四年级语文下册27《麋鹿》杨秀羽
最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)2g
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2 课时教学过程:呼兰河传（节选）萧红除了念诗之外，还很喜欢吃。
记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪在前边走，一群小猪跟在后边。
有一天一个小猪掉井了，人们用抬土的筐子把小猪从井吊了上来。
吊上来，那小猪早已死了。
井口旁边围了很多人看热闹，祖父和我也在旁边看热闹。
最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)3g
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1. 有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ） 2. 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（ ） 3. 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。（ ） 4. 小明长得很像他的爸爸。（ ）
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
犀 牛 最 大 的 特 点 是 它 们 的 角 。种 类 的 不 同 ，长 角 的 数 量 也 不 同 。非 洲 的 白 犀 牛 和 黑 犀 牛 都 有 两 只 角 ，而 亚 洲 只 有 苏 门 答 腊 犀 牛 有 两 只 角 ，其 余 的 两 个 品 种 都 只 有 一 只 角。犀牛角从皮肤中长出来，质地很硬，每年可以长 7.6 厘米。
1.重点引导学生体会“奇特”和“神 让学生用朗读表达自己的感悟，努力
秘的色彩，”指导学生在朗读中表现奇特 体现对话教学这个动态的过程，让师
和神秘感。（展示课件第七屏）
生融为一体，使课堂充满活力。
2.引导学生朗读。
（展示课件第八屏：步骤一至七）
（展示课件第九屏）
3.过渡：麋鹿的外形和它的生活习性
有联系吗？
3.总结实践，升华情感。课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上 有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。让学生互相介绍自己 知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生 的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、 捷、惨、输、基、涯”9 个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、 生涯”等词语。
有时候，我们可以看到 10 来只白犀牛在一起，但是其他种类的犀牛都是单独活 动 的 。除 了 交 配 季 节 或 母 犀 牛 伴 幼 犀 牛 。犀 牛 对 幼 仔 保 护 至 极 。母 犀 牛 通 常 都 比 较 温 顺 ，但 当 它 们 跟 幼 仔 在 一 起 时 会 因 为 一 点 点 刺 激 而 发 起 攻 击 。犀 牛 近 距 离 奔 跑 的 速 度 可以达到 45 公里每小时，更能在很小的空间急速转弯。
最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)3a
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2课时教学过程:世界地图怎么来的公元391年，狂热的基督徒对文化进行了堪称有史以来最严重的破坏：将当时世界最大的知识储藏处亚历山大图书馆夷为平地。
在随后的1000年里，地球的真实地理情况笼罩在层层迷雾之中，结果耶路撒冷成了世界的中心，亚洲成了食肉兀鹫的产地。
最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)1w
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2 课时教学过程:戴“帽子”的鲸──露脊鲸黑露脊鲸身体的颜色为蓝黑色或黑色，体长为17 米左右，体重为47～69 吨。
它的体躯肥大，头部具有形状奇特的角质瘤，俗称“帽子”，其形状不规则，是由表皮异常增生而形成的，最大的瘤位于上颌的前端，次大的位于下颌前端的两侧以及喷气孔之后。
四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案
四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案教案名称：四年级下册语文教案第27课《麋鹿》教学内容：听说教学教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的观察力和表达能力，培养学生的爱护动物的意识。
教学重点：1. 学生能听懂并复述课文内容。
2. 学生能通过图片和文字的描述，了解麋鹿的生活习性和外形特征。
教学准备：1. 课文《麋鹿》的课件或教材。
2. 描述麋鹿外形特征的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍麋鹿，引起学生的兴趣，激发学习的动机。
2. 观看一段麋鹿的视频，让学生通过视频形象地了解麋鹿的外形特征和生活习性。
二、学习新课（20分钟）1. 教师播放课文《麋鹿》的录音，学生全神贯注地听。
2. 教师逐段解读课文，帮助学生理解课文的主要内容和意义。
3. 学生分组进行小组讨论，并归纳总结关于麋鹿的生活习性和外形特征。
三、拓展延伸（10分钟）1. 学生分小组展示自己总结的关于麋鹿的生活习性和外形特征。
2. 教师根据学生展示的内容进行点评和补充。
3. 教师出示描述麋鹿外形特征的图片，让学生用自己的描述来表达。
四、总结回顾（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2. 学生小结本节课的重点和要点。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后习题。
2. 教师评讲并纠正学生的错误。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生在家自己观察动物，写一篇关于所观察动物生活习性和外形特征的文章。
教学反思：本节课通过听说教学的方式，引导学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。
通过观看视频、课文学习和小组讨论的方式，让学生积极参与、主动思考。
同时，通过展示和描述图片的活动，让学生提高了自己的表达能力和观察力。
整个教学设计紧密结合学生的实际生活，注重培养学生的观察和表达能力，使他们能够从身边的动物中学到更多的知识。
四年级下册语文《麋鹿》教案
教案：四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过课文阅读，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文来推测词语的意思。
1.3 情感态度与价值观了解麋鹿的特点和生活习性，增强对动物保护的意识。
培养学生对自然环境的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文概述介绍课文《麋鹿》的内容，包括麋鹿的外貌特征、生活习性等。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，如“麋鹿”、“优雅”、“自然保护区”等。
2.3 课文朗读与理解分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
回答与课文相关的问题，检查学生对课文的理解。
第三章：教学方法3.1 直观教学法使用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进师生互动。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示麋鹿的图片，引起学生对课题的兴趣。
简介麋鹿的特点，激发学生的好奇心。
4.2 朗读课文学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读生字词。
4.3 理解课文学生回答与课文相关的问题，检查对课文的理解。
教师引导学生通过上下文推测词语的意思。
第五章：作业布置5.1 回家作业学生回家后，家长签字确认孩子的作业完成情况。
5.2 拓展作业学生观察身边的动物，了解它们的特点和生活习性，下节课分享。
教案：四年级下册语文《麋鹿》教案第六章：教学拓展6.1 知识与技能学生能够运用课文中的生字词，创作一个关于动物的小故事。
培养学生的写作能力，提高学生的语文综合运用能力。
6.2 过程与方法学生通过观察和思考，学会从不同角度描述动物的特点。
学会通过阅读和写作相结合的方式，表达对动物的情感。
6.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
增强学生保护生态环境的意识。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文教师引导学生回顾本节课所学的课文内容，加深对麋鹿特点和生活习性的理解。
四年级语文下册 第七单元 27 麋鹿教案2 语文版四年级语文下册第七单元27
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《麋鹿》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
2、理解课文内容，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
二、教学内容分析：麋鹿一课属说明文范畴，它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的意识。
课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴素的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
根据《语文课程标准》“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的要求，让学生在反复阅读中，明白文章要点，掌握课文内容，从而加深理解，有所感悟。
增强学生的环保意识，了解文章怎样有条理地介绍知识，理解基本说明方法。
三、教学重点、难点：1、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
2、理解课文内容，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
四、教法和学法：本课采用网络环境下教学，以学生自主学习为主要教学方式。
上课时学生在老师发引导下根据教材与网络资源进行自学、交流、学习，达到知识的巩固与深化。
学生们通过网络论坛无拘无束地表达自己的看法，真诚地交流自己的思想，促进了学生间的相互交流合作，交流的氛围特别浓厚。
通过展示与交流，学生摆脱自我中心的思维倾向，反思自己的学习过程；通过交流与分享，学生不断完善自己的认知策略，能收到意想不到的效果，也有利于学生探究的成功。
五、教学策略及教法设计（一）、复习生活环境，导入新课。
1、通过上节课的学习，知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识？2、教师根据学生的回答板书：（外形、生活习性、传奇经历、生活环境。
）3、麋鹿的生活环境有什么特点？（指名学生朗读句子，找出关键的词语。
）（二）、了解外形、生活特点：1、麋鹿的外形有什么特点？学生自学课文，从书中找找描写麋鹿外形和生活习性的句子，体会一下麋鹿的外形奇特在什么地方？再感受一下麋鹿的外形与生活习性有什么特点？还可以点击网络资料看看，体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2课时教学过程:世界环保日的由来1972年联合国在瑞典的斯德哥尔摩召开了有113个国家参加的联合国人类环境会议。
会议讨论了保护全球环境的行动计划，通过了《人类环境宣言》。
会议建议联合国大会将这次会议开幕的6月5日定为“世界环境保护日”。
同年10月联合国大会第27届会议接受并通过了这一建议。
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重难点分析：
教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。 2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：
1. 课件。 2. 学生搜集麋鹿资料。
课时安排：
2 课时
教学过程:
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
教学过程 第一课时 一、激趣导入 （一） 同学们， 映入我们眼帘的是一 种稀有的野生动物， 有谁知道它的名字？ （展示课件第三屏） （二） 下面请同学们来看下它又什么 特别之处？ （三）过渡：大家观察得很仔细，它 还有个名字和它的长相有关叫做“四不 像” 。古代神话小说《封神榜》又把“四 不像” 当做姜子牙的坐骑， 在接下来的课 堂中，我们将揭开它神秘的面纱。 板书课题 二、初读课文，整体感知 （一）按要求读读这篇文章。 （展示课件第四屏）自读要求： （二）检查自学效果。 1.读准字音。 滩涂 蹦跳 封神榜 敏捷 悲惨 输出 基金会 生涯 繁衍 2. 理解词语的意思。 （ 展示课件第五 屏 步骤一至八） 随文识字解词。 引导学生读句子， 抓 住关键词语， 理会意思， 指导学生读通句 子。 3. 导语： 通过刚才的学习， 老师发现 同学们已经掌握了字音， 同时也理解了词 语的意思， 老师欣喜地看到大家把自然段 的序号都标出来了， 现在就请大家思考最 后一个问题：文章从哪些方面介绍了麋 鹿？ （展示课件第六屏步骤一至四） 生通过默读，完成习题。 小结： 我们通过读书， 知道文章的主 要描写了麋鹿的外形特点、 生活习性和传 奇经历。这样把每个部分的意思弄清楚， 再连起来，就是课文的主要内容。 三、指导写字 （一）分析字形。 师： 观察田字格中的生字。 按间架结 构可以分成几类？ （ 左右结构、 上下结构） （二）分类练习写字。 重点指导“惨” “涯” 。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2 课时教学过程:西门豹简介西门豹，中国战国时期魏国人。
生卒年不详。
魏文侯（公元前446～前396 年在位）时任邺（今河南省安阳市区北18 公里处）令。
是著名的政治家、军事家、水利家，曾立下赫赫战功。
同时，他又是一位无神论者。
他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2课时教学过程:语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：3 钓鱼板 块：教学设计—教案设计思路：1．本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2．新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2 课时教学过程:洋槐树学名：Sophora japonicaL．英文名：JapanPagodatree 科名：豆科Leguminosae落叶乔木，高 15～25 米。
羽状复叶长15～25 厘米；叶轴有毛，基部膨大；小叶 9～15，卵状长圆形，长 2.5～7.5厘米，宽 1.5～5 厘米，顶端渐尖而有细突尖，基部阔楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。
最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)2n
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2 课时教学过程:鲸为什么会跃出水面？鲸，不仅是兽中之“王”，也是水中之“王”，它以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。
鲸很喜欢跳跃，在烟波浩淼的海洋里，有时能看到巨大的鲸从洋面一跃而起，伴随着强烈的轰鸣声，随即落入水中，顿时水花四起，在数公里之外，也能听到其声，鲸像在蓝色的地毯上表演自由体操的“运动员”，健美自如，场面蔚为壮观。
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回归故土
流落于异国他乡的麋鹿，由于生态环境的 恶化越来越少。这时出现了一位使麋鹿绝处 逢生的人：英国十一世贝福特公爵，一位酷 爱动物，特别喜爱鹿科动物的人士。1898年 起，他出重金将原饲养在巴黎、柏林、科隆、 安特卫普等动物园的麋鹿，共计18头悉数买 下，这成为地球上奄奄一息、香火仅存的惟 一一群。到1983年底，全世界的麋鹿已达 1320头，均为当初18头麋鹿的后代。遍及亚、 欧、非、美、澳各洲，但唯独没有回到它们 世代生息的故里中国。
动物是人类亲密的朋友， 人类是动物信赖的伙伴。
填一填
1、麋鹿是（ ）的一种。它的外形很奇特（ ）， （ ）， （ ）， （ ），所以又被称作 “（ ）”。 2、本文是一篇（ ）文，介绍珍稀动物麋鹿的 （ ）、（ ）和它们充满传奇色彩的（ ）。
拓展延伸：：
1.学着讲解员的样子说说麋鹿的外形 特点、生活习惯和传奇经历。 2.用本文的介绍方法介绍一种动物。
一般雄麋鹿体重可达两百千克，角长达八十厘米， 每年脱换一次。雌麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿的 尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以 适应沼泽环境中的生活。麋鹿的蹄子宽大，行动轻快 敏捷．它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至 连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏天是棕红色的， 冬天脱毛后变成棕灰色。
角
一般雄麋鹿体重可达两百千克，角 长达八十厘米，每两年脱换一次。 雌麋鹿没有角，体形也较小。
雌 鹿
雄 鹿
麋鹿群
麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的—— 站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方， 而其它鹿的角尖都指向前方。
尾巴
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长 尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境 中的生活。
历
史
麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学 家考证，早在3000多年前，我国黄河、 长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后 逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。1865 年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿， 并撰文向全世界介绍。
厄
运
随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧 洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园 里展出。1900年，“八国联军”入侵 北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的 被杀戮，有的被装上去的轮船。从此， 麋鹿在国内几乎绝迹。 表情惋惜之情。
用横线标出表示时间变化的词语， 用圆点标出表示麋鹿数量变化的词语， 用波浪线标出表示麋鹿生活地点变化 的词语。
3000多年前→汉朝→ 1865年→ 1900年→ 1967年→ 1986年8月
有麋鹿→销声匿迹→120头 →几乎绝迹→400多头→ 超过1000头
黄河、长江中下游地区→北京南郊 →欧洲→ 英国→返回故乡
站立
潜游
跋涉
觅食
毛色
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的， 冬季脱毛后变成棕灰色。
介绍麋鹿的特点使用了什么说明方法： 1、一般雄麋鹿体重可达两百千克左右， 角长八十厘米，每两年脱换一次。 2、一般雄麋鹿体重可达两百千克，角 长达八十厘米，每两年脱换一次。雌麋 鹿没有角，体形也较小。 3、麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。 4、麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 5、麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬 季脱毛后就成棕灰色。
27麋Biblioteka 鹿东联小学用自己喜欢的方式读课文
• 要求： • 1、找出文中的生字、成语，并把字音读准; 遇到不理解的字词联系上下文想一想。 2、说说课文主要介绍了什么？（主要内容） 3、课文可分为几部分？
学习生字
滩涂 蹦跳 榜样 敏捷 悲惨 输出 基本 天涯海角 棕红色 怀孕 销声匿迹 繁衍 柏林 颠沛流离 厄运 迅即
挽 救
后来，流落在国外的麋鹿大部分相 继死去，只有英国贝福特公爵在私人别 墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长 良好，并迅速繁殖。到1967年这里的麋 鹿已增加到400多头，并向各国输出。 至今，全世界麋鹿总数估计已逾千头。
回 归
1986年8月，在世界自然基金会和我国 林业部的努力下，39头选自英国7家动物园 的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护 区放养。从此，麋鹿结束了它们大半个世纪 在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了 回归故土、回归自然的新生活。如今，这群 珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成 长。 • 国家开始重视。
繁殖
麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀 孕期比其它鹿类要长，超过9个半 月，每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁 时长角分叉，6岁时叉角才发育完 全。
麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿 的怀孕期比其他鹿类要长，超过九 个半月，且每胎仅产一仔。雄性小 鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才 发育完全。 （作比较、列数字）
仔细默读第5—7小节
蹄 子
麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们 常在水中站立、跋涉、潜游和觅食， 甚至连隆冬季节也不例外。
麋鹿蹄子的简介
鹿科动物属偶蹄类，有两个蹄子着 地，有两个悬蹄，多数鹿的蹄象羊 的蹄子小而尖，而麋鹿的蹄子象牛 的蹄子，宽而大，最奇特之处是两 个着地蹄之间还有象鸭子的蹼一样 的瓣膜，只不过较小罢了，这样的 蹄子有利于麋鹿在泥沼中行走，不 易陷下去。
学习词语
麋鹿 滩涂 跋涉 漂泊 撰文 别墅 公爵 介绍 杀戮 棕红色 漂浮 例外 饲养 轻纱 绝迹 悄无声息 遁入草丛 销声匿迹 林茂草丰 惨遭厄运 颠沛流离 繁衍后代 回归自然 传奇色彩
它的外形很奇特：角似鹿， 面似马，蹄似牛，尾似驴， 所以又被称作“四不像”。
麋鹿
角似鹿
面似马
蹄似牛
尾似驴
中国是麋鹿的老家，随着祖国的强大、 稳定，许多中国动物学家呼吁让海外 游子麋鹿还家。1984年３月，乌邦寺 主人塔维斯托克侯爵委托英国牛津大 学动物学家玛娅博依德女士来华调查 情况，选择好回放地点。最后决定赠 送20头麋鹿给中国，重新放回南海子。
1986年８月24日，一架满载着中英 两国人民友谊的飞机，将22头麋鹿（其 中两头给了上海）从英国乌邦寺运抵北 京，当晚运至南海子麋鹿苑，终于实现 麋鹿百年回归的夙愿。 麋鹿失而复得的命运和不幸中万幸 告诫我们：爱护动物吧，它们是我们的 朋友！
我国古代神话小说《封神榜》 中把“四不像”当作姜子牙 的坐骑，更增添了它的神秘。
引用《封神榜》有 什么作用？
麋 鹿
“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食 性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤， 角长达80厘米，每两年脱换一次。”
一般雄麋鹿体重可达两百千克，角长达八十厘米， 每两年脱换一次。雌麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿 的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇， 以适应沼泽环境中的生活。麋鹿的蹄子宽大，行动轻 快敏捷．它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚 至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏天是棕红色 的，冬天脱毛后变成棕灰色。