教师们还对幼儿园教学环境进行了优化。
在活动过程中，大家提出了许多建设性意见，如增加教学道具、优化空间布局等。
这些举措为孩子们创造了一个更加舒适、有趣的学习环境。
四、活动成果1. 形成了符合小班幼儿身心发展特点的教学方案，为今后的教学工作提供了有力支持。
2. 教师间的交流与合作得到加强，教学水平得到提升。
3. 家园共育意识得到提高，家长参与度得到提升。
4. 幼儿园教学环境得到优化，孩子们的学习积极性得到提高。
五、存在问题及改进措施1. 部分教师在教学活动中仍存在过于注重知识传授的问题，需要进一步加强教育教学理念的学习与更新。
小班班级工作课题开展总结范文（精选6篇）
小班班级工作课题开展总结小班班级工作课题开展总结范文（精选6篇）小班班级工作课题开展总结1在教师细心的工作中和幼儿愉快的学习中迎来夏季的暑假，回忆这个学期的点点滴滴，好像是昨天刚发生的事情，本学习经过了欢笑、汗水等等，在大家的帮助和努力下，获得了不错的进步。
我对本学期的教学工作总结如下：一、教学思想1、我对幼儿园班级管理更严格了，我在思想方面更加超前了，为了我的教育方面有更大的提升，做到自我本身要保持精神和心态的乐观。
在幼儿的教育关怀中，要对幼儿做到有童心、耐心、爱心，对幼儿的教育，要保持原则，对幼儿的教育工作上要保证正确的心态。
2、幼儿园与幼儿家长要做好家园联系，在工作不断地进取中要得到家长的支持，在发现问题时要及时改正。
在家长方面幼儿园要做到多听家长意见和一些要求。
培养家长在教育方面的正确观点，让家长在教育观点上不要走偏激。
让幼儿家长认同幼儿园的教育观点，并能积极踊跃的参加幼儿园的教育活动。
我们的工作要得到了家长的认同，充分的证明家长对我们工作的认可，能让我们更好的开展家园工作。
我们现在已经做到了。
3、我能感受到肩上的责任的重大，我要不断的充实自己，让自己变得知识更渊博，在工作方面要严厉的要求自己。
在教育中让幼儿养成良好的生活习惯，让幼儿具有心理和身体的双健康。
二、教育教学方面1、在教学方面，主要是上好课，为了讲一节完美的课，私下我会准备好教材。
多多了解幼儿的知识面，看他们那些方面需要加强，他们学习的习惯和兴趣。
2、在教学中要因材施教，引导幼儿主动的去学习，加强幼儿的某些能力。
3、教学中要制定好各环节，组织好教学活动，保证幼儿在园一天，要全方位的发展和培养，安排好各个时间段。
三、努力改正不足1、常常在教学后的自我反思中发现不足，反思提高工作。
2、在经验和反思中促进教师的成长。
3、在教幼儿的工作里，每天提心吊胆，处处小心，辛苦的忙碌，但看到孩子们那天真可爱的笑脸时，一切都抛到九霄云外了。
本学期我很高兴，再苦再累又算得了什么，我在本学期里又学到了很多，只要多学、多看、多进步才能把工作做得更好，才不会对我教育的孩子有愧。
小班班本教研总结(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育也在不断变革与发展。
为了更好地适应幼儿的身心发展需求，提高教育教学质量，我们小班开展了班本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体的智慧，共同探讨、研究、实践，提升教师的专业素养和教育教学能力。
二、教研目标1. 提高教师对班本教研的认识，明确班本教研的意义。
2. 通过集体研讨，提高教师对幼儿发展规律的认识，优化教育教学策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
4. 关注幼儿个体差异，实施个性化教育，促进幼儿全面发展。
三、教研内容1. 幼儿发展规律与教育教学策略2. 班本课程资源的开发与利用3. 教学活动设计与实施4. 教师专业素养提升5. 幼儿行为观察与评价四、教研过程1. 确定教研主题：根据小班幼儿的年龄特点和发展需求，确定本次教研主题为“幼儿发展规律与教育教学策略”。
2. 分组研讨：将教师分为若干小组，每组负责研究一个方面，如幼儿语言发展、社会性发展等。
3. 交流分享：各小组在研讨结束后，进行交流分享，共同探讨研究成果。
4. 实践验证：将研讨成果应用于实际教学中，观察幼儿的反馈，不断调整和优化教育教学策略。
5. 总结反思：对教研活动进行总结反思，为今后的班本教研提供借鉴。
五、教研成果1. 教师对幼儿发展规律有了更深入的认识，能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定相应的教育教学策略。
2. 教师在班本课程资源的开发与利用方面取得了显著成果，为幼儿提供了丰富的学习体验。
3. 教学活动设计更加科学、合理，幼儿在活动中得到了全面发展。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
5. 幼儿在各项活动中表现出良好的发展态势，个体差异得到了关注和尊重。
六、教研反思1. 班本教研活动的开展需要教师具备较强的自主学习能力和团队合作精神。
2. 教研活动应注重理论与实践相结合，使研究成果真正应用于实际教学中。
3. 教师要关注幼儿的个体差异，实施个性化教育，促进幼儿全面发展。
幼儿园小班教研小结(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，小班幼儿的教育工作越来越受到重视。
为了提高小班教师的教学水平和班级管理能力，促进幼儿的全面发展，我们特开展了本次小班教研活动。
二、教研内容1. 课程设计与实施：- 教师们共同探讨了如何根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，设计富有教育意义的教学活动。
- 分析了课程实施过程中可能出现的问题，如幼儿参与度不高、教学目标不明确等，并提出了相应的改进措施。
2. 班级管理：- 讨论了如何建立良好的班级秩序，确保幼儿在安全、舒适的环境中成长。
- 分享了班级管理中的有效方法，如正面引导、规则教育、家园共育等。
3. 家园合作：- 强调了家园合作的重要性，讨论了如何与家长建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿的成长。
- 分享了家园合作的具体案例，如家长会、亲子活动、家园联系册等。
4. 教师专业发展：- 探讨了教师如何通过自我学习和专业培训，提升自身的教育教学能力。
- 介绍了教师专业发展的途径，如参加教研活动、观摩优质课、阅读教育书籍等。
三、教研成果1. 课程设计与实施：- 教师们根据教研讨论的结果，设计了更加符合小班幼儿特点的教学活动。
- 教学活动更加注重幼儿的参与度和互动性，提高了教学效果。
2. 班级管理：- 班级秩序得到了有效维护，幼儿在安全、舒适的环境中健康成长。
- 家长对班级管理工作的满意度提高。
3. 家园合作：- 家长与教师之间的沟通更加顺畅，家园合作更加紧密。
- 幼儿的家庭教育环境得到改善。
4. 教师专业发展：- 教师们的教育教学能力得到提升，对幼儿教育的理解更加深入。
- 教师们更加注重自身的专业成长，积极参与各类教研活动。
四、未来展望我们将继续深入开展小班教研活动，不断提升教师的专业素养和教育教学水平。
同时，我们将继续加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的全面发展。
五、结束语本次小班教研活动取得了丰硕的成果，为小班幼儿的教育工作提供了有力支持。
我们将以此为契机，不断探索和实践，为幼儿的美好未来努力奋斗。
幼儿园小班班本教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，提升教师的专业素养，本学期我园开展了小班班本教研活动。
通过本次活动，教师们在教育教学实践中不断反思、改进，取得了一定的成果。
现将本次小班班本教研活动总结如下。
二、活动背景1. 提高教师教育教学水平。
通过开展班本教研，使教师深入思考、探讨教育教学中的问题，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 促进幼儿全面发展。
班本教研活动关注幼儿个体差异，关注幼儿的个性发展，使教育教学活动更具针对性，促进幼儿全面发展。
3. 增强教师团队合作。
班本教研活动以小组为单位，教师们共同探讨、研究教育教学问题，增进教师之间的沟通与交流，提高教师团队合作能力。
三、活动目标1. 提高教师对幼儿身心发展特点的认识，关注幼儿个体差异，实施因材施教。
2. 培养教师教育教学研究能力，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、活动内容1. 幼儿行为观察与指导。
教师们通过观察幼儿在园内的行为表现，分析幼儿的个体差异，制定相应的教育策略。
2. 教学活动设计。
教师们根据幼儿年龄特点，设计富有针对性的教学活动，提高教学效果。
3. 教学反思。
教师们在教育教学实践中，不断反思、总结，查找不足，改进教学方法。
4. 教学研讨。
教师们针对教育教学中的问题，开展研讨活动，共同寻找解决方法。
五、活动过程1. 准备阶段。
教师们根据活动主题，收集相关资料，制定活动计划。
2. 实施阶段。
教师们按照活动计划，开展教育教学活动，并进行观察、记录。
3. 反思阶段。
教师们对教育教学活动进行反思，查找不足，提出改进措施。
4. 研讨阶段。
教师们针对教育教学中的问题，开展研讨活动，共同寻找解决方法。
六、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高。
通过班本教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教育教学能力得到提升。
2. 幼儿发展得到促进。
教师们关注幼儿个体差异，实施因材施教，使幼儿在活动中得到全面发展。
小班主题活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园小班主题活动质量，促进幼儿全面发展，我园于XX年XX月开展了小班主题活动教研活动。
本次教研活动以“探索自然，快乐成长”为主题，旨在通过教师之间的交流与探讨，提高教师对主题活动的设计、实施和评价能力，从而为幼儿提供更加丰富、有趣、有益的学习体验。
二、活动目标1. 提高教师对主题活动内涵的理解，明确主题活动的目标、内容和方法。
2. 培养教师观察、分析幼儿的能力，关注幼儿的兴趣、需要和经验。
3. 提高教师主题活动的设计、实施和评价能力，确保主题活动质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 主题活动的内涵与目标本次教研活动首先由教研组长对主题活动的内涵和目标进行解读，使教师对主题活动的意义和重要性有更深入的认识。
2. 主题活动的设计与实施（1）主题活动的目标设定：教师根据幼儿年龄特点和兴趣，设定具体、可操作的主题活动目标。
（2）主题活动的资源整合：教师充分利用幼儿园内外资源，为幼儿提供丰富的学习材料和环境。
（3）主题活动的实施策略：教师采用多种教学方法，如游戏、探索、操作等，激发幼儿的学习兴趣。
3. 主题活动的评价与反思（1）主题活动的过程性评价：教师关注幼儿在主题活动中的表现，及时调整教学策略。
（2）主题活动的总结性评价：教师对主题活动进行总结，反思自己在活动中的不足，为今后的教学提供借鉴。
4. 教师之间的交流与分享（1）教师分享自己在主题活动中的成功经验，互相学习、借鉴。
（2）教师针对活动中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
四、活动成果1. 教师对主题活动的内涵和目标有了更深入的认识，明确了主题活动的方向。
2. 教师在主题活动的设计、实施和评价方面取得了显著进步，提高了主题活动质量。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高了教育教学水平。
4. 幼儿在主题活动中表现出浓厚的学习兴趣，学习效果显著。
五、活动反思1. 教师在主题活动的设计和实施过程中，应充分关注幼儿的兴趣和需要，以幼儿为中心，开展丰富多彩的活动。
小班教研后期总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为教育改革的核心。
为了提高小班教师的教学水平，促进教师的专业成长，我们开展了小班教研活动。
经过一段时间的努力，小班教研活动取得了显著的成果。
现将后期总结如下：二、教研活动概述1.教研主题本次小班教研活动以“提高小班教师教学水平，促进教师专业成长”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升教师的教学能力、教育理念和团队协作能力。
2.教研内容（1）教学观摩：组织教师观看优秀小班教学案例，学习借鉴他人的教学经验。
（2）教学研讨：针对小班教学中的常见问题，进行深入研讨，提出解决策略。
（3）教学实践：组织教师进行教学实践，将研讨成果应用于实际教学中。
（4）教学反思：教师撰写教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
三、教研成果1.教师教学水平得到提高通过教研活动，教师们对教学理念、教学方法、教学技巧等方面有了更深入的认识，教学水平得到明显提高。
在观摩优秀教学案例、研讨教学问题、实践教学经验的过程中，教师们不断反思、总结，形成了自己的教学风格。
2.教师团队协作能力得到提升教研活动中，教师们积极参与讨论，分享教学经验，共同解决问题。
这种团队协作的氛围，使得教师们在相互学习、相互帮助中，提升了团队协作能力。
3.教育理念得到更新教研活动使教师们对教育理念有了更全面、更深入的理解，更加关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
4.教学质量得到提高通过教研活动，教师们不断改进教学方法，提高教学质量。
学生在课堂上表现出更高的学习兴趣和积极性，学习效果显著。
四、存在的问题1.部分教师对教研活动重视程度不够，参与度不高。
2.教研活动内容与实际教学需求存在一定差距，针对性有待提高。
3.教研活动形式较为单一，缺乏创新。
五、改进措施1.加强教师对教研活动的认识，提高参与度。
2.根据实际教学需求，调整教研内容，提高针对性。
3.创新教研活动形式，丰富活动内容，提高教研效果。
小班教研活动研讨小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我园小班教师的保教质量，提高教育教学水平，促进教师专业成长，我园于近期开展了小班教研活动。
本次活动以“幼儿自主游戏中的观察与指导”为主题，旨在通过集体研讨、实践操作和反思总结等方式，帮助教师深入理解幼儿在自主游戏中的发展特点，提升教师观察和指导幼儿游戏的能力。
二、活动内容1. 集体研讨活动开始，我们先组织教师们对幼儿自主游戏的概念、价值以及存在的问题进行了深入的研讨。
通过分享各自的经验和看法，大家逐渐形成了共识：幼儿自主游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，它有助于培养幼儿的创造力、合作能力、解决问题的能力等。
同时，教师需要关注到幼儿在游戏中的安全问题，及时给予适当的指导。
2. 观察实践为了使教师们更好地理解幼儿在自主游戏中的行为表现，我们安排了现场观察环节。
教师们分组进入游戏区域，对幼儿的游戏行为进行观察，记录下幼儿在游戏中的互动、沟通、解决问题等方面的情况。
观察结束后，各小组进行了分享交流，共同分析了幼儿在游戏中的优势和不足。
3. 案例分析针对观察实践中的案例，我们邀请了经验丰富的教师进行现场分析。
通过分析案例，教师们认识到，在指导幼儿游戏时，要关注幼儿的兴趣、需求和发展水平，尊重幼儿的游戏意愿，适时给予引导和帮助。
同时，教师们还学习了如何运用多种观察方法，如时间抽样、事件抽样等，提高观察的准确性和有效性。
4. 总结反思活动最后，我们组织教师们对本次教研活动进行了总结反思。
教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对幼儿自主游戏有了更深入的认识，对如何观察和指导幼儿游戏有了更明确的方向。
同时，教师们也提出了一些改进建议，如加强教师之间的交流与合作，提高教师的观察和指导能力；关注幼儿的游戏环境，提供丰富多样的游戏材料等。
三、活动成果1. 提升了教师对幼儿自主游戏的认识，明确了指导幼儿游戏的方向。
2. 增强了教师观察和指导幼儿游戏的能力，为幼儿提供了更好的游戏体验。
3. 激发了教师的专业成长动力，促进了教师之间的交流与合作。
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小班化课题研究阶段总结
我们申报的课题《小班化教学方法的研究》，自课题启动开始，就受到了校领导与教师的关注。
在准备期中，我们课题组成员和广大教师充分发挥自己的聪明才智，群策群力，为课题以后的研究做好了一个良好的铺垫，现做总结如下：
一、进一步加强了对课题的宣传力度。
在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是通过小班化教育课堂教学设计研究，可丰富教师的教育理论知识，在互相学习的过程中，取长补短，在充分把握学情的前提下，使教师的课堂教学设计更具科学实用性与艺术性。
二是小班化课堂教学设计可以发展和丰富“因材施教”的教育思想，体现教育的公平性。
要使不同层次的学生在原有的基础上都有发展，最好的办法和措施就是通过小班化分层教学。
三是小班化教学研究可以全面提高课堂教学质量，创建高规格的民办教育学校品牌。
可以保证学校生源的稳定，为民办学校创建有特色和高规格品质的学校品牌提供强有力的保证。
二、强化培训，促进教师成长
我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题实验的顺利开展。
我们一是通过培训抓教育观念更新。
组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件，举办专题讲座等方式，使教师对小班化教学有足够的认识，充分认识课题研究的价值，对课题研究充满信心并热情投入；二是通过教研促进教师专业化发展。
三、分工明确，强化研究的过程。
我们成立了实验领导小组和课题研究小组，全面负责整个实验策划、指导和督导管理。
在具体实验研究中，我们将课题分解成若干子课题分头实施，使广大教师明确了自己在课题研究中的任务和工作方向，强化过程研究和原始资料的收集管理。
四、制定课题实施方案，研究计划，并进行需求分析、可行性分析、概要设计。
课题组经过讨论研究，确定了课题研究中的重心，预测了课题研究中可能遇到的困难，每个教师结合学校实际及班级情况制定了课题实施方案，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。
六．成立实验班，同级其它班为对照班。
课题组将一年一班、二年一班、三年一班、四年一班、五年二班设为实验班，同级其它班为对照班，同时，对学校各班现状做了问卷调查，通过调查分析，进一步论证了研究此课题的必要性和迫切。
七、优化小班学习环境
（1）文化环境的营造
改变班级环境，优化学习空间。
创设有别于传统大班教学模式、有利于学生健康发展的教育环境是实施小班教学必要的物质条件。
我们尽可能为小班创设适合于学生全面发展的最佳环境，尽量考虑给小班学生更广阔的活动和展示空间。
橱柜文化：根据学生具有很强制独立性和自主性，他们想要自己的天地或展示自我，橱柜起到很好的作用。
学生的橱柜可让学生自我管理，里面存放学生的学习与成长档案，作为学生学习生活的回顾，促进学生良好行为的养成。
橱柜上可设立学生图书角、巧手创作角等；
课桌文化：讲台、课桌椅的摆放，可根据教育教学活动的需要科学排列，有条件的学校尽量单人单桌，并采用马鞍型、品字型、多边型等各种形式，方便师生交流，这样的摆放有利于调动学生学习的积极性，张扬学生的个性，这种氛围促进教师的教学方式的改变，当在具体摆放时，要重视教学形式与教学内容的统一有效，教学手段与课程目标的协调一致，使课桌的变化产生最大的教学效益。
墙面文化：学校教室的墙壁多是坚实冰冷的水泥砖墙，为使墙壁生动起来，更具人文特色，体现学生的成长魅力。
利用教室的四面墙壁和走廊墙壁空间，让墙壁说话。
（2）教学氛围的营造（小班化教育软环境）：学校发挥自身优势，积极创设宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教师民主平等意识，发挥每一个学生的潜能，师生互动、师生并进，激发学生的求知欲，提高他们的自信心。
回顾前段时间的工作，我们认为，在上级领导的关心指导下，在课题组成员的的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效，我们在今后的研究工作中，将继续努力，积极探索，及时总结经验，制定适合自己的研究方案，使课题的研究工作有序开展，把研究成果体现于日常的教学活动中去。
同时，我们通过调查、比较、实践、反思等方法，吸取其他学校小班化教育的先进经验，充分发挥小班化教育优势，针对校情，探索、实践有别于传统教学模式的课堂教学组织形式及方法，使实验教师能够把新课标的理念和要求自觉在“小班化”课题教学中加以运用和落实，切实提高小班化教育实效性，逐步提高实施小班化教育小学的教育教学质量。
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