北师版一年级下册语文第8课《老树的故事》教案设计
北师大版小学语文一年级《老树的故事》优质课教案_8
课时目标：1、准确流利地朗读课文。
2、综合使用原来的识字方法，理解10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。
3、初步感知课文内容。
教学流程：一、情境导入,谈话激趣。
1、孩子们，你们瞧谁来啦？（幻灯片：老树爷爷）啊,老树爷爷,快打个招呼吧！2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许很多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。
齐读课题两遍。
4、出示学习目标，（幻灯片）学生齐读。
1、请小朋友自由朗读课文，你们有什么好办法理解课文中的生字吗？生：利用文后的认字框或书后的查字表查到字的读音。
我会查字典。
能够根据上下文猜字，再请教同学或老师。
2、请大家分组一起读课文，用刚才说的方法理解生字。
3、现在老师也想来读一读课文，师范读，生手指字听。
评价老师的读。
4、齐读。
（两遍）男女生赛读。
过渡：小朋友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？（出示生字）三、自主学习，快乐识字。
（一）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：（幻灯片）1、齐读词语2、同桌互读。
3、小老师带读。
过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！四、读中感悟，交流释疑。
（一）文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。
请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。
1.第一小节（幻灯片）生：读了第一节，我觉得老树爷爷可能很大年纪了。
师：那你能读出来吗？生读，师引导生评：老树爷爷的年纪真的很大呢，你们从哪个词里感觉到老树爷爷的年纪大了？生：我从“这么大”这个词里感觉出来的。
师：那你也像他一样地读一读，好吗？生：我从“一百岁”……师：老师发现这个节的最后是一个问号，我们在读它的时候要注意什么？生：声音要翘起来。
北师大版小学语文一年级《老树的故事》公开课教案_8
《老树的故事》教学设计一、学情分析《老树的故事》是新课程标准下的语文教材一年级第二册第四单元的一篇主体课文。
本单元以“植物”为主题，安排这篇课文，目的是让学生通过学习，了解一些植物方面的知识，培养环保的意识，培养对大自然的热爱之情。
针对学生的情况，我做了一些分析，北师大的实验教材在低年段的教学重点是识字教学。
通过上学期的学习，学生会识的字一般能达到350个左右，会写的字约160个。
学生已基本了解一些识字方法，如看拼音识字、能借助识字条和查字表独立理解课文中的生字等，在阅读方面，能指读课文，部分同学基本做到有感情地朗读课文。
本学期自主合作学习水平还有待培养、增强，继续学习掌握认字方法（如：听读法、看上下文猜字法）识字，学会综合使用学过的认字方法独立理解课文中的生字。
本课，我将着重培养学生的自主、合作学习水平，在生字的学习中，采用看拼音识字与听读法相结合的方法来指导学生学习课文的生字。
二、设计理念在这节课当中，我所体现的教学理念主要有以下几点：1、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。
教学中采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地读书、进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书，了解老树的特点，激发对大自然的赞美、热爱之情。
2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，在教师有效引导下，学生采用小组学习合作形式。
在“学习生字”环节中，采用“二人学习”方式，同桌互学、互助、互检，针对比较难记的字，让学生来当小老师。
在“学习课文”环节中，利用“四人学习”方式，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟，主动探索中理解生字，读懂课文。
三、教学目标1、根据新课程标准的理念，教学本课在知识与技能方面，让学生达到：（1）认字：理解15个生字，继续实行渗透性识字，学习多音字“乐”。
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解课文《老树的故事》的基本内容，理解老树的成长历程。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考，探讨老树的成长过程中所体现的价值观。
学会通过讨论、写作等方式表达自己的观点和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关爱和尊重。
培养学生珍惜生命、积极向上的态度。
培养学生的团队合作意识和互助精神。
第二章：教学内容2.1 课文《老树的故事》课文内容简介：讲述了一棵古老的大树，见证了村庄的历史和变迁。
树上的鸟儿、昆虫等生物都与树息息相关，共同构成了一个生态系统。
生字词：古老、村庄、变迁、生态系统等。
2.2 生字词学习古老：年纪大的，历史悠久的事物。
村庄：农村中的小社区，通常由几户人家组成。
变迁：事物的发展和变化。
生态系统：由生物和环境相互作用形成的一个系统。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文的整体理解，把握老树的成长历程和所体现的价值观。
生字词的学习和运用。
3.2 教学难点对课文中所涉及的生态系统的理解。
对课文深层含义的解读，引导学生思考人与自然的关系。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的团队合作意识和互助精神。
写作表达：引导学生通过写作表达自己的观点和感受。
4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感受能力。
多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关的图片和视频，丰富教学内容。
生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过提问、回答问题等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作意识和互助精神。
5.2 作业评价布置相关的写作作业，评价学生的写作能力和表达能力。
一年级下册语文教案老树的故事北师大版
四、再读课文，角色表演。
1、你觉得自己哪一段读得最好？向大伙儿展现展现。生生互评。
2、分角色表演。老师相机告诉小孩有关“年轮”的知识。师生互动，生生互动。
五、拓展知识，课外延伸。
老树爷爷专门喜爱咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块
儿来认识一下。
1、配乐观赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。过
2、交流，激发爱树的情感。
喜爱吗？树，能美化环境，爱护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。
3、拓展：你还明白哪些树？
六、书写练习，指导书写。
重点指导书写“事”字。
板
书
设
计
老树的故事
一百岁
老树的故事多少鸟漂亮
什么歌
告诉我
程
1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗？那遇到不认识的字如何办呢？
2、那就试试读读课文吧。
3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。
三、自主学习，欢乐识字。
一年级下学期语文《老树的故事》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的大意，体会老树与小鸟之间的友谊。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察、讨论，培养想象力，学会关爱周围的事物。
3. 情感态度与价值观：学生感受友谊的美好，学会珍惜友谊。
学生树立环保意识，关爱大自然。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习与理解。
课文的朗读与感悟。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
体会老树与小鸟之间的友谊。
三、教学过程：1. 导入新课：教师播放歌曲《两只小鸟》，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示生字词，引导学生认读、理解。
3. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生感情朗读，体会课文情感。
4. 理解课文：学生讲述课文大意，教师补充完善。
教师引导学生讨论：老树为什么会变成小鸟的家？5. 品读课文：学生分角色朗读课文，重点体会老树与小鸟的对话。
教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
6. 拓展训练：学生发挥想象力，画一画老树和小鸟。
学生讲述自己与朋友之间发生的趣事。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
家长签字确认。
2. 拓展作业：观察周围的自然环境，写一篇关于环保的小短文。
五、教学评价：学生参与度、积极性、回答问题准确性等。
2. 学生作业完成情况：家庭作业、拓展作业的完成质量。
3. 学生学习效果：课文理解程度、生字词掌握情况、阅读理解能力等。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、故事情境，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 互动式教学：采用提问、讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究、积极思考。
3. 情感教育：抓住课文中的情感线索，引导学生体验、感悟，培养学生的情感素养。
4. 读写结合：在阅读教学中，引导学生进行适当的书写练习，提高学生的读写能力。
一年级下学期语文《老树的故事》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的主要内容，体会老树的变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对老树的兴趣。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
（3）学会通过观察、思考、表达等方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
（2）懂得珍惜生命，尊重每一个生命个体。
（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的语文素养。
（3）培养学生合作探究、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）理解老树的变化过程，体会故事中的情感。
（2）运用生字词进行句子仿写。
三、教学方法：2. 讨论交流法：引导学生分组讨论，分享自己的想法和感受，培养学生的合作意识。
3. 观察思考法：培养学生观察事物、思考问题的能力，提高学生的语文素养。
4. 表达训练法：鼓励学生大胆表达，提高学生的口头表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 录音机、音响等音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示老树的图片，引导学生观察老树的特点。
（2）邀请学生分享自己对老树的看法和感受。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生理解老树的变化过程。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师通过卡片展示生字词，引导学生朗读、拼写。
（3）运用生字词进行句子仿写，巩固所学。
4. 讨论交流：（1）引导学生分组讨论：老树的变化给我们带来了什么启示？（2）各组汇报讨论成果，教师总结、点评。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
一年级下学期语文《老树的故事》教案
一年级下学期语文《老树的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解故事背景。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生合作学习、讨论问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、关爱自然的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）引导学生珍惜友情，学会与人分享快乐与困难。
二、教学内容1. 课文原文阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 故事情节的讨论与分析。
4. 角色扮演、情景模拟等活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、角色扮演等活动，深入理解故事情节。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解故事背后的寓意，培养正确的价值观。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解故事背景。
2. 互动教学法：运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生合作学习、讨论问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：展示老树的图片，引导学生谈论对老树的看法。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解故事内容。
教师辅导生字词的学习。
3. 讨论分析：学生分组讨论，分析故事情节，分享自己的看法。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评价学生的积极性与主动性。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调、情感表达，以及在角色扮演中的表现。
4. 生字词掌握：检测学生对生字词的认知和运用能力，包括拼写、词义理解和在句子中的正确使用。
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案一、教学目标：1. 通过阅读《老树的故事》，使学生了解并感受老树的形象，培养学生的想象力和审美能力。
2. 引导学生理解故事中老树的遭遇，培养学生对生命的尊重和关爱。
3. 通过对故事情节的分析，培养学生对善恶、美丑的辨识能力。
4. 运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容：1. 课文《老树的故事》的阅读与理解。
2. 分析老树的形象特点及其遭遇。
3. 讨论故事中的道德观念和生命价值观。
4. 运用多媒体展示老树的图片，引导学生进行审美鉴赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，理解故事情节，分析老树的形象特点。
2. 教学难点：引导学生理解故事中的道德观念和生命价值观。
四、教学过程：1. 导入新课，展示老树的图片，引导学生进行审美鉴赏。
2. 阅读课文《老树的故事》，理解故事情节。
3. 分析老树的形象特点及其遭遇，引导学生感受老树的善良和生命的坚韧。
4. 讨论故事中的道德观念和生命价值观，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅老树的画面，并配以适当的文字描述。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对生命的尊重和关爱的理解。
3. 预习下节课文，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、作业完成情况评价学生对课文内容的理解和感悟。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 分析学生的课后作业，评价学生的审美能力和创造力。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 运用情景教学法，通过展示老树的图片和相关视频，激发学生的学习兴趣和想象力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
八、教学资源：1. 课文《老树的故事》文本。
2. 老树的图片和相关视频资料。
3. 学生作业作品。
4. 教学课件和教学素材。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，阅读课文，理解故事情节。
(北师大版)语文一年级下册《老树的故事》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《老树的故事》的教学中，学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握以下知识与技能：
1.掌握生字词：能够正确认读并书写课文中出现的生字词，如“老树”、“皱纹”、“岁月”等，理解生字词在句子中的含义。
2.理解课文内容：通过阅读，理解课文描述的老树的形象、特点以及与人们生活的关系，能够用自己的话简要概括课文大意。
3.阅读理解：学会运用预测、联结、提问等策略，深入理解课文，提高阅读兴趣和阅读能力。
4.写作表达：学习运用形象的语言和具体的描绘，仿写关于大自然的事物，表达自己的观察和感受。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.合作探究：通过小组合作，共同探讨课文中老树的特点和象征意义，培养学生的合作意识和探究能力。
4.结束语：“同学们，这节课我们学习了《老树的故事》，感受到了老树的坚韧与生命力。希望我们能够像老树一样，勇敢面对生活的挑战，努力成长，为我们的家园贡献自己的力量。”
五、作业布置
1.抄写生字词：请同学们将本节课学习的生字词每个抄写5遍，加强记忆，巩固对字形的掌握，并能够熟练运用。
提示：注意书写规范，做到工整、美观。
5.课后作业：布置分层作业，针对不同层次的学生，设计难易适度的作业，使学生在课后能够有效巩固所学。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张老树的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过这样的树吗？它有什么特别之处？”
2.学生分享自己的观察和感受，教师适时总结：“这棵老树历经沧桑，见证了岁月的变迁。今天我们要学习一篇关于老树的课文，看看它有什么样的故事。”
北师大小学一年级语文下册《老树的故事》教案
老树的故事教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、熟读课文，理解课文内容，了解大树的一般知识。
3、激发学生的想像力，了解人与大自然相互依存的关系。
教学重点：充分借助插图理解课文内容。
教学难点：了解人与大自然相互依存的关系。
教学准备：生字卡片教学课时：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、今天老师给你们介绍一位好朋友，你们看，他是谁？（出示挂图）2、你怎么知道这是一棵老树呢？老树爷爷这么大年纪了，他的心里一定装着数不清的故事。
3、齐读课题。
读了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自由读课文。
2、表扬识字办法好的孩子，强调、总结好的方法。
（出示认字卡片）3、教学多音字：“乐”说说课文中该怎么读呢？4、听老师范读课文。
5、自主、合作学习生字。
6、熟读课文，加深理解。
⑴小组读、齐读、分段读、分角色读。
⑵和老师一起读，并加上自己喜欢的动作。
⑷指名上台读，读得好的奖励一颗“朗读之星”三、反复诵读，感悟内容。
1、自读课文，勾画出每一小节的问题。
2、带头饰在小组内分角色表演：一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。
四、作业：（1）加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来。
（2）把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听。
第二课时教学过程一、复习课文1、复习课文：小朋友们，昨天我们学习了《老树的故事》，回家背诵得到爸爸、妈妈的表扬了吗？能背给老师听一听吗？2、指名背诵。
二、学习正确书写本课6个生字1、认读生字。
2、在小组中交流自己识记生字的好方法。
3、给6个生字口头组词。
4、教学重点指导“老、安、话、诉”的笔顺。
5、指名板演，大家评议。
6、学生在本子上练写生字，师巡视指导，提醒学生注意书写、执笔，做到“三个一”。
7、在小组中比一比谁在田字格里写的字是最正确、最漂亮。
三、环保教育大树给人类带来哪些好处？我们今后该怎么做？四、作业（1、）认一认，读一读故事谈话礼服音乐告诉童话（2、）看课外书，了解其他植物的一些知识。
《老树的故事》教案(精选12篇)
《老树的故事》教案（精选12篇）《老树的故事》教案（精选12篇）《老树的故事》教案篇1教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：为老树续编故事。
教具准备：生字卡片、课件、录音机。
教学过程：一.导入新课：同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。
二.初读课文，理解课文内容。
1.听课文录音。
要求学生听清字音。
2.出示插图引导学生观察。
说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？（2）老树为什么笑？（3）什么样的小鸟在老树上安家？3.学生自读课文。
4.小组合作读课文，看谁读得准。
5.推荐读的最好得到前面读。
6.齐读课文。
三.认识生字。
课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。
1.请几位同学读生字。
2.找出生字的邻居，他们还能与谁交朋友？3.出示生字，小组合作学习。
4.讨论交流，说说自己记生字的好方法。
5.出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四.再读课文，理解课文的内容。
1.齐读课文。
2.提问小朋友对老树说些什么？3.讨论：这些身穿礼服的音乐家的这些指的是什么？4.鼓励学生创新：为老树编故事。
五.背诵课文。
1.自己试背课文。
2.开火车背诵课文，一人背一节。
课堂总结：这节课同学学得很棒！板书设计：老树的故事这百吗身安谈礼服音乐告诉吧所童教学回顾：第二课时老树的故事教学目标：写字教学准备：小黑板。
教学过程：一.导入新课1.指名背诵《老树的故事》。
2.出示有生字组成的词语，指名读。
这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话3.这节课我们的任务是学习写字。
二.学习写字。
1.出示生字：老故百岁安家来2.齐读生字。
3.观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。
4.示范写老、岁。
5.学生在田字格里练习写。
6.交流看谁写得好。
三.课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。
四.教学回顾：五.板书设计：老树的故事老故百岁安家来《老树的故事》教案篇2〖教学目标〗1.学习本课的生字与新词，指导学生正确规范地书写。
《老树的故事》教学设计（精选16篇）
《老树的故事》教学设计（精选16篇）《老树的故事》篇1设计理念：学生是学习和发展的主体，课堂上要充分发挥学生的主动意识和进取精神，引导学生积极地、全身心地参与到学习中来，这样才能不断发展、前进，课堂上才能迸发出创造的火花。
教学要求：1.继续培养学生自主、合作的学习能力。
2.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点：鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：教学。
教学过程：教学流程及设计意图：课堂上教师不见了，只剩下了一棵“老树”和一群小朋友。
“老树”在给小朋友讲故事，小朋友在给“老树”提问题，学生进入并融入情境中，言行中流露出了“天人合一”的人文情怀。
一、进入教学情境。
每位小朋友都有自己的好朋友，谁愿意介绍给大家？（学生介绍）每位同学的好朋友各不相同，但我们人类有着共同的好朋友，你们知道是谁吗？（生答）是啊，所有的动物和植物都是我们的好朋友。
你们看，我们的一位好朋友来了！（师播放课件，出示老树图）今天，我们就要听一听老树讲述他的故事。
（揭题）课前，老师专门拜访了这棵老树，听他讲了一段美好的往事，你们想听吗？（教师以老树的身份配乐讲故事，故事附教学设计后）二、学习课文。
1、同学们，以前你见过像我这么大的树吗？有人第一次见到我这么大的老树，又惊又喜，写了一首诗，向我提出了好几个问题，可我年龄太大了，老眼昏花，一个也看不清楚，你们能把那位小朋友提的问题读给我听吗？不过，可得注意：（1）要读准字音，以免发生误会；（2）声音要洪亮，我老了，耳朵不太好用呀！好了，你们先练一练吧！（学生练读，教师巡视）现在，你先替我考考你的同桌，看他能否达到要求。
（生互读，检查。
）2、我的好朋友小鸟还是有点不放心，还想考考你们，有信心过关吗？（课件出示生字、词语指名认读，开火车读，抢读。
）3、你们找到那位小朋友提的问题了吗？哪位同学愿意先把这个问题读给我这棵老树听？（指名读，小组读，齐读，以老树年龄大，因声音小或说话太快没听清楚为由指导学生读书并加上动作。
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会从课文中提炼主题，分析课文结构。
（3）学会欣赏自然美，关注环境保护。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极向上的精神。
（3）培养学生尊重长辈、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的修辞手法，培养语文素养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的环保意识。
（3）对课文主题的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示一棵老树，引发学生对老树的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对老树的看法和故事。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生讨论课文的主题，分享自己的看法。
5. 课文拓展：（1）学生结合生活实际，谈谈对环境保护的认识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于老树的故事。
3. 调查身边的自然环境，关注环境保护问题，并提出自己的建议。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课文理解：通过课后访谈或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示老树图片、视频等，让学生身临其境地感受老树的氛围，激发学习兴趣。
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《老树的故事》。
（2）理解课文的主要内容，体会老树经历的沧桑与坚韧。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作，培养学生的表达与创造能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚韧不拔的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深层含义。
（2）运用课文中的写作手法进行写作。
三、教学准备：1. 课文《老树的故事》文本。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
4. 相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示一棵老树的形象，引发学生对老树的兴趣。
（2）引导学生分享他们对老树的认识和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《老树的故事》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，回答问题，深化对课文内容的理解。
3. 字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生跟读，巩固记忆。
（3）教师举例，引导学生运用生字词。
4. 写作练习：（1）教师引导学生思考：如果你是这棵老树，你会想对自己说什么？（2）学生动笔写作，表达自己的思考和感悟。
（3）学生分享自己的写作成果，互相评价、学习。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《老树的故事》。
（2）抄写生字词。
（3）结合自己的生活经历，写一篇关于“坚韧与勇敢”的短文。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）准备下一节课的课文《老树的故事》的讨论。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握和对课文内容的理解。
《老树的故事》 教学设计
《老树的故事》教学设计《老树的故事》教学设计篇1教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文认字生字15个。
3、培育孩子喜爱生活的情感和爱树的情感。
教学过程一、情境导入,谈话激趣。
1、孩子们，你瞧谁来啦？（出示老树图片）2、认真看看这是一棵什么样的树？3、是呀,老树爷爷经受了那么多的岁月，肯定有许很多多的故事，你们想去问问它吗？老树爷爷给我们提出要求（出示学习目标）你们能完成吗？让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌《老树的故事》〈出示课题〉。
二、认读课文，初步感知。
（一）听认课文。
1、师范读课文，生左手扶书，右手指字，边听边记。
2、自读课文，圈出不认的字，想方法解决。
3、同桌互读，共享读书成果。
（二）检查识字效果1、出示课文，要认的字用红色标出。
2、指名认读红颜色的生字。
（当小老师领读）3、男女生赛读4、齐读课文，读准字音。
三、品读课文1、这首儿童诗总共有几节啊？（四小节）2、哪一桌同学情愿来读一读第一小节。
（一桌同学读）3、他们读的怎么样，谁来评一评？（读的很整齐声音很嘹亮）4、你能像他们那样读一读吗？5、在这一小节中"这么'与标点符号"！'交伴侣，"！'表示赞叹、赞美。
（齐读）6、老树这么大！究竟有多大，你能给我们介绍介绍吗？生1：比楼房还大。
师：你用了比一比的手法。
生2：比飞机还大。
师：这是一棵高耸入云的大树啊！生3：像这么大（双手做成圆状比划）师：你介绍的真清晰。
让我们亲眼看看这样大的树吧，出示ppt大树。
（孩子们都发出"哇'的赞叹）这些树真大啊，假如我们站在树下，肯定忍不住想说，(生读)：老树老树，你怎么这么大！我们抬头仰视，忍不住赞美，（生再读）：老树老树，你怎么这么大！师：这么大的树想知道他的年龄吗？女生来问一问，（读第一节）。
7、师：看着这么大的老树，我们还想知道（引读其次节：有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？）8、对这些居住在老树身上的客人，我们很奇怪，还想知道（读第三节：这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的,唱的都是什么歌？）师：这些身穿礼服的音乐家是谁啊？生：小鸟师：瞧，他们穿着美丽的礼服来了，他们的衣服美吗？（ppt出示各种美丽的鸟儿）生：美师：他们这么美，我们忍不住想问，（读第三节）师：小鸟身穿美丽的衣服，唱着悦耳的歌，你们觉得自己的声音有小鸟的声音好听吗？那让老师听听看。
一年级下语文教学设计老树的故事
一年级下语文教学设计老树的故事【课本剖析】《老树的故事》是北师大版语文一年级下册第四单位的课文，单位主题是“植物”。
这是一首儿童诗，四节文字都采取儿童的口吻向老树提问：先问老树的年龄，再问居住在老树上的小鸟，问小鸟的歌唱，最后问老树爷爷知道的童话和故事。
一层一层地不断追问，表现了儿童的活泼和猛烈的好奇心、求知欲，表现了人与树、人与小鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处、自然相融的景象。
【传授目标】1、明白15个生字，连续举行渗透性识字训练，学习多音字“乐”。
学习写7个字。
2、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
3、议决朗读感受人与大自然和谐相处的美好；议决提问，勉励学生展开想象，大胆提问。
4、连续培育学生自主、合作的学习能力。
【传授重点】1．连续培育学生自主识字的能力。
2．勉励学生将感悟到的情绪读出来。
【传授难点】培育学生自主、合作的学习能力。
【传授准备】以树叶为背景的生字卡、多媒体课件。
【传授历程】一、创设情境，激趣导入。
1、孩子们，春天来了，桃花开了，柳树绿了，小草也悄然地从泥土里冒出来了。
听！小燕子也为我们带来了春的消息！让我们快快出发，到郊外去看一看、听一听吧！（播放春天郊外的美景幻灯片，师生同唱《去郊游》，载歌载舞走进春游情境。
）2、瞧，我们遇到了谁呀？（幻灯片出示老树图片）你从哪里认出来这是老树爷爷呀？（西席根据学生的描述在黑板上画老树）快快给老树爷爷打个招呼吧！3、看到老树爷爷，老师想起了一首写给老树爷爷的诗，这首诗向我们讲述了老树的故事。
（板书：老树的故事）4、我们一起读一读课题吧！二、初读课文，明白生字。
1、听读。
播放范文朗读视频。
2、自由练读诗歌。
老树爷爷可喜欢这首诗了，你们想读给他听吗？快好好地练一练吧！要求：小手指着课文，一个字一个字的读，不明白的字想办法认一认。
3、查抄初读课文的环境。
⑴点名读。
⑵齐读。
3、学习生字新词。
⑴议决“老树爷爷送树叶”游戏学习新词。
同砚们学得这么认真，老树爷爷高兴极了，他有一份礼物要送给你们。
北师大版小学语文一年级《老树的故事》公开课教学设计_26
《老树的故事》教学设计教材分析：《老树的故事》是一篇充满儿童情趣，图文兼美的儿童诗。
整篇诗歌分为4节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口。
其中四节文字都以设问的形式谋篇布局。
在诗中，人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处，充分体现了人与大自然相融合的理念。
以孩子纯真的心灵去感悟文本，定会产生珍惜，呵护大自然的美好愿望。
教学设计：教学目标：1．理解本课十五个生字，学会多音字“乐”。
2．指导准确书写识记：“老”、“安”、“故”三个生字。
3．准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学流程：一．揭示课题，导入新课。
1．师：“孩子们喜欢听故事吗？爱听故事，‘故事’两字儿会写就更好了。
看看老师是怎样写的。
”2．板书：“故事”，生书空。
3.师：“平时都有谁给你讲故事？今天张老师也带来了一位会讲故事的朋友，他不过故事大王，咱们邀请他出来和大家见见面。
”板书：“老树的”。
学写“老”字：“老”字咱们可不是头一回见，一横一竖再一横，接下来这个撇写好了，这个字就端正漂亮了。
下边儿是个“匕”，先写撇，后写竖弯勾。
4. 生读课题《老树的故事》二．初读诗歌，理解生字1．出示挂图，指导看图：老树长什么样儿？从哪儿能看出它是老树？（生看图观察回答）师：这就是这棵老树，你看它生长出多少茂盛的枝叶，远望去，好似一座绿色的小山呢！2．自由读文。
“这老树爷爷眉开眼笑，多慈祥！面对这样一位头顶蓝天的老树，以前有个和你们一般大小的小朋友，向他提过问，你自己读读课文吧，做到认准字音，并且圈出不理解的字。
”3．师范读。
生着重听有困难的字音。
反馈：“刚才不理解的字，这会儿你理解了吗？那就读给同桌听听。
”4．齐读诗歌。
“不理解的字音解决了，这次读诗歌一定更容易，试试看。
”出示词语：百岁、身穿、音乐、告诉、所有。
知识点：“岁”字怎样记？乐（yue le）的读音.（板书多音字）5．再次齐读全诗。
过渡：课文读得真棒，有信心把字也写得很漂亮吗？三．抓重难生字，指导书写。
北师大版小学语文一年级《老树的故事》公开课教学设计_16
《老树的故事》教学设计【教材分析】《老树的故事》是北师大版一年级下册第四单元的一篇主题课文，它是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受孩子喜欢。
是孩子开始发现生命，注重自然的意识的流露。
全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦相处，充分体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。
通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。
【学情分析】1、学生已有一定的学习方法和水平，给一定的时间让学生自主学习。
2、学生习惯并且较容易随文识字，教学时，应有重点的采用多种有效有趣的方法强化识字。
3、学生朗读技能技巧还欠缺，指导学生通过反复的朗读想象，由内心情感的诱导而自发地配以动作朗读，【教学目标】1、知识和水平：理解本课10个生字，会写7个生字。
能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。
3、情感、态度和价值观：理解诗歌内容，懂得人与自然和睦相处的重要性，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
【教学重点】培养学生自主识字的水平；鼓励学生将感悟到的情感读出来。
【教学难点】1、掌握多音字“乐”。
感受人与大自然和谐相处的美好。
2、培养学生自主、合作的学习水平。
【教法】创设情境【学法】小组合作学习，朗读感悟【教学准备】多媒体教学课件。
【教学过程】一、创设情景，导入新课1、导入今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打个招呼吧！（生和老树对话）2、出示课件：学生观察，指名说说老树的样子。
（粗壮、叶子绿油油的、枝繁叶茂、有很多小鸟在树上安家等等）3、板书课题：老树的故事。
读题。
（指名读，齐读）过渡：你们想知道这棵老树身上所发生的故事吗？自由读文。
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由读文，圈出不理解的生字，小组交流。
2、回顾识字方法：遇到不理解的生字，你怎么办？3、师配乐范读。
（播放课文录音）4、指名朗读课文，纠正字音。
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北师版一年级下册语文第8课《老树的故事》教
案设计
一、揭示课题，导入新课。
板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些什么。
以孩子的好奇心调动他们学习诗歌的积极性，导入新课。
二、初读诗歌，感知文意。
1、（动画课件）师范读。
2、学生试读（小组合作）。
3、全班齐读。
4、诗歌中，小朋友们向老树提了哪些问题？
设计分析：
一、抓住问题，分小节学习诗歌。
1、“老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？
（1）[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢？这个问题你能解决吗？
（2）（生展开想象，小组内先交流。
）
（3）生朗读，互评。
2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话？”
（1）[播放《鸟的天堂》相关画面]“一起来数一数共有多少只鸟儿呢？”——数不清。
（2）小组朗读挑战赛。
（互评）
3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？唱的都是什么歌？”
（1）[播放各种鸟的叫声]“它是谁呀？正在说些什么呢？”
（2）生大胆想象，畅所欲言。
（3）鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得精神点儿。
（生朗读）
4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。
”
（1）你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗？
（2）生说。
（不要求完整，鼓励加入更多的想象。
）
5、全文感情朗读。
（配乐）
（设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。
插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空快乐地飞翔。
）
二、课本剧表演。
（准备头饰）
四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小朋友。
（鼓励“老树”回答小朋友的问题。
设计分析：
将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级孩子表现欲强的特点。
惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。
让孩子真正动起来。
三、你还想对老树提什么问题呢？
1、[幻灯出示句式]练说。
老树，老树，告诉我吧，__________？
2、“可是有一天，老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]
“发生了什么事呢？你又想问老树什么问题？”
3、你能找得到答案吗？（生想象，讨论。
）
4、小结（爱护花草树木，保护环境）。