中考语文 第一章 基础知识积累及运用课堂讲义课件
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中考语文复习：第一部分积累与运用专题一字音字形课件
4.iou、uei、uen的使用:这三个韵母和声母相拼时, 要去掉中间的元音字母,写作iu、ui、un。如果前面 是零声母,就要按照y和w的使用规则,分别写作you、 wei、wen。
拼写规则歌 拼写规则讲得细,任何声母不独立; zh ch sh r z c s,自成音节后加i; iou uei uen别犹豫,单用头变y或w; 如果前面有声母,去掉o e合规矩。 i母打头搞独立,i in inɡ前加大y; 其他所有复韵母,都把小i变大y。
(2)添加笔画。如“猴”字的右半部分写成“候”。 (3)改变字形的某个部件。如把“南”字中间部分写 成“羊”字。 (4)改变字形的组织结构。如“落”字是上下结构,将 三点水写出来把整个字写成了左右结构。
2.别字的类型 别字是指在书写过程中,由于几个字字形相近,或字音 相同而难以辨别,本该用这个字,却写成了另外一个字。 (1)字形类似出现的错误。如“松弛”误写作“松 驰”。
3.形近、音近字辨音 (1)形近误读:有些汉字因为是形近字,在语言交际 中有一些误读习惯。如“包庇”中的“庇(bì)”易误 读为“pì”。
(2)音近误读:有些汉字的读音相近,只是声调不 同,在日常交际中稍有忽视,就会出现误读。如“黝黑” 中的“黝(yǒu)”易误读为“yōu”;“绮丽”中的 “绮(qǐ)”易误读为“qí”。
(2)读音相近出现的错误。如“艰苦”误写作“坚 苦”。 (3)意义相近出现的错误。如“善于”误写作“善 长”。 (4)读音、字形相近出现的错误。如“急躁”误写作 “急燥”。
(5)读音、字形、意义都相近出现的错误。如“摩擦” 误写作“磨擦”。
五、汉字书写笔顺 一般规则:先上后下;先左后右;先横后竖;先撇后捺; 先外后内;从外到内后封口;先中间后两边;先中间后 加框。
中考语文第1篇基础运用专题一基础积累与语言运用复习课件6
考向探究 应考策略 当堂检测
专题一┃基础积累与语言运用
二、病句修改 修改病句的主要方法有：增、删、调、换。对于成 分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增 补”的方法修改，即增补字词，补上残缺；对重复赘余 、句式杂糅、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即 删去多余的字、词、句；对语序不当的句子，可用“调 ”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序；对 于搭配不当，不合习惯的句子，可用“换”的方法，即 更换用得不当的字词、搭配不当的成分。 修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语 病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种 修改方法，只要表达清楚即可。
专题一 基础积累与语言运用 (六)病句辨析与修改
专题一┃基础积累与语言运用
考向探究
·考情数据
此考点在2013年和2012年是作为独立考查点进行 考查的，题型是选择题，要求判断对病句修改得是否 正确。2014年和2015年连续两年没有进行考查。2016 年和2017年继续进行考查，有时候和应用文修改结合 ，有时候和字词修改结合在一起，题型是主观题。分 值一般为2分。作为全国各地中考的重要考点，病句修 改与辨析仍是一种非常重要的语文能力，要予以重视 。
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专题一┃基础积累与语言运用
[解析] 本题考查辨析病句并修改病句的能力。语 段中的病句属于定语和状语语序不当而导致主语 错误，④句主语应为“名人故居”，“静穆”是 用来修饰“名人故居”的，所以把“名人故居” 和“静穆”调换位置即可。
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专题一┃基础积累与语言运用
专题一┃基础积累与语言运用
3．抓关键词法。通读语句，尤其要留意以下标志词语： (1)“通过(经过、由于、随着)……使(让)……”“在 ……下，使(让)……”。出现这些标志性词组的句子，通常 缺少主语，应该去掉这些词组的前一个词语或后一词语。 (2)“避免”“防止”“提防”“杜绝”“切忌”“禁止 ”等含有否定意味的词语，它们本身是表否定意味的词语， 一般不能同否定词“不”“无”“没有”搭配。 (3)“能否”“是否”“成败”“得失”“好坏”“优劣 ”“高低”“有没有”等。这些“两面词”本身表达着两个 相反的语义，因为它们表达的是不固定的两个方面的意思， 前后两句的搭配要一致，所以辨析病句时要检查前后是否照 应。 (4)“上下”“左右”“大约”“以上”等表示约数的词 语，句子中出现时要留意是否重复。
专题一┃基础积累与语言运用
二、病句修改 修改病句的主要方法有：增、删、调、换。对于成 分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增 补”的方法修改，即增补字词，补上残缺；对重复赘余 、句式杂糅、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即 删去多余的字、词、句；对语序不当的句子，可用“调 ”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序；对 于搭配不当，不合习惯的句子，可用“换”的方法，即 更换用得不当的字词、搭配不当的成分。 修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语 病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种 修改方法，只要表达清楚即可。
专题一 基础积累与语言运用 (六)病句辨析与修改
专题一┃基础积累与语言运用
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·考情数据
此考点在2013年和2012年是作为独立考查点进行 考查的，题型是选择题，要求判断对病句修改得是否 正确。2014年和2015年连续两年没有进行考查。2016 年和2017年继续进行考查，有时候和应用文修改结合 ，有时候和字词修改结合在一起，题型是主观题。分 值一般为2分。作为全国各地中考的重要考点，病句修 改与辨析仍是一种非常重要的语文能力，要予以重视 。
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[解析] 本题考查辨析病句并修改病句的能力。语 段中的病句属于定语和状语语序不当而导致主语 错误，④句主语应为“名人故居”，“静穆”是 用来修饰“名人故居”的，所以把“名人故居” 和“静穆”调换位置即可。
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专题一┃基础积累与语言运用
专题一┃基础积累与语言运用
3．抓关键词法。通读语句，尤其要留意以下标志词语： (1)“通过(经过、由于、随着)……使(让)……”“在 ……下，使(让)……”。出现这些标志性词组的句子，通常 缺少主语，应该去掉这些词组的前一个词语或后一词语。 (2)“避免”“防止”“提防”“杜绝”“切忌”“禁止 ”等含有否定意味的词语，它们本身是表否定意味的词语， 一般不能同否定词“不”“无”“没有”搭配。 (3)“能否”“是否”“成败”“得失”“好坏”“优劣 ”“高低”“有没有”等。这些“两面词”本身表达着两个 相反的语义，因为它们表达的是不固定的两个方面的意思， 前后两句的搭配要一致，所以辨析病句时要检查前后是否照 应。 (4)“上下”“左右”“大约”“以上”等表示约数的词 语，句子中出现时要留意是否重复。
中考语文 基础知识积累与运用 课件
第 20 页
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2．逗号和分号。 分号所表示的停顿，比逗号大，比句号小。并列关系的多重复句，并列的部分 之间用分号。逗号所表示的停顿，介于顿号和分号之间，既可以表示并列词语之间 的停顿，也可以表示复句中分句之间的停顿，若分句内部已用逗号，分句之间则用 分号。
第 21 页
冒号 一、基本用法 1．用在总括的话后面，表示后面是分项说明或表示冒号前面的话引起后面的 话。 例：①绝大多数人都这样认为：昆虫度过了严寒的冬季，到了春天，天气转 暖，它就会苏醒过来活动。 ②从远处一再传来沉闷的、渐渐消失的声音：这是大炮的声音，是远处炮兵正 在开炮的声音，不过并不太远，至多只有三小时的路程。
第 11 页
3．“甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词 前面用了顿号。
例：如果明天下雨、或者我突然有事，我就不能到你那儿去了。(“或者”前 面的顿号应删去或改为逗号。)
第 12 页
逗号 一、基本用法 1．用在单句内部成分之间的停顿。 例：①升学，是几乎所有的教师和家长都不敢小视的问题。 ②童年的往事，无论是苦涩的，还是充满欢乐的，都是永远值得回忆的。 2．用在复句内部各分句之间的停顿。 例：风是沙漠向人们进攻的武器，但是也可以为人类造福。
第 27 页
二、常见错误 1．破折号与“即”“也就是”一类的词语同时使用(都有引出解释说明性语句 的作用)。 例：破船上的人告诉他船所经过的海槽——就是“中外之界”。(句中的破折号 应去掉，或改为逗号。) 2．由破折号引出的解释说明性语句与被解释说明的对象不照应。 例：这家工厂坐落在风光秀丽的松花江畔——吉林市。(破折号应改为“的” 字。)
例 ： ① 李 白 的 “ 白 发 三 千 丈 ” (《 秋 浦 歌 》) 、 “ 朝 如 青 丝 暮 成 雪 ” (《 将 进 酒》)都是脍炙人口的诗句。
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2．逗号和分号。 分号所表示的停顿，比逗号大，比句号小。并列关系的多重复句，并列的部分 之间用分号。逗号所表示的停顿，介于顿号和分号之间，既可以表示并列词语之间 的停顿，也可以表示复句中分句之间的停顿，若分句内部已用逗号，分句之间则用 分号。
第 21 页
冒号 一、基本用法 1．用在总括的话后面，表示后面是分项说明或表示冒号前面的话引起后面的 话。 例：①绝大多数人都这样认为：昆虫度过了严寒的冬季，到了春天，天气转 暖，它就会苏醒过来活动。 ②从远处一再传来沉闷的、渐渐消失的声音：这是大炮的声音，是远处炮兵正 在开炮的声音，不过并不太远，至多只有三小时的路程。
第 11 页
3．“甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词 前面用了顿号。
例：如果明天下雨、或者我突然有事，我就不能到你那儿去了。(“或者”前 面的顿号应删去或改为逗号。)
第 12 页
逗号 一、基本用法 1．用在单句内部成分之间的停顿。 例：①升学，是几乎所有的教师和家长都不敢小视的问题。 ②童年的往事，无论是苦涩的，还是充满欢乐的，都是永远值得回忆的。 2．用在复句内部各分句之间的停顿。 例：风是沙漠向人们进攻的武器，但是也可以为人类造福。
第 27 页
二、常见错误 1．破折号与“即”“也就是”一类的词语同时使用(都有引出解释说明性语句 的作用)。 例：破船上的人告诉他船所经过的海槽——就是“中外之界”。(句中的破折号 应去掉，或改为逗号。) 2．由破折号引出的解释说明性语句与被解释说明的对象不照应。 例：这家工厂坐落在风光秀丽的松花江畔——吉林市。(破折号应改为“的” 字。)
例 ： ① 李 白 的 “ 白 发 三 千 丈 ” (《 秋 浦 歌 》) 、 “ 朝 如 青 丝 暮 成 雪 ” (《 将 进 酒》)都是脍炙人口的诗句。
中考语文总复习 第一篇 积累与运用课件
命题趋势
1.词语易错读音正误判断题型为基本题型，但2014年变化为在语境下 考查，预计2015年中考还会延续这种变化。
2．考查时一般选择常见的误读词语，有习惯的字音误读和易混淆的 多音字误读等。
正选固定题型，可能向误选题型转化。词语组项沿用，可能向句子语 段转化。但重点考查习惯误读和多音误读不会改变。
京考解读
真题例析
方法总结
随堂演练
第1课时┃ 字 音
4．2014·安徽 阅读下面文字，完成题目。 动物在睡眠时，大脑能像人脑那样发出电波，也会做梦。如猫 在睡觉的时候会竖起耳朵，嘴边的长须会颤动，有时它还会轻 轻地叫几声，好像在追捕什么目标似的。鹦鹉睡觉①_常__常___把 头藏在翅膀下面，②__偶__尔__也会发出很低的叫声。除了猫和鹦 鹉之外，马和狗等家chù，以及其他一些哺乳类动物也会做梦。 动物的梦有多有少。蝙蝠、老鼠比人更易做梦。③鸟类很少做 梦，爬行动物也很少做梦，因为④它们必须随时保持对敌人的 警告，以便能够及时逃脱。
“庇”应读bì。
京考解读
真题例析
方法总结
随堂演练
第1课时┃ 字 音
3．2012·北京 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 (B) A．颁．发(bān) 绮．丽(qí) 不屈不挠．(náo) B．哺．育(bǔ) 粗犷．(ɡuǎnɡ) 刚正不阿．(ē) C．猝然(cù) 侥．幸(jiǎo) 称．心如意(chènɡ) D．干涸．(kū) 参．差(cēn) 杳．无消息(yǎo) [解析] A项，“绮”应读qǐ；C项，“称”应读chèn；D项， “涸”应读hé。
京考解读
真题例析
方法总结
随堂演练
第1课时┃ 字 音
[解析] 文段中第①空应填“栩栩如生”，“栩栩如生”形容 画作、雕塑等人造的艺术品生动逼真，就像活的一样。“巧妙 绝伦”指方法或技术灵巧高明，超乎寻常，无与伦比，其修饰 的对象不能是具体的事物。第②空中“周口店遗址”是古遗址 名，应为一个整体，“发掘物”是在这个地方发现的，所以正 确的语序是“周口店遗址历年来的考古发掘物”。
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解析 解答本题，在书写时要注意与相应的形近字的区分，如第(1)处的 “ 弥 ” 不 能 写 成 “ 称 ” ； 第 (2) 处 的 “ 悦 ” 不 能 错 写 成 “ 税 ” ； 第 (3) 处 的 “糯”要与“懦”区分开；第(4)处的“哺”不要写成“铺”“浦”“谱”等。
真 题 精 练 (2015·广 州 ) 下 列词语 中 ， 加点 字 读音 全 都正 确的 一 组 是 ( C )(3 分)
A. 攫．取(jué) 精神矍．铄(jué) 应和．(huò) 风和．日丽(hé) B. 涟漪．(yī) 风光绮．丽(yǐ) 凶恶．(è) 深恶．痛疾(wù) C. 匍．匐(pú) 相辅．相成(fǔ) 拗．口(ào) 性格执拗．(niù) D. 豁免(huò) 浴．血奋战(yù) 肖像．(xiào) 惟妙惟肖．(qiào)
第一章 基础知识积累及运用
第一章 基础知识积累及运用
第一节 语音·汉字
整合点拨
语音辨识
这类题目，一般是选择题，或选正确的项，或选有错误的项，主要考查
对常见的形似字、多音字的把握。
名题精析 (2015·杭州)下列加点字的注音全都正确的一项是( A )(3 分)
A. 洗濯．(zhuó) 嗤．笑(chī) 广袤．无垠(mào)
解析 A 选项中“荒缪”应为“荒谬”；B 选项中“粗制烂造”应为“粗 制滥造”；D 选项中“通霄达旦”应为“通宵达旦”。
点拨 本题考查对错别字的辨析能力。①根据形旁记忆。如“缪”和 “谬”。②由词义入手，进行比较区别。如“宵”与“霄”。③利用形声字 的特点来区分形近字和同音字。如“烂”和“滥”。
真题精练 (2014·金华)下列词语没有错别字的一项是( C )(2 分) A. 零落 倔强 头晕目眩 一拍既合 B. 琐屑 烦燥 锐不可挡 销声匿迹 C. 恣睢 胆怯 开卷有益 顾名思义 D. 厚实 慰籍 鸡犬不宁 一泄千里
解析 A 项“应和”的“和”读“hè”，B 项“风光绮丽”的“绮”读 “qǐ”，D 项“惟妙惟肖”的“肖”读“xiào”。
点拨 本题考查对汉字字音的把握情况。主要考查多音字和易读错的字
音，提醒我们在平时的学习中注意多音字的辨析，记准易读错的字音。
类题衍生 (2015·武汉)下列各组词语中加点字的读音或书写有误的一组
点拨 本题考查多音字和易误读字的字音，难度较小。对待语音选择题， 应以排除法为主；遇见熟悉的字，千万小心，谨防麻痹大意。解题时要注意 “四看”：一看题中是否形似相近有陷阱，二看题中是否多音异读有陷阱， 三看题中是否拼音规则有陷阱，四看题中是否标调规则有陷阱。完成答题后， 一般情况下不要轻易改动，因为第一语感往往是正确的，除非你有很大的把 握。
解析 A 项中“一拍既合”应改为“一拍即合”；B 项中“烦燥”应改 为“烦躁”，“锐不可挡”应改为“锐不可当”；D 项中“慰籍”应改为“慰 藉”，“一泄千里”应改为“一泻千里”。
点拨 本题考查对错别字的辨别。同音近义字的辨别与订正是近年中考 试题中对汉字考点考查的命题重点。
类题衍生 (2015·成都)下列语句中书写正确的一项是( C )(2 分) A. 敏感的人受了一言半语的呵责也会过分懊恼，因而我们尽量刻制自己 的敏感。 B. 开始于盛气临人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 C. 袅袅烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚 尖。 D. 鸭们十分乖巧，它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心的样 子。
是( C )(3 分) A. 秀颀 B. 窒息 C. 耷拉 D. 水渍
桑梓．(zǐ) 拮．据(jié) 猝．然(cù) 轩榭．(xiè)
虬．枝(qiú) 匮．乏(kuì) 狡黠．(xié) 膂．力(lǚ)
汗流浃背 拈轻怕重 自出新裁 入不敷出
解析 C 项“狡黠”中的“黠”应读“xiá”，“自出新裁”正确的写法应
解析 A 项中的“刻制”应为“克制”，B 项中的“盛气临人”应为“盛 气凌人”，D 项中的“一幅”应为“一副”。
点拨 本题考查对错别字的辨析能力。解答这类问题，对于形声字，要 根据其形旁和声旁的构造特点进行判断；对于其他容易出错的汉字，要归类 记忆，关键在于平时积累。此题中涉及的几个错别字，要结合词义去识记。
语境拼写 语境拼写是把注拼音、写汉字、辨字形、识字义进行综合考查的一种命 题形式，这种考查形式越来越受到命题者的青睐。这类题目一般会设置一个 时政语段或经典语段，在语段中考查对字音、字形、字义的把握。根据拼音 写出汉字，或根据汉字写出拼音，或在一段话中根据拼音和语境写出汉字和 根据汉字写出拼音。 名题精析 (2015·宁波)读下面这段文字，根据拼音写出汉字。(4 分) 古朴清幽的天一阁，mí__(1)__ 漫着淡淡墨香；yuè__(2)__ 耳动听的甬 剧，传唱着种种悲喜；香甜软 nuò__(3)__的汤圆，包裹着浓浓乡思；静静流 淌的姚江，bǔ __(4)__育着代代儿女。“海定波宁”之港，继历史之流风余韵， 开未来之万千气象。 (1)__弥____ (2)__悦____ (3)__糯____ (4)__哺____
B. 臆．测(yì) 拮据．(jù)
义愤填膺．(yīng)
C. 绮．丽(yǐ) 猝．然(cù)
众目睽睽．(kuí)
D. 藩．篱(fān) 归省．(xǐng) 断壁残垣．(huán)
解析 B 选项中“拮据”的“据”应该读“jū”；C 选项中“绮丽”的 “绮”应该读“qǐ”，D 选项中的“断壁残垣”的“垣”应该读“yuán”。
该是“自出心裁”。
点拨 本题考查语音和汉字，涉及多音字和常见的易错字的读音，以及
形近字的辨析。我们在复习中要注意对多音字、易错字的读音进行归类，要
注意平时的积累，并结合词语意义识记。
字形辨识 这类题目，一般是选择题，或选正确的项，或选有错误的项。主要辨析 多音字、形似字、形声字、同音字。 名题精析 (2015·杭州)下列词语中没有别字的一项是( C )(3 分) A. 霎时 荒缪 重峦叠嶂 怒不可遏 B. 汲取 恻隐 粗制烂造 巧妙绝伦 C. 颓唐 告罄 骇人听闻 碌碌终生 D. 禁锢 执拗 冥思遐想 通霄达旦