识 字 2.(一3)doc

识字 2
第十一周主备人：吴萍
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识4种笔画。

理解由生字组成的词语。

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规，从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

教学重点：
学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

教学难点：
熟记字形和笔画名称。

教学准备：
生字卡片、教学挂图、田字格黑板。

教学时间：
三课时。

学情分析：
第一课时
教学目标：
学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识4种笔画。

理解由生字组成的词语。

教学重点：
认字、写字、读书
教学难点：
熟记字形和笔画名称。

教学准备：
生字卡片、教学挂图、田字格黑板。

教学过程：
谈话导入：
清晨，闹钟叮铃铃的响了起来，小朋友们都早早的起床，开始新的一天。

在这一天里你们都做些什么呢？（洗脸、吃饭、上学……）
一天做好多事情，这节课就要认识一些和我们每天生活有关的词语。

（一）识字
1、认读第一行生词：
（1）出示图片①教师问：这幅图画的是什么？（太阳）教师出示“太阳”词
卡，教师领读，齐读，指名读。

（2）同样方法出示图片②、③认读“闹钟”、“小鸟”。

2、认读第二行的生词：
听说同学们最喜欢急转弯题了，下面我们就来玩一个猜词的游戏。

根据老师的叙述和提问说出一个两个字的词语。

（1）“早晨睡醒后，掀开被子，你想做的第一件事是什么？”（穿衣）教师出示“穿衣”词卡领读，齐读，互读。

（2）“在床上穿好了衣服，叠好了被子，你下一个动作是什么？”（下床）出示“下床”词卡领读，齐读，互读。

（3）“星期一的早晨，小明五点起床到学校一看一个人也没有，为什么呢？”（起早）出示“起早”词卡领读，齐读，互读。

3、认读第三、四行生字：
同学们真聪明！看来老师想要难倒同学们可真不容易。

老师又想出了一个新的猜词游戏——“我来演，你来猜”。

游戏规则：老师告诉一位同学一个词，让这个同学根据对这个词的理解，不出声，表演动作，同学们来猜。

指明学生上台表演，教师相机出示相应词卡教学生认读。

有些对学生表演难度较大的词，或学生猜的难度较大的词，教师做适当提示。

如：“升旗”一词，学生在表演的同时，师哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要举行的一项活动等等。

4、打乱顺序认读本课的生词。

学生领读，同位互读，开火车读。

5、投影出示：不带拼音的词卡。

指名读，开火车读。

6、学生拿出课前准备好的词卡，读一读你拿着哪个词？给小组
里的同学介绍介绍。

（二）写字：
1、出示生字卡认读。

2、教师示范写（认识笔画竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折）了解“小”字的笔顺规则为先中间后两边）。

3、师生书空。

4、学生描红，书写。

（三）课堂小结：
小朋友真聪明，这一节课不仅成功的认识了好多与每天生活有关的词语，还学会许多生字，老师真佩服你，希望你们每天都能这样愉快的学习，快乐的成长。

第二课时
教学目标：
1、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

2、初步训练学生健康的生活常规，从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

教学重点：
在田字格中正确书写生字。

教学难点：
能读好韵文，从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

课前准备：
投影片：插图、韵文、生字；四字格小黑板等。

教学过程：
谈话导入：同学们，这节课我们继续学习“识字2”上节课我们认识了12个生字，还通过描红，学会了其中7个字的笔顺。

初步读了词语，这节课的任务是进一步读好书，写好字。

1 复习字词
卡片1：带拼音的12个生字
⑴我们先来复习一下字词。

生字还记得吗？大家读！
卡片2：去掉拼音的12个生字。

⑵离开拼音也会读吗？大家读！开火车读！
卡片3：韵文
⑶能不能把词儿读准呢？逐词指读。

⑷请四位小朋友一行一行地轮读，其他小朋友仔细听，他们读的音准吗？
⑸评价：他们读的音准吗？表扬他们或请你们读。

2、逐行指导
出示课文插图。

师：你们看，图上画了些什么？你们有什么感觉呢？〔感受到是一天生活的开始〕
卡片4：太阳闹钟小鸟
谁能把它读好？指读，大家读！读的真好！我感受到了这是一天生活的开始。

〔把卡片贴在黑板上〕
卡片5：穿衣下床起早
天亮了，小朋友按时起床。

边出示边读。

卡片6：刷牙洗脸早餐
〔边贴卡片边问〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的词读，连起来读。

小朋友每天生活的真有规则。

吃完了早饭做什么呢？
卡片7：上学升旗做操
小朋友到学校去参加升旗和做操。

连起来读——上学升旗做操。

3、熟读韵文
⑴词语连起来读。

⑵看图读韵文。

小朋友发现了吗，这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来很美，就象是一首小诗。

所以我们叫它“韵文”。

好，我们一边看图，一边轻声读韵文，读的时候好好体会
体会里面的内容。

现在我们齐读这篇韵文。

小朋友，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？原来，它们是押着韵的！老师也想读一读好吗？
⑶范读，强调韵尾。

⑷自由模仿读。

⑸同位互读。

相互交流，看谁读的好！
⑹齐声诵读
读的真好！我们会不会背下来呢？自己试着背一背。

4、书写练习
师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

学生书写，教师巡视进行指导，随时评价。

进行评比、展览。

第三课时
练习目标：
1、巩固本课所学的7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

2、使学生牢固掌握4种笔画。

3、完成《与课堂同行》，培养学生灵活运用的能力。

练习重点：
巩固本课所学的7个生字，牢固掌握4种笔画。

练习难点：
培养学生灵活运用的能力。

练习准备：
生字卡片、《与课堂同行》。

练习过程：
一、复习生字及笔画
1、出示生字卡片：
太小鸟下早牙上
指名认读、开火车读、打乱顺序读。

2、听写这七个汉字。

3、出示4种笔画，指名说说这些笔画的名称。

4、读一读只识不写的生字：阳钟穿床餐
二、做《与课堂同行》
（一）热身房想一想
课文中的小朋友，每天早晨都做了什么？快说给小伙伴听。

（二）溜冰场
1、克隆车间（照样子，写汉字）
太小鸟下
早牙上
2、手拉手（把能组成词的字用线连起来）
太小早牙起
上阳鸟床齿
3、生字俱乐部（数笔画，填空）
“小”字共（）画，第一笔是（）。

“鸟”字共（）画，第二笔是（），第四笔是（）。

“牙”字共（）画，第二笔是（）。

（三）冲浪区
猜一猜（先猜出谜底，再把它画出来）
嘴巴尖尖像把刀，捉起害虫本领高，
大树公公有病，只要它到病就好。

板书设计：
识字 2
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
刷牙洗脸用餐
上学升旗做操
教后感：。