2017秋苏教版语文八年级上册第12课我的母亲
我的母亲三个小标题作文
我的母亲三个小标题作文
母亲的温暖拥抱。
每次从外边儿冻得哆嗦回家，妈一眼就能看出我冷得不行。
不等我说啥，她直接把我拉进怀里，那怀抱啊，简直就是个暖炉，立马把身上的寒气都赶跑了。
母亲的厨房魔法。
一到过年过节，家里那香味儿，简直了！妈总能变着法儿地弄出各种好吃的，那些菜啊，看着就让人流口水。
她做菜的手艺，真的是绝了，每次都让我吃得停不下来。
母亲的智慧之语。
小时候不懂事儿，妈总是耐心地跟我说这说那。
她那些话啊，有时候我听不懂，但长大后才发现，那都是她的人生经验。
每当我迷茫或者遇到难题，她都能给我指条明路，让我心里踏实多了。
八年级语文上册 3.12 我的母亲课件 苏教版
1.截取人物表现中最典型的经历来表现人物。 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，元宵夜“巡阅”，
涌流的泪珠，丰富的内心世界 ，劳碌的身影。表现了母亲的可爱 性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深 切同情和深刻思考。 2.穿插必要的议论深化思想内容。
本文在记叙描写的过程中穿插了一些议论，有的分析人物的 言行和内心世界，有的评价叙写的内容，有的扩展文章的主题， 文章结尾部分的议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的 憎恶和谴责。本文的议论与记叙、描写水乳交融，成为文章不可 缺少的组成部分。
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细节真实而传神，表现了母亲感情的丰富，对患难女性有着深切 的同情心。第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着背， 同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭 着。”这个细节描写表现了母亲对儿子的无限怜惜和疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠 往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱 寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文 字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托 母亲的劳苦。这段文字是从“我”的视觉等方面来写的，颇为真 挚动人。 最后一问略。
万lài（ 籁 ）俱寂
zhán zhuǎn（辗转）反侧
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三 记一记词义 1.瞥：很快地看一下。 2.惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。 3.巡阅：巡行观看。 4.蹑手蹑脚： 形容走路时脚步放得很轻。例句：为了不影响 别人，同学们在阅览室里走路都是蹑手蹑脚的。
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5.娓娓动听： 健谈而且感人。例句：王老师讲的故事娓娓动听， 很吸引人。
6.莫名其妙： 没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪， 使人不明白。例句：2014年冬奥会上，竞争对手莫 名其妙地失误，使得李坚柔幸运地摘取了短道速滑 女子500米项目的金牌。
江苏省句容市2017-2018学年八年级语文苏教版上册：2我的母亲教案
然而，我也注意到在小组讨论过程中，部分学生显得比较内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们，我尝试在讨论中提出一些开放性问题，引导他们思考和参与。在今后的教学中，我还需要继续关注这部分学生，创造更多机会让他们展示自己。
在学生小组讨论环节，我对他们的表现给予了充分的肯定，同时也发现了一些问题。有的学生在讨论中容易偏离主题，有的则过于依赖他人的观点。针对这些问题，我会在接下来的教学中加强对学生的引导，帮助他们更好地把握讨论的方向和深度。
-在讲解修辞手法时，教师可以通过举例说明，如“母亲的笑容如阳光般温暖”中的比喻手法，让学生在实际语境中体会其表达效果；
-在写作训练中，教师可以指导学生如何选取生活中的具体事例来表达情感，如通过描述母亲关心照顾自己的细节，使学生掌握写作方法；
-通过家国情怀的培养，教师可以结合课文内容，联系现实生活，引导学生关注社会现象，将所学知识内化为自己的情感体验，从而增强责任感和使命感。
2.教学难点
a.对课文主题思想的深入理解，特别是对母爱的感悟；
b.对修辞手法的识别和运用，如比喻、拟人等；
c.学生在写作时如何运用具体事例表达情感；
d.引导学生将所学知识内化为自己的情感体验，培养家国情怀。
举例解释：
-针对课文主题思想的深入理解，教师可以设计课堂讨论环节，让学生分享自己与母亲之间的感人故事，加深对母爱的感悟；
举例解释：
-在讲解课文时，强调作者通过具体事例展现母亲辛勤劳作、无私奉献的形象，如“母亲每天早起晚睡，缝补衣物”，让学生理解母爱的伟大；
我的母亲总分总结构作文
我的母亲总分总结构作文
在我生活中，我妈可是个了不起的人。
你知道吗，每天早上我
一睁眼，就看见她忙前忙后的身影，真的，就像个永动机似的。
清早，阳光偷偷溜进房间，我妈已经起床开始忙活了。
她那张
脸啊，看上去特别慈祥，眼睛里面好像藏着好多故事。
她轻轻一动，家里就充满了温馨和舒适，那种感觉，真的，就像春风拂面一样。
中午时候，我总能闻到厨房里飘出来的饭菜香。
我妈在厨房里
忙得不亦乐乎，那手法，简直了，就像演奏一场无声的交响乐。
我
站在门口，看她忙碌的背影，心里就觉得特别踏实，好像什么困难
都不怕了。
到了晚上，我妈还得操心我的作业。
她坐在灯下，一字一句地
检查，那个认真劲儿，让我都不敢偷懒。
她还会跟我聊天，告诉我
她以前的故事，那些话就像甘甜的雨露，滋润着我的心田。
说真的，我妈就像我生命中的太阳，总是照亮我前行的路。
不
管遇到什么困难，只要想到她，我就觉得心里暖暖的，好像什么都
不怕了。
她的爱啊，就像那涓涓细流，虽然不张扬，但总是能让我
感到温暖和力量。
我真的很感激她，给了我生命，还给了我这么多无私的爱。
苏教版语文八年级上册第12课《我的母亲》教案1
教学活动4
四、进入第三板块的教学（课件出示）
1、有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”说说在你的记忆中，母亲给你留下印象最深刻的事？
4、自古以来，有很多文人赞扬母爱的伟大与无私，请同学们把已经收集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈谈你最喜欢的一句是什么？
学生思考，讨论、交流、明确回答：①最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。②最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。③“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。④最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
《我的母亲》教案
课题名称
我的母亲
科目
语文
年级
八年级
教学时间
1课时
学习者分析
①本单元的文章都是讲至爱亲情的，母爱是永恒的话题。作为少数民族地区的农村学生，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，更有兴趣。但课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解，教师应充分利用对母爱的兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱的；②作为八年级的学生，他们已有了独立思考问题的能力和独到的见解，对文章的内容应该是有兴趣。因此阅读教学，应该是本文的重点，从人物的事件中理解文章的内涵；③前一课《背影》已学习了以事写人的方法，在这方面可以进行自主和探究式学习，在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生阅读、感悟及创新思维能力。
苏教版八年级语文上册ppt课件12 我的母亲 (共38张PPT)
异
侧于习常用重有。作于步偏定思骤重语想 地 在,和 引 诱不精 导 发能神 别 、带。 人 引宾善 学 导语,。态 教 定度 育 语,恳 、多切指带地导双教。宾导一语,般偏。不重作在
①王教授讲课循循善诱,复杂、单调的科学原理总
例 被他解释得通俗易懂。
②数十载过去了,我总也忘不了刘老师的谆谆教导。
中考变式问
以“我”的心理去感受。文中一般用“想”作提示语， 通过“我”对母爱由朦胧到清晰、由浅显到深入的认识， 来阐释母爱的内涵，突出中心。
以“我”的认识去思考评价。文中一般用“觉得”作 提示语，以议论兼抒情的形式，赞颂母亲可爱的性格和能 干的才具，抒发无限的痛惜之情，体现了对在旧社会中被 压抑和埋没的妇女的深切同情和思考，使主题得以升华。
她们还不曾有公然相骂相打的事。她们闹气时，只 是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看；二嫂生气 时，脸色变青，更是怕人。她们对我母亲闹气时，也是 如此。我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的 脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气 的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这 比打骂更难受。
3.（广西南宁中考，T22）结合语境，分析第3段的画线句 子里加点词的妙处。
“大概”“也许”表明那是“我”儿时的记忆，时间 久了，记忆有些模糊，所以用了推测的语气；“蹑手蹑脚” 一词表现了母亲既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到 元宵节的乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，生动地表现了母 亲的爱子之情。
4.（江苏连云港中考，T22）从描写方法的角度，赏析文 章第4段画线的句子。
她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手 擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的 眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急， 听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用 舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
苏教版八年级上册语文：十二 我的母亲 (2)
瞥见 piē
呜咽 yè
歉疚 jiù
巡阅 xún
葬送 zàng
女红 gōng
脸颊 jiá
唏唏嘘嘘 xū
惺忪 xīng sōng 人影憧憧 chōng
蒙胧 Méng lóng 娓娓动听 wěi
妹仔 zǎi
万籁俱寂 lài
查氏 zhā 邹韬奋 tāo
蹑手蹑脚 niè
元宵
xiāo
初读晓文
1 .作者选取了母亲生前的几个闪 光片段来塑造母亲的形象？ 2 .读了这些片段，你看到了怎样 的母亲？ 3 .抒发了作者怎样的感情？
1、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑 造母亲的形象？ （请同学们试着用简洁的语言概括。）
例：母亲背我元宵赏灯 讲述小说…… …… ……
2 、读了这些片段，你看到了一个怎样 的母亲？（请按以下句式填空）
我读到_________片段，看到了一位 _________的母亲。
例：读了 母亲背我元宵赏灯 的片 段，我看到了一位 慈爱、美丽…… 的母亲。
• 母亲是一艘大船 • 载着我们驶向大海 • 去追寻生命的奥秘 • 去探索世界的神奇
• 母亲是一座高山 • 蕴藏着万物 • 哺育我们成长 • 强壮我们的身心
母亲是一缕春风 吹生着世界万物 盈盈的步履间 带来了勃勃的生机
母亲是丝丝春雨 滋润着大地万物 啊！母亲 我爱你 你是我心中永远的挚爱
我的母亲
——邹韬奋
3、抒发了作者怎样的感情？
抒发了对母亲的思念、理 解、歉疚、感恩、痛惜之情！
表现了对旧社会被压抑和埋没 的妇女命运的深切同情，以及对旧 社会的谴责和憎恶！
赏读悟情
文中有许多洋溢着母爱的语言， 选择自己最受感动的一两处，字里行 间、反复诵读、试作体会。
最新苏教版八上第12课邹韬奋《我的母亲》课文-word文档
苏教版八上第12课邹韬奋《我的母亲》课文我的母亲邹韬奋说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字!我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。
我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。
她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。
大概是元宵吧。
大客厅里除有不少成人谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。
我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。
我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。
这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫做母爱。
母亲喜欢看小说。
她常常把所看的内容讲给妹仔听。
她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉双锁。
章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。
往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。
现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。
到年底，父亲要\'清算\'我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。
2017秋苏教版语文八年级上册第12课《我的母亲》ppt课件2
胡适一生取得35个博士（包括名誉博士）学 位。
1904年赴上海， 入梅溪学堂、中国 公学等校。 1910年赴美国 留学，1914年在康 奈尔大学获文学士来自学位后，入哥伦比 亚大学读哲学。
留学时期
1917年完成 博士论文后回国， 任北京大学教授， 积极参加新文化 运动和文学革命 运动。
北大时期
1938年出任驻美国大使
有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读 过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国， 她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北， 负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时， 族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部 大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便 借钱买下了。
这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想 的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适 的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去 感受母爱的力量。
三、写母亲对 我的影响（13）
3、写两次失去了发展的机会（3） 4、自然过渡（4）
中心思想
• 这篇文章是作者中年（40岁） 时对自己人生历程的一段回顾， 写了自己童年至少年时代如何 在母亲的严格要求和深情关爱 下成长的几件事。表现了母亲 那无比深挚的爱子之情和优秀 的性格品质，表达了自己对母 亲的怀念和敬爱。
速读课文，理清文章脉络，体会作者的思想 感情。 一、写我的性 1、性格成因（1）
格和童年生活 2、写爱学习的性格及儿时最活 泼的游戏（2） （1-----4）
我 的 母 亲
怀 念 1、母亲对我“教之严，爱之慈”（5--- 、 二、写母亲 7） 感 （5----12） 2、母亲的宽容隐忍，仁慈温和（8---11） 激 、 敬 3、母亲“很刚气”的一面（12） 爱
宽容善良
八年级语文上册3.12我的母亲课件2苏教版
名人谈母爱
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国） 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一 片荒漠。（法国） 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的 呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）
如孟郊的游子诗：“萱草生堂阶，游子 行天涯；慈母依堂前，不见萱草花。” 叶梦得的诗云：“白发萱堂上，孩儿更 共怀。”萱草就成了母亲的代称，萱草 也就自然成了我国的母亲之花。
世界上的一切 光荣和骄傲， 都来自母亲。 （高尔基）
母亲的诠释
仔细想想，原来mother一词是可以这样解释的： M (many) 妈妈给了我很多很多 O (old) 您为我操心,白发已爬上了您的头 T (tears)您为我流过不少泪 H (heart)您有一颗慈祥温暖的心 E (eyes) 您注视我的目光总是充满着爱 R (right)您从不欺骗我们，总是教导我们去做正确的事情
例：读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不 至地关爱孩子的母亲。
读了母亲背“我”赏灯,我看到了一个无微不至 地关爱孩子的母亲。 读了母亲讲故事的一节，我看到一位情感丰富、 才具被埋没的母亲。 读了“我”受罚母亲流泪的一节，我看到了一 位既慈爱又识大体的母亲。 读了母亲熬夜为我们做鞋的一节，我看到了一 位勤劳能干的母亲。
中 国 的 母 亲 花 萱 草
——
我国也有一种母亲之花，它就是萱草花。萱草是百合科多年生草 本植物，根茎肉质，叶狭长，细长的枝顶端开出桔红或桔黄色的 花，十分艳丽，它不仅供人观赏，花蕾叫金针，也可作蔬菜供人 食用，在我国南北方广为栽植。
萱草，在我国一向有“母亲花”的美称。远在《诗经、卫风、 伯兮》里载： “焉得谖草，言树之背？”谖草就是萱草，古人又 叫它忘忧草，背，北，指母亲住的北房。这句话的意思就是：我 到那里弄到一支萱草，种在母亲堂前，让母亲乐而忘忧呢？母亲 住的屋子又叫萱堂，以萱草代替母爱 。
(新)苏教版八年级语文上册第12课《我的母亲》习题(含答案)
第12课《我的母亲》同步练习一、基础知识积累与运用。
1.根据拼音写汉字。
niè（）手niè（）脚万lài（）俱寂歉jiù（）2.解释下列词语并各造一句。
（1）辗转反侧：_____________________________________________________________。
造句：______________________________________________________________________ （2）万籁俱寂：____________________________________________________________。
造句：______________________________________________________________________3.形似字组词。
取（）借（）增（）佛（）敢（）错（）赠（）拂（）4.请你准确地挑出下边句子中的错别字，并在括号里改正过来。
（1）为了取用母亲的眼睛角模，警官争求父亲的意见。
（）（2）当他们得知我的眼睛起了做用，他们将会多么自毫！（）5.写出下列句子的表达方式。
（1）突然，一串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天的萤火虫，在黑暗中划出一道道工的光线（）（2）我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她们可爱的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有意义的事务上。
（）（3）我的母亲在我十三岁的时候去世了。
（）二、课内阅读。
我的母亲胡适每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。
有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。
”（跌股便是丢脸出丑。
我的母亲老舍细节描写作文
我的母亲老舍细节描写作文《我的母亲》我的妈妈，她就像我生命里的太阳，温暖又明亮。
妈妈有一头乌黑的长发，总是梳得整整齐齐的。
她的眼睛不大，却特别有神，笑起来的时候就像弯弯的月牙儿。
妈妈的脸上还有一些淡淡的雀斑，我觉得那是她独特的印记呢。
妈妈特别勤劳。
每天早上，天还没亮呢，她就起床给我做早饭了。
等我起来，热气腾腾的早饭已经摆在桌子上啦。
然后妈妈又开始忙碌地打扫房间、洗衣服，把家里收拾得干干净净、井井有条。
我有时候会问妈妈：“妈妈，你不累吗？”妈妈总是笑着说：“不累呀，为了你，妈妈做什么都愿意。
”哇，妈妈好伟大呀！妈妈做的饭菜那叫一个香！她会做很多很多好吃的，红烧肉、糖醋排骨、鱼香肉丝……哎呀，一说起来我的口水都要流出来了。
每次吃饭的时候，我都会狼吞虎咽，妈妈就会笑着说：“慢点吃，慢点吃，又没人跟你抢。
”然后不停地给我夹菜，看着我吃。
妈妈对我的学习也特别重视。
每天晚上，她都会陪着我做作业，要是我遇到不会做的题，她就会耐心地给我讲解，直到我听懂为止。
有一次，我考试没考好，心里特别难过，都不敢回家。
可是妈妈知道后，并没有骂我，而是抱着我，温柔地说：“没关系，这次没考好，下次努力就好啦。
妈妈相信你一定可以的！”听了妈妈的话，我心里暖暖的，也暗暗下定决心，一定要好好学习，不辜负妈妈的期望。
记得有一次，我生病了，发着高烧。
妈妈急得像热锅上的蚂蚁，一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一会儿又用湿毛巾给我擦身体。
她整晚都没睡，一直守在我身边。
我迷迷糊糊地问妈妈：“妈妈，你不累吗？”妈妈说：“只要你能快点好起来，妈妈再累也值得。
”那一刻，我觉得妈妈就是世界上最好的妈妈。
妈妈还很幽默呢。
有时候我心情不好，妈妈就会讲笑话逗我开心。
她讲的笑话可好笑了，每次都能把我逗得哈哈大笑。
我的妈妈就是这样一个既勤劳又善良，既温柔又幽默的人。
她是我生命中最重要的人，我爱我的妈妈，难道你不觉得我的妈妈很棒吗？。
我的母亲题记小标题作文
我的母亲题记小标题作文一、命题作文。
（一）命题要求及解析。
1. 作文主题。
主题明确为“我的母亲”，这就要求文章围绕母亲展开，可以描写母亲的外貌、性格、品质，叙述母亲与自己之间发生的事情，表达对母亲的情感等。
2. 题记与小标题的要求。
题记：题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。
题记的作用可以是创设情境、引出下文、点明主旨等。
对于这篇关于母亲的作文，题记可以是一句表达对母亲情感的话，或者是引用一句能够体现母亲形象或母爱的名言警句。
例如“母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。
”（巴尔扎克）（二）作文题目示例。
题目分析：这是一个最直接的命题作文题目，要求考生紧扣“母亲”这个核心人物进行创作。
题目分析：在“我的母亲”基础上加上“爱的港湾”这个副标题，更加明确地暗示了母亲在自己心中的地位，就像港湾一样温暖、安全，文章可以围绕母亲给予自己的爱和安全感来写。
题目分析：这个题目将母亲比作“岁月中的那盏明灯”，寓意着母亲在自己成长过程中起到的引导、照亮的作用，文章可以通过具体事例来体现母亲的这种积极影响。
（三）写作思路示例。
1. 确定题记内容。
如果选择“母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。
”（巴尔扎克）作为题记。
解析：这句题记通过巴尔扎克的名言，暗示了母亲的包容和大度，能够在文章开头就给读者一个关于母亲品质的印象，为下文叙述母亲在自己犯错等情况下的宽容态度做铺垫。
2. 设置小标题。
小标题一：“母亲的勤劳之手”解析：这个小标题聚焦于母亲的勤劳这一品质。
可以在这一部分描写母亲用她勤劳的双手操持家务、辛勤工作的场景，比如描写母亲粗糙的双手，以及这双手如何把家里打扫得干干净净，做出美味的饭菜等。
小标题二：“母亲的智慧之言”解析：这里重点体现母亲的智慧。
可以叙述母亲在自己学习、生活遇到困难时给予的明智建议，例如自己在与朋友闹矛盾时，母亲如何用智慧的话语开导自己，让自己学会与人相处的道理等。
小标题三：“母亲的温暖怀抱”解析：此小标题着重描绘母亲给予自己的温暖和安全感。
苏教版语文八年级上册第12课《我的母亲》教案2
《我的母亲》教案一、教材分析《我的母亲》是苏教版八年级上册第三单元的其中一篇表现母爱的文章，母爱是一个永恒的话题,至爱亲情，血浓于水。
虽然这个主题与学生生活比较贴近，但由于课文的时代背景与学生生活的时代相隔较远，且都是平凡细微小事学生一般不能入境，也就不能更好的理解伟大的母爱，也就不能更好的引导他们爱自己的母亲，爱他人。
所以，怎样激发起学生的兴趣和情感是本节课的关键。
教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，引导学生紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的真挚、深沉,领略那种血浓于水的母爱。
并引导他们自觉的爱母亲，爱他人，爱社会。
二、教学创意鉴于上述思考，本文教学时我将引导学生由生活走入课文，再由课堂走向生活，引导他们向生活学习，向书本学习，向课堂学习，并注重对学生进行情感熏陶和学法指导，我将从五个角度展开，分五个环节进行：（一）观察生活——真切体会母爱（二）创设情境——激活母爱（三）品读课文——感悟母爱（渗透学法指导）（四）歌颂母亲——书写母爱，（五）懂得感恩——回报母爱，关爱他人三、教学目标1. 知识与能力：了解作者，揣摩有表现力的语句、细节来体会母爱，学会做批注，学会用截取法来表现人物。
2. 过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
3. 情感、态度与价值观：①感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
②树立一颗感恩的心，学会回报四、教学重点：体会真挚而深沉的母爱，培养对母亲的感情设计意图：我之所以把体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情定为教学重点，是因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，许多人认为父母疼爱照顾自己是理所当然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回报父母，对亲情较为淡漠，因此我觉得对学生进行亲情教育是非常必要的。
一个人连自己的亲人都不爱的话又何谈关爱他人呢？身为教师不但要教好书，而且还要育好人，要教学生怎样做人，做怎样的人。
苏教版八年级上册语文：十二 我的母亲
走出文本 走进朗读者
大声说出爱：
古语言：树欲静而风不止，子欲养而 亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母 亲知道我们懂得她们的付出，懂得珍 惜，懂得感恩。
11月25日就是感恩节了，大家不要忘 记也给父母送上一份温暖啊！
作业：报得三春晖
▪ 请在一周内为你的妈妈做一 件让她开心的事，可以为她做饭， 洗衣服，或者帮妈妈实现她心里 想实现的愿望。
读了 讲述小说热泪涌流，我看到了一位 善 良多情有文化 …… 的母亲。
读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位 怜惜 、疼爱子女…… 的母亲。
读了 灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位 辛 苦、勤劳能干…… 的母亲。
这是一个既平凡又感人的母亲形象。她 有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情， 把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时 刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一 样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女， 使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责 而痛苦，却又竭力克制自己的感情而赞同封 建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作， 为家人无私的奉献。
▪ 完成任务后，请写下自己的感 想。
速读文段 感知母爱
▪ 精读作者回忆关于母 亲的四个片段，你认为文 中哪些话语、那些事例、 哪些细节最让你动情？说 说你动情的理由，跟同学 们分享一下你的看法！
合作交流 体悟母爱
读了这些片段，你看到了母亲的什么品质？（ 请试着填空） 我读了_________片段看到了一位_________的母亲
读了 母亲背我元宵赏灯，我看到了一位 慈 爱、美丽…… 的母亲。
查氏（ zhā） 瞥见（ piē ） 巡阅（xún ） 惺忪（ xīng sōng ） 呜咽（ yè ） 女红（ gōng ） 辗转反侧（ zhǎn zhuǎn ） 歉疚（ jiù 人影憧憧 ▪ 娓娓动听 ▪ 循循善诱 ▪ 唏唏嘘嘘
苏教版八年级上册语文：十二 我的母亲 (8)
示例：第五小节“她也觉得好像刺心的痛苦， 对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着 的、断断续续的声音里勉强说着‘打得好’。 这一句运用了人物的行动和语言描写，从母亲 的行为和语言中表现了母亲对儿子的爱，虽然 她疼爱儿子，但又希望儿子上进，心里是痛苦 的，话是违心的，但都是为儿子好。
如东县丰利中学
母亲熬夜为我做鞋
如东县丰利中学
再读文本，品读母爱深情
哪些句子最能打动你， 让你感受到 这份母爱深情？请大家大声地、 有感 情地读一读、品一品这些句子。
母亲是无私的，母爱是她挥汗如雨、挑灯夜战为子做鞋的身影 母亲是____的，母爱是她________________________________
如东县丰利中学
母亲啊，你的迷离的泪眼镂在我的心间 的精神你的能干的才具Biblioteka 我的母亲啊 我敬你 我爱你
xiāo 元（宵）
piē （瞥 ）见
jiù 歉（ 疚）
惺忪（xīng sōng）
脸颊（jiá ）
女红（gōng）
2、用一句话概括本文内容。
如东县丰利中学
文本研习
初读文本，感知母亲的故事
作者的母亲在他十三岁的时候就去了。 在这短短的十三年里，“母亲”都给作者 留下了哪些记忆呢？
母亲元宵节背我赏灯 母亲见我受罚心疼落泪 母亲讲故事热泪盈眶
借鉴本文写人的方法，写一段话送给 自己的妈妈，表达你此时的内心感受。
第一点：截取法，作者选取了四件事
情，从不同的角度不同的层面撷取生
活的片段；
第二点：抓住细节再现当时的生活场
景；
如东县丰利中学
第三点：融入真挚的心理感受。
布置作业
完成《同步练习》1到8题。
如东县丰利中学
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十二我的母亲
【学习目标】
1．理解真挚深沉的母爱。
(重点)
2．学习截取人物最典型的经历写人物的方法。
(重点)
3．品味语言细腻、真挚、深沉的特点。
(难点)
【教学过程】
一、新课导入
邹韬奋的母亲是一个平凡的人，然而给予邹韬奋的却是影响他一生的启迪。
邹韬奋后来说：“我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
”邹韬奋不愧为一个伟大的共产主义战士，他更将对母亲的深爱化为对整个民族与人类的热爱。
二、自主预习
1．走近作者。
邹韬奋，新闻记者、政论家和出版家。
原名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
1921年毕业于上海圣约翰大学。
自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。
1932年创办生活书店。
1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。
先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。
著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家，著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
瞥．见(piē)惺忪
．．(xīng sōng)呜咽．(yè)
女红．(gōng) 万籁．俱寂(lài) 憧．憧(chōnɡ)
3．理解词义。
憧憧：往来不定的样子。
惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
蹑，放轻(脚步)。
娓娓动听：健谈而且感人。
娓娓，形容谈论不倦或言谈动听。
循循善诱：善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。
循循，有步骤的样子。
诱，诱导、教导。
饮泣吞声：泪流入口，哭不出声。
形容十分悲痛而不能公开发泄。
万籁俱寂：形容一点声音也没有。
4．阅读课文，思考问题。
你能说说课文可分为哪三个部分吗？
明确：第一部分(第1－2段)，交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分(第3－6段)，回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。
第三部分(第7－8段)，以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲的良好品质。
三、合作探究
(一)整体感知
(1)本文回忆了母亲的哪几件事？
明确：①元宵母亲背“我”赏灯；②讲述故事情感丰富；③儿子受罚母亲落泪；④灯下熬夜为儿做鞋。
(2)通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？
明确：①读了母亲背“我”赏灯的一节，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
②读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
③读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
④读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
(3)文章最后一个自然段除了表达对母亲的早逝感到无限的痛惜之情外，还表达了什么情感？
明确：最后一个自然段作者除了表达对母亲的赞美和痛惜之情外，还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情。
可以说在旧社会，像“母亲”一样的千千万万个女性之所以被无情地埋没、吞噬，就是旧的社会制度的存在。
因此在文末作者揭露出旧中国妇女悲惨命运的根源，使文章的主题得到升华。
(二)深层探究
(1)赏析下面的句子，说说好在哪里。
我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。
明确：语言细腻、真挚、深沉，蕴含着母亲既期待儿子成才又为儿子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。
(2)下面各句中加点的字能不能去掉？为什么？
①我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还．感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
②母亲死的时候才．二十九岁，留下了三男三女。
③如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必．可成为一个循循善诱的良师。
明确：加点的字不能去掉。
①“还”既说明经历了一个很漫长的时间过程，同时又能充分突出母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”留给“我”的印象之深。
②“才”字表现了对母亲不幸早逝的无限痛惜之情。
③“必”强调“一定”，突出母亲感情特别丰富，善于讲故事，善于影响别人。
(3)《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文，试比较二者有何不同。
明确：《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影，来构建文章；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物，选取生活中的几个场景来表现母爱。
前一种写法更容易在人的脑海中定格，形成清晰的印象，更容易使人动情；而后一种写法则更容易使人形成整体的印象，全面而真实地再现人物，更有立体感。
(三)写法探究
前三个生活片段基本上是按时间顺序安排的，从“两三岁”到“十岁”，而第四个片段却又回到“八岁”时，作者为什么这样安排？
明确：这样安排有一定的道理。
首先，从内容上看，上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，而第四个片段则主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思上更进了一层；从写作角度来看，第四个片段在塑造母亲形象上侧重侧面描写，作者通过写自己的感受来衬托母亲的形象。
因此，和前面分开来写更好。
四、板书设计
五、课外拓展
家庭是组成社会的一个细胞。
读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
明确：邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。
母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。
家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。
邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。
六、教学反思
学完课文，感觉教学效果很好，学生不仅理解母亲对“我”的做人教导，掌握了选取典型事例表现人物的方法；同时感受到了母爱，懂得了做人的道理。
但反思这堂课也有不足之处，课上所提的问题，对于成绩较好的学生，他们都能理解而且回答正确，而一些基础稍差的学生，对于文章的具体事例不能做出准确的概括。
这说明设计问题要有层次。