《成语运用》
成语运用教师用
中考成语考点专题一、成语误用的形式1、望文生义，即只根据字面的意思，就做出想当然的错误解释。
例如：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。
“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵，形容惊慌疑惧。
又如：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。
捉襟见肘：指非常贫困。
在现代汉语中，捉襟见肘可比喻成资金、物质条件，以及能力上的匮乏或欠缺，有时还指某件事物的不完善。
无时无刻：没有哪一个时刻2、褒贬误用，即对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。
例如：贬义色彩的成语有：无所不为：没有不干的事情。
指什么坏事都干虚张声势：形容假装出强大的气势。
指假造声势，借以吓人夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。
处心积虑：经过长时间的考虑。
形容蓄谋已久好高骛远：比喻不切实际地追求过高过远的目标。
随声附和、满城风雨、趋之若骛：像野鸭一样成群跑过去.形容很多人争相追逐某种事物.多含贬义.、死灰复燃：冷灰重新烧了起来。
原比喻失势的人重新得势。
现常比喻已经消失了的恶势力又重新活动起来肆无忌惮、戛然而止：形容声音突然终止信口雌黄：比喻不顾事实，随口乱说。
、炙手可热：手摸上去感到热得烫人。
比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近等等。
小王可是领导面前炙手可热的人物，威信很高。
褒义色彩的成语有：蔚然成风指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。
集腋成裘：比喻积少成多从容不迫等等。
3、张冠李戴，即指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。
例如：您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。
有些成语专指特定对象，例如：“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充栋”、“浩如烟海”形容书籍多；“相敬如宾”形容夫妻；“天伦之乐”形容一家人；“凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物；“一挥而就”指写字、画画、作文很快就完成；“改弦更张”指对制度和方法的改革变更；等等4、不合语境，是指成语的适用语境被错用而致使用不当。
成语运用
成语误用情况
有些成语的使用必须适合特定的对象，有的专 指人，有的专指物，有的专指景，等等。在复习 时要善于记住典故，辨清对象。
例1：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上 汗牛充栋。
辨析：“汗牛充栋”:形容书籍极多，它与前面的 “悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡 起舞者”的行为无从搭配，属于用错对象。
成语中，像“赤胆忠心”之类，一看便知 其感情色彩是褒义。但还有不少褒义成语，其 感情色彩容易被稿错，造成误用。下列成语是 褒义词，不可贬用：
拭目以待、神机妙算、名不虚传、 凤毛麟角、洋洋大观、沁人心脾、 沁入肺腑、别有天地、蔚然成风、 有头有脸、有口无心、从容不迫、 集腋成裘、来日方长、置之度外。
“卓尔不群”是指高高直立，超出一般，形容道德、学问的成就超乎寻常，与众
不同。例句中将“卓尔不群”和“性格孤僻”并列，显然作者以为“不群”就是“不合 群”，这与原意大相径庭，应当将“卓尔不群”改为“落落寡合”或“郁郁寡欢”。
成语的感情色彩，有的较为明显，从字面一看便知是 贬义词；有的不明显，下列成语是贬义，不可褒用：
成语感情色彩的误用，还要注意三点：
一是有大量中性词，在或褒或贬语境中都可以使用。
1 奇文共赏:可以指共同欣赏或分析研究文章，作褒义词，如“我们的语文老师， 喜欢把同学的好作文贴出来，称之为奇文共赏”；也可以指批判有错误的文章， 作贬义词，如“这篇文章错误百出，我看可以来一个奇文共赏”。 2 谦谦君子：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，能够严格要求自己的 人。 3 穷形极相：既指丑态毕露，也指描写刻画十分细致生动。 4 如虎添翼:可以比喻本领很大的人又增加了新的助力，作褒义词，如“你的到 来，让我们有如虎添翼之感，我们的力量更强大了”；也可以比喻凶恶的人得到 援助更加凶恶，作贬义词，如“某黑帮团伙在几个劳改释放人员加入之后，如虎 添翼，更加嚣张”。 5 .沙里淘金：既比喻费力大而成效少，也比喻从大量的材料中选择精华。 6 .四平八稳：既形容说话、做事情、写文章稳当，也指做事情志求不出差错， 缺乏创新精神。 7 .舞文弄墨：既指歪曲法律条文作弊，也指玩弄文字技巧。 8 .形若无事：既指在紧急关头台杜镇定自若，也指对坏人坏事，听之任之，满 不在乎。 9 .引火烧身：既比喻自讨苦吃或者是自取灭亡，也比喻主动暴露自己的问题， 争取批评教育。
成语运用 教案
成语运用教案教案标题：成语运用教学目标：1. 学生能够理解和运用常见的成语，提高语言表达能力和写作水平。
2. 学生能够运用成语进行创造性思维，增强语言灵活性和创造力。
教学重点：1. 掌握常见的成语及其意义。
2. 学会正确运用成语进行口头和书面表达。
教学准备：1. 教师准备成语卡片或成语列表。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以简短的故事或情境引入成语的概念，激发学生对成语的兴趣。
2. 教师展示一些成语卡片或成语列表，让学生猜测其意义。
二、讲解和练习（15分钟）1. 教师逐个讲解成语的意义和用法，并给出例句进行解释。
2. 学生跟读和模仿教师的例句，加深对成语的理解和记忆。
3. 学生分组进行成语搭配练习，通过对话或小组讨论运用成语。
三、创意活动（15分钟）1. 学生分组进行成语创意表演，每组选择一个成语，编写小剧本并进行表演。
2. 教师引导学生思考如何将成语融入到故事情节中，提高创造性思维和语言表达能力。
四、拓展应用（10分钟）1. 学生个人或小组完成成语故事写作任务，要求使用尽可能多的成语并保持故事连贯性。
2. 学生互相交换作品，进行修改和评价，提高写作水平和语言规范性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课学到的成语，并检查学生对成语的理解和运用能力。
2. 学生进行自我反思，思考自己在学习成语过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常交流和写作中积极运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
2. 建议学生每天背诵和运用一个新的成语，以扩展成语知识储备。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和对成语的理解程度。
2. 评价学生在创意活动和写作任务中的成语运用能力和语言表达水平。
部编版人教版初一七年级语文下册《成语运用》教学设计
七年级语文复习——成语的运用【教学目标】1. 落实《考试说明》“正确使用词语”的考点要求。
2. 指导学生从生活中学习积累成语，理解成语的含义，并且能够在社会交际中结合语境，正确使用成语，准确规范表情达意。
【教学重点、难点】重点：指导学生从生活中学习积累成语，理解成语的含义。
并且能够在社会交际中结合语境，正确使用成语，准确规范表情达意。
难点：辨析理解成语的含义，在社会交际中准确规范运用成语，提高应试能力。
教学过程：成语是中华文化的精髓之一，无论是在日常交往还是在写作中，如果我们能够正确运用成语的话，那么我们的话语、文章就会精彩很多。
此外，成语的运用也是我们中考必考的一道题目。
全国中考试题对成语的考查，主要涉及到下述五个方面：①正确理解与运用课文中出现的常见成语；②辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义；③了解成语的基本含义和所携带的故事意义；④判断成语使用的正误，辨析常用成语的感情色彩；⑤根据具体的语境意义写出成语，理解成语中加点字的含义。
考查的依据主要是在学生所学课文中出现的常用成语，试题载体主要来自于课外。
下列语句中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.中华民族的伟大复兴绝不是一蹴而就的，需要一代又一代中国人特别是青年的接力奋斗。
B.李晓霞在第52届世乒赛中夺得女单金牌，成就了个人的”大满贯”，成长为中国女乒首当其冲的”一姐”。
C.在泰国《亚洲日报》副社长钱丰眼里，中国梦是一个科学的、脚踏实地的梦，不是好高骛远的乌托邦式的梦。
D.5月18日，司法局张局长在全市安全会议上强调：”落实法规就得丁是丁卯是卯，不能有丝毫侥幸!”。
【答案及解析】BA.一蹴而就：蹴：踏；就：成功。
踏一步就可以成功。
形容轻易地取得成功。
B.首当其冲：冲：交通要道。
比喻最先受到攻击或遭到灾难。
C.好高骛远：好:：喜欢；骛：从事；追求。
喜欢高的，追求远的。
指不切实际地追求过高过远的目标。
D.丁是丁卯是卯：丁卯又和“钉铆”谐音；钉是榫头；铆是铆眼；两者必须完全相合。
成语运用
• 4。修辞上具有多含贬义、讽刺味浓的特点。由 于惯用与贬义的居多、褒义的很少，所以讽刺 味浓。如“剃光头”本指用刀剃发，剃成光头， 但作为惯用语来用，就别有一番意味了。如 “某中学今年高考剃了光头”，比喻该校高考 中没一个学生考上大学，既形象生动，又讽刺 幽默。 • 5。惯用语的格式灵活多样。惯用语中三字格的 居多，但非三字格的也不少，例如：四字格的 “打小算盘”“金字招牌”；五字格的“吃软 不吃硬”“一锤子买卖”；六字格的“一步一 个脚印”；七字格的“敬酒不吃吃罚酒”；八 字格的“睁一只眼闭一只眼”；九字格的“搬
披肝沥胆——呕心沥血；
辨正—— ①中，“不耻下问”，意为“不以向地位比自己低、 学问比自己差的人请教为耻”。 ②中，“长命富贵”，旧时用于对小孩的祝福。 显然，①②中的两个成语的使用，颠倒了尊卑关系。
十、比喻不当
①辩论会上，听了同学们的发言，老教授 真有一种如坐春风之感。 ②好一幅“梅花闹春”图，这妙手回春之 作，把人们带到了融融春光之中。
五、误用典故
①随着双边关系的改善，中俄两国终于结 为秦晋之好。 ②让梨推枣是广为传颂的谦让美德的表现； 假如只有一个梨子的时候，孩子们难道 不应该让给妈妈吗? 辨正—— ①中“秦晋之好”，指两姓联姻，并非指 两国关系友好。 ②中“让梨推枣”，用指兄弟关系友爱， 不用于母子关系。
六、人称或角度不当
成语使用辨析:
●难点在于： 把握成语的确切含义，不可望文生义；了解 成语的使用对象或范围，并结合具体语境恰当使 用。
●方法技巧：
成语的正确使用要靠扎实的平时积累，要多记 成语，并准确把握成语的出处、本义、比喻义及感 情色彩等，只有在积累的基础之上，掌握有关命题 方面基本规律和解题技巧，才能进一步提高自己使 用成语的能力。
九年级上册语文《词语(成语)的运用》专项练习题九
1.下列句子中画横线的成语使用恰当的一项是（）A.这个学期将要结束，同学们共同学习的情景仍历历在目地出现在眼前。
B.刚刚去世的“共和国勋章”获得者袁隆平，是名副其实的“中国杂交水稻之父”。
C.端午节到来之际，包粽子、赛龙舟等活动的轮番上演，引来了许多市民的袖手旁观。
D.今天的中国，科学发展日新月异，技术更迭风云变幻，让世人刮目相看。
【答案】B【解析】A.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
本句用来形容现在与同学们共同学习的情景，不符合语境，使用不恰当；B.名副其实：名称或名声与实际相符合。
本句用来形容袁隆平“中国杂交水稻之父”的称号与实际贡献相符，使用恰当；C.袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。
比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。
本句用于形容市民观看端午节活动，不符合语境，使用不恰当；D.风云变幻：像风云那样变化不定。
比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速。
本句用来形容中国科学技术发展速度快，对象误用，使用不恰当；故选B。
2.下列句子中画横线的成语使用恰当的一项是（）A.虽然科学界对全球变暖化的影响程度尚有分歧，但若人类对温室效应造成的危险无人问津，无非是玩火自焚。
B.“蛟龙”下潜龙宫，“嫦娥”探月取壤，“和谐号”跑出世界第一……纷至沓来的喜讯彰显着中国智慧、中国速度。
C.你早晨说昨晚在书店里看书，下午又说昨晚在琴行练钢琴，你这不是自圆其说吗，你到底在干嘛？D.这样经过层层筛选、考核，最后招聘的人，自然是有真才实学的佼佼者，非但名副其实者不能混入，就是低能者也休想侥幸取胜。
【答案】B【解析】A.无人问津：比喻无人过问或尝试，受到冷落。
此处用于形容人类对温室效应造成的危险的态度，不合语境，使用错误；B.纷至沓来：形容连续不断地到来。
符合语境，使用正确；C.自圆其说：使自己的说法前后一致，没有自相矛盾的地方。
“早晨说昨晚在书店里看书，下午又说昨晚在琴行练钢琴”是自相矛盾的说法，用“自圆其说”不合语境，使用错误；D.名副其实：名称或名声与实际相符合。
复习《成语的运用》ppt课件
造句题
造句题
造句题是让学生根据所学的成语自己编写句子，考察 学生对成语的理解和运用能力。在《成语的运用》课 件中，可以给出一些成语，让学生根据这些成语编写 句子。
答案解析
对于造句题的答案解析，要指出学生编写句子的优点 和不足之处，并给出更好的建议和指导。同时也要鼓 励学生多进行造句练习，提高自己的语言表达能力。
详细描述
在选择成语时，要考虑到语境、语体风格、感情色彩等因素，确保成语的适用范 围和对象与语境相符合。同时，要注意区分褒义词、中性词和贬义词，避免使用 不当引起误解或冒犯他人。
避免成语的误用与滥用
总结词
正确运用成语的关键在于避免误用和滥 用，需要遵循语言规范和表达习惯。
VS
详细描述
在运用成语时，要遵循语言规范和表达习 惯，避免使用生僻、歧义或已经过时的成 语。同时，要警惕成语的过度使用，保持 语言的丰富性和多样性，避免给人以单调 、重复之感。
答案解析
对于选择题的答案解析要详细，解释清楚 每个选项的正确或错误之处，让学生明白自
己的答案为什么是正确的或错误的。
填空题
要点一
填空题
填空题是另一种常见的题型，用于考察学生对知识点的记 忆和拼写能力。在《成语的运用》课件中，可以设计一些 填空题，让学生填写正确的成语或填写成语的正确形式。
要点二
答案解析
03 成语的常见错误运用及其 纠正
望文生义
总结词
指对成语的含义理解不准确，仅凭字面意思进行解释。
详细描述
望文生义是成语运用中最常见的错误之一。由于对成语的出处、背景和含义了解不足，人们往往仅凭 字面意思去理解成语，导致误用。例如，将“首鼠两端”理解为犹豫不决，实际上是指言行不一致。
成语的运用教案
成语的运用教案教案标题：成语的运用教学目标：1. 了解成语的定义和特点；2. 掌握一些常用的成语及其意义；3. 能够正确运用成语表达思想和情感；4. 培养学生的语言表达能力和创造力。
教学资源：1. PPT或教学板书；2. 成语卡片或图片；3. 学生练习册或作业本。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引发学生对成语的兴趣，激发学生的学习动力。
2. 提问：你们听说过什么成语吗？它们是什么意思？Step 2: 讲解成语的定义和特点（10分钟）1. 通过PPT或教学板书，简要解释成语的定义：成语是汉语中由两个或更多个汉字组成的固定搭配，具有特定的意义。
2. 引导学生观察成语的特点：成语常常由动词、名词、形容词等组成，有时也包含虚词，具有简洁、形象、富有文化内涵等特点。
Step 3: 学习常用的成语（15分钟）1. 准备一些常用的成语卡片或图片，展示给学生，并逐一解释其意义和用法。
2. 通过示例句子帮助学生理解成语的使用场景和语境。
3. 学生跟读和模仿老师的发音和语调，加深记忆。
Step 4: 运用成语表达思想和情感（15分钟）1. 给学生一些情境，要求他们运用所学的成语进行表达。
2. 学生可以分组进行小组讨论，或者个人写作，展示自己的创造力。
3. 鼓励学生积极参与，提供帮助和指导。
Step 5: 总结和拓展（10分钟）1. 总结学习成语的重点和要点。
2. 鼓励学生积极拓展自己的成语词汇，可以通过阅读、写作等方式积累更多的成语。
3. 提醒学生在日常生活中多加注意成语的使用，提高语言表达的准确性和丰富性。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 要求学生完成练习册或作业本上与成语相关的练习题。
2. 鼓励学生在作文或日记中运用所学的成语。
教学反思：本节课通过引入、讲解、学习、运用和总结等环节，帮助学生全面了解成语的定义和特点，并掌握一些常用的成语。
通过情境和创作的方式，培养学生的语言表达能力和创造力。
《正确运用成语》课件
05
06
形容非常喜欢，爱不释手：__________（ 爱不释手）
改错题
改错题1：下列成语中有错别字，请改正 察颜观色 -> 察言观色
相形见拙 -> 相形见绌 唇枪舌箭 -> 唇枪舌战
THANK YOU
02
正确运用成语的方法
理解成语的含义
总结词：准确把握
详细描述：在运用成语之前，首先要理解成语的含义，包括它的字面意义和深层 含义。可以通过查阅字典、词典或成语词典来了解成语的准确含义。
注意成语的褒贬色彩
总结词
情感色彩辨析
详细描述
成语往往带有一定的情感色彩，分为褒义、贬义和中性。在运用成语时，要注意其情感色彩，避免使用不当造成 误解。
03
常见成语误用示例及 纠正
望文生义
总结词
指对成语的理解仅停留在字面意 义上，没有深入理解其真正的含
义。
详细描述
例如，成语“首当其冲”常被误解 为“首先接受任务，首先行动”的 意思，实际上它是指首先受到攻击 或遭遇灾难。
纠正方法
深入了解成语的出处、背景和含义 ，正确理解并运用。
语义混淆
总结词
纠正方法
音韵优美
成语的音韵搭配和谐，读起来 朗朗上口，具有音乐美感。
成语的来源与演变
来源
成语的来源十分广泛，有的来自古代文献、有的来自民间谚语、有的来自宗教 经典，还有的来自外来文化。
演变
随着时代的变迁和社会的发展，成语的意义和用法也在不断地演变。一些古老 的成语可能已经失去了原来的含义，而一些新产生的成语则不断涌现，成为现 代汉语的重要组成部分。
关注他人的语言表达，尤其是正式场 合和文学作品中，注意成语的使用是 否得当，积累正确的用法。
成语运用
⑹形似混淆。有些成语与其他成语由于字形相近， 使用时极易混淆。如： ①“权钱交易”、“权权交易”等时下的腐败病症, 在文艺界虽不说样样俱全, 但该领域遭受“感染” 却是不容置喙的事实。 ②对于孩子的毛病,他总是不以为然,觉得这些毛 病无关紧要,不必大惊小怪。
㈡望文生义导致误用 哀兵必胜：哀兵。悲愤的军队，不能理解为“悲伤的额军队” 不刊之论：不可删改或修订的言论，形容文章或言论精当，无懈 可击。“刊”，不能误解为“刊发” 曾几何时：时间过去没有多久或不久以前，不能误解为不久的将 来。 差强人意：用来表示比人预想的好一些，还算让人满意，容易误 解为不能使人满意。 文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点， 表示删去）。常被错误理解为写文章不加标点符号。 “不足为训”。不值得作为典范和规则，常被错误理解为不值得 训斥、责备。训，典范、规则。 学而不厌：厌，满足，而不是“厌倦”。 捉襟见肘：形容衣服破烂，也比喻困难重重，应付不过来。常被 插嘴说话的 意思，却容易被误解为“不容置疑”（不允许怀 疑）。“不以为然”是不认为是对的，表示不同 意 ( 多含轻视意）的意思，却容易被误解为“不 以为意”（不放在心里）。
1（2005 泰州）下列各句中，加点成语使用恰当的一项 是（D） A.班会课上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。 B.目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。 C.听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。 D.日本首相小泉肆无忌惮地参拜靖国神社，激起了亚洲 各国人民的极大愤慨。 2（2006 泰州）下列各句中加点成语使用恰当的一项是 （B） A.小说《窗》的结尾别有用心，既在情理之中，又在意 料之外。 B.陈水扁公然宣布中止“国统会”运作和“国统纲领” 适用，无疑是玩火自焚。 C.同学之间一定要和谐相处，相敬如宾。 D.泰州繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑 容满面。
初中成语的运用教案
初中成语的运用教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在口语表达和书面表达中能够运用成语。
3. 培养学生对中华文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
教学内容：1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生讲解成语的定义和特点，让学生对成语有初步的认识。
2. 引导学生了解成语的来源和分类，激发学生学习成语的兴趣。
二、讲解成语的正确运用（10分钟）1. 教师通过举例讲解成语的正确运用，让学生掌握成语的基本用法。
2. 学生跟读，模仿成语的正确用法。
三、成语接龙游戏（15分钟）1. 教师提出一个成语，学生接上一个成语，要求成语的首字母与上一个成语的尾字母相同。
2. 学生分组进行成语接龙比赛，看哪一组能够在规定时间内接出更多的成语。
四、成语运用练习（10分钟）1. 教师给出一个成语，学生运用该成语造句。
2. 学生互相交换句子，判断句子中成语的使用是否正确。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结成语的正确运用方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 学生能够掌握一定数量的成语。
2. 学生能够在口语表达和书面表达中正确使用成语。
3. 学生对中华文化有更深的了解，产生民族自豪感。
教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了成语的正确运用方法。
同时，教师还要根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。
成语运用
1、安然无恙：恙：疾病，灾祸。
很平安，没有灾祸、疾病之类忧愁事。
形容平安无事，没有受到损害。
2、拔苗助长：把苗拔起，帮助它长高。
比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
3、跋山涉水：跋山：翻山越岭。
涉水：徒步过水。
形容走远路的艰苦。
4、百看不厌：厌：厌倦。
看很多遍也不会感到厌倦。
形容诗文或物景非常好，不论看多少遍也不感到厌倦。
5、班门弄斧：班：鲁班，古代巧匠。
在鲁班门前耍弄斧头。
比喻在行家面前卖弄本领。
6、搬弄是非：搬弄：挑拔。
把别人的话传来传去，有意从中挑拨是非。
7、变本加厉：本：原来。
厉：猛烈。
指比原来更加发展。
现多形容比原来的情况更严重。
多含贬义。
8、变幻莫测：变化很多，令人无法捉摸。
9、别具匠心：匠心：巧妙的心思。
具有与众不同的巧妙构思。
10、不耻下问：不耻：不认为耻辱。
不把向学问或职位比自己低的人请教看成耻辱。
11、不可救药：药：用药治疗。
病已重到无法用药医治的程度。
比喻已经到了无法挽救的地步。
12、不可思议：形容事物无法想象或难以理解。
13、不期而遇：期：约定时间。
没有约定而遇见。
指意外碰见。
14、不屈不挠：屈：屈服;挠：弯曲。
指在困难或恶势力前不屈服、不低头。
15、不速之客：速：邀请。
指没有邀请而自来的客人。
16、不屑置辩：屑：认为值得;置辩：辩论，申辩。
认为不值得辩论。
17、不言而喻：言：解释，说明。
喻：明白，知道。
不用说话就能明白。
形容道理很明显。
不用说就能明白。
18、不约而同：约：相约。
没有商量，彼此的看法或行动却一致。
19、不折不扣：一点不打折扣。
表示完全、十足的意思。
20、层峦叠嶂：重叠的山峰。
峦：连着的山。
嶂：直立像屏障的山峰。
21、畅所欲言：畅：尽情，痛快。
畅快地把要说的话都说出来。
22、车水马龙：车络绎不绝，有如流水;马首尾相接，好像游龙。
形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
23、称心如意：称：符合。
形容心满意足，事情的发展完全符合心意。
24、承前启后：承：承接;启：开创。
《成语的正确运用》课件
总结
通过本课程的学习，你可以更好地理解成语的意思和用法，增强你的汉语表达能力。
《成语的正确运用》PPT课件
本课程旨在介绍成语的正确运用方法，帮助学生在日常生活和写作中熟练使 定词组，由四个汉字组成，具有一定的词汇和语法功 能。
成语的分类
动物类成语
例如：狐假虎威、杀鸡儆猴。
食物类成语
例如：杯弓蛇影、河东狮吼。
植物类成语
例如：花样翻新、开花结果。
人体部位类成语
例如：心口如一、目中无人。
成语的运用
正确的用法
语境合理，符合文化背景，避免用错。
错误的用法
替换掉成语中的词汇，混淆成语的意思，搭配不当 的句子。
成语的灵活运用
1 反义成语的使用
例如：守株待兔与捷足先 登。
2 带有修饰语的成语
例如：雷打不动、触目惊 心。
3 成语的比喻运用
例如：如鱼得水、炙手可 热。
成语解释与运用
成语解释与运用成语是汉语中独具特色的一种表达方式，能够简洁准确地表达出一定的含义。
成语的使用不仅可以丰富我们的语言表达，更能够增加我们文章的文采和立意。
在本文中，我将介绍一些常用的成语，并展示它们在实际写作中的应用。
一、家喻户晓家喻户晓，是指一个人或事物为大家所熟知，非常有名。
这个成语可以用来描述一些重要的人物或普遍的事物，以此来引起读者的共鸣。
例如，在描述历史人物时，可以说：“伟大的思想家孔子是家喻户晓的人物，他的思想影响了几千年的中国历史。
”这样一句简洁的描述，能够很好地展示出孔子的影响力。
二、大相径庭大相径庭，意思是两个人或事物之间有很大的差异。
它可以用来描述对比鲜明的情况或观点，从而烘托出文章的对比效果。
例如，在讨论两种不同政治制度时，可以说：“民主制度和专制制度是大相径庭的，前者注重人民的自由和平等，后者则更加强调领导者的权威和控制。
”这样的描述能够清晰地表达出两种制度的区别。
三、一触即发一触即发，意味着某种情况即将爆发或发生重大变化。
这个成语可用于预测某种事件即将发生。
例如，在讨论社会矛盾时，可以说：“经济危机加剧，社会矛盾已经到了一触即发的边缘。
”通过这种描述，读者可以感受到紧张的氛围和即将到来的变化。
四、力不从心力不从心，是指某个人或事物的能力达不到预期或目标的程度。
这个成语可以用来描述某个人在面对困难时的无奈感。
例如，在讨论学习困境时，可以说：“小明努力学习，但由于时间和能力的限制，他的成绩一直力不从心。
”这样的描述既表达了学生的努力，又展示了他的困境和无奈。
五、铁证如山铁证如山，指的是证据确凿不可辩驳。
这个成语可以用来强调某个观点或论据的可靠性。
例如，在议论事件时，可以说：“这个案件的铁证如山，无法否认被告人的罪行。
”这样的描述能够向读者传达出证据确凿的信息，使读者对论述更加有信服力。
六、来者不拒来者不拒，意思是接纳一切到来的人或事物。
这个成语可以用来描述一个人或组织对外界的开放态度。
成语应用：运用成语写作
成语应用：运用成语写作成语，作为汉语特有的表达方式之一，几乎渗透到了中国人的日常生活和文化中。
运用成语写作，不仅能够突显语言的韵味和文化内涵，还能够增加文章的表达力和艺术性。
本文将探讨如何巧妙地运用成语写作，以及成语在不同文体中的使用。
一、成语的运用方式成语的运用可以分为选用和嵌入两种方式。
选用成语时，我们根据文章的内容和意境，选择与之相符合的成语。
例如，在写作描写美丽的自然风景时，我们可以运用“绿草如茵”、“蓝天白云”等成语，以展现大自然的美好。
而嵌入成语则是将成语融入到句子中，使之更具表达力和感染力。
例如，“朝阳初升，大地万物尽展笑颜，让人感叹‘万象更新’”。
二、成语在散文中的运用散文以其真实、抒情、自由的特点备受人们喜爱。
在散文写作中，我们可以通过运用成语来丰富文章的表达。
以描写自然景物的散文为例，我们可以运用成语来形容四季的变化，如春天的“百花齐放”、夏天的“大雨滂沱”、秋天的“收获满载”和冬天的“白雪皑皑”，以展现大自然的鬼斧神工。
此外，成语还可以用来表达故事情节和人物形象，使散文更加生动有趣。
三、成语在记叙文中的运用记叙文以讲述故事为主，是一种常见的文体。
在记叙文中，成语的运用可以起到强化情节和塑造人物形象的作用。
比如，当我们要描写一个勇敢无畏的人时，可以使用成语“大智若愚”来形容他的智慧与谦逊；而当我们要表达某个人的无私奉献时，可以使用成语“舍己为人”来强调他的仁爱和牺牲精神。
四、成语在议论文中的运用议论文是一种以论述观点和分析问题为主的文体。
运用成语可以增强议论的说服力和表达能力。
我们可以通过引用成语来升华论点，例如“时代在发展，我们应该‘与时俱进’”；还可以通过运用成语来加强对比和比喻，例如“金科玉律是治理社会的‘定海神针’”。
五、成语在诗歌中的运用诗歌是以抒发情感和表达思想为主的文学形式。
成语在诗歌中的运用可以增添诗歌的意境和韵味。
我们可以通过运用成语来描绘美景、抒发情感，例如“杨花飞满天，白雪皑皑如莹剔”；还可以通过运用成语来表达自己的情感和思想，例如“人生如梦，须‘耳濡目染’”。
成语运用
指意识/形态方面有很大的收获。 匪：通“非” 不是。
老师辛勤的教诲让我受益匪浅来自【解释】：欣喜：快乐；若：好像； 狂：失去控制。形容高兴到了极点。
【示例】：全班同学～，向取得第一名 的同学庆祝。
【解释】形容转战南北，经历了许 多战斗。 【例】他刚刚扔掉半个世纪来一直 跟着他南征北战的宝剑。
[释义】 原指说话做事有条有理，不慌 不忙。形容说话做事慢腾腾，从从容 容，不慌不忙。
例句：他说话做事总是慢条斯理的
【解释】：好像老虎长上了翅膀。 比喻强有力的人得到帮助变得更加 强有力。
例句：人类有了他们就如如虎添翼。
形容急切地想试试。 运动会即将举行，同学们个 个磨拳擦掌，～。
恍然：猛然清醒的样子；悟： 心里明白。形容一下子明白过 来。 正以为好友不在家时，朋友的 一条短信让她恍然大悟：好友 就在屋里！
金城武
【造句】整理并研究浩如烟海的 历史文献，是我国文化工作者一 项艰巨而光荣的任务。
枉：白白地，徒然。 白费心思，形容徒劳无益。
近义词 ：挖空心思、费尽心机 例句：教授劝他打消念头，不必为 此枉费心机。
希望自己的子女能在学业和事 业上有成就。
家长要有望子成龙的愿望，更 要有培养和教育孩子成材的行 动。
七年级上册语文期中复习：成语
初一语文期中复习讲义——成语运用一、常见错误及成语举例1、与语境不符成语也是词，它必须符合一定的语言环境，语境不合，自然造成误用，成语的意思必须与句意相合，否则会错误。
例1：当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
【说明】句中的“安步当车”，是慢慢行走、就当着坐车的意思，而本句中描述的抢险形势很紧急，抢险队员不可能有“安步当车”的闲情逸致。
因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”使用不当。
例2：会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。
休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。
【说明】“车水马龙”是说车像流水，马像游龙，形容车辆很多，来往不绝。
而句中所叙述的摊前不过几米或十几米，无法形成车如水、马如龙的壮观景象，所以不合语句中的情境。
例3：听到这消息，他觉得天在旋，地在转，头重脚轻，身子情不自禁地摇晃起来。
【说明】“情不自禁”意思是抑制不住自己的感情。
用在这里很显然不符合语境，可改为“不由自主”2、褒贬误用例1：班会上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
【解析：成语“夸夸其谈”指说话或写文章时不做调查研究，滔滔不绝地乱说一通，是个贬义词，而本句主要意思是赞扬同学的出众口才，显然该成语不符合该句语境，可改为“侃侃而谈”。
】【说明】成语的褒贬要注意三点：一是大量中性词，像“成千上万”“如虎添翼”等，在或褒或贬语境中都可使用；二是有时为了讥讽、自嘲、开玩笑，故意说反话，褒词贬用，贬词褒用，是可以的，不能以为错；三是应当知道一些感情色彩相反的同义的成语。
例2：几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。
【说明】“雨后春笋”是褒义词，比喻新事物大量出现。
而本句是指垃圾食品厂大量出现，所以这个成语属于褒词贬用的错误类型。
下面成对举出的成语，基本意义相同而感情色彩相反，每对中，前一个词是褒义词，后一个词是贬义词：⑴情投意合—臭味相投⑵见机行事—见风使舵⑶侃侃而谈—夸夸其谈⑷无微不至—无所不至⑸从容不迫—故作镇静⑹再接再厉—变本加厉⑺深思熟虑—处心积虑⑻绞尽脑汁—费尽心机⑼昂首阔步—趾高气扬⑽别具匠心、别出心裁—别有用心3、对象误用例：高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
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本类型其他举例 • 无所不为、趋之若鹜 始作俑者、振振有词 附庸风雅、亦步亦趋 粉墨登场、彻头彻尾 罄竹难书、神气活现 • 危言危行、叹为观止 苦心孤诣、差强人意
4.敬谦误用 例7 你尽管放心，你的困难，也就 是我的困难，今后，你工作中遇到 什么阻力，或是生活中遇到什么困 难，我一定会鼎力相助的。 例8：刘厂长的开场白可谓抛砖引 玉，引导我们提出了许多建议。
成语的来源
1.神话传说:夸父追日 2.寓言故事:刻舟求剑 3.历史故事:负荆请罪 4.文人作品:乐不思蜀 5.外来文化:功德无量 精卫填海 自相矛盾 卧薪尝胆 望梅止渴 立地成佛
根据提示，快速说出成语
（1）、俞伯牙、钟子期、音乐
高山流水
（2）、比赛、喝酒、多此一举、《战国策》
画蛇添足
(3)、周兴、来俊臣、逼供用刑
形作名
3不远千里 远：形作意动 4幕天席地 形作意动 8正本清源 形作使动 10时不我待 宾语前置 12问道于盲
状语后置
9 蚕食鲸吞 名作状 11不耻下问 形作意动
14祸国殃民 形作使动
16不胫而走 胫：名作动
15人莫予毒
宾语前置
成语的运用
1.注意读音。 2.注意字形。 3.注意含义。 4.注意色彩。
请君入瓮 (4)、忘本、洛阳、刘禅、《三国演义》 乐不思蜀
人定胜天
脚踏实地
情投意合
平分秋色 世外桃源
三番五次
大显身手 一盘散沙
轻于鸿毛
遗臭万年
主谓关系
人定胜天
脚踏实地
并列关系
情投意合
平分秋色 世外桃源
三番五次
大显身手 一盘散沙
轻于鸿毛
遗臭万年
主谓关系
人定胜天
脚踏实地
并列关系
动宾关系
情投意合
平分秋色 世外桃源
成语的运用
3.注意含义。 请解释下列成语 文不加点 不足为训 弹冠相庆
久假不归
炙手可热
司马青衫
明日黄花
数典忘祖
火中取栗
万人空巷
如沐春风
不刊之论
罪不容诛
目无全牛
身无长物
4.注意感情色彩。
处心积虑 同心同德 胸无城府 始作俑者 洗心革面 半斤八两 无所不为 改头换面 倾巢出动 气冲霄汉 蠢蠢欲动 有口皆碑 重整旗鼓 弹冠相庆 翻云覆雨 趋之若鹜
本类型其他举例
谦辞： 敬谢不敏 才疏学浅 抛砖引玉、狗尾续貂、班门弄斧 姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见 不情之请、蓬荜生辉、雕虫小技 千虑一得、问道于盲、敝帚自珍 恭敬不如从命、贻笑大方 敬辞：高抬贵手、高朋满座 大材小用 、不吝赐教
5.语义重复 • 例9：那是一张两人的合影，左边 是一位英俊的解放军战士，右边是 一位文弱的莘莘学子。 • 例10：当时那激动人心的场面至今 还记忆犹新。
（生） （望） （孙） （及） （清） （和） （休） （执） （颜） （副） （荼） （砭） （是）
滥用成语
小学生张明在爸爸出差的时候给爸爸写了 一封信，信的内容如下： 我最亲密无间的爸爸：您好！ 最近身体 是否健壮如牛？工作是否蒸蒸日上？我现在正 奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功 伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我爱滥用 成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸 爸万古长存！您独一无二的儿子张明。
第二课时
第二课时之成语改错小练习
换然一新 变本加利 闻过饰非 不记其数 走头无路 汗流夹背 淹没无闻 鬼计多端 轻歌慢舞 苍海桑田 免为其难 弱不经风 直接了当
（焕 ）
（厉） （文） （计） （投） （浃） （湮） （诡） （曼） （沧） （勉） （禁） （截）
舍身取义 名门旺族 名落深山 迫不急待 山青水秀 合盘托出 修养生息 仗义直言 和言悦色 名符其实 如火如茶 针贬时弊 惹事生非
一句话概括故事
古代南北朝的时候，宋国有位将军姓宗名 悫，他从小就很勇敢，也很有抱负。有一天 ，宗悫的叔父问他有什么志向，宗悫回答道 ：“愿乘长风，破万里浪。”意思是：我一 定要突破一切障碍，勇往直前，干一番事业 。宗悫经过勤学苦练，努力奋斗，终于成为 一位能征善战的将军。
一句话概括故事
十七世纪法国寓言诗人拉· 封丹的寓言《 猴子与猫》载：猴子骗猫取火中栗子，栗子 让猴子吃了，猫却把脚上的毛烧掉了。
为虎作伥
命途多舛 一抔黄土 既往不咎
chuăn kŏngzŏng póu zhēn zhì
戎马倥偬 臻于郅治 踽踽独行
拾级而上
yù
gāng
gàn
jiù
jŭ
2.注意字形。 请在下列成语空格处填上正确的汉字 绌 大有bì____益 裨 辈 相形见chù____ 人才bèi____出
毕 镳 寥若chén____星 晨 原形bì____露 分道扬biāo____
一、成语的定义
成语是人们长期以来习用的、 简洁精辟的固定短语。
区别：
格 言 谚 语
歇后语
含有劝诫和教育意义的话 在群众间流传的固定语句 前部分像谜面，后像谜底
二、成语的形式
成语一般都是四字格式，也有 二字、三字、五字、六字、等成 语。
成语一般用四个字，这大概是因 为四字容易上口。也足以说明四 字句之为人所喜爱、所乐诵。
偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒险 出力却一无所得。
武则天时，有人告了周兴，则天命令来俊臣审问。来 俊臣假意与周兴喝酒，问周兴：“逼供最好用什么刑？” 周兴说：“只要把犯人装进大坛子，架起炭火一烧，就 什么都承认了。”来俊臣按周兴的办法准备好瓮，周围 点上炭火，说：“有内状推兄，请兄入此瓮。”意思是 有宫里的命令要我审问老兄，请老兄进瓮吧。后来就用 “请君入瓮”比喻用某人整人的办法来整他自己。
程 掉 要言不fán____ 烦 计日chénɡ____功 尾大不diào____ 酊 黩 喟 酩dǐnɡ____大醉 穷兵dú____武 kuì____然长叹 阜 鲠 贾 物fù____民丰 如ɡěnɡ____在喉 余勇可ɡǔ____
肓 饿piǎo____遍野 殍 缛 病入膏huānɡ____ 繁文rù____节 瓴 pānɡ____沱大雨 滂 鹊 高屋建línɡ____ 鸠占què____巢
本类型其他举例
久假不归、五风十雨 明日黄花、如坐春风 不刊之论、文不加点 细大不捐、空谷足音 为渊驱鱼，为丛驱雀
2.用错对象 • 例3：博物馆里保存着大量有艺术价 值的石刻作品，上面的各种花鸟虫 兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂 例4：古人中不乏学习的楷模，悬梁 刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者， 在历史上汗牛充栋。
1.注意读音。 给下列成语中加点字注音
人才济济 乳臭未干
jǐ
xiù
pián
páo píng chīmèiwăngliăng
怙恶不悛
风光旖旎 卖官鬻 宵衣旰食
图穷匕见
xiàn
虚与委蛇
wēiyí
大腹便便 如法炮制 暴虎冯河 魑魅魍魉
沆瀣一气
胼手胝足 歃血为盟 力能扛鼎
hàngxiè hù quān chāng shè piánzhī shà yǐnǐ
6.弄清近义成语。 不胫而走——不翼而飞 不以为然——不以为意
望尘莫及——望其项背 无可非议——无可厚非
三顾茅庐
桃园结义 舌战群儒 鼎足三分 七步成诗 才高八斗 刮目相看 单刀赴会 望梅止渴 高考考点——正确使用成语 乐不思蜀 锦囊妙计 割须弃袍 羽扇纶巾 隔岸观火 木牛流马 暗度陈仓 万事俱备，只欠东风 司马昭之心路人皆知 赔了夫人又折兵
久假不归 长期借用不归还
不赞一词 文章写得好，别人不能添加一词。
差强人意 大体上使人满意
现也比指一言不发
万人空巷 大家都从巷里出来。形容盛况 空穴来风 有穴才有风。消息并非没有原因
1.望文生义 例1：这部精彩的电视剧播出时，几 乎万人空巷，人们在家里守着荧屏 ，街上显得静悄悄的。
例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞 相降价的烽火，销售价格甚至低于 成本，这对消费者来说倒正好可以 火中取栗。
本类型其他举例 责无旁贷的责任
忍俊不禁地笑了 潜移默化地影响
百姓民不聊生
浑身遍体鳞伤
6.不合语法 • 例11：我们都司空见惯了那种“违 者罚款”的告示牌。 • 例12：成都五牛俱乐部一、二、三 线球队请的主教练及外援都是清一 色的德国人，其雄厚财力令其他甲 Ｂ球队望其项背。
本类型其他举例
不能带宾语： 出奇制胜、漠不关心 谆谆教诲、妄自菲薄 用于否定语和反问句： 一蹴而就、善罢甘休 等闲视之、同日而语 等量齐观、相提并论 一概而论
本类型其他举例
• 穿云裂石、不绝如缕 • 举案齐眉、破镜重圆、相敬如宾 喜结连理、秦晋之好、琴瑟失调 耳鬓厮磨、比翼双飞、 • 青梅竹马、两小无猜 • 浩如烟海、汗牛充栋 • 豆蔻年华
3.误用褒贬 • 例5：为了救活这家濒临倒闭的工厂 ，新上任的厂领导积极开展市场调 查，狠抓产品质量和开发，真可谓 处心积虑。 • 例6：本刊将洗心革面，继续提高稿 件的编辑质量，决心向文学刊物的 高层次、高水平攀登。
• 1、望文生义 • 2、对象误用 • 3、褒贬误用 • 4、敬谦误用 • 5、语义重复 • 6、不合语法 • 7、形近、义近词混用 • 8、程度轻重
误区一：
望文生义 目无全牛 比喻技艺熟练到得心应手的境界
成语的意义是约定俗成的，而且大多有一定的典故， 加之有些成语中含有生僻义，这就造成了成语理解 上的难度。如果我们对成语意义不仔细辨析，粗枝 大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的错误。
7.形近、义近词混用 • 例15：我收到一封国外来信，上面 的邮票不胫而走，不知被哪个集邮 迷撕去了。 • 例16：仿制古画还有一种，决不置 自己的姓名，以假乱真，鱼龙混杂 ，骗来金钱。
本类型其他举例
1.潜移默化与耳濡目染 2.耳濡目染与耳闻目睹 3.不孚众望与不负众望 4.骇人听闻与耸人听闻 5.设身处地与身临其境 6.莫衷一是与无所适从 7.不以为然与不以为意