最新2018年春部编人教版语文七年级下册：台阶-公开课优质课教学电子教案-可直接采用
部编人教版语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
《台阶》教案教材分析：这篇小说以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事,塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象。
核心意象“台阶”承载着父亲在物质与精神上的双重理想,也象征着人生的使命。
作者通过父亲的物质理想得以实现、而精神理想受挫的结局,引发读者对当今社会物质理想与精神追求错位现象的多元思考。
教学目标：【知识与能力】1.理解、积累重点词语。
2.能整体感知课文内容,概括故事情节,体会作者的思想感情。
3.把握父亲的形象特点,特别是其中的细节描写。
4.学习作者命题立意,组织材料的方法。
【过程与方法】1.合作探究法:引导学生抓住全文的关键性语句,理清文章的思路,整体把握课文内容。
通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。
2.心灵体验法:引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴,解读父辈为提高社会地位而执着、艰辛地奋斗的历程。
【情感态度与价值观】培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
教学重难点：1.重点:(1)引导学生结合小说的文体特征,从情节入手,深入细节,欣赏人物形象。
(2)引导学生体会“台阶”的含义,把握小说的主题。
2.难点:把握作品中所体现的现实意义。
教学过程：一、导入新课〔播放歌曲:李健的《父亲》〕“坐在岸边看着夕阳让我想起你/暖暖余晖温柔如你慈爱的眼睛……”透过歌声,我们分明看到了前行中的父辈的身影。
今天学习的这篇《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、自主学习成果展示1.了解作者与写作背景。
(1)李森祥(1956—),浙江衢州人。
当代作家,浙江省作协专业作家。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
代表作有《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》等。
(2)背景介绍:本文于1988年发表于《上海文学》,当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化,农民的思想也有了空前的进步。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
《台阶》教学设计教学目标：1、通过课文的主要内容，把握课文所刻画的“父亲”的形象特点，理解“台阶”的多重含义。
2、学习抓住重点语句来理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
3、理解“父亲”这一群体的付出，感恩父亲，感恩亲人。
教学重点：根据文章内容分析“父亲”的人物形象。
教学难点：理解“父亲老了”“台阶”的深层含义。
教学方法：讲授、点拨、合作探究。
教学过程：一、回顾导入（一）导入：同学们，上节课我们初识了李森祥的《台阶》，初步认识了一位为建高台阶新屋而努力付出的父亲。
（请一位同学用简洁的语言概括文章主要内容）1作者曾说：“母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地望着趴在青石板上玩耍的孩子，是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》。
”看到这段话，我不禁想问了，这个画面和父亲有关系么？是什么样的父亲，让作者创造出这个以父亲为主题的小说呢？让我们一起再次走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。
（二）小说情节回顾：开端：（1-9）父亲觉得自己家的三级台阶低，望着人家高高的台阶羡慕不已。
发展：（10-16）父亲不甘心低人一等，于是立下宏愿，也要造一座有高台阶的新屋。
高潮：（17-24）父亲经过艰苦劳作，耗尽大半辈子的精力，终于建成了梦寐以求的有九级台阶的新屋。
结局：（25-32）心愿实现了，但父亲人也衰老，身体也垮了。
二、课文分析，层层深入，分析父亲的人物形象。
（一）凝望台阶，感知父亲1、父亲为什么要造新台阶?2明确：台阶高，屋主人的地位就相应高。
2、文中哪些词句能看出父亲造新台阶的愿望是极其迫切的？明确：“父亲总觉得．．．我们家的台阶低。
”“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹．．．．．．。
这句话他不知说了多少遍．．．。
”“他日夜盼着．．．．，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
”“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光．．．．．．．．．．．。
部编版语文七年级下册 台阶 优质课教案教学设计
《台阶》教学设计一、教材分析1．《台阶》是人教版初中《语文》七年级下册第二单元第三课。
《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。
虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
这一点也正是他有别于普通农民之处。
另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
二、学情分析1．学生知识基础和生活经验。
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，本文蕴含的社会背景、时代特征以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2．能力分析。
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3．一般特点与学习风格差异。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
【学习目标】知识能力目标：1．积累部分词语。
2．能谈谈父亲形象的含义。
过程和方法目标：1．培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
2．理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
【教学重点】分析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教学难点】理解父亲形象和材料的详略安排。
【教学方法】情境设置法；研讨法；诵读法【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
台阶》教案一、教材分析《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。
这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。
这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。
但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。
而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。
另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。
同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。
二、学情分析七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。
但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
三、教学目标11、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
四、教学重难点1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。
2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。
五、教学过程【新课导入】作者李森祥曾说：母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。
”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父亲，那么，这是一位怎样的父亲？李森祥为什么要写一个记忆画面中并没有的人物呢？让我以前走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。
部编版人教版七年级语文下册《台阶》优秀教案(附板书设计)
10 台阶任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。
李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
2课时第一课时一、新课导入有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、自主学习——预习与展示1生字注音凼．（dànɡ）叮嘱．（zhǔ）尴尬．．（ɡān ɡà）2词语解释凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
尴尬：（神色、态度）不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3作者名片李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
当代作家，代表作有《传世之鼓》等。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。
（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。
)（2）本文讲述了父亲造台阶的故事。
（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。
）2统领全文的一句话是哪一句？【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。
3本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。
【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。
（二）深层理解1父亲为什么要造台阶？【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案4篇
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
【部编版】七年级语文下册《台阶》优质课教案
【部编版】七年级语文下册《台阶》优质课教案一. 教材分析《台阶》是部编版七年级语文下册的一篇优质课文。
课文讲述了一个关于父爱、梦想与奋斗的故事，通过描述主人公台阶人生的经历，展示了我国农村社会的变迁和人们的精神风貌。
本文语言朴实，情节感人，具有很强的震撼力，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识和自我意识逐渐增强。
他们对父爱、家庭和人生有一定的认识，但还需深入引导。
在学习本文时，学生可能对一些农村生活习俗和方言词汇有所陌生，需要教师耐心讲解。
同时，学生对故事情节的把握和人物形象的解读有一定基础，但还需提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度分析和评价人物。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大和感人，培养尊敬父母、热爱家乡的情感；树立为实现梦想而努力奋斗的信念。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：学会从不同角度分析和评价人物；深刻体会父爱的伟大和感人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的氛围。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感素养。
3.自主合作学习法：引导学生自主探究，合作讨论，提高阅读理解能力。
4.启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括文字、图片、音频等。
2.生字词卡片：准备本课的生字词卡片，用于课堂巩固。
3.家庭作业：提前准备与课文相关的家庭作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村风光，引导学生回忆农村生活，激发学习兴趣。
引入课文标题《台阶》，提问：“你们知道台阶是什么吗？为什么作者要写这篇文章？”2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
(最新)部编人教版语文七年级下册《台阶》市优质课教案2
《台阶》教案教学目标一、知识与技能1.整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2.课文复述，进一步理解父亲形象的特点。
3.学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。
二、过程与方法学生充分自读，梳理内容，合作探究父亲形象，感悟作者要抒发的情感。
三、情感态度和价值观培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重点理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
教学难点学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学方法自学导读法课前准备解决字词，读熟课文，理解课文找出疑难。
课时安排1课时教学过程一、导入新课图片展示:勤劳的父亲,台阶与老房子我们学了朱自清的散文《背影》，感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，那么，你能说说生活在你身边的父亲的点滴琐事吗？请同学畅谈生活中的记忆。
同学们说得很好，下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，来看看中国农民“父亲”又是怎样的形象？（板书标题）二、新课学习【作者简介】李森祥(1956一 )：衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
【预习交流】识记字词：凹(ao) 凼(dang) 门槛(kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao)【诵读积累，整体感知】1.学生听读课文课文，初步了解课文内容。
展示图片，播放音频。
2.出示问题，整体感知。
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。
望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
《台阶》教案引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，对人物的评价不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。
引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
由教师提示一些阅读文章的策略、角度和注意事项，或提供相应的资源(如可供对比阅读的文章)，由学生自己选择阅读时关注的重点。
【知识与能力目标】1.欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。
2.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
1【过程与方法目标】合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，学习作者命题立意、组织材料的方法。
【情感态度价值观目标】感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
【教学重点】欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。
【教学难点】1.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
2.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
2布置预习，熟读课文。
一、内容梗概导入在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。
李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！二、初读课文，整体把握这篇小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
请同学朗读课文，思考问题，边思考边做批注。
教师提问：3本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？讨论解决：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。
他立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，造成了有九级台阶的新屋。
试用第三人称说说小说的故事梗概。
设计意图：让学生从多个角度熟悉课文情节。
统编版语文七年级下册第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计第12课《台阶》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过有感情地朗读，在朗读中逐步感受父亲形象，体会父亲的坚韧。
2.思维发展与提升：通过探究父亲人物形象，学会寻找文章关键语句，把握文章叙事的要点。
3.审美鉴赏与创造：通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的中国父亲。
4.文化传承与理解：理解“父亲"这个中国农民的典型形象，走进父亲的内心世界。
二、教学重点、难点：教学重点：品析文中生动传神的细节描写，分析“父亲”的人物形象。
教学难点：理解“台阶"的内涵，从而领悟文章的主题；学习“父亲”身上坚韧不拔、勤劳朴实优秀的品质。
三、教学设想《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，选自人教版七年级语文下册第三单元，是一篇自读文章,它的体裁是小说，容易引起学生的阅读兴趣。
文中作者塑造了一个普通的农民－－“父亲"形象，他具有农民的朴实、淳朴、勤劳，而且敢于拼搏的精神。
因此，学习本篇课文应该紧扣小说的三要素，着重培养学生的阅读理解能力和文学素养。
七年级的学生还不能全面深入理解小说的体裁特点和主题表达方式，对于小说的主题、社会背景和人物形象的意义，理解起来仍然有较大的难度，教学中需要老师的点拨和讲解。
“文学的本质是始于感情而终于感情的，总是要在读者的心目中引起感情的涟漪。
”阅读的真谛是“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，教无定法，但教学有法，尤其是语文教学。
基于学情和本文深刻的主题思想，应该把理清小说故事情节、分析父亲形象、理解作品的思想主题作为本节课重点，把理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法作为本节课的难点。
基于学生感受体验的语文教学理念，在教学这篇文章时，可以创设情景，通过朗读法把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，采用点拨法和自主阅读与合作探究法指导学生赏析文本，培养学生的阅读能力，提升思维品质。
2018年人教部编版初中语文七年级下册第11课《台阶》教案
台阶教学目标：1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.抓住关键语句，把握父亲形象的特点。
3.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养热爱父亲，尊敬父亲的感情。
教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：抓住关键语句，把握父亲形象的特点。
教法与学法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。
学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入配乐读诗：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/ 一生的重量。
(《写给父亲》)这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。
有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们走入李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。
二、检查预习1.字词积累凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( ) 揩( ) 嘎( )筹( ) 划黏( ) 尴尬( ) 撬( )2.本文的叙事线索是什么？3.简要概述故事内容三、速读课文，把握故事情节1．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2.父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的？3.新屋造好了，父亲怎样了？四、再读课文，探究人物小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
部编人教版语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
《台阶》教案教材分析：这篇小说以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事,塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象。
核心意象“台阶”承载着父亲在物质与精神上的双重理想,也象征着人生的使命。
作者通过父亲的物质理想得以实现、而精神理想受挫的结局,引发读者对当今社会物质理想与精神追求错位现象的多元思考。
教学目标：【知识与能力】1.理解、积累重点词语。
2.能整体感知课文内容,概括故事情节,体会作者的思想感情。
3.把握父亲的形象特点,特别是其中的细节描写。
4.学习作者命题立意,组织材料的方法。
【过程与方法】1.合作探究法:引导学生抓住全文的关键性语句,理清文章的思路,整体把握课文内容。
通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。
2.心灵体验法:引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴,解读父辈为提高社会地位而执着、艰辛地奋斗的历程。
【情感态度与价值观】培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
教学重难点：1.重点:(1)引导学生结合小说的文体特征,从情节入手,深入细节,欣赏人物形象。
(2)引导学生体会“台阶”的含义,把握小说的主题。
2.难点:把握作品中所体现的现实意义。
教学过程：一、创设情境，激情导入（一）导语有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得不愿意让人在人前提起；他可能是平凡的，平凡得以致于我们无法在人群中将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，然而就是这样一位父亲却带给我们许多深沉的感动和思索。
今天，我们一起走进一位父亲的世界，去触摸和领略他的梦想台阶。
（二）作者简介:李森祥（1956—），浙江衢州人，当代小说家，著有小说集《台阶》。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调入南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》，之后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。
【部编】2018最新人教版初中语文七年级(下册)：第11课--台阶(公开课优质课件)
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便
是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森 祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强
的艺术感受能力。
明确小说的结构
开端：梦想造台阶（1—9）
发展：准备造台阶（10—16）
高潮： 建造新台阶（17—25）
结局： 屋成人已老 （26—32）
踏上台阶, 认识 父亲
李 森 祥
1.把握父亲形象的特点及意蕴。 学习父亲艰苦创业的精神和 坚韧不拔的毅力。 2.理解课文围绕“台阶”组织 材料,安排详略的写法。
凹凼（ āo dàng ） 涎水 （xián） 粘性（ nián）
gān gà ） 尴尬（
嵌着( qiàn ) 胯骨（ kuà ）
撬开（qiào ）
磕（ kē ）烟灰
造新屋的过程写得简略，造 台阶反而很详细，为什么？
详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主
体工程可以略写，造台阶
要详写。
比较分析
《背影》抓住“背影”命 题立意，组织材料；《台 阶》围绕“台阶”命题立 意，组织材料，请分别说 说这样写的好处在哪里？
同：都是写父亲。都是抓住生活中的细节， 以小见大。 异： 《背影》抓住“背影”命题立意，组织材 料，突出了父亲的背影，突出了父爱， 给人深刻的印象。 《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材 料，突出了父亲对社会地位的追求，突 出了父亲希望受人尊重的思想性格。
新屋造好了，父亲怎么样了？
父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰 老了，累垮了。
第二课时
作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多 的笔墨？
第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气 是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前 后形成了对比； 第二、写石板粗糙，暗示当年经济条件更差； 第三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而 新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前 后用了一二十年。 第四、写父亲的脚板，写了父亲终生辛劳的形象，也说明家 庭的贫困。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
《台阶》教学设计一、教材分析李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事的叙述者，叙述了农民父亲为盖新屋而拼命苦干的一生。
一位农民父亲，执着忘我地追求梦想，坚韧不拔地克服生活艰辛的优秀品质值得我们赞颂和学习。
但是，需要耗尽一生来完成梦想，表现了当时农村生产力的低下和农民艰难困苦的生存状态。
因此，全文带着崇敬和怜悯双重感情色彩，表达了一个时代主题：亿万农民渴望先进的生产力，以此迅速改变农村落后的经济面貌，结束老牛拉破车的日子！本单元的阅读教学，要求学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，能够理解和关爱生活中的普通人，从而陶冶自己美的情操。
二、学情分析初二的学生，更加理性，他们学习语文，更注重分析文本。
但是，新课标中指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的和评价的能力。
因此，这堂课，除了给予学生阅读的自主性，让他们“自主、合作、探究”地分析文本，我也会注重通过朗读，引导学生感受和理解文本中的人物形象及情感。
1三、教学目标1、知识与能力目标：整体感知小说内容，理解小说主题2、过程与方法目标：通过赏析细节描写，感知父亲的伟大与卑微，理解父亲对尊重的需求及亿万农民的呼声3、情感态度与价值观目标：学会理解、尊重自己的父母和每一个平凡的普通人四、教学重难点1、教学重点：通过赏析细节描写，感知父亲的伟大与卑微，理解小人物的理想与追求2、教学难点：学会理解、尊重自己的父母和每一个平凡的普通人五、教学方法：研讨法、自主合作探究法、朗读法、六、教学用具：多媒体七、教学课型：阅读课、讨论课八、教学过程：（一）导入新课，初识弯松般的父亲（2′）2我们学习了朱自清先生的《背影》，被浓浓的父爱感动着。
老师不禁想要吟诵一首小诗给大家听。
（老师配乐朗诵关于理解父亲的小诗。
）父亲的一生可能是平凡普通的，但是，在人生的风雨面前，父亲会用行动教会我们什么是人生。
今天，我们继续来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥笔下台阶上的父亲。
七年级下册语文台阶公开课优质课教学设计教案获奖
七年级下册《台阶》一、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。
）学习朱自清先生的《背影》，我们分明看到父亲困顿前行中的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱，那么今天我们要学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。
体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。
二、明确学习任务1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
3、培养对待人生的积极健康的心态；培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
三、活动过程活动一：踏上台阶，走近父亲速读课文，思考：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?活动二：凝望台阶，感受父亲1、再读课文，分析父亲的形象。
小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空如•父亲是一个坚强的人•父亲是一个要强的人•父亲是一个----朴实----的人•父亲是一个----勤劳----的人•父亲还是一个传统的 ____任劳任怨_____ 的农民（等）……淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等2、揣摩语言，品味细节。
找出最令你感动的赏析……活动三：回首台阶，探究父亲1、这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。
父亲，一位勤劳、淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、吃苦耐劳、坚韧不拔、渴望得到尊重的父亲己让我们深深地感动了，请问：当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时，他付出了什么？请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空（最好从原文中找理由）•为了台阶，父亲付出了-------（岁月）•为了台阶，父亲付出了-------（青春）•为了台阶，父亲付出了-------（健康）（全班一起交流即可）一位让我敬仰的父亲，就这样，为了台阶，为了他心中的目标，他付出了太多太多，在字里行间，我们已深深地感受到了作者的一种淡淡的忧伤，亲爱的同学，假如你是文中的儿子，你认为父亲这样做值得吗？你能情真意切地对父亲说说儿子的感受吗？请以“父亲，我想对你说”为题写一段话。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
《台阶》教案教学目标知识与能力目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。
品味细节描写。
过程与方法目标1、复述法了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、研讨探究法。
引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。
质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。
情感、态度和价值观目标培养对待人生的积极健康的心态；培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
教学重点1在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
品味细节描写。
教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
课时安排：一课时课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，显得尤其关键和必要了。
教学过程一、导入新课2（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。
）学习朱自清先生的《背影》，我们分明看到父亲困顿前行中的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱，那么今天我们要学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。
体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。
相信同学们已作了充分的准备，我有三个问题，想了解一下同学们对《台阶》的整体把握情况。
二、讲授新课（一）“踏上台阶，走近父亲”学生整体把握提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?明确：3v、提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
部编语⽂七年级下册《台阶》省优质课⼀等奖教案《台阶》教案⼀、教材分析《台阶》这篇课⽂是选⾃⼈教版语⽂七年级下册第三单元的⼀篇⾃读课⽂。
这⼀单元的四篇课⽂，从内容看，讲的都是关于“⼩⼈物”的故事。
这些“⼩⼈物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语⾔，也没有⽕⼀样的愤怒与冰⼀样的沉静。
但是他们仍然带给我们深深地感动，⼀种平实、真切、直抵内⼼深处的感动。
⽽《台阶》这篇课⽂，作者就是通过讲述“⽗亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。
另外，《台阶》是⼀篇⼩说，可指导学⽣通过梳理整个故事的开端、发展、⾼潮、结局，整体把握情节发展的脉络。
同时，《台阶》的语⾔⼜具有明显的散⽂特⾊，所以在学习的过程中，要让学⽣主动找，反复读，⾃⼰拼，体会⽂中意蕴丰富的语句。
⼆、学情分析七年级学⽣有⼀定的⽣活经验，对本⽂新鲜的⽴意，朴素感⼈的情节，容易产⽣学习积极性，从⽽为本⽂的学习创造了良好的条件。
但本⽂的社会背景和学⽣的⽣活有1⼀定的差距，⽗亲的形象意蕴也⽐较深奥，学习起来有⼀定的难度，应结合学⽣的⽣活经验重点突破。
三、教学⽬标1、引导学⽣结合⼩说的⽂体特征，从情节⼊⼿，深⼊细节，欣赏⼈物形象。
2、引导学⽣在欣赏⼈物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握⼩说的主题。
3、引导学⽣⾃读，并抓住细节适当做些批注。
四、教学重难点1、重点：引导学⽣以分析情节、欣赏⼈物、感悟主题为重点进⾏教学设计。
2、难点：⽂本较长，教师应帮助学⽣梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过⼤。
五、教学过程【新课导⼊】作者李森祥曾说：“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，⽬光恬静的望着趴在青⽯板上的孩⼦，是他童年记忆⾥最深刻的印象，⽽就是这个司空见惯的画⾯，触动了他创作《台阶》这篇⼩说。
”这幅画⾯中并没有出现⽗亲，但⼩说的主⼈公却是⽗亲，2那么，这是⼀位怎样的⽗亲？李森祥为什么要写⼀个记忆画⾯中并没有的⼈物呢？让我以前⾛近《台阶》，⾛进⽗亲的内⼼世界，去触摸这位⽗亲的灵魂。
(最新)部编人教版语文七年级下册《台阶》市优质课教案
《台阶》教案教材分析李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。
他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重难点：重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
难点：理解父亲形象的意蕴。
课时安排： 1课时教学过程：一、导入父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
（板书课题、作者）二、作者简介李森祥，1956年生，浙江衢州人。
当代作家，1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多，主要有《十八里营房》《小学老师》《塌鼻大娘》。
1987年开始文学创作，代表作有《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等。
他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
【李森祥是73届高中毕业生，那个时代没有大学可考，毕业后他只能回家务农。
没有机会上大学，在李森祥看来，唯一的出路就是当兵了。
然而，父亲却极力反对，原因很简单，李森祥是家里的长子，一旦离家，就少了一个健壮的劳动力。
人教部编版七年级下册第三单元12-台阶公开课一等奖创新教学设计
人教部编版七年级下册第三单元12* 台阶公开课一等奖创新教学设计11 台阶【教材分析】《台阶》是统编语文教材七年级下册第三单元的一篇自读课文。
文章以“我"的视角，讲述了父亲“立宏愿——做准备——建新屋，筑台阶——了心愿——叹人生”的故事。
作者通过父亲形象的塑造，赞美了中国农民艰苦创业和坚忍不拔的精神。
学习这篇小说要通过“默读课文，圈点勾画关键词语，品读语言，赏析细节"等方法来进行。
【教学目标】1.整体感知课文，把握故事情节。
2.研读重点语句，感悟人物形象。
3.关注细节，感受艰苦精神和坚韧毅力。
【预习提示】1. 日积月累(1)我搜集的资料(课文和作者)(2)我积累的字词(字音和字形)2.思悟发现(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋从中可见“父亲”怎样的性格(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的从中可见“父亲"怎样的品质(3)新屋造好了，父亲怎么样从中可见“父亲”怎样的性格(4)读完全文，我的阅读感受和发现是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、情境导入播放歌曲《父亲》在你跌倒时，父亲教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育你什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的那股精神。
二、走近父亲(一)快速默读课文，试着讲一讲这个故事。
以此作为开头：这是一个关于台阶，关于父亲，关于的故事。
(二)学生读课文，讲故事。
预设：作者用几个简短的追求过程为我们展现了一幅人生画卷，立宏愿——做准备——建新屋，筑台阶——了心愿——叹人生三、感受父亲(一)细读10—24段，思考：你读出了一个怎样的父亲1. 默读圈画，自主批注。
读一读，说一说。
2. 班内交流。
预设：(1)有志气、不甘人后、要强(2)坚忍不拔的毅力父亲的准备是十分漫长的。
人教版七年级下册(2018部编版)第三单元第11课《台阶》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2018部编版）第三单元第11课《台阶》教案，教学内容主要包括：
1.理解课文《台阶》的主题和背景，掌握文章大意。
2.分析课文中父亲的形象特点，学习通过具体事件和细节来描绘人物的方法。
3.学习文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现、分析和解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这篇文章的主题、父亲形象和修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和珍惜亲情。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-例如，在理解课文内容时，重点讲解作者如何通过描述父亲修建台阶的过程，展现其对家庭的执着和对子女的关爱。
-在分析人物形象时，强调父亲不言放弃的精神特质，以及他平凡中的伟大。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会作者对父亲的感情，理解在特定文化背景下的亲情表达。
-修辞手法运用：帮助学生掌握并运用课文中出现的修辞手法，提升写作水平。
此外，关于小组讨论环节，我觉得主题的选择和引导方式都非常关键。今天的话题“亲情在日常生活中的体现”让学生有很多话可以说，但在引导讨论时，我发现有些问题可能还不够深入，未能充分挖掘学生的思考潜能。在今后的教学中，我将努力提出更具启发性和深度的问题，引导学生进行更深入的思考和交流。
最后，总结回顾环节，我尝试让学生自己总结今天的学习内容，以便巩固知识点。但从学生的反馈来看，他们可能还需要更多的引导和帮助来梳理所学知识。因此，我打算在今后的课堂中，加入一些互动性强的小结活动，如制作思维导图、进行小组竞赛等，以增强学生对知识点的记忆和理解。
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《台阶》
课前播放《愚公移山》歌曲
师：同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人今天我们要学习的小说《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。
（出示课件：台阶板书：台阶）
师：这是我们这节课的学习目标
（出示课件：
请这位同学读一遍（一生读）请坐大家明确了吗？
生：明确了
师：我们来认识一下作者
（出示课件：
作者简介：李森祥，当代作家代表作有小说集《台阶》等其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列农民的质朴形象作品充满对劳动人民的深厚感情其艺术特色是文字简洁、善抓细节中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划）大家齐读一遍
生齐读
师：对，塑造了一系列农民形象，擅长细节描写，同学们认真预习了吗？（出示课件：你能读准字音吗，凹凼涎水着落掺水舀米尴尬庄稼茬）谁能读准这些词？（生读老师随之出示正确答案）全部正确，预习得很好，大家齐读一遍。
小说已经读过了，你能回答下面的问题吗？
（出示课件：整体感知，把握情节）
一.让学生诵读感知，整体把握
1、学生复述文章内容，给文章分段。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。
请同学们快速浏览全文，结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。
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