小学语文第八册教学设计麻雀
小学语文麻雀教学设计(集锦3篇)
小学语文麻雀教学设计(集锦3篇)小学语文麻雀教学设计(篇1)一、教学目标让学生掌握“麻雀”的基本含义和特点。
帮助学生理解文本所表达的情感和主题。
培养学生的观察力、语言表达能力和想象力。
二、教学内容“麻雀”的定义和分类。
“麻雀”的生活习性和生态环境。
文本中“麻雀”的形象和意义。
三、教学方法讲授法：教师讲授“麻雀”的相关知识，帮助学生建立初步的认识。
讨论法：学生分组讨论文本中“麻雀”的形象和意义，互相交流心得。
案例分析法：通过对具体文本的解读，培养学生的观察力、语言表达能力和想象力。
四、教学资源教材：《小学语文》四年级上册或其他相关教材。
多媒体资源：PPT课件、图片、视频等。
教学道具：黑板、粉笔、教学卡片等。
五、教学过程导入：教师以提问的方式引导学生进入主题，如“你们知道什么是麻雀吗？”让学生自由发言，活跃课堂气氛。
讲授新课：教师讲授“麻雀”的相关知识，包括定义、分类、生活习性和生态环境等，帮助学生建立初步的认识。
接着，教师引导学生进入文本学习，通过阅读、分析、讨论等方式，让学生理解文本所表达的情感和主题。
课堂活动：教师组织学生进行一些与“麻雀”相关的课堂活动，如观察“麻雀”、描述“麻雀”、画“麻雀”等，培养学生的观察力、语言表达能力和想象力。
总结反馈：教师总结学生的表现，指出存在的问题和不足之处，并给予积极的反馈和指导。
同时，教师引导学生反思自己的学习过程，让学生更好地掌握知识和提高能力。
六、教学评价评价方式：采用多种评价方式，包括教师评价、学生自评和互评等。
评价内容：评价学生对“麻雀”知识的掌握程度、课堂表现、表达能力、思维能力等方面。
评价反馈：教师及时给予学生反馈，指导学生改进不足之处，鼓励学生发挥自己的优势和特长。
同时，引导学生反思自己的学习过程，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
七、教学反思教师对本次教学的整体表现进行反思，分析教学效果和存在的问题，总结教学经验和教训。
教师根据学生的表现和反馈，对自己的教学方法和策略进行评估和调整，以提高教学质量和效果。
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
《麻雀》教学设计（通用10篇）
《麻雀》教学设计（通用10篇）《麻雀》教学设计篇1一、教学目标知识与能力：1、正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1、练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2、抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3、和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）
四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《麻雀》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级语文《麻雀》教学设计篇1教学目标1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
教学重点、难点通过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。
教学过程一、名言导入，引出课文请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。
（用幻灯片出示）请大家读读。
听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱——都的意思；全——齐全的意思。
这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备。
明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。
由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。
【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学的使命之一。
“麻雀虽小，五脏俱全”是一句在人们口头上广为流传、在许多著作中常被引用的经典名言。
在这节描写麻雀的语文课之初谈起这句名言，对名言的学习来讲，找到了一个恰当的时机；对课文学习的铺垫——了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口——学生通过名言中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。
《麻雀》优秀教学设计范文（精选10篇）
《⿇雀》优秀教学设计范⽂（精选10篇）《⿇雀》优秀教学设计范⽂（精选10篇） 作为⼀名教师，常常要写⼀份优秀的教学设计，教学设计⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是⼩编帮⼤家整理的《⿇雀》优秀教学设计范⽂（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
《⿇雀》教学设计1 ⼀、教学⽬标 （⼀）理解课⽂的内容，抓住⽼⿇雀的神态、动作体会爱的伟⼤，理解⼀种强⼤的⼒量即爱的⼒量。
（⼆）有感情地朗读课⽂，体会课⽂中重点句⼦的意思。
（三）进⼀步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的⽅法。
⼆、教学重点、难点 着重理解课⽂第4、5两个⾃然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现⽼⿇雀奋不顾⾝掩护⼩⿇雀的那种为⼀种强⼤的⼒量所⽀配的精神。
三、教学过程 （⼀）教师为学⽣有感情地范读课⽂，让学⽣回忆课⽂围绕⿇雀写了⼀件什么事。
然后，让学⽣说⼀说。
（这篇课⽂围绕⿇雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到⼤猎狗想吃掉⼩⿇雀，⽼⿇雀在⼤猎狗⾯前奋不顾⾝地保护⼩⿇雀的事情。
） （⼆）学习课⽂第⼀段。
1．指名学⽣读课⽂第1、2、3⾃然段，让学⽣想⼀想这件事是在什么情况下发⽣的。
（课⽂第1、2、3⾃然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前⾛，嗅到了前⾯有什么野物。
我在这时，看到从巢⾥掉下来⼀只⼩⿇雀。
） 2．指名学⽣读课⽂第2⾃然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前⾛，好像嗅到了前⾯有什么野物。
这⾥，野物指什么？作者⽤突然和嗅引出了⼩⿇雀，⾃然、合理。
教师可以让学⽣想⼀想嗅的意思，引导学⽣理解因为是猎狗，所以，⽆论是听觉，还是视觉，都⾃然会对野物有着特殊的敏感，为学⽣理解后⾯的课⽂中猎狗想吃掉⼩⿇雀打下基础。
（好像嗅到了前⾯有什么野物中的野物指的是⼩⿇雀。
嗅的意思是闻，⽤⿐⼦辨别⽓味。
） 教师可以补充解释嗅，⼀般习惯⽤在动物⾝上。
⽐如，狗、猫等。
《麻雀》教案
£麻雀3教案《麻雀》教案篇1教材分析《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
学情分析班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。
学生作业正确率不高，粗心的学生较多。
作业整洁度也不太好。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
教学目标1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、理解课文内容，抓住重点词句。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
教学重点和难点抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
教学过程一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文『7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。
师引导：你是从哪儿体会到的.？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？"像一块石头似的落在猎狗面前"。
说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？①它蓬越了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。
《麻雀》教案8篇
《麻雀》教案8篇《麻雀》教案1教学目标：1、掌握本课12个生字；联系上下文或理解由生字带出的新词语。
2、朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清的写作顺序教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣1、激发情趣：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的歌声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。
但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。
2、教师有感情地朗读课文，把学生带入情境。
二、自读课文，自学生字1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。
2、和同桌互相交流识记生字的方法，识记生字的字形，口头扩词、扩句了解字义。
3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。
4、检查、反馈学生的自学效果。
（1）、出示生字新词，指名认读，集体正音。
（2）、指导书写生字，重点指导“绒”、“博”。
（3）、理解由生字带出的新词语。
（4）、指名分段朗读课文。
三、默读质疑，整体感知1、默读课文，把不好懂的'词语、句子记下来。
想一想课文讲了一件什么事。
2、根据课后第2题自学。
（1）、根据题中的三个内容，把课文分为三部分，了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。
（2）、初步想想，课文中哪些地方使自己感动。
3、全班讨论交流自学后的结果。
四、有感情朗读课文。
五、布置作业1、抄写生字新词。
2、练习感情朗读课文。
附：板书13、麻雀梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险《麻雀》教案2设计意图：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。
麻雀优秀教案6篇
麻雀优秀教案6篇为了实现个性化教育，我们需要在教案中考虑学生的学习能力和学习需求，并提供个性化的学习计划和学习目标，精心设计的教案是教师引导学生积极探索的有效工具，作者今天就为您带来了麻雀优秀教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
麻雀优秀教案篇1教学目标1．动脑为歌曲编创歌词、动作；2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；3．自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。
教学难点１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
２．歌曲编创和音乐的表现。
教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……教学准备手风琴、课件、打击乐器。
养成教育训练点逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。
教学过程一、情境导入1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2．谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。
2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5．听录音读歌谣。
６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。
（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）７．启发同学用不同的方式读歌谣．（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。
）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
《麻雀》教案(优秀7篇)
《麻雀》教案（优秀7篇）在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么一般作文是怎么写的呢？牛牛范文为您带来了7篇《麻雀》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《麻雀》教案篇一教学要求：1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？板书：小麻雀老麻雀猎狗2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：1）.“我”走在林阴道上发生了什么事？2）.猎狗想怎么样？3）.老麻雀是怎么对付的？小麻雀摔下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
《麻雀》的教学设计（通用5篇）
《麻雀》的教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《麻雀》的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《麻雀》的教学设计篇1一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
《麻雀》优秀教案
《麻雀》优秀教案《麻雀》优秀教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《麻雀》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《麻雀》优秀教案篇1[活动目标]1.在游戏中，能胆使用线条表现房子的基本特征。
2.充分发挥想象力、创造力，乐于讲述自己的绘画内容。
3.在绘画过程中，知道要珍惜别人的劳动成果。
[活动准备]经验积累：观察过周围建筑对各种造型的房子有感性经验物质准备：母鸡灰狼头饰各一个录音机、磁带纸箱做的房子彩色粉笔户外平整水泥地[活动过程](一)音乐律动《小小蛋儿把门开》，引起幼儿兴趣。
“今天我是鸡妈妈，你们都是妈妈的蛋宝宝，等会妈妈摸摸你们的脑袋，你们就赶快从蛋壳里出来。
”(教师和幼儿一起律动)(二)音乐游戏，导入课题。
1.“妈妈孵了这么久，终于把你们都孵出来了，宝宝们个个都很可爱，快让妈妈亲一亲。
”“瞧：今天天气多好啊，宝宝们和妈妈一起到草地上活动活动吧!可是草地上经常会有灰狼来的，灰狼来了，宝宝们怎么办?”(幼儿自由想出自己的办法)“不过，灰狼真来了，宝宝们也不要怕，有妈妈在，妈妈会保护你们的。
”(放音乐，幼儿和老师一起游戏)2.(灰狼音乐奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子饿慌慌，今天是个好机会，捉只小鸡来尝尝。
”(幼儿随着老师赶快躲到房子里)3.灰狼白：“哎，一只小鸡也没逮着，再到别的地方去看看吧!”“宝宝们，快出来吧，灰狼走了。
”(一起欢呼)4.“瞧，原来这房子是妈妈一个人住的，现在一下子多了这么多的宝宝，刚才都进去，房子真是太小太挤了，房子都要挤破了，以后再有灰狼来怎么办呢?”(幼儿想办法，自由讲述)5.“宝宝们想了学多好办法，妈妈觉得你们都长了，应该学会自己造房子，那你们见过什么样的房子呢?”(幼儿自由讲述)6.“你们看过各种各样的房子，现在妈妈给你们一支神奇的笔自己去造房子吧!记住了，一定要把房子造在路旁边，把房子造得结实些，这样，灰狼来我们也不怕了。
《麻雀》优秀教案
《麻雀》优秀教案以"麻雀"为题目的优秀教案一、教学目标：1. 能够理解并识记课文《麻雀》的内容。
2. 能够理解麻雀在课文中所扮演的角色，并归纳麻雀的特点。
3. 能够运用所学的知识，撰写一篇关于麻雀的短文。
4. 培养学生观察、思考和写作能力。
二、教学重点：1. 理解并识记课文《麻雀》的内容。
2. 简述麻雀在课文中的角色，并总结麻雀的特点。
3. 运用所学的知识，撰写一篇关于麻雀的短文。
三、教学难点：1. 总结麻雀在课文中的特点，并进行概括性描述。
2. 运用所学的知识，撰写一篇关于麻雀的短文。
四、教学过程：Step 1: 导入1. 教师出示图片或短视频，引导学生关注图片中的麻雀。
2. 引发学生对于麻雀的兴趣，提问：“你们喜欢麻雀吗？你们了解麻雀吗？”Step 2: 阅读理解1. 教师带领学生阅读《麻雀》课文。
2. 学生个体阅读后，组内同学合作，互相讨论并回答下列问题：a. 《麻雀》是关于什么的？b. 麻雀在课文中起到了什么样的作用？c. 麻雀具有哪些特点？Step 3: 集体讨论1. 指导学生回答上述问题并全班一起讨论答案。
2. 教师带领学生总结麻雀在课文中所扮演的角色，并总结麻雀的特点。
Step 4: 语言点讲解1. 教师讲解和讨论课文中出现的生词和重要词组，例如“暴风雨”、“飞黄腾达”等，并引导学生理解词义。
2. 教师分析《麻雀》中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，并解释其作用。
Step 5: 写作训练1. 学生根据所学知识和个人理解，用课文中的素材撰写一篇关于麻雀的短文。
2. 提醒学生注意文章结构合理、行文流畅、用词准确。
Step 6: 作品展示1. 学生交换作文并互相阅读，评价他人的作品，并提出改进建议。
2. 优秀作文展示，并与全班一起欣赏。
五、教学延伸：1. 学生自主阅读与麻雀相关的诗歌或文章，并简单写下个人读后感。
2. 学生进行口头表达，就麻雀作为题材的作品进行对比和评价。
小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对麻雀的兴趣。
运用多媒体辅助教学，丰富课堂内容。
开展小组合作，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
培养学生关爱小动物的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，积累词语。
2.教学难点：体会作者对麻雀的喜爱之情。
理解课文中的抽象词语。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的特点。
学生分享对麻雀的了解和印象。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音、语气。
3.课文理解教师通过提问，引导学生理解课文内容。
学生分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读、认读。
学生组内交流，讨论生字词的读音和书写。
5.课文解析教师分析课文中的重点词语，引导学生理解其含义。
学生分享对课文中的抽象词语的理解。
6.小组合作教师提出问题，学生分组讨论。
学生代表分享小组讨论成果。
7.课堂小结学生分享本节课的收获。
8.课后作业学生完成课后练习题，巩固所学知识。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教师注重对学生的个别辅导，关注学生的学习需求，提高学生的学习效果。
3.学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论，分享自己的观点。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生参加课外活动，观察麻雀的生活习性，增强对大自然的热爱。
2.开展环保教育，引导学生关注生态环境，关爱小动物。
3.鼓励学生写作，表达自己对麻雀的喜爱之情。
六、教学资源1.多媒体课件2.课文朗读音频3.生字词卡片4.课后练习题七、教学时间1课时八、教学评价1.学生课堂表现评价2.课后作业评价3.学生家长反馈评价4.教学效果评价重难点补充：1.教学重点：朗读课文时，引导学生关注语气、节奏，通过对话让学生体会如何通过声音表达情感。
《麻雀》语文教案
《麻雀》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文主要内容，把握麻雀的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法。
（2）学会欣赏自然美，培养观察力和想象力。
（3）学会用自己的语言表达对于麻雀的认识和喜爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
（3）培养学生与人合作、乐于分享的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文内容，把握麻雀的生活习性。
（3）学会欣赏自然美，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法。
（2）运用课文中的词语到实际情景中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《麻雀》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《麻雀》。
（2）搜集关于麻雀的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀。
（2）邀请学生分享自己搜集到的关于麻雀的资料。
（3）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文《麻雀》。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 探讨课文内容（3）引导学生用自己的语言表达对于麻雀的认识和喜爱。
4. 课堂小结（2）强调学生要关爱大自然，保护动物。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《麻雀》。
（2）运用课文中的词语写一段话。
（3）观察身边的动植物，写一篇观察日记。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于麻雀的资料，进行阅读分享。
（2）参观动物园或鸟类观察站，了解麻雀的生活环境。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与讨论、回答问题等方面的表现。
麻雀教学设计（精选5篇）
麻雀教学设计（精选5篇）麻雀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的麻雀教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
麻雀教学设计1教学目标：1、抓住描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的爱子之情。
2、通过对四、五自然段的学习，了解具体叙述与表达思想感情的方法。
3、让学生明白写事的文章要按一定顺序叙述。
知道麻雀这篇文章的起因、经过、结果！教学重点：通过对四、五自然段的学习，掌握具体叙述与表达思想感情的方法。
教学难点：了解写一叙述事件文章按一定顺序，（起因，经过，结果）。
一、导入同学们，这节课我们一起来学习麻雀这篇课文。
请默读课文，想一想，课文围绕麻雀写了一件什么事？生答：既然这是一件事，那么肯定会有起因经过结果，你能告诉我这件事的起因经过结果吗？师板书起因经过结果（或者贴在鱼骨图中间）二、感悟方法1、读了课文，你认为这是一只怎样的麻雀？，生自由说！2、同学们，那你知道在屠格涅夫心里这是个什么样的老麻雀呢？出示原文（英勇的鸟那句）3、在作者心中这是一只英勇的鸟，请同学默读四五自然段，看看哪些词句能体现出老麻雀的英勇。
完成任务单一。
要求：1、读四五自然段，勾画描写老麻雀的句子。
2、找出能体现老麻雀英勇的词句。
4、生汇报随机板书动作外貌声音（或者贴）看到听到5、出示完整的概念图，刚才通过同学们的回答，我们看到了一只英勇的老麻雀，那么是什么力量让这只老麻雀英勇无畏的飞下来的呢？课文中怎么说的，请同学们一起读。
板书：想到的！6、出示原文7、升华感情8、总结：这就是作者写作的秘诀。
要想把一件事写清楚具体，按一定的顺序写，可以写作者看到的，听到的，想到的的，三、实践运用看看作者是怎么写猎狗和小麻雀的，请按照刚才提炼关键词的方法找出来，读一读。
《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计《麻雀》一课是义务教育小学语文第八册中的一篇课文。
依照本课的教学目标和重点，对本课进行了如下设计：一理清思路，直奔重点教师引导学生围绕“课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？”通读全文，理清思路。
然后教师设问：“那个故事中最扣人心弦，最惊心动魄的场面在哪儿？”引导学生直奔课文重点段（第4——5自然段）。
二质疑问难，探究感悟第4——5自然段是全文的重点，充分展现了老麻雀“勇敢”与“可怕”相互交错的性格两重性。
如何引导学生自读自悟，发觉这种性格上的矛盾，然后结合语境去主动探究产生这种双重性格的根源，这是教学成功与否的关键。
我是从以下四个环节把学生思维步步引向深入。
⒈比较句子，领会含义。
教师出示下列两个句子，引导学生比较哪句写得好，好在哪里。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。
通过比较，让学生体会到“像一块石头似的落”中所包含的三层意思：①写出了老麻雀飞下来时快疾的模样；②写出了老麻雀一心想挽救幼儿的急切心情；③写出了老麻雀的果断勇敢坚决的形象。
一言以概之，一个“落”字写出了老麻雀为挽救幼儿奋不顾身的英勇形象。
⒉前后对比，发觉矛盾。
教师引导学生再将第四自然段的第2、3句话连起来读读，鼓舞学生去发觉其中的矛盾。
学生自然会问：“既然‘落’字写出了老麻雀的英勇，那么它什么缘故还会失望地尖叫呢？”⒊结合语境，体会矛盾。
老麻雀的这种“勇敢”与“可怕”的矛盾性格在第5自然段中表现得更为淋漓尽致，因此教师不要急于赶忙却解答疑问，而应引导学生精读第5小节，结合语境去体会这种矛盾性格存在的普遍性。
学生在读思议中还能够体会到“爱护”与“发抖”，“搏斗”与“呆立”等行为中都展现了其中的矛盾，从而产生了急需解疑答疑的学习内驱力。
⒋探究寻根，破译矛盾。
老麻雀矛盾性格的产生根源潜藏在第5自然段的最后两句话中。
现在老师仍应充当“向导”的角色，领着学生自己去探究，去寻根，促其“自圆其说”。
小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案【教学目标】1. 知识与技能：-理解课文内容，了解麻雀的生活习性。
-学习课文中的生字新词，并能够正确运用。
-培养学生的朗读能力和观察能力。
2. 过程与方法：-通过观察、讨论等互动方式，了解麻雀的生活习性。
-利用多媒体课件，帮助学生更好地理解麻雀的生活。
3. 情感、态度与价值观：-激发学生对麻雀的了解和喜爱。
-培养学生爱护动物的意识。
【教学重点】-理解麻雀的生活习性。
【教学难点】-理解麻雀的生活习性及其与环境的适应关系。
【教学准备】-多媒体课件（包括麻雀的图片、视频等）。
-课文相关的生字卡片和新词卡片。
-分组讨论用的小白板或纸张。
【教学过程】一、导入新课1. 启发式提问：同学们，你们了解麻雀吗？你们知道麻雀的生活习性吗？2. 展示麻雀的图片，激发学生的兴趣。
二、自主学习1. 学生自读课文，标记不认识的字词。
2. 小组内交流不认识的字词，互相帮助解决。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、合作探究1. 分小组讨论课文内容，每个小组选出一名代表汇报讨论结果。
2. 讨论问题：麻雀的生活习性是什么？麻雀是如何适应环境的？3. 教师总结学生的讨论结果，补充和纠正。
四、情感体验1. 观看麻雀的视频，让学生感受麻雀的生活。
2. 引导学生思考：如果你是一只麻雀，你会怎样生活？为什么？3. 分享学生的想法，教师给予积极的评价和鼓励。
五、朗读训练1. 分段指名朗读课文，注意语音语调。
2. 全班齐读课文，教师适时进行示范和指导。
六、生字新词教学1. 出示生字卡片，指名学生认读。
2. 讲解生字的结构和笔画，学生在练习本上书写。
3. 出示新词卡片，学生齐读并造句。
七、课堂小结1. 回顾课文内容，总结麻雀的生活习性及其与环境的适应关系。
2. 强调爱护动物的重要性，倡导学生保护麻雀。
八、作业布置1. 抄写课文中的生字新词各三遍。
2. 完成课后习题，准备下节课的小组讨论材料。
3. 观察麻雀的生活，并写下观察记录。
小学语文教案：《麻雀》
小学语文教案：《麻雀》小学语文教案：《麻雀》精选9篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案：《麻雀》，希望对大家有所帮助。
小学语文教案：《麻雀》1教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：一、激趣导入：二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２）组内交流识字情况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、教师重点指导一下字的书写。
５、教师范写，学生书写。
６、评价书写四、作业第二课时一、复习导入１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。
“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。
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小学语文第八册教学设计麻雀《麻雀》教学设计示例
教学要求：
一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。
二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
三、有感情地朗读课文。
教学重点：
一、利用字典自学生字新词。
二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题。
启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。
２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从
树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。
作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。
２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。
六、作业。
１．写生字和词语。
２．根据课后的练习１体会课文内容。
第二课时
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生
在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。
地点：林荫路上）
（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
１．讨论事情发生的起因。
（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
２．讨论事情的经过。
（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。
“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样
子。
指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。
学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。
（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。
想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
３．讨论事情的结局。
齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。
老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。
附板书设计
麻雀→←←斗救猎狗。