用和爱文化滋养教师心灵
师德师风演讲稿：有爱就有一切(推荐10篇)
师德师风演讲稿：有爱就有一切(推荐10篇)师德师风演讲稿：有爱就有一切篇一尊敬的各位领导、各位教师：您们好！我演讲的题目是《爱，教师的职责》！朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易———这种爱常常是自然而然地由衷产生，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。
你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略，爱与他们无缘。
殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至是自卑。
他们的心，有更多需要被人理解的东西。
当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。
但是这种爱更有价值，更为人称道。
或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。
这是我深刻的体会啊！当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆。
朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗？我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。
要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。
爱是真正促使人复苏的动力。
这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。
让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：他们更需要爱；爱，教师的职责！小学老师师德师风演讲稿7光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已快度过四个春秋。
回首这一千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。
阳光育心,以爱之名
阳光育心,以爱之名作者：高乃燕来源：《家教世界·现代幼教》2022年第08期马克思曾说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。
”教育是一门温暖的功课，是一个灵魂唤醒另一个灵魂，一颗心点燃另一颗心。
一、德润校园，幸福体验教师，不仅是一种职业，更是傳递爱与梦想的使者。
清晨，当第一缕阳光洒进幼儿园，被孩子们包围着喊“园长妈妈”的场景显得那么温暖和美好。
只有当教师能够由衷地感受到人生的美好，内心中有爱和柔情，才能散发出人性的光辉，才能自然、真诚地带给孩子细腻的关怀。
多年来，蚌埠高新教育集团第一幼儿园努力创设优质育人环境，以温馨、温暖、和谐、向上的良好氛围，促进教师专业发展，引领全园教师保持阳光心态，带着幸福感去做教师，在教育的过程中品味职业的幸福。
“做有德、有爱的好老师”“做孩子喜欢的好老师”，我们用青春的英姿诠释了一个个锐意进取、无私奉献、兢兢业业的优秀教师形象。
二、文化滋养，学习成长校园文化是彰显学校凝聚力和办学活力的源泉。
我们始终坚持“文化为魂、育人为本、育才为基、特色为翼”的指导思想，关注教师心灵成长，营造具有园本文化特色的园所氛围，让教师们在学习中提升专业素质，积淀人文素养。
关注心灵，内在丰盈。
作为幼儿教师，我们的身上应少不了书香气。
每周园务会、教研组会、周三教师会，我们以不同的形式进行学习。
在交流学习中，我们更新教育理念，反思教育行为，呼唤内心深处“真实的声音”;找寻自己做幼师的“初心”，愿意让孩子慢慢来，用平和的心静待花开……以德育人，文化先行。
文化是学校发展的核心要素，是园所发展的灵魂，是实现幼儿园可持续发展的必要途径。
开学第一天、三八节期间以及集团文化推广季来临时，我们会举行一系列活动，增强教师对集团的认知感和归属感，旨在引领教师们做一名内外兼修，即外塑形象，内修气质的新时代幼儿教师。
三、扎实教研，引领成长教师的专业成长是幼儿园可持续发展的关键，一支师德高尚、业务精良的师资队伍是幼儿园保教质量和儿童健康成长的重要保障。
平遥县汇济小学让每一朵生命之花幸福绽放
SHANXI EDUCATION平遥县汇济小学是县教科局直属小学，始建于1998年，于2016年8月迁入新址，现有教学班60余个，在校学生3000余名，专任教师143人。
学校班班配备多媒体，教育教学设施完备，各种功能室、专用教室齐全，建有200米标准塑胶操场，是一所环境幽雅、设施先进、师资雄厚、管理规范、质量一流的标准化学校。
近年来，学校探索出了一条符合学校发展实际的以“幸福教育”为标识文化的发展之路。
一、文化统领，创建“惠爱校园”学校以文化为统领，通过精神文化、物质文化、动态文化来提升学校气质，使学校具有旺盛的生命力、强大的凝聚力和无限的创造力。
1.精神文化统领，树立汇济自信。
我们确立了汇济小学精神文化体系，以“让每一朵生命之花幸福绽放”为办学宗旨，以“汇德砺能·济于幸福”为办学理念，以“博古今而以越”为校训，以“五年办成全省一流的幸福教育特色校，育有中华文化根脉的当代幸福少年”为目标来引领学校发展，树立全校师生自信心。
2.物质文化浸润，形成汇济气质。
为使环境成为隐性育人课程，使学校处处洋溢尊重、和谐、自信的景象，学校将四座教学楼命名为“慧美”“惠爱”“会行”“福源”，意蕴幸福教育“汇德砺能、兼济天下”；在四个门厅分别展示办学宗旨、办学理念、校风、教风和学风，立体彰显了学校核心文化的主题。
在教室、展室和阶梯教室设计了“三级两态”（班级、年级、校级，静态、动态）展示平台，明确了“大声、大胆、大方、大气”的课堂文化；在楼道设置行为习惯养成的格言、警句，打造墙体文化；在楼梯两侧设计“生命、生活、生存”主题教育板块，让每一位师生认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人。
3.动态文化陶冶，养成汇济特质。
开发铃声文化，形成一种秩序；精心组织实施“经典诵读”和“写字立人”微课程，形成一种习惯；打造“幸福大课间”“歌声嘹亮百步行”和“创新升旗仪式”三大特色微课，形成一个阵容；践行“两排三行”和“校园文明礼仪”规则，形成一种礼仪；精选18首励志的、提振信心的歌曲作为汇济必唱歌曲，形成一个正能量气场。
新时代教师行为10项准则心得体会（精选6篇）
新时代教师行为10项准则心得体会（精选6篇）我们在一些事情上受到启发后，可以记录在心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家整理的新时代教师行为10项准则心得体会（精选6篇），欢迎大家分享。
新时代教师行为10项准则心得体会1学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。
作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
一、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。
当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。
教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
教师要具有高度的工作责任感。
一名称职的教师要以对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。
这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。
的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“教师”这个称号面前毫无愧色。
二、要具有春风化雨、言传身教的技艺。
没有爱，就没有教育。
教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成和人生道路的拓展。
因此，这是对教师情感素质的要求。
教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。
经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。
师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感;教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。
“润心教育”理念下的学校文化建设初探
“润心教育”理念下的学校文化建设初探作者：沈玥来源：《辽宁教育·管理版》2019年第11期“润心教育”是温润心灵的教育。
用心用爱去润泽人的心灵，用心用情去做有温度的教育。
“爱心”是引领，“和心”是共识，“净心”是坐标，“匠心”是路径，“慧心”是主线，调兵山市第六小学围绕“润心教育”构建“润心文化”，不忘教育初心，牢记育人使命，凸显学校文化，以完成立德树人的根本任务。
“润心教育”是在实践中滋生出的理念，它也必将在实践中丰盈和完善。
营造育人文化是校长的职责。
11年的校长生涯，笔者对学校管理、学校文化也有了一定的理解和认识，在工作实践中梳理出“润心教育”的理念。
“润心教育”就是温润心灵的教育——润泽心灵、滋养校园。
“润”的本义是雨水下流，滋润万物，《礼记·聘义》中“润”有温润而泽的说法。
因此，笔者在学校已经形成的团结和谐的育人氛围基础上，结合工作实践，反复的研究、斟酌，梳理出“润心教育”，并提炼出“润心教育”的核心理念为五颗心，即爱心、和心、净心、匠心和慧心。
培养什么人，怎样培养人，是摆在所有教育人面前的课题。
习近平总书记强调人心是最大的政治，共识是奋进的动力。
凝聚人心，方能团结奋进，方能行稳致远。
对一所学校而言，学校文化最为重要。
学校就是师生的精神家园，学校发展的主线是学校文化的营造，“讲故事”就是学校文化的实践方式之一。
因此，要用“故事”来积淀、传承学校的“润心”文化，讲好学校故事，让学校的核心价值观走进师生心灵;讲好学校故事，涵养文化“润心”，为学生的一生负责。
“润心教育”扎根在学校文化肥沃的土壤中，必定枝繁叶茂，落地生根，实现其长足发展的目标。
笔者所在的调兵山市第六小学，在构建“润心教育”方面，实施以下策略。
一、用“爱心”彰显精神文化前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。
”笔者也充分体会到这句话的巨大力量，“爱”是事物发展的根基、源泉和灵魂。
校长有一颗爱心，去经营学校，会带动、引领学校不断向前发展;教师有一颗爱心，会感染、影响每一个孩子健康成长;学生有一颗爱心，会从小种下真善美的种子，受益终生。
爱与责任师德师风演讲稿（通用14篇）
爱与责任师德师风演讲稿（通用14篇）爱与责任师德师风演讲稿（通用14篇）演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。
在当下社会，演讲稿与我们的生活息息相关，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的演讲稿呢？以下是小编整理的爱与责任师德师风演讲稿，希望对大家有所帮助。
爱与责任师德师风演讲稿篇1尊敬的评委老师，各位朋友：大家好！我知道我的言辞不生动感人，文笔不华丽优美，今天我不回忆我的短暂的职业生涯，因为在座的大家绝大部分比我工作的时间长几倍，甚至我还没有出生你们就从事了特殊教育，所以我没有资格去摆老；我更不想去回忆以前所做的工作，因为我知道我并没有做出比在座的大家更出色更有成绩的工作，我也是一个普通的教师，我们大家每天做的工作目的都是一样，为了拿那不算高的工资，说的好听一点为了那一百多个残疾孩子，说的再好听一点，为了祖国的希望未来！不管怎样说和理解我们所做的工作，我们每天都还是上班下班，做了自己应该做的，上好课带好学生，不出事，这就是我们责任吧！我们经常开玩笑没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，因为我们以前和学生素不相识，这样看来我们和学生之间不应该也不可能会存在后一种关系。
我们与学生朝夕相处，教学相长，爱，不就在这中间油然而生了吗？我认为是的，只是我们爱的形式和方法不一样，严父是爱，慈母也是爱，教他们知识是爱，给他们生活上的关心和帮助也是爱。
可是爱和责任这两个词在我们每个人心中的分量或是排列顺序恐怕不是一样的，说实话我自己有时候就不是搞的那么清楚。
为了一个生病的学生，上到校长下到教职工个个心急如焚，打电话送医院，急症病房跑前跑后，比自己家人生病还要着急，你能说清这是爱还是责任？九年级学生毕业，一部分学生复习考试，一部分学生要求工作，为帮助找一个条件好待遇高的工作，老师奔走于各个企业，你能分清这是爱还是责任？有人说“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献，教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要，我认为为了需要而爱，这个爱太假。
2024年学生教师节的演讲稿（五篇）
2024年学生教师节的演讲稿值此____月____日，我们共同庆祝我国第____个教师节的到来。
教师，人类灵魂的工程师，如同烛火燃尽自己，照亮他人，他们在各自的工作岗位上默默付出，无私奉献。
正是这些教育工作者，在我们人生的旅途中点燃了希望之光，赋予我们理想的翅膀，让我们得以在知识的海洋中翱翔。
教育者，不仅是传道授业解惑的导师，更是我们心灵的塑造者。
他们的教诲，如同春日的细雨，滋润着我们的心田，使得我们得以茁壮成长。
一支粉笔、三尺教鞭、一块黑板、一个讲台，见证了他们无尽的深情与辛勤的汗水。
他们教会我们理解自然的恩赐，让我们懂得欣赏每一片绿叶、每一朵彩云、每一朵浪花。
教师们用满怀爱心的双手，培养出一批又一批优秀的人才，为国家的繁荣做出了不可磨灭的贡献。
正是因为无数教师的默默奉献，我们的祖国才能培养出高素质、高科技的人才，实现飞跃式的发展。
教师，是社会的支柱，是文明的传承者，是知识的播撒者。
他们的不懈努力，铸就了人类社会的辉煌。
教师之魂，如松柏之青翠，经霜弥坚；如高峰之巍峨，江水之恒久，坚韧不拔，无私无畏。
虽然我们无法用诗人的语言、画家的笔触或作家的词藻来描绘教师的伟大，但我们可以用最真诚的心去尊敬他们，用最努力的学习去回报他们。
在这特殊的日子里，让我们以优异的成绩和未来的成就，向教师们致以最崇高的敬意。
愿我们敬爱的教师们，享有如天空般宽广的胸怀，如大山般深厚的恩情。
请接受我们最诚挚的祝福：教师节快乐！2024年学生教师节的演讲稿（二）各位领导、教师同仁：您们好！感谢学校提供此宝贵机会，使我得以作为学生代表在此发言。
在校园度过了____年的学习生活，得以有机会向辛勤培养我们的教师表达感激之情，我感到无比荣幸和自豪。
在此，我代表全体学生，向敬爱的教师们致以最诚挚的祝福和最深切的感激：老师们，您们辛苦了！祝愿您们节日快乐！在这个金秋九月，收获的季节里，教师成为这个时节的主题。
空气中充满了对师恩的怀念与感激。
打造幸福教育,促师生共成长
打造幸福教育,促师生共成长作者：郑燕梅来源：《广东教育（综合）》2022年第11期中山市三乡镇鸦岗小学秉承“学而有异、学而不同”的办学理念，朝着“共创成功、共享幸福”的办学目标，坚持以“和而不同的发展观”和“全面个性的绿色质量观”统领全局，在“和而不同”的幸福教育中提升学校的办学质量。
一、和顺管理，播洒幸福的阳光“幸福教育”中学校的和顺管理，就是“顺道”“重人”致“人和”的管理。
1. 制度建设，划定幸福底线。
健全学校内部治理，创新学校制度建设，构建依法治校长效机制，努力实现学校治理的法治化、规范化和民主化。
通过多种管理手段，让学校工作不断向公开化、科学化、规范化和制度化的方向发展。
2. 人文关怀，升腾幸福温度。
制度管理和人文管理是學校管理中不可缺少的重要因素，对打造和谐学校有着十分重要的意义。
在加强科学规范的制度化管理的同时，学校强调人文管理与人性关怀。
“八个一”规定动作体现着学校对教师的人文关怀：每年一次身体检查保健康、一次户外拓展促团结，每学期一次总结会展才艺、一次户外郊游益身心，每季度一次“幸福讲坛”提正气、一次趣味运动减压力，每人一席“心灵早餐”说心事、一次“一纸传情”敞心怀。
3. 民主参与，凝聚幸福力量。
学校通过严格校务公开，组建民主理财小组、总务后勤小组、采购基建小组等组织，定时召开教职工大会，定时开展各种民主评议等方式途径，确保广大教师能够参与管理决策、实施民主监督、维护合法权益。
二、和润德育，滋养幸福的心灵德育是教育的灵魂和核心。
“幸福教育”中的和润德育，是指以和育人，润物于心，让幸福像和风细雨般滋养师生的心灵。
1. 队伍建设，固本培元。
德育队伍的建设，是学校德育工作的核心要义。
学校全力建设以“雅馨班主任工作室”为圆心的德育网络体系，打造德育核心团队。
以德育课题的研究促进专业发展，以“相约星期一”“德育大擂台”“班主任艺术论坛”等常规培训提升专业能力，以团队竞赛凝聚队伍合力，以多元评价彰显个性。
老师心灵寄语经典语录
老师心灵寄语经典语录1、教育的过程有艰辛，也有欢乐，我却乐得其所。
2、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
3、执着杏坛，乐于奉献。
4、人应当永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——期望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
5、教师团体之所以能成为学生团体的教育力量，是因为它能帮忙每个学生发现自我，使团体能看到他身上的某些好的东西。
6、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
7、做教师最主要的是不说假话。
要求学生做到的，自我要先做到。
8、教育的目的不是考试，不是分数，不是名次，更不用说不是要你作弊，患近视眼肺病神经衰弱；也不是要你发迹，打个人小算盘，谋一枚勋章。
教育的梦想需要根本的转变。
9、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
10、让我走进童心世界，和孩子们一齐成长。
11、爱拼才爱赢。
12、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
13、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢14、想法产生看法，看法产生做法。
15、将一切完美传递给孩子!16、一切为了孩子，为了一切孩子。
17、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。
18、美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。
19、学习不必须成功，不学习必须不能成功。
20、看社会问题，有时不能过近过细。
过近过细，则会歪曲事物的本质，粗枝大叶有粗枝大叶的好处，过细则有过细的坏处。
21、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到教师的爱。
22、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
23、愿永远化作润物之雨，滋润颗颗童心，这就是我——一个普通班主任永不改变的真爱。
24、人生道路不是直的，走起来免不了要有反复，这是就全局而言，就理论而言。
25、为他人的幸福而工作，才能到达自身的完善。
26、经验的学习如同玫瑰的移植，要结合自我的土壤，而不能简单地挖过来栽种。
27、思维是探究调查熟思探索和钻研，以求发现新事物或对已知事物有新的理解，总之思维就是疑问。
语文教师德育工作总结6篇
语文教师德育工作总结6篇通过工作总结我们更好地了解自己的职业发展方向，为未来的工作规划提供指导，工作总结是我们对自己工作效率和效果的总结和评估，下面是作者为您分享的语文教师德育工作总结6篇，感谢您的参阅。
语文教师德育工作总结篇1我们始终坚持以德育教育为首要，以培养“全面发展、学有所长”的人才为目标，全面推进素质教育，坚持“以人为本”的德育工作思路，注重将德育教育融于课堂教学，融于多姿多彩的教育活动，融于每一项活动，注重在活动中育人，注重在细节中发展。
我们尤其注重德育工作的针对性和实效性，强化学生日常行为规范教育，促进良好行为习惯的养成，选择了“零距离、低重心、多载体”的德育工作思路，主要采取了以下一些方法和措施，用精神文化熏陶、引领学生的道德行为，现总结如下：一、读书育德活动——用智慧滋养心灵二、教室文化建设——一道灵动的风景三、中队文化手册——班级的精神支柱四、班级纪律方面——当学生犯错的时候，该怎样进行教育。
我们属于小学高段，他们不再象三四年级或一二年级的小朋友那样：凡是老师说的话都是对的，凡是老师做的事都是对的。
五年级的学生在身体，心理，智力等各方面都和以前有了明显的变化，他们开始有了自己的想法，对任何事情都想问个为什么。
因此，他们不再盲目的崇拜老师，老师说的话或做的事他们会去想对不对，对老师也不再百依百顺。
这样，作为班主任，在教育他们的时候要更加注意方法。
如果使用方法不当，学生产生抵触心理，可能会达不到预期的教育目标，甚至适得其反。
俗话说：没有规矩不成方圆。
学生违反纪律一定要受到纪律处罚。
但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？这学期以来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他用正楷字写一份100字左右的检讨书，描述他当时的违纪心理。
经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
以爱润泽，让每个生命都精彩
以爱润泽，让每个生命都精彩作者：暂无来源：《教育家》 2016年第24期北京市海淀区富力桃园幼儿园创建于2010 年，是海淀区教委直属公办幼儿园。
幼儿园全体教职工在赵福葵园长的带领下，牢记自己的使命和责任，致力于办一所高品质的幼儿园；她们深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要( 试行)》，注重提升园所文化内涵，以“润”心教育为核心，坚持“润物无声，绽放精彩”的园训和“艺术启迪智慧，人文滋养情怀，绿色谱写自然，科学创想未来”的办园理念，培养“阳光、自主、乐学、尚德”的快乐儿童，并最终实现“生活的乐园、心灵的家园”的办园目标。
在一个阳光明媚的春日，笔者走进富力桃园幼儿园，去感受一群睿智而质朴的幼教工作者的情怀与追求……理念引领，以爱润心——美丽故事由此开始在开放性的一日生活课程理念的引领下，富力桃园幼儿园以追求“培养具有开放性生存智慧的人”为目标，在“发现儿童”的基础上，让孩子们在自主空间中，有自己选择、构想、体验、表达的权利，有自由穿梭于现实与想象之间的权利，有自然“游离”与“伸展”的权利。
另外，幼儿园开设了创意美术、传统文化、早期阅读、戏剧表演、思维训练、科学探索等开放性课程，用更高效、优质、动态、有活力的教育，挖掘课程活动的教育蕴涵，让每一个孩子真正成为园所的主人，绽放自己的个性色彩！所谓以“润”心教育为核心的润文化，就是“以爱润泽生命，尊重生命个体色彩，让每个生命都精彩”，就是要让每一个孩子、老师、家长得到生命历程中最重要的爱的体验，给每个孩子成长的力量，让每一个生命之花尽情地绽放美丽。
“润”是一种细致的、持续的、温和的教育方式，是对孩子的宽容与期待，对孩子心灵的呵护和关爱，桃园人以最真实的爱，润泽人心，润养童心。
在探索特色办园的过程中，幼儿园力求做到：理解多一点，尊重多一点，欣赏多一点，支持多一点。
凝心聚力，素质提升——最美教师昂扬向上营造“家”的氛围，建立“家”的概念是幼儿园一直孜孜以求的。
富力桃园幼儿园注重以尊重和关爱凝聚人心。
做个有爱有温度的老师修订版
做个有爱有温度的老师修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】做个有爱有温度的老师---听红色报告谱优美师音土庙小学胡桂芬10月29日阳光明媚，黄陂区巡查组第五场“红色文化传承与立德树人”报告会如期在祁家湾街人民政府会议室举行，由区领导李清芳主持，分别由刘曙光、陈秀文、梅新华作了楷模宣讲、师德宣讲、法治宣讲，给我感触最深的是陈秀文老师宣讲的主题：做个有爱、有温度的老师，作为一名一线的教育工作者，结合自己的教学实际谈谈做个有爱、有温度的老师的一点想法。
苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。
教育是影响儿童精神成长、温暖儿童心灵的事业。
教育就是要用全部的心灵让儿童温暖地成长。
一名有理想的教师，应该是有温度的教师，应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。
做一个温暖心灵、点亮人生的教师，才是最幸福的。
用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，这就是教育的追求。
做个有爱、有温度的老师，首先要热爱学生。
学生是教师的服务对象，也是培养对象，我们每天直接和学生打交道，应该有很深厚的感情。
师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
农村小学，多是留守儿童，本来就缺乏亲情，因此我们老师就要扮演父母的角色，给孩子父爱和母爱，因此，有人说老师是父母的代言人。
现在的孩子成长年代不一样，思维方式不一样，和我们有很多代沟，我们应该多研究学生，教育学生要讲究方法，要爱护学生，我们要多关心学生的生活，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。
要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；要让微笑时时包围着学生；要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；要公正、公平地对待每一位学生；要让每一位学生都知道：我爱他，而不是隐藏在心里不说；要适时鼓励我的学生：再加一把劲！要心甘情愿付出，不求回报；要不断地学习！不断地思考，不断地反思！生活中，很多人也尝试过去爱学生，但是感觉到总有些问题，要么觉得别扭，要么觉得难以坚持，当遇到调皮学生或后进生时，总是不能很亲切的去爱学生，面对学生的错误总是很反感，显得没耐心，没有包容心，有时不能放下老师的架子，不具备亲和力，和学生的交流成问题……凡此种种。
师爱——教育的灵魂
师爱为魂教育是一项伟大的事业，而师爱则是教育的灵魂。
师爱，是一种无形的力量，它能够激励学生、鼓舞学生，帮助学生茁壮成长。
师爱是教育的基石。
在教育过程中，教师不仅要传授知识，更要关心学生的成长。
只有真正关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，建立起良好的师生关系。
教师的关爱可以温暖学生的心灵，激发学生的内在潜能，促使学生主动地学习、积极地思考。
当学生感受到教师的关爱时，他们会对学习产生浓厚的兴趣，对未来充满信心和期待。
师爱是无私的奉献。
教师的工作是繁重而琐碎的，他们需要投入大量的时间和精力来备课、批改作业、辅导学生。
即使在面临困难和压力的时候，教师也要坚定地承担起教育的责任，为学生提供最好的教育。
教师的无私奉献不仅体现在知识的传授上，更体现在对学生品德的培养和人格的塑造上。
他们用自己的行动向学生传递着正能量，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
师爱是理解和尊重。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
教师应当尊重学生的差异，理解学生的需求，根据学生的特点进行有针对性的教育。
只有这样，才能让每个学生都能得到充分的发展和提升。
在教师的理解和尊重下，学生将更加自信、独立，敢于追求自己的理想。
师爱是关心和陪伴。
在学生的成长过程中，他们需要的是全方位的关心和陪伴。
教师应当关注学生的学习、生活和情感状态，及时给予指导和帮助。
同时，教师还要陪伴学生度过每一个重要时刻，让他们感受到成长的快乐和幸福。
这种关心和陪伴将使学生感受到温暖和安全感，有助于他们形成健康的人格和积极的心态。
总之，师爱是教育的灵魂。
它不仅是教育的基石、无私的奉献、理解和尊重，更是关心和陪伴。
师爱的力量是无穷的，它可以温暖学生的心灵、激发学生的潜能、培养学生的品格。
让我们珍视这份伟大的爱，用我们的智慧和力量去传承它、发扬它。
让师爱的光芒照亮每一个角落，让每一个学生都能感受到这份温暖和力量。
“五育”并举,全面发展
“五育”并举，全面发展作者：张斯恒来源：《教育家》2019年第30期教育是一个系统工程，只有将德智体美劳“五育”完美融合，才能真正达到育人的目的。
近年来，上海市廊下中学着力创新育人模式，以德润心、以智慧内、以美塑颜、以体强身、以劳育品，在以“大爱”为核心的校园文化的引领下，致力让每一位学生都能幸福快乐地成长。
以德润心，在“爱的校园”中滋养以德为先，是学校教育工作必须坚持的理念。
我校以“大爱”为校园文化的核心，努力将校园建设成为爱的家园。
结合学校实际，首先，我们对“大爱”的内涵进行了开掘。
“大”就是“大度、大气、大智”，“爱”就是“爱自己、爱他人、爱学习”。
让学生拥有“大”与“爱”的品格和修养，是我们共同追求的德育目标。
其次，我们在校园内建设了“方圆天地广场”“爱心广场”“文化长廊”等景观，让优良的校园环境发挥德育功能，使学生获得润物无声的熏陶。
再次，我们将景观与教育目的融为一体，在“校园十景”处，以对联的形式，呈现学校的教育理念。
如在文化长廊处悬挂“爱老师一日为师终身为父，爱学生视生如子一生幸福”，在翰墨书香馆（图书馆）悬挂“爱人如亲如己做人便若山若谷，爱书如痴如醉治学便若海若川”。
最后，我们利用我校特有的语言系统潜移默化地去感染学生、发展学生。
在我校，教师称学生为“宝贝”，将学生当作自己的孩子去精心培育;学生称党员教师为“党员爸爸”“党员妈妈”;师生们昵称学校为“爱廊园”，即“在廊下的充满着大爱阳光的学园、乐园和家园”，其中蕴含着“把心捧出来，把手牵起来”的大爱精神。
在这样以德润心的实践中，“爱廊园”成为上海农村教育一张亮丽的名片。
以智慧内，在“爱的课堂”中培养“做一名德智体美劳全面发展的、具有爱国情怀和国际意识、学习能力和创新志趣的富有爱心、懂得感恩、诚实守信、精彩自我的爱廊园学子”是我校的培养目标。
如何去达成这样的目标？我们将重点放在了“爱的课堂”上。
“生动的课堂是磁场，它足以凝聚学生心智;学习的志趣是动力，它足以提升学生品质;教师的关爱是雨露，它足以滋润学生生命。
以爱为底色 做有温度的教师
以爱为底色做有温度的教师“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
"形象地揭示了教育的本质就是心灵之间的对话，是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。
一所好的学校，其实就是一个有温情的校长带着一群有责任的人用心做教育，传递温度和热量，点燃学生的梦想和激情，拓宽他们生命的长度和宽度。
教育是培养生命、完善生命、生成生命的事业。
教育的温度来源于教育者内心的温度，来源于教育者内心的教育情怀。
责任是教育者的内在温度，当教师把责任心升华为爱心，把职业升华为事业，我们的工作就有了爱的温度。
师德是教育的心灵契约。
作为一名教师，我们在“传道授业解惑”的过程中，不断地给学生以思想的启迪和文化的滋养，以高尚的情操和深厚的修养。
教师要坚守人格底线,守望精神家园才能更好地影响学生，培养出德才兼备之人。
合作成就事业，实力托起梦想。
学校鼓励我们每一位教师在学术专业上自我发展、自我实现。
在教育理念上，我认为教师的心中应当树立自身与学校共同发展的理念。
在培养师资力量上，学校通过透明化的考核评价，促进我们青年教师的成长，出现了一批又一批师德高尚、业务精良、潜心教书、静心育人的模范教师。
这些榜样人物，激励着我们潜心教学，一心育人。
伟大的教育学家陶行知曾说:千教万教,教人求真;千学万学，学做真人。
我认为教育的目的首先是教会学生做人，提升学生人格，涵养学生素质;然后教学生做事，传授专业知识，提升专业技能。
做有温度的教育者，培养学生健全的人格;做有温度的教育者，让学校成为学生的精神家园。
教育的宗旨在于立德树人，这意味着真正的教育是一个潜移默化的浸润过程。
教育要直指人心，要能给予学生发展的动力，并引导其向善。
为人师者，当有诲人不倦之精神，教育才能有温度。
我认为每一位年轻教师都应当以学高为师，德高为范的精神潜移默化地影响学生的行为。
要了解学生的向师心理，教师的每一个细微的言行举止，都是学生精神成长的风向标。
一个有温度的教育者应该遵循教育规律，一个有温度的教育者，应该侧重于引导学生心理向着阳光积极的方向发展。
中国传统文化对当代人的心灵抚慰与滋养
中国传统文化 对当代人的意 义
传统文化是民族精神的载体
传统文化是民族精神的载体，它承 载着中华民族五千年的历史和文化， 是中华民族的瑰宝。
传统文化中的道德观念、人文精神 等元素，对于培养当代人的道德品 质、人文素养等方面具有积极的作 用。
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传统文化中蕴含着丰富的智慧和价 值观，对于当代人来说具有深远的 意义和启示。
中国传统文化对当 代人的心灵抚慰与 滋养
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其自然
心灵抚慰：道 家思想中的自 然与无为，可 以帮助人们缓 解压力，调整 心态，达到心 灵上的平衡与
和谐。
佛家思想中的慈悲与放下
慈悲：佛家强调慈悲为怀，关爱众生，以慈悲之心对待一切生命
放下：佛家倡导放下执念，放下欲望，追求内心的平静与安宁
禅修：通过禅修，培养内心的慈悲与放下，达到心灵的净化与升华 因果报应：佛家认为因果报应，善恶有报，鼓励人们行善积德，以慈悲 之心对待他人
创新与发展：通过传统文化的传承 和创新，推动当代社会的发展和进 步
传统文化对心理健康的积极作用
传统文化中的哲学思 想，如道家、儒家等， 可以帮助人们调整心 态，缓解压力。
2024年师德师风心得体会范文（五篇）
2024年师德师风心得体会范文师德是教师职业的核心，师风是教师行为的根本。
它们构成了一个学校的精髓。
学校的师德师风作为一种无形的力量，它体现了教师的职业道德和学术风气。
众多教师在教学活动中秉持严谨的学术态度，敬业奉献，乐于付出，成为学生的“人生导师”。
师德师风，既是社会、教育领域及教师职业对从业者的基本规定，也具有历史传承性和鲜明的时代特征。
当前，师德师风教育必须适应构建和谐社会和培养高素质人才的需求。
师德，即教师应具备的职业道德素养，是教师基本的道德品质；师风，即教师的行为习惯，是教师行业特有的风气和风尚。
师德师风，是指教师在教育活动中形成并透过教学活动和日常生活对学生及周围人群产生特殊影响的行为准则和道德风貌。
西汉时期的杨雄曾说：“师者，人之模范也。
”教师不仅传授知识，更通过自身言行潜移默化地影响学生的人生态度和行为方式。
因此，教师需要具备深厚的学识，同时需要具有人格魅力。
这种人格魅力在中国常被视为“人品”的象征，其核心是倡导“奉献和牺牲精神”，以高尚的思想品德、行为准则积极影响学生。
高校师德师风的基本要求可概括为遵纪守法、品德高尚、敬业爱岗、教书育人、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表、淡泊名利、志存高远。
树立教师的良好形象，关键在于实践中真正做到“学为人师，行为世范”。
教师的美德在于他们通过知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，对学生的成长产生直接影响，甚至可以塑造学生的品德、个性和人格，影响他们的一生。
17世纪捷克教育家夸美纽斯强调：“教师的职责是用自身的榜样引导学生。
”每位教师都应严格自我要求，以身作则，用正确的思想、高尚的道德、良好的品行感染和熏陶学生，塑造和谐的师生关系，进而培养出具备诚实守信、公平正义、崇尚奉献等美德的学子。
教师的形象和精神风貌将直接影响大学生，甚至影响他们的一生。
教师不仅承担着“传道授业”的重任，更肩负着“育人”的崇高使命。
唯有构建一支师德高尚的教师队伍，全体教师团结协作，和谐互补，才能构建和谐的高校，进而培养出符合民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展社会需求的人才。
《和谐的师生关系》师生情深,和谐共处
《和谐的师生关系》师生情深，和谐共处教育，是一项伟大而神圣的事业，而在这其中，师生关系无疑是最为关键的一环。
和谐的师生关系，犹如春日里的暖阳，温暖而明亮，滋养着学生的心灵，也激励着教师的热情。
在我们的校园生活中，师生之间的交流与互动无时无刻不在发生。
一位优秀的教师，不仅仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引路人。
他们以关爱和耐心，倾听学生的心声，理解他们的困惑，帮助他们克服困难。
而学生对教师的尊重和信任，也使得教学过程变得更加顺畅和愉快。
还记得我上初中的时候，班主任王老师就是这样一位令人尊敬和喜爱的老师。
她总是面带微笑，眼神中充满了温暖和鼓励。
无论是在课堂上还是课后，她都能关注到每一位同学的状态。
有一次，我在数学考试中成绩不理想，心情非常低落。
王老师发现了我的情绪变化，她没有直接批评我，而是在课后找我谈心。
她耐心地帮我分析试卷中的错误，告诉我不要因为一次的失败而灰心丧气，鼓励我要相信自己的能力。
在她的鼓励下，我重新振作起来，努力学习，数学成绩也逐渐提高。
王老师用她的行动诠释了什么是真正的关爱学生，也让我深刻体会到了和谐师生关系的力量。
和谐的师生关系，建立在相互尊重的基础上。
教师要尊重学生的个性和差异，不能因为学生的成绩好坏、家庭背景等因素而对他们区别对待。
每个学生都有自己独特的闪光点，教师应该善于发现并加以鼓励。
同时，学生也要尊重教师的辛勤付出，尊重教师的知识和经验。
在课堂上，认真听讲，积极回答问题，遵守纪律，是对教师的基本尊重。
沟通，是构建和谐师生关系的桥梁。
有效的沟通，能够消除师生之间的误解和隔阂，增进彼此的了解和信任。
教师应该主动与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习情况和生活状况，关心他们的成长和进步。
同时，也要鼓励学生勇敢地表达自己的想法和感受，让教师能够更好地满足他们的需求。
在教学过程中，教师的教学方法和态度也会影响师生关系的和谐程度。
一个生动有趣、富有启发性的课堂，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
以爱为犁,以美为耕的师长的意思
以爱为犁,以美为耕的师长的意思《以爱为犁，以美为耕的师长》一、意思“以爱为犁，以美为耕的师长”，这句话的意思是说，一位优秀的师长就像一位辛勤的农夫，而爱与美是他进行教育耕耘的重要工具。
“爱”如同犁一样，是深入学生心田的利器。
师长的爱体现在对学生的关心、理解、包容与信任上，这种爱不是溺爱，而是能划破学生心灵土壤的坚韧力量，为后续的教育播下种子。
“美”就像耕种的行为本身，它包含了很多方面，如引导学生发现生活中的美好、追求心灵的美、艺术的美等，师长通过自己的言行和教育方式，在学生的心田里种下美的种子，精心培育，让学生在充满爱的氛围中成长为具有美好品质和审美能力的人。
二、衍生注释1. 爱作为犁的深度内涵- 师长的爱包含着对学生个性的尊重。
每个学生都是独一无二的花朵，爱就是要尊重花朵的颜色、形状和花期。
比如，有的学生可能在学习上开窍较晚，师长的爱不是批评指责，而是耐心等待，就像农夫等待种子发芽一样。
这种爱也体现在对学生错误的包容上，学生犯错就像庄稼遭遇小灾害，师长要用爱去扶正，而不是连根拔起。
2. 美作为耕的丰富层次- 美在教育中有多种体现。
从外在来看，师长可以引导学生欣赏自然之美，如春天的花朵、秋天的枫叶。
从内在来说，那就是品德之美，师长通过讲述英雄事迹，让学生感受到勇敢、善良等品质的美。
在艺术领域，师长可以让学生领略音乐、绘画的美，这就像在土地上播种不同的作物，有粮食作物，也有花卉，共同构成了学生心灵的美好花园。
三、赏析这个表述非常形象地描绘出理想师长的教育方式。
用“犁”和“耕”这样的农耕意象，使教育过程变得可视化、可触摸。
把抽象的爱和美与具体的农业劳作联系起来，让人更容易理解教育的本质。
它强调了教育不是机械的知识灌输，而是一种充满情感和美感的培育过程。
在当今快节奏的教育环境中，这种理念提醒着师长们要回归教育的初心，用爱去打动学生，用美去塑造学生的灵魂。
四、作者介绍（假设情境下的作者）我们可以想象这位作者是一位有着多年教育经验的教育工作者。
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用和爱文化滋养教师心灵
作者：李新伟
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2016年第04期
我们焦溪小学创办于1908年，初名为“竞仁学堂”。
百年的风雨历程，数代人的不懈努力，积淀了深厚的文化底蕴。
在传承历史的基础上，我们融入改革创新的时代精神，将“竞仁”作为学校的校训，意即有志有为、奋发向上，仁心仁德、和谐共生。
我们把“以和为美，以爱为本”作为学校的办学理念，即崇尚“和谐之美”，倡导和衷共济、和合包容、和而不同，实现学生和谐发展，教师和谐发展，学校和谐发展；坚持“仁爱为本”，倡导珍爱生命、关爱他人、热爱祖国，以爱为本源、爱为动力，实现健康成长，和谐发展。
我们以江苏省“十二五”教育科学规划课题《农村小学构建“和爱型”校园的实践研究》为载体，着力建设和爱文化。
文化是一所学校的灵魂，是折射学校办学品味和风范的一面镜子。
原江苏省教科所所长、国家督学成尚荣曾表示：“站在历史与时代的交界点审视…和爱文化‟，我们可以欣喜地看到，…和爱文化‟谦和地秉承了儒家传统，饱含着浓郁的东方智慧，更折射出世界的眼光与胸怀。
”学校文化必须植根于学校，必须扎根在师生的意识里、体现在教师的行为中。
因此，学校提出用和爱文化滋养教师，提升教师的品位。
一、环境熏陶
孟子说得好：“染于苍则苍，染于黄则黄。
”健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶情操，美化心灵，激发灵感，启迪智慧。
我们着力建设以自然、和谐、仁爱为重点的校园文化环境，并让全校师生共同参与，努力让一墙一角皆文化，一草一木蕴教育，每面墙壁都说话，每个角落都怡情。
比如进入学校大门就看到墙面上书写着的“焦溪小学教师誓词”以及学校校训、校风、教风等；办公楼一楼的墙壁上张贴着陶行知先生的“爱满天下”四个大字，背景是一百个字体不同的“和”字，让教师沐浴在“和爱”的氛围中；楼梯走廊上张贴教师字画；会议室里悬挂名人字画以及“提升师德修养，争做三好教师”的横幅；教师办公室，则是由老师们自己设计营造和谐雅致的办公环境。
物质文化和精神文化有机融合，熏陶激励着老师们在焦小这片沃土上辛勤耕耘。
二、民主管理
“和爱”之“和”，即和睦、和谐、和顺，既强调人与人之间和睦相处，学校发展内和外顺，又强调教育教学尊重自然，尊重规律，和谐共生。
我们尊重教职工的权利，坚持分层次、广渠道、多形式的校务公开，学校的重大开支、干部任免、教职工岗位聘任、评优评先、奖励性绩效工资实施方案和发展党员、重要的发展规划目标、重大的事件决策处理等，教职工有平等的知情权、选择权、参与权，以至决策权。
这些重大事项，都是大家先讨论方案，产生选举或评定的公正办法，然后按照这个办法公开进行。
比如职称评定中我们采取申报者在全校教师会上述职、全体教师投票、现场唱票的方式推选出职评人员。
开展“我为校园献一计”活动，引导每
位教师都参与学校管理。
校级领导、中层干部每年都向全体教师述职述廉，进行民主测评，有效地增强了教职工民主参与、民主管理学校的主人翁精神。
我们还利用校园网上的“阳光论坛”，提出核心问题请老师们各抒己见，发表意见和建议。
教师有了这种意识，他的教学是民主的，他的管理也是民主的。
而且，教师自身的言行也影响和培养着学生，“和为美、和为贵”在师生心里生根发芽。
三、活动浸润
“和爱”之“爱”，即友爱、仁爱、博爱，这是教育的根本，需要我们的教师胸怀大爱之心，最大限度挖掘每个学生的潜力，相互包容、相互促进，在和谐的环境中达成“共生”的目标。
为此，我们以“构建和爱型教师团队”为中心理念，以“凝心聚力，合作共赢”为管理目标，以“目标共识、情感共鸣、思维共振、资源共享、心灵互通、言行互动”为追求愿景，遵循成长规律，创设有利于教师自觉投身教育创新的运行机制，激发内在生命活力，引领实现生命价值，通过各种活动来培养“和爱”教师，追寻教师队伍的和谐发展。
活动为1.理论学习2.广泛阅读。
3.交流研讨。
4.道德讲堂。
5.文体活动。
多层次的文化建构，提高了教师们的文化修养，丰富了教师们的人文精神，帮助教师们提升了自身的品格与气质，让教师对“和爱”有了更深刻的理解，这样就使得教师们的爱饱满而有内涵。
四、人文关怀
党的十八大报告强调：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。
教育的成败，很大程度上取决于教师是否持有积极向上的心态。
心态决定一切！打造“和爱型”教师队伍，重在培养教师积极的心态，在教师的心田“种”上和谐理念，种上“爱”的种子。
节日来临，学校领导送上真切问候；春日暖阳里，大家携手外出踏青；学年结束，组织教职工开展生日团庆活动；教师节，邀请专家举办“幸福人生”专题讲座，赠予老师《科学健身》等书籍；每年冬季，学校工会组织开展跳绳、踢毽等体育比赛，督促老师锻炼身体，并定期组织体检。
老师生病了，学校领导前往探望；工作中遇到困难，分管领导悉心指导；生活上遭遇挫折，同事之间宽慰帮助……老师们在这个“和爱”大家庭里，感受着温暖，享受着和谐的美好。
五、评价激励
法国著名作家安德列·莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。
”赞美之所以对人的行为产生深刻的影响，是因为它满足了个人较高层次的需要，即心理的需要。
每周一教师会上，学校领导都尽可能对上周表现突出的老师予以表扬。
学期末评选优秀时，都让教师自己做总结，在众人面前夸夸自己。
这样做不仅可以让教师舒缓一下平日工作所带来的紧张情绪，还可以互相学习、互相感染。
精神上的鼓励使教师“累并快乐着”，他们焕发出更大的工作激情和创造灵
感。
学生得到教师在良好心态下的关心与帮助，收获着更多的幸福。
校园“和爱”氛围在大家的努力下愈来愈浓郁。
学校实施“和爱”文化建设，就是要确立师生和谐共生的价值追求，就是要弘扬包容互信、大爱无疆的人文精神，就是要培育以人为本、立德树人，大气、大爱、大雅的学校文化。
通过环境熏陶、活动浸润、民主管理、人文关怀以及评价激励，“有爱心、有智慧、有品位”的和爱型教师正在茁壮成长！。