人教版八年级上册生物 4.第四节 鱼 教案
八年级上册生物鱼教案
[课题]人教版新课标八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章动物的主要类群第四节鱼[设计思路]本节偏重观察实验法，学生能概述鱼类的主要特征和鱼与人类关系，为突破鱼类呼吸和运动等难点，采用实验观察与小组讨论的形式，学生能主动学习汲取知识，提高学生交流和总结问题的能力。
[教材分析]鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
[学情分析]本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性较高。
但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对与鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼结构术语掌握程度不深。
[教学目标]一、知识目标1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
二、能力目标尝试用观察和实验方法研究鱼。
三、情感态度与价值观1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
[教学重点]鱼类的主要特征[教学难点]鱼类的呼吸[课时安排]一个课时[教学理念和策略]本节课以学生为主体，教师为主导，以生活中的事例引入本节内容。
以实验观察法为主，精讲鱼的主要特征，略讲人与鱼类关系，培养学生生物科学素养。
[教学实施过程][板书设计]第一章动物的主要类群第四节鱼脊椎动物：体内有由脊椎骨构成脊柱的一类动物动物无脊椎动物：体内没有由脊椎骨构成脊柱的一类动物体色背深腹浅有保护作用体多被鳞片，呈纺锤形，富粘液有保护、减小阻力作用大都终身生活在水中鱼具脊柱保护和支持身体具有鳍为运动器官具鳃为呼吸器官[教学反思]。
八年级上册第一章第四节 《鱼》教学设计
第四节鱼（第一课时）教学目标1、通过三个探究活动，使学生能概述鱼的主要特征，能区分哪些是生物学意义上的真正的鱼，哪些不是。
2、在探究鱼类外部形态、运动和呼吸方式的过程中，去培养学生们的观察能力、合作能力和分析解决问题的能力；在故事感悟和提点建议环节中，去培养学生们的发散性思维及创新意识。
3、通过观察鱼的身体结构特征以及与之相适应的运动方式和呼吸方式，进一步建立生物体形态结构与生理功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
教学重难点教学重点：通过三个探究活动来探究鱼的主要特征。
教学难点：探究鱼的呼吸方式学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。
但他们大多注意到的是一些表面的东西，如鱼的形态，游泳时鳍的摆动，鱼口的闭合，而常常忽视的是形态特征的意义、鳍的具体作用和鳃的结构与功能，对于鱼究竟是如何呼吸的，也不清楚。
教学设计思路1、教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征；并且引进了脊椎动物和无脊椎动物的概念，以鱼为核心，把动物重新分成两大类；展现了多种多样的鱼以及鱼与人类的关系。
而探究鱼的主要特征是本节的重中之重，考虑到内容比较多，我就把本节分两课时来上，把探究鱼的主要特征作为第一课时。
考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可以通过实物观察和视频展现来调动学生积极性，突出学生的主体探究地位。
2、关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲先分析交流，再有目的地观看相关视频，然后进行相关知识归纳。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察实物与播放视频相结合，层层深入，环环相扣地提出探讨问题，引导学生通过主动探究，合作交流，分析观察对比，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
在探究总结、学以致用环节，很好的与开头的故事悬疑相呼应。
最后的作业设计也突出了重点性、实用性、趣味性和层次性，展现了“双减政策”下的作业理念。
人教版八上生物第一章 动物的主要群类 第四节《鱼》教案
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程脊柱的功能。
充。
用。
鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
提问：鱼进行气体交换的器官是们么?它有哪些特点适于水中呼吸?展示：鲫鱼鳃的结构图。
观察提纲：①鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的?为什么既多又细?②鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示。
初中生物教学案例
初中生物教学案例在进行人教版八年级上册第一章动物的主要类群，第四节《鱼》这节课的教学实践中，我通过指导学生利用课余时间，以小组合作的形式查阅整合资料、观察交流，培养了学生收集和思考的能力和获取新知识的能力；培养了学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力及实践能力。
激发了学生学习的兴趣和积极性。
鱼类是脊椎动物中较低等、种类最多的一种，它们终生生活在水中。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形呈流线型，体表大多有鳞片覆盖，用鳃呼吸，用鳍游泳。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
这节课中，学生的出色表现，充分证明了学生的潜力。
我不再担心学生的活动会影响教学的正常进行，却担心由于我不能及时解放自己的思想而影响了学生的发展。
我们在教学中要努力为学生营造“自主、合作、体验、发展”的探究性学习氛围，把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人，并且在合作中培养责任感、协作精神和创新意识。
教学过程中，要注意从学生的生活实际经验出发，由简单到复杂，由具体到抽象，按照学生的认知规律，通过“任务”引导学生主动探究，给学生提供充分的探索、交流的时间与空间，让学生主动建构并完善自己的知识体系，真正实现改变学生的学习方式。
引趣——激发学生的求知欲。
在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。
教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。
当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读，使自学获得好的效果。
尝试——让学生学习自学教师分发自学提纲，即分解后的学习目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学习目标用问题的形式来引导学生掌握。
初中生物鱼教案
初中生物鱼教案一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生对生物学科的兴趣，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
二、教学内容：1. 鱼类的特征2. 鱼类的适应性3. 鱼类的种类与生活习性4. 鱼类与人类的关系三、教学重点与难点：1. 重点：鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：鱼类适应性的特点及其在自然界中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题导入、图片展示、视频播放、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实例分析，让学生深入了解鱼类的生活习性及其对生态环境的适应。
3. 开展课堂互动，引导学生主动探究问题，提高思考、分析问题的能力。
4. 布置课后实践作业，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对鱼类的了解，引导学生思考鱼类的主要特征。
2. 讲解：介绍鱼类的主要特征，如生活在水中、覆盖鳞片、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
3. 分析：讲解鱼类适应性的特点，如形态结构、生理功能、生活习性等，让学生了解鱼类如何适应不同的生活环境。
4. 实例分析：通过视频播放，让学生观察不同种类的鱼类，分析它们的生活习性及其对生态环境的适应。
5. 课堂互动：分组讨论鱼类与人类的关系，引导学生思考如何保护鱼类资源，关爱生态环境。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调鱼类在生态系统中的重要作用。
7. 布置作业：让学生课后调查周边的鱼类资源，了解鱼类的生活习性及其对生态环境的适应，培养学生的实践操作能力。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，采用多种教学手段，激发学生的学习热情。
同时，要注重培养学生的思考、分析问题的能力，引导学生主动探究问题。
在讲解鱼类适应性时，要结合实际例子，让学生深入了解鱼类的生活习性及其对生态环境的适应。
最后，要加强对学生的引导，培养他们的关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
人教版八年级生物上册鱼教案
人教版八年级生物上册鱼教案鱼教案：认识鱼类教学目标：1.了解鱼的基本特征和分类。
2.了解鱼的生活习性和适应环境。
3.掌握鱼类重要的经济价值和保护意义。
教学重点：1.鱼类的基本特征和分类。
2.鱼类的生活习性和适应环境。
教学难点：1.鱼类的分类原则和方法。
2.鱼类的适应性特点。
教学准备：教师：PPT、图片、实物标本等。
学生：课本、笔、纸。
教学过程：Step 1:导入新课1. Greetings：Hello, everyone! How are you today? Are you ready for our new lesson?2. Review：Last class, we talked about thecharacteristics of amphibians. Do you remember them? Can you give me some examples of amphibians?Step 2:引入鱼类的基本特征1.展示图片和实物标本，让学生观察，并提问：What do you see in the picture? What are these?（学生回答：fish、gills、fins 等）2.点名两个学生，向他们发放鱼类特征卡片，让他们将卡片上的特征贴到相应的位置上，其他学生进行反思讨论，确保贴对了。
3.让学生说出贴在不同位置的特征，然后补充解释：鱼的腮用来呼吸，鱼的鳞保护身体。
Step 3:讲解鱼类的分类1.展示图片和PPT，引导学生观察不同种类的鱼，并提问：What do you see in the picture? Can you describe them?（学生回答：different shapes, colors, etc.）2.引导学生思考，如何对这些鱼进行分类。
解释：科学家根据鱼的体内和体外的相似性、习性等特点，将鱼分成了不同的类别。
3.简要介绍鱼类的三个类：硬骨鱼、软骨鱼和光鳃鱼，并展示图片进行说明。
人教版初中生物教案鱼
人教版初中生物教案鱼
课题：鱼类的生活及分类
一、教学目标
1. 了解鱼类的特点和生活习性。
2. 掌握鱼类的分类。
二、教学重点
1. 鱼类的生活习性和特点。
2. 鱼类的分类。
三、教学难点
1. 掌握鱼类的分类标准。
2. 区分不同种类的鱼类。
四、教学过程
1. 导入新课
请学生观看一段关于鱼类的生活视频，引出本节课的主题。
2. 学习鱼类的特点和生活习性
讲解鱼类的特点和生活习性，包括呼吸、营养、生殖等方面的内容。
3. 学习鱼类的分类
介绍鱼类的分类原则和标准，包括硬骨鱼类、软骨鱼类等分类方法。
让学生通过图片和实物进行分类练习，加深对鱼类分类的理解。
4. 练习与讨论
让学生分组讨论不同种类鱼类的特点和生活习性，并展示自己的研究成果。
老师对学生的表现和观点进行点评和引导。
5. 总结与展望
总结本节课的内容，强调鱼类的重要性和多样性。
展望下节课将进一步学习水生生物的生态环境和保护问题。
五、作业布置
布置鱼类特点和分类的作业，要求学生整理自己的学习笔记，并做一份小结。
六、教学反思
本节课注重让学生通过实物和图片进行分类练习，培养学生的观察和分析能力，同时也引导学生深入了解鱼类的生活习性和分类原则。
希望学生在学习的过程中能够主动思考和探索，提高自己的学习能力和独立思考能力。
新人教版八年级上册生物教案-鱼
新人教版八年级上册生物教案-鱼教学目标：1.理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2.描述鱼类的外形、运动和呼吸等主要特征。
3.举例说明鱼类与人类生活的关系。
4.认识保护水域生态环境和合理利用渔业资源的重要性。
教学重点：1.通过观察鱼的外形、运动和呼吸等，概述鱼类的主要特征。
2.举例说明鱼类与人类生活的关系。
教学难点：通过实验探究鱼类的呼吸方式，说明鱼类适于水中生活的特点。
教学设计思路：本课程主要从鱼类适应水生环境的角度出发，阐明鱼类的主要特点和与人类的关系。
通过“观察与思考”和“课外实践”等活动，引导学生认识鱼类在水中的运动和呼吸方式，从而建构鱼类的主要特征和与人类生活的关系等重要概念。
在教学中，学生可以通过课前调查和收集相关资料和实物来丰富课堂资源。
在教学难点方面，我们采用观察和实验探究的方法，指导学生通过主动探究和合作交流，确立鱼鳃的特点和水中生活相适应的观点。
教学准备：1.鱼的骨骼标本和制作好的课件和视频。
2.学生小组的实验材料：一个水槽、两条活鲫鱼、每人一把放大镜和一支毛笔。
3.演示实验材料：一个水槽、鲫鱼、颜色鲜明的蔬菜汁、小烧杯和吸管。
4.学生准备：分组收集我国鱼类资源和本地区常见鱼类资源的资料和我国渔业资源现状的资料。
教学过程：1.展示图片和视频，引入本节课题，让学生初步了解鱼类的多样性。
2.引导学生说出视频中出现的鱼的名称和自己知道的鱼的名称，描述小鱼的生活环境、特点和性。
3.讲解脊椎动物和无脊椎动物的概念，让学生理解鱼类属于脊椎动物。
4.通过观察鱼的外形、运动和呼吸等，概述鱼类的主要特征，让学生了解鱼类的特点。
5.举例说明鱼类与人类生活的关系，让学生认识到鱼类在人类生活中的重要性。
6.进行实验探究鱼类的呼吸方式，让学生通过观察和实验探究，确立鱼鳃的特点和水中生活相适应的观点。
7.总结本节课程，强调保护水域生态环境和合理利用渔业资源的重要性，让学生认识到自己的责任和义务。
改写后的教案：教学目标：1.理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。
人教版初中生物鱼类教案
人教版初中生物鱼类教案
教材：人教版初中生物教材
教学目标：
1. 了解鱼类的特点和分类；
2. 掌握鱼类的外部特征和内部结构；
3. 学会区分不同种类的鱼类。
教学重点：
1. 鱼类的特点和分类；
2. 鱼类的外部特征和内部结构。
教学难点：
1. 区分不同种类的鱼类。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍本节课的主题：“今天我们要学习关于鱼类的知识，鱼类是具有特殊适应水生生活的动物，它们在水中有着独特的生活方式和特征。
”
二、学习新知识（15分钟）
1. 鱼类的特点和分类
2. 鱼类的外部特征和内部结构
三、深化理解（15分钟）
1. 学生观察不同种类的鱼类图片，讨论它们的外部特征和分类；
2. 学生分组展示自己收集的关于鱼类的资料，分享观察和发现。
四、练习与巩固（15分钟）
1. 根据所学知识，学生分组完成鱼类特点和分类的小组讨论；
2. 完成相应的练习题，加深对鱼类知识的理解。
五、总结与展望（5分钟）
教师对本节课的内容进行简要总结，并展望下节课的学习内容。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：收集一种鱼类的资料，包括其外部特征和分类信息，准备下节课作详细呈现。
教学反思：
本节课通过理论讲解、图片展示和讨论等多种方式，引导学生深入了解鱼类的特点和分类，培养了学生的观察和分类能力。
同时，作业设计旨在巩固学生所学知识，提高他们的自学
能力和动手能力。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实践操作能力，增强他们对生
物知识的理解和应用能力。
八年级生物上册《鱼》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示丰富的鱼类图片和实例围。
2.知识传授，引导探究：
a.利用实物、模型、图片等教具，引导学生观察鱼类的身体结构，探究其适应水生生活的特点；
b.通过比较、归纳、总结，帮助学生掌握鱼类的分类方法，认识我国常见的鱼类；
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力；
2.引导学生运用比较、归纳、总结等方法，提高分析问题和解决问题的能力；
3.利用多媒体、网络等教学资源，丰富学生的学习手段，提高学习兴趣；
4.组织课堂讨论，鼓励学生提问、发表见解，培养表达能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.鱼类的身体结构特征及其适应水生生活的特点；
2.鱼类的分类及我国常见的鱼类；
3.运用所学知识，分析鱼类与其生存环境之间的关系。
（二）教学难点
1.理解鱼类适应水生生活的生理结构及其功能；
2.掌握鱼类的分类方法，正确区分不同类群的鱼类；
3.运用比较、归纳等方法，分析鱼类与环境的相互关系。
b.学生通过观察鱼类图片，实践分类方法，掌握不同类群的鱼类；
c.教师着重介绍我国常见的鱼类，让学生了解和认识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一种鱼类，讨论其特点、适应水生生活的结构和功能；
2.各小组汇报讨论成果，分享鱼类知识；
3.教师点评各小组的表现，引导学生互相学习和借鉴。
（四）课堂练习
4.布置课后作业，让学生继续巩固鱼类知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一种鱼类，从身体结构、适应水生生活的特点、分类等方面进行详细描述，完成一篇关于该鱼类的科普短文，不少于500字。
初中生物人教版鱼教案
初中生物人教版鱼教案
标题：初中生物人教版鱼教案
教学内容：鱼类的特征和生活习性
教学目标：
1. 了解鱼类的一般特征和分类；
2. 掌握鱼类的生活习性及适应环境的能力；
3. 培养学生对生物多样性的理解和欣赏。
教学重点：鱼类的特征和生活习性
教学难点：了解鱼类的适应环境的能力
教学准备：
1. 教学课件、图片等教学辅助材料；
2. 实验笔、纸张等学生用品；
3. 相关海洋生物的模型或标本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些海洋生物的图片或模型，引导学生讨论海洋生物的多样性，并向学生提出问题：“鱼类在生物界的地位是怎样的？”
二、讲解（10分钟）
1. 回顾动物界的分类特征，并详细介绍鱼类的特征；
2. 介绍鱼类的分类，包括硬骨鱼类和软骨鱼类；
3. 讲解鱼类的生活习性，包括呼吸、营养获取、生殖等方面的适应环境的能力。
三、实验操作（15分钟）
1. 给学生分发实验手册，让学生观察海水中鱼类的生活习性；
2. 让学生根据实验手册的指导，设计实验，观察鱼类的呼吸方式、活动习性等。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生展示实验结果，让其他同学提出问题和意见；
2. 整理实验数据，总结鱼类适应环境的能力；
3. 引导学生思考人类在环境变化下的适应能力。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生自主选择一种鱼类，了解其适应环境的能力，并写一份简短的报告。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解鱼类的特征和生活习性，培养了对海洋生物的认识和欣赏，同时也提高了学生的观察和实验能力，激发了他们对生物多样性的兴趣和探究欲望。
初中生物教案鱼
初中生物教案鱼教学目标：1. 了解鱼类的形态特征和生活习性；2. 掌握鱼类的分类方法和习性；3. 培养学生观察和发现问题的能力。
教学重点：1. 鱼类的形态特征；2. 鱼类的生活习性；3. 鱼类的分类方法。
教学难点：1. 鱼类的分类方法；2. 鱼类的生活习性。
教学准备：1. 教科书《初中生物》；2. 实验工具：显微镜、标本；3. 实验材料：各类鱼类标本。
教学过程：一、导入（5分钟）教师利用图片或实物展示各种不同的鱼类，引起学生对鱼类的兴趣，导入本节课的主题。
二、展示鱼类的形态特征（15分钟）1. 教师让学生通过观察实物或图片，认识鱼类的外部形态特征，包括鳞片、鱼鳍、鱼尾等；2. 引导学生观察并比较不同种类鱼类的形态特征，让学生发现它们之间的差异。
三、分组探究鱼类的习性（20分钟）1. 将学生分成若干小组，每组选择一个鱼类进行观察和记录；2. 学生观察鱼类的生活习性，包括游泳方式、觅食方式等；3. 学生根据观察结果进行交流讨论，总结不同种类鱼类的生活习性。
四、讲解鱼类的分类方法（15分钟）1. 教师介绍鱼类的分类方法，包括硬骨鱼类、软骨鱼类等；2. 老师让学生通过观察标本，辨认不同种类的鱼类，并按照分类方法进行分类。
五、概括总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调鱼类的形态特征和生活习性；2. 学生进行自我总结和反思，回答问题并提出疑问。
六、作业布置（5分钟）布置作业：观察家庭中养的宠物鱼，并描述其形态特征和习性。
教学反思：通过本节课的教学，学生对鱼类的形态特征和生活习性有了更深入的了解，培养了他们的观察和发现问题的能力。
但在教学中，要注意引导学生做好观察记录和积极参与讨论，加强学生之间的合作和交流，提高他们的学习兴趣和探究能力。
人教版八年级生物上册 鱼教案与教学反思精品
第四节鱼教案与教学反思一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
[情景导入]1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频2、展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？四、课时安排：一课时五、教学过程设计师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。
八年级上生物鱼教案参考5篇
八年级上生物鱼教案参考5篇八年级上生物鱼教案篇1教学目标1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重难点1、性状、相对性状的.概念。
2基因控制性状。
教学过程导入新课教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。
师生互动：统计数据，发现规律。
提出生物的遗传和变异现象和概念。
指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。
设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习能力的提高和学习方法的掌握，借此进一步提高学生的学习兴趣。
还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系。
同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材。
观看录像：了解人的各种遗传性状。
提出问题：什么是生物的性状?引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念。
学生活动：观察几种生物的性状。
小组讨论：1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?2、尝试概括什么是生物的性状。
3、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
小结：生物的性状和相对性状的概念。
提出问题：性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?学生活动：资料分析――转基因鼠的启示。
教师应较详细介绍此项生物技术的基本过程，以加深学生的理解。
这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。
在雌雄小鼠2-3倍，体积大一倍。
小组讨论：1、在这项研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?小结：基因控制生物的性状。
《第四节 鱼 第2课时》示范课教学设计【初中生物人教版八年级上册】
第四节鱼教学设计（第2课时）一、教学目标1．探究鱼适于水中生活的特点。
2．概述鱼的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
二、教学重点及难点重点：1．鱼的主要特征。
2．鱼与人类生活的关系。
难点：鱼的主要特征。
三、教学准备教师收集鱼的主要特征及鱼与人类关系的相关视频、图片等，教学课件。
学生课前预习。
四、相关资源《【教学图片】鲫鱼身体的结构》图片资源、《【教学实验】观察鲫鱼》视频资源、《【活动设计】调查鱼类产品》活动卡片资源、《【知识解析】鱼类-小结》思维导图资源。
五、教学过程【课堂引入】温故知新：1．脊椎动物与无脊椎动物的本质区别是什么？体内是否有由脊椎骨组成的脊柱。
体内有由脊椎骨组成的脊柱的统称为脊椎动物；体内没有由脊椎骨组成的脊柱的统称为无脊椎动物。
2．“四大家鱼”是哪几种鱼？青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。
一天，小鱼看到蝗虫飞来飞去，嫉妒地说：“飞算什么本事，你能在水里游泳吗？”，蝗虫说：“我虽然不会游泳，但我敢把头放入水中，你敢到岸上来吗？”小鱼说：“比就比！”说完，蝗虫把头埋入了水中，小鱼只好跳到了岸上。
接下来，小鱼会怎么样呢？原因是什么？今天我们就来学习鱼类适于生活在水中的特征。
【新知讲解】（二）鱼的主要特征鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。
观察与思考：取一条鲫鱼（或其他常见鱼），放在解剖盘中，观察鲫鱼的外部形态。
展示《【教学图片】鲫鱼身体的结构》。
讨论1．鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？讲解：鱼的身体呈流线型，有利于克服在水中运动的阻力。
讨论2．有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？讲解：这种说法不全面，自然界中大多数鱼主要靠躯干的摆动进行运动，鱼鳍在鱼的运动中起辅助作用。
只有极少数的鱼如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。
用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点。
轻轻掀起鰓盖，看一看鰓的形态和颜色，对照鳃的图片，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼在水中是如何运动的。
人教版八年级上册生物教案：4.第四节鱼(附模拟试卷含答案)
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程六、板书设计第四节鱼反思：2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．对以下几种无脊椎动物的归类，正确的是（）A．缢蛏——线形动物 B．七星瓢虫——节肢动物C．蜈蚣——环节动物 D．蛔虫——软体动物2．下列有关节肢动物的描述，其中不正确的一项是A．是最大的动物类群 B．所有个体都有两对翅C．身体和附肢都分节 D．体表有坚韧的外骨骼3．下列叙述中，与鸟类适于飞行生活无关的是（）A．有坚硬的角质喙 B．胸肌发达，有可用于飞翔的翼C．有发达的气囊辅助呼吸 D．身体呈流线型，体表被覆羽毛4．楚汉时期，刘邦派谋士在项羽必经之地“召集”蚂蚁写出“项王必死于此地”几个字，谋士利用了蚂蚁的什么行为A．社群行为 B．生殖行为 C．觅食行为 D．防御行为5．人们一直向往着像鸟儿一样在天空中飞翔，其实在天空飞行的动物中，还有与人类很相似的哺乳动物，例如下列中的（）A．蝙蝠B．麻雀C．猫头鹰D．鸵鸟6．下列动物中，属于胎生动物的是A．鲫鱼 B．麻雀 C．鲸鱼 D．青蛙7．蛔虫的形态结构特点中，与寄生生活无关的是（）A．身体呈圆柱形B．体表有角质层C．生殖器官发达D．消化管结构简单8．以下各项中不属于四大家鱼的是 ( )A．青鱼 B．鲢鱼 C．鳙鱼 D．鲫鱼9．鲫鱼的鳃布满了丰富的毛细血管，有利于（）A．捕捉更多的食物 B．从水中吸收氧气，排除二氧化碳C．保持体温 D．感知水流方向10．潍坊月季品种繁多，栽培历史悠久，下列相关叙述合理的是A．繁多的月季品种体现了生物种类的多样性B．作为绿化苗木，品种繁多的月季所具有的间接使用价值远高于其观赏价值C．繁多的月季品种是自然选择的结果D．月季花属于两性花，自花传粉，主要靠风力传粉11．造成鸟类大量减少的主要原因是( )A．大气中二氧化碳增多 B．传染病的流行C．人类大量捕杀和栖息地环境的破坏 D．环境污染日趋严重12．下列叙述中正确的是（）A．只有鸟类才能飞翔B．陆地生活的动物都具有专门的呼吸器官C．陆地生活的动物一定比水中生活的动物高等D．蝗虫体内没有脊柱13．下列不属于我国一级保护植物的是（）A．桫椤B．水杉C．龙棕D．珙桐14．保护生物多样性最有效最常见的方法是（）A．建立自然保护区 B．迁地保护C．引入其他的物种 D．法制管理15．下列动物中，哪一种不是我国特有的珍稀动物（）A．大熊猫 B．黑颈鹤 C．大猩猩 D．扬子鳄16．下列有关生物多样性的描述，错误的是 ( )。
八年级生物上第四节鱼教案
第四节鱼教材分析鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
教法指导一、授课思路与方法1.设疑、讨论、归纳总结法。
让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。
教师适当点拨，学生归纳总结。
2.教师适当引导，让学生结合鲫鱼实验，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。
一、教学目标(一)知识目标1.掌握动物的分类。
2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。
3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
4.理解鱼的呼吸过程。
5.理解与鱼的运动有关的结构特点。
6.了解鱼与人类的关系。
(二)能力目标1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
(三)情感态度与价值观1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
二、教学重点难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动。
2.教学难点：鱼的呼吸与运动。
三、教具准备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
四、课时安排本节共安排2课时。
五、教学过程（一）导入新课教师：同学们喜欢吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今天的新课。
三、合作探究人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一）游泳1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？（二）呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?（二）总结鱼类主要特征（一）鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四节鱼
一、教学目标
1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点
1．教学重点
(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路
教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备
1．教师准备
鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备
分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程
脊椎动物和无脊椎动物的概念
回顾前面学过的几类动物。
展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生
观察脊柱和脊椎骨。
列举几种有脊柱的
动物和无脊柱的动物，并进行比较。
让学生尝试说出脊椎动物和无脊
椎动物的概念，推测脊柱的功能。
观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊
椎骨。
说出几种有脊柱和无脊柱的
动物名称。
思考并回答。
充分利用已有
知识和直观教具
进行比较，明确
脊椎动物的特
点，为后续学习
做铺垫。
鱼类的主要特征提问：多种多样的鱼都生活在水中，如
果我们人类到水中生活会遇到哪些问
题，鱼有哪些适于在水中生活的特点?
结合学生的回答进行归纳，强调鱼
之所以能够生活在水中，有两个特点至
关重要：靠游泳来获取食物和防御敌
害；能在水中呼吸。
活动一：观察鱼的外形和运动
1．指导学生分小组观察鲫鱼，提
示观察方法(由表及里)。
出示观察提纲：
①鲫鱼的身体分成哪几部分，
②卿鱼的外形响什么特点？是否
有利于克服水的阻力？
结合已有知识和经验，对教师
的提问进行分析、讨论。
小组合作，依据观察提纲有目
的地进行观察，思考鱼适于水中生
通过设疑启
发学生思维，引
导学生明确生物
圈中的各种生物
都有与其生活环
境相适应的特
点，引导学生探
究鱼适应水生环
境的特征。
通过学案导
学，以任务驱动
的方式，指导学
生有
和出水的状态，给予学生提示。
提问：鱼鳃的哪些特点刈它在水中呼吸是至关重要的
?
一
巩固练习引导学生说说本节课的收获。
出示练习题，检测、反馈所学知识。
思考并总结。
完成习题，巩固所学知识。
对所学知识进行
巩固和检测。
六、板书设计
第四节鱼反思：。