人教版二年级上册《我是什么》教案
人教版：小学二年级上册语文《我是什么》教案
教学要求：1、学会10个生字，会认6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
教具准备：CAI课件，生字词卡片。
教学过程：一、悬念激趣，导入新课。
1、大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。
有一位小朋友不知道自己是谁。
你们能帮忙猜一猜吗？2、教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。
（板书课题，齐读课题。
）二、通读全文，整体感知。
1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1、请你根据课文内容向别组同学提问。
但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2、学生自由读课文，准备问题。
3、小组交流问题。
4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5、梳理全文，完善板书。
6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。
你还有别的办法吗？。
二年级上《我是什么》教学设计
二年级上《我是什么》教学设计二年级上《我是什么》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的二年级上《我是什么》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上《我是什么》教学设计1教学目标：1、自主认读本课15个生字，能够联系已有积累将生字组成词语读。
2、借助拼音自读课文，要求做到正确、流利。
3、概说课文：“我”是什么，我会变成些什么。
4、指导写字。
教学过程：板块一：导入1、板题，读题。
2、用一句话回答课题所提问题。
板块二：初读课文1、自由读课文。
2、认读生字：（1）自由读，指名当小老师读。
（2）去掉拼音读。
（3）组成词语读。
（4）读短句。
3、朗读课文（1）自由读，标出节号。
（2）比赛读。
4、概述：“我”是什么？我会变成些什么？用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物名称。
板块三：指导写字。
2、《我是什么》第二课时教学目标：读：1、通过表演读，抓住表示动作的关键词语，想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。
品说：2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。
并再用它们各说一句话。
教学过程：任务一：读说1、请一位同学做小老师，领读生字。
2、说说“我”是谁，能够变成什么。
任务二：表演读1、自由读，说说“我”变成什么最有趣？2、选择自己最感兴趣的一种，表演读，读出“变”的过程。
任务三：品说1、读课后习题二中三句话，体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。
2、表演读。
3、选择一个动词说一句话。
二年级上《我是什么》教学设计2教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：认识11个字，会写4个字。
教学难点：借助语言环境理解词语意思。
教学策略：1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。
2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。
人教版二年级上册《我是什么》教学设计
人教版二年级上册《我是什么》教学设计《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册读本.今天小编给大家带来人教版新课标语文二年级《我是什么》教学设计,欢迎大家参考.教学目标:知识技能:1 学会本课8个生字(其中没是多音字),认读5个字.2 会用同音字和形近字组词语.3 朗读课文.背诵自己喜欢的句子.4 知道水在一定条件下会变成汽.云.雨.雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害.过程方法:课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯.情感态度:1 知道水在一定的条件下会变成不同的形态,他给人们几带来好处也带来灾难..2 知道只有多到世界里去看看,去走走,才能开阔眼界,增长知识.教学重点:学会本课10个生字,知道〝我〞是什么.教学难点:会用同音字和形近字组词语.第一课时教学目标:知识技能:学会本课8个生字(其中没是多音字),认读5个字.朗读课文.过程方法:培养朗读.写字的正确姿势.情感态度:养成良好的读书写字习惯,有识字的兴趣. 教学重点:正确读写课后词语,正确流利朗读课文. 教学难点:写字.教学过程:一.认读:电更气包弯共月衣字旁雨字头反文旁三点水石字旁二.引言揭题猜水的谜语同学们,你们知道〝水〞是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云.雨.雪.雹是怎么形成的吗?今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你.板书课题:我是什么.三.初读,感知课文1.借助拼音读读课文,做到不丢字,不加字.2.出示小黑板,熟读生词:会变变成汽红袍雹子硬球散步淹没暴躁冲毁结合课文内容,理解〝淹没〞.〝暴躁〞.〝冲毁〞的意思什么把什么淹没了?水暴躁的时候什么样?水把什么冲毁了?3.再读课文,要正确,读后标出自然段.4 .分自然段,检查读课文.四.学习生字:1.出示生字卡片,读字扩词.2.你用什么方法记住这些字?学生自学分析字形,用熟字学新字.3.学生选字向大家汇报记字的方法.4.田字格中字的重要笔画.间架结构.5.书写指导生描一个写两个五.作业:1.抄写生字2.读课文第二课时教学目标:1 感悟课文,知道水在一定条件下会变成汽.云.雨.雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害.2 课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯.3 知道水在一定的条件下会变成不同的形态,他给人们几带来好处也带来灾难, 知道只有多到世界里去看看,去走走,才能开阔眼界,增长知识.教学重点:知道〝我〞是什么.教学难点:会用同音字和形近字组词语.教学过程:一.复习导入:1.出示生字卡片读生字2.读词语.二.学生齐读课题我是什么轻声读课文,边读边想我是什么?读后说说我是什么(水)三.学习第一自然段:1.读第一自然段,想一想水可以变成什么? 板书:汽云雨雹子雪2.找变成汽.云.雨.雹子.雪的句子读一读〝白衣服〞指什么?〝黑衣服〞指什么?〝红袍〞指什么?相机练习读长句:〝升到天空,我又变成无数极小极小的点儿.〞〝有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上.〞3.说说谁还可以变成什么?四.学习第二自然段1.读第二自然段,你知道了什么?2.出示小黑板,指导读句子.五.学习第三自然段1.读第3自然段,想一想水为人们做了哪些好事?哪些坏事?读后讨论2.人们是怎样约束它的?怎样才能让它光做好事,不做坏事?3.指导朗读.六.你在生活中看到过水在变吗?举例说说.板书我是什么水汽云雨雹子雪《传统节日》教学设计第二课时中国传统节日有很多,如:春节.元宵节.清明节.端午节.中秋节.重阳节.除夕等.以下初中语文优秀教学设计案例五篇教学设计一般包括教学目标.教学重难点.教学方法.教学步骤与时间分配等环节.初中语《画杨桃》板书教学设计教学设计是教师以课时或课题为单位,对教学内容.教学步骤.教学方法等进行的具体设计人教版《四个太阳》优秀教学设计《四个太阳》是小学语文的一篇课文,做好课文的教学设计,对你的教学质量是有帮助的.。
小学二年级上册语文课文《我是什么》原文、知识点及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的（⼩学⼆年级上册语⽂课⽂《我是什么》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。
⼩学⼆年级上册语⽂课⽂《我是什么》原⽂ 我会变。
太阳⼀晒，我就变成汽。
升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。
有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。
⼈们管我叫“云”。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成⽔珠落下来。
⼈们就管我叫“⾬”。
有时候我变成⼩硬球打下来，⼈们就管我叫“雹⼦”。
到了冬天，我变成⼩花朵飘下来，⼈们⼜管我叫“雪”。
平常我在池⼦⾥睡觉，在⼩溪⾥散步，在江河⾥奔跑，在海洋⾥跳舞，唱歌，开⼤会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉⽥地，发动机器，帮助⼈们⼯作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给⼈们带来灾害。
⼈们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
⼩朋友，你们猜猜，我是什么？⼩学⼆年级上册语⽂课⽂《我是什么》知识点 字词： 飘浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、灌溉、机器、淹没、冲毁、灾害 句⼦： 我在空中越升越⾼，体温越来越低，变成了⽆数⼩⽔滴。
⼩⽔滴聚在⼀起落下来，⼈们叫我“⾬”。
有时候我变成⼩硬球打下来，⼈们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成⼩花朵飘下来，⼈们⼜叫我“雪”。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
我做过许多好事，灌溉⽥地，发动机器，帮助⼈们⼯作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给⼈们带来灾害。
⼈们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
中⼼思想： 《我是什么》中，作者把⽔的各种形态以及作⽤都⽤朴实的语⾔为⼤家表述了出来，告诉了⼤家⽔的⽤处有很多，要是⼈类想让⽔做好事情，全⼼全意地为⼈类服务，⼈类还需要付出更多的努⼒。
人教版二年级上30《我是什么》详案
30、《我是什么》第二课时教学目标：1、稳固识字，指导书写生字：晒2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解水的不同形态变化。
4、教育学生保护水资源，保护水资源。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解水的不同形态的变化。
教学难点：了解水的形态变化。
教学过程：一、复习字词导入〔PPT出示本课生字词语。
〕1、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了我是——水！水和我们的生活——息息相关〔板画：蓝色波浪线代表水〕。
现在，老师要来考考大家昨天学习的内容掌握得怎样了，你做好准备了吗？生：准备好了！2、师：PPT出示带拼音的词语。
全班齐读。
生：齐读词语。
3、师：刚刚我们读的词语里面，藏着一组反义词，谁知道？生：温和、暴躁4、师：照样子齐读两遍：温和对暴躁。
5、师：我们知道，水娃娃的脾气呀，有时候很……〔PPT出示第四段课文，生口头填空朗读〕有时候我很〔温和〕，有时候我很〔暴躁〕。
我做过许多好事，〔灌溉田地〕，〔发动机器〕，〔帮助人们工作〕。
我也做过许多坏事，〔淹没庄稼〕，〔冲毁房屋〕，〔给人们带来灾难〕。
人们想出种种方法管住我，让我〔光做好事〕，〔不做坏事〕。
6、我们也真希望水娃娃能——多做好事，不做坏事。
〔设计意图：低学段儿童学习能力强，然而较难的知识点忘得也快，因此设计复习导入，帮助孩子温故知新，为本节课学习做好铺垫。
〕二、朗读感悟:水在哪里干什么。
1、提出质疑，进入第三自然段学习。
师：同学们平时在教室里学习，在操场上锻炼，在走廊欣赏美丽的风景。
水娃娃平时又在哪里？它们在干什么呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，想想大屏幕上的该怎么连。
〔PPT出示第三自然段连线练习，指名答复。
〕池子里睡觉小溪里散步我在江河里奔跑海洋里跳舞、唱歌、开大会2、指名说该怎么连线，师PPT演示连线。
3、指导朗读，注意在不同地点做不同的事，感情和语气不一样。
A、在池子里睡觉。
〔PPT平静的池子字：在池子里睡觉〕师：水娃娃们困了，在池子里静静的睡着了，不想被打搅，我们该怎么读呢？谁来试试？〔指名读〕〔轻轻的，悄悄的〕B、在小溪里散步。
人教版二年级上册我是什么课文教案
人教版二年级上册《我是什么》课文教案《我是什么》以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标1. 学会本课10 个生字，认识 6 个生字，能正确读写要求学会的词语。
2. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
3. 正确、流利地朗读课文。
教学重点学会本课10 个生字，知道“我”是什么。
教学过程第一课时一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。
板书课题：我是什么。
二、新授：1. 自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。
2. 检查自学情况。
注意下面几个字的读音：助：翘舌音。
不要读成z)冲：翘舌音。
不要读成c#ng灾：平舌音。
不要读成zh1i3. 学生质疑。
4. 记忆字形。
1) 学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。
2) 学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。
可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字; 浮、温5. 书写指导。
飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折” 一边高。
帮：三个部件要写得紧凑。
害：第七笔“竖”上下要出头。
6. 学生练习书写7. 作业展示，大家共同评议。
三、初读课文，了解课文大意。
四、全课小结。
第二课时教学过程：一、复习导入：出示生字卡片：晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理二、新授：1. 学习第一段1) 学生轻声读课文第一段。
2) 思考：“我”变成了什么?是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?3) 解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
2. 看图学习第二段。
1) 在这段中“我”是指谁?2) 云是怎样变成雨的?又是怎样变成雹子的?怎样变成的雪?3) 读了这段你知道了什么?3. 学习第三段。
1) 学习这段你想知道什么?2) 学生自由提问。
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案教学目标：1.认识14个生字，包括“晒”、“极”等，读准多音字“没”，掌握写作10个字，例如“变”、“极”，以及10个词语，例如“天空”、“傍晚”等。
2.能够正确、流利地朗读课文，并简单描述水的变化过程。
理解“落”、“打”、“飘”等用词的准确含义，并能够仿照说出句子。
3.了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；认识到水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：1.利用图片、关键句和表示动作的词语，让学生理解课文内容。
2.理解“我”指的是什么，“我”会变成什么。
3.理解课文中用词的准确性。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，引出课题1.猜谜语，激发学生的研究兴趣。
导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜猜下面这些谜语吧！（展示谜语）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）大小珍珠光芒四射，噼里啪啦从天而降。
小孩捡起来，握在手中，慢慢地变成一汪水。
（冰雹）2.引导学生理解课题，导入本课研究。
过渡：同学们的猜谜技巧真是高超啊！我这里还有一个谜语，大家想不想来猜一猜呢？（板书课题：“我是什么”）谁能用疑问的语气读一下呢？（学生试着读课题）那么，“我”指的是什么呢？学完今天这篇课文后，大家就会明白了。
刚才我们猜的四个谜语的答案和这篇文章有很大的关系哦！二、初读课文，检查预1.朗读课文，展示朗读要求。
1）读一读：让学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。
其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：判断字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
注：这篇文章非常适合低年级小学生朗读、诵读。
人教版二年级语文上册《我是什么》教案
人教版二年级语文上册《我是什么》教案
教学目的：
★看法11个生字，会写8个字。
★有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的局部。
初步感知课文从不同方面来引见水的不同变化。
★激起先生对大自然的热爱。
教学重点：
了解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的构成。
教学难点：
了解运用拟人从不同方面引见水的变化的写法。
教学课时：
两课时
教学进程：
【第一课时】
一、解题、导入新课。
同窗们，你们看了这个标题你想了解些什么？
二、识字写字。
1、自在读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、先生自主识字、小组交流识字方法。
4、班级汇报。
5、指点写字：重点指点〝晒、害、灾、黑〞
三、初读课文，了解课文大致内容。
1、指名按自然段读课文。
2、教员范读：先生质疑。
【第二课时】
一、温习导入
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗诵感悟。
1、指名读课文：说说〝我〞是什么。
2、指名按自然段读课文：详细说说〝我〞是什么。
3、读好课文：应该怎样读出感情？
讨论交流。
教员重点指点朗诵第三自然段：引导先生了解安静的池水、渐渐流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。
教员范读、先生品读。
4、有感情地朗诵课文。
三、实际活动。
画一幅水的变化的连环画。
人教版二年级上册《我是什么》教案
人教版二年级上册《我是什么》教案《我是什么》课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
下面给大伙儿整理了人教版二年级上册《我是什么》教案,欢迎阅读！教学目标:１、认识11个生字,会写８个字、在朗读中感悟“落、打、飘”的不同、２、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的紧密关系,树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点:1、识字写字、正确、流利地朗读课文。
2、引导学生明白得“我"是指水,了解水是如何变化。
教学难点:了理解水的变化与人类的关系、教、学具准备:1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件、2、师生收集水与人类关系的相关资料、教学时间:2课时第一课时教学流程:一、启情导入:同学们,您们喜爱猜谜语不?好,下面我们就来猜几个。
1、突然不见突然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走2、线儿有粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
３、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪、4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了３0课您们就明白了、(板书)读课题。
谁能用提问题的语气来读?咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文,明确读文要求。
(1)同学们想一想,读课文时您该给自己提点什么要求呢？(２)教师提示:特别要注意读准字音,不加字也不丢字。
自己读一读！2、带音节读生字、下面啊老师先来检查大伙儿字音读的如何样。
请看大屏幕,您们行不？［指名读、领读］3、去音节读生字。
这回您们还能读不?4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字,我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。
[引导学生寻找发现识字规律］5、检查汇报。
[鼓舞学生利用多种方法识记生字,教师伺机引导]6、巩固识字:(1)读字。
同学们的方法可真多。
下面我们再来开火车读。
(2)读词。
看大屏幕猜词语、读词语。
二年级语文上册《我是什么》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以谜语导入新课：“天空中飘着白白的云，有时候变成小兔，有时候变成小鸟，你们猜猜这是什么？”谜语引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.学生积极猜测，教师适时揭晓答案：“这是云朵，它们变幻莫测，非常神奇。今天我们要学习一篇关于‘我是什么’的课文，让我们一起来看看，‘我’究竟是什么呢？”
3.课堂讨论：引导学生就课文中“我”是什么展开讨论，培养学生的观察力和思考力。
4.课堂实践：让学生运用所学生字词进行句子创作，提高学生的表达能力。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注自然现象，激发学生保护环境的意识。
6.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
二、学情分析
二年级语文上册《我是什么》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够认识并掌握生字词，如“我”、“是”、“什么”等基本词汇，理解课文内容，了解“我”在课文中的不同角色。同时，培养学生对课文中自然现象的兴趣，提高学生对语文知识的积累。
2.技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的表达能力，使其能够运用所学生字词进行简单的句子创作。
2.学生的思维发展：二年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。
3.学生的情感态度：二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的情感。
4.学生的合作能力：在教学过程中，教师要注重培养学生的团队合作意识，让学生在小组合作中相互学习、共同进步。
人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案
我是什么教学要求：1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。
2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。
了解水与人类，水与大自然的关系。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及课件。
课时安排：两课时第一课时一、揭题。
1．（板书课题）这是一篇科普短文。
2．老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）二、通读全文，了解大意，认读生字新词。
1．画出生字和新词（在黑板上列出）。
标出自然段序号。
2．水最大的特点是什么？三、检查自读情况。
1．认读生字新词。
2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？3．读了课文，你还知道水能变些什么？四、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）自由读。
边读边思考：“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。
可5！导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。
想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。
2．学习第2自然段。
自由读，说说云在空中有哪些变化？五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。
第二课时一、复习。
1．认读生宇新词。
2．水会变，变成什么？二、继续指导学习课文。
1．学习第3自然段。
（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？（2）看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
（3）齐读这一自然段。
2．学习第4自然段。
（l）自由读，说说读后了解到什么？（2）引读这一自然段。
人教版：语文二年级上册《我是什么》教案
一、教材分析：《我是什麼》是選自人教版小學二年級上冊的一篇科普短文，課文採用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。
文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，並激勵讀者找到答案。
二、學情分析：由於低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。
因此，抓住低年級學生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情並茂、動靜結合的動態事物的特點，充分利用多媒體中的有利資源，激發學生主動學習。
以學生為主體，培養學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。
力求採用自主、合作地學習方式探究問題、解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學生之樂,讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。
三、教學目標：（一）知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文；知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
（二）過程與方法目標：參與聽說讀寫的過程，參與想像探究的過程，激發學生觀察自然現象的興趣。
（三）情感、態度與價值觀目標：引導學生瞭解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。
教育學生愛護水資源，保護水資源，樹立環保意識。
四、教學重點、難點：(一）重點：讀准字音，分析字形。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二）難點：通過對課文的個性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規律和科學道理。
五、教法學法：（一）教法：1、直觀演示法2、多媒體輔助教學法3、鼓勵欣賞法（二）學法：1、自主學習法2、合作學習法六．教學過程（一）第一課時整體教學過程：1、創設情境，導入新課：(1)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個好不好？出示投影：(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。
人教(部编版)二年级上册语文教学设计：《我是什么》
一、教学内容
人教（部编版）二年级上册语文教材第四单元《我是什么》：本节课主要围绕“我是什么”这一主题，通过童话故事的形式，向学生介绍不同事物的特点及其作用。内容包括：
1.故事《我是什么》：通过故事中主人公小兔子与各种事物的对话，让学生认识并理解不同事物的特征。
2.生字词：水、火、土、木、风、雨、雪、冰、太阳、月亮等。
3.词语理解：晴、阴、雾、雹等天气现象。
4.朗读与表达：指导学生朗读故事，学会用简单的语言描述事物的特点。
5.写字练习：学会书写本节课所学生字词。
6.思维拓展：引导学生思考生活中还有哪些事物具有特殊的作用和意义。
二、核心素养目标
1.培养学生语言表达能力，通过学习故事《我是什么》，能运用新学的词汇描述事物的特征，提升学生的词汇运用和语言组织能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调事物特点的描述和词汇的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身边事物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示事物的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了身边各种事物的特点及其作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些事物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生观察和思考能力，引导学生关注大自然和社会生活中的各种事物，激发学生对世界的探索欲望。
二年级语文《我是什么》教案
教案名称：探索自我认识，《我是什么》教学目标：1.帮助学生了解自我，认识自我；2.启发学生对自我认识的思考。
教学重点：通过阅读《我是什么》，让学生深入探索自我，认识自我。
教学难点：启发学生对自我认识的思考，培养学生的思维能力。
教学准备：《我是什么》故事书，挂图，多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.制造课堂氛围，展示与自我认识相关的图片或挂图，鼓励学生互相分享自己的一些特点或特长。
2.引导学生畅想一下自己愿意成为怎样的人，为什么。
二、教学活动（30分钟）1.呈现故事内容通过多媒体设备或实物展示故事《我是什么》的内容，引导学生仔细聆听，注意故事的细节。
2.针对性讨论根据故事情节，提出问题引导学生进行讨论：a.小蝌蚪一直想知道自己是什么，你们有没有过这样的疑问？b.小蝌蚪在求助朋友、父母之后才得到了答案，你们有没有遇到过被问到的时候，想过去请教大人或朋友？c.最后小蝌蚪明白了自己是什么，你们认为这对他有什么样的意义？3.提问与思考a.你们在学校里有没有遇到过困难？在这些时候，你们是如何解决的？b.你们每个人都有自己的特点和优点，你们能列举一下自己的特点或优点吗？4.小组讨论将学生分成小组，让他们与组员分享自己的特点和优点，在讨论中培养学生的思维能力。
5.成果展示选择一名代表或每个组派出一名代表，让他们分享小组成员的特点和优点，并说说自己对自己特点的理解与认识。
三、巩固与拓展（15分钟）1.练习与分享a.学生进行自我介绍，介绍自己的特点与优点。
b.学生分成小组，互相评价并提出建议。
c.优秀分享，选取学生进行优秀分享。
2.拓展学习让学生选择自己喜爱的一本书，读完后写一篇读后感，分享自己所学的知识与心得体会，展示在班级板报或学校网站上。
四、课堂总结（5分钟）通过学生的分享与展示，引导学生认识到每个人都有自己的独特之处，要珍惜并发挥自己的个人特点与优点。
教学延伸：1.学生进行角色扮演，模拟小蝌蚪在故事里求助朋友和父母的情景，让学生体验与他人交流和表达自己的重要性。
人教版：小学二年级上册语文课文《我是什么》原文、知识点及教案
小學二年級上冊語文課文《我是什麼》原文我會變。
太陽一曬，我就變成汽。
升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
人們管我叫“雲”。
我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。
人們就管我叫“雨”。
有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
平常我在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞，唱歌，開大會。
有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
小朋友，你們猜猜，我是什麼？小學二年級上冊語文課文《我是什麼》知識點字詞：飄浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、灌溉、機器、淹沒、沖毀、災害句子：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。
小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
中心思想：《我是什麼》中，作者把水的各種形態以及作用都用樸實的語言為大家表述了出來，告訴了大家水的用處有很多，要是人類想讓水做好事情，全心全意地為人類服務，人類還需要付出更多的努力。
讓水儘量多做好事，少做壞事~重點和難點：重點：本文的重點是要瞭解生字詞以及重點的句子，上文已為大家整理出來，大家只需要記憶背誦即可，並且也要瞭解水是如何變化的，它是通過太陽曬就變成汽，碰到冷風就變成水珠，升到天空就變成無數極小的點兒，早晨和傍晚又變成了“雲”。
難點：本文的難點則是瞭解水的各個形態以及水的好處和壞處，人們應該怎樣更好的利用水即人類和水的聯繫。
二年级上《我是什么》教学设计
二年级上《我是什么》教学设计人教版二年级上《我是什么》教学设计《我是什么》这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的人教版二年级上《我是什么》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我是什么》第一课时【预设目标】1. 认识“浮、雹”，会写“浮、池、冲”。
初识“暴、躁、灌、溉”等9个生字，建立正确的字音表象。
2. 初读全文，了解大意。
3. 有感情地朗读一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学重点】认识“浮、雹”。
理解1-3自然段，有感情的朗读。
【教学难点】知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学准备】PPT课件、字词卡片、贴图教学过程：一、联系旧知、激趣导入：师：孩子们，知道雨点是从哪里来的吗?(指名说)。
你还记得吗?雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——?师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊!今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文，看老师写课题。
一起来读读。
二、初读课文，正确朗读生字集中的段落。
1、自由读。
师：我到底是什么呢?自己去读读课文，聪明的孩子一定可以把他找出来。
2、指名分小节读。
第4自然段：你真是朗读高手，这么多的生字都没有难倒你。
那你来当小老师带着大家读读。
大屏幕出示生字词。
谁再来读一读，老师相信会读得更好。
最后一个自然段——这么多的孩子想读，那我们就一起来读吧!3、整理文章。
师：小朋友，我是什么呢?(指名答后出示小水珠)板贴师：说说这些可爱的小水珠会变成什么?(随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪)师：你们就来做做这神奇的小水珠吧。
谁能用上我会变成——，又会变成——，我还会变成——三、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。
1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。
评：真是---滴可爱的小水珠啊!你们还有很多的衣服呢。
瞧：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人教版二年级上册《我是什么》教案
人教版二年级上册《我是什么》教案人教版二年级上册《我是什么》教案设计理念：低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。
因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目的：(第二课时)1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。
教学重难点：指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：动画课件教学流程设计：一、动画激趣，导入新课。
1、课件激趣：孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……2、引出并板书课题“14我是什么”，学生齐读课题。
孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁?设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。
(我是水)设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
三、朗读理解，感悟难点。
过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!1、"我会变"(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?(2)反馈交流，指导朗读。
(预设如下：)A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版二年级上册《我是什么》教案
《我是什么》课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
下面给大家整理了人教版二年级上册《我是什么》教案，欢迎阅读！
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走
2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。
（板书）读课题。
谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文，明确读文要求。
（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？
（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。
自己读一读！
2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。
请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]
3、去音节读生字。
这回你们还能读吗？
4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记
住呢？先在小组内交流一下。
[引导学生寻找发现识字规律]
5、检查汇报。
[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]
6、巩固识字：
（1）读字。
同学们的方法可真多。
下面我们再来开火车读。
（2）读词。
看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字：
1、出示’我会写’中的’冲、晒、池、浮’四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如：’晒’的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及’两点水’和’三点水’在写法上的异同。
3、教师巡视，师生共同评议。
第二课时
一、复习生字词语（认读生字词：）
漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器
庄稼淹没灾害冲毁
二、细读、品读课文1、2、3段
１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）
２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变
魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们
自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？
学生回答师板书：：汽云雨雹子雪
３、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第
一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）
(1) 谁能用课文中的话来回答
(2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读
4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）
（1）课件出示描写云的句子和图
（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！
自由读指名读齐读
5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。
（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？
生述课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’. 齐读（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答
指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。
雪花飘得轻逸。
（在朗读中体会作者用词的准确。
）指名读男女赛读
这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。
6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？
齐读第三段
7、课堂小结：结合板书
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。
可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。
四、品读第四段
1、自由读课文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。
以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。
四、作业设计：
１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。
２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。