高考作文之生动描写出文采(教案)(网友来稿)教案
高考作文文采训练教案一
高考作文文采训练教案一、古诗文连用整句w.1、在一些优秀作文中，时常发现有些学生利用古诗文，适时引用，形成整句，既展示了考生丰富的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。
2、例句展示例一：历史记下了无数这样的“呆瓜”。
从“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”到“开荒南野际，守拙归园田”；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”到“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”。
这些呆瓜们，为了一个可道而又不可道的“道”字，甘守清贫，粪土权贵，直至殉道，他们真是呆得可爱，可敬！(2000年陕西考生《答案在风中飘扬》) 例二：屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中，仍能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”；司马迁因秉笔直书，“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑，却能“忧愁发愤，著成信史照尘寰”；杜甫虽“长夜沾湿”“布衾似铁”却依然“民间疾苦，笔底波澜”，吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。
他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争，升华了自己也点缀了历史。
例三：如果有人问，“春天是怎样的？”丘迟会说“草长莺飞，杂花生树”；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……”（2000年广东考生《答案在风中飘扬》）学生如果在作文中恰如其分地引用古诗词，将是增强文采的一种好方法，特别是通过整句的形式来运用，那更能锦上添花。
二、排比式整句1、排比式整句主要是通过修辞的方法来连缀展示。
一是内容上排比，增强了丰富的内涵，二是意义上的递进，增强了说服力，渲染了气氛，提高了气势。
2、例句展示例一：苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊成功，对于永不懈怠的人是一座里程碑，对于骄傲自满的人是一个包袱，对于不求进取的人是一桩祸患。
对于志向远大的人是向上攀登的阶梯，对于心有小志的人是一生荣耀；对于胸无大志的人，无底深渊；对于努力者，奖励；对于耕耘者，收获；对于骄傲者，过眼云烟；对于目标远大者，小的驿站；对于奋斗者，一座灯塔；对于懒惰者，一个美丽的梦；对于奋进的人，另一段艰难跋涉的开端；对于知足的人，幸福的顶峰；对于失败者，遥不可及的梦想例二：徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。
高考作文之生动描写出文采语文教案
高考作文之生动描写出文采语文教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解作文的重要性，以及生动描写在作文中的作用。
2. 激发学生对作文的兴趣，培养学生的写作思维。
教学内容：1. 作文的意义和作用2. 生动描写在作文中的重要性3. 写作思维的培养教学步骤：1. 引入话题：讨论作文的意义和作用，引导学生认识到作文是表达思想、情感的重要方式。
2. 讲解生动描写：解释生动描写是指用形象、具体的语言描绘事物的特点、情境等，使读者能够感受到作者的情感和意境。
3. 讲解写作思维：介绍写作思维的含义，强调写作过程中要注重思考、组织、表达等方面的能力。
作业布置：1. 思考自己最感兴趣的事物或情境，尝试用生动描写的方式表达出来。
第二章：五种感官描写教学目标：1. 让学生掌握五种感官描写的方法，丰富作文的描写手段。
2. 培养学生通过五种感官观察和表达事物的能力。
教学内容：1. 五种感官的概念和作用2. 五种感官描写的方法和技巧教学步骤：1. 讲解五种感官：介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的概念和作用。
2. 讲解五种感官描写：举例讲解如何通过五种感官观察和表达事物，引导学生运用感官描写丰富作文内容。
3. 练习五种感官描写：让学生分组讨论，每组选择一个事物，尝试用五种感官描写的方式表达出来。
作业布置：1. 选择一个熟悉的事物，尝试用五种感官描写的方式表达出来。
第三章：人物描写教学目标：1. 让学生掌握人物描写的方法，使作文中的人物形象生动。
2. 培养学生通过人物描写表达人物性格、情感等的能力。
教学内容：1. 人物描写的方法和技巧2. 人物描写在作文中的应用教学步骤：1. 讲解人物描写：介绍外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等方法，并讲解如何运用这些方法表达人物性格、情感等。
2. 练习人物描写：让学生分组讨论，每组选择一个人物，尝试用人物描写的方式表达出来。
作业布置：1. 选择一个熟悉的人物，尝试用人物描写的方式表达出来。
描写起来让文笔灵动作文教学教案
描写起来让文笔灵动作文教学教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解并掌握描写的基本技巧，提高作文的生动性和形象性。
1.2 教学方法采用讲解、示例、练习、讨论等方式进行教学。
1.3 教学内容1.3.1 描写的重要性解释描写在作文中的作用，让学生认识到描写对于提高作文水平的重要性。
1.3.2 描写的基本技巧介绍常用的描写技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，并通过示例进行讲解。
第二章：外貌描写2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握外貌描写的方法，能够生动地描绘出人物的形象。
2.2 教学方法采用讲解、示例、练习、讨论等方式进行教学。
2.3 教学内容2.3.1 外貌描写的作用解释外貌描写在作文中的作用，让学生认识到外貌描写对于提高作文水平的重要性。
2.3.2 外貌描写的方法介绍常用的外貌描写方法，如描绘人物的五官、身材、服饰等，并通过示例进行讲解。
第三章：动作描写3.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握动作描写的方法，能够生动地描绘出人物的动作。
3.2 教学方法采用讲解、示例、练习、讨论等方式进行教学。
3.3 教学内容3.3.1 动作描写的作用解释动作描写在作文中的作用，让学生认识到动作描写对于提高作文水平的重要性。
3.3.2 动作描写的方法介绍常用的动作描写方法，如描绘人物的走路姿势、手势、面部表情等，并通过示例进行讲解。
第四章：语言描写4.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握语言描写的方法，能够生动地描绘出人物的语言。
4.2 教学方法采用讲解、示例、练习、讨论等方式进行教学。
4.3 教学内容4.3.1 语言描写的作用解释语言描写在作文中的作用，让学生认识到语言描写对于提高作文水平的重要性。
4.3.2 语言描写的方法介绍常用的语言描写方法，如描绘人物的语言风格、口头禅、语速等，并通过示例进行讲解。
第五章：心理描写5.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握心理描写的方法，能够生动地描绘出人物的内心世界。
让作文添彩不难——高考作文文采训练教案二
让作文添彩不难——高考作文文采训练教案二高考作文，是每一个考生踏上高考之路后都必须面对的一道难题。
如何写好高考作文并拿到高分，一直是每个考生都非常关注的问题。
除了基础知识和写作技巧的训练外，高考作文文采的锻炼同样是至关重要的。
本文就通过教案二，探讨如何进行高考作文文采训练，让我们一起来了解一下。
一、教学目标1.理解文章句式、词汇、修辞手法与文采之间的关系，夯实高考作文的文学素养。
2.培养学生遣词造句和运用修辞手法的能力，提高作文的文采水平。
二、教学重点1.对比分析不同句式和修辞手法的作用，深度剖析文采显著的优秀作文。
2.练习不同词汇、句式和修辞手法的运用，提高高考作文的文采修养。
三、教学难点1.分辨和运用各种修辞手法，灵活搭配和运用，增强作文的感染力和吸引力。
2.遣词造句，掌握正确的表达方法，展现出优美的文采，增强作文的艺术性和生动性。
四、教学过程1.启发学生的思维，通过讨论让学生更好地理解文学素养和文采。
2.分析优秀文章，归纳句式、词汇和修辞手法的运用。
3.给学生练习不同的句式、词汇和修辞手法，让他们写出符合要求的文章。
4.检查学生的作文，并提出改进意见和建议，帮助学生提高作文的文采水平。
五、教学方法1.教师讲授法：通过讲解和分析优秀文章，让学生掌握不同的修辞手法，培养学生的文学素养和文采。
2.全班讨论法：让学生通过互相讨论来理解和掌握文章中的句型、词汇和修辞手法。
3.个别指导法：针对学生的写作特点和问题逐个指导，帮助他们掌握正确的表达方式，提高作文文采水平。
六、教学评价1.观察学生的写作水平，分析和评价作文中的文采和修辞手法是否恰当。
2.定期组织写作比赛，让学生在比赛中表现和提高自己的文学素养和文采。
3.鼓励学生在日常课堂中的发言和表达，提高他们的语言和文学素养，为高考作文的文采训练打好基础。
高考作文文采训练不可或缺，只有将基础知识、写作技巧和文学素养和文采这三者有机地相结合，才能在高考作文中获得高分，展现出自己的风采和文学才华。
让作文语言有文采作文教案
让作文语言有文采作文教案教学目的：准确把握作文语言，使其有文采。
教学时间：１课时教学过程：一、引题：今天这节课我们共同探讨一下如何让我们作文中语言“亮”起来。
二、复习高考说明对作文语言要求：展示投影。
高考说明对作文语言要求，分为基础等级和发展等级。
基础等级要求是语言通顺，这一点我们基本上都能做到。
而发展等级要求是语言有文采。
具体包括四个方面：（１）词语生动。
（２）句式灵活。
（３）善于运用修辞手法。
（４）文句有意蕴。
三、结合高考说明谈谈如何让作文语言“亮”起来。
（一）词语生动形象请同学们比较下面两段文字，先请看第一段：１、改革开放，我们打开胸襟，接纳外国优秀思想、技术、管理模式，在引进这些先进东西同时，也难免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生观、价值观，堕落生活方式，以至于毒品也乘机进入，但我们决不能因为改革开放有负面影响就不继续坚持，不能因噎废食，我们要在坚持改革开放同时与这些消极、腐朽事物进行坚决斗争，把它们排斥于国门之外。
这一段中心内容是改革开放后应该怎样对待西方文化这个问题，我们应该采取取其精华、弃其糟粕政策。
同样还是这个问题，再请看第二段文字：２、春雨淅淅沥沥，田里禾苗竞翠争绿。
但是，你看河边田垅上杂草，由于雨水多，也长得旺盛，正跟庄稼争水分和养料呢。
但这不要紧，把它除掉就行，可不能因为杂草多就抱怨春雨。
这两段文字哪段给人印象深刻呢？很显然是第２段。
原因就在于第２段把第１段中抽象语言转化为生动形象语言。
因此要想词语生动形象，可采用化抽象为形象方法。
（投影）化抽象为形象。
如何化抽象为形象呢？不同文体有不同要求，我们要具体问题具体分析。
比如在议论文和散文中，经常需要对某个词语进行解释。
如“责任感”。
现在有两种解释，我们比较一下：责任感（１）定义：责任感是指人们自觉地把分内事做好心情。
（２）责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造烈火金钢。
描写起来让文笔灵动作文教学教案
描写起来让文笔灵动作文教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解并认识到作文描写的重要性。
激发学生对作文描写的兴趣和热情。
1.2 教学内容介绍作文描写的基本概念和作用。
通过举例分析，让学生感受描写的魅力。
1.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法和案例分析法进行教学。
1.4 教学步骤引入话题：为什么作文需要描写？讲解作文描写的基本概念和作用。
分析案例，让学生感受描写的魅力。
学生提问和讨论。
第二章：观察与描写2.1 教学目标培养学生观察生活中的细节能力。
让学生掌握描写方法和技巧。
2.2 教学内容介绍观察生活中的细节的方法和技巧。
讲解描写的方法和技巧。
采用讲授法、互动讨论法和写作练习法进行教学。
2.4 教学步骤讲解观察生活中的细节的方法和技巧。
讲解描写的方法和技巧。
学生进行观察和描写练习。
学生提问和讨论。
第三章：情感与描写3.1 教学目标培养学生表达情感的能力。
让学生掌握情感描写的技巧。
3.2 教学内容介绍情感描写的基本概念和作用。
讲解情感描写的方法和技巧。
3.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法和写作练习法进行教学。
3.4 教学步骤讲解情感描写的基本概念和作用。
讲解情感描写的方法和技巧。
学生进行情感描写练习。
学生提问和讨论。
第四章：想象与描写培养学生想象力。
让学生掌握想象描写的技巧。
4.2 教学内容介绍想象描写的基本概念和作用。
讲解想象描写的方法和技巧。
4.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法和写作练习法进行教学。
4.4 教学步骤讲解想象描写的基本概念和作用。
讲解想象描写的方法和技巧。
学生进行想象描写练习。
学生提问和讨论。
第五章：综合描写练习5.1 教学目标让学生综合运用所学描写方法和技巧。
提高学生作文表达能力。
5.2 教学内容讲解综合描写的方法和技巧。
5.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法和写作练习法进行教学。
5.4 教学步骤讲解综合描写的方法和技巧。
学生进行综合描写练习。
学生提问和讨论。
第六章：景物描写技巧6.1 教学目标让学生掌握景物描写的技巧。
如何写出文采 教案
错彩镂金耀人眼——如何写出“文采”教案一、教学目标1.了解写出“文采”的方法2.练习提升语言文采二、教学重难点1.了解有“文采”的方法2.写作训练，提升语言文采三、导入王小波说“一个人拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界”。
十月里久雨过后的晴天，街道旁一树树明亮的黄叶，秋天总让人感受到诗意和浪漫。
现在我们就来看看大家上周的随笔分享，感受大家笔下的诗意世界。
四、学生“秋意”随笔分享（学生配乐朗读）师：大家感受到他们笔下的诗意了吗？那你觉得诗意体现在哪里呢？（学生回答）师：诗意的语言带来诗意的美。
那怎样才能写出诗意的语言呢？今天这节课我们就来谈谈如何写出“文采”。
五、怎么写出“文采”？1、词语生动师：大家喜欢流行音乐吗？其实很多流行音乐不仅旋律优美，而且歌词也写得很好，就有一种诗意美。
比如这段周杰伦《东风破》里的歌词。
大家会不会唱，会我们就来唱一下。
（不会，那我们就一起来读。
）师：那哪个同学来说说这段歌词？哪个地方让你觉得写得很好（学生回答）“漂泊”本是无形之物，“一壶”修饰，将“漂泊”比作“一壶酒”，使无形的情感变得具体可感，饮下的是苦涩难咽的酒，饮不下的是那浪迹天涯的无边哀愁。
“思念瘦”，大家会想到李清照的“人比黄花瘦”，“瘦”化抽象为具体，写出了因思念困扰而面容憔悴的游子的痛苦心情。
“暖回忆”写出游子回忆儿时美好时光，心里很温暖。
“偷”字形象的将一去不复返的看不见摸不着的时间具体化，但时光流逝不可挽回，“偷”字道尽了失去，暗藏了思念。
师：怎么写出“文采”，用词很关键。
用词贴切生动，化抽象为具体，多关注动词、形容词。
2、善用修辞师：我们再来看看以下这些歌词，大家看看这些歌词有什么特点？（学生回答）要让语言有文采，要善于联想，多使用修辞。
我们做一个小练习，这是大家随笔里的一个片段，现在请大家使用至少一种修辞手法来修改这段话。
（学生练习）老师展示范例。
3、句式灵活师：现在我们来看这两段感动中国十大人物的颁奖辞，我们一起读一遍。
【公开课教案】高中语文高考作文复习专题《如何把文章写得有文采》教案
《如何把文章写得有文采》教案【学习目标、重点、难点】1．学习写有文采文章的方法；2．理解修辞对文章的作用；3．理解语言和思想之间的关系。
【学习课时】1课时【学习方法】交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【主要过程】一、【导入提示】古人云“言之无文，行而不远”，就是说有文采文章才会流传开来。
写有文采的文章也是现在高考作文发展等级的一个方面。
高考作文评卷老师说：“要拿有文采的语言吸引我。
”“语言的神采决定着作文的人气指数。
”文采飞扬的作文能让阅卷老师怦然心动。
这就要求我们在作文是要写得有文采。
二、【考纲解读】怎样才算有文采？“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
”具体说来就是，语言生动活泼、简明有趣，句式运用富有表现力；句式运用富于变化，各种句式能灵活穿插运用；善于运用各种修辞手法；文句要有内容、有情感、有哲理。
前三者说的是语言修饰，后者说的是语言内涵，后者更见语言功底。
语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。
有文采——考虑怎样把文章写得漂亮，让读者赏心悦目。
三、【交流讨论】1．一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面整齐美：句式整齐匀称，多用整句；错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的长短和结构；丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式；韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符；意象美：意象融合了主观情感的客观物象。
美的意象能够产生情感的共鸣；意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。
尽管它不完全是语言方面的问题，但语言的好坏总是直接影响到意境的美丑。
2.锤炼思想——要认识到语言和思想是密不可分的。
没有脱离了语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。
有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会写生动。
作文教案有文采
•善于联想想象
•美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
实战攻略技法4
运用历史典故
命运是项羽末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
教学过程：
一、导入：
一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
实战攻略技法5
打造灵活句式
长句结构舒缓,表意严密；
短句结构简明,节奏明快。
整句形式对称,音节和谐；
散句灵活自然,朗朗上口。
山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！
——《空中楼阁
板书设计：
教学反思：
科目
语文
年级
九年级
班级
班
时间
课题
作文训练——让你的语言文采飞扬
第1课时
总第课时
教学目标：1、学习让写作语文有文采的方法
2、明确中考对写作语言的要求，进行写作练习，培养写作兴趣
3、通过本堂课的学习，让自己的作文语言有文采
教学重点学习让写作语言有文采的方法
教学难点学习让写作语言有文采的方法
高考作文之生动描写出文采语文教案
高考作文之生动描写出文采语文教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解高考作文评分标准中对生动描写的重视程度。
激发学生对作文描写技巧的兴趣和热情。
1.2 教学内容：介绍高考作文评分标准中对描写的要求。
分析生动描写对提升作文水平的重要性。
引发学生对生动描写技巧的思考。
1.3 教学方法：讲授法：讲解高考作文评分标准和对描写的要求。
启发法：引导学生思考生动描写的重要性。
第二章：描写的基本概念与类型2.1 教学目标：让学生掌握描写的基本概念和类型。
2.2 教学内容：描写的基本概念：描述、描绘、描写、细腻描写等。
描写的类型：人物描写、景物描写、事物描写、情感描写等。
2.3 教学方法：讲授法：讲解描写的基本概念和类型。
案例分析法：分析具体文章中的描写案例。
第三章：描写技巧的运用让学生掌握描写技巧的运用方法。
3.2 教学内容：肖像描写：通过外貌特征展现人物性格和情感。
动作描写：通过人物动作展现其内心世界和性格特点。
语言描写：通过人物的语言表达展现其性格和情感。
心理描写：通过人物的内心活动展现其性格和情感。
3.3 教学方法：讲授法：讲解描写技巧的运用方法。
案例分析法：分析具体文章中的描写案例。
第四章：生动描写的实践与训练4.1 教学目标：让学生通过实践和训练提升生动描写的技巧。
4.2 教学内容：进行生动描写的实践练习，包括人物、景物、事物、情感等方面的描写。
分析和评价彼此的描写作品，提出改进意见。
4.3 教学方法：实践法：让学生进行生动描写的实践练习。
小组讨论法：分组进行描写作品的分析和评价。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：让学生总结生动描写的学习内容，并能够拓展运用。
总结生动描写的基本概念、类型和技巧。
鼓励学生在生活中积极运用生动描写，提升作文水平。
5.3 教学方法：讲授法：总结生动描写的学习内容。
拓展法：鼓励学生在生活中运用生动描写。
第六章：高考作文评分标准解析6.1 教学目标：让学生了解高考作文评分标准的具体要求。
高考作文文采精进训练教案
高考作文文采精进训练教案作文是高考语文中比较重要的一部分，对于作文文采的掌握也相当重要。
为了让学生在高考中取得更好的成绩，许多学校纷纷开展了高考作文文采精进训练。
接下来，我们就来详细了解一下这样的训练教案。
一、教案目的高考作文需要具备一定的文采和思辨能力，因此高考作文文采精进训练教案的目的就是锻炼学生的写作能力，提高学生的文采和思辨能力，让他们在高考中作文得分更高。
二、教案内容1、文学修养的训练文学修养的训练是提高学生文采的重要方法之一。
在教学过程中，老师可以通过课堂讲解、阅读材料、文学作品分析等方法引导学生了解文学的发展历程、作者的创作背景、文学思潮等，让学生领会文学之美，提高个人文学修养。
2、文学鉴赏的训练文学鉴赏的训练可以提高学生的思辨能力。
学生可以通过阅读、分析文学名篇来培养自己的审美能力和批判思维，进一步提高语文水平。
3、课外阅读与作文练习在学习过程中，老师可以要求学生进行课外阅读，并根据阅读内容撰写文章，同时要求学生注意语言的表达、段落的分节等，让他们反复练习，逐渐掌握文学阅读和作文的技巧。
三、教学方法1、启发式教学启发式教学是一种以启发思维活动为核心的教学方法，它通过教师的提问、启示、点拨，引导学生自己思考和探索，激发学生的思维潜能，提高学生的语文素养。
2、案例分析教学案例分析教学是以具体事例为基础的教学方法。
在高考作文文采精进训练教案的教学中，可以通过引导学生分析优秀文学作品的写作特点、语言表达等方面，来让学生掌握文学作品的品位和写作技巧。
四、教学要点1、阅读理解与语言表达的并重阅读与写作是相辅相成的过程，阅读理解能力对提高作文文采相当重要。
教师在教学过程中要注意让学生进行大量阅读，并结合阅读内容进行语言表达练习。
2、重视文学背景与文化积淀学生在写作过程中需要有一定的文学背景知识和文化积淀，只有这样才能更好的向读者传达自己的意思。
因此，教师需要通过教学、讨论等方式来引导学生接触不同的文学作品和文化内容，增强其思辨能力和文化素养。
“学习写得有文采”作文课教学设计
着青铜 时代 的光华 。 那是 蜿蜒 千里 ，穿越 茫茫大漠 的丝
２ 提高学 生语 言表达 技巧 与写作 素材 的整合 能力 ， ． 学会 把 语言写得 有文采 。
３ ．培 养 学生 良好 的语 言感 知能 力 ， 高 对语 言 的 审美 鉴 提 赏能力。
④ 不忘旅 顺的 海水 泛滥 着血与 泪 ，不 忘 台湾这 一 串
１ ７
珍 殊惨 落敌手 ，不忘圆明 园上空仍回 荡着炮 火之 声，不忘 南京那块碑 上沾满 多少人的泪与痛 ，不忘那段 屈辱历 史的 伤痕 ，文 字一一 记 录，不会 束之 高阁。 这是 见证 ，见证
的 每 个 字 都 是 那 样 深 ，每 一 个 字 都 是 不 能 被 抹 去 的 见证 ，
见证 了 中华 民族 曾经 的 曲 折 。 但 曲折 只 是 暂 时 。 文 字 ， 古 老 的 精 灵 ， 骨 子 里 的
意蕴 方面 ： 如第４ 对高 中教 材素材 的运 用， 以情感 化的 段 并 语言议 论、 抒情 ， 内容 丰富 ， 情感 真挚 ， 意蕴深 厚 。
坚强与不屈 ．它始终在见证着 中华 民族 的崛起 看今朝 ，伴 着 东方红的雄 鸡啼 叫 ，三十年 改 革开
见证 着中华 民族 的文明却 又曲折 的历 史。 ② 那是熠熠 生辉 的 甲骨文 ，光映着黄帝陵 中的古柏 ，
教学 目标
１ 理 解词 语、 ． 句式 、 辞 等对 增 强文 采 的意义 ， 养 学生 修 培
讲究文 采的 习惯 。
见证 了始于五千年前 的 炎黄盛世 。 那是泛 着 青光 ，透射
一
美… ‘ 赏 美” “ 欣 创造 美 ” 等几个教 学 环节 来 完成 教学 任 务 ， 掌 握 “ 有文 采” 写得 的一般 方 法， 并具备 实践 运 用的能力 ， 养 良 培 好的语感 ， 高对 语言 的审美鉴赏能 力。 提
学习写得有点文采教案教学设计
学习写得有点文采教案教学设计教学目标：1.学习写作中的文采手法，提高写作的表达能力；2.培养学生的文学鉴赏能力，培养对文采的敏感度；3.通过写作练习，提高学生对文学作品的理解和阅读能力。
教学内容：1.文采的定义和特点；2.常见的文采手法：修辞、比喻、拟人、夸张等；3.优秀文采示例的分析和解读；4.写作练习及评价。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：文学作品中的文采给我们带来了怎样的感受？2.展示几个著名作家的名言：“写作就是像演奏乐器一样，用语言演奏人们的情感。
”、“一段优美的文字往往比言辞更具震撼力”等。
二、概念解释及讲解（15分钟）1.对文采的定义进行解释，强调文采对于写作的重要性；2.讲解常见的文采手法及其具体表现形式；3.通过例子引导学生理解文采手法的作用和效果。
三、优秀文采示例分析（20分钟）1.选取几个优秀的文学篇章或诗歌，让学生观察并分析作者使用的文采手法；2.通过引导讨论，指导学生理解文采手法给作品带来的效果；3.鼓励学生自己寻找并分享其他文学作品中的文采。
四、写作练习（25分钟）1.以其中一主题为创作中心，要求学生运用之前学到的文采手法进行写作；2.给学生一定的时间进行思考和书写，然后互相交流作品，分享自己的心得和体会；3.教师根据文采手法的运用情况，给予学生适当的评价和建议。
五、总结提高（10分钟）1.让学生回顾本堂课的教学内容和方法；2.引导学生总结自己在写作中的进步和收获；3.鼓励学生继续在写作过程中运用文采手法，提高写作水平。
六、作业布置（5分钟）要求学生在下节课前阅读一篇有文采的文章或诗歌，并进行简要分析，准备在课堂上分享。
教学评价：1.观察学生在课堂讨论中的参与度和表达能力；2.评价学生在写作练习中运用文采手法的情况；3.评价学生对文学作品的分析和理解能力。
教学反思：设计了一系列的教学活动，通过概念解释、示例分析和写作练习等方式，帮助学生理解文采的含义和作用，同时培养学生对文学作品的欣赏能力。
高中语文-高中作文教学设计——散文文采训练
高中语文-高中作文教学设计——散文文采训练教学目标：引导学生明确高考考场作文文采的基本要求。
训练学生掌握高考考场作文文采训练的技巧，增强应试能力。
教学重点：训练学生掌握高考考场作文文采训练的技巧，增强应试能力。
教学方法：读写法教学手段：多媒体课时安排：一课时教学流程：一、考纲解读古人云，言之无文，行而不远。
高考考纲把文采作为作文发展等级的要求。
具体说有文采就是：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
二、合作探究（一）高考作文文采的具体要求是什么？文采就是作者在文章中的文字表现力，是对所表达的思想感情的一种强化和美化。
对于散文的写作来说，文采的要求就是：描写人物、景物要穷形尽相，栩栩如生，如在眼前；叙事要绘声绘色，娓娓动听。
《考试大纲》对作文有文采具体要求是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
也就是说一篇好文章斐然的文采主要表现在：①整齐美：句式整齐匀称，多用整句。
②错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的结构。
③变化美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式。
④韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐的节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符。
欣赏美的语言就像欣赏一首优美的乐曲，充满美的韵律。
⑤意象美：意象就是通过语言描绘出来的，融合了主观情感的客观物象。
美的意象符合人们生活中审美习惯的，给人以美感，因而能够产生情感的共鸣，从而引起心理上的愉悦，获得审美的享受。
⑥意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。
（二）怎样才能使作文具有文采呢？我们首先探讨散文的文采训练。
散文抒发情感和表现思想主要通过叙述生动的故事细节和描绘人物、景物、情感、哲理高度融合的画面来实现的。
因此，无论是叙述还是描写，首先要把握住事件、人物和事物的本质特征，充分发挥联想和想象，倾注个人的激情，在细节上写真，写活。
高考作文之生动描写出文采教案设计
高考作文之生动描写出文采教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握生动描写的概念和重要性。
2. 培养学生运用生动描写表达情感、描绘场景的能力。
3. 提高学生作文的文采和吸引力。
二、教学内容1. 生动描写的定义和作用。
2. 生动描写的技巧和常用方法。
3. 生动描写在作文中的应用实例分析。
三、教学过程1. 导入：通过分享一篇生动描写出色的作文范文，引起学生对生动描写的兴趣。
2. 讲解生动描写的定义和作用：生动描写是指用形象、具体、细腻的语言描绘人物、场景、情感等，使作文更具生动感和感染力。
3. 讲解生动描写的技巧和常用方法：a) 运用感官描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉b) 运用修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等c) 运用细节描写：服饰、动作、表情、语言等d) 运用对比描写：对比、衬托等4. 实例分析：分析一篇没有生动描写的作文，指导学生进行修改，加入生动描写，使作文更具有文采。
四、作业布置1. 让学生课后练习运用生动描写，描写一个熟悉的人物或场景。
2. 挑选几篇学生的作业，进行课堂分享和讨论。
五、教学评价1. 学生能够理解生动描写的概念和作用。
2. 学生能够在作文中运用生动描写，提高作文的文采。
3. 学生通过实例分析和作业练习，掌握生动描写的技巧和方法。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 实例分析：提供丰富的作文案例，让学生直观地了解生动描写的应用。
3. 练习指导：布置具有针对性的作业，引导学生主动运用所学技巧。
4. 反馈与评价：及时给予学生作业评价，鼓励优秀作品，指导需要改进的地方。
七、教学方法1. 讲解法：讲解生动描写的概念、技巧和方法。
2. 示例法：展示优秀作文案例，分析其中的生动描写。
3. 练习法：让学生动手实践，修改作文，加入生动描写。
4. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享心得体会。
八、教学资源1. 优秀作文范文：用于引导学生学习生动描写。
高考作文之生动描述出文采教案(网友来稿)教案
生动描写出文采的教案
生动描写出文采的教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解描写的重要性和作用。
2. 引导学生运用生动的描写来表达自己的思想和感情。
教学内容：1. 介绍描写的基本概念和分类。
2. 分析生动描写的要素和技巧。
教学活动：1. 讨论描写的作用和意义。
2. 分享一些生动的描写示例。
3. 练习运用描写来描述一个简单的场景或人物。
作业：1. 选择一个物体或人物，运用生动的描写来描述。
2. 写一篇小短文，尝试运用各种描写技巧来表达自己的思想和感情。
第二章：人物描写教学目标：1. 让学生学会如何通过外貌、动作、语言、心理等方面来描写人物。
2. 引导学生运用生动的描写来塑造人物形象。
教学内容：1. 分析人物描写的基本要素。
2. 介绍一些常用的描写手法和技巧。
1. 讨论如何通过外貌描写来表现人物特点。
2. 分享一些动作描写的示例。
3. 练习运用语言和心理描写来展示人物内心世界。
作业：1. 选择一个人物，通过外貌、动作、语言、心理等方面来描写。
2. 写一篇小短文，通过描写一个人物的一天，展示其性格特点和生活状态。
第三章：环境描写教学目标：1. 让学生了解环境描写的作用和意义。
2. 引导学生运用生动的描写来营造氛围和情境。
教学内容：1. 分析环境描写的基本要素。
2. 介绍一些常用的描写手法和技巧。
教学活动：1. 讨论环境描写在故事中的作用。
2. 分享一些自然环境和社会环境描写的示例。
3. 练习运用环境描写来营造一个特定的氛围或情境。
作业：1. 选择一个场景，通过自然环境和社会环境等方面来描写。
2. 写一篇小短文，通过环境描写来展示故事发生的时间、地点和背景。
第四章：情感描写1. 让学生学会如何通过描写来表达情感和心情。
2. 引导学生运用生动的描写来传达内心的感受。
教学内容：1. 分析情感描写的基本要素。
2. 介绍一些常用的描写手法和技巧。
教学活动：1. 讨论情感描写的重要性。
2. 分享一些情感描写的示例。
3. 练习运用情感描写来表达自己的内心感受。
高考语文作文临考指导之四：文采 教案
文采_灵活运用调动修辞手法一篇文章要有文采，是需要实在功夫的。
古语说：“言之无文，行而不远。
”在行文上讲究一下语言，会给阅卷老师带来愉悦的视觉感受，当然也会给自己的作文带来意外的收获，最简单的方法就是调动修辞手法，表达方式灵活多样。
1、使用排比例如，有关“快乐”的选题可以在文中这样写：老师说，快乐是看到自己“桃李满天下”时的那份欣慰；父母说，快乐是看到自己的孩子长大成才；小妹妹说，快乐是穿上漂亮的裙子过六一儿童节；高三的学生说，快乐是看到成绩晴雨表中可爱的太阳的笑脸……2、使用设问例如有关“转折”的话题，可以在文中设问：转折是什么？转折是你在人生岔路口时正确的选择。
3、运用比喻例如“诚信”的话题，可以用这样的比喻来深化主题：诚信是一首精妙的立体诗，诚信是一幅潇洒的工笔画。
诚信谱写了一曲曲或静谧或激昂的乐章。
4、运用描写例如，还是刚才有关“诚信”的话题，还可以这样写：盈盈的月光，我掬一杯最清的；落落余晖，我用一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿烂的。
漫漫人生，我要采撷世间最美的——那弥足珍贵的——诚信。
5、引用名言考生在备考的时候肯定都背过许多，但不一定都考，此时不调过来用何时用？在写的过程中来一两段，文章就精彩了。
例如“转折”的话题中还可以用《赤壁赋》中词句：写成清风徐来，心波荡漾，举文属客，诵人生之情，歌转折之章。
6、引用俗语或流行歌词如涉及到“磨难与成功”的话题可以这样开头：没有人能够随随便便成功，不经历风雨，怎能见彩虹。
总之，考生应该调动积累、感悟、感觉、联想、想象，运用多种方法，使语言生动，文字流畅，富有节奏和气势，给内容增色添彩，文章锦上添花。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考作文之生动描写出文采（教案）(网友来稿)教案
邓老师
教学目的：高考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。
教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写
教学难点：（1）学会细致地观察（2）掌握描写的要领
教学过程：
师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。
面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。
师：描写包括人物描写和景物描写。
时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。
投影：生动的人物描写
师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。
播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七
个学生见面的画面。
师：这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？
师生一起作答：1、父亲介绍新的家庭教师。
2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。
师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。
在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。
下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？
投影文字（一）：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。
父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。
投影文字（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。
六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。
他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。
另外一个女孩专注地读著书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。
父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。
煞有介事地纠正着孩子的动作……
师：请同学默默地鉴赏比较一下两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。
师生一起作答：文段（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不十分形象。
文段（二）比文段（一）要细致、形象、从而生动
师：同学们的评价很准确。
两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的感受就完全不同。
因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写
师：具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？
学生互相讨论，然后师生一起作答。
1、用词恰当、准确。
例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。
另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。
2、文中运用了恰当的修辞方法。
三处运用了比喻的修辞：a行动迅捷如同听到了警报b俨然凯旋的士兵c如同一位将军检阅自己的士兵
3、抓住了人物的特征。
父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。
4、文中有些细节描写非常突出。
例如：\\\"父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。
师：显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。
师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树
师：是啊，在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一
个大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；如果运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采。
师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。
那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。
大家来评一评，找出优点和不足。
投影文字（三）：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
投影文字（四）：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。
我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。
黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。
我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
学生读，然后讨论
师生一起作答：投影（四）写得更好些。
因为他运用了描写的手法：（1）用词比较准确。
例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（2）细节突出。
例如：黄老师皱了皱眉。
（3）注意了人物的情态特征。
例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。
师：好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努
力掌握人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。
投影：（1）善用修辞（2）突出细节（3）用词准确（4）抓住特征。
师：下面我们就尝试着进行一下练习。
师：观看录像，看完后口头描述画面情景。
播放两遍电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。
师：看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？在看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。
西方的女性比较活泼开朗大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。
观察时要注意抓住人物特征。
看完后，师生一起评议学生的口头作文
师：下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。
投影：弹奏歌唱翩翩起舞欢呼雀跃手舞足蹈轻抚沉思陶醉姿态各异仰面朝天匍匐蹭载歌载舞沉浸连绵起伏碧绿稚气
师生一起评议出优秀片断：
连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她弹起了吉他。
悠扬悦耳的乐曲迅速传了出
来。
孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。
随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。
当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。
师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。
（1）修辞用得好。
例如：像刚出笼的小鸟
（2）细节描写好。
例如：她皱了皱眉
（3）用词准确、形象。
例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着
（4）人物情态把握得好。
例如：“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。
师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。
录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。
还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。
希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。
让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。
布置作业：我们学校即将举行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的朋友，可能有各种兴高采烈的场面，请同学们积极参与和用心关注，
捕捉精彩的瞬间，完成3至5个生动的描写片断。
下课
复读中心：邓冬云
作者邮箱：deng631215@
1]。