苏教版小学科学五年级上册简单电路说课稿
苏教版小学科学五年级上册《简单电路》教学设计五篇范文
苏教版小学科学五年级上册《简单电路》教学设计五篇范文第一篇：苏教版小学科学五年级上册《简单电路》教学设计《简单的电路》教学设计一、教学目标：1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
并认识各部分的作用。
3、能够根据简单电路的原理，连接其它的小电器。
并理解电路是一个能量转换的装置。
4、意识到在做实验时只能使用电池，不能从插座接电。
二、教学过程：（一）、导入新课（发给学生灯泡、电池、导线）1、今天我给你们带来了一张照片，认识它吗？（出示手电筒图片）2、它是用来做什么的？3、为什么可以照明呢？（二）新授探究小灯泡亮的方法1、手电筒里面有什么？2、根据学生的回答板书灯泡、导线、电池、并贴出相应的图片。
3、今天我们就通过电池、灯泡和导线等来了解简单电路（板书课题——简单电路）4、你对灯泡有哪些了解？（让学生明白灯泡外面的两个有金属的地方是灯泡的两个连接点即可）观察一下它有没有特别的地方？5、你对电池有哪些了解？（说出电池有正极和负极即可）6、你想利用这些材料使小灯泡亮起来吗？7、看谁最先使灯泡亮起来，并且把亮的这种方法画在这张纸上，这个小组就可派一个代表，利用我给你准备的灯泡和电池模型，（边说边贴模型）把这组的好方法展现在黑板上。
方法可不止一种，简单的亮起来并不足以证明自己的智慧，看谁的方法多,有一种就上来一种，怎么样？8、在实验的时候应该怎么做？9、现在开始实验。
10、我们一起来看看有哪些好方法？（这种亮吗？这种呢？）（有争议的请一组学生验证，只留能亮的方法，并且把重复的擦掉）11、黑板上看似不同的接法，灯泡都能亮起来，说明他们肯定有共同点，到底是什么呢？一个一个观察。
（必须有灯泡、电池、导线）（电池的正极和负极，灯泡的两个连接点都必须用上。
）打比方，假如我左手拇指和小指代表灯泡的两个连接点，右手的拇指和小指代表电池的正极和负极，应该怎么连灯泡才亮？这四个点必须依次连接。
简单电路说课稿
五年级科学简单电路说课稿本节课的内容就是电学的起始内容，是整章《电路探秘》知识的基础。
学生只有完成对基本电路的认识，才能进一步深入研究电路。
一、说教材：（一）教材分析：这是小学五年级上册科学课中要求学习的《接亮小灯泡》，要求掌握简单的电路连接方法，它是通过“亮灯”来激发学生对电的兴趣，对认识电路的三种状态、怎样画电路图、电路连接的注意点等更深层次的内容没有涉及。
所以本节课的内容就是电学的起始内容，是整章《电路探秘》知识的基础。
学生只有完成对基本电路的认识，才能进一步深入研究电路。
本节内容主要学习认识电路并能画简单的电路图。
（二）教学目标：结合教学内容和学生的实际认识特点，我对本节内容确定以下三维目标，重在让学生亲历一个完整的探究过程。
1、认识目标：了解生产、生活中的电现象；知道电路的基本组成，了解每个元件的基本作用；了解常见的电路符号。
2、能力目标：通过简单电路的连接能够正确辨别电路三种状态及电源短路的危害。
3、情感目标：通过简单电路的连接，激发学生对探究电现象的兴趣，培养学生动手操作能力；学会在实际电路中检查简单的故障，培养理论应用于实际的能力。
（三）教学重难点：本节课的重点是认识电路，理解各元件的基本作用，学画简单电路图。
难点则放在分析电路故障并解决实际问题。
二、说教法接下来介绍一下这节课的教学过程。
一开始上课，我就把握学生的活动欲望，提供一定的电路元件让他们尝试使一个小电珠发光，完成简单电路的连接，在学生交流成果的同时，帮助他们发现、建构电路的知识。
接着为学生多提供一个小电珠，让他们在学会了简单电路连接的基础上，发挥他们发散性思维的能力寻找各种方法使两个小电珠都发光。
教师在随后的学生交流过程中引导他们将知识形象化。
而后进行本节课的知识小结之后练习区分各种电路。
最后以引导学生利用所学知识探究解决生活中的实际问题并且激励学生将知识回归生活来结束本堂课。
精选最新《简单电路》说课稿范文
《简单电路》说课稿范文《简单电路》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。
本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。
为以后学习和研究电学打下了基础。
二、说学生：五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。
三、说教学目标根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能1、知道一个基本电路的组成元素。
2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。
3、知道不能用交流电做实验。
四、说过程与方法1、能够连接基本电路，并且画出电路图。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简单电路。
难点是画出简单的电路图。
五、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。
学的方面1.实验操作的指导：实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。
此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。
一、激趣导入，创设情境。
二、探究实验，学习新知。
（一）学习连接一只小电珠的'电路1、认识灯泡、干电池的结构2、布置分组操作。
完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。
3、学生实验，教师巡视指导。
4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。
《简单电路》说课稿
苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《简单电路》教学设计刘玉水【教材分析】进人五年级以后，学生对科学课的学习有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。
本节课的内容虽然学生不陌生，但大部分学生的家长出于安全考虑，平时几乎很少让孩子接触到类似的实验，尤其女孩子有些对电有些惧怕。
因此本节课应尽量创设条件激发学生动起手来，这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。
【教学目标】1.知道一个基本电路的组成元素。
2．知道不能用插座电源做实验。
3.能够连接基本电路，并画出电路图。
4.激发对电探究的兴趣，愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
【教学重点】学习连接一个简单电路。
【教学难点】画简单的电路图。
【教学准备】课件、每小组小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线3根、小灯泡1个、记录纸1张等。
【教学过程】（一）创设情境，激趣导入。
师：同学们，上课之前我们先来欣赏几张图片（配乐展示图片）。
这些图片都跟什么有关系？（电灯），对了，在日常生活中我们离不开来它，尤其是到了节日期间，我们还用它来装点我们的生活。
谁能说一下灯泡是怎么亮的？猜一猜？（二）探究新课，动脑动手。
老师这里有一节电池，一根导线，一个小灯泡，谁能让这个灯泡亮起来？学生上台展示，并画出连接示意图，解释连接方法。
教师小结，明确电池正负极，灯泡结构，电流方向。
以小组为单位进行连接联系。
（三）添砖加瓦、层层深入。
第三关：乘胜追击。
刚刚我们在连接电路时，只能用手让小灯泡亮起来，很不方便。
怎么办呢？让我们打开锦囊1，看看能得到什么帮助。
教师介绍电池盒、小灯座使用方法。
苏教版科学五上简单电路教案
简单电路一、教学内容苏教版五年级上册第三单元第一课简单电路P30—P32二、教学目标一、知识目标：明白一个大体电路图的组成元素，熟悉一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
二、技术目标：能够连接大体电路，并画出电路图，也能按照电路图连接简单电路。
3、情感目标：培育同窗们踊跃试探，乐于交流的学习态度，增加同窗们取得成功的喜悦感。
三、教学重点及难点一、教学重点：熟悉电路的大体特征，连接一个简单电路。
二、教学难点：观察一个电路并画出它的电路图。
四、教学教具实验电源、导线若干、电池、开关、小灯泡、教学课件。
五、教学方式一、教学法二、演示法3、操作练习法4、讨论交流法六、教学学时1课时七、教学进程一、新课导入：以幻灯片的形式给同窗们呈现都市的美丽夜景，并问问同窗们为何都市里都闪闪发光，是什么给咱们的多数市里提供了能源（电源），那要如何连接才能闪闪发光呢？接下来，咱们就一路来学习：简易电路。
二、新讲课(1)第一引导同窗们学习咱们的电池，播放幻灯片讲解的同时，呈现实物图给同窗们观察。
(2)看我手中的电池，讲解电池的构造，有一个正极和一个负极，内部是碳棒和化学原料，那假设我有手中的电池，也就是电源，它能自己发光吗？很简单那是不能的，那咱们还需要什么呢？(3) 同窗们回答：不能，那还需要什么呢？是不是还需要一个灯泡，出示预备的大灯泡，讲解灯泡的结构，有两根铜线，一根连接灯泡的底部，一根连接灯泡的下侧部。
（结合幻灯片）（4）那有了我的电源，还有灯泡，咱们就可以让灯泡发光吗？很显然，不能，是不是还需要咱们的导线。
(5)结合幻灯片及实物图简介导线，导线的外面由胶皮包裹，里面由铜芯组成。
有了导线就可以发光吗(6)提问同窗们，此刻大家有了电池、灯泡和导线，能使小灯泡发亮吗？若是能？那同窗们又是如何连接的？观察讲义中的图画，并用简化图表示出来。
同窗们拿出草稿本来实际操作，观察并纠正。
(7)连接好了以后咱们的小灯泡为何能够发亮？(有电流通过)(8)那电流又是按什么样的方向来传输的呢？(从正极到负极)(9)电流流经的这条路是什么路,引出回路(电流通过器件或其他介质后回到电源的通路),通常指闭合电路。
苏教版小学科学五年级上册：3.1简单电路教案 (3)
3.1简单电路教案教学目标通过连接电路,知道一个连通的电路的基本组成部分。
学情分析学生通过前一节课的学习,已经掌握了使小灯泡亮起来的方法,通过本节课在教师的引导下,能制作简单、方便的电路,探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。
重点难点通过连接电路,知道一个连通的电路的基本组成部分。
将连通的电路转化为电路图。
教学过程活动1【导入】导入新课大家知道这是什么吗?灯泡里面是钨丝,外面是玻璃泡,再下面是金属壳,最下面是锡点。
这么可爱的小灯泡如何才能让它亮起来呢?引入新课课题:简单电路设计活动2【讲授】思考问题这么可爱的小灯泡是怎么亮起来的?它用了些什么物件?学生回答:电线、开关、灯泡。
教师说明:我们家庭的灯泡和其它用电器都是220伏的交流电,是民用电,对人体有危险。
我们不能用手触摸,会触电死亡。
安全电压是36伏以下,它对人体没有危险。
我们上课用的是电池,它是直流电,电压是1.5伏,对人体没有任何危险。
活动3【活动】认识实验电路中的构件：1、电源(大号电池1.5伏,凸起的一端是正极,用“十”表示,另一端是负极,用“一”表示)。
2、导线(有铜芯、铝芯,外面有绝缘层)。
3、开关(单联、双联)。
4、小灯泡(有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多种,一般选用2.5伏).教师说明:电路中的常用符号、画图方法。
活动4【练习】实验操作实验操作一(1)使小灯泡亮起来。
(2)使小电机转起来。
(3)使小喇叭响起来。
教师说明:通过以上实验证明,在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来,小电机会转起来,小喇叭会响起来。
关键是要使电流能循环。
实验操作二在电路中加进开关。
有了开关的好处是?学生回答:可以控制。
实验操作三十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的?教师说明:它使用的是一种自动双联开关或多联开关。
这种开关可以调节它们亮灯的时间。
活动5【测试】本课小结：简单电路是由:1、电源(电池),2、导线,3、开关,4、小灯泡(小电珠)组成的。
说课稿《简单电路》
《简单电路》说课稿贵阳市师范学校附属实验小学田茂勇说教材：《简单电路》一课为苏教版《科学》五年级（上册）第三单元《电和磁》的第一课内容。
是学生小学阶段第一次接触到关于电学的课程。
对接来下整个单元课程的学习有着至关重要的基础作用。
是学生研究电和磁的工具性课程。
教材内容有以下四个大的教学环节：一、点亮小灯泡并画出简单电路图。
二、认识电池和小灯泡的结构，认识电流。
知道电灯泡被点亮的原因是电流流经了整个电路，在闭合的电路中形成了电流回路.三、电路上形成了电流回路的结果。
四、认识开关的作用，学做一个开关。
五、拓展部分：较为复杂的开关——做一个红绿灯。
重难点及预计达成目标的划分如下:重点1：点亮小灯泡并画出简单电路图。
知道一个简单电路的基本元素有电源、导线、用电器。
重点2：认识电池和小灯泡的结构，认识电流。
知道电灯泡被点亮的原因是电流流经了整个电路，在电路上形成了电流回路的结果。
重点3：认识开关的作用，并能够自制一个简单开关控制电流重点4：告诫学生千万不能使用交流电（家用电器的电源）进行实验，强调安全事故的预防。
（此教学重点较为隐蔽，且教材内容没有提示）教学难点：较为复杂的开关------做一个红绿灯。
为学生认识单刀双掷开关、单刀三掷开关做铺垫（一是知识与技能的铺垫。
二是学习兴趣的铺垫）。
说教法与学法根据《小学科学课程标准》要求并结合本门课程的性质以及本堂课内容的特点，本课宜采用实验探究的教学方法作为主要教学方式。
为增强教学的趣味性和课堂探究氛围还可以采用：情景教学、启发式教学等多种教学方法进行辅助教学。
为突破“电流”这一抽象科学概念，可运用多媒体动画进行辅助。
因为本课内容前后联系紧密，知识点前后互为基础关系，环环相扣，故教学思路和主线应该遵循循序渐进、层层递进的原则为宜。
学情分析：五年级学生经过三年、四年级两年的科学课学习，对探究性实验有了一定的了解和掌握（体现在：熟悉探究性实验的步骤，熟练一些简单的操作）。
五年级上册科学说课稿3.1 简单电路苏教版
《简单电路》说课材料一、教材分析。
本节课教学内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课时。
本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，孩子们将学会使用用导线连接完整的简单电路，为以后学习和研究电学打下了基础。
二、学情分析。
五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。
三、实验器材：我精心准备了小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线等，并把实验材料按设计的实验顺序，分别装在标有序号的三个材料袋子里面，实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、勇于实践、不怕失败、善于合作。
此环节的设计，考虑到小学生课堂中受好奇心与自制力的影响，打乱各种材料顺序，影响了实验进程与效果，分装在各个袋子中，既提高了实验效率，又培养了孩子们整理实验器材的良好习惯。
四、实验教学目标：根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：1、知识与技能目标：知道一个基本电路的组成条件；能够连接基本电路，并画出电路图；知道开关的作用并能用开关控制电流；知道不能用交流电做实验。
2、过程与方法目标：培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。
3、情感目标：激发对电探究的兴趣，体会操作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
五、实验教学过程：依据实验目标和学生的认识规律，整个实验教学过程我设计了三个环节。
（一）、激趣导入，创设情境。
本课的导入环节我是这样设计的：出示两棵圣诞树。
1、提问：能帮老师把它们打扮得更绚丽吗？2、提问：闪亮发亮的圣诞树，你想提出什么问题呢？3、提问：点亮一个小灯泡，需要哪些材料？导入环节的设计，主要是引起学生的学习兴趣，集中孩子们的注意力，确定学教内容的方向，为下步学习做铺垫。
（二）、探究新知。
实验活动1、学习连接一只小灯泡的电路。
《简单电路》的说课稿（通用3篇）
《简单电路》的说课稿（通用3篇）《简单电路》的说课稿（通用3篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《简单电路》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
《简单电路》的说课稿1教学过程一、课题导入师：同学们，看，这是一个手电筒，我们先通过一条新闻重新认识一下手电筒吧。
（电子白板展示手电筒，在从资源库中插入新闻视频）师：你对手电筒有了什么样新的认识呢？生：能求救。
师：对了。
在危险的情况下我们都要学会自救。
今天我们就来揭开手电筒里小电珠发亮的秘密。
二、认识电池、灯泡、导线（电子白板展示手电筒的剖面图）师：你知道手电筒有哪些部件组成的吗？生：电池，小灯泡，电线等。
（根据学生的回答，在电子白板的资源库中找到对应的资源拖出放在白板上）师：我们再一起来仔细观察一下，电池有哪些特征？（用电子白板的聚光灯功能，聚焦在电池上。
）生：电池一头突出来了，另一头是平的；两头分别有"+""—"号师："+"表示电池的正极，"—"号表示电池的负极，这两极都是是用金属材料做成的。
电池是提供电能的，所以我们也把它叫做电源。
（最好能实现3D的翻转效果）（白板聚关灯功能展示小灯泡）师：同学们再仔细观察一下这个小灯泡，有什么特点？生：上面有个玻璃做的玻璃泡。
有两根竖着的金属架，中间有灯丝，当有电通过它的时候，它就会发光、发热了，还有一个金属外壳，底部还一个突出的金属触点。
师：同学们观察得非常仔细，它有两个金属部位裸露在外面：一个是侧面的金属外壳，一个是底部的金属触点。
还有一样很重要的部件：导线。
（白板聚关灯功能展示导线）生：它是外层裹着一层橡胶的金属线。
师：导线有很多种，根据不同的需要用各种材料做成，有铁的，有铜的，有铝的等等。
导线的作用就是让电通过。
三、连接简单电路师：同学们能不能点亮这个小灯泡呢？可以移动小灯泡和电池的位置，用笔划线代替导线，有哪位同学想来挑战一下？生：（移动灯泡和电池，画连接方式。
《简单电路》说课稿
《简单电路》说课稿交口县城关小学科学备课组主备人：常翠红说教材《简单电路》是苏教版《小学科学》五年级上册《电和磁》单元的第一课，是电学的最基本知识。
本节课通过认识简单电路、了解简单电路的工作原理、亲手连接简单电路等环节帮助学生形成电学印象。
说学情简单电路，看起来很简单，但是对于五年级的学生来说，却是陌生的，是一种全新的领域。
电虽贴近学生生活，但是学生没有条件和机会去接触、分析电路。
因此，别说简单电路了，就是电池、导线、小灯泡这些器材，学生也是缺乏充分认识的。
因此，我把本课的主要内容确定为：了解简单电路的基本组成元素，能够连接简单电路，并用开关控制电路，同时能画出简单的电路图。
结合本课重点，本课主要以实验为线索和载体，在多媒体课件的帮助下，让学生在“做”中思，“做”中学，通过“熟悉器材——自由连接——分析比较——总结归纳”这样的流程进行，由浅入深，由表及里，为学生的认识搭建了阶梯，帮助他们逐步建立起科学、准确的电路概念，为其今后深入学习电学知识奠定基础。
说教学目标1、知道一个简单电路的基本组成元素。
2、能够连接一个简单电路，并画出简单的电路图。
3、知道开关的作用并能用开关控制电流。
4、知道不能用交流电做实验。
5、愿意合作交流，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。
说重、难点重点：学会连接一个简单电路。
难点：画简单的电路图。
说教法、学法为了圆满的完成本课的教学任务，我设计了以下教法和学法：教法：在本节课中我贯彻以“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生比较容易分析、总结出科学知识。
同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点。
再辅以课件教学，突出教学难点，激发学生爱科学的情感。
学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。
把大部分时间交给学生实验、进行科学的分析，最后总结出科学知识。
苏教版科学五年级上册3.1《简单电路》说课稿
苏教版科学五年级上册3.1《简单电路》说课稿一. 教材分析苏教版科学五年级上册 3.1《简单电路》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解电路的基本概念，认识电路的组成，学会用导线、灯泡等器材搭建简单的电路，并探究电路的通断规律。
教材内容由浅入深，引导学生从生活实例中发现电路的奥秘，激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于生活中的电路现象有一定的了解。
但学生对电路的基本概念和电路的组成还比较陌生，因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际中发现电路的奥秘，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电路的基本概念，认识电路的组成，学会用导线、灯泡等器材搭建简单的电路，并探究电路的通断规律。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的动手操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学的探究欲望，培养学生合作、交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：电路的基本概念，电路的组成，用导线、灯泡等器材搭建简单的电路，探究电路的通断规律。
2.难点：电路的组成，用导线、灯泡等器材搭建简单的电路，探究电路的通断规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、分析、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的电路现象，引导学生关注电路，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍电路的基本概念和电路的组成，让学生认识电路。
3.实验探究：让学生分组进行实验，用导线、灯泡等器材搭建简单的电路，并观察电路的通断现象。
4.分析讨论：引导学生分析实验结果，总结电路的通断规律。
5.知识拓展：介绍电路的其他组成元件，如开关、电流表等，并让学生尝试用这些元件搭建更复杂的电路。
简单电路说课稿
《简单电路》说课设计一、说教材（一）分析教材《简单电路》是苏教版科学五年级上册第三单元第一课。
本课与《导体和绝缘体》、《探究暗盒里的电路》、《研究磁铁》、《电磁体》共同组成了《电和磁》这一单元。
本单元的内容属于《课程标准》中物质世界里能量的表现形式的范畴。
电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系。
本课是学生学电的知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究和学习，但是，却为学生大开了新的领域之门，为其以后学习、研究电打下了基础。
本课主要教学活动有四个部分：第一部分，提供一个问题情境，思考:音乐贺卡上的的灯泡是怎么亮起来的？要使小灯泡亮起来，需要哪些材料呢？（装饰灯是学生常见的一些电路连接情况。
由此引入学生的研究兴趣。
）第二部分，使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，教材呈现了一些制作的基本材料和一份学生画的实物电路图，渗透着由实物图向抽象的电路图过渡的思想。
第三部分，组织学生讨论：怎样可以让小灯泡更亮？在学生的头脑中，大电池可能会电量多一些，新的电池电力会足一些，大灯泡会亮一些。
这些只是存在于学生头脑中的一些原始经验，实际上，灯泡的大小，导线的粗细等并不影响灯泡的亮度。
第四部分，拓展活动，制作红绿灯。
教材提示了该准备的材料以及制作方法。
增强学生对电路的认识，培养他们的动手操作能力，并在其中了解开关的作用。
一课时完成。
（二）教学目标根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合本课要完成的任务，我确定了如下的教学目标：过程与方法1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究。
3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。
科学知识：1、指导学生认识并用语言描述小灯泡。
2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。
苏教版科学五上《简单电路》教学设计
苏教版小学《科学》五年级上册第三单元第一课《简单电路》教学设计福建省厦门市翔安新圩中心小学颜丽平【教材分析】：本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。
本课教学活动有四个部分。
1、创设情境，激趣导入——猜谜语直接导入新课。
2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才会发亮。
3、学生探究制作出开关并连接入电路中。
4、师生总结收获，布置作业，强调用电安全。
【学情分析】：进人五年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
尤其本节课的内容虽然学生不陌生，但大部分学生的家长出于安全考虑，平时几乎很少让孩子接触到类似的实验，尤其女孩子有些对电有些惧怕。
因此本节课应尽量创设条件激发学生动起手来，这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。
【教学目标】：科学知识：1. 知道一个基本电路的组成元素。
2. 知道电器的工作需要一个闭合的回路。
3. 知道开关的作用并能用开关控制电流。
4．知道不能用插座电源做实验。
过程与方法：1. 能够连接基本电路，并画出电路图。
2. 能够根据电路图连接简单电路。
3. 能用简单器材做简单的实验，并作实验记录。
情感、态度与价值观：1. 激发对电探究的兴趣，愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2. 体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
【教学重点】：学习连接一个简单电路。
简单电路说课稿
《简单电路》说课稿第二小学孙香一、说目标1.总目标：小学科学内容目标共分为：科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界和地球和宇宙五个部分。
本单元属于物质世界范畴中的能量的表现形式部分，而简单电路又是其中的一课，具体的内容标准是知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本的元件连接一个简单电路。
2.课程目标：（1）知道一个基本电路的组成元素。
（2）能够连接基本电路，并画出电路图。
（3）知道开关的作用并能用开关控制电流。
（4）知道不能用交流电作实验。
3.教学重点：学习连接一个简单电路。
教学难点：画简单的电路图。
二、说教材《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，是本单元学习的基础。
通过本节课的学习，学生应了解电路的基本组成，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，明白电路的工作原理，尝试设计电路图，为后面学习“导体和绝缘体”“电磁铁”等打下基础，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。
三、说教学过程本课共有五个教学部分：1.导入部分采用创设情境、问题导入的方式，直接进入本课主题，简单、直观。
2.让学生用电池、导线、灯泡等基本电路元件连接一个简单电路。
从实物电路连接到实物电路图，渗透着由实物图向抽象的电路图的过渡。
在这个环节里，要让每一位学生都画一画，还要让他们了解一些最基本的知识，如电池有正负两极、小灯泡的结构等。
在这里，要特别让学生仔细观察灯泡的剖面图，看清楚灯丝一端连在灯泡的下侧部，一端连在灯泡的下部凸起，只有正确连接了灯泡的这两个连接点，小灯泡才会亮。
3.连接一个完整的简单电路。
通过动手实践，知道开关在电路中起着通电和断电的作用、知道电路的元件及简单电路的组成部分，能用规范的电路符号画出简单电路图。
4.拓展延伸。
主要有课件中有两个活动和课本中的拓展训练（红绿灯）两部分；课件中的两个活动选其一进行探究，这两个活动既对本课内容进行总结回顾，又有了一定的提升，红绿灯留给已经完成练习或留到课外去完成，本活动充分考虑到了学生的差异性，面向全体学生。
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《简单电路》说课稿
一、教材分析：
各位评委老师大家好。
今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。
本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。
为以后学习和研究电学打下了基础。
二、学生分析：
五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。
三、教学目标
根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能
1、知道一个基本电路的组成元素。
2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。
3、知道不能用交流电做实验。
过程与方法
1、能够连接基本电路，并且画出电路图。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
情感态度与价值观
激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
四、根据教材和学生的实际，确定本课
教学重点是学习连接一个简单电路。
难点是画出简单的电路图。
六、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法：
教的方面，采用情景激励法和探究发现法。
学的方面1.实验操作的指导：
实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。
此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等
教学过程：
依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。
一、激趣导入，创设情境。
本课的导入环节我是这样设计的：
1首先出示一棵用许小灯泡点缀的闪闪发光的圣诞树。
（请学生说在哪些场合见过，引起学生的学习兴趣，为下步学习做铺垫）
2提问：灯泡是怎样亮起来的？如果给你小灯泡你能点亮它吗？你还需要什么东西？（学生可能会提出电池线等元件）（教师提供实验材料）
二、探究实验，学习新知。
（一）学习连接一只小电珠的电路
1、认识灯泡、干电池的结构
（1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生交流汇报）
（2）课件出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致观察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。
（告诉学生在科学上电池被称为
电源，灯泡被称为用电器）
2、布置分组操作。
谈话：在了解了电池和灯泡后，用老师提供的材料你能想办法让这个小灯泡亮起来吗？（学生讨论交流实验方案）
课件出示实验要求：
（1）灯泡接亮后，及时把连接方法画在记录单上。
（2）比一比谁的方法多，有几种连接方式就画几种。
（3）实验记录完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。
3、学生实验，教师巡视指导。
4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。
这时没成功的小组也要展示自己的连接方法，成功的小组帮忙点评指导，让失败的小组在帮助下再次尝试让小灯泡亮起来。
5、最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。
学生通过比较电路的几种连接方法找出它们的共同点，教师相机出示小灯泡接亮的连接方法：
第一、需要电池、灯泡、导线。
第二、连接用的导线必须分别接在电池的正负极和灯泡的两端上。
6、提问：如果将小灯泡换成其他的用电器会怎样？（学生尝试）
7、。
让学生把接亮灯泡的电路与接入其他用电器的电路作比较，找出电路连接的共同特点。
师生归纳小结：（课件出示）
连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（－）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。
所有用电器的电路连接方式都是这样的。
8、过度：我们总不能让灯泡一直亮着，这样很浪费资源啊！手总也按着也累
啊！我们能不能想个办法来控制灯泡的亮与灭呢？（学生讨论回答）
（二）引导学生学习控制电路
1、教师介绍：开关、电池盒、灯座
2、学会根据问题，设计实验方案。
并根据方案进行操作。
3、实验完成后各小组介绍连接方法并把电路图画在黑板上，由各小组点评。
4、小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简单的，所以我们把它们叫做简单电路。
（本环节体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。
）
三、设疑激趣，拓展延伸。
本课最后一部分首先学生谈收获。
接着教师设疑：如果电路中不仅有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎么设计电路呢？课后请大家思考，可以画图研究并试着去连接一下。
最后郑重提醒学生：记住我们今天的研究用的是电池，它的电流很小，不会对人造成伤害，千万不能从插座接电。
那样做非常危险，甚至会造成火灾和人员死亡。
（把学生的探究活动引向了课外，并逐步培养学生自觉的探究习惯。
）
板书
（设计意图：本课这样的板书不只突出了本课的教学重点、体现了教学难点，而且条理清楚、层次分明，便于学生理解记忆。