人教版四年级下册语文教案(完美版)

人教版四年级下册语文教案(完美版)

基于标准的教学设计教材来源：

小学第二学段语文教科书，人民教育出版社 xx年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3 课时，第1 课时授课对象：四年级学生设计者：

目标制定的依据

1、课程标准相关要求（1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

2、教材分析本课是人教版小学语文教材第六册

第1 课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，

增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。

3、学情分析根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。

教学目标

1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

3、能感悟古诗内容、背景、意境，体会诗人感情。

评价任务评价一 : 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法 ,能正确认识“亭”等生字。

评价二

: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。

评价三

: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感情。

教学活动过程环节学习过程评价要点环节一激趣导入整体感知

1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

（完成目标三）整体感知，初步了解课文内容。

（评价任务二）环节二

释题，简介背景

1、读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。

（此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。）（完成目标一）读准字音、读通句子（评价任务一）环节三

自学，初步理解

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

（完成目标三）设想诗人所感。

（评价任务三

）环节四

全班交流

1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：

“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

（完成目标二）分组读，归纳分类。

（评价任务二）环节五

吟读，体会诗人的思想感情

1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、自由吟读。

3、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

（完成目标三）多种形式读诗：指名读同位读小组读

齐读等。

学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。

（评价任务三）附：板书设计独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞山相对1 古诗词三首基于标准的教学设计教材来源：

小学第二学段语文教科书，人民教育出版社 xx年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3 课时，第2 课时授课对象：四年级学生设计者：

目标制定的依据

1、课程标准相关要求（1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

2、教材分析望洞庭四年级上册第四课古诗二首其一。

望洞庭是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

3、学情分析根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。

教学目标

1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5 个生字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。